В эфире рубрика «Глоссарий образования». Сегодня поговорим о STEAM-, STEMM- и STREAM-образование
Выбор этих понятий не случаен. В комментариях к нашему опросу про STEM вы (не без оснований) заявляете о том, что более актуально говорить уже о STEAM- и STREAM-.
Для начала напомним: мы договорились понимать STEM как модель, основанную на интеграции научных, технических, инженерных и математических дисциплин (Science, Technology, Engineering, Mathematics).
Но этот список не исчерпывающим. Так, например, была добавлена еще одна буква STEAM, т.е. Art – искусство или, шире, гуманитраные науки. Принципиальное изменение в том, что здесь не только исследуются научные концепции, но и применяется творческий подход. Один из расхожих примеров-иллюстраций – Леонардо Да Винчи, который в искусстве применял научные достижения. И, наоборот, – занимаясь наукой, вдохновлялся искусством.
STEMM – тоже связан с искусством, но с конкретным – музыкой (music). STREAM – с литературой, чтением. Образовательные программы в рамках этих подходов направлены как на изучение естественных, точных наук, так и на развитие творческого потенциала, обучение художественно-техническому проектированию (творческому процессу, направленному на усовершенствование окружающей среды, промышленных изделий, предметов быта и повседневного пользования).
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Выбор этих понятий не случаен. В комментариях к нашему опросу про STEM вы (не без оснований) заявляете о том, что более актуально говорить уже о STEAM- и STREAM-.
Для начала напомним: мы договорились понимать STEM как модель, основанную на интеграции научных, технических, инженерных и математических дисциплин (Science, Technology, Engineering, Mathematics).
Но этот список не исчерпывающим. Так, например, была добавлена еще одна буква STEAM, т.е. Art – искусство или, шире, гуманитраные науки. Принципиальное изменение в том, что здесь не только исследуются научные концепции, но и применяется творческий подход. Один из расхожих примеров-иллюстраций – Леонардо Да Винчи, который в искусстве применял научные достижения. И, наоборот, – занимаясь наукой, вдохновлялся искусством.
STEMM – тоже связан с искусством, но с конкретным – музыкой (music). STREAM – с литературой, чтением. Образовательные программы в рамках этих подходов направлены как на изучение естественных, точных наук, так и на развитие творческого потенциала, обучение художественно-техническому проектированию (творческому процессу, направленному на усовершенствование окружающей среды, промышленных изделий, предметов быта и повседневного пользования).
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Forwarded from ДПО: от буквы до цифры
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
На открытом семинаре ВШЭ по образованию обсудят результаты исследования ТГУ «Голос выпускников: как они оценивают высшее образование в России»
Материалом для исследования Научно-исследовательской лаборатории прикладного анализа больших данных ТГУ стали более 100 тыс. отзывов выпускников российских вузов за период с 2011 по 2023 гг. Анализ проводился при помощи специально разработанной нейросетевой модели.
Семинар будет полезен всем, кто связан с высшим образованием:
▫️исследователям и преподавателям
▫️представителям приемных комиссий
▫️административным подразделениям и PR-службам университета
▫️представителям органов власти и аналитическим службам
🕙Встреча состоится 2 апреля в 16:00 (мск). Возможно очное и онлайн-участие
Подробнее о других регулярных семинарах ВШЭ по образованию по ссылке, информация о других мероприятиях в ТГ-канале ВШЭ.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Материалом для исследования Научно-исследовательской лаборатории прикладного анализа больших данных ТГУ стали более 100 тыс. отзывов выпускников российских вузов за период с 2011 по 2023 гг. Анализ проводился при помощи специально разработанной нейросетевой модели.
Семинар будет полезен всем, кто связан с высшим образованием:
▫️исследователям и преподавателям
▫️представителям приемных комиссий
▫️административным подразделениям и PR-службам университета
▫️представителям органов власти и аналитическим службам
🕙Встреча состоится 2 апреля в 16:00 (мск). Возможно очное и онлайн-участие
Подробнее о других регулярных семинарах ВШЭ по образованию по ссылке, информация о других мероприятиях в ТГ-канале ВШЭ.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Новая неделя – новое понятие в рубрике «Глоссарий образования»
Микроквалификация или микростепень
В условиях быстро меняющихся рынков, динамичной политической и социальной реальности, вузам нужны гибкие и вариативные инструменты подготовки специалистов. Одним из них может стать внедрение системы микростепеней и микроквалификаций. На этапе проработки этих понятий они часто используются как синонимичные. Однако, вероятно, «степень» предполагает больший упор на стандарты высшего образования, а «квалификация» – на профстандарты.
Прямо сейчас над наполнением этих понятий работают университеты-участники пилотного проекта. Но уже можно говорить, что микроквалификация – это составная часть профессиональной квалификации, которая характеризуется владением неким навыком, технологией, инструментом. А также определяется способностью выполнять одну конкретную трудовую функцию или некий ограниченный набор функций. Не стоит смешивать микроквалификацию с дополнительной квалификацией, т.к. первая гораздо уже и специализированнее.
