На днях журнал Wired опубликовал мнение, что «хотя в 2020г. размер инвестиций в edtech вырос почти в 2 раза, но венчурные инвесторы инвестируют в неправильные edtech стартапы».
Я решил разобраться что и как.
Wired пишет:
Пандемия доказала необходимость использование новых технологий, которые могут радикально изменить различные модели онлайн-обучения. Однако инвесторов больше интересуют существующие и зарекомендовавшие платформы.
Инвестиции венчурного капитала в образовательные технологии в течение 2020 года уже составили 9,7 миллиарда долларов. Это более чем вдвое превышает сумму за весь 2019 год.
Но для более надежной оценке необходимо более внимательно изучить природу подобных инвестиций. Предлагают ли они инвесторам увидеть новые перспективы после пандемии для радикальных изменений в образовании?
Более пристальный взгляд на недавнюю активность венчурного капитала показывает, что инвестиции на ранних этапах - те, которые с большей вероятностью будут нацелены на рискованные и инновационные стартапы - фактически снизились с начала пандемии.
Вместо этого внимание венчурного капитала сосредоточено на более поздних инвестициях. Инвестиции активно поддерживают относительно зрелые компании. Это говорит о том, что «венчурные капиталисты» реагируют на пандемию, ускоряя существующие технологии, которые готовы привлечь значительное количество новых пользователей во время кризиса. При этом инвесторы не торопятся вкладываться в новые, более рискованные инновации. Подробнее
Тут закончу пересказ Wired и скажу свое мнение:
вчера я публиковал статью из финской ассоциации, в которой говорилось что средний лидирующий edtech стартап имеет возраст в 10+ лет. То есть всякие Coursera, Duolingo, Skyeng, китайские единороги и пр. - по 10 лет развивались и с пандемией пришло их время. Резко вырос спрос и нужны деньги для наращивания мощностей и развития продуктовых предложений и всяких фич в софте. Так это же хорошо! Хорошо и для них, и для инвесторов, и для пользователей.
В атмосфере неясности, как сейчас, у всех разумных людей сокращается инвестгоризонт и стабильного роста, а не инвестиций с горизонтом в 10 лет.
Вот они и выбирают старые проверенные edtech’и.
Хорошо хоть, что эти инвесторы не ушли вообще с рынка венчура. А то бы тут всем тяжело пришлось бы…
Я решил разобраться что и как.
Wired пишет:
Пандемия доказала необходимость использование новых технологий, которые могут радикально изменить различные модели онлайн-обучения. Однако инвесторов больше интересуют существующие и зарекомендовавшие платформы.
Инвестиции венчурного капитала в образовательные технологии в течение 2020 года уже составили 9,7 миллиарда долларов. Это более чем вдвое превышает сумму за весь 2019 год.
Но для более надежной оценке необходимо более внимательно изучить природу подобных инвестиций. Предлагают ли они инвесторам увидеть новые перспективы после пандемии для радикальных изменений в образовании?
Более пристальный взгляд на недавнюю активность венчурного капитала показывает, что инвестиции на ранних этапах - те, которые с большей вероятностью будут нацелены на рискованные и инновационные стартапы - фактически снизились с начала пандемии.
Вместо этого внимание венчурного капитала сосредоточено на более поздних инвестициях. Инвестиции активно поддерживают относительно зрелые компании. Это говорит о том, что «венчурные капиталисты» реагируют на пандемию, ускоряя существующие технологии, которые готовы привлечь значительное количество новых пользователей во время кризиса. При этом инвесторы не торопятся вкладываться в новые, более рискованные инновации. Подробнее
Тут закончу пересказ Wired и скажу свое мнение:
вчера я публиковал статью из финской ассоциации, в которой говорилось что средний лидирующий edtech стартап имеет возраст в 10+ лет. То есть всякие Coursera, Duolingo, Skyeng, китайские единороги и пр. - по 10 лет развивались и с пандемией пришло их время. Резко вырос спрос и нужны деньги для наращивания мощностей и развития продуктовых предложений и всяких фич в софте. Так это же хорошо! Хорошо и для них, и для инвесторов, и для пользователей.
В атмосфере неясности, как сейчас, у всех разумных людей сокращается инвестгоризонт и стабильного роста, а не инвестиций с горизонтом в 10 лет.
Вот они и выбирают старые проверенные edtech’и.
Хорошо хоть, что эти инвесторы не ушли вообще с рынка венчура. А то бы тут всем тяжело пришлось бы…
Wired
VCs Are Pouring Money Into the Wrong Education Startups
The pandemic has proven the need for new technologies that can radically change online learning models. But investors are more interested in existing platforms.
Канал Русский венчур пишет про новую сделку в edtech:
Российский стартап для школьников IZI DZ привлек инвестиции от сыновей Грефа и Дмитриева.
Согласно данным "СПАРК-Интерфакс", на этой неделе у ООО "Изи Эдьюкешинел Груп", которое основали Никита Михель и Наталья Толстова, появились новые совладельцы. Среди них - сыновья экс-главы ВЭБа Владимира Дмитриева Павел и Степан Дмитриевы, сын предправления Сбербанка Германа Грефа Олег Греф [по 2,5% у каждого]. Также новые соучредителями компании стали совладельцы агрохолдинга "Дамате" Наум Бабаев и Рашид Хайров. Им теперь принадлежит по 5%. Валерий Есауленко [партнер младших Дмитриевых и Грефа, Алексей Толоконников [является миноритарием компании "Много лосося" наряду с Дмитриевыми, Константином Янаковым из группы "ИСТ", Сергеем Лудиным из Invest AG и др.], Виктор Снакин также получили доли в компании. У Михеля и Толстовой осталось соответственно 40% и 35%.
IZI DZ позиционирует себя как "сервис помощи со школьными заданиями". Сайт проекта обещает, что приложение освободит время пользователей и заменит репетиторов, при этом "даст реально качественные знания по всей школьной программе". За абонентскую плату сервис предлагает видео-разбор домашних заданий по математике и русскому языку со школьниками и удаленные консультации педагогов.
Российский стартап для школьников IZI DZ привлек инвестиции от сыновей Грефа и Дмитриева.
