Повысить шансы: количество бюджетных и платных мест в магистратуре будет одинаковым
Еще одно направление затронут изменения в национальной системе образования: Министерство науки и высшего образования РФ решило уравнять количество платных и бюджетных мест в магистратуре.
Предполагаемые плюсы от этого решения:
— Возможность продолжения обучения: часть выпускников бакалавриата не шли в магистратуру именно из-за малого количества бюджетных мест и отсутствия средств на оплату обучения.
— Сохранение редких или междисциплинарных программ обучения: на популярные программы выделялось больше бюджетных мест, что вело к сокращению количества заявлений на другие программы.
— Кадровое развитие: больше магистрантов, желающих расширить свои знания по выбранному направлению, создают больше возможностей преподавателю непрерывно повышать собственную квалификацию. Помимо этого, магистранты, погружаясь в исследовательскую специфику, могут принять решение: в будущем посвятить свою деятельность преподаванию, что в перспективе поможет решить кадровую проблему в региональных вузах.
Также перспективу расширения своих компетенций за счет средств бюджета получают бакалавры и специалисты базовых программ в рамках новой системы образования. По мнению экспертов, такая проработка вопроса укладывается в логику нескольких ступеней высшего образования: когда основное образование в течение четырех-шести лет закладывает базу под получение дальнейшего специализированного образования. То есть, получая базовые навыки в рамках новой системы, студент может расширить свои умения через образование в магистратуре.
Иными словами, национальная система образования делает ставку на высокоадаптивных профессионалов, что в условиях быстроменяющегося мира безусловный плюс: помимо квалифицированных экспертов, страна получает специалистов широкого профиля, а также выстраивает собственную уникальную систему подготовки кадров, которая ставит интересы России и развитие высшей школы.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Еще одно направление затронут изменения в национальной системе образования: Министерство науки и высшего образования РФ решило уравнять количество платных и бюджетных мест в магистратуре.
Предполагаемые плюсы от этого решения:
— Возможность продолжения обучения: часть выпускников бакалавриата не шли в магистратуру именно из-за малого количества бюджетных мест и отсутствия средств на оплату обучения.
— Сохранение редких или междисциплинарных программ обучения: на популярные программы выделялось больше бюджетных мест, что вело к сокращению количества заявлений на другие программы.
— Кадровое развитие: больше магистрантов, желающих расширить свои знания по выбранному направлению, создают больше возможностей преподавателю непрерывно повышать собственную квалификацию. Помимо этого, магистранты, погружаясь в исследовательскую специфику, могут принять решение: в будущем посвятить свою деятельность преподаванию, что в перспективе поможет решить кадровую проблему в региональных вузах.
Также перспективу расширения своих компетенций за счет средств бюджета получают бакалавры и специалисты базовых программ в рамках новой системы образования. По мнению экспертов, такая проработка вопроса укладывается в логику нескольких ступеней высшего образования: когда основное образование в течение четырех-шести лет закладывает базу под получение дальнейшего специализированного образования. То есть, получая базовые навыки в рамках новой системы, студент может расширить свои умения через образование в магистратуре.
Иными словами, национальная система образования делает ставку на высокоадаптивных профессионалов, что в условиях быстроменяющегося мира безусловный плюс: помимо квалифицированных экспертов, страна получает специалистов широкого профиля, а также выстраивает собственную уникальную систему подготовки кадров, которая ставит интересы России и развитие высшей школы.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
Минобрнауки России
Официальный канал Министерства науки и высшего образования РФ в Telegram.
Для связи @MinSciEd_bot
№ 4783680010
Для связи @MinSciEd_bot
№ 4783680010
Технологично, неизбито и интересно: Минобр ищет новые стандарты для подготовки инженеров
Технологический суверенитет России невозможен без трансформации технического образования. Минобр РФ, экспертное и бизнес сообщество стараются найти оптимальный вектор изменений. Последнее обсуждение на эту тему прошло в Самаре в рамках совещания «Кооперация науки и бизнеса».
Какие новые подходы предлагают эксперты для подготовки квалифицированных кадров технического профиля:
— Ставка на креативную молодежь: это позволит бизнесу в будущем решать фронтирные задачи в области инженерии.
— Нестандартные подходы к обучению увеличат количество «свежей крови» в инженерных направлениях. Для поиска новых подходов нужно отправить преподавателей на знакомство с работой высокотехнологичных предприятий.
— Получение прикладного опыта от практиков во время обучения. Это позволит студенту стать действительно квалифицированным специалистом к выпуску из университета.
Драйверами в реализации новых подходов эксперты видят НОЦ: в настоящее время в России на инновационных площадках НОЦ более 600 вузов, научных организаций и предприятий реализуют свыше 200 технологических научных проектов.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Технологический суверенитет России невозможен без трансформации технического образования. Минобр РФ, экспертное и бизнес сообщество стараются найти оптимальный вектор изменений. Последнее обсуждение на эту тему прошло в Самаре в рамках совещания «Кооперация науки и бизнеса».
Какие новые подходы предлагают эксперты для подготовки квалифицированных кадров технического профиля:
— Ставка на креативную молодежь: это позволит бизнесу в будущем решать фронтирные задачи в области инженерии.
— Нестандартные подходы к обучению увеличат количество «свежей крови» в инженерных направлениях. Для поиска новых подходов нужно отправить преподавателей на знакомство с работой высокотехнологичных предприятий.
— Получение прикладного опыта от практиков во время обучения. Это позволит студенту стать действительно квалифицированным специалистом к выпуску из университета.
Драйверами в реализации новых подходов эксперты видят НОЦ: в настоящее время в России на инновационных площадках НОЦ более 600 вузов, научных организаций и предприятий реализуют свыше 200 технологических научных проектов.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Повышение квалификации госслужащих: пробелы или проблемы?
Пробелы в повышении квалификаций госслужащих на днях обсудили в Самарском национальном исследовательском университете им. академика С.П. Королева. Одним из организаторов круглого стола на тему «Государственное содействие человеку труда: решение социальной задачи инструментами дополнительного образования и профессионального обучения» стал федеральный оператор проекта «Содействие занятости» нацпроекта «Демография» Томский государственный университет. В обсуждении приняли участие региональные власти, представители образовательных организаций.
В 2022 году именно Самара стала одним из регионов-лидеров по развитию службы занятости, а также тем регионом, который нашел наибольший отклик у местных жителей по проекту «Содействие занятости», — было подано 15 тысяч заявок на обучение по программам дополнительного образования.
Эксперты фиксируют падение популярности государственной службы. Одна из причин — отсутствие актуальной системы дополнительного образования госслужащих. Возможности профессионального развития оказываются ограниченными, а в условиях кадрового голода борьбу за персонал выигрывают коммерческие структуры.
Необходимость разработки новых программ обучения по направлению государственного и муниципального управления растет с каждым днем, и операторы ДПО должны учесть это в своей работе.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Пробелы в повышении квалификаций госслужащих на днях обсудили в Самарском национальном исследовательском университете им. академика С.П. Королева. Одним из организаторов круглого стола на тему «Государственное содействие человеку труда: решение социальной задачи инструментами дополнительного образования и профессионального обучения» стал федеральный оператор проекта «Содействие занятости» нацпроекта «Демография» Томский государственный университет. В обсуждении приняли участие региональные власти, представители образовательных организаций.