Микроквалификация может осваиваться во время получения основного образования, но в более короткие сроки. Таким образом, это инструмент, который донастраивает квалификацию будущего специалиста под актуальные запросы работодателя или рынка. Многие сходятся во мнении, что эта идея в сущности своей не нова: в образовательных программах университетов есть цельные, завершенные модули. После их прохождения студенты зачастую могут выполнять некоторые профессиональные задачи на адекватном уровне. Этим они пользуются, устраиваясь на стажировку или работу на старших курсах.
Однако необходимо разработать единые и прозрачные для всех заинтересованных сторон (в том числе работодателей) стандарты таких микростепеней, способов аттестации по ним. Отличительной особенностью должен стать независимый профэкзамен, принимает который комиссия в составе представителей отрасли. Также предметом обсуждения является то, как сделать этот инструмент по-настоящему гибким и адаптивным по отношению к меняющейся действительности.
#глоссарийобразования
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Микроквалификация или микростепень
В условиях быстро меняющихся рынков, динамичной политической и социальной реальности, вузам нужны гибкие и вариативные инструменты подготовки специалистов. Одним из них может стать внедрение системы микростепеней и микроквалификаций. На этапе проработки этих понятий они часто используются как синонимичные. Однако, вероятно, «степень» предполагает больший упор на стандарты высшего образования, а «квалификация» – на профстандарты.
Прямо сейчас над наполнением этих понятий работают университеты-участники пилотного проекта. Но уже можно говорить, что микроквалификация – это составная часть профессиональной квалификации, которая характеризуется владением неким навыком, технологией, инструментом. А также определяется способностью выполнять одну конкретную трудовую функцию или некий ограниченный набор функций. Не стоит смешивать микроквалификацию с дополнительной квалификацией, т.к. первая гораздо уже и специализированнее.
Микроквалификация может осваиваться во время получения основного образования, но в более короткие сроки. Таким образом, это инструмент, который донастраивает квалификацию будущего специалиста под актуальные запросы работодателя или рынка. Многие сходятся во мнении, что эта идея в сущности своей не нова: в образовательных программах университетов есть цельные, завершенные модули. После их прохождения студенты зачастую могут выполнять некоторые профессиональные задачи на адекватном уровне. Этим они пользуются, устраиваясь на стажировку или работу на старших курсах.
Однако необходимо разработать единые и прозрачные для всех заинтересованных сторон (в том числе работодателей) стандарты таких микростепеней, способов аттестации по ним. Отличительной особенностью должен стать независимый профэкзамен, принимает который комиссия в составе представителей отрасли. Также предметом обсуждения является то, как сделать этот инструмент по-настоящему гибким и адаптивным по отношению к меняющейся действительности.
#глоссарийобразования
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Ассоциация ведущих университетов запустила свой Телеграм-канал
Сама Ассоциация была основана в 2010 г. для объединения усилий образовательных и научно-исследовательских организаций по развитию и повышению конкурентоспособности и качества образования, научных исследований и инновационной деятельности в России. В состав входит 46 ведущих вузов страны. Подробнее о цели, миссии и составе Ассоциации можно узнать на сайте.
А вот самые актуальные новости из жизни университетов-членов Ассоциации, а также аналитику и тренды из сферы образования читайте в ТГ-канале.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Сама Ассоциация была основана в 2010 г. для объединения усилий образовательных и научно-исследовательских организаций по развитию и повышению конкурентоспособности и качества образования, научных исследований и инновационной деятельности в России. В состав входит 46 ведущих вузов страны. Подробнее о цели, миссии и составе Ассоциации можно узнать на сайте.
А вот самые актуальные новости из жизни университетов-членов Ассоциации, а также аналитику и тренды из сферы образования читайте в ТГ-канале.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
Ассоциация ведущих университетов СПбГУ
Ассоциация основана в 2010 году для консолидации усилий ведущих российских образовательных и научно-исследовательских организаций.
Сегодня в состав АВУ входит 46 ведущих вузов страны!
Наш сайт: https://clck.ru/36Cf5S
Сегодня в состав АВУ входит 46 ведущих вузов страны!
Наш сайт: https://clck.ru/36Cf5S
Канал «Образование по-другому» попал в подборку о вузах и высшем образовании от ТГ-канала «Наука и университеты»
А это значит, что можно подписаться на целую папку с полезными материалами из мира высшего образования! Тем более, что многие каналы из списка мы сами читаем регулярно, а другие – стали для нас открытием.
➡️Подписаться на всю папку можно здесь
А это значит, что можно подписаться на целую папку с полезными материалами из мира высшего образования! Тем более, что многие каналы из списка мы сами читаем регулярно, а другие – стали для нас открытием.
➡️Подписаться на всю папку можно здесь
Ядро высшего образования формируется здесь и сейчас
Не так давно мы публиковали пост о том, как важно университетам определиться с неким единым стандартом высшего образования, который бы работал по всей стране и способствовал мобильности студентов и кадров. В основу такого стандарта могло бы лечь так называемое «ядро высшего образования», но его наполнение – тоже дискуссионный вопрос.
Что же есть кроме вопросов? Есть определение ядра, с которым, кажется, согласны более-менее все. Ядро высшего образования — содержательно-структурный элемент высшего образования, направленный на формирование у обучающихся надпрофессионального и профессионального мировоззрения как части целостной картины мира, ценностных установок, обеспечивающих защиту национальных интересов, технологический суверенитет страны.