Согласно данным "СПАРК-Интерфакс", на этой неделе у ООО "Изи Эдьюкешинел Груп", которое основали Никита Михель и Наталья Толстова, появились новые совладельцы. Среди них - сыновья экс-главы ВЭБа Владимира Дмитриева Павел и Степан Дмитриевы, сын предправления Сбербанка Германа Грефа Олег Греф [по 2,5% у каждого]. Также новые соучредителями компании стали совладельцы агрохолдинга "Дамате" Наум Бабаев и Рашид Хайров. Им теперь принадлежит по 5%. Валерий Есауленко [партнер младших Дмитриевых и Грефа, Алексей Толоконников [является миноритарием компании "Много лосося" наряду с Дмитриевыми, Константином Янаковым из группы "ИСТ", Сергеем Лудиным из Invest AG и др.], Виктор Снакин также получили доли в компании. У Михеля и Толстовой осталось соответственно 40% и 35%.
IZI DZ позиционирует себя как "сервис помощи со школьными заданиями". Сайт проекта обещает, что приложение освободит время пользователей и заменит репетиторов, при этом "даст реально качественные знания по всей школьной программе". За абонентскую плату сервис предлагает видео-разбор домашних заданий по математике и русскому языку со школьниками и удаленные консультации педагогов.
Интерфакс
Сыновья Грефа и Дмитриева инвестировали в стартап для школьников IZI DZ
Образовательный стартап IZI DZ, позиционирующий себя как "сервис помощи со школьными заданиями", привлек целую группу инвесторов, среди которых совладельцы крупнейшего в России производителя индюшатины и дети известных отечественных банкиров.
#читаем_венчуристов
Стоит ли запускать EdTech-стартап прямо сейчас?
Достойный внимания материал от Виктора Орловского (управляющий партнёр Fort Ross Ventures).
Виктор полагает, что именно технологии в образовании способны изменить мир гораздо мощнее, нежели технологий в любой иной области. Ведь именно образование в конечном счете решает все! Не так ли?
Какие недостатки дистанционного образования имеются сегодня?
✅В онлайне весьма не хватает коллабораций.
✅Не учитываются индивидуальные особенности пользователя.
✅Дистанционное образование пытаются копировать. Сегодня это уже не работает. Ведь все течет, все меняется!
Подробнее читайте
Стоит ли запускать EdTech-стартап прямо сейчас?
Достойный внимания материал от Виктора Орловского (управляющий партнёр Fort Ross Ventures).
Виктор полагает, что именно технологии в образовании способны изменить мир гораздо мощнее, нежели технологий в любой иной области. Ведь именно образование в конечном счете решает все! Не так ли?
Какие недостатки дистанционного образования имеются сегодня?
✅В онлайне весьма не хватает коллабораций.
✅Не учитываются индивидуальные особенности пользователя.
✅Дистанционное образование пытаются копировать. Сегодня это уже не работает. Ведь все течет, все меняется!
Подробнее читайте
Inc. Russia
Почему сейчас самое время запустить EdTech-стартап
За время работы фонда Fort Ross Ventures мы рассмотрели десятки EdTech-стартапов в средней стадии. Наш текущий фонд инвестирует в стартапы, достигшие ARR $7 млн и собирающие, как правило, раунды В или С. Сейчас, в связи с пандемией и всемирной изоляцией,…
#EdTech_cделки
Канал Русский Венчур пишет про новую сделку с edtech-стартапом:
Российский стартап для школьников IZI DZ привлек инвестиции от сыновей Грефа и Дмитриева.
Согласно данным "СПАРК-Интерфакс", на этой неделе у ООО "Изи Эдьюкешинел Груп", которое основали Никита Михель и Наталья Толстова, появились новые совладельцы. Среди них - сыновья экс-главы ВЭБа Владимира Дмитриева Павел и Степан Дмитриевы, сын предправления Сбербанка Германа Грефа Олег Греф [по 2,5% у каждого].
Также новые соучредителями компании стали совладельцы агрохолдинга "Дамате" Наум Бабаев и Рашид Хайров. Им теперь принадлежит по 5%. Валерий Есауленко [партнер младших Дмитриевых и Грефа, Алексей Толоконников [является миноритарием компании "Много лосося" наряду с Дмитриевыми, Константином Янаковым из группы "ИСТ", Сергеем Лудиным из Invest AG и др.], Виктор Снакин также получили доли в компании.
У Михеля и Толстовой осталось соответственно 40% и 35%.
IZI DZ позиционирует себя как "сервис помощи со школьными заданиями". Сайт проекта обещает, что приложение освободит время пользователей и заменит репетиторов, при этом "даст реально качественные знания по всей школьной программе". За абонентскую плату сервис предлагает видео-разбор домашних заданий по математике и русскому языку со школьниками и удаленные консультации педагогов.
P.S. IMHO, основатели IZI DZ - молодцы! И крутых акционеров привлекли, и основной контроль сохранили за собой.
Буду следить за IZI DZ дальше
Канал Русский Венчур пишет про новую сделку с edtech-стартапом:
Российский стартап для школьников IZI DZ привлек инвестиции от сыновей Грефа и Дмитриева.
Согласно данным "СПАРК-Интерфакс", на этой неделе у ООО "Изи Эдьюкешинел Груп", которое основали Никита Михель и Наталья Толстова, появились новые совладельцы. Среди них - сыновья экс-главы ВЭБа Владимира Дмитриева Павел и Степан Дмитриевы, сын предправления Сбербанка Германа Грефа Олег Греф [по 2,5% у каждого].
Также новые соучредителями компании стали совладельцы агрохолдинга "Дамате" Наум Бабаев и Рашид Хайров. Им теперь принадлежит по 5%. Валерий Есауленко [партнер младших Дмитриевых и Грефа, Алексей Толоконников [является миноритарием компании "Много лосося" наряду с Дмитриевыми, Константином Янаковым из группы "ИСТ", Сергеем Лудиным из Invest AG и др.], Виктор Снакин также получили доли в компании.
У Михеля и Толстовой осталось соответственно 40% и 35%.
IZI DZ позиционирует себя как "сервис помощи со школьными заданиями". Сайт проекта обещает, что приложение освободит время пользователей и заменит репетиторов, при этом "даст реально качественные знания по всей школьной программе". За абонентскую плату сервис предлагает видео-разбор домашних заданий по математике и русскому языку со школьниками и удаленные консультации педагогов.
P.S. IMHO, основатели IZI DZ - молодцы! И крутых акционеров привлекли, и основной контроль сохранили за собой.
Буду следить за IZI DZ дальше
Интерфакс
Сыновья Грефа и Дмитриева инвестировали в стартап для школьников IZI DZ
Образовательный стартап IZI DZ, позиционирующий себя как "сервис помощи со школьными заданиями", привлек целую группу инвесторов, среди которых совладельцы крупнейшего в России производителя индюшатины и дети известных отечественных банкиров.