В 2022 году именно Самара стала одним из регионов-лидеров по развитию службы занятости, а также тем регионом, который нашел наибольший отклик у местных жителей по проекту «Содействие занятости», — было подано 15 тысяч заявок на обучение по программам дополнительного образования.
Эксперты фиксируют падение популярности государственной службы. Одна из причин — отсутствие актуальной системы дополнительного образования госслужащих. Возможности профессионального развития оказываются ограниченными, а в условиях кадрового голода борьбу за персонал выигрывают коммерческие структуры.
Необходимость разработки новых программ обучения по направлению государственного и муниципального управления растет с каждым днем, и операторы ДПО должны учесть это в своей работе.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
ДПО: от буквы до цифры
Институт дистанционного образования ТГУ, Томск. Пишем о непрерывном образовании в России: от школы до серебряного возраста. Мнения экспертов, кейсы и аналитика. Присоединяйтесь, работаем.
ido.tsu.ru/
Сотрудничество: @SnezhanaShamsudinova
ido.tsu.ru/
Сотрудничество: @SnezhanaShamsudinova
ДПО для госслужащих: в фокусе soft skills
В ходе круглого стола представители Томского государственного университета и Самарского национального исследовательского университета им. академика С. Королева рассказали, что планируют сделать основной упор на развитие soft skills у чиновников. Кроме того, два вуза-партнера федерального проекта «Содействие занятости» займутся созданием программ дополнительного образования по запросам региона. В планах программа подготовки кадров для сферы ЖКХ: планируется заняться обучением так называемых «старших по дому», которые теперь станут действительно компетентным специалистами в этой области.
«Для нас сфера ЖКХ — это сегмент интересный. Если посмотреть на вышеупомянутую стратегию развития, то объем кадров, которые планируется туда заводить, достаточно большой. Так что надо встраиваться в эту стратегию со своими предложениями по всем регионам», — рассказала заместитель директора, директор Центра корпоративного обучения и развития программ ДПО ИДО ТГУ Анастасия Евсеева.
При успешной реализации таких отраслевых продуктов эти программы дополнительного образования могут быть внедрены и в других регионах, от чего выиграют сразу несколько сторон: власти получат высококвалифицированные кадры с широким уровнем компетенций, местные жители – грамотных чиновников с развитым эмоциональным интеллектом, а операторы дополнительного и онлайн-образования — возможность оперативно подстраиваться под запросы желающих пройти обучение, а значит, совершенствовать существующие и создавать новые программы для развития как soft skills, так и hard skills, что в целом открывает перспективу решения проблемы skill gaps или дефицита конкретных квалификаций.
У Томского и Самарского государственных университетов уже есть опыт разработки образовательных продуктов. Например, в рамках федерального проекта «Код будущего», призванного бесплатно обучить школьников языкам программирования, вузы планируют выдвинуть две образовательные программы по «прокачке» педагогов, которые в настоящее время проходят квалификационный отбор.
О проблемах — здесь.
Образование по-другому -> @newwayofedu
В ходе круглого стола представители Томского государственного университета и Самарского национального исследовательского университета им. академика С. Королева рассказали, что планируют сделать основной упор на развитие soft skills у чиновников. Кроме того, два вуза-партнера федерального проекта «Содействие занятости» займутся созданием программ дополнительного образования по запросам региона. В планах программа подготовки кадров для сферы ЖКХ: планируется заняться обучением так называемых «старших по дому», которые теперь станут действительно компетентным специалистами в этой области.
«Для нас сфера ЖКХ — это сегмент интересный. Если посмотреть на вышеупомянутую стратегию развития, то объем кадров, которые планируется туда заводить, достаточно большой. Так что надо встраиваться в эту стратегию со своими предложениями по всем регионам», — рассказала заместитель директора, директор Центра корпоративного обучения и развития программ ДПО ИДО ТГУ Анастасия Евсеева.
При успешной реализации таких отраслевых продуктов эти программы дополнительного образования могут быть внедрены и в других регионах, от чего выиграют сразу несколько сторон: власти получат высококвалифицированные кадры с широким уровнем компетенций, местные жители – грамотных чиновников с развитым эмоциональным интеллектом, а операторы дополнительного и онлайн-образования — возможность оперативно подстраиваться под запросы желающих пройти обучение, а значит, совершенствовать существующие и создавать новые программы для развития как soft skills, так и hard skills, что в целом открывает перспективу решения проблемы skill gaps или дефицита конкретных квалификаций.
У Томского и Самарского государственных университетов уже есть опыт разработки образовательных продуктов. Например, в рамках федерального проекта «Код будущего», призванного бесплатно обучить школьников языкам программирования, вузы планируют выдвинуть две образовательные программы по «прокачке» педагогов, которые в настоящее время проходят квалификационный отбор.
О проблемах — здесь.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
ТГУ | Томский государственный университет
• Первый в Сибири
• В топ-100 лучших вузов мира
Первыми рассказываем о том, что происходит в ТГУ💙
Подписаться:
• ВК — https://vk.cc/1J7Pq0
• ОК — https://vk.cc/cdB7hk
Поговорить — @AskTSU_bot
Реестр блогеров РКН №4890890017
• В топ-100 лучших вузов мира
Первыми рассказываем о том, что происходит в ТГУ💙
Подписаться:
• ВК — https://vk.cc/1J7Pq0
• ОК — https://vk.cc/cdB7hk
Поговорить — @AskTSU_bot
Реестр блогеров РКН №4890890017
Развитие пилотного проекта по переходу на новую систему высшего образования напрямую связано с личностями, его курирующими.
Мы внимательно изучили интервью ректора МАИ Михаила Погосяна и выделили ключевые подходы вуза по реализации пилотного проекта.
— Обучение по первым программам базового высшего образования в МАИ будет занимать пять с половиной лет, в дальнейшем срок обучения будет определяться совместно с работодателями.
— В пилотный проект в 2023 году попадет около 1000 студентов (четверть от общего количества).
— На первом и втором курсе будет внедрено углубленное изучение цифровых технологий.
— На старших курсах добавятся дисциплины по перспективным технологиям и управлению проектами.
— Специализация старших курсов произойдет через проектную работу. Студент выберет для себя роль в проектной команде и реализует проект на реальном производстве (конструкторском бюро, заводе, технологическом стартапе).
— Проекты для студентов предложат технологические партнеры университета.
А как вы видите переход на новую систему высшего образования? Пишите нам в @Newwayofedu_bot!
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Мы внимательно изучили интервью ректора МАИ Михаила Погосяна и выделили ключевые подходы вуза по реализации пилотного проекта.
— Обучение по первым программам базового высшего образования в МАИ будет занимать пять с половиной лет, в дальнейшем срок обучения будет определяться совместно с работодателями.
— В пилотный проект в 2023 году попадет около 1000 студентов (четверть от общего количества).
— На первом и втором курсе будет внедрено углубленное изучение цифровых технологий.
— На старших курсах добавятся дисциплины по перспективным технологиям и управлению проектами.
— Специализация старших курсов произойдет через проектную работу. Студент выберет для себя роль в проектной команде и реализует проект на реальном производстве (конструкторском бюро, заводе, технологическом стартапе).
— Проекты для студентов предложат технологические партнеры университета.
А как вы видите переход на новую систему высшего образования? Пишите нам в @Newwayofedu_bot!