Есть споры по поводу того, из каких компоненотов ядро состоит. На макроуровне можно выделить два главных фокуса – фундаментальное ядро и профессиональное ядро. Первое определяет подготовку специалиста который обладает системным и критическим мышлением, способен к развитию профессиональной деятельности и саморазвитию, соответствует культурным и ценностным нормам общества. Второе – отражает актуальные требования рынка труда к подготовке специалистов в конкретной отрасли. Участие в его формировании наравне с вузами должны принимать профессиональные сообщества.
Обсуждаются также термины «социогуманитарного» и «естественнонаучного» слоев ядра, которые обычно либо включаются в фундаментальное, либо выделяются в качестве отдельных. Дискуссия продолжается.
Сложилось понимание, что ядро – это не только и не столько про отдельные дисциплины, а скорее про содержание, технологии. Т.е. нельзя вложить условное ядро в какой-то единый для всех, ограниченный по количеству список дисциплин. Некоторые составные части этого ядра будут распределены по разным дисциплинам в виде, например, форм образовательной деятельности, другие – закреплены лишь как планируемый образовательный результат.
Работа над наполнением и конкретизацией понятия «ядро высшего образования» продолжается.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Не так давно мы публиковали пост о том, как важно университетам определиться с неким единым стандартом высшего образования, который бы работал по всей стране и способствовал мобильности студентов и кадров. В основу такого стандарта могло бы лечь так называемое «ядро высшего образования», но его наполнение – тоже дискуссионный вопрос.
Что же есть кроме вопросов? Есть определение ядра, с которым, кажется, согласны более-менее все. Ядро высшего образования — содержательно-структурный элемент высшего образования, направленный на формирование у обучающихся надпрофессионального и профессионального мировоззрения как части целостной картины мира, ценностных установок, обеспечивающих защиту национальных интересов, технологический суверенитет страны.
Есть споры по поводу того, из каких компоненотов ядро состоит. На макроуровне можно выделить два главных фокуса – фундаментальное ядро и профессиональное ядро. Первое определяет подготовку специалиста который обладает системным и критическим мышлением, способен к развитию профессиональной деятельности и саморазвитию, соответствует культурным и ценностным нормам общества. Второе – отражает актуальные требования рынка труда к подготовке специалистов в конкретной отрасли. Участие в его формировании наравне с вузами должны принимать профессиональные сообщества.
Обсуждаются также термины «социогуманитарного» и «естественнонаучного» слоев ядра, которые обычно либо включаются в фундаментальное, либо выделяются в качестве отдельных. Дискуссия продолжается.
Сложилось понимание, что ядро – это не только и не столько про отдельные дисциплины, а скорее про содержание, технологии. Т.е. нельзя вложить условное ядро в какой-то единый для всех, ограниченный по количеству список дисциплин. Некоторые составные части этого ядра будут распределены по разным дисциплинам в виде, например, форм образовательной деятельности, другие – закреплены лишь как планируемый образовательный результат.
Работа над наполнением и конкретизацией понятия «ядро высшего образования» продолжается.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
«Университеты должны выйти из себя, перестать быть собой», «Университет принадлежит следующим поколениям», или каким должен быть «Университет будущего»?
Такие фразы звучали на конференции для преподавателей «Проектное наследие и трансформация университета» (9 апреля 2024 г.), которая была организована Фондом Потанина совместно с Томским государственным университетом. На пленарном заседании четыре ректора вузов поделились своими представлениями о том, как они видят развитие университета в долгосрочной перспективе. Конечно же, говорили и о пилотном проекте, цель которого – выработать те самые модели трансформации высшего образования и определить роль университетов в развитии страны.
Цитаты от ректоров вузов-участников конференции в наших карточках.
@tomskuniversity
@bfunews @fedorov_bfu
@tusur_prioritet @RulevskyTUSUR
@t_central_university
@fondpotanin
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Такие фразы звучали на конференции для преподавателей «Проектное наследие и трансформация университета» (9 апреля 2024 г.), которая была организована Фондом Потанина совместно с Томским государственным университетом. На пленарном заседании четыре ректора вузов поделились своими представлениями о том, как они видят развитие университета в долгосрочной перспективе. Конечно же, говорили и о пилотном проекте, цель которого – выработать те самые модели трансформации высшего образования и определить роль университетов в развитии страны.
Цитаты от ректоров вузов-участников конференции в наших карточках.
@tomskuniversity
@bfunews @fedorov_bfu
@tusur_prioritet @RulevskyTUSUR
@t_central_university
@fondpotanin
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Вузы стремятся выстроить систематическое взаимодействие со школами
Студент – это вчерашний школьник, который провел 11 лет своего образовательного опыта в стенах школы, разносторонне развивался, выбирал предметы для сдачи ЕГЭ и думал о своих возможных профессиональных траекториях. В этом отношении его доуниверситетское прошлое непосредственным образом влияет на будущее. Гонка за абитуриентом среди университетов – не секрет. Вузы хотят получить на свои программы тех, кто бы соответствовал их представлениям. И, конечно, в их интересах как можно раньше начать выстраивать свои отношения со школами.
