Forwarded from Зоопарк из слоновой кости
#обозревая_происходящее
На Зоопарк подали в суд!
Ну что же, когда-то это должно было случиться, но самое интересное - кто и за что!
Если коротко, то на Зоопарк подал в суд преподаватель одного из российских вузов за то, что мы выложили скриншоты из открытой группы ВК, где кто-то от его имени и с указанием его e-mail (он или кто-то от его имени, мы пока не знаем) писал:
"Готовлю статью в Скопус (...) ищу соавторов в статьи"
"Ищу оригинальные тексты статей по технической, экономической, медицинской, аграрной тематике, педагогике для публикации статей в журналах ВАК, Scopus, Web of Science. Предлагаю взаимовыгодные условия сотрудничества авторам".
Это, как говорится, без комментариев - а теперь чуть подробнее о том, как это было.
С процедурной точки зрения все выглядит так - речь идет о посте за декабрь 2021 года (да-да), поэтому в качестве соответчика привлечен тот человек, за которым тогда числился наш паблик ВК (напоминаем, он уже очень давно является резервным средством связи с миром, куда копируются материалы нашего канала). Это логично - безотносительно того, какое он имеет отношение к славному коллективу Смотрителей в данный момент времени, формально на тот момент отвечал за паблик он. Естественно, ВК (который вообще выступает в качестве изначального ответчика по делу) предоставил суду данные, кто админил паблик на тот момент - да, это законно.
Согласно заявлению истца, он неоднократно обращался ВК на предмет удаления нашего поста, который ему очень не понравился, но ВК никак не отреагировал. С админами паблика представители ВК, сразу скажем, даже и не пытались связаться, равно как не пытался это сделать и сам истец напрямую. Свои страдания истец оценил в некоторую сумму денег, которую он очень хочет взыскать.
Что же, соответчик обратился за помощью к коллегам - сейчас отзыв на исковое заявление готовят профессионалы, которых воспитал профессор Шишкин, д.ю.н. и один из сильнейших специалистов-правоведов (пользуясь случаем, отметим его хороший телеграм-канал @profshishkin на разнообразные социально-политические темы - особенно рекомендуем жителям Восточной Сибири, но не только). Мнение специалистов - с очень высокой долей вероятности иск удовлетворен не будет.
Зоопарк будет держать читателей в курсе дела.
Искренне ваши,
Смотрители
На Зоопарк подали в суд!
Ну что же, когда-то это должно было случиться, но самое интересное - кто и за что!
Если коротко, то на Зоопарк подал в суд преподаватель одного из российских вузов за то, что мы выложили скриншоты из открытой группы ВК, где кто-то от его имени и с указанием его e-mail (он или кто-то от его имени, мы пока не знаем) писал:
"Готовлю статью в Скопус (...) ищу соавторов в статьи"
"Ищу оригинальные тексты статей по технической, экономической, медицинской, аграрной тематике, педагогике для публикации статей в журналах ВАК, Scopus, Web of Science. Предлагаю взаимовыгодные условия сотрудничества авторам".
Это, как говорится, без комментариев - а теперь чуть подробнее о том, как это было.
С процедурной точки зрения все выглядит так - речь идет о посте за декабрь 2021 года (да-да), поэтому в качестве соответчика привлечен тот человек, за которым тогда числился наш паблик ВК (напоминаем, он уже очень давно является резервным средством связи с миром, куда копируются материалы нашего канала). Это логично - безотносительно того, какое он имеет отношение к славному коллективу Смотрителей в данный момент времени, формально на тот момент отвечал за паблик он. Естественно, ВК (который вообще выступает в качестве изначального ответчика по делу) предоставил суду данные, кто админил паблик на тот момент - да, это законно.
Согласно заявлению истца, он неоднократно обращался ВК на предмет удаления нашего поста, который ему очень не понравился, но ВК никак не отреагировал. С админами паблика представители ВК, сразу скажем, даже и не пытались связаться, равно как не пытался это сделать и сам истец напрямую. Свои страдания истец оценил в некоторую сумму денег, которую он очень хочет взыскать.
Что же, соответчик обратился за помощью к коллегам - сейчас отзыв на исковое заявление готовят профессионалы, которых воспитал профессор Шишкин, д.ю.н. и один из сильнейших специалистов-правоведов (пользуясь случаем, отметим его хороший телеграм-канал @profshishkin на разнообразные социально-политические темы - особенно рекомендуем жителям Восточной Сибири, но не только). Мнение специалистов - с очень высокой долей вероятности иск удовлетворен не будет.
Зоопарк будет держать читателей в курсе дела.
Искренне ваши,
Смотрители
VK
Зоопарк из слоновой кости. Пост со стены.
#обозревая_происходящее #фейспалм
Если Бога нет, то все дозволено, или "ну а чего тут стесняться" Смотрите полностью ВКонтакте.
Если Бога нет, то все дозволено, или "ну а чего тут стесняться" Смотрите полностью ВКонтакте.
👍8
Сегодня здесь. Работаю. А хотел учиться 🙂
Про то как так получилось по ссылке.
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Про то как так получилось по ссылке.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍10
О дистанционном, электронном обучении
Минобрнауки России разъясняет Рособрнадзору нормы применения постановления Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ".
Письмо Минобрнауки России от 18.03.2024 № МН-19/235
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Минобрнауки России разъясняет Рособрнадзору нормы применения постановления Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ".
Письмо Минобрнауки России от 18.03.2024 № МН-19/235
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍7
Forwarded from ЕЖ
В России могут ввести отдельное наказание для блогеров, которые занимаются оказанием образовательных услуг населению. Внесение поправок в КоАП и УК РФ на заседании 21 марта планирует обсудить рабочая группа Госдумы. В частности, В КоАП планируют добавить новую статью, ответственность по ней предусматривается для блогеров, продающих разные информационные продукты без соответствующей аккредитации, которую также планируют ввести законодатели. Также в документе говорится о внесении поправок в УК РФ и введении в нем наказания для неаккредитованных блогеров за оказание дистанционных информационно-консультативных услуг с причинением крупного ущерба гражданам, организациям или государству, — Известия.
👍10👎3
Мониторинг установления стоимости платных образовательных услуг
Минобрнауки России объявляет о проведении мониторинга стоимости платных образовательных услуг на 2024/2025 учебный год по программам ВО и СПО на Едином портале информационного взаимодействия с учреждениями, подведомственными Минобрнауки России, по адресу http://www.cbias.ru. Сбор сведений проводится в срок с 19 марта по 29 марта 2024 года.
Письма Минобрнауки России
от 18.03.2024 № МН-18/427-АО (для подведомственных организаций высшего образования)
от 18.03.2024 № МН-19/428-АО (для подведомственных Правительству России)
от 18.03.2024 № МН-19/430-АО (для подведомственных организаций ФОИВ)
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Минобрнауки России объявляет о проведении мониторинга стоимости платных образовательных услуг на 2024/2025 учебный год по программам ВО и СПО на Едином портале информационного взаимодействия с учреждениями, подведомственными Минобрнауки России, по адресу http://www.cbias.ru. Сбор сведений проводится в срок с 19 марта по 29 марта 2024 года.
Письма Минобрнауки России
от 18.03.2024 № МН-18/427-АО (для подведомственных организаций высшего образования)
от 18.03.2024 № МН-19/428-АО (для подведомственных Правительству России)
от 18.03.2024 № МН-19/430-АО (для подведомственных организаций ФОИВ)
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍5
Доступ ученым - членам экспертных советов ВАК к ФИС ГНА
ВАК при Минобрнауки России открывает доступ ученым - членам экспертных советов к аттестационным делам соискателей с 15.04.2024 года в связи с переходом к безбумажному документообороту.
Доступ будет организован в залах экспертных советов в здании ВАК. Дополнительно, эксперты могут получить доступ со своих рабочих мест через защищенный канал связи. О чем до 5.04.2024 года нужно уведомить ВАК.
Информационное письмо ВАК при Минобрнауки России от 20.03.2024 № 01/279
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
ВАК при Минобрнауки России открывает доступ ученым - членам экспертных советов к аттестационным делам соискателей с 15.04.2024 года в связи с переходом к безбумажному документообороту.
Доступ будет организован в залах экспертных советов в здании ВАК. Дополнительно, эксперты могут получить доступ со своих рабочих мест через защищенный канал связи. О чем до 5.04.2024 года нужно уведомить ВАК.
Информационное письмо ВАК при Минобрнауки России от 20.03.2024 № 01/279
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍8
Что наша жизнь - игра. Начало
Как вы помните, я хотел учиться, а меня пригласили обучать. 20 марта обучение состоялось. Название модуля долго не придумывалось. Когда уже было пора сообщать организатором, получилось так: "Продуктовое дополнительное профессиональное образование". Оно достаточно общее, но в тоже время раскрывает мое видение дополнительного профессионального образования.
Мне в этой индивидуальности видится новое направление в квалифицировании персонала - пиксельная квалификация. К счастью в нашем арсенале есть все инструменты, чтобы запускать пиксельные образовательные продукты, которые отвечают условиям ценности, безопасности, качества и оказывают полезное влияние на квалификацию работника.
В первой части модуля мы говорили о разнице в образовании и обучении, о дорожной карте запуска проекта ДПО, об инструментах развития, обсудили подходы к мета проектированию программ ДПО и разработке программ в различных сочетаниях педагогических технологий, разобрали яркие кейсы нейминга и аннотирования программ. Не прошли мимо теории маркетинга и психологии и способах применения в ДПО. И, конечно, я не смог не оставить список книг, которые хорошо иллюстрируют продуктовый подход к созданию и претворении в жизни бизнес-стратегии📱 ⬇️
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Как вы помните, я хотел учиться, а меня пригласили обучать. 20 марта обучение состоялось. Название модуля долго не придумывалось. Когда уже было пора сообщать организатором, получилось так: "Продуктовое дополнительное профессиональное образование". Оно достаточно общее, но в тоже время раскрывает мое видение дополнительного профессионального образования.
Сегодня дополнительное профессиональное образование направлено на массовость и только небольшое количество ориентировано на индивидуальные потребности.
Мне в этой индивидуальности видится новое направление в квалифицировании персонала - пиксельная квалификация. К счастью в нашем арсенале есть все инструменты, чтобы запускать пиксельные образовательные продукты, которые отвечают условиям ценности, безопасности, качества и оказывают полезное влияние на квалификацию работника.
В первой части модуля мы говорили о разнице в образовании и обучении, о дорожной карте запуска проекта ДПО, об инструментах развития, обсудили подходы к мета проектированию программ ДПО и разработке программ в различных сочетаниях педагогических технологий, разобрали яркие кейсы нейминга и аннотирования программ. Не прошли мимо теории маркетинга и психологии и способах применения в ДПО. И, конечно, я не смог не оставить список книг, которые хорошо иллюстрируют продуктовый подход к созданию и претворении в жизни бизнес-стратегии
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍8
Что наша жизнь - игра. Продолжение
А вторая часть была посвящена игропрактике. Игра "Наковыряй изюм" родилась, когда я понимал что пора что-то менять в профессиональной деятельности. В советские времена был такой анекдот про Чебурашку и изюм
"Несвежесть" знаний также опасна, как и "вчерашняя" булка. Знания настолько быстро устаревают, что пока учишься, они уже не помогают, а вредят. Цель игры - быстро предложить заказчику актуальную программу ДПО, которая учтёт возникшие дефициты, а результаты (полученные компетенции) можно сразу использовать в повседневной практике. Почти 10 лет я был тем самым заказчиком, которому нужно быстро, точно и полезно. Но, к сожалению вузы сложно откликаются на такие запросы. Этому есть объяснение - во первых, бюрократический аппарат, во вторых, интенсивность с которой нужно взаимодействовать с заказчиком и с группой обучающихся, в третьих, проблемы самопрезентации и отношение в самому дополнительному профессиональному образованию, как к чему-то прочему.
Для игры, я выбрал 6 предметов (книга, ручка, монета, инструкция от кухонного комбайна, часы, ограничитель для кастрюли). Участники случайным образом выбирают предмет и за короткий интервал времени, ассоциативно, формируют предложение заказчику, определяя проблемную точку, компетенции для совершенствования, представления об эксперте курса. Важно, что в процессе выполнения, игроки используя свои "чертоги разума", опыт формируют предложение, которое отвечает на запрос заказчика.
Все команды подошли к выполнению задания творчески, в рамках своих отраслей. Не планируемо, но представители пищевой промышленности выбрали ограничитель для кастрюли и пошли по пути безопасности приготовления пищи, финансисты предложили программу подготовки менеджеров по продажам для производства сложных товаров и три группы предложили программы, которые направлены на подготовку специалистов сферы гостеприимства, туризма и протокола.
Одна из проблем, решаемая игрой - это сегментация направлений дополнительного профессионального образования, формирование пакетных отраслевых предложений по подготовке персонала и обоснование дефицитов заказчика через образовательную программу. Все игроки справились на отлично!📱 ⬇️
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
А вторая часть была посвящена игропрактике. Игра "Наковыряй изюм" родилась, когда я понимал что пора что-то менять в профессиональной деятельности. В советские времена был такой анекдот про Чебурашку и изюм
Пришел Чебурашка в магазин и спрашивает:
– Изюм есть?
– Нет.
– А булка с изюмом?
– Есть.
– Тогда наковыряйте мне, пожалуйста, сто граммов изюма. Ему наковыряли сто граммов.
– А булка сегодняшняя?
– Нет, вчерашняя.
– Тогда вколупайте обратно.
"Несвежесть" знаний также опасна, как и "вчерашняя" булка. Знания настолько быстро устаревают, что пока учишься, они уже не помогают, а вредят. Цель игры - быстро предложить заказчику актуальную программу ДПО, которая учтёт возникшие дефициты, а результаты (полученные компетенции) можно сразу использовать в повседневной практике. Почти 10 лет я был тем самым заказчиком, которому нужно быстро, точно и полезно. Но, к сожалению вузы сложно откликаются на такие запросы. Этому есть объяснение - во первых, бюрократический аппарат, во вторых, интенсивность с которой нужно взаимодействовать с заказчиком и с группой обучающихся, в третьих, проблемы самопрезентации и отношение в самому дополнительному профессиональному образованию, как к чему-то прочему.
Для игры, я выбрал 6 предметов (книга, ручка, монета, инструкция от кухонного комбайна, часы, ограничитель для кастрюли). Участники случайным образом выбирают предмет и за короткий интервал времени, ассоциативно, формируют предложение заказчику, определяя проблемную точку, компетенции для совершенствования, представления об эксперте курса. Важно, что в процессе выполнения, игроки используя свои "чертоги разума", опыт формируют предложение, которое отвечает на запрос заказчика.
Все команды подошли к выполнению задания творчески, в рамках своих отраслей. Не планируемо, но представители пищевой промышленности выбрали ограничитель для кастрюли и пошли по пути безопасности приготовления пищи, финансисты предложили программу подготовки менеджеров по продажам для производства сложных товаров и три группы предложили программы, которые направлены на подготовку специалистов сферы гостеприимства, туризма и протокола.
Одна из проблем, решаемая игрой - это сегментация направлений дополнительного профессионального образования, формирование пакетных отраслевых предложений по подготовке персонала и обоснование дефицитов заказчика через образовательную программу. Все игроки справились на отлично!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍11
Послесловие
Когда я зашел в особняк Кочубея, то как будто бы я вернулся домой. На первом семинаре там, я уже знал с чем будет связана моя профессиональная жизнь. И вот сейчас, я не учусь, а обучаю. Моя признательность коллегам за доверие и отдельные слова благодарности Кочубей-центру, Зое и Екатерине, которые сопровождали мое участие в программе📱
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Когда я зашел в особняк Кочубея, то как будто бы я вернулся домой. На первом семинаре там, я уже знал с чем будет связана моя профессиональная жизнь. И вот сейчас, я не учусь, а обучаю. Моя признательность коллегам за доверие и отдельные слова благодарности Кочубей-центру, Зое и Екатерине, которые сопровождали мое участие в программе
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍10
Что для вас стало открытием?
Я не воспринимаю анкеты обратной связи с цифровыми отметками, поэтому придумал свою. Она состоит из двух вопросов: "Что для Вас стало открытием" и "Что осталось за кадром". На мой взгляд, эти два вопроса хорошо показывают не только мою работу, раскрывают ожидания обучающихся и дают экспертную оценку по улучшению программы.
Участники обучения на первый вопрос ответили так:
На вопрос "Что осталось за кадром?" я получил такие ответы:
Ожидаемые ответы, так как мой модуль был направлен на формирование продуктовой картины в ДПО и я не планировал глубокое погружение, а следующие за мной эксперты закрывали приведенные выше дефициты. Для себя я принял в разработку разбор кейсов из своей практики, которые решены в разных условиях.
Ну а, коллеги выстраивающие системы ДПО могут взять в работу приведенные дефициты, потому что решений много не бывает!📱
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Я не воспринимаю анкеты обратной связи с цифровыми отметками, поэтому придумал свою. Она состоит из двух вопросов: "Что для Вас стало открытием" и "Что осталось за кадром". На мой взгляд, эти два вопроса хорошо показывают не только мою работу, раскрывают ожидания обучающихся и дают экспертную оценку по улучшению программы.
Участники обучения на первый вопрос ответили так:
Различие понятий "образование" и "обучение"
Оптимизация расходов через образовательные мероприятия
Как обрабатывать запрос заказчика быстро и эффективно
Практика "слышать" заказчика
Игропрактики в обучении (игра "Наковыряй изюм")
Продуктовая упаковка программ ДПО (подходы к упаковке, пересмотр подходов)
Качественный информационный поток
Новые способы подбора целевой аудитории
Пиксельная квалификация
Структурирование экспертов
На вопрос "Что осталось за кадром?" я получил такие ответы:
Как построить свой бренд для работы ДПО
Как быстро собрать программу на основании обработанного запроса заказчика
Опыт проектирования "экспертных/авторских" курсов
Бизнес план в ДПО (лендинги, способы/инструменты продвижения, поиск целевой аудитории, продажи)
Что сейчас востребовано в разных сферах (в аспекте ДПО)
Компетентностный подход в проектировании программ ДПО
Критерии качества программ ДПО в связке с аспирантурой
Ожидаемые ответы, так как мой модуль был направлен на формирование продуктовой картины в ДПО и я не планировал глубокое погружение, а следующие за мной эксперты закрывали приведенные выше дефициты. Для себя я принял в разработку разбор кейсов из своей практики, которые решены в разных условиях.
Ну а, коллеги выстраивающие системы ДПО могут взять в работу приведенные дефициты, потому что решений много не бывает!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍14
Forwarded from Доктор отраслевых наук
Рассылка Минобрнауки:
Уважаемые, коллеги!
Всем необходимо принять меры по ограничению проведения массовых мероприятий в выходные дни и повышению бдительности охраны!
Дополнительно, провести инструктажи служб безопасности и ЧОПов.
Принять максимальные меры по минимальному нахождению преподователей и студентов внутри учреждений. Желательно завтра максимально отработать на дистанте.
Уважаемые, коллеги!
Всем необходимо принять меры по ограничению проведения массовых мероприятий в выходные дни и повышению бдительности охраны!
Дополнительно, провести инструктажи служб безопасности и ЧОПов.
Принять максимальные меры по минимальному нахождению преподователей и студентов внутри учреждений. Желательно завтра максимально отработать на дистанте.
👍14
Forwarded from Readovka
❗️Список центров, где завтра можно сдать кровь, чтобы помочь пострадавшим в результате теракта
Адреса сдачи крови:
— Донорский центр на Беговой — ул.Поликарпова, д.14, стр. 1;
— Донорский центр Царицыно — ул.Бакинская, д.31;
— Донорский центр на Шаболовской — ул.Шаболовка 57.
Дополнительные адреса, где будут принимать кровь, можно найти на сайте московского правительства.
Адреса сдачи крови:
— Донорский центр на Беговой — ул.Поликарпова, д.14, стр. 1;
— Донорский центр Царицыно — ул.Бакинская, д.31;
— Донорский центр на Шаболовской — ул.Шаболовка 57.
Дополнительные адреса, где будут принимать кровь, можно найти на сайте московского правительства.
👍7
Forwarded from Университеты РФ
У российской аспирантуры нашли фантомную боль
В российской аспирантуре законодательно заложена возможность назначать двух научных руководителей. Однако, как показало исследование Евгения Терентьева и Павла Кузнецова из ВШЭ, на практике такое командное руководство остается «призрачным». Авторы объясняют свою позицию в главе книги «Глобальные перспективы улучшения со-руководства аспирантами», которая вышла в престижной серии Оксфордского университета.
По результатам опросов в ведущих вузах страны, менее 5% аспирантов имеют двух руководителей. Причины такой ситуации разнообразны: неясность критериев назначения со-руководителей, отсутствие дополнительного вознаграждения, недостаточный интерес со стороны аспирантов, нежелание руководителей делить ответственность и ресурсы.
Чаще всего командное руководство происходит в сетевом формате, когда руководители представляют разные организации. Это могут быть межвузовские, индустриально-академические или международные тандемы. Но даже в таких случаях обычно выделяется один основной руководитель, а второй выступает в роли консультанта.
Между тем, преимущества двойного руководства подтверждены исследованиями, и университетские администраторы в целом положительно относятся к этой идее. Однако для перехода от теоретической возможности к реальной практике необходимы системные изменения и административная поддержка.
Пока же командное руководство аспирантами остается скорее исключением, чем правилом. Но потенциал для повышения качества аспирантской подготовки за счет этого механизма, безусловно, есть. Осталось найти способы его реализовать.
Больше исследований о высшем образовании в телеграм-канале Института образования ВШЭ.
В российской аспирантуре законодательно заложена возможность назначать двух научных руководителей. Однако, как показало исследование Евгения Терентьева и Павла Кузнецова из ВШЭ, на практике такое командное руководство остается «призрачным». Авторы объясняют свою позицию в главе книги «Глобальные перспективы улучшения со-руководства аспирантами», которая вышла в престижной серии Оксфордского университета.
По результатам опросов в ведущих вузах страны, менее 5% аспирантов имеют двух руководителей. Причины такой ситуации разнообразны: неясность критериев назначения со-руководителей, отсутствие дополнительного вознаграждения, недостаточный интерес со стороны аспирантов, нежелание руководителей делить ответственность и ресурсы.
Чаще всего командное руководство происходит в сетевом формате, когда руководители представляют разные организации. Это могут быть межвузовские, индустриально-академические или международные тандемы. Но даже в таких случаях обычно выделяется один основной руководитель, а второй выступает в роли консультанта.
Между тем, преимущества двойного руководства подтверждены исследованиями, и университетские администраторы в целом положительно относятся к этой идее. Однако для перехода от теоретической возможности к реальной практике необходимы системные изменения и административная поддержка.
Пока же командное руководство аспирантами остается скорее исключением, чем правилом. Но потенциал для повышения качества аспирантской подготовки за счет этого механизма, безусловно, есть. Осталось найти способы его реализовать.
Больше исследований о высшем образовании в телеграм-канале Института образования ВШЭ.
👍12
Два научных руководителя - мифы и реальность
Уважаемый доктор отраслевых наук @texstratdevelopment дал комментарий по поводу двух научных руководителей у аспиранта. Он был навеен информацией о проблеме в посте @russiauniversities.
Проблемы-то нет. Правильно отмечено, что законодательно разрешено иметь двух научных руководителей: пункт 22 постановления № 2122:
Кстати, этого пункта по смыслу никогда в документах не было. По просьбам научной общественности он появился, но опять не так и не туда. Задача – реализовать это право в самой организации. На первом этапе определиться с темой диссертации, буквально разложить ее на атомы, чтобы увидеть междисциплинарность. На втором - решить, какое и где будет использоваться материальное обеспечение исследование. И тем самым подойти к сетевому договору, чтобы был обоснован второй научный руководитель или консультант. На третьем - локализовать правила назначения второго научного руководителя / консультанта и критерии междисцплинарности. Но! Большинство (я так думаю) дают тему "в целом", "крупными мазками", "пусть будет так - все равно никто не понимает / прочитает". То есть сами научные руководители проявляют определенное пренебрежение этому, считая, что в конце обучения это разрешится само собой. Происходит это так: на последней аттестации вдруг озвучивается: "Нам надо сдать второй кандидатский по специальности, потому что мы вышли на две специальности". А все, уже поздно, поезд ушел. И кто остается крайним? Правильно, заведующий аспирантурой - сатрап и душитель. Но, простите, мы живем в правовом поле и имеем ответственность за процесс.
Другое замечание: индивидуальный план - это не кирпич, это подвижный документ, который нужно корректировать исходя из движения работы над диссертацией перед КАЖДОЙ промежуточной аттестацией. Но, кто его корректирует?
Да, мало времени на утверждение индивидуального плана, научного руководителя и темы диссертации. Раньше было 3 месяца, сейчас 30 дней. Значит нужно чуть интенсивнее отработать эту процедуру. Может быть оцифровать.
Понятийное право, на котором зиждется система аттестации научных кадров, транслирует, что будет вам за это ата-та, потому что "у нас так не принято". Вот вам триггерность на пустом месте. Вот вам муки и пролет защиты в срок. Потому что "у нас" так низзя. А кто же это транслирует, да-да те самые научные руководители, которые заседают в ЭСах и ДСах. Сами придумали, сами преодолеваем.
Еще скажите, что я не прав.
Да, нет проблемы принять второй кандидатский. Оформляем прикреплением и сдаем. Только нужно вовремя об этом заявить. Отвечаю @texstratdevelopment. Можно прикрепляться для сдачи КЭ и подготовки диссертации (в этом случае назначить еще одного научного руководителя) и в период аспирантуры. Никак и ни на что это не влияет. Разве что в документах будет на пару строчек больше.
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Уважаемый доктор отраслевых наук @texstratdevelopment дал комментарий по поводу двух научных руководителей у аспиранта. Он был навеен информацией о проблеме в посте @russiauniversities.
Проблемы-то нет. Правильно отмечено, что законодательно разрешено иметь двух научных руководителей: пункт 22 постановления № 2122:
Если программой аспирантуры (адъюнктуры) предусмотрено проведение аспирантом (адъюнктом) междисциплинарных научных исследований или при реализации программы аспирантуры (адъюнктуры) используется сетевая форма, аспиранту (адъюнкту) разрешается иметь 2 научных руководителей или научного руководителя и научного консультанта, в том числе одного из числа работников другой организации. Научный консультант должен иметь ученую степень кандидата наук, или ученую степень доктора наук, или ученую степень, полученную в иностранном государстве, признаваемую в Российской Федерации.
Кстати, этого пункта по смыслу никогда в документах не было. По просьбам научной общественности он появился, но опять не так и не туда. Задача – реализовать это право в самой организации. На первом этапе определиться с темой диссертации, буквально разложить ее на атомы, чтобы увидеть междисциплинарность. На втором - решить, какое и где будет использоваться материальное обеспечение исследование. И тем самым подойти к сетевому договору, чтобы был обоснован второй научный руководитель или консультант. На третьем - локализовать правила назначения второго научного руководителя / консультанта и критерии междисцплинарности. Но! Большинство (я так думаю) дают тему "в целом", "крупными мазками", "пусть будет так - все равно никто не понимает / прочитает". То есть сами научные руководители проявляют определенное пренебрежение этому, считая, что в конце обучения это разрешится само собой. Происходит это так: на последней аттестации вдруг озвучивается: "Нам надо сдать второй кандидатский по специальности, потому что мы вышли на две специальности". А все, уже поздно, поезд ушел. И кто остается крайним? Правильно, заведующий аспирантурой - сатрап и душитель. Но, простите, мы живем в правовом поле и имеем ответственность за процесс.
Другое замечание: индивидуальный план - это не кирпич, это подвижный документ, который нужно корректировать исходя из движения работы над диссертацией перед КАЖДОЙ промежуточной аттестацией. Но, кто его корректирует?
Да, мало времени на утверждение индивидуального плана, научного руководителя и темы диссертации. Раньше было 3 месяца, сейчас 30 дней. Значит нужно чуть интенсивнее отработать эту процедуру. Может быть оцифровать.
Понятийное право, на котором зиждется система аттестации научных кадров, транслирует, что будет вам за это ата-та, потому что "у нас так не принято". Вот вам триггерность на пустом месте. Вот вам муки и пролет защиты в срок. Потому что "у нас" так низзя. А кто же это транслирует, да-да те самые научные руководители, которые заседают в ЭСах и ДСах. Сами придумали, сами преодолеваем.
Еще скажите, что я не прав.
Да, нет проблемы принять второй кандидатский. Оформляем прикреплением и сдаем. Только нужно вовремя об этом заявить. Отвечаю @texstratdevelopment. Можно прикрепляться для сдачи КЭ и подготовки диссертации (в этом случае назначить еще одного научного руководителя) и в период аспирантуры. Никак и ни на что это не влияет. Разве что в документах будет на пару строчек больше.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍14
Уважаемые коллеги, я никуда не пропал.
У меня новая работа и новые задачи и процессы.
Выстраиваю и налаживаю. Все так же для частных вопросов работает мой бот - @oad2012bot. Буду рад ответить на Ваши вопросы)
А пока скучаете без постов - для вас Сага об аспирантуре по хэштегу #сага_oad2012.
У меня новая работа и новые задачи и процессы.
Выстраиваю и налаживаю. Все так же для частных вопросов работает мой бот - @oad2012bot. Буду рад ответить на Ваши вопросы)
А пока скучаете без постов - для вас Сага об аспирантуре по хэштегу #сага_oad2012.
👍17
Вебинары по вопросам приема в образовательные организации
Минобрнауки России сообщает об организации серии вебинаров по приемной кампании на базе Интеробразования. Ссылки на подключение к вебинарам будут размещены за 15 минут до начала вебинара в подразделе «Мероприятия» раздела «Организациям» сайта «Прием в вуз» по адресу https://priemvuz.ru/events. Начало вебинаров – 10:00 (МСК).
9 апреля
11 апреля
16 апреля
18 апреля
29 апреля
14 мая
16 мая
23 мая
28 мая
4 июня
06 июня
11 июня
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Минобрнауки России сообщает об организации серии вебинаров по приемной кампании на базе Интеробразования. Ссылки на подключение к вебинарам будут размещены за 15 минут до начала вебинара в подразделе «Мероприятия» раздела «Организациям» сайта «Прием в вуз» по адресу https://priemvuz.ru/events. Начало вебинаров – 10:00 (МСК).
9 апреля
Прием на обучение по образовательным программам высшего образования. Нормативные правовые акты, регулирующие прием на обучение. Общая характеристика основных нормативных требований к проведению приема на обучение.
11 апреля
Новый механизм целевого обучения и приема на целевое обучение по образовательным программам высшего образования. Вопросы и ответы.
16 апреля
Выделение и использование целевой квоты. Прием на целевое обучение в рамках детализированной и недетализированной целевой квоты. Вопросы и ответы.
18 апреля
Прием на обучение по программам бакалавриата и специалитета. Вступительные испытания для разных категорий поступающих. Вопросы и ответы.
29 апреля
Прием на обучение по программам бакалавриата и специалитета. Особая квота. Преимущественное право зачисления. Вопросы и ответы.
14 мая
Прием на обучение по программам бакалавриата и специалитета. Прием без вступительных испытаний. Начисление 100 баллов за вступительные испытания. Вопросы и ответы.
16 мая
Прием на обучение по программам бакалавриата и специалитета. Отдельная квота. Вопросы и ответы.
21 мая
Прием на обучение по программам бакалавриата и специалитета. Учет индивидуальных достижений поступающих. Вопросы и ответы.
23 мая
Прием на обучение по программам магистратуры. Прием на обучение по программам подготовки кадров высшей квалификации. Вопросы и ответы.
28 мая
Различные способы проведения конкурса при приеме на обучение по образовательным программам высшего образования. Однопрофильный и многопрофильный конкурс. Вопросы и ответы.
4 июня
Особенности приема отдельных категорий граждан на обучение по образовательным программам высшего образования. Вопросы и ответы.
06 июня
Прием иностранных граждан на обучение по образовательным программам высшего образования. Категории иностранных граждан, имеющих право на прием на бюджетные места. Вступительные испытания для иностранных граждан. Особенности приема на обучение отдельных категорий иностранных граждан. Вопросы и ответы.
11 июня
Зачисление на обучение по образовательным программам высшего образования. Конкурсные списки. Вопросы и ответы.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍9
Не полученные дипломы и аттестаты
Департамент аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России сообщает о документах, удостоверяющих ученую степень или звание, готовые к выдаче, находящихся на хранении свыше трех месяцев.
Дипломы об ученых степенях не получили 53 организации, аттестаты ученых званий - 98 организаций.
Информационное письмо Департамента аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России от 1.04.2024 № МН-3/2169
✈️ Подписаться ➕ Задать вопрос
Департамент аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России сообщает о документах, удостоверяющих ученую степень или звание, готовые к выдаче, находящихся на хранении свыше трех месяцев.
Департамент просит обеспечить получение указанных документов уполномоченными представителями организаций для их дальнейшей выдачи обладателям ученых степеней и ученых званий.
Дипломы об ученых степенях не получили 53 организации, аттестаты ученых званий - 98 организаций.
Информационное письмо Департамента аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России от 1.04.2024 № МН-3/2169
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍6
Forwarded from ЕЖ
Спикер Госдумы Вячеслав Володин на отчете правительства РФ высказал претензии к работе министра науки и высшего образования Валерия Фалькова и министра здравоохранения Михаила Мурашко. Поводом стал подход к ликвидации дефицита кадров. Спикеру не понравилось, что в регионах открывается больше медицинских факультетов в ущерб качеству выпускаемых специалистов.
« — Министерство высшей школы пооткрывает факультетов, а кто там потом выпустится — неизвестно. Поддержите, пожалуйста, Мурашко, который в силу своей природной скромности и его качеств не борется за этот вопрос, а завтра будет пожинать следствия. Даже есть медицинский факультет в МГИМО! Министр высшей школы должен задуматься, что важно не количество, а качество подготовки специалистов».
👍13