"Для чего быть в будущем "элитарному" образованию в России?". Наша новая статья на сайте "Zакон Vремени":

- куда пробьётся очередной Михайло Ломоносов, если родится в наше время и пойдет учиться в массовую школу?

- как укреплялась и укрепляется социальная дискриминация в школах США, Англии и России?

- кто является реальным заказчиком толпо-"элитарного" образования?

Альтернатива — преодолев толпо-«элитарность», стать и быть Человеком.Это путь Прямой: опереться в деятельности на народ, допустив его к знаниям во всей их полноте, не разделяя образование, в том числе и школьное, на образование для узкого круга знахарей, для "элит" и для остальных. И только тогда, согласно этой концепции, заказчиком образования сможет стать многонациональный народ России.

https://zakonvremeni.ru/publications/25-factological/65094-dlya-chego-byt-elitarnomu-obrazovaniyu-v-rossii.html

ТЕМ ВРЕМЕНЕМ, в региональных филиалах центра "Воин" до конца 2024 года опытные инструкторы, многие из которых являются ветеранами боевых действий, в том числе СВО, начнут проводить подготовку около девяти тысяч педагогов из 21 субъекта РФ , которые будут преподавать в российских школах предмет "Основы безопасности и защиты Родины".

Специальная школьная операция продолжается.

https://zakonvremeni.ru/news/16-6-/65090-tsentr-voin-gotovit-tysyachi-uchitelej-dlya-prepodavaniya-obzr.html

Круглый стол "Школа" на форуме "Россия 809":

1. У нас есть группа, в которой продумывается модель массовой государственной Начальной Школы Будущего

2. Нужно наделить начальные классы фундаментальным статусом в сфере школьного воспитания.

3. Воспитывать семейные ценности в начальном классе можно, не обязательно говоря о них, а через стройную методическую систему Человечных традиций в классе. По сути, внутри создаётся своя культура. Все традиции в ней целенаправленно посвящены душевному сближению всех детей в классе, дружбе между ними.

4. Привёл конкретные примеры человечных традиций в своем начальном классе в самой обычной государственной школе.

5. Результат практический: отношения мальчиков и девочек между собой, детей со своими родителями, и даже родителей между собой в семьях улучшаются. Не это ли практическое укрепление семейных ценностей, о которых говорится в Указе 809?

6. Чем дружелюбнее атмосфера в классе, тем больше дети любят учебу и хотят идти в школу, учиться. Но для этого нельзя допускать стихийность в общих мероприятиях класса.

https://rutube.ru/video/0de56e60f40118ed8f87f8fd206a6888/?r=a

В преддверии предстоящего выступления на научной конференции, идея о государственной методической системе создания и поддержания Человечных традиций в начальных классах стала перерастать в ещё более масштабную идею. Идею очеловечивания через культуру традиций в школе.

Традиции, которые я создавал в своем классе, носят светский характер без национальных оттенков. Однако, методическую систему для Начальных Школ Будущего можно обогатить, расширив возможности выбора учителем общих для всех начальных классов традиций, но уже с народными особенностями, исторически присущими данному региону. Например, система чувашских традиций и т.п.

Учитель через электронную систему будет волен свободно выбрать один из множества сценариев для мероприятий, праздников, с подробным описанием его подготовки и проведения, с понятными иллюстрациями, с инструкциями для родителей, с описанием для руководства школы, чтобы было понимание происходящего. Как программист в прошлом, я уже представляю, как это может выглядеть. Впрочем, бумажный энциклопедический вариант тоже никто не отменял.

Кроме того, эту методическую систему можно будет состыковать с "Киноуроками в школах России и мира", потому что ежемесячные Киноуроки, по сути, это воспитательная традиция.

Саму методическую систему можно использовать и при подготовке учителей начальных классов перед их вхождением в школы.

Потребность в этом очень высокая. Мне как учителю этого очень не хватало. Честно сказать, сейчас в школьных классах учителя вынужденно делают с традициями кто на что горазд, что-то придумывают сами, что-то ищут в интернете, что-то делают в качестве обязаловки, а могут вообще ничего не делать. Нет системности, нет государственной поддержки.

Когда такая методическая система Человечных традиций (всех народов России) для начальных классов государственных школ будет разработана, тогда государственные школы не на бумаге, а на деле станут практикующими центрами сохранения народных традиций! А ведь как будут довольны дети, родители, учителя и руководители (если это будет защищено от обязаловки и отчётности).

Об этом, надеюсь, и поговорим с учёным миром этой осенью.

Круглый стол "Время героев" на форуме "Россия 809".

Наполнить государственные школы мужским духом Победы, а для этого:

1. Создать сеть государственных центров методической подготовки и сопровождения ветеранов СВО для работы в школах руководителями и учителями

2. Запустить государственную программу по созданию таких центров и назвать ее Специальной Школьной Операцией под кураторством МинОбороны.

3. Для участников СШО от этих центров создать пилотную сеть государственных Школ Будущего с управлением и обучением по мужскому типу по всем предметам.
Организатор круглого стола добавил, что придется разработать научную  методическую базу, которой сейчас нет. Отмечу от себя, что кадетские классы и школы этому запросу не соответствуют.

4. Полученный опыт в Школах Будущего со временем масштабировать на все государственные школы, решая задачу повышения обороноспособности, народосбережения и повышения уровня счастья.

https://rutube.ru/video/889f26ada6fa1c2a45e9401fae0272d3/?r=a

Дело движется:

Уроки мужества, проводимые отставными офицерами, надолго запоминаются школьникам и студентам, тем более, что многие из них являются участниками тех или иных военно-исторических событий.

Рязанский Союз советских офицеров организовали киноклуб, чтобы, опираясь на воспитательную программу народного проекта «Киноуроки в школах России и мира», развивать в ребятах те положительные качества, которые закладывают фильмы проекта.

Об опыте проведения ранее в Рязани внеклассных мероприятий с фильмами киноуроков рассказала Эвелина Волкова, руководитель фракции КПРФ в Рязанской гордуме. Такие мероприятия проводились в Рязанском многопрофильном колледже, а также в средней школе № 36, и вызвали живой интерес как у учащихся, так и у педагогического состава. Они были посвящены темам подвига героев-Панфиловцев, комсомольской подпольной организации «Молодая Гвардия», также были показаны фильмы «Навсегда» – о подвиге крымчан в Аджимушкайских каменоломнях в годы Великой Отечественной войны, и «Наследники Победы», в котором рассказывается о помощи школьников ветерану Великой Отечественной и о подвиге водителей легендарной «Дороги жизни», доставлявших продукты в блокадный Ленинград.

Денис Милюков, член Союза советских офицеров.
Источник

Международный культурно-гуманитарный проект «О будущем», система воспитания «Киноуроки в школах России и мира».
Мы созидаем будущее!
Присоединяйтесь к проекту!
https://kinouroki.org/

#киноуроки
#обудущем

Сегодня - первый празднично рабочий день в новом учебном году.

Система образования держалась и будет держаться на плечах добросовестно трудящихся учителей, специалистов и руководителей.

Всех этих честных, добропорядочных профессионалов своего дела, действующих и будущих учителей я от всей души поздравляю: Виктора Степанова, Сергея Маклашкина, Владимира Новожилова, Елену Звереву, Сергея Аверьянова, Елену Мальцеву, Кирилла Чуркина, Дамира Нуриева, Николая Першина, Овсянникова Андрея и ещё многих других.

Будущее России и мира созидается в сердцах и умах ваших учеников уже сегодня!

Особенно значимым и ценным для меня несколько лет назад стало знакомство с опытной учительницей начальных классов Мальцевой Еленой Геннадьевной. В 2017-м году мы очутились с ней в авангарде обучения детей по новым научным принципам, которые теперь перерастают в Начальную Школу Будущего.

Будучи на расстоянии тысяч километров друг от друга, Елена Геннадьевна 4 года подряд находила силы созваниваться и переписываться, выслушивать меня, делиться со мной своим опытом и переживаниями. Благодаря нашему тандему нам удалось вместе преодолеть многие трудности освоения, осмысления и внедрения новой школьной методики.

Елена Геннадьевна, спасибо Вам за поддержку, за наставничество. С праздником Вас и всех Ваших учеников. Им сейчас очень повезло, как когда-то мне повезло поработать с Вами!

"КАК допустить народ к знаниям во всей их полноте, не разделяя образование для узкого круга знахарей (псевдо-жречество), для "элит" и для остальных?" - задан мне уточняющий вопрос с дополняющим комментарием о том, что псевдоэлита держит в своих руках образование.

Отвечаю. Ключи ко всей полноте знаний вот уже 200 лет в свободном доступе абсолютно для всех желающих находятся в ... творчестве А.С.Пушкина! И ключи эти вовсе не в руках псовдожречества и псевдоэлит.

Несомненно, ТРИ мировоззренческих СТОЛПА Школы Будущего - это:
- идея Неотмирной справедливости, образно выраженная
- Живым Великорусским языком в
- творческом наследии А.С.Пушкина.

Осень 2024-го года посвящая 225-летию со дня рождения Великого Поэта, я с друзьями с удовольствием через его творчество опишу в самых общих чертах то самое образование, которое псевдоэлите будет весьма тяжело удержать, исказить или запретить, если все причастные к Школе Будущего люди с помощью пушкинских Ключей поймут и примут душой три упомянутых столпа.

ПРОФЕССИОНАЛЫ в образовании понимают со временем, что

принятый в учебниках принцип систематичного и последовательного изучения (СПИ: от темы к теме, хронологически, от простого к сложному последовательно) позволяет самостоятельно осваивать новые знания взрослому.

А вот у детей в школе именно этот принцип, особенно в начальной школе, убивает любознательность и интерес к учебе, особенно к литературе. Практикующие педагоги, конечно, в большинстве случаев, вряд ли с этим согласятся, но при этом ежедневно сталкиваются с системными проблемами такого обучения.

Альтернатива, которую предлагает практик-профессионал своего дела Молчанов Александр, более соответствует ассоциативному изучению (от ядра, от корневого знания в базовом произведении, к ассоциативно связанным знаниям в других произведениях, параллельно друг другу).

В данный момент я в поиске научно обоснованных теорий такого обучения, которое в моей практике приносило очень хорошие результаты. И пока назвал этот принцип - оСАПР (опережающее систематичное ассоциативно последовательное распараллеливание).

https://vk.com/wall-91854594_83551

"В начале жизни школу помню я ..." - с грустью вспоминал А.С.Пушкин.

Школа Будущего станет такой, что её будут вспоминать с радостью. Если и быть Школе Будущего, то только как Школа Будущего им. А.С.Пушкина!

Честный перед своим народом художник, владея на генетическом уровне жреческими языками, сформировавшийся как личность в информационной среде народа, разгерметизировал глубинные знания, вскрывая ассоциативные связи между иносказаниями в образной форме и историко-философскими категориями науки.

Если общий замысел Школы Будущего будет в русле подготовки учеников к пониманию и применению в жизни этих глубинных (корневых) знаний, то это будет подготовкой учеников к будущему жизнеречению в интересах России.

При этом не только литература, а вообще все технические и гуманитарные школьные науки для решения этой задачи годны в строй, у нас ведь не парад.

ТЕМ ВРЕМЕНЕМ, создаётся среда взаимодействия "элитных" школ БРИКС между собой. Интересно, какое влияние это окажет на массовую школу?

В России откроется Центр школьных инициатив стран БРИКС

Предполагается, что благодаря работе Центра школьных инициатив молодые люди смогут познакомиться с культурой и историей стран БРИКС, узнать о деятельности объединения, а также изучать иностранные языки. https://tvbrics.com/news/v-rossii-otkrylsya-tsentr-shkolnykh-initsiativ-stran-brics/

ТЕМ ВРЕМЕНЕМ, в западно-европейских школах активно создаётся новая "нормальность":