Кроме того, в последние годы наметилась тенденция разрыва между желанием вузов и возможностями школ. Первые увеличивают количество контрольных цифр приема на приоритетные направления, такие как, например, «Инженерное дело, технологии и технические науки». А школьники тем временем все реже выбирают для сдачи физику и профильную математику. По данным Обрнадзора, с 2018 по 2023 гг. динамика количества выпускников школ, сдающих ЕГЭ по физике, снизилась на 48%, по профильной математике – на 33%. Причин может быть множество, но сложно отрицать тот факт, что у школы нет приоритетной задачи усиливать именно технических трек.
Поэтому в вузах все чаще можно услышать о программах взаимодействия с будущими абитуриенатами. Так, например, Высшая школа экономики с момента своего основания занимается вопросами общего образования: организует олимпиады и конкурсы, предметные школы, а также лектории, клубы и проекты.
Балтийский федеральный университет (г. Калининград) открывает на базе городских школ ресурсные центры, организует летние профильные школы. На базе университета проводятся олимпиады и конференции для школьников, в рамках которых участники знакомятся с учебным заведением, а победители получают дополнительные баллы при поступлении.
Томский государственный университет предлагает школьникам помочь построить индивидуальную траекторию знакомства с университетом через разные точки входа (дни открытых дверей, экскурсионные встречи, программы довузовской подготовки, образовательные проекты для школьников Центра развития современных компетенций).
Все чаще университеты говорят про использование IT-технологий в процессе привлечения абитуриента. Например, big data и анализ цифрового следа будущих студентов помогают вузам в создании такого образа бренда университета, который бы привлекал «тех самых» студентов.
В перечисленных выше и многих других университетах собраны как стандартные и понятные нам практики взаимодействия, так и инновационные форматы. Однако сейчас активно намечается тенденция систематизации и унификации этой работы, чтобы сделать процесс перехода из одной образовательной среды в другую, а затем и в профессиональную жизнь выпускников, более комфортным для всех участников процесса.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Студент – это вчерашний школьник, который провел 11 лет своего образовательного опыта в стенах школы, разносторонне развивался, выбирал предметы для сдачи ЕГЭ и думал о своих возможных профессиональных траекториях. В этом отношении его доуниверситетское прошлое непосредственным образом влияет на будущее. Гонка за абитуриентом среди университетов – не секрет. Вузы хотят получить на свои программы тех, кто бы соответствовал их представлениям. И, конечно, в их интересах как можно раньше начать выстраивать свои отношения со школами.
Кроме того, в последние годы наметилась тенденция разрыва между желанием вузов и возможностями школ. Первые увеличивают количество контрольных цифр приема на приоритетные направления, такие как, например, «Инженерное дело, технологии и технические науки». А школьники тем временем все реже выбирают для сдачи физику и профильную математику. По данным Обрнадзора, с 2018 по 2023 гг. динамика количества выпускников школ, сдающих ЕГЭ по физике, снизилась на 48%, по профильной математике – на 33%. Причин может быть множество, но сложно отрицать тот факт, что у школы нет приоритетной задачи усиливать именно технических трек.
Поэтому в вузах все чаще можно услышать о программах взаимодействия с будущими абитуриенатами. Так, например, Высшая школа экономики с момента своего основания занимается вопросами общего образования: организует олимпиады и конкурсы, предметные школы, а также лектории, клубы и проекты.
Балтийский федеральный университет (г. Калининград) открывает на базе городских школ ресурсные центры, организует летние профильные школы. На базе университета проводятся олимпиады и конференции для школьников, в рамках которых участники знакомятся с учебным заведением, а победители получают дополнительные баллы при поступлении.
Томский государственный университет предлагает школьникам помочь построить индивидуальную траекторию знакомства с университетом через разные точки входа (дни открытых дверей, экскурсионные встречи, программы довузовской подготовки, образовательные проекты для школьников Центра развития современных компетенций).
Все чаще университеты говорят про использование IT-технологий в процессе привлечения абитуриента. Например, big data и анализ цифрового следа будущих студентов помогают вузам в создании такого образа бренда университета, который бы привлекал «тех самых» студентов.
В перечисленных выше и многих других университетах собраны как стандартные и понятные нам практики взаимодействия, так и инновационные форматы. Однако сейчас активно намечается тенденция систематизации и унификации этой работы, чтобы сделать процесс перехода из одной образовательной среды в другую, а затем и в профессиональную жизнь выпускников, более комфортным для всех участников процесса.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Примите участие в опросе
В современном образовании, как и в мире вообще, одновременно развивается множество тенденций. Проголосуйте за те темы, о которых было бы интересно почитать в наших следующих материалах:
В современном образовании, как и в мире вообще, одновременно развивается множество тенденций. Проголосуйте за те темы, о которых было бы интересно почитать в наших следующих материалах:
Anonymous Poll
56%
использование искусственного интеллекта (ИИ) в образовании
32%
геймофикация образования
31%
microlearning: как делать «маленькое» обучение
26%
персонализированное обучение
34%
смешанное обучение, как «замешать» так, чтобы эффект был
24%
непрерывное образование
Искусственный интеллект в образовании – абсолютный тренд
В голосовании за интересные темы победил Искусственный интеллект (ИИ), поэтому наш текст про него. Сомнений в том, что ИИ способен глобально изменить мир нет, но если ИИ когда-то и заменит полностью целые профессии, то самыми последними останутся те, которые связаны с межличностными отношениями, эмпатией, обменом опытом и т.д. Образованию рано бояться, но абсолютно точно стоит активно использовать технологию во благо.