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Может ли массовое образование быть персонализированным?
Дискуссия последних лет про индивидуализацию образования получила свое развитие на семинаре EduTech, организованном СберУниверситетом.
Основное преимущество персонализации обучения заключается в повышении вовлеченности и мотивации студента, достижении более качественных результатов учебы. Эту схему применяли еще в древнегреческих и древнеримских школах, однако подобное образование было элитным. Сегодня стоит задача перенести такой подход на массовое образование.
Владимир Рахтеенко, генеральный директор ИТ-компании «CUSTIS», председатель совета ИОТ-Консорциума вузов: «Университетский возраст — когда студент, придя на первый курс и выйдя на последнем, должен научиться саморазвитию. Если образовательная среда в вузе, с пространством выбора, которое дается студенту, с тьюторской поддержкой, построена правильно, большая часть обучающихся этого достигает».
В центре персонализации образования в первую очередь лежит ответственность студента, а не университета или конкретного преподавателя, за результаты обучения. Однако постоянное сотрудничество обучающегося с наставником и другими студентами является неотъемлемым элементом. Еще одним ключевым фактором служит использование современных цифровых технологий, которые значительно упрощают взаимодействие между преподавателем и студентом.
Дмитрий Ермаков, профессор кафедры психологии и педагогики РУДН: «Структура образовательного процесса вряд ли изменится. Сами образовательные технологии — метод проб и ошибок, информационно-рецептивная, эвристическая и исследовательская тоже вряд ли изменятся. Но каждый момент этого процесса и каждый миг этой технологии могут быть персонализированы».
В числе проблем, которые возникают при персонализации образования: сложность в управлении группой студентов с разными потребностями и необходимость большего участия в образовательном процессе со стороны преподавателя. Но значительная часть этих сложностей решается грамотным применением возможностей различных электронных образовательных платформ и цифровых коммуникативных технологий.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Дискуссия последних лет про индивидуализацию образования получила свое развитие на семинаре EduTech, организованном СберУниверситетом.
Основное преимущество персонализации обучения заключается в повышении вовлеченности и мотивации студента, достижении более качественных результатов учебы. Эту схему применяли еще в древнегреческих и древнеримских школах, однако подобное образование было элитным. Сегодня стоит задача перенести такой подход на массовое образование.
Владимир Рахтеенко, генеральный директор ИТ-компании «CUSTIS», председатель совета ИОТ-Консорциума вузов: «Университетский возраст — когда студент, придя на первый курс и выйдя на последнем, должен научиться саморазвитию. Если образовательная среда в вузе, с пространством выбора, которое дается студенту, с тьюторской поддержкой, построена правильно, большая часть обучающихся этого достигает».
В центре персонализации образования в первую очередь лежит ответственность студента, а не университета или конкретного преподавателя, за результаты обучения. Однако постоянное сотрудничество обучающегося с наставником и другими студентами является неотъемлемым элементом. Еще одним ключевым фактором служит использование современных цифровых технологий, которые значительно упрощают взаимодействие между преподавателем и студентом.
Дмитрий Ермаков, профессор кафедры психологии и педагогики РУДН: «Структура образовательного процесса вряд ли изменится. Сами образовательные технологии — метод проб и ошибок, информационно-рецептивная, эвристическая и исследовательская тоже вряд ли изменятся. Но каждый момент этого процесса и каждый миг этой технологии могут быть персонализированы».
В числе проблем, которые возникают при персонализации образования: сложность в управлении группой студентов с разными потребностями и необходимость большего участия в образовательном процессе со стороны преподавателя. Но значительная часть этих сложностей решается грамотным применением возможностей различных электронных образовательных платформ и цифровых коммуникативных технологий.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
СберУниверситет
Готовим лидеров цифрового мира
Регистрация в перечне РКН: https://gosuslugi.ru/snet/679cc1850b38b06c42b99e51
Если у вас есть вопросы по нашим программам, курсам или кампусу, вы можете задать их в аккаунте: https://yangx.top/sberuniversity_help
Регистрация в перечне РКН: https://gosuslugi.ru/snet/679cc1850b38b06c42b99e51
Если у вас есть вопросы по нашим программам, курсам или кампусу, вы можете задать их в аккаунте: https://yangx.top/sberuniversity_help
Школьники все чаще выбирают инженерные специальности
В России складывается одна из самых благоприятных ситуаций для технологического скачка в развитии: абитуриенты все чаще делают свой выбор в пользу инженерных и технических специальностей, а Минобр РФ ищет, как интересно и нестандартно готовить высококвалифицированные инженерные кадры.
Своим мнением с нашим каналом поделилась директор инженерно-физического института государственного университета «Дубна», кандидат технических наук Оксана Пискунова:
«Можно выделить несколько аспектов, с которыми связан возросший интерес абитуриентов к инженерным специальностям:
1. Большое количество бюджетных мест, которые выделяются на инженерные направления. Чем больше мест, тем больше шансов поступить на бюджет и учиться бесплатно.
2. Изменение геополитической обстановки, введение экономических санкций и ограничение ввоза высокотехнологичного оборудования в нашу страну. Это способствовало созданию благоприятных условий для развития науки и промышленности. Развитие, а как следствие, популяризация различных отраслей промышленности, например таких, как авиастроение, микроэлектроника и другие, мотивирует абитуриентов поступать на направления, связанные с этими отраслями.
3. Высокая востребованность на рынке труда. Активно ведется строительство новых предприятий, развиваются и модернизируются действующие предприятия, в связи с этим очень остро встает кадровый вопрос, который невозможно решить без связки с образовательными организациями».
Образование по-другому -> @newwayofedu
В России складывается одна из самых благоприятных ситуаций для технологического скачка в развитии: абитуриенты все чаще делают свой выбор в пользу инженерных и технических специальностей, а Минобр РФ ищет, как интересно и нестандартно готовить высококвалифицированные инженерные кадры.
Своим мнением с нашим каналом поделилась директор инженерно-физического института государственного университета «Дубна», кандидат технических наук Оксана Пискунова:
«Можно выделить несколько аспектов, с которыми связан возросший интерес абитуриентов к инженерным специальностям:
1. Большое количество бюджетных мест, которые выделяются на инженерные направления. Чем больше мест, тем больше шансов поступить на бюджет и учиться бесплатно.
2. Изменение геополитической обстановки, введение экономических санкций и ограничение ввоза высокотехнологичного оборудования в нашу страну. Это способствовало созданию благоприятных условий для развития науки и промышленности. Развитие, а как следствие, популяризация различных отраслей промышленности, например таких, как авиастроение, микроэлектроника и другие, мотивирует абитуриентов поступать на направления, связанные с этими отраслями.
3. Высокая востребованность на рынке труда. Активно ведется строительство новых предприятий, развиваются и модернизируются действующие предприятия, в связи с этим очень остро встает кадровый вопрос, который невозможно решить без связки с образовательными организациями».
Образование по-другому -> @newwayofedu
Университет-власть-бизнес: синергия возможна?
Ректор Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева Константин Маркелов пришел на позицию руководителя вуза с поста главы регионального правительства. В итоге сложился еще один интересный кейс, подтверждающий, что университеты могут стать драйвером развития региона — при поддержке власти, которая помогает воплощать в жизнь разработки высшей школы.
Маркелов отмечает, что недооценивал возможности университета в области экспертных оценок.
Константин Маркелов, ректор Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева: «Сейчас пытаюсь доказать это сегодняшним руководителям региона. Призываю их рассматривать университет как экспертно-аналитическую, научно-исследовательскую базу, как драйвер развития области. Надо сказать, по многим параметрам это удается. В этом году в бюджете региона заложены средства на развитие научно-исследовательского направления университета, и это совместное решение власти и вуза».
В то же время, подчеркивает Маркелов, университеты должны самостоятельно предлагать властям свои разработки, а регион поможет с их «приземлением на реальную почву», выступая связующим звеном между университетом и бизнесом.
Подобная модель сотрудничества выгодна всем: власть имеет еще один механизм развития экономики региона, вузы в сотрудничестве с бизнесом актуализируют учебные программы под потребности рынка труда и реализуют теоретические научные исследования на практике, бизнес получает квалифицированные кадры. Например, в мае правительство Воронежской области определило порядок выделения грантов из регионального бюджета на создание исследовательских центров, лабораторий, учебно-производственных комплексов университетов.
В конечном счете, развитие связей в треугольнике университет-власть-бизнес укладывается в основную идею пилотного проекта по переходу на новую систему высшего образования: готовить специалистов, максимально отвечающих на запросы современного рынка труда.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Ректор Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева Константин Маркелов пришел на позицию руководителя вуза с поста главы регионального правительства. В итоге сложился еще один интересный кейс, подтверждающий, что университеты могут стать драйвером развития региона — при поддержке власти, которая помогает воплощать в жизнь разработки высшей школы.
Маркелов отмечает, что недооценивал возможности университета в области экспертных оценок.
Константин Маркелов, ректор Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева: «Сейчас пытаюсь доказать это сегодняшним руководителям региона. Призываю их рассматривать университет как экспертно-аналитическую, научно-исследовательскую базу, как драйвер развития области. Надо сказать, по многим параметрам это удается. В этом году в бюджете региона заложены средства на развитие научно-исследовательского направления университета, и это совместное решение власти и вуза».
В то же время, подчеркивает Маркелов, университеты должны самостоятельно предлагать властям свои разработки, а регион поможет с их «приземлением на реальную почву», выступая связующим звеном между университетом и бизнесом.
Подобная модель сотрудничества выгодна всем: власть имеет еще один механизм развития экономики региона, вузы в сотрудничестве с бизнесом актуализируют учебные программы под потребности рынка труда и реализуют теоретические научные исследования на практике, бизнес получает квалифицированные кадры. Например, в мае правительство Воронежской области определило порядок выделения грантов из регионального бюджета на создание исследовательских центров, лабораторий, учебно-производственных комплексов университетов.
В конечном счете, развитие связей в треугольнике университет-власть-бизнес укладывается в основную идею пилотного проекта по переходу на новую систему высшего образования: готовить специалистов, максимально отвечающих на запросы современного рынка труда.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Приемная кампания-2023: курс на суперсервис
С развитием суперсервиса «Поступление в вуз онлайн» меняется поведение абитуриентов.
Опубликованная статистика приемной кампании-2023 показывает, что сервисом воспользовалось уже 126 тысяч абитуриентов из 260 тысяч подавших заявление в вузы (практически каждый второй). При этом 126 тысяч абитуриентов подали 400 тысяч электронных заявок на поступление, что составило в среднем 3,2 заявки на человека.
Платформа суперсервиса позволяет подать заявления в более 1000 учебных заведений (университетов и их филиалов). Абитуриент может выбрать до пяти направлений подготовки и не более пяти вузов.
Как отмечают сами выпускники школ и их родители, поступление в онлайн формате экономит время, нервы и семейный бюджет: не нужно делать копии всех документов и планировать поездки.
У абитуриентов из малых населенных пунктов повышаются шансы поступления на приоритетные направления. К таким направлениям отнесены инженерные и и технические специальности, по которым увеличились контрольные цифры приема, а также педагогические, медицинские и сельскохозяйственные. Помимо платного обучения, абитуриенты имеют шансы поступить как на обычный бюджет, так и по целевому набору на эти специальности.
Учитывая растущую популярность сервиса, неудивительно, что его развитие находится на контроле премьер-министра Михаила Мишустина, который недавно попросил уделить особое внимание бесперебойной работе сервиса.
Образование по-другому -> @newwayofedu
С развитием суперсервиса «Поступление в вуз онлайн» меняется поведение абитуриентов.
Опубликованная статистика приемной кампании-2023 показывает, что сервисом воспользовалось уже 126 тысяч абитуриентов из 260 тысяч подавших заявление в вузы (практически каждый второй). При этом 126 тысяч абитуриентов подали 400 тысяч электронных заявок на поступление, что составило в среднем 3,2 заявки на человека.
Платформа суперсервиса позволяет подать заявления в более 1000 учебных заведений (университетов и их филиалов). Абитуриент может выбрать до пяти направлений подготовки и не более пяти вузов.
Как отмечают сами выпускники школ и их родители, поступление в онлайн формате экономит время, нервы и семейный бюджет: не нужно делать копии всех документов и планировать поездки.
У абитуриентов из малых населенных пунктов повышаются шансы поступления на приоритетные направления. К таким направлениям отнесены инженерные и и технические специальности, по которым увеличились контрольные цифры приема, а также педагогические, медицинские и сельскохозяйственные. Помимо платного обучения, абитуриенты имеют шансы поступить как на обычный бюджет, так и по целевому набору на эти специальности.
Учитывая растущую популярность сервиса, неудивительно, что его развитие находится на контроле премьер-министра Михаила Мишустина, который недавно попросил уделить особое внимание бесперебойной работе сервиса.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Консорциум экспериментальных образовательных площадок в области инженерного образования появился в России
На конференции #инженерырешают, прошедшей в Ростове-на-Дону, было анонсировано создание российского Консорциума инженерного образования под эгидой ТюмГУ.
К партнерству с Тюменским государственным университетом присоединились Донской государственный технический университет, Уральский федеральный университет и Чувашский государственный университет.
По словам ректора ТюмГУ Ивана Романчука, в рамках консорциума представители университетов смогут обмениваться опытом и совместно развивать культуру экспериментирования и доказательности в образовании.
Кроме этого, в приоритетные задачи сотрудничества вузов входит формирование развивающей среды для педагогов.
Эксперты считают решение создания Консорциума инженерного образования логичным для отрасли. При этом важно понимать, что ощутимые результаты работы таких объединений появляются в течение нескольких лет.
Образование по-другому -> @newwayofedu
На конференции #инженерырешают, прошедшей в Ростове-на-Дону, было анонсировано создание российского Консорциума инженерного образования под эгидой ТюмГУ.
К партнерству с Тюменским государственным университетом присоединились Донской государственный технический университет, Уральский федеральный университет и Чувашский государственный университет.
По словам ректора ТюмГУ Ивана Романчука, в рамках консорциума представители университетов смогут обмениваться опытом и совместно развивать культуру экспериментирования и доказательности в образовании.
Кроме этого, в приоритетные задачи сотрудничества вузов входит формирование развивающей среды для педагогов.
Эксперты считают решение создания Консорциума инженерного образования логичным для отрасли. При этом важно понимать, что ощутимые результаты работы таких объединений появляются в течение нескольких лет.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
Твой ТюмГУ рядом😊
Самые актуальные новости о жизни Тюменского государственного университета
Чат-бот ТюмГУ: https://yangx.top/utmn_help_bot
Контактная информация пресс-службы ТюмГУ:
625003, г. Тюмень ул. Володарского, 6
8 (3452) 59-74-48
[email protected]
Чат-бот ТюмГУ: https://yangx.top/utmn_help_bot
Контактная информация пресс-службы ТюмГУ:
625003, г. Тюмень ул. Володарского, 6
8 (3452) 59-74-48
[email protected]
Симбиоз науки и промышленности даст России больше квалифицированных инженеров
У России есть высокая потребность в создании собственных разработок. Добиться скорого технологического прорыва можно только через сотрудничество науки и промышленности.
Так считает директор инженерно-физического института государственного университета «Дубна», кандидат технических наук Оксана Пискунова, которая продолжает делиться с нашим каналом экспертным мнением:
«Развитие современного инженерного образования невозможно без тесного взаимодействия с промышленностью и наукой. Для этого необходимо привлекать к преподаванию специалистов-практиков, приглашать представителей работодателей для обсуждения образовательных программ. Создавать условия для развития дуальной системы образования, когда часть образовательной деятельности в форме практической подготовки проходит непосредственно на предприятиях, куда в дальнейшем эти студенты будут трудоустроены. Вовлечение студентов на самом раннем этапе в профессиональную деятельность будет способствовать их развитию как инженеров высокого уровня».
Ранее Оксана Пискунова озвучила нашему каналу аспекты, с которыми связан возросший интерес абитуриентов к инженерным специальностям.
Образование по-другому -> @newwayofedu
У России есть высокая потребность в создании собственных разработок. Добиться скорого технологического прорыва можно только через сотрудничество науки и промышленности.
Так считает директор инженерно-физического института государственного университета «Дубна», кандидат технических наук Оксана Пискунова, которая продолжает делиться с нашим каналом экспертным мнением:
«Развитие современного инженерного образования невозможно без тесного взаимодействия с промышленностью и наукой. Для этого необходимо привлекать к преподаванию специалистов-практиков, приглашать представителей работодателей для обсуждения образовательных программ. Создавать условия для развития дуальной системы образования, когда часть образовательной деятельности в форме практической подготовки проходит непосредственно на предприятиях, куда в дальнейшем эти студенты будут трудоустроены. Вовлечение студентов на самом раннем этапе в профессиональную деятельность будет способствовать их развитию как инженеров высокого уровня».
Ранее Оксана Пискунова озвучила нашему каналу аспекты, с которыми связан возросший интерес абитуриентов к инженерным специальностям.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Интеграция образования: более 36 тысяч бюджетных мест получили учебные заведения новых территорий
Приемная кампания-2023 становится ещё одним шагом на пути к единому образовательному пространству университетов ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областей.
Так, из более чем 626 тысяч бюджетных мест, выделенных российским вузам, 36 194 мест приходятся на университеты четырех новых территорий. Как и остальные российские университеты, здесь начали приемную кампанию 20 июня. Поступить можно на основании конкурса по результатам ЕГЭ или вступительным испытаниям, установленным университетом.
Например, 16 государственных университетов Донецкой народной республики получили около 10 тысяч бюджетных мест. За первые недели приемной кампании уже можно говорить о предпочтениях дончан: абитуриенты чаще выбирают направление муниципального государственного управления, юридические и экономические специальности.
Совместные образовательные программы вузам Донбасса помогают реализовывать с прошлого года около 50 университетов. Также образовательным учреждениям оказывают методическую помощь и повышают квалификацию научно-педагогического состава.
Постепенно вузы интегрируют и в нацпроект «Демография». Так, федеральный оператор проекта «Содействие занятости» Томский государственный университет не только год назад начал прием на особых условиях абитуриентов из ЛДНР, но и разработал программы дополнительного образования в очном и онлайн-форматах для жителей новых субъектов. За неполный год вуз вместе с партнерами внедрил уже 21 программу ДПО.
В проекте «Летнего университета» федеральный оператор Псковский государственный университет с вузами-партнерами предлагает студентам погрузиться в российское научно-образовательное пространство, пройдя программы ДПО по всем отраслям науки.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Приемная кампания-2023 становится ещё одним шагом на пути к единому образовательному пространству университетов ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областей.
Так, из более чем 626 тысяч бюджетных мест, выделенных российским вузам, 36 194 мест приходятся на университеты четырех новых территорий. Как и остальные российские университеты, здесь начали приемную кампанию 20 июня. Поступить можно на основании конкурса по результатам ЕГЭ или вступительным испытаниям, установленным университетом.
Например, 16 государственных университетов Донецкой народной республики получили около 10 тысяч бюджетных мест. За первые недели приемной кампании уже можно говорить о предпочтениях дончан: абитуриенты чаще выбирают направление муниципального государственного управления, юридические и экономические специальности.
Совместные образовательные программы вузам Донбасса помогают реализовывать с прошлого года около 50 университетов. Также образовательным учреждениям оказывают методическую помощь и повышают квалификацию научно-педагогического состава.
Постепенно вузы интегрируют и в нацпроект «Демография». Так, федеральный оператор проекта «Содействие занятости» Томский государственный университет не только год назад начал прием на особых условиях абитуриентов из ЛДНР, но и разработал программы дополнительного образования в очном и онлайн-форматах для жителей новых субъектов. За неполный год вуз вместе с партнерами внедрил уже 21 программу ДПО.
В проекте «Летнего университета» федеральный оператор Псковский государственный университет с вузами-партнерами предлагает студентам погрузиться в российское научно-образовательное пространство, пройдя программы ДПО по всем отраслям науки.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
Образование по-другому
Интеграция университетов новых территорий в российское образование
В Луганском государственном университете им. В. Даля состоялась выездная сессия «Интеграция организаций присоединенных территорий, реализующих дополнительные профессиональные программы, в…
В Луганском государственном университете им. В. Даля состоялась выездная сессия «Интеграция организаций присоединенных территорий, реализующих дополнительные профессиональные программы, в…
От СПО к ВПО: как построить многоуровневое профессиональное образование
Среднее профессиональное образование пользуется все большей популярностью у школьников. По оценкам экспертов, количество студентов СПО за пять лет увеличилось на 600 тысяч человек. Рост популярности СПО может привести к тому, что в 2024 году колледжи окончат больше выпускников, чем вузы. Востребованность среднего образования объясняется главным фактором — скоростью как освоения профессии, так и выхода на рынок труда. И это характерно для студентов с разным уровнем дохода и интересами: от рабочих до креативных специальностей.
Как отмечают представители экспертного сообщества, при трансформации модели образования важно учесть, что СПО и ВПО должны идти в одном направлении, а не конкурировать друг с другом. По мнению и.о. ректора Института развития профессионального образования, кандидата педагогических наук Наталии Золотаревой, нельзя ставить вопрос о том, что лучше: вуз или колледж, так как СПО и ВПО дополняют друг друга, расширяя перспективы соискателя.
«Это просто разные траектории захода на рынок труда, разные типы профессий. Речь о том, что вместе эти уровни образования существенно повышают карьерные перспективы. Только через многоуровневое профессиональное образование можно стать действительно хорошим специалистом. Пора начинать смотреть в эту сторону: перестать конкурировать, начинать создавать коллаборации с вузами, работать вместе», — сообщает Наталия Золотарева.
Один из вариантов дополнения профессии – приоритетное для экономики страны инженерное образование. К примеру, освоив в колледже рабочую профессию оператора оборудования, выпускник СПО может работать на одном уровне с младшим инженером. Однако для дальнейшего роста необходимо получить высшее образование.
Сейчас движение колледжей и университетов скорее идет по индивидуальным траекториям, нежели в плотном сотрудничестве, но ускорение кооперации можно ожидать после появления ярких совместных проектов. Готовы поделиться вашими кейсами с читателями, пишите в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Среднее профессиональное образование пользуется все большей популярностью у школьников. По оценкам экспертов, количество студентов СПО за пять лет увеличилось на 600 тысяч человек. Рост популярности СПО может привести к тому, что в 2024 году колледжи окончат больше выпускников, чем вузы. Востребованность среднего образования объясняется главным фактором — скоростью как освоения профессии, так и выхода на рынок труда. И это характерно для студентов с разным уровнем дохода и интересами: от рабочих до креативных специальностей.
Как отмечают представители экспертного сообщества, при трансформации модели образования важно учесть, что СПО и ВПО должны идти в одном направлении, а не конкурировать друг с другом. По мнению и.о. ректора Института развития профессионального образования, кандидата педагогических наук Наталии Золотаревой, нельзя ставить вопрос о том, что лучше: вуз или колледж, так как СПО и ВПО дополняют друг друга, расширяя перспективы соискателя.
«Это просто разные траектории захода на рынок труда, разные типы профессий. Речь о том, что вместе эти уровни образования существенно повышают карьерные перспективы. Только через многоуровневое профессиональное образование можно стать действительно хорошим специалистом. Пора начинать смотреть в эту сторону: перестать конкурировать, начинать создавать коллаборации с вузами, работать вместе», — сообщает Наталия Золотарева.
Один из вариантов дополнения профессии – приоритетное для экономики страны инженерное образование. К примеру, освоив в колледже рабочую профессию оператора оборудования, выпускник СПО может работать на одном уровне с младшим инженером. Однако для дальнейшего роста необходимо получить высшее образование.
Сейчас движение колледжей и университетов скорее идет по индивидуальным траекториям, нежели в плотном сотрудничестве, но ускорение кооперации можно ожидать после появления ярких совместных проектов. Готовы поделиться вашими кейсами с читателями, пишите в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
Институт развития профессионального образования | ИРПО
Официальный канал Института развития профессионального образования
Регистрация в Роскомнадзоре: https://www.gosuslugi.ru/snet/679c6bd848d1ea6d163bc83f
Новости о системе среднего профобразования
Сайт: https://firpo.ru/
VK: https://vk.com/irpo_official
Регистрация в Роскомнадзоре: https://www.gosuslugi.ru/snet/679c6bd848d1ea6d163bc83f
Новости о системе среднего профобразования
Сайт: https://firpo.ru/
VK: https://vk.com/irpo_official
Реинжиниринг образования: как ТГУ будет по-новому готовить юристов
В рамках рубрики #новаямодель рассмотрим на примере одной из самых популярных специальностей у абитуриентов, юриспруденции, изменение образовательной программы.
Один из разработчиков пилотной образовательной программы, кандидат юридических наук Татьяна Трубникова считает, что в образовательном процессе необходимо не только дать теоретические знания, но и создать условия, в которых студент может оттачивать полученные знания на практике пошагово: от простого к сложному.
«Практика так и не приняла бакалавров юриспруденции, как полноценных юристов. Ведь для юриста важно уметь самостоятельно принимать решения и брать на себя ответственность. Такой опыт желательно получить во время обучения. Однако нынешняя программа дает только теоретические знания, без получения правоприменительного опыта. Поэтому мы строим пилотную программу по-новому принципу: изучая все необходимые дисциплины, студент учится применять правовые нормы, а потом применяет их самостоятельно», — рассказала Татьяна Трубникова в комментарии для нашего канала.
Что предлагают будущим юристам: погрузиться в практическую область с первого курса, на втором и третьем курсах для студента будут моделировать ситуации, требующие применения юридических навыков, на четвертом курсе будущий юрист сможет получить реальную практику, работая под руководством преподавателей или действующих юристов, на пятом курсе студент получает возможность реальной практики в течение года, нарабатывая действительный опыт и узкую специализацию.
«Студент должен получить как положительный опыт, так и неудачный, чтобы переработать его и в будущем не повторять ошибок. Кроме того, на рынок труда выходит специалист, готовый к сложной профессиональной деятельности. На это и ориентирована наша программа: через четыре года обучения выпускники базового уровня могут работать там, где есть четкий алгоритм действий, без самостоятельного принятия решений, а через пять — самостоятельно, в условиях неопределенности и по узкой специализации», — сообщила Татьяна Трубникова.
Напомним, в пилотном проекте участвуют шесть университетов: ТГУ, БФУ им. И. Канта, МАИ, Университет науки и технологий МИСИС, МПГУ, СПГУ.
Образование по-другому -> @newwayofedu
В рамках рубрики #новаямодель рассмотрим на примере одной из самых популярных специальностей у абитуриентов, юриспруденции, изменение образовательной программы.
Один из разработчиков пилотной образовательной программы, кандидат юридических наук Татьяна Трубникова считает, что в образовательном процессе необходимо не только дать теоретические знания, но и создать условия, в которых студент может оттачивать полученные знания на практике пошагово: от простого к сложному.
«Практика так и не приняла бакалавров юриспруденции, как полноценных юристов. Ведь для юриста важно уметь самостоятельно принимать решения и брать на себя ответственность. Такой опыт желательно получить во время обучения. Однако нынешняя программа дает только теоретические знания, без получения правоприменительного опыта. Поэтому мы строим пилотную программу по-новому принципу: изучая все необходимые дисциплины, студент учится применять правовые нормы, а потом применяет их самостоятельно», — рассказала Татьяна Трубникова в комментарии для нашего канала.
Что предлагают будущим юристам: погрузиться в практическую область с первого курса, на втором и третьем курсах для студента будут моделировать ситуации, требующие применения юридических навыков, на четвертом курсе будущий юрист сможет получить реальную практику, работая под руководством преподавателей или действующих юристов, на пятом курсе студент получает возможность реальной практики в течение года, нарабатывая действительный опыт и узкую специализацию.
«Студент должен получить как положительный опыт, так и неудачный, чтобы переработать его и в будущем не повторять ошибок. Кроме того, на рынок труда выходит специалист, готовый к сложной профессиональной деятельности. На это и ориентирована наша программа: через четыре года обучения выпускники базового уровня могут работать там, где есть четкий алгоритм действий, без самостоятельного принятия решений, а через пять — самостоятельно, в условиях неопределенности и по узкой специализации», — сообщила Татьяна Трубникова.
Напомним, в пилотном проекте участвуют шесть университетов: ТГУ, БФУ им. И. Канта, МАИ, Университет науки и технологий МИСИС, МПГУ, СПГУ.
Образование по-другому -> @newwayofedu
ДПО как конкурентное преимущество для студентов вузов
В ходе недавнего опроса, проведенного Минобрнауки РФ, российских студентов спросили о том, знают ли они о программах ДПО в своем вузе и пользуются ли ими.
В результате 68% студентов ответили, что знают о наличии программ дополнительного профессионального образования, но только 20% студентов воспользовались ими.
Если изучить запросы бизнеса к специалистам без опыта (читай «вчерашним студентам»), то можно увидеть, что 31% работодателей при трудоустройстве специалистов без опыта работы обращает внимание на наличие дополнительного профессионального образования и курсов, а еще 24% компаний положительно оценивают участие соискателя в стажировках.
Поэтому освоение в вузах программ ДПО повышает шансы на трудоустройство сразу после окончания обучения.
Для того, чтобы органично интегрировать ДПО в образовательный процесс студентов, вузы запускают ДПО в удобном для студентов онлайн-формате, либо в формате гибридного обучения.
Например, в столичном МГЮА обучение программам ДПО бесплатное, а студентам доступно 5 программ на выбор; в пермском Политехе (ПНИПУ) студентам доступно 12 бесплатных программ.
Образование по-другому -> @newwayofedu
В ходе недавнего опроса, проведенного Минобрнауки РФ, российских студентов спросили о том, знают ли они о программах ДПО в своем вузе и пользуются ли ими.
В результате 68% студентов ответили, что знают о наличии программ дополнительного профессионального образования, но только 20% студентов воспользовались ими.
Если изучить запросы бизнеса к специалистам без опыта (читай «вчерашним студентам»), то можно увидеть, что 31% работодателей при трудоустройстве специалистов без опыта работы обращает внимание на наличие дополнительного профессионального образования и курсов, а еще 24% компаний положительно оценивают участие соискателя в стажировках.
Поэтому освоение в вузах программ ДПО повышает шансы на трудоустройство сразу после окончания обучения.
Для того, чтобы органично интегрировать ДПО в образовательный процесс студентов, вузы запускают ДПО в удобном для студентов онлайн-формате, либо в формате гибридного обучения.
Например, в столичном МГЮА обучение программам ДПО бесплатное, а студентам доступно 5 программ на выбор; в пермском Политехе (ПНИПУ) студентам доступно 12 бесплатных программ.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Реформа обучения в МАИ начнется с ключевых направлений для аэрокосмической отрасли
В рамках рубрики #новаямодель мы продолжаем следить за развитием ситуации вокруг реформы российского высшего образования. Московский авиационный институт, один из шести вызов, участвующих в пилотном проекте, рассказал о главных изменениях, которые намечены на 2023/24 учебный год.
✅ Формат изменят программы подготовки по ключевым для аэрокосмической отрасли направлениям: самолёто- и вертолётостроение, ракетно-космические комплексы, авиационные и ракетные двигатели, системы управления и интегрированные системы летательных аппаратов. Образование по этим специальностям будет разделено на базовое и специализированное. Бакалавриата и специалитета в новом учебном году на этих направлениях уже не будет.
✅ Количество образовательных программ подготовки инженеров для авиационной и ракетно-космической отрасли в рамках реформы будет сокращено. Если ранее суммарно их насчитывалось 101, то после введения базового образования будет 38.
✅ Подавляющее большинство студентов в рамках программы базового образования будут учиться 5,5 года. Но в Передовой инженерной школе МАИ (Институт № 14) предусмотрено обучение длительностью 4 года.
✅ Бакалавриат и специалитет по другим направлениям пока остается, но с обновленной образовательной программой. На все направления набора абитуриентов эксперимент будет расширен в 2024/25 учебном году.
✅ Программы базового образования в МАИ намерены регулярно пересматривать, исходя из востребованности выпускников рынком труда и отраслевых прогнозов развития. Инженерное программное обеспечение студенты будут изучать уже на первом и втором курсах. Список тем курсовых работ и проектов будут формировать исходя из актуальных задач отрасли и направлений НИОКР МАИ.
Образование по-другому -> @newwayofedu
В рамках рубрики #новаямодель мы продолжаем следить за развитием ситуации вокруг реформы российского высшего образования. Московский авиационный институт, один из шести вызов, участвующих в пилотном проекте, рассказал о главных изменениях, которые намечены на 2023/24 учебный год.
✅ Формат изменят программы подготовки по ключевым для аэрокосмической отрасли направлениям: самолёто- и вертолётостроение, ракетно-космические комплексы, авиационные и ракетные двигатели, системы управления и интегрированные системы летательных аппаратов. Образование по этим специальностям будет разделено на базовое и специализированное. Бакалавриата и специалитета в новом учебном году на этих направлениях уже не будет.
✅ Количество образовательных программ подготовки инженеров для авиационной и ракетно-космической отрасли в рамках реформы будет сокращено. Если ранее суммарно их насчитывалось 101, то после введения базового образования будет 38.
✅ Подавляющее большинство студентов в рамках программы базового образования будут учиться 5,5 года. Но в Передовой инженерной школе МАИ (Институт № 14) предусмотрено обучение длительностью 4 года.
✅ Бакалавриат и специалитет по другим направлениям пока остается, но с обновленной образовательной программой. На все направления набора абитуриентов эксперимент будет расширен в 2024/25 учебном году.
✅ Программы базового образования в МАИ намерены регулярно пересматривать, исходя из востребованности выпускников рынком труда и отраслевых прогнозов развития. Инженерное программное обеспечение студенты будут изучать уже на первом и втором курсах. Список тем курсовых работ и проектов будут формировать исходя из актуальных задач отрасли и направлений НИОКР МАИ.
Образование по-другому -> @newwayofedu
institutes.mai.ru
Институт №14 «Передовая инженерная школа»
Роль студсовета глазами студентов
Интересный срез получился в опросе 12 тысяч российских студентов на портале Неравнодушный.рф.
Студентов спросили, чем в первую очередь должен заниматься современный студенческий совет?
С большим отрывом победили два варианта: «адаптация студентов-первокурсников, кураторство и наставничество», который получил 45% голосов и «содействие в реализации общественно-значимых молодежных инициатив (продвижение проектов, получение грантов)», который набрал 42%.
Замкнули же рейтинг ответов варианты: «гражданско-патриотическое воспитание студентов» — 13% и «взаимодействие с выпускниками» — 12%.
Иными словами, помогите нам с адаптацией и дайте проекты, а с гражданско-патриотическим воспитанием и выпускниками мы разберемся сами.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Интересный срез получился в опросе 12 тысяч российских студентов на портале Неравнодушный.рф.
Студентов спросили, чем в первую очередь должен заниматься современный студенческий совет?
С большим отрывом победили два варианта: «адаптация студентов-первокурсников, кураторство и наставничество», который получил 45% голосов и «содействие в реализации общественно-значимых молодежных инициатив (продвижение проектов, получение грантов)», который набрал 42%.
Замкнули же рейтинг ответов варианты: «гражданско-патриотическое воспитание студентов» — 13% и «взаимодействие с выпускниками» — 12%.
Иными словами, помогите нам с адаптацией и дайте проекты, а с гражданско-патриотическим воспитанием и выпускниками мы разберемся сами.
Образование по-другому -> @newwayofedu
неравнодушный.рф
ВОЛОНТЕРСТВО, БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ И СТУДЕНЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ
Аграрное образование в период трансформации образовательной системы
О том, как изменилось образование в аграрных вузах и какие изменения требуются в будущем, рассказала в своем интервью ректор ВГАУ Елена Симбирских.
По традиции выделим главное:
🔹Для роста качества аграрного образования требуется увеличить объемы практики для студентов: выезды на предприятия должны начинаться уже со второго курса. Особенно это актуально для аграрных вузов, которые имеют проблемы с приглашением на преподавательскую работу специалистов из производства (большинство аграрных предприятий находятся в сельских территориях далеко от университетов).
🔹Популярность аграрных профессий всегда идет в связке с качеством жизни на сельских территориях. Поэтому комплексный подход к развитию территорий (формирование достойных условий проживания для молодежи) в конечном итоге может повлиять на престиж аграрных профессий.
🔹Требования к классическим профессиям аграриев с развитием технологий претерпевают изменения. Если раньше агроном, придя на производство, работал только по тем компетенциям, которые он получил в университете, то сейчас он еще и менеджер по закупкам, и цифровой агротехнолог, инженер. Агроном должен обязательно владеть компетенциями экономиста, хорошо знать биотехнологию, микробиологию, ИТ-технологии. Для освоения этих компетенций требуется развивать дополнительное профессиональное обучение на базе вузов.
Образование по-другому -> @newwayofedu
О том, как изменилось образование в аграрных вузах и какие изменения требуются в будущем, рассказала в своем интервью ректор ВГАУ Елена Симбирских.
По традиции выделим главное:
🔹Для роста качества аграрного образования требуется увеличить объемы практики для студентов: выезды на предприятия должны начинаться уже со второго курса. Особенно это актуально для аграрных вузов, которые имеют проблемы с приглашением на преподавательскую работу специалистов из производства (большинство аграрных предприятий находятся в сельских территориях далеко от университетов).
🔹Популярность аграрных профессий всегда идет в связке с качеством жизни на сельских территориях. Поэтому комплексный подход к развитию территорий (формирование достойных условий проживания для молодежи) в конечном итоге может повлиять на престиж аграрных профессий.
🔹Требования к классическим профессиям аграриев с развитием технологий претерпевают изменения. Если раньше агроном, придя на производство, работал только по тем компетенциям, которые он получил в университете, то сейчас он еще и менеджер по закупкам, и цифровой агротехнолог, инженер. Агроном должен обязательно владеть компетенциями экономиста, хорошо знать биотехнологию, микробиологию, ИТ-технологии. Для освоения этих компетенций требуется развивать дополнительное профессиональное обучение на базе вузов.
Образование по-другому -> @newwayofedu
rectorspeaking.ru
«Отношение к селу остается сложным»
Интервью с ректором Вятского государственного агротехнологического университета Еленой Симбирских.
Вузы планируют расширить меры поддержки для ветеранов СВО
Глава Минобрнауки РФ Валерий Фальков встретился с председателем государственного фонда «Защитники отечества» Анной Цивилевой. Главной темой встречи стала помощь участникам СВО и членам их семей со стороны системы высшего образования.
Предполагается, что высшая школа расширит предоставляемые льготы участникам специальной операции и их детям при поступлении в вузы. Кроме того, ведущие университеты России могут включиться в процесс разработки программ профессионального обучения и переподготовки для солдат, завершивших службу. Отдельным направлением поддержки может стать обеспечение психологического сопровождения демобилизованных и их семей.
Во встрече также принял участие ректор ТГУ Эдуард Галажинский. На базе Института дистанционного образования ТГУ уже сейчас готовят социальных координаторов для оказания психологической помощи и помощи в реабилитации участников СВО. Предполагается, что до конца 2023 года вуз выпустит более 400 специалистов этого профиля.
Валерий Фальков возглавляет рабочую группу государственного фонда «Защитники отечества» по обучению, переобучению и трудоустройству ветеранов боевых действий. Первое организационное заседание группы пройдет в Минобрнауки в ближайшее время.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Глава Минобрнауки РФ Валерий Фальков встретился с председателем государственного фонда «Защитники отечества» Анной Цивилевой. Главной темой встречи стала помощь участникам СВО и членам их семей со стороны системы высшего образования.
Предполагается, что высшая школа расширит предоставляемые льготы участникам специальной операции и их детям при поступлении в вузы. Кроме того, ведущие университеты России могут включиться в процесс разработки программ профессионального обучения и переподготовки для солдат, завершивших службу. Отдельным направлением поддержки может стать обеспечение психологического сопровождения демобилизованных и их семей.
Во встрече также принял участие ректор ТГУ Эдуард Галажинский. На базе Института дистанционного образования ТГУ уже сейчас готовят социальных координаторов для оказания психологической помощи и помощи в реабилитации участников СВО. Предполагается, что до конца 2023 года вуз выпустит более 400 специалистов этого профиля.
Валерий Фальков возглавляет рабочую группу государственного фонда «Защитники отечества» по обучению, переобучению и трудоустройству ветеранов боевых действий. Первое организационное заседание группы пройдет в Минобрнауки в ближайшее время.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
ДПО: от буквы до цифры
Институт дистанционного образования ТГУ, Томск. Пишем о непрерывном образовании в России: от школы до серебряного возраста. Мнения экспертов, кейсы и аналитика. Присоединяйтесь, работаем.
ido.tsu.ru/
Сотрудничество: @SnezhanaShamsudinova
ido.tsu.ru/
Сотрудничество: @SnezhanaShamsudinova
Найм молодых специалистов предлагают субсидировать
Еще одно направление стимулирования трудоустройства вчерашних выпускников предложил ректор РТУ МИРЭА Станислав Кудж.
В своем письме к руководству «Росмолодежи» и «Роструда» он запросил, возможно ли разработать меры поддержки предприятий, которые готовы трудоустраивать практикантов и стажеров технических специальностей. Например, выплачивать три МРОТ за каждого трудоустроенного стажера или практиканта. Это должно простимулировать работодателей активнее привлекать на свои производства специалистов без опыта.
Еще одним мотивационным инструментом может стать включение таких работодателей в реестр «Компаний будущего», что в дальнейшем позволит бизнесу рассчитывать на льготные кредиты от Центробанка.
Интересно, что для инициативы выбраны стажеры только технических специальностей. Тогда как спрос на таких специалистов на рынке уже достаточно высокий. А как быть выпускникам других профилей и кто готов стать лоббистом их интересов, пока вопрос открытый.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Еще одно направление стимулирования трудоустройства вчерашних выпускников предложил ректор РТУ МИРЭА Станислав Кудж.
В своем письме к руководству «Росмолодежи» и «Роструда» он запросил, возможно ли разработать меры поддержки предприятий, которые готовы трудоустраивать практикантов и стажеров технических специальностей. Например, выплачивать три МРОТ за каждого трудоустроенного стажера или практиканта. Это должно простимулировать работодателей активнее привлекать на свои производства специалистов без опыта.
Еще одним мотивационным инструментом может стать включение таких работодателей в реестр «Компаний будущего», что в дальнейшем позволит бизнесу рассчитывать на льготные кредиты от Центробанка.
Интересно, что для инициативы выбраны стажеры только технических специальностей. Тогда как спрос на таких специалистов на рынке уже достаточно высокий. А как быть выпускникам других профилей и кто готов стать лоббистом их интересов, пока вопрос открытый.
Образование по-другому -> @newwayofedu