#Полезное. Первый дайджест онлайн-образования для профессионалов от Skillbox
Что это такое? Ежемесячная подборка новостей, кейсов, колонок, исследований и подкастов со всего мира. А еще календарь тематических мероприятий для тех, кто интересуется образовательными технологиями.
Кому будет интересно? Методистам, преподавателям, проджект-менеджерам, продюсерам, специалистам по коммуникациям, журналистам.
Первый выпуск будет про тренды в EdTech на 2021 год. Вы узнаете:
✅Каким будет EdTech в ближайшем будущем? Своим мнением поделятся эксперты Skillbox.
✅Что нового и важного произошло в российском онлайн-образовании за последнее время?
✅Как за две недели ребята из Vigvam запустили школьный онлайн-лагерь без вложений?
И еще много, очень много интересного!
Подробнее: https://events.skillbox.ru/digest_education
Что это такое? Ежемесячная подборка новостей, кейсов, колонок, исследований и подкастов со всего мира. А еще календарь тематических мероприятий для тех, кто интересуется образовательными технологиями.
Кому будет интересно? Методистам, преподавателям, проджект-менеджерам, продюсерам, специалистам по коммуникациям, журналистам.
Первый выпуск будет про тренды в EdTech на 2021 год. Вы узнаете:
✅Каким будет EdTech в ближайшем будущем? Своим мнением поделятся эксперты Skillbox.
✅Что нового и важного произошло в российском онлайн-образовании за последнее время?
✅Как за две недели ребята из Vigvam запустили школьный онлайн-лагерь без вложений?
И еще много, очень много интересного!
Подробнее: https://events.skillbox.ru/digest_education
events.skillbox.ru
Дайджест образования Skillbox
Forwarded from Русский венчур
Российская школа английского языка Novakid привлекла инвестиции от TMT Investments, LETA Capital и Xploration Capital Евгения Тимко и Игоря Кима. Раунд А на $4,2 млн возглавил фонд PortfoLion при участии американского LearnStart и раннего инвестора проекта BonAngels.
В начале 2020 года стало известно, что Leta Capital и южнокорейский фонд BonAngels вложились в онлайн-школу в раунде на $1,5 млн.
Novakid основана IT-предпринимателями Максимом Азаровым и Дмитрием Малиным в 2017 году. Это онлайн-школа английского языка для детей в возрасте 4−12 лет, где все преподаватели являются носителями языка. Обучение строится на разработанной стартапом платформе, которая с помощью технологий VR и геймификации обеспечивает глубокое погружение детей в процесс освоения языка.
Основными рынками для Novakid являются Польша, Испания, Италия, Турция, Россия и страны СНГ. Компания представлена более чем в 30 странах мира.
Привлеченные в последнем раунде средства Novakid будет использовать для развития операций в странах Европы и Юго-Восточной Азии и дальнейшего технологического совершенствования своего продукта.
@rusven
В начале 2020 года стало известно, что Leta Capital и южнокорейский фонд BonAngels вложились в онлайн-школу в раунде на $1,5 млн.
Novakid основана IT-предпринимателями Максимом Азаровым и Дмитрием Малиным в 2017 году. Это онлайн-школа английского языка для детей в возрасте 4−12 лет, где все преподаватели являются носителями языка. Обучение строится на разработанной стартапом платформе, которая с помощью технологий VR и геймификации обеспечивает глубокое погружение детей в процесс освоения языка.
Основными рынками для Novakid являются Польша, Испания, Италия, Турция, Россия и страны СНГ. Компания представлена более чем в 30 странах мира.
Привлеченные в последнем раунде средства Novakid будет использовать для развития операций в странах Европы и Юго-Восточной Азии и дальнейшего технологического совершенствования своего продукта.
@rusven
Максим Спиридонов, основатель и директор Нетологии, пишет в своем блоге:
Ох, как активно всё развивается на нашем бурлящем edtech-рынке. Как рассказывал недавно в видео про мега-игроков образования, за последние годы, в бурной пене edtech-экспериментов родились несколько концепций построения образовательных экосистем всероссийского значения. Экосистем, превращающих модный нынче манифест “life-long learning” в реальный пользовательский путь. С совершенно конкретным LTV — длинным в сроке жизни пользователя и большим в деньгах.
Напомню имена главных героев: Яндекс, Сбер, Mail. ru Group. И, надо отдать должное — только Mail ведет мощную и агрессивную политику инвестиций и покупок. Покупают всё, что не приколочено😁
После приобретения контроля в компаниях-конкурентах моей Нетологии — Skillbox и GeekBrains (как знаем от инсайдеров), они вели активные переговоры с несколькими игроками школьного образования. И вот теперь один из главных конкурентов нашего Фоксфорда — Учи.ру — тоже в обойме Mail. ru.
Что ж. Это будет славная битва! 😤
Ох, как активно всё развивается на нашем бурлящем edtech-рынке. Как рассказывал недавно в видео про мега-игроков образования, за последние годы, в бурной пене edtech-экспериментов родились несколько концепций построения образовательных экосистем всероссийского значения. Экосистем, превращающих модный нынче манифест “life-long learning” в реальный пользовательский путь. С совершенно конкретным LTV — длинным в сроке жизни пользователя и большим в деньгах.
Напомню имена главных героев: Яндекс, Сбер, Mail. ru Group. И, надо отдать должное — только Mail ведет мощную и агрессивную политику инвестиций и покупок. Покупают всё, что не приколочено😁
После приобретения контроля в компаниях-конкурентах моей Нетологии — Skillbox и GeekBrains (как знаем от инсайдеров), они вели активные переговоры с несколькими игроками школьного образования. И вот теперь один из главных конкурентов нашего Фоксфорда — Учи.ру — тоже в обойме Mail. ru.
Что ж. Это будет славная битва! 😤
YouTube
Мега-игроки рынка образования. Кто лидер EdTech? Нетология-групп, SkyEng, Яндекс, Sber, Mail.ru?
В марте 2020 года наша компания EdMarket выпустила новое исследование рынка онлайн-образования. Его можно найти по ссылке - https://research.edmarket.ru
Концепция мега-игроков рынка образования, о которой я рассказываю в этом выпуске, во многом основана…
Концепция мега-игроков рынка образования, о которой я рассказываю в этом выпуске, во многом основана…
А мне надо изучить кейс Учи.ру, от момента старта и до продажи Mail.ru - и выложим для вас в этом канале 👍
КоммертантЪ пишет вчера про эту сделку:
Mail.ru Group и РФПИ инвестировали в «Учи.ру»
Mail.ru Group приобрела 25% в компании «Учи.ру» за 3,75 млрд руб. (!!!) с возможностью увеличения доли до контрольной, говорится в пресс-релизе компании. Первый опцион на увеличение доли до 49,5% может быть реализован до конца 2021 года. Миноритарные доли в «Учи.ру» приобрели Российский фонд прямых инвестиций (РФПИ) и Российско-китайский инвестиционный фонд.
Компания «Учи.ру» развивает одноименную образовательную платформу с обучающими курсами и заданиями по школьным предметам. Как утверждают в Mail.ru Group, по итогам года выручка платформы составит 2,5 млрд, а всей компании — 3 млрд руб. Еще один проект «Учи.ру» — «Учи.Дома» — предназначен для индивидуальных занятий школьников. Несколько сооснователей «Учи.ру» останутся акционерами и продолжат развивать платформу.
P.S. Получается, что вся компания оценена в 14,8 млрд рублей, т.е. около 5 годовых выручек.
КоммертантЪ пишет вчера про эту сделку:
Mail.ru Group и РФПИ инвестировали в «Учи.ру»
Mail.ru Group приобрела 25% в компании «Учи.ру» за 3,75 млрд руб. (!!!) с возможностью увеличения доли до контрольной, говорится в пресс-релизе компании. Первый опцион на увеличение доли до 49,5% может быть реализован до конца 2021 года. Миноритарные доли в «Учи.ру» приобрели Российский фонд прямых инвестиций (РФПИ) и Российско-китайский инвестиционный фонд.
Компания «Учи.ру» развивает одноименную образовательную платформу с обучающими курсами и заданиями по школьным предметам. Как утверждают в Mail.ru Group, по итогам года выручка платформы составит 2,5 млрд, а всей компании — 3 млрд руб. Еще один проект «Учи.ру» — «Учи.Дома» — предназначен для индивидуальных занятий школьников. Несколько сооснователей «Учи.ру» останутся акционерами и продолжат развивать платформу.
P.S. Получается, что вся компания оценена в 14,8 млрд рублей, т.е. около 5 годовых выручек.
#Статистика
Число венчурных сделок в России в первом полугодии сократилось почти в полтора раза — до 78. Ныне объём рынка составил $240 млн. Из них 150 млн долларов пришлось на сделку Ozon. Все это следует из отчёта MoneyTree, подготовленного PwC и Российской венчурной компанией (РВК).
Общий объем венчурной «экосистемы», включающей сделки по выходу инвесторов из проектов и объем грантов в 2019 году, составил $2,3 млрд. Это в 3,4 раза больше, чем в 2018 году — $662 млн.
В первой половине 2020 года объем «экосистемы» составил $567 млн.
✅На гранты пришлось $51 млн.
✅На выходы — $276 млн.
✅На инвестиции — $240 млн долларов.
Крупнейшим выходом стала продажа контроля в картографическом сервисе «2ГИС» «Сберу» и совместному предприятию банка с Mail.ru Group — выход для фондов Baring Vostok и RTP Global Леонида Богуславского.
Читайте далее: https://vc.ru/finance/185050-rvk-i-pwc-kolichestvo-venchurnyh-sdelok-v-rossii-v-pervom-polugodii-sokratilos-pochti-v-poltora-raza-do-78
Число венчурных сделок в России в первом полугодии сократилось почти в полтора раза — до 78. Ныне объём рынка составил $240 млн. Из них 150 млн долларов пришлось на сделку Ozon. Все это следует из отчёта MoneyTree, подготовленного PwC и Российской венчурной компанией (РВК).
Общий объем венчурной «экосистемы», включающей сделки по выходу инвесторов из проектов и объем грантов в 2019 году, составил $2,3 млрд. Это в 3,4 раза больше, чем в 2018 году — $662 млн.
В первой половине 2020 года объем «экосистемы» составил $567 млн.
✅На гранты пришлось $51 млн.
✅На выходы — $276 млн.
✅На инвестиции — $240 млн долларов.
Крупнейшим выходом стала продажа контроля в картографическом сервисе «2ГИС» «Сберу» и совместному предприятию банка с Mail.ru Group — выход для фондов Baring Vostok и RTP Global Леонида Богуславского.
Читайте далее: https://vc.ru/finance/185050-rvk-i-pwc-kolichestvo-venchurnyh-sdelok-v-rossii-v-pervom-polugodii-sokratilos-pochti-v-poltora-raza-do-78
vc.ru
РВК и PwC: количество венчурных сделок в России в первом полугодии сократилось почти в полтора раза — до 78 — Финансы на vc.ru
Объём рынка составил $240 млн, из которых $150 млн пришлось на сделку Ozon.
#русский_EdTech
Вчера поставил себе задачу расписать вам про Учи.Ру.
И для этого перечитал статью их основателя на Хабре ещё от октября 2019 года. В до-ковидные времена компания уже впечатляла своим размахом!
Ниже несколько интересных фактов из статьи:
☝️На проекте создают онлайн-курсы для школьников из России, США, Бразилии, Китая, Индии и ЮАР. На «Учи.ру» можно изучать основные школьные предметы, а также готовиться к экзаменам, в том числе ОГЭ и ЕГЭ. ☝️Одна из особенностей курсов в том, что их адаптируют под каждого ученика. Команда машинного обучения отвечает за разработку алгоритмов искусственного интеллекта, которые по поведению ребенка определяют, сколько и какие задания нужны для того, чтобы он освоил навык.
Например, одному первокласснику нужно решить 20 заданий, чтобы научиться считать в пределах десяти, а другому — 200. ☝️На платформе сегодня более трех миллионов активных учеников. Ежегодно выручка растет в два-три раза. ☝️Общая аудитория «Учи.ру» — более 5,5 миллионов человек, включая более 3 млн учеников, 200 тысяч учителей и 1,7 млн родителей. Такая большая пользовательская база и трафик позволяют принимать все решения на основе данных и отзывов пользователей. ☝️Работает в компании более 400 в шести офисах: в Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге, Ульяновске, Нижнем Новгороде и Казани. Средний возраст сотрудников — 28 лет. В создании курсов принимает участие около десяти контентных команд. В каждой контентной команде есть руководитель, UX-дизайнеры, иллюстраторы, тестировщики, программисты и методисты. Также в проекте задействованы более ста программистов. Это: Ruby-разработчики, DevOps-инженеры, Frontend- и JavaScript-разработчики. Подробнее
Вчера поставил себе задачу расписать вам про Учи.Ру.
И для этого перечитал статью их основателя на Хабре ещё от октября 2019 года. В до-ковидные времена компания уже впечатляла своим размахом!
Ниже несколько интересных фактов из статьи:
☝️На проекте создают онлайн-курсы для школьников из России, США, Бразилии, Китая, Индии и ЮАР. На «Учи.ру» можно изучать основные школьные предметы, а также готовиться к экзаменам, в том числе ОГЭ и ЕГЭ. ☝️Одна из особенностей курсов в том, что их адаптируют под каждого ученика. Команда машинного обучения отвечает за разработку алгоритмов искусственного интеллекта, которые по поведению ребенка определяют, сколько и какие задания нужны для того, чтобы он освоил навык.
Например, одному первокласснику нужно решить 20 заданий, чтобы научиться считать в пределах десяти, а другому — 200. ☝️На платформе сегодня более трех миллионов активных учеников. Ежегодно выручка растет в два-три раза. ☝️Общая аудитория «Учи.ру» — более 5,5 миллионов человек, включая более 3 млн учеников, 200 тысяч учителей и 1,7 млн родителей. Такая большая пользовательская база и трафик позволяют принимать все решения на основе данных и отзывов пользователей. ☝️Работает в компании более 400 в шести офисах: в Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге, Ульяновске, Нижнем Новгороде и Казани. Средний возраст сотрудников — 28 лет. В создании курсов принимает участие около десяти контентных команд. В каждой контентной команде есть руководитель, UX-дизайнеры, иллюстраторы, тестировщики, программисты и методисты. Также в проекте задействованы более ста программистов. Это: Ruby-разработчики, DevOps-инженеры, Frontend- и JavaScript-разработчики. Подробнее
vc.ru
Короткий путь от идеи до реализации: как работает онлайн-платформа «Учи.ру» — Учи.ру на vc.ru
Четырехэтажный лофт, кинопоказы каждую неделю и динозаврик Гриша.
Противоречивые, но интересные мнения венчурных инвесторов про EdTech и нужно ли туда бежать с деньгами:
Forwarded from Билдим Бизнес
Вот вам на подумать: вышло в один день
«Сейчас самое время запустить EdTech-стартап!» — торопит Орловский🤩
«Бума не случилось, всё пока что спокойненько растёт» — предлагает внимательно подумать, какой конкретно стартап запускать, Соловьёв🧐
«Можно сравнить это с рынком e-commerce, который значительно старше рынка EdTech. Ozon, который объявил недавно о своих планах на IPO, имеет только 6% рынка, а крупнейшие игроки держат лишь 25%. Если на рынке EdTech будет происходить тоже самое, то это будет означать, что крупнейшие игроки в 2022–23 годах при темпах роста рынка в 40% будут иметь суммарную выручку около 50 млрд рублей, а каждый топовый игрок таргетирует выручку около 15–20 млрд по итогам, скажем, 2023–24 годов»
«Сейчас самое время запустить EdTech-стартап!» — торопит Орловский🤩
«Бума не случилось, всё пока что спокойненько растёт» — предлагает внимательно подумать, какой конкретно стартап запускать, Соловьёв🧐
«Можно сравнить это с рынком e-commerce, который значительно старше рынка EdTech. Ozon, который объявил недавно о своих планах на IPO, имеет только 6% рынка, а крупнейшие игроки держат лишь 25%. Если на рынке EdTech будет происходить тоже самое, то это будет означать, что крупнейшие игроки в 2022–23 годах при темпах роста рынка в 40% будут иметь суммарную выручку около 50 млрд рублей, а каждый топовый игрок таргетирует выручку около 15–20 млрд по итогам, скажем, 2023–24 годов»
#новости_регулирования
В ноябре премьер-министра Михаил Мишустин подписал постановление о создании государственной информационной системы «Современная цифровая образовательная среда»
Планируется, что система, обеспечит интеграцию IT систем школ в ВУЗов с образовательными платформами, а также организует централизованный учет результатов обучения на онлайн-курсах и учет образовательных программ высшего и дополнительного профессионального образования.
Что это значит для нас?
А) EdTech-стартапами будет чуть легче продвигаться и искать клиентов. Попадаешь в каталог - и тебя все видят.
В) ученики 👨🎓онлайн-школ смогут предъявлять свои оценки и результаты в обычной школе и ВУЗе
С) усилится и улучшится коллаборация между традиционным и онлайн образованием 👍
https://www.vedomosti.ru/business/news/2020/11/19/847556-rossii-poyavitsya-reestr-onlain-kursov
В ноябре премьер-министра Михаил Мишустин подписал постановление о создании государственной информационной системы «Современная цифровая образовательная среда»
Планируется, что система, обеспечит интеграцию IT систем школ в ВУЗов с образовательными платформами, а также организует централизованный учет результатов обучения на онлайн-курсах и учет образовательных программ высшего и дополнительного профессионального образования.
Что это значит для нас?
А) EdTech-стартапами будет чуть легче продвигаться и искать клиентов. Попадаешь в каталог - и тебя все видят.
В) ученики 👨🎓онлайн-школ смогут предъявлять свои оценки и результаты в обычной школе и ВУЗе
С) усилится и улучшится коллаборация между традиционным и онлайн образованием 👍
https://www.vedomosti.ru/business/news/2020/11/19/847556-rossii-poyavitsya-reestr-onlain-kursov
Ведомости
В России появится реестр онлайн-курсов
Премьер-министр России Михаил Мишустин подписал постановление о создании государственной информационной системы «Современная цифровая образовательная среда» для формирования единого реестра онлайн-курсов.
Последнее время онлайн-курсы попробовали многие. И канал PRO онлайн-обучение выделил 33 причины почему люди идут учиться онлайн:
33 причины того, почему люди покупают онлайн-курсы:
1. Чтобы чему-то научиться, узнать что-то новое
2. Приобрести новую профессию
3. Получить дополнительный навык
4. Увеличить свой доход
5. Сэкономить затраты, ресурсы
6. Получить признание (сертификат, экспертиза)
7. Стать в чем-то уникальным (узкая специализация, ценный опыт)
8. Избежать чужих ошибок, сделать что-то быстрее и по готовым алгоритмам
9. Систематизировать свой опыт, добавить теории к своей практике
10. Повысить самооценку в своих глазах, в глазах родных, коллег, окружающих
11. Просто это популярная тема, сейчас все это изучают
12. Люблю узнавать что-то новое, коллекционирую разные курсы/сертификаты
13. Нравится находиться в студенческой среде
14. Для фана, обучение воспринимаю как развлечение, это способ приятно и полезно провести время
15. Life long learning и все такое, стараюсь непрерывно развиваться и чему-то учиться
16. Хочу быть ближе к своему кумиру (автору выбранного курса)
17. Пришел учиться за компанию с другом
18. В моем городе нет аналогичных очных программ обучения
19. Нужно быстро и качественно повысить квалификацию без вуза
20. Скучно в декрете, хочется чем-то себя отвлечь
21. Хочу сменить работу, поэтому покупаю курс с возможностью трудоустройства
22. Очень нужна информация для решения конкретного вопроса
23. Чтобы получить структурированную информацию, а не искать в интернете
24. Невозможность другим способом получить качественную полезную информацию
25. Поменять свою жизнь (найти призвание, изменить привычки, найти новое окружение)
26. Отвлечься от сложных ситуаций (пандемия, личный кризис, болезнь, потеря близкого человека)
27. Ради нетворкинга (установить полезные связи, собрать контакты, расширить круг общения)
28. Есть четкая задача, которую собираюсь решить в выбранном онлайн-курсе (запуск бизнеса)
29. Для психологического спокойствия
30. Надеюсь во время обучения найти новые идеи, какие-то нестандартные решения
31. Получить актуальные знания, которые уже кто-то перепроверил на достоверность
32. Учиться у экспертов, преподавателей, к которым не дотянуться офлайн
33. Только ради "корочки"
Иногда разработчики онлайн-курсов, организаторы образовательных проектов с удивлением обнаруживают, что цели у людей, которые потенциально купят онлайн-курс, могут быть очень разными. Иногда они покупают онлайн-курс совсем не потому, что хотят что-то узнать или получить документ о завершении обучения. И есть отдельные, еще более сложные истории для курсов, которые покупают родители - детям и компании - сотрудникам. Там нужно учитывать цели двух стейхолдеров (учащегося и плательщика).
Целеполагание одна из самых базовых и самых сложных задач в работе методиста онлайн-курсов. Но и самая интересная. Ведь это исследование своей целевой аудитории, из которого потом рождается наполнение онлайн-курса и структура образовательной среды.
33 причины того, почему люди покупают онлайн-курсы:
1. Чтобы чему-то научиться, узнать что-то новое
2. Приобрести новую профессию
3. Получить дополнительный навык
4. Увеличить свой доход
5. Сэкономить затраты, ресурсы
6. Получить признание (сертификат, экспертиза)
7. Стать в чем-то уникальным (узкая специализация, ценный опыт)
8. Избежать чужих ошибок, сделать что-то быстрее и по готовым алгоритмам
9. Систематизировать свой опыт, добавить теории к своей практике
10. Повысить самооценку в своих глазах, в глазах родных, коллег, окружающих
11. Просто это популярная тема, сейчас все это изучают
12. Люблю узнавать что-то новое, коллекционирую разные курсы/сертификаты
13. Нравится находиться в студенческой среде
14. Для фана, обучение воспринимаю как развлечение, это способ приятно и полезно провести время
15. Life long learning и все такое, стараюсь непрерывно развиваться и чему-то учиться
16. Хочу быть ближе к своему кумиру (автору выбранного курса)
17. Пришел учиться за компанию с другом
18. В моем городе нет аналогичных очных программ обучения
19. Нужно быстро и качественно повысить квалификацию без вуза
20. Скучно в декрете, хочется чем-то себя отвлечь
21. Хочу сменить работу, поэтому покупаю курс с возможностью трудоустройства
22. Очень нужна информация для решения конкретного вопроса
23. Чтобы получить структурированную информацию, а не искать в интернете
24. Невозможность другим способом получить качественную полезную информацию
25. Поменять свою жизнь (найти призвание, изменить привычки, найти новое окружение)
26. Отвлечься от сложных ситуаций (пандемия, личный кризис, болезнь, потеря близкого человека)
27. Ради нетворкинга (установить полезные связи, собрать контакты, расширить круг общения)
28. Есть четкая задача, которую собираюсь решить в выбранном онлайн-курсе (запуск бизнеса)
29. Для психологического спокойствия
30. Надеюсь во время обучения найти новые идеи, какие-то нестандартные решения
31. Получить актуальные знания, которые уже кто-то перепроверил на достоверность
32. Учиться у экспертов, преподавателей, к которым не дотянуться офлайн
33. Только ради "корочки"
Иногда разработчики онлайн-курсов, организаторы образовательных проектов с удивлением обнаруживают, что цели у людей, которые потенциально купят онлайн-курс, могут быть очень разными. Иногда они покупают онлайн-курс совсем не потому, что хотят что-то узнать или получить документ о завершении обучения. И есть отдельные, еще более сложные истории для курсов, которые покупают родители - детям и компании - сотрудникам. Там нужно учитывать цели двух стейхолдеров (учащегося и плательщика).
Целеполагание одна из самых базовых и самых сложных задач в работе методиста онлайн-курсов. Но и самая интересная. Ведь это исследование своей целевой аудитории, из которого потом рождается наполнение онлайн-курса и структура образовательной среды.
#Свежий материал EdTech. Нашел недавно хорошую статью от RusBase:
Несколько стартапов, которые с помощью технологий меняют образовательный процесс в Южной Корее:
✅ RiiiD, стартап использующий искусственный интеллект с глубоким обучением. Например, его приложение SANTA TOEIC (Test of English for International Communication) помогает повысить оценки по TOEIC с помощью технологии, отслеживающей поведение пользователя во время учебы. Только в Корее количество пользователей платформы достигло 1 000 000 человек.
Компания основана в 2014г.
✅KnowRe. Платформа, позволяющая легче учить математику при помощи адаптивных программ с игровыми элементами. Если требуется решить задачу, она разбивается на небольшие компоненты и система оценивает, где могла быть допущена ошибка. Алгоритм создает для каждого ученика персонализированное расписание, которое учитывает его сильные и слабые стороны, и затем предоставляет обратную связь учителю.
Компания основана давно, т.к. в 2014г. уже открыла офис в Нью-Йорке.
✅EduCast - корейский стартап, объединяющий учащихся и образовательные учреждения. Фактически, это портал с лекциями, где каждый может выступить в роли преподавателя или ученика. На нем можно отыскать материалы на любую тему.
Стартап основан в 2012г.
✅Marvrus. Стартап предоставляет VR-, AR- и MR-инструменты для преподавания английского как иностранного. Его флагманская технология — VR Yeleport English. Студент надевает VR-очки, подключенные к смартфону, и оказывается в разных местах и ситуациях, взаимодействуя с носителями языка из различных стран.
Основана в 2015г.
✅XELF. Это авторская платформа на базе HTML-5, которая позволяет создавать контент в браузере без установки каких-либо программ и с любого устройства — даже со смартфона. XELF можно использовать для формирования презентаций, карточек, образовательных материалов и много другого.
Основана в 2013г.
Получается, что в среднем этим компаниям около 6 лет, и как раз за этот срок они добились успехов в образовательной системе Южной Корее.
Несколько стартапов, которые с помощью технологий меняют образовательный процесс в Южной Корее:
✅ RiiiD, стартап использующий искусственный интеллект с глубоким обучением. Например, его приложение SANTA TOEIC (Test of English for International Communication) помогает повысить оценки по TOEIC с помощью технологии, отслеживающей поведение пользователя во время учебы. Только в Корее количество пользователей платформы достигло 1 000 000 человек.
Компания основана в 2014г.
✅KnowRe. Платформа, позволяющая легче учить математику при помощи адаптивных программ с игровыми элементами. Если требуется решить задачу, она разбивается на небольшие компоненты и система оценивает, где могла быть допущена ошибка. Алгоритм создает для каждого ученика персонализированное расписание, которое учитывает его сильные и слабые стороны, и затем предоставляет обратную связь учителю.
Компания основана давно, т.к. в 2014г. уже открыла офис в Нью-Йорке.
✅EduCast - корейский стартап, объединяющий учащихся и образовательные учреждения. Фактически, это портал с лекциями, где каждый может выступить в роли преподавателя или ученика. На нем можно отыскать материалы на любую тему.
Стартап основан в 2012г.
✅Marvrus. Стартап предоставляет VR-, AR- и MR-инструменты для преподавания английского как иностранного. Его флагманская технология — VR Yeleport English. Студент надевает VR-очки, подключенные к смартфону, и оказывается в разных местах и ситуациях, взаимодействуя с носителями языка из различных стран.
Основана в 2015г.
✅XELF. Это авторская платформа на базе HTML-5, которая позволяет создавать контент в браузере без установки каких-либо программ и с любого устройства — даже со смартфона. XELF можно использовать для формирования презентаций, карточек, образовательных материалов и много другого.
Основана в 2013г.
Получается, что в среднем этим компаниям около 6 лет, и как раз за этот срок они добились успехов в образовательной системе Южной Корее.
rb.ru
Пять корейских EdTech-стартапов, которые выводят образование на новый уровень | RB.RU
Пандемия стала стимулом для их развития
Делись инсайтами с других каналов про EdTech:
Forwarded from Тренды образования
В Лаборатории экономики инноваций ИСИЭЗ НИУ ВШЭ изучили самообразование россиян.
• Население в возрасте 25–44 лет чаще проявляет инициативу к самостоятельному обучению (42%).
• Однако, зафиксирован почти трехкратный рост доли респондентов в возрасте 55–64 лет, самостоятельно осваивавших новые знания и навыки, — с 12% в 2015 г. до 29% в 2019 г.
• За 2015–2019 гг. показатель вовлеченности в самообразование представителей населения:
в Москве вырос с 27 до 61%;
в городах с численностью населения более 500 тыс. человек — с 22 до 48%;
до 100 тыс. человек — с 16 до 32%.
• Среди людей с высшим образованием, деятельность которых предполагает решение большего числа разнообразных задач, практики самообразования оказываются более распространенными (60%).
• Для самостоятельного освоения знаний и навыков респонденты выбирают:
54% — свободные форматы, предполагающие использование материалов, найденных в интернете;
47% — просмотр и прослушивание учебных и научно-познавательных передач по радио и телевидению;
33% — чтение печатных изданий.
• Наименее популярны форматы, требующие дополнительной организации:
12% — открытые лекции/мастер-классы;
11% — профессиональные конференции/семинары;
6% — онлайн-курсы.
• В структуре мотивации к самообразованию условно выделяются три основные группы:
78% — личные мотивы, связанные с общей любознательностью и решением повседневных задач;
56% — профессиональные мотивы, связанные с карьерным ростом и повышением квалификации;
12% — мотивы, связанные с получением новой работы.
• Среди респондентов, занимавшихся самообразованием:
50% — делали это, чтобы усовершенствовать свои навыки;
16% — укрепить авторитет или вырасти в должности;
7% — повысить ценность на рынке труда.
В 17% случаев участие в самообразовании было обусловлено требованием обязательного повышения квалификации со стороны работодателя.
• Безработные или находящиеся в поиске работы граждане проявляют меньшую активность в приобретении новых знаний по сравнению с работающими: 32% против 43%. Среди временно безработных, которые не хотят работать, доля занимающихся самообразованием еще ниже — 14%.
конспект ВШЭ: https://issek.hse.ru/news/425951042.html
полный отчет: https://www.hse.ru/data/2020/12/03/1354266184/release_39_2020.pdf
• Население в возрасте 25–44 лет чаще проявляет инициативу к самостоятельному обучению (42%).
• Однако, зафиксирован почти трехкратный рост доли респондентов в возрасте 55–64 лет, самостоятельно осваивавших новые знания и навыки, — с 12% в 2015 г. до 29% в 2019 г.
• За 2015–2019 гг. показатель вовлеченности в самообразование представителей населения:
в Москве вырос с 27 до 61%;
в городах с численностью населения более 500 тыс. человек — с 22 до 48%;
до 100 тыс. человек — с 16 до 32%.
• Среди людей с высшим образованием, деятельность которых предполагает решение большего числа разнообразных задач, практики самообразования оказываются более распространенными (60%).
• Для самостоятельного освоения знаний и навыков респонденты выбирают:
54% — свободные форматы, предполагающие использование материалов, найденных в интернете;
47% — просмотр и прослушивание учебных и научно-познавательных передач по радио и телевидению;
33% — чтение печатных изданий.
• Наименее популярны форматы, требующие дополнительной организации:
12% — открытые лекции/мастер-классы;
11% — профессиональные конференции/семинары;
6% — онлайн-курсы.
• В структуре мотивации к самообразованию условно выделяются три основные группы:
78% — личные мотивы, связанные с общей любознательностью и решением повседневных задач;
56% — профессиональные мотивы, связанные с карьерным ростом и повышением квалификации;
12% — мотивы, связанные с получением новой работы.
• Среди респондентов, занимавшихся самообразованием:
50% — делали это, чтобы усовершенствовать свои навыки;
16% — укрепить авторитет или вырасти в должности;
7% — повысить ценность на рынке труда.
В 17% случаев участие в самообразовании было обусловлено требованием обязательного повышения квалификации со стороны работодателя.
• Безработные или находящиеся в поиске работы граждане проявляют меньшую активность в приобретении новых знаний по сравнению с работающими: 32% против 43%. Среди временно безработных, которые не хотят работать, доля занимающихся самообразованием еще ниже — 14%.
конспект ВШЭ: https://issek.hse.ru/news/425951042.html
полный отчет: https://www.hse.ru/data/2020/12/03/1354266184/release_39_2020.pdf
issek.hse.ru
Самообразование набирает популярность у взрослых россиян
За период с 2015 по 2019 гг. вовлеченность взрослого населения в возрасте 25–64 лет в практики самообразования увеличилась с 21 до 37%.
#EdTech_сделки
Одна из первых и лидирующих МООС платформ - Coursera пойдет на на IPO в 2021г. На рынке EdTech это будет символ следующего года. Ведь по рейтингу HolonIQ Компания Coursera является самым дорогим американским edtech проектом. И по ее оценкам и коэффициентам будет потом оцениваться каждый стартап в отрасли.
Сейчас оценка компании не слишком высока, порядка 5-6 млрд., при числе пользователей в 75 млн человек (а это примерно 1/30 от аудитории Фейсбука, хотя Фейсбук сейчас стоит около 767 млрд долларов).
Поэтому вполне вероятно, что при IPO будет переподписка и потом рост оценки.
Но для многих стартапов в области образования выход Coursera на IPO и получение публичной оценки будет означать подтверждение правильности ниши: в образовании можно делать большие коммерческие проекты, но и главное - что делать в них экзиты !
https://www.bloomberg.com/news/articles/2020-12-04/online-education-firm-coursera-is-said-to-weigh-2021-ipo
Одна из первых и лидирующих МООС платформ - Coursera пойдет на на IPO в 2021г. На рынке EdTech это будет символ следующего года. Ведь по рейтингу HolonIQ Компания Coursera является самым дорогим американским edtech проектом. И по ее оценкам и коэффициентам будет потом оцениваться каждый стартап в отрасли.
Сейчас оценка компании не слишком высока, порядка 5-6 млрд., при числе пользователей в 75 млн человек (а это примерно 1/30 от аудитории Фейсбука, хотя Фейсбук сейчас стоит около 767 млрд долларов).
Поэтому вполне вероятно, что при IPO будет переподписка и потом рост оценки.
Но для многих стартапов в области образования выход Coursera на IPO и получение публичной оценки будет означать подтверждение правильности ниши: в образовании можно делать большие коммерческие проекты, но и главное - что делать в них экзиты !
https://www.bloomberg.com/news/articles/2020-12-04/online-education-firm-coursera-is-said-to-weigh-2021-ipo
Bloomberg
Online Education Firm Coursera Is Said to Weigh 2021 IPO
Coursera Inc. is considering an initial public offering in 2021 that could give the online education provider a valuation of around $5 billion, according to people familiar with the matter.
#edtech_за_рубежом
В проекте Forbes Education можно почитать статью про высшее образование техническим профессиям (STEM) в США.
И получить ответы на вопросы:
👨🎓 что такое STEM, и почему это сейчас ‘корень’ процветания ВУЗОв и студентов?
👨🎓Сколько стоит год обучения в Гарварде?
👨🎓Сколько зарплата у выпускника Стэнфорда?
👨🎓Как русскому студенту попасться на обучение в иностранный ВУЗ?
👨🎓И главное - зачем ?
Истории простых людей из России и Казахстана, проделавших этот путь.
https://education.forbes.ru/authors/stem-in-usa
В проекте Forbes Education можно почитать статью про высшее образование техническим профессиям (STEM) в США.
И получить ответы на вопросы:
👨🎓 что такое STEM, и почему это сейчас ‘корень’ процветания ВУЗОв и студентов?
👨🎓Сколько стоит год обучения в Гарварде?
👨🎓Сколько зарплата у выпускника Стэнфорда?
👨🎓Как русскому студенту попасться на обучение в иностранный ВУЗ?
👨🎓И главное - зачем ?
Истории простых людей из России и Казахстана, проделавших этот путь.
https://education.forbes.ru/authors/stem-in-usa
education.forbes.ru
STEM в США: образование, необходимое в эпоху Цифровой Индустрии 4.0?
Особенности обучения на STEM-программах и личный опыт выпускников
#Полезное
Росконгресс проводит конкурс лучших инновационных проектов в сфере образования
Основная цель конкурса, который проводится на инновационной платформе Фонда Росконгресс – Business Priority, – выявить наиболее перспективные инновационные решения, которые способны изменить сферу образования как в России, так и во всем мире.
Организаторами конкурса выступают Фонд Росконгресс совместно с Министерством науки и высшего образования РФ, Министерством просвещения РФ и Агентством стратегических инициатив. Партнером проекта является EdTech-акселератор «Лобачевский».
В конкурсе могут принять участие юридические лица, которые разрабатывают и реализуют инновационные проекты, технологии и продукты которых могут быть применены в области образования.
Подать заявку на конкурс «Топ-10 инновационных компаний в сфере образования» можно до 30 января 2021 года. Подробная информация – на сайте Business Priority.
Для участия в конкурсе необходимо заполнить заявку и приложить презентацию проекта.
Росконгресс проводит конкурс лучших инновационных проектов в сфере образования
Основная цель конкурса, который проводится на инновационной платформе Фонда Росконгресс – Business Priority, – выявить наиболее перспективные инновационные решения, которые способны изменить сферу образования как в России, так и во всем мире.
Организаторами конкурса выступают Фонд Росконгресс совместно с Министерством науки и высшего образования РФ, Министерством просвещения РФ и Агентством стратегических инициатив. Партнером проекта является EdTech-акселератор «Лобачевский».
В конкурсе могут принять участие юридические лица, которые разрабатывают и реализуют инновационные проекты, технологии и продукты которых могут быть применены в области образования.
Подать заявку на конкурс «Топ-10 инновационных компаний в сфере образования» можно до 30 января 2021 года. Подробная информация – на сайте Business Priority.
Для участия в конкурсе необходимо заполнить заявку и приложить презентацию проекта.