Что такое искусственный интеллект?
ИИ – это целое направление компьютерных наук, где разрабатываются такие системы, которые способны анализировать информацию и решать задачи так, как это мог бы сделать человек. ИИ принимает решения на основе анализа огромного количества данных, выявления в них закономерностей. Эксперты прогнозируют стремительный рост ИИ, а также сопутствующее ему усиление образования, банковского дела, телекоммуникаций в перспективе ближайших 20-40 лет.
Где мы взаимодействуем с ИИ?
В своем смартфоне или на другом «умном устройстве»: говорящие помощники работают на основе ИИ, отвечая на ваши вопросы, подбирая необходимую информацию или просто поддерживая беседу. На маркетплейсах и в поисковиках: технология распознавания картинок, лиц и проч. (фотографируете предмет, растение, животное – поисковик выдает информацию о нем).
В последнее время одним из самых популярных способов взаимодействия с ИИ стали чаты GPT (можно найти прямо в ТГ, или зайти на специализированные ресурсы в Интернете), которые могут помочь, например, составить план занятия, подготовить статью по теме, написать тематическое стихотворение или подобрать упражнение под задачу.
Искусственный интеллект в образовании
По результатам исследования английского Института образовательных технологий в Открытом университете, (которое адаптировала Высшая школа экономики), ИИ – один из десяти мировых трендов образования в российском контексте–2024. «Спектр инструментов генеративного ИИ постоянно расширяется и включает в себя приложения для создания презентаций, чат-ботов, краткого изложения статей, генерации изображений и т.д.». Авторы исследования утверждают, что ИИ не заменит учителя, преподавателя, но сможет взять на себя многие операционные задачи.
С 2019 г. в России действует федеральный проект «О развитии искусственного интеллекта в РФ», в рамках которого предусмотрена грантовая поддержка вузов с целью разработки и реализации профильных программ магистратуры и бакалавриата в сфере ИИ. Обучать работе с ИИ планируется и школьников. Уже сейчас при помощи искусственного интеллекта можно решать ряд задач в образовании – от масштабных до вполне предметных и конкретных.
Подробнее об этом в нашем завтрашнем материале.
Образование по-другому -> @newwayofedu
В голосовании за интересные темы победил Искусственный интеллект (ИИ), поэтому наш текст про него. Сомнений в том, что ИИ способен глобально изменить мир нет, но если ИИ когда-то и заменит полностью целые профессии, то самыми последними останутся те, которые связаны с межличностными отношениями, эмпатией, обменом опытом и т.д. Образованию рано бояться, но абсолютно точно стоит активно использовать технологию во благо.
Что такое искусственный интеллект?
ИИ – это целое направление компьютерных наук, где разрабатываются такие системы, которые способны анализировать информацию и решать задачи так, как это мог бы сделать человек. ИИ принимает решения на основе анализа огромного количества данных, выявления в них закономерностей. Эксперты прогнозируют стремительный рост ИИ, а также сопутствующее ему усиление образования, банковского дела, телекоммуникаций в перспективе ближайших 20-40 лет.
Где мы взаимодействуем с ИИ?
В своем смартфоне или на другом «умном устройстве»: говорящие помощники работают на основе ИИ, отвечая на ваши вопросы, подбирая необходимую информацию или просто поддерживая беседу. На маркетплейсах и в поисковиках: технология распознавания картинок, лиц и проч. (фотографируете предмет, растение, животное – поисковик выдает информацию о нем).
В последнее время одним из самых популярных способов взаимодействия с ИИ стали чаты GPT (можно найти прямо в ТГ, или зайти на специализированные ресурсы в Интернете), которые могут помочь, например, составить план занятия, подготовить статью по теме, написать тематическое стихотворение или подобрать упражнение под задачу.
Искусственный интеллект в образовании
По результатам исследования английского Института образовательных технологий в Открытом университете, (которое адаптировала Высшая школа экономики), ИИ – один из десяти мировых трендов образования в российском контексте–2024. «Спектр инструментов генеративного ИИ постоянно расширяется и включает в себя приложения для создания презентаций, чат-ботов, краткого изложения статей, генерации изображений и т.д.». Авторы исследования утверждают, что ИИ не заменит учителя, преподавателя, но сможет взять на себя многие операционные задачи.
С 2019 г. в России действует федеральный проект «О развитии искусственного интеллекта в РФ», в рамках которого предусмотрена грантовая поддержка вузов с целью разработки и реализации профильных программ магистратуры и бакалавриата в сфере ИИ. Обучать работе с ИИ планируется и школьников. Уже сейчас при помощи искусственного интеллекта можно решать ряд задач в образовании – от масштабных до вполне предметных и конкретных.
Подробнее об этом в нашем завтрашнем материале.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Продолжаем про искусственный интеллект
Итак, при его помощи уже сегодня решается ряд задач в сфере образования. Перечислим лишь некоторые из них:
📍Создание поддерживающих образовательных инструментов на основе ИИ. Так, например, студентка Казанского федерального университета разработала телеграм-бот, который оказывает помощь студентам и преподавателям. Он может мотивировать обратившегося к нему человека на действия, помочь найти нужную информацию в Интернете, проверить или отредактировать файлы. Кроме того, бот может общаться сразу на нескольких языках и, следовательно, помогать иностранным студентам.
📍Геймификация на основе ИИ: для образовательных целей можно генерировать персонализированные игры, которые помогают ускорить процесс обучения. Саму процедуру создания игры или ее фрагментов (легенды, персонажей, заданий) можно отдать на аутсорс ИИ, задавая параметры и внося индивидуальные особенности участников игры, корректируя результат.
📍Аналитика качества, адаптивности образования, контроль за усвоением информации и состоянием студентов на основе анализа больших данных. Так, например, в ТГУ планируют создать на основе ИИ такой инструмент, который мог бы диагностировать депрессивные и предсуицидальные состояния студентов с целью их быстрого выявления и корректировки.
📍Обучение работе с ИИ. Как говорит ряд деятелей сферы образования: чтобы ИИ не зашел в образование с «черного входа», нужно самим возглавить процесс его внедрения. Тогда технология будет сопособствовать образовательному процессу, а не мешать ему. В начале 2023 г. все новостные паблики облетело сообщение, что московский студент написал дипломную работу с помочью чата GPT, прошел проверку преподавателей, антиплагиат и защитился на «удовлетворительно». В ответ на это МГПУ, например, разрешил студентам пользоваться этим инструментом, но взял на себя задачу обучать студентов грамотному использованию ИИ.
Технологии, связанные с ИИ, довольно молодые, но используются все больше и больше. Кажется, что каждый может при помощи собственного креатива в решении рабочих задач придумать свой способ внедрения ИИ в повседневную жизнь в качестве эффективного помощника. Однако стоит понимать, что грамотному использованию ИИ тоже стоит учиться.
Предлагаем пару ссылок для ознакомления для большего погружения в мир ИИ:
ChatGPT: как пользоваться нейросетью и что она умеет?
Что умеет Chat GPT? Как пользоваться в России?
Искусственный интеллект в образовании: изучаем реальную практику
Как искусственный интеллект меняет обучение в школе и университете
Итак, при его помощи уже сегодня решается ряд задач в сфере образования. Перечислим лишь некоторые из них:
📍Создание поддерживающих образовательных инструментов на основе ИИ. Так, например, студентка Казанского федерального университета разработала телеграм-бот, который оказывает помощь студентам и преподавателям. Он может мотивировать обратившегося к нему человека на действия, помочь найти нужную информацию в Интернете, проверить или отредактировать файлы. Кроме того, бот может общаться сразу на нескольких языках и, следовательно, помогать иностранным студентам.
📍Геймификация на основе ИИ: для образовательных целей можно генерировать персонализированные игры, которые помогают ускорить процесс обучения. Саму процедуру создания игры или ее фрагментов (легенды, персонажей, заданий) можно отдать на аутсорс ИИ, задавая параметры и внося индивидуальные особенности участников игры, корректируя результат.
📍Аналитика качества, адаптивности образования, контроль за усвоением информации и состоянием студентов на основе анализа больших данных. Так, например, в ТГУ планируют создать на основе ИИ такой инструмент, который мог бы диагностировать депрессивные и предсуицидальные состояния студентов с целью их быстрого выявления и корректировки.
📍Обучение работе с ИИ. Как говорит ряд деятелей сферы образования: чтобы ИИ не зашел в образование с «черного входа», нужно самим возглавить процесс его внедрения. Тогда технология будет сопособствовать образовательному процессу, а не мешать ему. В начале 2023 г. все новостные паблики облетело сообщение, что московский студент написал дипломную работу с помочью чата GPT, прошел проверку преподавателей, антиплагиат и защитился на «удовлетворительно». В ответ на это МГПУ, например, разрешил студентам пользоваться этим инструментом, но взял на себя задачу обучать студентов грамотному использованию ИИ.
Технологии, связанные с ИИ, довольно молодые, но используются все больше и больше. Кажется, что каждый может при помощи собственного креатива в решении рабочих задач придумать свой способ внедрения ИИ в повседневную жизнь в качестве эффективного помощника. Однако стоит понимать, что грамотному использованию ИИ тоже стоит учиться.
Предлагаем пару ссылок для ознакомления для большего погружения в мир ИИ:
ChatGPT: как пользоваться нейросетью и что она умеет?
Что умеет Chat GPT? Как пользоваться в России?
Искусственный интеллект в образовании: изучаем реальную практику
Как искусственный интеллект меняет обучение в школе и университете
Forwarded from Преобразование образования
Пилотные программы ТГУ презентовали преподавателям российских вузов
Подходит к концу первый год реализации пилотного проекта по совершенствованию национальной системы высшего образования. Некоторые итоги своей работы в рамках «пилота» представил Томский госуниверситет на конференции «Проектное наследие и трансформация университета».
Напомним, в пилотный проект в 2023 году вошли 6 российских вузов. Основной вектор движения в рамках «пилота» – преодоление разрыва между вузом и работодателем. По многим новым профессиям квалификационных рамок еще не создано. Их обсуждение с лидерами отрасли может стать выходом в экосистемные отношения с рынком труда.
Как отметили участники дискуссии в ТГУ, трансформация образовательных программ в вузах усиливает практикоориентированность, взаимодействие с партнерами по реальным кейсам, расширяет проектную деятельность. Вузы должны уделить внимание построению индивидуальных треков для студентов, им необходимо создавать образовательную среду, которая позволит обучающимся формировать собственный компетентностный профиль.
В ТГУ в пилотный проект сначала вошли 13 программ, в 2024 году список пополнился до 36 (25 программ высшего, 11 — специализированного высшего образования). В основу модели преобразования легли идеи гибкости и междисциплинарности. В университете в ходе работы над пилотными программами сформировалось сильное экспертное сообщество, внутри которого происходит обсуждение возникающих сложностей. Его представители выступили с презентацией обновленных программ магистратуры.
— Программа специализированного высшего образования «Юридическая лингвистика» построена в формате мастерской.
— На программе «Цифровой медиамаркетинг» студенты в течение года работают как коммуникационное агентство.
Участники дискуссионной площадки задали множество вопросов, на часть из которых не удалось ответить сразу, т.к. они касаются пока нерешенных аспектов, связанных с переходом к новой системе высшего образования. Однако все они были зафиксированы модераторами для дальнейшего обсуждения с шестью вузами-участниками пилотного проекта на площадке Минобрнауки РФ.
Подробнее на сайте
Подходит к концу первый год реализации пилотного проекта по совершенствованию национальной системы высшего образования. Некоторые итоги своей работы в рамках «пилота» представил Томский госуниверситет на конференции «Проектное наследие и трансформация университета».
Напомним, в пилотный проект в 2023 году вошли 6 российских вузов. Основной вектор движения в рамках «пилота» – преодоление разрыва между вузом и работодателем. По многим новым профессиям квалификационных рамок еще не создано. Их обсуждение с лидерами отрасли может стать выходом в экосистемные отношения с рынком труда.
Как отметили участники дискуссии в ТГУ, трансформация образовательных программ в вузах усиливает практикоориентированность, взаимодействие с партнерами по реальным кейсам, расширяет проектную деятельность. Вузы должны уделить внимание построению индивидуальных треков для студентов, им необходимо создавать образовательную среду, которая позволит обучающимся формировать собственный компетентностный профиль.
В ТГУ в пилотный проект сначала вошли 13 программ, в 2024 году список пополнился до 36 (25 программ высшего, 11 — специализированного высшего образования). В основу модели преобразования легли идеи гибкости и междисциплинарности. В университете в ходе работы над пилотными программами сформировалось сильное экспертное сообщество, внутри которого происходит обсуждение возникающих сложностей. Его представители выступили с презентацией обновленных программ магистратуры.
— Программа специализированного высшего образования «Юридическая лингвистика» построена в формате мастерской.
— На программе «Цифровой медиамаркетинг» студенты в течение года работают как коммуникационное агентство.
Участники дискуссионной площадки задали множество вопросов, на часть из которых не удалось ответить сразу, т.к. они касаются пока нерешенных аспектов, связанных с переходом к новой системе высшего образования. Однако все они были зафиксированы модераторами для дальнейшего обсуждения с шестью вузами-участниками пилотного проекта на площадке Минобрнауки РФ.
Подробнее на сайте
Учителя школ выступили за налаживание системного взаимодействия между общеобразовательными учреждениями и вузами
Совсем недавно мы рассказывали о том, как университеты стремятся систематизировать свои отношения со школами, чтобы, с одной стороны, заполучить себе талантливых абитуриентов (и способствовать развитию их талантов на раннем этапе), а, с другой стороны, иметь возможность влиять на самоопределение школьников при выборе будущей профессии, сдаваемых экзаменов. И вот университетам вторят школы – такие отношения нужны!
И да, учителя также поддерживают идеи популяризации естественных наук среди школьников, плавного перехода от одной ступени образования к другой. Именно это обсуждали участники съезда Национальной ассоциации учителей естественных наук, в котором приняли участие порядка 400 представителей регионов. А уже 22 апреля НИЦ «Курчатовский институт», Минобрнауки, Минпросвещения и общероссийское движение детей и молодежи «Движение первых» подписали соглашение о сотрудничестве.
Глава Минпросвещения С.Кравцов отметил, что забывать про гуманитарные науки никто не планирует. Но нужно подумать, как усилить межпредметные связи, синхронизировать изучение нескольких дисциплин для бОльшего образовательного эффекта. Что касается естественно-научного образования, С.Кравцов призвал создать стратегию его развития в тесном взаимодейтсвии школ и университетов. Тем более, что в конце 2023 г. президент подписал Указ о развитии природоподобных технологий. В рамках его мероприятий будет, в том числе, создана научная инфраструктура.
Уже на Съезде была принята резолюция, предлагающая создать совет по развитию естественно-научного образования, совершенствовать систему повышения квалификации учителей физики, биологии, химии и создать условия для реализации программ естественно-научных предметов в тесном взаимодействии с наукой и научными организациями. Также предполагается создание в регионах профильных классов и классов с углубленным изучением учебных предметов естественно-научного цикла в соответствии с запросами экономики региона.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Совсем недавно мы рассказывали о том, как университеты стремятся систематизировать свои отношения со школами, чтобы, с одной стороны, заполучить себе талантливых абитуриентов (и способствовать развитию их талантов на раннем этапе), а, с другой стороны, иметь возможность влиять на самоопределение школьников при выборе будущей профессии, сдаваемых экзаменов. И вот университетам вторят школы – такие отношения нужны!
И да, учителя также поддерживают идеи популяризации естественных наук среди школьников, плавного перехода от одной ступени образования к другой. Именно это обсуждали участники съезда Национальной ассоциации учителей естественных наук, в котором приняли участие порядка 400 представителей регионов. А уже 22 апреля НИЦ «Курчатовский институт», Минобрнауки, Минпросвещения и общероссийское движение детей и молодежи «Движение первых» подписали соглашение о сотрудничестве.
Глава Минпросвещения С.Кравцов отметил, что забывать про гуманитарные науки никто не планирует. Но нужно подумать, как усилить межпредметные связи, синхронизировать изучение нескольких дисциплин для бОльшего образовательного эффекта. Что касается естественно-научного образования, С.Кравцов призвал создать стратегию его развития в тесном взаимодейтсвии школ и университетов. Тем более, что в конце 2023 г. президент подписал Указ о развитии природоподобных технологий. В рамках его мероприятий будет, в том числе, создана научная инфраструктура.
Уже на Съезде была принята резолюция, предлагающая создать совет по развитию естественно-научного образования, совершенствовать систему повышения квалификации учителей физики, биологии, химии и создать условия для реализации программ естественно-научных предметов в тесном взаимодействии с наукой и научными организациями. Также предполагается создание в регионах профильных классов и классов с углубленным изучением учебных предметов естественно-научного цикла в соответствии с запросами экономики региона.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Правительство РФ расширило перечень направлений подготовки и научных специальностей, по которым осуществляется реализация «пилота»
12 мая исполнится ровно год с момента подписания Указа Президента РФ «О некоторых вопросах совершенствования системы высшего образования». Этим указом был дан старт пилотному проекту по изменению уровней профессионального образования, в который тогда вошли шесть университетов с частью своих образовательных программ. Однако со временем стало понятно, что перечень программ подготовки, которые готовы на эксперимент, расширяется. Кроме того, по словам Министра науки и образования В.Фалькова, необходимо постепенно тиражировать накопленный опыт на всю систему высшего образования.
Обновленный перечень в Постановлении Правительства РФ является логичным закреплением этой необходимости. В него включены, например, математика, компьютерные и информационные науки, физика и астрономия, биологические науки, прикладная информатика, сельскохозяйственные науки, лингвистика и др. За счет этого уже в 2024 г. начнется апробация новых интструментов преодоления тех барьеров, которые на сегодняшний момент не позволяют качественно продвинуться в улучшении механизмов взаимодействия с профсообществом, оценки качества образования, актуальности направлений подготовки и проч.
Напомним, что реализация пилотного проекта началась 1 сентября 2023 г. Основная задача – переход к новым уровням высшего образования. Предполагается, что станут возможны вариантивные сроки обучения: для высшего образования – от 4 до 6 лет, а для магистратуры – от 1 до 3 лет (в зависимости от направления подготовки, специальности или профиля подготовки либо от конкретной квалификации, отрасли экономики или социальной сферы). Пилотный проект продолжится до конца 2025/2026 учебного года.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
12 мая исполнится ровно год с момента подписания Указа Президента РФ «О некоторых вопросах совершенствования системы высшего образования». Этим указом был дан старт пилотному проекту по изменению уровней профессионального образования, в который тогда вошли шесть университетов с частью своих образовательных программ. Однако со временем стало понятно, что перечень программ подготовки, которые готовы на эксперимент, расширяется. Кроме того, по словам Министра науки и образования В.Фалькова, необходимо постепенно тиражировать накопленный опыт на всю систему высшего образования.
Обновленный перечень в Постановлении Правительства РФ является логичным закреплением этой необходимости. В него включены, например, математика, компьютерные и информационные науки, физика и астрономия, биологические науки, прикладная информатика, сельскохозяйственные науки, лингвистика и др. За счет этого уже в 2024 г. начнется апробация новых интструментов преодоления тех барьеров, которые на сегодняшний момент не позволяют качественно продвинуться в улучшении механизмов взаимодействия с профсообществом, оценки качества образования, актуальности направлений подготовки и проч.
Напомним, что реализация пилотного проекта началась 1 сентября 2023 г. Основная задача – переход к новым уровням высшего образования. Предполагается, что станут возможны вариантивные сроки обучения: для высшего образования – от 4 до 6 лет, а для магистратуры – от 1 до 3 лет (в зависимости от направления подготовки, специальности или профиля подготовки либо от конкретной квалификации, отрасли экономики или социальной сферы). Пилотный проект продолжится до конца 2025/2026 учебного года.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu