С целью сохранения психологического здоровья сегодня, 14 декабря, в #СШ182 состоялся День позитива «Пусть всегда будет солнце☀️»!
🌈 Утро началось весело и по-доброму: 🎵 музыка играла на каждом этаже школы, задавая хорошее настроение на целый день.
🌈 В фойе школы каждый смог получить сладкий приз🍬, нужно было только предъявить красный ❤️элемент в своем образе!
🌈 На перемены пригласили учащихся в холл второго и третьего этажа, где ребята веселились вместе с героями мультфильма «Маша и медведь»! 👧🐻
🌈 Ребята не сдерживали эмоции и, кажется, поверили, что герой их любимого мультфильма существует наяву. Прекрасные цыганочки предсказывали будущее по картам.
🌈 Нашей главной задачей было настроить всех участников образовательного процесса на продуктивный и позитивный день, и, похоже, мы отлично справились с этой задачей!☝️
#ПАРТИЗАНСКИЙ
#Деньпозитива
🌈 Утро началось весело и по-доброму: 🎵 музыка играла на каждом этаже школы, задавая хорошее настроение на целый день.
🌈 В фойе школы каждый смог получить сладкий приз🍬, нужно было только предъявить красный ❤️элемент в своем образе!
🌈 На перемены пригласили учащихся в холл второго и третьего этажа, где ребята веселились вместе с героями мультфильма «Маша и медведь»! 👧🐻
🌈 Ребята не сдерживали эмоции и, кажется, поверили, что герой их любимого мультфильма существует наяву. Прекрасные цыганочки предсказывали будущее по картам.
🌈 Нашей главной задачей было настроить всех участников образовательного процесса на продуктивный и позитивный день, и, похоже, мы отлично справились с этой задачей!☝️
#ПАРТИЗАНСКИЙ
#Деньпозитива
🎉 Поздравляем учащуюся
1️⃣2️⃣ класса специальной школы №1️⃣3️⃣ г.Минска Гришкевич Елизавету!
🔝 Сегодня в ДК железнодорожников прошел Минский городской конкурс-выставка детского и молодежного творчества, посвященный Году мира и созидания «Мир моих мирных увлечений», в котором приняла участие Гришкевич Елизавета - победитель районного этапа конкурса-выставки «Мир моих мирных увлечений».
📨 Елизавета представила на конкурс свое хобби - посткроссинг, рассказала об увлекательности этого занятия, показала разнообразные почтовые открытки - коллекцию «Мир в миниатюре». Уникальность этого хобби не оставила равнодушными членов жюри конкурса!
👏🏻 Екатерина Гришкевич стала обладателем ДИПЛОМА 1️⃣ СТЕПЕНИ городского конкурса-выставки «Мир моих ирных увлечений»! Поздравляем нашу ученицу и желаем дальнейших творческих успехов! УРА! 💥👍
#ПАРТИЗАНСКИЙ #СШ_13
#поздравляем #гордимся #молодец #конкурс
1️⃣2️⃣ класса специальной школы №1️⃣3️⃣ г.Минска Гришкевич Елизавету!
🔝 Сегодня в ДК железнодорожников прошел Минский городской конкурс-выставка детского и молодежного творчества, посвященный Году мира и созидания «Мир моих мирных увлечений», в котором приняла участие Гришкевич Елизавета - победитель районного этапа конкурса-выставки «Мир моих мирных увлечений».
📨 Елизавета представила на конкурс свое хобби - посткроссинг, рассказала об увлекательности этого занятия, показала разнообразные почтовые открытки - коллекцию «Мир в миниатюре». Уникальность этого хобби не оставила равнодушными членов жюри конкурса!
👏🏻 Екатерина Гришкевич стала обладателем ДИПЛОМА 1️⃣ СТЕПЕНИ городского конкурса-выставки «Мир моих ирных увлечений»! Поздравляем нашу ученицу и желаем дальнейших творческих успехов! УРА! 💥👍
#ПАРТИЗАНСКИЙ #СШ_13
#поздравляем #гордимся #молодец #конкурс
Forwarded from Viktoria
✅В декабре месяце в Партизанском районе г. Минска стартовал фестиваль открытых уроков по учебному предмету "Химия" 🧪 💦 1⃣4⃣.1⃣2⃣.2⃣0⃣2⃣3⃣ эстафету приняла средняя школа #1⃣0⃣8⃣.В рамках фестиваля учитель химии Скрунда Виктория Николаевна провела урок с учащимися 10"А" класса по теме "Взаимосвязь между насыщенными, ненасыщенными углеводородами и спиртами". ✅ Урок был насыщен практической деятельностью с применением активных методов обучения, практико - ориентированных заданий. ‼️✅Гостем урока стала заместитель начальника управления координации методической работы МГИРО Маевская Валентина Леонидовна#Партизанский#фестиваль#учителяхимии#
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
❄️Чем ярче Вы позволяет быть себе внутри, тем ярче мир, в котором Вы живёте!!! Сияйте❄️!!!
☃️☀️☃️Доброе утро, Партизанский Образовательный☃️☀️☃️!!!
#ПАРТИЗАНСКИЙ
☃️☀️☃️Доброе утро, Партизанский Образовательный☃️☀️☃️!!!
#ПАРТИЗАНСКИЙ
Развитие ребенка с точки зрения Теории Привязанности
Пока родители переживают, что вся ответственность за выживание и развитие ребенка на них, природа ЗА НИХ. То есть ЗА НАС! За детей и родителей!
Ребенок как никто другой заинтересован в выживании и развитии. Он активный участник жизни. Природа заложила в него 2 мощные мотивационные системы, которые без перебоя помогают ему в этом.
Это СИСТЕМА ПРИВЯЗАННОСТИ и СИСТЕМА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ. И хотя у них противоположные цели, они взаимосвязаны. Система привязанности обеспечивает безопасность (выживание) ребенка. Система исследовательского поведения – его развитие.
Как работают эти системы?
Это мотивации, которые заставляют ребенка быть активным – искать безопасность или исследовать мир.
Активизируются они по очереди. Если ребенок чувствует себя в безопасности (система привязанности находится в «спящем режиме»), он способен познавать мир (система исследовательского поведения активна). Если ребенок чего-то испугался, отключается система исследовательского поведения и активизируется система привязанности. Ребенок ищет безопасное место, поближе к своему взрослому. И чем младше ребенок, тем меньше должно быть физическое расстояние между ним и взрослым.
Ребенок заинтересован максимально развивать свой потенциал. Ему не нужны никакие специально организованные развивающие занятия. Поэтому родителям можно расслабиться в этом месте. Не надо ничего специально организовывать!
Но кое-что от родителей все же требуется. Это удовлетворять те потребности, которые «диктуют» ребенку его природные системы. И именно тогда, когда это нужно ребенку.
Максимальное развитие возможно при максимальном удовлетворении потребностей. То есть для того, чтобы ребенок развивал свой заложенный потенциал как можно полнее, важно адекватно и вовремя удовлетворять его потребности.
КАК УДОВЛЕТВОРИТЬ ПОТРЕБНОСТЬ РЕБЕНКА В БЕЗОПАСНОСТИ? Сперва необходимо понять, что ребенок сейчас нуждается в безопасности. Обычно он плачет, кричит, просится на ручки.
Нужно взять его на ручки и утешать до тех пор, пока он сам не слезет с рук. Это важный момент. Не родитель решает, когда потребность ребенка «закрыта» (хватит уже на руках сидеть). Только сам ребенок чувствует, когда он полностью успокоился.
КАК УДОВЛЕТВОРИТЬ ПОТРЕБНОСТЬ РЕБЕНКА В ИССЛЕДОВАНИИ? Отпускать его в «разведывательный поход». При этом визуально поддерживать. Одобрять его любопытство. И быть рядом, когда это ребенку потребуется.
Самый важный момент, который стоит знать: заниматься исследованием мира (то есть развиваться) ребенок способен только тогда, когда удовлетворена его потребность в безопасности.
Безопасность для ребенка, это не одно и то же, что безопасность для взрослого. Безопасность ребенка (а значит и его спокойствие, и его способность познавать мир) зависит от надежности его отношений со взрослым. Точнее от того, как эти отношения оценивает сам ребенок.
#сад569
#ПАРТИЗАНСКИЙ
Пока родители переживают, что вся ответственность за выживание и развитие ребенка на них, природа ЗА НИХ. То есть ЗА НАС! За детей и родителей!
Ребенок как никто другой заинтересован в выживании и развитии. Он активный участник жизни. Природа заложила в него 2 мощные мотивационные системы, которые без перебоя помогают ему в этом.
Это СИСТЕМА ПРИВЯЗАННОСТИ и СИСТЕМА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ. И хотя у них противоположные цели, они взаимосвязаны. Система привязанности обеспечивает безопасность (выживание) ребенка. Система исследовательского поведения – его развитие.
Как работают эти системы?
Это мотивации, которые заставляют ребенка быть активным – искать безопасность или исследовать мир.
Активизируются они по очереди. Если ребенок чувствует себя в безопасности (система привязанности находится в «спящем режиме»), он способен познавать мир (система исследовательского поведения активна). Если ребенок чего-то испугался, отключается система исследовательского поведения и активизируется система привязанности. Ребенок ищет безопасное место, поближе к своему взрослому. И чем младше ребенок, тем меньше должно быть физическое расстояние между ним и взрослым.
Ребенок заинтересован максимально развивать свой потенциал. Ему не нужны никакие специально организованные развивающие занятия. Поэтому родителям можно расслабиться в этом месте. Не надо ничего специально организовывать!
Но кое-что от родителей все же требуется. Это удовлетворять те потребности, которые «диктуют» ребенку его природные системы. И именно тогда, когда это нужно ребенку.
Максимальное развитие возможно при максимальном удовлетворении потребностей. То есть для того, чтобы ребенок развивал свой заложенный потенциал как можно полнее, важно адекватно и вовремя удовлетворять его потребности.
КАК УДОВЛЕТВОРИТЬ ПОТРЕБНОСТЬ РЕБЕНКА В БЕЗОПАСНОСТИ? Сперва необходимо понять, что ребенок сейчас нуждается в безопасности. Обычно он плачет, кричит, просится на ручки.
Нужно взять его на ручки и утешать до тех пор, пока он сам не слезет с рук. Это важный момент. Не родитель решает, когда потребность ребенка «закрыта» (хватит уже на руках сидеть). Только сам ребенок чувствует, когда он полностью успокоился.
КАК УДОВЛЕТВОРИТЬ ПОТРЕБНОСТЬ РЕБЕНКА В ИССЛЕДОВАНИИ? Отпускать его в «разведывательный поход». При этом визуально поддерживать. Одобрять его любопытство. И быть рядом, когда это ребенку потребуется.
Самый важный момент, который стоит знать: заниматься исследованием мира (то есть развиваться) ребенок способен только тогда, когда удовлетворена его потребность в безопасности.
Безопасность для ребенка, это не одно и то же, что безопасность для взрослого. Безопасность ребенка (а значит и его спокойствие, и его способность познавать мир) зависит от надежности его отношений со взрослым. Точнее от того, как эти отношения оценивает сам ребенок.
#сад569
#ПАРТИЗАНСКИЙ
КРАЕВЕДЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ;)))
Ребята 👫 старших групп ГУО «Детский сад N 227г.Минска» проводили исследовательскую деятельность в нашем музее «Буслик»;))). Девчонки 👩🏼 и мальчишки 🧒закрепили знания о разнообразии природы Беларуси 🇧🇾.
Научились добывать масло в семенах подсолнечника 🌻.
Познакомились с водоотталкивающими 💦☔️свойствами перьев 🦆🪿.
Ребята 👫 старших групп ГУО «Детский сад N 227г.Минска» проводили исследовательскую деятельность в нашем музее «Буслик»;))). Девчонки 👩🏼 и мальчишки 🧒закрепили знания о разнообразии природы Беларуси 🇧🇾.
Научились добывать масло в семенах подсолнечника 🌻.
Познакомились с водоотталкивающими 💦☔️свойствами перьев 🦆🪿.