Что наша жизнь - игра. Начало
Как вы помните, я хотел учиться, а меня пригласили обучать. 20 марта обучение состоялось. Название модуля долго не придумывалось. Когда уже было пора сообщать организатором, получилось так: "Продуктовое дополнительное профессиональное образование". Оно достаточно общее, но в тоже время раскрывает мое видение дополнительного профессионального образования.
Мне в этой индивидуальности видится новое направление в квалифицировании персонала - пиксельная квалификация. К счастью в нашем арсенале есть все инструменты, чтобы запускать пиксельные образовательные продукты, которые отвечают условиям ценности, безопасности, качества и оказывают полезное влияние на квалификацию работника.
В первой части модуля мы говорили о разнице в образовании и обучении, о дорожной карте запуска проекта ДПО, об инструментах развития, обсудили подходы к мета проектированию программ ДПО и разработке программ в различных сочетаниях педагогических технологий, разобрали яркие кейсы нейминга и аннотирования программ. Не прошли мимо теории маркетинга и психологии и способах применения в ДПО. И, конечно, я не смог не оставить список книг, которые хорошо иллюстрируют продуктовый подход к созданию и претворении в жизни бизнес-стратегии📱 ⬇️
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Как вы помните, я хотел учиться, а меня пригласили обучать. 20 марта обучение состоялось. Название модуля долго не придумывалось. Когда уже было пора сообщать организатором, получилось так: "Продуктовое дополнительное профессиональное образование". Оно достаточно общее, но в тоже время раскрывает мое видение дополнительного профессионального образования.
Сегодня дополнительное профессиональное образование направлено на массовость и только небольшое количество ориентировано на индивидуальные потребности.
Мне в этой индивидуальности видится новое направление в квалифицировании персонала - пиксельная квалификация. К счастью в нашем арсенале есть все инструменты, чтобы запускать пиксельные образовательные продукты, которые отвечают условиям ценности, безопасности, качества и оказывают полезное влияние на квалификацию работника.
В первой части модуля мы говорили о разнице в образовании и обучении, о дорожной карте запуска проекта ДПО, об инструментах развития, обсудили подходы к мета проектированию программ ДПО и разработке программ в различных сочетаниях педагогических технологий, разобрали яркие кейсы нейминга и аннотирования программ. Не прошли мимо теории маркетинга и психологии и способах применения в ДПО. И, конечно, я не смог не оставить список книг, которые хорошо иллюстрируют продуктовый подход к созданию и претворении в жизни бизнес-стратегии
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍8
Что наша жизнь - игра. Продолжение
А вторая часть была посвящена игропрактике. Игра "Наковыряй изюм" родилась, когда я понимал что пора что-то менять в профессиональной деятельности. В советские времена был такой анекдот про Чебурашку и изюм
"Несвежесть" знаний также опасна, как и "вчерашняя" булка. Знания настолько быстро устаревают, что пока учишься, они уже не помогают, а вредят. Цель игры - быстро предложить заказчику актуальную программу ДПО, которая учтёт возникшие дефициты, а результаты (полученные компетенции) можно сразу использовать в повседневной практике. Почти 10 лет я был тем самым заказчиком, которому нужно быстро, точно и полезно. Но, к сожалению вузы сложно откликаются на такие запросы. Этому есть объяснение - во первых, бюрократический аппарат, во вторых, интенсивность с которой нужно взаимодействовать с заказчиком и с группой обучающихся, в третьих, проблемы самопрезентации и отношение в самому дополнительному профессиональному образованию, как к чему-то прочему.
Для игры, я выбрал 6 предметов (книга, ручка, монета, инструкция от кухонного комбайна, часы, ограничитель для кастрюли). Участники случайным образом выбирают предмет и за короткий интервал времени, ассоциативно, формируют предложение заказчику, определяя проблемную точку, компетенции для совершенствования, представления об эксперте курса. Важно, что в процессе выполнения, игроки используя свои "чертоги разума", опыт формируют предложение, которое отвечает на запрос заказчика.
Все команды подошли к выполнению задания творчески, в рамках своих отраслей. Не планируемо, но представители пищевой промышленности выбрали ограничитель для кастрюли и пошли по пути безопасности приготовления пищи, финансисты предложили программу подготовки менеджеров по продажам для производства сложных товаров и три группы предложили программы, которые направлены на подготовку специалистов сферы гостеприимства, туризма и протокола.
Одна из проблем, решаемая игрой - это сегментация направлений дополнительного профессионального образования, формирование пакетных отраслевых предложений по подготовке персонала и обоснование дефицитов заказчика через образовательную программу. Все игроки справились на отлично!📱 ⬇️
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
А вторая часть была посвящена игропрактике. Игра "Наковыряй изюм" родилась, когда я понимал что пора что-то менять в профессиональной деятельности. В советские времена был такой анекдот про Чебурашку и изюм
Пришел Чебурашка в магазин и спрашивает:
– Изюм есть?
– Нет.
– А булка с изюмом?
– Есть.
– Тогда наковыряйте мне, пожалуйста, сто граммов изюма. Ему наковыряли сто граммов.
– А булка сегодняшняя?
– Нет, вчерашняя.
– Тогда вколупайте обратно.
"Несвежесть" знаний также опасна, как и "вчерашняя" булка. Знания настолько быстро устаревают, что пока учишься, они уже не помогают, а вредят. Цель игры - быстро предложить заказчику актуальную программу ДПО, которая учтёт возникшие дефициты, а результаты (полученные компетенции) можно сразу использовать в повседневной практике. Почти 10 лет я был тем самым заказчиком, которому нужно быстро, точно и полезно. Но, к сожалению вузы сложно откликаются на такие запросы. Этому есть объяснение - во первых, бюрократический аппарат, во вторых, интенсивность с которой нужно взаимодействовать с заказчиком и с группой обучающихся, в третьих, проблемы самопрезентации и отношение в самому дополнительному профессиональному образованию, как к чему-то прочему.
Для игры, я выбрал 6 предметов (книга, ручка, монета, инструкция от кухонного комбайна, часы, ограничитель для кастрюли). Участники случайным образом выбирают предмет и за короткий интервал времени, ассоциативно, формируют предложение заказчику, определяя проблемную точку, компетенции для совершенствования, представления об эксперте курса. Важно, что в процессе выполнения, игроки используя свои "чертоги разума", опыт формируют предложение, которое отвечает на запрос заказчика.
Все команды подошли к выполнению задания творчески, в рамках своих отраслей. Не планируемо, но представители пищевой промышленности выбрали ограничитель для кастрюли и пошли по пути безопасности приготовления пищи, финансисты предложили программу подготовки менеджеров по продажам для производства сложных товаров и три группы предложили программы, которые направлены на подготовку специалистов сферы гостеприимства, туризма и протокола.
Одна из проблем, решаемая игрой - это сегментация направлений дополнительного профессионального образования, формирование пакетных отраслевых предложений по подготовке персонала и обоснование дефицитов заказчика через образовательную программу. Все игроки справились на отлично!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍11
Послесловие
Когда я зашел в особняк Кочубея, то как будто бы я вернулся домой. На первом семинаре там, я уже знал с чем будет связана моя профессиональная жизнь. И вот сейчас, я не учусь, а обучаю. Моя признательность коллегам за доверие и отдельные слова благодарности Кочубей-центру, Зое и Екатерине, которые сопровождали мое участие в программе📱
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Когда я зашел в особняк Кочубея, то как будто бы я вернулся домой. На первом семинаре там, я уже знал с чем будет связана моя профессиональная жизнь. И вот сейчас, я не учусь, а обучаю. Моя признательность коллегам за доверие и отдельные слова благодарности Кочубей-центру, Зое и Екатерине, которые сопровождали мое участие в программе
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍10
Что для вас стало открытием?
Я не воспринимаю анкеты обратной связи с цифровыми отметками, поэтому придумал свою. Она состоит из двух вопросов: "Что для Вас стало открытием" и "Что осталось за кадром". На мой взгляд, эти два вопроса хорошо показывают не только мою работу, раскрывают ожидания обучающихся и дают экспертную оценку по улучшению программы.
Участники обучения на первый вопрос ответили так:
На вопрос "Что осталось за кадром?" я получил такие ответы:
Ожидаемые ответы, так как мой модуль был направлен на формирование продуктовой картины в ДПО и я не планировал глубокое погружение, а следующие за мной эксперты закрывали приведенные выше дефициты. Для себя я принял в разработку разбор кейсов из своей практики, которые решены в разных условиях.
Ну а, коллеги выстраивающие системы ДПО могут взять в работу приведенные дефициты, потому что решений много не бывает!📱
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Я не воспринимаю анкеты обратной связи с цифровыми отметками, поэтому придумал свою. Она состоит из двух вопросов: "Что для Вас стало открытием" и "Что осталось за кадром". На мой взгляд, эти два вопроса хорошо показывают не только мою работу, раскрывают ожидания обучающихся и дают экспертную оценку по улучшению программы.
Участники обучения на первый вопрос ответили так:
Различие понятий "образование" и "обучение"
Оптимизация расходов через образовательные мероприятия
Как обрабатывать запрос заказчика быстро и эффективно
Практика "слышать" заказчика
Игропрактики в обучении (игра "Наковыряй изюм")
Продуктовая упаковка программ ДПО (подходы к упаковке, пересмотр подходов)
Качественный информационный поток
Новые способы подбора целевой аудитории
Пиксельная квалификация
Структурирование экспертов
На вопрос "Что осталось за кадром?" я получил такие ответы:
Как построить свой бренд для работы ДПО
Как быстро собрать программу на основании обработанного запроса заказчика
Опыт проектирования "экспертных/авторских" курсов
Бизнес план в ДПО (лендинги, способы/инструменты продвижения, поиск целевой аудитории, продажи)
Что сейчас востребовано в разных сферах (в аспекте ДПО)
Компетентностный подход в проектировании программ ДПО
Критерии качества программ ДПО в связке с аспирантурой
Ожидаемые ответы, так как мой модуль был направлен на формирование продуктовой картины в ДПО и я не планировал глубокое погружение, а следующие за мной эксперты закрывали приведенные выше дефициты. Для себя я принял в разработку разбор кейсов из своей практики, которые решены в разных условиях.
Ну а, коллеги выстраивающие системы ДПО могут взять в работу приведенные дефициты, потому что решений много не бывает!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍14
Forwarded from Доктор отраслевых наук
Рассылка Минобрнауки:
Уважаемые, коллеги!
Всем необходимо принять меры по ограничению проведения массовых мероприятий в выходные дни и повышению бдительности охраны!
Дополнительно, провести инструктажи служб безопасности и ЧОПов.
Принять максимальные меры по минимальному нахождению преподователей и студентов внутри учреждений. Желательно завтра максимально отработать на дистанте.
Уважаемые, коллеги!
Всем необходимо принять меры по ограничению проведения массовых мероприятий в выходные дни и повышению бдительности охраны!
Дополнительно, провести инструктажи служб безопасности и ЧОПов.
Принять максимальные меры по минимальному нахождению преподователей и студентов внутри учреждений. Желательно завтра максимально отработать на дистанте.
👍14
Forwarded from Readovka
❗️Список центров, где завтра можно сдать кровь, чтобы помочь пострадавшим в результате теракта
Адреса сдачи крови:
— Донорский центр на Беговой — ул.Поликарпова, д.14, стр. 1;
— Донорский центр Царицыно — ул.Бакинская, д.31;
— Донорский центр на Шаболовской — ул.Шаболовка 57.
Дополнительные адреса, где будут принимать кровь, можно найти на сайте московского правительства.
Адреса сдачи крови:
— Донорский центр на Беговой — ул.Поликарпова, д.14, стр. 1;
— Донорский центр Царицыно — ул.Бакинская, д.31;
— Донорский центр на Шаболовской — ул.Шаболовка 57.
Дополнительные адреса, где будут принимать кровь, можно найти на сайте московского правительства.
👍7
Forwarded from Университеты РФ
У российской аспирантуры нашли фантомную боль
В российской аспирантуре законодательно заложена возможность назначать двух научных руководителей. Однако, как показало исследование Евгения Терентьева и Павла Кузнецова из ВШЭ, на практике такое командное руководство остается «призрачным». Авторы объясняют свою позицию в главе книги «Глобальные перспективы улучшения со-руководства аспирантами», которая вышла в престижной серии Оксфордского университета.
По результатам опросов в ведущих вузах страны, менее 5% аспирантов имеют двух руководителей. Причины такой ситуации разнообразны: неясность критериев назначения со-руководителей, отсутствие дополнительного вознаграждения, недостаточный интерес со стороны аспирантов, нежелание руководителей делить ответственность и ресурсы.
Чаще всего командное руководство происходит в сетевом формате, когда руководители представляют разные организации. Это могут быть межвузовские, индустриально-академические или международные тандемы. Но даже в таких случаях обычно выделяется один основной руководитель, а второй выступает в роли консультанта.
Между тем, преимущества двойного руководства подтверждены исследованиями, и университетские администраторы в целом положительно относятся к этой идее. Однако для перехода от теоретической возможности к реальной практике необходимы системные изменения и административная поддержка.
Пока же командное руководство аспирантами остается скорее исключением, чем правилом. Но потенциал для повышения качества аспирантской подготовки за счет этого механизма, безусловно, есть. Осталось найти способы его реализовать.
Больше исследований о высшем образовании в телеграм-канале Института образования ВШЭ.
В российской аспирантуре законодательно заложена возможность назначать двух научных руководителей. Однако, как показало исследование Евгения Терентьева и Павла Кузнецова из ВШЭ, на практике такое командное руководство остается «призрачным». Авторы объясняют свою позицию в главе книги «Глобальные перспективы улучшения со-руководства аспирантами», которая вышла в престижной серии Оксфордского университета.
По результатам опросов в ведущих вузах страны, менее 5% аспирантов имеют двух руководителей. Причины такой ситуации разнообразны: неясность критериев назначения со-руководителей, отсутствие дополнительного вознаграждения, недостаточный интерес со стороны аспирантов, нежелание руководителей делить ответственность и ресурсы.
Чаще всего командное руководство происходит в сетевом формате, когда руководители представляют разные организации. Это могут быть межвузовские, индустриально-академические или международные тандемы. Но даже в таких случаях обычно выделяется один основной руководитель, а второй выступает в роли консультанта.
Между тем, преимущества двойного руководства подтверждены исследованиями, и университетские администраторы в целом положительно относятся к этой идее. Однако для перехода от теоретической возможности к реальной практике необходимы системные изменения и административная поддержка.
Пока же командное руководство аспирантами остается скорее исключением, чем правилом. Но потенциал для повышения качества аспирантской подготовки за счет этого механизма, безусловно, есть. Осталось найти способы его реализовать.
Больше исследований о высшем образовании в телеграм-канале Института образования ВШЭ.
👍12
Два научных руководителя - мифы и реальность
Уважаемый доктор отраслевых наук @texstratdevelopment дал комментарий по поводу двух научных руководителей у аспиранта. Он был навеен информацией о проблеме в посте @russiauniversities.
Проблемы-то нет. Правильно отмечено, что законодательно разрешено иметь двух научных руководителей: пункт 22 постановления № 2122:
Кстати, этого пункта по смыслу никогда в документах не было. По просьбам научной общественности он появился, но опять не так и не туда. Задача – реализовать это право в самой организации. На первом этапе определиться с темой диссертации, буквально разложить ее на атомы, чтобы увидеть междисциплинарность. На втором - решить, какое и где будет использоваться материальное обеспечение исследование. И тем самым подойти к сетевому договору, чтобы был обоснован второй научный руководитель или консультант. На третьем - локализовать правила назначения второго научного руководителя / консультанта и критерии междисцплинарности. Но! Большинство (я так думаю) дают тему "в целом", "крупными мазками", "пусть будет так - все равно никто не понимает / прочитает". То есть сами научные руководители проявляют определенное пренебрежение этому, считая, что в конце обучения это разрешится само собой. Происходит это так: на последней аттестации вдруг озвучивается: "Нам надо сдать второй кандидатский по специальности, потому что мы вышли на две специальности". А все, уже поздно, поезд ушел. И кто остается крайним? Правильно, заведующий аспирантурой - сатрап и душитель. Но, простите, мы живем в правовом поле и имеем ответственность за процесс.
Другое замечание: индивидуальный план - это не кирпич, это подвижный документ, который нужно корректировать исходя из движения работы над диссертацией перед КАЖДОЙ промежуточной аттестацией. Но, кто его корректирует?
Да, мало времени на утверждение индивидуального плана, научного руководителя и темы диссертации. Раньше было 3 месяца, сейчас 30 дней. Значит нужно чуть интенсивнее отработать эту процедуру. Может быть оцифровать.
Понятийное право, на котором зиждется система аттестации научных кадров, транслирует, что будет вам за это ата-та, потому что "у нас так не принято". Вот вам триггерность на пустом месте. Вот вам муки и пролет защиты в срок. Потому что "у нас" так низзя. А кто же это транслирует, да-да те самые научные руководители, которые заседают в ЭСах и ДСах. Сами придумали, сами преодолеваем.
Еще скажите, что я не прав.
Да, нет проблемы принять второй кандидатский. Оформляем прикреплением и сдаем. Только нужно вовремя об этом заявить. Отвечаю @texstratdevelopment. Можно прикрепляться для сдачи КЭ и подготовки диссертации (в этом случае назначить еще одного научного руководителя) и в период аспирантуры. Никак и ни на что это не влияет. Разве что в документах будет на пару строчек больше.
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Уважаемый доктор отраслевых наук @texstratdevelopment дал комментарий по поводу двух научных руководителей у аспиранта. Он был навеен информацией о проблеме в посте @russiauniversities.
Проблемы-то нет. Правильно отмечено, что законодательно разрешено иметь двух научных руководителей: пункт 22 постановления № 2122:
Если программой аспирантуры (адъюнктуры) предусмотрено проведение аспирантом (адъюнктом) междисциплинарных научных исследований или при реализации программы аспирантуры (адъюнктуры) используется сетевая форма, аспиранту (адъюнкту) разрешается иметь 2 научных руководителей или научного руководителя и научного консультанта, в том числе одного из числа работников другой организации. Научный консультант должен иметь ученую степень кандидата наук, или ученую степень доктора наук, или ученую степень, полученную в иностранном государстве, признаваемую в Российской Федерации.
Кстати, этого пункта по смыслу никогда в документах не было. По просьбам научной общественности он появился, но опять не так и не туда. Задача – реализовать это право в самой организации. На первом этапе определиться с темой диссертации, буквально разложить ее на атомы, чтобы увидеть междисциплинарность. На втором - решить, какое и где будет использоваться материальное обеспечение исследование. И тем самым подойти к сетевому договору, чтобы был обоснован второй научный руководитель или консультант. На третьем - локализовать правила назначения второго научного руководителя / консультанта и критерии междисцплинарности. Но! Большинство (я так думаю) дают тему "в целом", "крупными мазками", "пусть будет так - все равно никто не понимает / прочитает". То есть сами научные руководители проявляют определенное пренебрежение этому, считая, что в конце обучения это разрешится само собой. Происходит это так: на последней аттестации вдруг озвучивается: "Нам надо сдать второй кандидатский по специальности, потому что мы вышли на две специальности". А все, уже поздно, поезд ушел. И кто остается крайним? Правильно, заведующий аспирантурой - сатрап и душитель. Но, простите, мы живем в правовом поле и имеем ответственность за процесс.
Другое замечание: индивидуальный план - это не кирпич, это подвижный документ, который нужно корректировать исходя из движения работы над диссертацией перед КАЖДОЙ промежуточной аттестацией. Но, кто его корректирует?
Да, мало времени на утверждение индивидуального плана, научного руководителя и темы диссертации. Раньше было 3 месяца, сейчас 30 дней. Значит нужно чуть интенсивнее отработать эту процедуру. Может быть оцифровать.
Понятийное право, на котором зиждется система аттестации научных кадров, транслирует, что будет вам за это ата-та, потому что "у нас так не принято". Вот вам триггерность на пустом месте. Вот вам муки и пролет защиты в срок. Потому что "у нас" так низзя. А кто же это транслирует, да-да те самые научные руководители, которые заседают в ЭСах и ДСах. Сами придумали, сами преодолеваем.
Еще скажите, что я не прав.
Да, нет проблемы принять второй кандидатский. Оформляем прикреплением и сдаем. Только нужно вовремя об этом заявить. Отвечаю @texstratdevelopment. Можно прикрепляться для сдачи КЭ и подготовки диссертации (в этом случае назначить еще одного научного руководителя) и в период аспирантуры. Никак и ни на что это не влияет. Разве что в документах будет на пару строчек больше.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍14
Уважаемые коллеги, я никуда не пропал.
У меня новая работа и новые задачи и процессы.
Выстраиваю и налаживаю. Все так же для частных вопросов работает мой бот - @oad2012bot. Буду рад ответить на Ваши вопросы)
А пока скучаете без постов - для вас Сага об аспирантуре по хэштегу #сага_oad2012.
У меня новая работа и новые задачи и процессы.
Выстраиваю и налаживаю. Все так же для частных вопросов работает мой бот - @oad2012bot. Буду рад ответить на Ваши вопросы)
А пока скучаете без постов - для вас Сага об аспирантуре по хэштегу #сага_oad2012.
👍17
Вебинары по вопросам приема в образовательные организации
Минобрнауки России сообщает об организации серии вебинаров по приемной кампании на базе Интеробразования. Ссылки на подключение к вебинарам будут размещены за 15 минут до начала вебинара в подразделе «Мероприятия» раздела «Организациям» сайта «Прием в вуз» по адресу https://priemvuz.ru/events. Начало вебинаров – 10:00 (МСК).
9 апреля
11 апреля
16 апреля
18 апреля
29 апреля
14 мая
16 мая
23 мая
28 мая
4 июня
06 июня
11 июня
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Минобрнауки России сообщает об организации серии вебинаров по приемной кампании на базе Интеробразования. Ссылки на подключение к вебинарам будут размещены за 15 минут до начала вебинара в подразделе «Мероприятия» раздела «Организациям» сайта «Прием в вуз» по адресу https://priemvuz.ru/events. Начало вебинаров – 10:00 (МСК).
9 апреля
Прием на обучение по образовательным программам высшего образования. Нормативные правовые акты, регулирующие прием на обучение. Общая характеристика основных нормативных требований к проведению приема на обучение.
11 апреля
Новый механизм целевого обучения и приема на целевое обучение по образовательным программам высшего образования. Вопросы и ответы.
16 апреля
Выделение и использование целевой квоты. Прием на целевое обучение в рамках детализированной и недетализированной целевой квоты. Вопросы и ответы.
18 апреля
Прием на обучение по программам бакалавриата и специалитета. Вступительные испытания для разных категорий поступающих. Вопросы и ответы.
29 апреля
Прием на обучение по программам бакалавриата и специалитета. Особая квота. Преимущественное право зачисления. Вопросы и ответы.
14 мая
Прием на обучение по программам бакалавриата и специалитета. Прием без вступительных испытаний. Начисление 100 баллов за вступительные испытания. Вопросы и ответы.
16 мая
Прием на обучение по программам бакалавриата и специалитета. Отдельная квота. Вопросы и ответы.
21 мая
Прием на обучение по программам бакалавриата и специалитета. Учет индивидуальных достижений поступающих. Вопросы и ответы.
23 мая
Прием на обучение по программам магистратуры. Прием на обучение по программам подготовки кадров высшей квалификации. Вопросы и ответы.
28 мая
Различные способы проведения конкурса при приеме на обучение по образовательным программам высшего образования. Однопрофильный и многопрофильный конкурс. Вопросы и ответы.
4 июня
Особенности приема отдельных категорий граждан на обучение по образовательным программам высшего образования. Вопросы и ответы.
06 июня
Прием иностранных граждан на обучение по образовательным программам высшего образования. Категории иностранных граждан, имеющих право на прием на бюджетные места. Вступительные испытания для иностранных граждан. Особенности приема на обучение отдельных категорий иностранных граждан. Вопросы и ответы.
11 июня
Зачисление на обучение по образовательным программам высшего образования. Конкурсные списки. Вопросы и ответы.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍9
Не полученные дипломы и аттестаты
Департамент аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России сообщает о документах, удостоверяющих ученую степень или звание, готовые к выдаче, находящихся на хранении свыше трех месяцев.
Дипломы об ученых степенях не получили 53 организации, аттестаты ученых званий - 98 организаций.
Информационное письмо Департамента аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России от 1.04.2024 № МН-3/2169
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Департамент аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России сообщает о документах, удостоверяющих ученую степень или звание, готовые к выдаче, находящихся на хранении свыше трех месяцев.
Департамент просит обеспечить получение указанных документов уполномоченными представителями организаций для их дальнейшей выдачи обладателям ученых степеней и ученых званий.
Дипломы об ученых степенях не получили 53 организации, аттестаты ученых званий - 98 организаций.
Информационное письмо Департамента аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России от 1.04.2024 № МН-3/2169
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍6
Forwarded from ЕЖ
Спикер Госдумы Вячеслав Володин на отчете правительства РФ высказал претензии к работе министра науки и высшего образования Валерия Фалькова и министра здравоохранения Михаила Мурашко. Поводом стал подход к ликвидации дефицита кадров. Спикеру не понравилось, что в регионах открывается больше медицинских факультетов в ущерб качеству выпускаемых специалистов.
« — Министерство высшей школы пооткрывает факультетов, а кто там потом выпустится — неизвестно. Поддержите, пожалуйста, Мурашко, который в силу своей природной скромности и его качеств не борется за этот вопрос, а завтра будет пожинать следствия. Даже есть медицинский факультет в МГИМО! Министр высшей школы должен задуматься, что важно не количество, а качество подготовки специалистов».
👍13
Forwarded from Зоопарк из слоновой кости
#обозревая_происходящее
Срочная новость для подающих заявки на большую президентскую стипендию для аспирантов: прием заявок продлили до 21.00 московского времени
Срочная новость для подающих заявки на большую президентскую стипендию для аспирантов: прием заявок продлили до 21.00 московского времени
👍10
С уважаемым коллегой, полностью согласен. В научном творчестве нужно использовать ВСЕ источники, которые доступны. И даже те, которые не доступны, но известны. Ограничив источниковую базу, ограничиваем сам продукт творчества.
Ноги этого растут из теории потребления. А нужно использовать теорию ресайклинга информации.
https://yangx.top/texstratdevelopment/1977
Ноги этого растут из теории потребления. А нужно использовать теорию ресайклинга информации.
https://yangx.top/texstratdevelopment/1977
Telegram
Доктор отраслевых наук
Про методику научных исследований.
Как говорил герой фильма "17 мгновений весны": " Эти болваны (американцы) - их погубит их же техника"..
Нельзя всё сводить и делать сердцевиной методики научного поиска формальные алгоритмы! Нельзя. Алгоритмы - вторичны…
Как говорил герой фильма "17 мгновений весны": " Эти болваны (американцы) - их погубит их же техника"..
Нельзя всё сводить и делать сердцевиной методики научного поиска формальные алгоритмы! Нельзя. Алгоритмы - вторичны…
👍15
Telegram
Заведующий аспирантурой
Сводный план проверок Минобрнауки России на 2024 год
Утвержден сводный план проведения проверок деятельности организаций, подведомственных Министерству науки и высшего образования Российской Федерации.
Проверки по различным обстоятельствам (финансово-хозяйственная…
Утвержден сводный план проведения проверок деятельности организаций, подведомственных Министерству науки и высшего образования Российской Федерации.
Проверки по различным обстоятельствам (финансово-хозяйственная…
Ищите себя
https://yangx.top/oad2012/995
Сводный план проведения проверок деятельности организаций, подведомственных Министерству науки и высшего образования Российской Федерации, на 2024 год
https://yangx.top/oad2012/995
Сводный план проведения проверок деятельности организаций, подведомственных Министерству науки и высшего образования Российской Федерации, на 2024 год
👍8
Еще раз о потребителях и образовательных услугах
Моя родственница попросила посмотреть одно рекламное предложение об обучении с последующей выдачей диплома о переподготовке. Сфера обучения - кадровое делопроизводство.
Нет лучше способа понять о чем идет речь, чем спросить:
Ответ не заставил себя ждать:
Меня возмущает такое отношение к образованию в целом и его качеству в частности. Автор курса, обозначая себя как кадровый аудитор, то есть специалист, имеющий более высокий уровень профессионализма, чем другие специалисты в этой сфере, фактически преступает через требования законодательства в сфере образования, которое выражается в не ознакомлении с лицензией, места обучения (заявляется некая образовательная платформа) и главное ... стоимостью обучения. Кроме того, из ответа следует то, что для обучения, нужно пройти отбор, критерии которого неизвестны.
Одни загадки и манипуляция информацией. Может быть контент и хороший, но для аудитора, основная задача которого установить несоответствия законодательству, не допустимо так обращаться с "не своим" законодательством. Выводы делает каждый свои📱
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Моя родственница попросила посмотреть одно рекламное предложение об обучении с последующей выдачей диплома о переподготовке. Сфера обучения - кадровое делопроизводство.
Нет лучше способа понять о чем идет речь, чем спросить:
Здравствуйте, от какой организации выдается диплом о переподготовке? Сколько стоит обучение?
Ответ не заставил себя ждать:
Диплом от Учебного Центра г. Санкт Петербурга. Я являюсь аккредитованным преподавателем. О программе и о стоимости я разговариваю на собеседовании с желающими обучаться. Беру в программу не всех, т.к. не всем могу помочь в обучении.
Меня возмущает такое отношение к образованию в целом и его качеству в частности. Автор курса, обозначая себя как кадровый аудитор, то есть специалист, имеющий более высокий уровень профессионализма, чем другие специалисты в этой сфере, фактически преступает через требования законодательства в сфере образования, которое выражается в не ознакомлении с лицензией, места обучения (заявляется некая образовательная платформа) и главное ... стоимостью обучения. Кроме того, из ответа следует то, что для обучения, нужно пройти отбор, критерии которого неизвестны.
Одни загадки и манипуляция информацией. Может быть контент и хороший, но для аудитора, основная задача которого установить несоответствия законодательству, не допустимо так обращаться с "не своим" законодательством. Выводы делает каждый свои
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍20
Раз сегодня рекомендательный день, то позволю себе рассказать о канале моей коллеги, эксперта дополнительного профессионального образования Инны Андрияновой «Центр развития ДПО».
Именно система ДПО в университете учит команду университета правильно выстраивать процессы от потребителя до продукта, грамотно управлять портфелем образовательных программ, внедрять новейшие цифровые сервисы, изучать и профессионально заниматься маркетингом.
На канале размещены полезные, и главное, авторские материалы:
➡️ Ментальная трансформация университета – путь ДПО
➡️ Стратегия развития в партнерстве
➡️ О возможностях университетов в Нацпроекте «Кадры»
Подписывайтесь, чтобы быть в курсе!
Именно система ДПО в университете учит команду университета правильно выстраивать процессы от потребителя до продукта, грамотно управлять портфелем образовательных программ, внедрять новейшие цифровые сервисы, изучать и профессионально заниматься маркетингом.
Канал «Центр развития ДПО» предлагает новинки законодательства, лучшие практики управления, обзор аналитических исследований, анонсы мероприятий, а самое главное, прикладные наработки формирования и реализации стратегий развития университетов: системы ДПО, бренд-стратегий, развития человеческого капитала, флагманских образовательных продуктов, программы «Приоритет-2030». Особенно актуально для региональных университетов ввиду ограниченности ресурсов и необходимости грамотного менеджмента.
На канале размещены полезные, и главное, авторские материалы:
Подписывайтесь, чтобы быть в курсе!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍9
О предоставлении данных для проведения расчетов финансового обеспечения оказания государственных услуг
Минобрнауки России просит представить в срок с 10.04.2024 до 26.04.2024 информацию о контингенте обучающихся по образовательным программам подготовки научных и научно-педагогических кадров (адъюнктуре), программам ординатуры, программам ассистентуры-стажировки.
Сбор данных реализован Минобрнауки России на портале ЦОИАС по адресу https://gzgu.cbias.ru/sbor_2024 (раздел – «ИС формирования ГЗ и отчетов о его выполнении» в личном кабинете портала ЦОИАС).
После завершения ввода данных подписанный уполномоченным лицом документ необходимо прикрепить сканированную копию документа в личном кабинете в информационной системе.
Письмо Минобрнауки России № МН-18/961 от 25.03.2024
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Минобрнауки России просит представить в срок с 10.04.2024 до 26.04.2024 информацию о контингенте обучающихся по образовательным программам подготовки научных и научно-педагогических кадров (адъюнктуре), программам ординатуры, программам ассистентуры-стажировки.
Сбор данных реализован Минобрнауки России на портале ЦОИАС по адресу https://gzgu.cbias.ru/sbor_2024 (раздел – «ИС формирования ГЗ и отчетов о его выполнении» в личном кабинете портала ЦОИАС).
После завершения ввода данных подписанный уполномоченным лицом документ необходимо прикрепить сканированную копию документа в личном кабинете в информационной системе.
Письмо Минобрнауки России № МН-18/961 от 25.03.2024
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍7