СПО vs высшее образование: дружить нельзя конкурировать
Среднее профессиональное образование (СПО) начинает серьезно конкурировать с «вышкой» за абитуриентов. Последние годы это подтверждается результатами приемной кампании и развитием технологий обучения.
Тренд на сближение высшей школы и СПО хорошо заметен на примере использования схожих образовательных инструментов. Операторы СПО эффективно перенимают индивидуальные образовательные траектории (ИОТ), внедрением которых изначально занимались вузы. Адаптивный процесс позволяет динамически регулировать скорость и глубину обучения, менять уровень сложности и набор спецкурсов.
За счет ИОТ и тьюторства обновленное СПО предлагает абитуриентам гибкий образовательный процесс. Активное использование платформ EdTech позволяет постепенно внедрять цифровую оценку компетенций в рабочих профессиях.
Если спрос на СПО будет расти, в ближайшие годы среднее профессиональное образование может захватить лидерство по количеству обучающихся. При этом конкуренция между высшей школой и СПО способна повысить качество образования. На смену традиционной конкуренции СПО и «вышки» придет национальная образовательная экосистема, в которой обе ступени будут эффективно дополнять друг друга, образуя единую образовательную траекторию.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Среднее профессиональное образование (СПО) начинает серьезно конкурировать с «вышкой» за абитуриентов. Последние годы это подтверждается результатами приемной кампании и развитием технологий обучения.
Тренд на сближение высшей школы и СПО хорошо заметен на примере использования схожих образовательных инструментов. Операторы СПО эффективно перенимают индивидуальные образовательные траектории (ИОТ), внедрением которых изначально занимались вузы. Адаптивный процесс позволяет динамически регулировать скорость и глубину обучения, менять уровень сложности и набор спецкурсов.
За счет ИОТ и тьюторства обновленное СПО предлагает абитуриентам гибкий образовательный процесс. Активное использование платформ EdTech позволяет постепенно внедрять цифровую оценку компетенций в рабочих профессиях.
Если спрос на СПО будет расти, в ближайшие годы среднее профессиональное образование может захватить лидерство по количеству обучающихся. При этом конкуренция между высшей школой и СПО способна повысить качество образования. На смену традиционной конкуренции СПО и «вышки» придет национальная образовательная экосистема, в которой обе ступени будут эффективно дополнять друг друга, образуя единую образовательную траекторию.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Дайджест «Образования по-другому» за 15 сентября
— Упростить задания ЕГЭ по физике и химии или разрешить пересдавать эти предметы в текущем году предложил первый зампредседателя комитета по науке и высшему образованию Госдумы Александр Мажуга. Основанием для инициативы стали ежегодно ухудшающиеся результаты экзаменов.
— Минобрнауки РФ впервые составило рейтинг медиаактивности вузов за август. Итоговый рейтинг M-rate учитывает три показателя: эффективность работы вуза со СМИ (Index Mass Media), социальными сетями (Index Social) и официальным сайтом (Index Site). Первое место в рейтинге занимает РЭУ им. Г. В. Плеханова, второе место — УрФУ, третье — МИСиС.
— В Омске поддерживают выпускников аграрных вузов и колледжей. Трудоустроившиеся на местные сельхозпредприятия специалисты со средним профессиональным образованием получат по 300 тысяч рублей, специалисты с высшим образованием получат по 500 тысяч рублей. Минимальный срок отработки – три года.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
— Упростить задания ЕГЭ по физике и химии или разрешить пересдавать эти предметы в текущем году предложил первый зампредседателя комитета по науке и высшему образованию Госдумы Александр Мажуга. Основанием для инициативы стали ежегодно ухудшающиеся результаты экзаменов.
— Минобрнауки РФ впервые составило рейтинг медиаактивности вузов за август. Итоговый рейтинг M-rate учитывает три показателя: эффективность работы вуза со СМИ (Index Mass Media), социальными сетями (Index Social) и официальным сайтом (Index Site). Первое место в рейтинге занимает РЭУ им. Г. В. Плеханова, второе место — УрФУ, третье — МИСиС.
— В Омске поддерживают выпускников аграрных вузов и колледжей. Трудоустроившиеся на местные сельхозпредприятия специалисты со средним профессиональным образованием получат по 300 тысяч рублей, специалисты с высшим образованием получат по 500 тысяч рублей. Минимальный срок отработки – три года.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Выход на международную арену не отменяется
Несмотря на ограничения, вузы продолжают международное партнёрство, что подтверждает верность одного из принципов Валерия Фалькова про открытость российского образования.
Ранее действовали программы обмена студентами и преподавателями, реализовались общие проекты. Россия входила в объединение «Европейское пространство высшего образования» наряду с 48 другими странами. Теперь эти государства почти в полном составе в списке недружественных. Поэтому сотрудничество вузов со странами БРИКС и СНГ значительно актуализировалось.
Дальневосточный федеральный университет подписал меморандум с Китаем о совместной деятельности в инновационном технологическом парке «Шелковый путь», обсуждает сотрудничество в сфере медицины с Мьянмой, расширяет образовательные и научные связи с Индией. Крымский федеральный университет подписал соглашения о сотрудничестве с 10 вузами Зимбабве.
Очевидно, что сохранение международных связей даёт возможность обмениваться опытом и технологиями. И когда мы говорим о технологическом суверенитете, без заимствования мировых решений нам не обойтись.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Несмотря на ограничения, вузы продолжают международное партнёрство, что подтверждает верность одного из принципов Валерия Фалькова про открытость российского образования.
Ранее действовали программы обмена студентами и преподавателями, реализовались общие проекты. Россия входила в объединение «Европейское пространство высшего образования» наряду с 48 другими странами. Теперь эти государства почти в полном составе в списке недружественных. Поэтому сотрудничество вузов со странами БРИКС и СНГ значительно актуализировалось.
Дальневосточный федеральный университет подписал меморандум с Китаем о совместной деятельности в инновационном технологическом парке «Шелковый путь», обсуждает сотрудничество в сфере медицины с Мьянмой, расширяет образовательные и научные связи с Индией. Крымский федеральный университет подписал соглашения о сотрудничестве с 10 вузами Зимбабве.
Очевидно, что сохранение международных связей даёт возможность обмениваться опытом и технологиями. И когда мы говорим о технологическом суверенитете, без заимствования мировых решений нам не обойтись.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
ДВФУ
Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ)
☑️ https://vk.com/fefudvfu
Nº 4863576563
☑️ https://vk.com/fefudvfu
Nº 4863576563
Образование: не только создать, но и упаковать
В рамках трансформации университеты начали активно использовать продуктовый подход к обучению. Если продукт оказывается неэффективным и неудобным, учащиеся отказываются от него. А вузы в текущих условиях жестко борются за абитуриентов. Поэтому продуктовый подход невозможен без фокусировки на индивидуальных потребностях обучающихся.
Качественная «упаковка» может сделать образовательный продукт успешным — удобным, структурированным, лаконичным, привлекательным. Об этом в комментарии нашему каналу говорила Дарья Маслова, директор Центра разработки и сопровождения онлайн курсов ИДО ТГУ. Она отметила, что современные студенты — «цифровые аборигены», поколение, прекрасно знакомое с цифровыми технологиями уже с детства. У них сформированы определенные ожидания и требования, которые основаны на нормах, сложившихся в Интернете.
Дарья Маслова: «Цифровая образовательная среда должна быть интуитивной и понятной, это новая социальная норма. Мы не говорим, что упаковка важнее содержания. Но это отдельный пункт, который надо прорабатывать, когда мы работаем в «цифре».
В качестве успешного внедрения продуктового подхода можно рассматривать цифровую платформу Modeus. Платформа обеспечивает полную кастомизацию образовательного процесса. На сегодня ее используют многие российские вузы. Например: МИФИ, УРФУ, ЯГТУ и ТюмГУ.
Тема «упаковки» образовательных продуктов в цифровой среде все чаще обсуждается специалистами. Ближайшее мероприятие пройдет с 12 по 14 октября на базе Томского государственного университета. В рамках Сибирской школы цифровой дидактики запланирован трехдневный интенсив по разработке цифровых образовательных продуктов.
Образование по-другому -> @newwayofedu
В рамках трансформации университеты начали активно использовать продуктовый подход к обучению. Если продукт оказывается неэффективным и неудобным, учащиеся отказываются от него. А вузы в текущих условиях жестко борются за абитуриентов. Поэтому продуктовый подход невозможен без фокусировки на индивидуальных потребностях обучающихся.
Качественная «упаковка» может сделать образовательный продукт успешным — удобным, структурированным, лаконичным, привлекательным. Об этом в комментарии нашему каналу говорила Дарья Маслова, директор Центра разработки и сопровождения онлайн курсов ИДО ТГУ. Она отметила, что современные студенты — «цифровые аборигены», поколение, прекрасно знакомое с цифровыми технологиями уже с детства. У них сформированы определенные ожидания и требования, которые основаны на нормах, сложившихся в Интернете.
Дарья Маслова: «Цифровая образовательная среда должна быть интуитивной и понятной, это новая социальная норма. Мы не говорим, что упаковка важнее содержания. Но это отдельный пункт, который надо прорабатывать, когда мы работаем в «цифре».
В качестве успешного внедрения продуктового подхода можно рассматривать цифровую платформу Modeus. Платформа обеспечивает полную кастомизацию образовательного процесса. На сегодня ее используют многие российские вузы. Например: МИФИ, УРФУ, ЯГТУ и ТюмГУ.
Тема «упаковки» образовательных продуктов в цифровой среде все чаще обсуждается специалистами. Ближайшее мероприятие пройдет с 12 по 14 октября на базе Томского государственного университета. В рамках Сибирской школы цифровой дидактики запланирован трехдневный интенсив по разработке цифровых образовательных продуктов.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
Сибирская Школа Цифровой Дидактики
В ТГУ стартует Сибирская школа цифровой дидактики 🏁
Если вы потенциальный автор онлайн-курсов или руководитель образовательных программ, методист, педагогический дизайнер, то 12—14 октября специалисты Института дистанционного образования ТГУ и эксперты EdTech…
Если вы потенциальный автор онлайн-курсов или руководитель образовательных программ, методист, педагогический дизайнер, то 12—14 октября специалисты Института дистанционного образования ТГУ и эксперты EdTech…
Дайджест «Образования по-другому» за 17-18 сентября
— Программа кооперации вузов, государственных научных учреждений и частных предприятий продолжает развиваться. Минобрнауки объявило конкурс проектов по созданию высокотехнологичных производств с участием вузов и НИИ в рамках программы кооперации университетов, государственных научных учреждений и организаций реального сектора экономики. Победители конкурса получат трехлетние субсидии до 100 млн рублей в год.
— Образование в настоящее время не может конкурировать с бизнесом за IT-специалистов, без которых невозможна цифровая трансформация образовательной среды, считает замминистра просвещения Татьяна Васильева. Замминистра предложила лоббировать структурные изменения в этом направлении.
— До конца сентября на «цифровые кафедры» вузов могут зачислить более 80 тысяч студентов, приступить к обучению они смогут уже в начале октября. Специалисты Университета Иннополис подготовили цифровые команды и проекты стратегий цифровой трансформации для 60 университетов России. Эксперт в области цифровой трансформации образования Сергей Пилипенко рассказал, что процесс должен начинаться с анализа и переосмысления текущей системы — реинжиниринга.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
— Программа кооперации вузов, государственных научных учреждений и частных предприятий продолжает развиваться. Минобрнауки объявило конкурс проектов по созданию высокотехнологичных производств с участием вузов и НИИ в рамках программы кооперации университетов, государственных научных учреждений и организаций реального сектора экономики. Победители конкурса получат трехлетние субсидии до 100 млн рублей в год.
— Образование в настоящее время не может конкурировать с бизнесом за IT-специалистов, без которых невозможна цифровая трансформация образовательной среды, считает замминистра просвещения Татьяна Васильева. Замминистра предложила лоббировать структурные изменения в этом направлении.
— До конца сентября на «цифровые кафедры» вузов могут зачислить более 80 тысяч студентов, приступить к обучению они смогут уже в начале октября. Специалисты Университета Иннополис подготовили цифровые команды и проекты стратегий цифровой трансформации для 60 университетов России. Эксперт в области цифровой трансформации образования Сергей Пилипенко рассказал, что процесс должен начинаться с анализа и переосмысления текущей системы — реинжиниринга.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Дайджест «Образования по-другому» за 19 сентября
— Новый лабораторный комплекс «Науки о жизни» научно-технологического университета «Сириус» введут в эксплуатацию в третьем квартале текущего года. В комплекте будут проводить геномные исследования, исследования генной терапии и нанобиомедицины.
— С 29 августа в ряде вузов России действует Концепция развития сети психологических служб. В 15 вузах создадут типовое положение о психологической службе и внедрят его. Далее методика будет тиражирована на все университеты страны. Цель — создание в вузах психологически безопасной среды и повышение доступности квалифицированной психологической помощи.
— «Центры компетенций» начали тестирование надпрофессиональных навыков (soft skills) студентов 161 университета России. Сейчас работают 54 центра, еще несколько откроются до конца 2022 года.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
— Новый лабораторный комплекс «Науки о жизни» научно-технологического университета «Сириус» введут в эксплуатацию в третьем квартале текущего года. В комплекте будут проводить геномные исследования, исследования генной терапии и нанобиомедицины.
— С 29 августа в ряде вузов России действует Концепция развития сети психологических служб. В 15 вузах создадут типовое положение о психологической службе и внедрят его. Далее методика будет тиражирована на все университеты страны. Цель — создание в вузах психологически безопасной среды и повышение доступности квалифицированной психологической помощи.
— «Центры компетенций» начали тестирование надпрофессиональных навыков (soft skills) студентов 161 университета России. Сейчас работают 54 центра, еще несколько откроются до конца 2022 года.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Для удовлетворения быстро меняющихся запросов рынка труда нужны короткие, максимально ориентированные на практику программы
Трансформация образования — тема дискуссионная, определен только общий вектор преобразований. Поэтому продолжаем обсуждение проблематики с экспертами. На этот раз гостем канала стала советник Генерального директора Национального агентства развития квалификаций Александра Серова.
— Какие задачи должна решать система образования в современной России?
Система высшего образования столкнулась с серьезным вызовом: на фоне утраты некоторых научных школ прервалась преемственность в подготовке кадров. Но догоняющую позицию занимать нельзя, нужно действовать на опережение. Без этого невозможно обеспечить мировое лидерство в высокотехнологичных областях и прорывное развитие экономики, которые являются ключевыми задачами современного образования.
Но эти задачи поставлены перед системой «извне». Новая архитектура образования в процессе трансформации не должна нарушать важнейшую «внутреннюю» функцию образования: формирование человеком образа себя и мира, воспроизведение и произведение знаний о мире, передача новым поколениям культурного кода. Только в этом случае гражданин сможет выстроить и сохранить собственную идентичность в условиях разрыва поколений и окружающего мира пост-правды.
— Какие принципы нужно заложить в основу трансформации системы образования с учетом текущих реалий и вызовов?
Устойчивость системы при изменениях должна обеспечиваться гибкостью. Поэтому требуется сохранить разнообразие в используемых решениях и в организационных моделях, несмотря на сильный запрос на унификацию и единообразие. Одновременно необходимо добиться «непротиворечивости» конструкции — различные элементы системы должны хорошо сочетаться и обладать понятными правилами взаимодействия.
Еще одним важным принципом преобразований должно стать совмещение фундаментальности и практикоориентированности. Между подготовкой профессионала для нужд экономики и формированием глубоко и нестандартно думающего человека требуется тонкий баланс. Цели разнонаправленные, поэтому потребуют параллельных решений.
Так, для удовлетворения быстро меняющихся запросов рынка труда нужны короткие, максимально ориентированные на практику программы, дискретное или дуальное обучение с выходами и погружениями в профессиональную деятельность. Для подготовки мета-профессионалов — глубокое погружение в фундаментальные науки, развитие личностных умений.
Решать столь разнообразные и сложные задачи в одиночку не сможет даже самый крупный и успешный университет, поэтому трансформация потребует тесной кооперации. Речь идет о развитии целых экосистем из вузов, научных организаций и бизнеса. Сделать такое сотрудничество эффективным невозможно без регуляторной работы государства на законодательном уровне.
Напомним, что в дискуссии «Образование по-другому» уже приняли участие:
✅ Ректор НГУ Михаил Федорук
✅ Директор Центра трансформации образования Московской школы управления «Сколково» Ольга Назайкинская
✅ Директор Института образования ВШЭ Евгений Терентьев
✅ Ректор ТГУ Эдуард Галажинский
Наша дискуссия продолжается — ждем ваших мнений в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Трансформация образования — тема дискуссионная, определен только общий вектор преобразований. Поэтому продолжаем обсуждение проблематики с экспертами. На этот раз гостем канала стала советник Генерального директора Национального агентства развития квалификаций Александра Серова.
— Какие задачи должна решать система образования в современной России?
Система высшего образования столкнулась с серьезным вызовом: на фоне утраты некоторых научных школ прервалась преемственность в подготовке кадров. Но догоняющую позицию занимать нельзя, нужно действовать на опережение. Без этого невозможно обеспечить мировое лидерство в высокотехнологичных областях и прорывное развитие экономики, которые являются ключевыми задачами современного образования.
Но эти задачи поставлены перед системой «извне». Новая архитектура образования в процессе трансформации не должна нарушать важнейшую «внутреннюю» функцию образования: формирование человеком образа себя и мира, воспроизведение и произведение знаний о мире, передача новым поколениям культурного кода. Только в этом случае гражданин сможет выстроить и сохранить собственную идентичность в условиях разрыва поколений и окружающего мира пост-правды.
— Какие принципы нужно заложить в основу трансформации системы образования с учетом текущих реалий и вызовов?
Устойчивость системы при изменениях должна обеспечиваться гибкостью. Поэтому требуется сохранить разнообразие в используемых решениях и в организационных моделях, несмотря на сильный запрос на унификацию и единообразие. Одновременно необходимо добиться «непротиворечивости» конструкции — различные элементы системы должны хорошо сочетаться и обладать понятными правилами взаимодействия.
Еще одним важным принципом преобразований должно стать совмещение фундаментальности и практикоориентированности. Между подготовкой профессионала для нужд экономики и формированием глубоко и нестандартно думающего человека требуется тонкий баланс. Цели разнонаправленные, поэтому потребуют параллельных решений.
Так, для удовлетворения быстро меняющихся запросов рынка труда нужны короткие, максимально ориентированные на практику программы, дискретное или дуальное обучение с выходами и погружениями в профессиональную деятельность. Для подготовки мета-профессионалов — глубокое погружение в фундаментальные науки, развитие личностных умений.
Решать столь разнообразные и сложные задачи в одиночку не сможет даже самый крупный и успешный университет, поэтому трансформация потребует тесной кооперации. Речь идет о развитии целых экосистем из вузов, научных организаций и бизнеса. Сделать такое сотрудничество эффективным невозможно без регуляторной работы государства на законодательном уровне.
Напомним, что в дискуссии «Образование по-другому» уже приняли участие:
✅ Ректор НГУ Михаил Федорук
✅ Директор Центра трансформации образования Московской школы управления «Сколково» Ольга Назайкинская
✅ Директор Института образования ВШЭ Евгений Терентьев
✅ Ректор ТГУ Эдуард Галажинский
Наша дискуссия продолжается — ждем ваших мнений в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Forwarded from Университетская КНИГА
Материалы отраслевой конференции «Книжный рынок России – 2022»
В рамках XXXV ММКЯ Российский книжный союз совместно с Министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации провели традиционную отраслевую конференцию по проблемам книжного рынка «Книжный рынок России – 2022». В ходе конференции обсудили состояние и перспективы развития российского книжной отрасли, основные тенденции книгораспространения в России в I полугодии 2022 г., тенденции развития рынка электронных и аудиокниг, рынок учебной и детской литературы в России.
В рамках XXXV ММКЯ Российский книжный союз совместно с Министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации провели традиционную отраслевую конференцию по проблемам книжного рынка «Книжный рынок России – 2022». В ходе конференции обсудили состояние и перспективы развития российского книжной отрасли, основные тенденции книгораспространения в России в I полугодии 2022 г., тенденции развития рынка электронных и аудиокниг, рынок учебной и детской литературы в России.
Кампусы: локальное партнёрство, глобальная конкуренция
Трансформация образования требует тесной кооперации. Эксперты отмечают, что задача такого уровня сложности под силу только экосистемам. Они объединят вузы, научные организации и бизнес; государство выступит в качестве ключевого регулятора.
Экосистемы будут создаваться на базе кампусов в каждом федеральном округе. Правительство утвердило восемь проектов. Кампусы появятся в Москве, Томске, Новосибирске, Нижнем Новгороде, Уфе, Екатеринбурге, Калининграде и Челябинске. Показательным в плане кооперации является кампус Томска. Он будет рассчитан на 10 тысяч мест с перспективой расширения до 30 тысяч.
Проект «Большой университет», на базе которого будет построен кампус, станет открытой экосистемой генерации знаний и технологий. Кампус объединит шесть университетов, НИИ Томска и крупные компании. Объединение «вузы — бизнес — власть» займется экспортом образования и технологий.
К 2030 году в «Большом университете» будут учиться около 100 тысяч студентов, треть из них — иностранцы. Инфраструктура кампуса станет доступной не только для вузов и научных организаций. Открытость для бизнеса, креативных индустрий сделает кампус драйвером развития региона.
Другой проект кампуса, реализуемый в Екатеринбурге на базе УрФУ, будет сфокусирован на развитии студенческой инфраструктуры. Она должна стать точкой притяжения для студентов из близлежащих регионов. При этом в соседнем Челябинске также запланировано появление кампуса на базе ЧелГУ и ЮУрГУ.
С появлением кампусов по всей стране конкуренция за студентов выйдет на новый уровень. А это, в свою очередь, должно привести к росту качества образования. Так ли это, мы поймём к 2025 году, когда первые кампусы начнут свою работу.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Трансформация образования требует тесной кооперации. Эксперты отмечают, что задача такого уровня сложности под силу только экосистемам. Они объединят вузы, научные организации и бизнес; государство выступит в качестве ключевого регулятора.
Экосистемы будут создаваться на базе кампусов в каждом федеральном округе. Правительство утвердило восемь проектов. Кампусы появятся в Москве, Томске, Новосибирске, Нижнем Новгороде, Уфе, Екатеринбурге, Калининграде и Челябинске. Показательным в плане кооперации является кампус Томска. Он будет рассчитан на 10 тысяч мест с перспективой расширения до 30 тысяч.
Проект «Большой университет», на базе которого будет построен кампус, станет открытой экосистемой генерации знаний и технологий. Кампус объединит шесть университетов, НИИ Томска и крупные компании. Объединение «вузы — бизнес — власть» займется экспортом образования и технологий.
К 2030 году в «Большом университете» будут учиться около 100 тысяч студентов, треть из них — иностранцы. Инфраструктура кампуса станет доступной не только для вузов и научных организаций. Открытость для бизнеса, креативных индустрий сделает кампус драйвером развития региона.
Другой проект кампуса, реализуемый в Екатеринбурге на базе УрФУ, будет сфокусирован на развитии студенческой инфраструктуры. Она должна стать точкой притяжения для студентов из близлежащих регионов. При этом в соседнем Челябинске также запланировано появление кампуса на базе ЧелГУ и ЮУрГУ.
С появлением кампусов по всей стране конкуренция за студентов выйдет на новый уровень. А это, в свою очередь, должно привести к росту качества образования. Так ли это, мы поймём к 2025 году, когда первые кампусы начнут свою работу.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
Образование по-другому
Для удовлетворения быстро меняющихся запросов рынка труда нужны короткие, максимально ориентированные на практику программы
Трансформация образования — тема дискуссионная, определен только общий вектор преобразований. Поэтому продолжаем обсуждение проблематики…
Трансформация образования — тема дискуссионная, определен только общий вектор преобразований. Поэтому продолжаем обсуждение проблематики…
Управление качеством образования на основе данных: кейс Университета ИТМО
Индивидуализация высшего образования — одна из ключевых задач современных вузов. Однако такое обучение эффективно в том случае, если учебный процесс выстраивается на основе больших данных, взаимодействует с региональным рынком труда и применяет проектный подход.
Этим практикам посвящен открытый методический семинары в рамках проекта Университетской национальной инициативы качества образования (УНИКО). 22 сентября семинар будет посвящен презентационной площадке Университета ИТМО «Построение внутренней системы оценки качества образования на основе данных»
Спикером выступит директор центра качества организации учебного процесса ИТМО Кристина Тишкина. Она представит реальные кейсы Университета ИТМО по построению внутренней системы оценки качества образования на основе данных.
Принять участие в семинаре:
https://us02web.zoom.us/j/89797449518?pwd=Wll2UUtRdVFlaVByRXhNV2hHMHRXZz09
Идентификатор конференции: 897 9744 9518
Код доступа: 283485
Начало мероприятия 22 сентября в 10:00 (мск).
Образование по-другому -> @newwayofedu
Индивидуализация высшего образования — одна из ключевых задач современных вузов. Однако такое обучение эффективно в том случае, если учебный процесс выстраивается на основе больших данных, взаимодействует с региональным рынком труда и применяет проектный подход.
Этим практикам посвящен открытый методический семинары в рамках проекта Университетской национальной инициативы качества образования (УНИКО). 22 сентября семинар будет посвящен презентационной площадке Университета ИТМО «Построение внутренней системы оценки качества образования на основе данных»
Спикером выступит директор центра качества организации учебного процесса ИТМО Кристина Тишкина. Она представит реальные кейсы Университета ИТМО по построению внутренней системы оценки качества образования на основе данных.
Принять участие в семинаре:
https://us02web.zoom.us/j/89797449518?pwd=Wll2UUtRdVFlaVByRXhNV2hHMHRXZz09
Идентификатор конференции: 897 9744 9518
Код доступа: 283485
Начало мероприятия 22 сентября в 10:00 (мск).
Образование по-другому -> @newwayofedu
Telegram
УНИКО — Университетская национальная инициатива качества образования
УНИКО – это объединение вузов, которые исследуют качество высшего образования, развивают и внедряют образовательные практики с доказанной эффективностью.
Сайт: https://high-edu-quality.ru/
По всем вопросам: [email protected]
Сайт: https://high-edu-quality.ru/
По всем вопросам: [email protected]
Дайджест «Образования по-другому» за 21 сентября
— ДВФУ за восемь лет подготовит более 2,6 тысячи специалистов в сферах пищевой промышленности, био- и цифровых технологий. В числе якорных проектов университета: Дальневосточный центр инжиниринга, Инновационный научно-технологический центр «Русский» и Центр современного востоковедения.
— В «Сколково» намерены запустить образовательные программы для работы с отечественным софтом. Авторы инициативы уверены, что это поможет в тиражировании передовых цифровых решений.
— Выпускникам специалитета могут дать возможность поступать на бюджетное отделение магистратуры. Такое предложение поддержал президент РФ Владимир Путин на встрече с руководителями передовых инженерных школ.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
— ДВФУ за восемь лет подготовит более 2,6 тысячи специалистов в сферах пищевой промышленности, био- и цифровых технологий. В числе якорных проектов университета: Дальневосточный центр инжиниринга, Инновационный научно-технологический центр «Русский» и Центр современного востоковедения.
— В «Сколково» намерены запустить образовательные программы для работы с отечественным софтом. Авторы инициативы уверены, что это поможет в тиражировании передовых цифровых решений.
— Выпускникам специалитета могут дать возможность поступать на бюджетное отделение магистратуры. Такое предложение поддержал президент РФ Владимир Путин на встрече с руководителями передовых инженерных школ.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Продолжаем рассказывать об опыте университетов, участвующих в пилотном проекте по трансформации высшего образования
Следующий спикер – Алексей Лубков, ректор Московского педагогического государственного университета
С карточками предыдущих спикеров по этой теме мохно ознакомиться в наших материалах:
🔜 ректор Университета МИСИС Алевтины Черниковой – здесь
🔜 ректор Московского авиационного института Михаил Погосян – здесь
Образование по-другому -> @newwayofedu
Следующий спикер – Алексей Лубков, ректор Московского педагогического государственного университета
С карточками предыдущих спикеров по этой теме мохно ознакомиться в наших материалах:
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
МАИ
Самое актуальное из жизни Московского авиационного института ✈️🚀🛰
Для абитуриентов: @postupi_v_mai
Предложить новость: @MAImessage_bot
По уведомлению №021582 ресурс включён в перечень Роскомнадзора https://gosuslugi.ru/snet/67908ffaf3169f6df9ffc477
Для абитуриентов: @postupi_v_mai
Предложить новость: @MAImessage_bot
По уведомлению №021582 ресурс включён в перечень Роскомнадзора https://gosuslugi.ru/snet/67908ffaf3169f6df9ffc477
Мы уже писали о том, что предпринимательство для современных студентов — практически базовая компетенция. Её системное развитие начинается на уровне государства.
Определены вузы, на базе которых в этом году будут проводиться тренинги предпринимательских компетенций в каждом федеральном округе.
🔹ЦФО — Московский физико-технический институт — оператор федерального проекта «Платформа университетского технологического предпринимательства»
🔹ПФО — Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева
🔹СФО — Национальный исследовательский Томский государственный университет
🔹СЗФО — Национальный исследовательский университет ИТМО
🔹ЮФО — Южный федеральный университет
🔹УФО — Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина
🔹СКФО — Северо-Кавказский федеральный университет
🔹ДФО — Дальневосточный федеральный университет
На тренингах в условиях, максимально приближенных к реальной жизни, участники смогут проявить свои способности к предпринимательской деятельности. В итоге каждый участник получит личную диагностическую карту и рекомендации по дальнейшему развитию соответствующих компетенций.
На тренинги приглашаются студенты, аспиранты, сотрудники вузов: обучение пройдут 30 000 человек.
Проректор по стратегии и новым проектам МФТИ Григорий Андрущак: «Самая главная практическая польза — в том, чтобы студент захотел этим заняться. Предпринимательство невозможно освоить ни по книжкам, ни по видеороликам, ни по курсам, ни по мастер-классам. Это можно освоить, только начав осуществлять практическую деятельность. Поэтому наше дело — вовлечь студентов в этот процесс».
Эксперты считают, что внедрение таких тренингов может быть полезным не только для студентов, но и для старшеклассников. Выявленные еще в школе предпринимательские компетенции могут повлиять на выбор дальнейшего трека обучения.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Определены вузы, на базе которых в этом году будут проводиться тренинги предпринимательских компетенций в каждом федеральном округе.
🔹ЦФО — Московский физико-технический институт — оператор федерального проекта «Платформа университетского технологического предпринимательства»
🔹ПФО — Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева
🔹СФО — Национальный исследовательский Томский государственный университет
🔹СЗФО — Национальный исследовательский университет ИТМО
🔹ЮФО — Южный федеральный университет
🔹УФО — Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина
🔹СКФО — Северо-Кавказский федеральный университет
🔹ДФО — Дальневосточный федеральный университет
На тренингах в условиях, максимально приближенных к реальной жизни, участники смогут проявить свои способности к предпринимательской деятельности. В итоге каждый участник получит личную диагностическую карту и рекомендации по дальнейшему развитию соответствующих компетенций.
На тренинги приглашаются студенты, аспиранты, сотрудники вузов: обучение пройдут 30 000 человек.
Проректор по стратегии и новым проектам МФТИ Григорий Андрущак: «Самая главная практическая польза — в том, чтобы студент захотел этим заняться. Предпринимательство невозможно освоить ни по книжкам, ни по видеороликам, ни по курсам, ни по мастер-классам. Это можно освоить, только начав осуществлять практическую деятельность. Поэтому наше дело — вовлечь студентов в этот процесс».
Эксперты считают, что внедрение таких тренингов может быть полезным не только для студентов, но и для старшеклассников. Выявленные еще в школе предпринимательские компетенции могут повлиять на выбор дальнейшего трека обучения.
Образование по-другому -> @newwayofedu
— Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова запускает акселерационную программу «HIVE» для поддержки проектных команд и студенческих инициатив. Цель — поиск, экспертиза и ускоренная разработка цифровых инновационных решений, стартап-проектов, создание портфеля цифровых продуктов.
— Более 500 студентов МГИМО пройдут интенсивные курсы программирования в рамках проекта «Цифровые кафедры». Учащиеся получат дополнительные ИТ-компетенции.
— В вузах могут запустить сеть молодежных конструкторских бюро. Инициативу поддержал президент РФ Владимир Путин. В них студенты смогут работать над реальными технологическими задачами в разных отраслях экономики страны.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
— Более 500 студентов МГИМО пройдут интенсивные курсы программирования в рамках проекта «Цифровые кафедры». Учащиеся получат дополнительные ИТ-компетенции.
— В вузах могут запустить сеть молодежных конструкторских бюро. Инициативу поддержал президент РФ Владимир Путин. В них студенты смогут работать над реальными технологическими задачами в разных отраслях экономики страны.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Дайджест «Образования по-другому» за 23 сентября
— Мнение студентов учтут при составлении рейтинга вузов РФ по воспитательной работе и молодежной политике. Рейтинг сделают анонимным и закрытым, составлять его будет Минобрнауки совместно с АНО «Россия — страна возможностей».
— Выпускники цифровых кафедр будут востребованы на горизонте трех лет. Программы дополнительного образования в IT-сфере требуют доработки и верификации, заявила Юлия Горячкина, врио директора направления «Кадры для цифровой экономики» АНО «Цифровая экономика». В проекте «Цифровые кафедры» представлены 511 программ от 114 вузов страны.
— Эксперты 30 сентября разберут кейсы взаимодействия университетов, регионов и бизнеса в рамках Восточного цифрового форума Russky MeetUp & Digital Region. Ключевая тема: инструменты бизнес-ориентированного цифрового образования. Инициатором дискуссии «"Стоп-кадры": бизнес-ориентированное образование и территориальный бренд образования» выступает Владивостокский государственный университет.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
— Мнение студентов учтут при составлении рейтинга вузов РФ по воспитательной работе и молодежной политике. Рейтинг сделают анонимным и закрытым, составлять его будет Минобрнауки совместно с АНО «Россия — страна возможностей».
— Выпускники цифровых кафедр будут востребованы на горизонте трех лет. Программы дополнительного образования в IT-сфере требуют доработки и верификации, заявила Юлия Горячкина, врио директора направления «Кадры для цифровой экономики» АНО «Цифровая экономика». В проекте «Цифровые кафедры» представлены 511 программ от 114 вузов страны.
— Эксперты 30 сентября разберут кейсы взаимодействия университетов, регионов и бизнеса в рамках Восточного цифрового форума Russky MeetUp & Digital Region. Ключевая тема: инструменты бизнес-ориентированного цифрового образования. Инициатором дискуссии «"Стоп-кадры": бизнес-ориентированное образование и территориальный бренд образования» выступает Владивостокский государственный университет.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Кастомизация образования: российские вузы переходят на ИОТ
Элементы индивидуализации на сегодня присутствуют у многих российских вузов. Важно понимать, что унифицированного подхода к ИОТ нет. Каждое учебное заведение решает эту задачу по-своему.
Одним из первых о внедрении ИОТ объявил Тюменский государственный университет. В 2017 году в рамках эксперимента студенты-первокурсники выбрали индивидуальные образовательные траектории, а уже через два года вуз перевел на ИОТ всех учащихся первого курса.
Студенты ТюмГУ самостоятельно формируют свой собственный индивидуальный учебный план за счет кастомизации учебных курсов. На выбор — более 400 элективов, которые дополнены обязательными дисциплинами. Элективные курсы в сочетании с ядром позволяют учащемуся создать уникальный набор компетенций.
В Санкт-Петербургском политехническом университете модель индивидуализации включает модель мобильности. Он состоит из связанных дисциплин, направленных на освоение дополнительных компетенций. Фактически, это мини-специализация.
Такой блок занимает 60% всей образовательной программы, тогда как 40% отдается обязательному ядру. При этом студентам с первого курса дается полная свобода выбора ИОТ. Они могут неоднократно совершать осознанный выбор курсов и модулей, корректируя свои навыки.
Томский государственный университет внедряет ИОТ, совмещая групповую работу над проектами для реальных компаний и кастомизацию учебной программы. Более того, внутри одной дисциплины студентам предлагается индивидуальный образовательный трек, когда учащийся выбирает преподавателя конкретных тем.
Эффективность ИОТ значительно повышается с помощью тьюторства — дополнительного педагогического сопровождения, своеобразного наставничества. ТГУ реализует такие программы на протяжении последних лет.
ТГУ предлагает студентам курс «Погружение в университетскую среду», который не просто демонстрирует возможности университета, но и рассказывает про индивидуальные траектории и дополнительные возможности, предлагая учащимся самим выбрать специализацию. Также с его помощью вуз получает важную обратную связь, которая влияет на процесс обучения.
Реальные кейсы ИОТ подтверждают, что самостоятельный выбор направления специализации приводит к большей осознанности и ответственности студентов. Тем, кому таких качеств не хватает, помогают тьюторы. В результате этот подход дает широту образования с необходимой глубиной специализации — такие студенты получают преимущество после выхода на рынок труда.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Элементы индивидуализации на сегодня присутствуют у многих российских вузов. Важно понимать, что унифицированного подхода к ИОТ нет. Каждое учебное заведение решает эту задачу по-своему.
Одним из первых о внедрении ИОТ объявил Тюменский государственный университет. В 2017 году в рамках эксперимента студенты-первокурсники выбрали индивидуальные образовательные траектории, а уже через два года вуз перевел на ИОТ всех учащихся первого курса.
Студенты ТюмГУ самостоятельно формируют свой собственный индивидуальный учебный план за счет кастомизации учебных курсов. На выбор — более 400 элективов, которые дополнены обязательными дисциплинами. Элективные курсы в сочетании с ядром позволяют учащемуся создать уникальный набор компетенций.
В Санкт-Петербургском политехническом университете модель индивидуализации включает модель мобильности. Он состоит из связанных дисциплин, направленных на освоение дополнительных компетенций. Фактически, это мини-специализация.
Такой блок занимает 60% всей образовательной программы, тогда как 40% отдается обязательному ядру. При этом студентам с первого курса дается полная свобода выбора ИОТ. Они могут неоднократно совершать осознанный выбор курсов и модулей, корректируя свои навыки.
Томский государственный университет внедряет ИОТ, совмещая групповую работу над проектами для реальных компаний и кастомизацию учебной программы. Более того, внутри одной дисциплины студентам предлагается индивидуальный образовательный трек, когда учащийся выбирает преподавателя конкретных тем.
Эффективность ИОТ значительно повышается с помощью тьюторства — дополнительного педагогического сопровождения, своеобразного наставничества. ТГУ реализует такие программы на протяжении последних лет.
ТГУ предлагает студентам курс «Погружение в университетскую среду», который не просто демонстрирует возможности университета, но и рассказывает про индивидуальные траектории и дополнительные возможности, предлагая учащимся самим выбрать специализацию. Также с его помощью вуз получает важную обратную связь, которая влияет на процесс обучения.
Реальные кейсы ИОТ подтверждают, что самостоятельный выбор направления специализации приводит к большей осознанности и ответственности студентов. Тем, кому таких качеств не хватает, помогают тьюторы. В результате этот подход дает широту образования с необходимой глубиной специализации — такие студенты получают преимущество после выхода на рынок труда.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Преобразование образования: дискуссии профессионалов
Чтобы решить задачи, которые ставит перед образованием четвертая индустриальная революция, образовательной системе потребуется пройти через трансформацию. Этот процесс остается важной темой профессионального диалога.
Проблематику поднимут 17-19 ноября 2022 года в Томске, где по инициативе Института образования Томского государственного университета пройдет всероссийский форум «Преобразование образования».
Ключевая тема форума — трансформация образования, построенная на основе данных междисциплинарных исследований и призванная решить вопросы качества образования, развития человеческого потенциала, повышения качества жизни человека.
Тематические треки форума:
— Изменение содержания образования
Перспективные исследования как основа изменений в образовании школьников, студентов, будущих педагогов, профессионалов в практиках работы с человеком.
— Изменение организации образования
Выявление данных, которые могут и должны стать основой для изменения способа образовательных коммуникаций, дидактики и педагогических технологий.
— Изменение управления образованием
Генерация управленческих решений на основе нового научного знания с учетом экосистемного и антропологического подходов.
В планах форума пленарные заседания, лаборатории с участием научных групп и экспертного педагогического сообщества «Генератор управленческих решений на основе исследовательских данных», секции, тематические экспертные лекции и панели, междисциплинарная площадка для молодых исследователей.
В рамках форума также пройдут конференция участников сетевого проекта «Университетская национальная инициатива качества образования» (УНИКО), экспертная панель Федерального учебно-методического объединения в сфере высшего образования по направлению «Образование и педагогические науки», Симпозиум Институтов образования.
Спикеры:
— ректор ТГУ Эдуард Галажинский
— проректор по образовательной деятельности СПбПУ Елена Разинкина
— первый проректор по экономике и стратегическому развитию УрФУ Даниил Сандлер
— директор Института образования ВШЭ Евгений Терентьев.
✅Зарегистрироваться в качестве спикера
✅Зарегистрироваться в качестве слушателя
Канал «Образование по-другому» выступает информационным партнером форума «Преобразование образования».
Образование по-другому -> @newwayofedu
Чтобы решить задачи, которые ставит перед образованием четвертая индустриальная революция, образовательной системе потребуется пройти через трансформацию. Этот процесс остается важной темой профессионального диалога.
Проблематику поднимут 17-19 ноября 2022 года в Томске, где по инициативе Института образования Томского государственного университета пройдет всероссийский форум «Преобразование образования».
Ключевая тема форума — трансформация образования, построенная на основе данных междисциплинарных исследований и призванная решить вопросы качества образования, развития человеческого потенциала, повышения качества жизни человека.
Тематические треки форума:
— Изменение содержания образования
Перспективные исследования как основа изменений в образовании школьников, студентов, будущих педагогов, профессионалов в практиках работы с человеком.
— Изменение организации образования
Выявление данных, которые могут и должны стать основой для изменения способа образовательных коммуникаций, дидактики и педагогических технологий.
— Изменение управления образованием
Генерация управленческих решений на основе нового научного знания с учетом экосистемного и антропологического подходов.
В планах форума пленарные заседания, лаборатории с участием научных групп и экспертного педагогического сообщества «Генератор управленческих решений на основе исследовательских данных», секции, тематические экспертные лекции и панели, междисциплинарная площадка для молодых исследователей.
В рамках форума также пройдут конференция участников сетевого проекта «Университетская национальная инициатива качества образования» (УНИКО), экспертная панель Федерального учебно-методического объединения в сфере высшего образования по направлению «Образование и педагогические науки», Симпозиум Институтов образования.
Спикеры:
— ректор ТГУ Эдуард Галажинский
— проректор по образовательной деятельности СПбПУ Елена Разинкина
— первый проректор по экономике и стратегическому развитию УрФУ Даниил Сандлер
— директор Института образования ВШЭ Евгений Терентьев.
✅Зарегистрироваться в качестве спикера
✅Зарегистрироваться в качестве слушателя
Канал «Образование по-другому» выступает информационным партнером форума «Преобразование образования».
Образование по-другому -> @newwayofedu
io.tsu.ru
Институт образования
Исследования и разработки в области образования и новой педагогики
Дайджест «Образования по-другому» за 26 сентября
— Минобрнауки РФ вдвое сократило максимальное число специальностей, по которым абитуриенты могут одновременно участвовать в конкурсе во время поступления в вуз по программам бакалавриата и специалитета — с десяти до пяти. Теперь абитуриенты могут подать заявления в пять разных вузов и выбрать только до пяти направлений в каждом.
— Продлен мораторий на учет публикаций в международных научных изданиях и участие в зарубежных научных конференциях до конца 2023 года. До 31 декабря 2023 года от ученых не будут требовать публикации в научных изданиях и журналах, индексируемых в международных базах данных Web of Science/Scopus.
— С 20 по 22 октября состоится X Московский международный Салон образования #ММСОEXPO2022. Он проводится по распоряжению Правительства РФ. Цель мероприятия — сформировать для профессионального сообщества карту продуктов и игроков сферы образования.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
— Минобрнауки РФ вдвое сократило максимальное число специальностей, по которым абитуриенты могут одновременно участвовать в конкурсе во время поступления в вуз по программам бакалавриата и специалитета — с десяти до пяти. Теперь абитуриенты могут подать заявления в пять разных вузов и выбрать только до пяти направлений в каждом.
— Продлен мораторий на учет публикаций в международных научных изданиях и участие в зарубежных научных конференциях до конца 2023 года. До 31 декабря 2023 года от ученых не будут требовать публикации в научных изданиях и журналах, индексируемых в международных базах данных Web of Science/Scopus.
— С 20 по 22 октября состоится X Московский международный Салон образования #ММСОEXPO2022. Он проводится по распоряжению Правительства РФ. Цель мероприятия — сформировать для профессионального сообщества карту продуктов и игроков сферы образования.
Приглашаем коллег принять участие в нашем дайджесте. Для этого присылайте информацию в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Универсальные навыки: как университет должен развивать soft skills?
Повсеместное внедрение индивидуальных образовательных треков (ИОТ) требует от студентов развитых универсальных навыков — soft skills.
Чтобы такие компетенции возникли и проявились, нужна особая среда. Формированием такой среды займутся участники фестиваля-чемпионата «SoftFest-2022». Фестиваль — это серия мероприятий по знакомству с современными практиками развития универсальных компетенций.
В рамках фестиваля запланированы два трека: соревновательный и образовательный. Команды спроектируют образовательные игры, а ведущие эксперты и практики проведут мастер-классы по развитию soft skills.
Ключевые задачи фестиваля:
— познакомить с лучшими практиками по формированию soft и self skills;
— мотивировать студентов к развитию универсальных компетенций;
— заинтересовать преподавателей и методистов разработкой новых образовательных решений;
— продемонстрировать полезность системной постановки универсальных компетенций;
— показать важность осознанного отношения к своему образованию.
Организаторами фестиваля выступают ТГУ и сетевой проект «Университетская национальная инициатива качества образования (УНИКО)». Мероприятие пройдет с 5 октября по 19 ноября и завершится на первом томском форуме «Преобразование образования».
Заявки на образовательный трек принимаются до 10 ноября.
Для участия в соревновательном треке студенческим командам необходимо подать заявку до 10 октября.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Повсеместное внедрение индивидуальных образовательных треков (ИОТ) требует от студентов развитых универсальных навыков — soft skills.
Чтобы такие компетенции возникли и проявились, нужна особая среда. Формированием такой среды займутся участники фестиваля-чемпионата «SoftFest-2022». Фестиваль — это серия мероприятий по знакомству с современными практиками развития универсальных компетенций.
В рамках фестиваля запланированы два трека: соревновательный и образовательный. Команды спроектируют образовательные игры, а ведущие эксперты и практики проведут мастер-классы по развитию soft skills.
Ключевые задачи фестиваля:
— познакомить с лучшими практиками по формированию soft и self skills;
— мотивировать студентов к развитию универсальных компетенций;
— заинтересовать преподавателей и методистов разработкой новых образовательных решений;
— продемонстрировать полезность системной постановки универсальных компетенций;
— показать важность осознанного отношения к своему образованию.
Организаторами фестиваля выступают ТГУ и сетевой проект «Университетская национальная инициатива качества образования (УНИКО)». Мероприятие пройдет с 5 октября по 19 ноября и завершится на первом томском форуме «Преобразование образования».
Заявки на образовательный трек принимаются до 10 ноября.
Для участия в соревновательном треке студенческим командам необходимо подать заявку до 10 октября.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Акселераторы образования
Запрос на предпринимательские компетенции для студентов растет. А вместе с ним набирает обороты тема внутривузовских акселераторов для студенческих команд.
Акселераторы — программы поддержки стартапов — включают образовательную компоненту, наставничество, помощь в налаживании связей с бизнесом, а в некоторых случаях и начальные инвестиции.
При этом университетские акселераторы обладают рядом важных преимуществ. Например, можно оперативно доукомплектовывать проектные команды за счет студентов, обучающихся на требуемых команде направлениях.
Еще одно преимущество — акселератор позволяет студентам совмещать учебу и работу над реальным проектом, причем без ущерба для каждого из направлений.
За счёт этого развитие акселераторов в вузах может дать синергетический эффект, эффективно дополняющий основную образовательную деятельность вуза.
В этом году государство выделило 1 млрд рублей на развитие университетских акселераторов. Проекты 75 вузов уже прошли конкурсный отбор Минобра РФ в сентябре; еще столько же университетов планируется отобрать в октябре. По оценке экспертов, с развитием акселераторов количество студенческих стартапов в 2022 году составит порядка 10 тысяч.
Модель акселераторов органично встраивается в принципы трансформации образования, озвученные министром Валерием Фальковым. Именно с помощью участия в акселераторах студенты получают симбиоз фундаментальной и практической подготовки.
Кроме того, хорошо работающие акселераторы могут стать драйверами программы «Стартап как диплом» (медленно, но верно продвигаемой Минобром РФ), когда студенты в качестве выпускной работы защищают проект своего стартапа.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Запрос на предпринимательские компетенции для студентов растет. А вместе с ним набирает обороты тема внутривузовских акселераторов для студенческих команд.
Акселераторы — программы поддержки стартапов — включают образовательную компоненту, наставничество, помощь в налаживании связей с бизнесом, а в некоторых случаях и начальные инвестиции.
При этом университетские акселераторы обладают рядом важных преимуществ. Например, можно оперативно доукомплектовывать проектные команды за счет студентов, обучающихся на требуемых команде направлениях.
Еще одно преимущество — акселератор позволяет студентам совмещать учебу и работу над реальным проектом, причем без ущерба для каждого из направлений.
За счёт этого развитие акселераторов в вузах может дать синергетический эффект, эффективно дополняющий основную образовательную деятельность вуза.
В этом году государство выделило 1 млрд рублей на развитие университетских акселераторов. Проекты 75 вузов уже прошли конкурсный отбор Минобра РФ в сентябре; еще столько же университетов планируется отобрать в октябре. По оценке экспертов, с развитием акселераторов количество студенческих стартапов в 2022 году составит порядка 10 тысяч.
Модель акселераторов органично встраивается в принципы трансформации образования, озвученные министром Валерием Фальковым. Именно с помощью участия в акселераторах студенты получают симбиоз фундаментальной и практической подготовки.
Кроме того, хорошо работающие акселераторы могут стать драйверами программы «Стартап как диплом» (медленно, но верно продвигаемой Минобром РФ), когда студенты в качестве выпускной работы защищают проект своего стартапа.
Образование по-другому -> @newwayofedu
ДПО с инженерным подходом
Внедрение дополнительного профессионального образования (ДПО) обеспечит университетам значительные конкурентные преимущества. Однако трансформация образовательной архитектуры требует постоянной адаптации таких программ под существующие реалии и практики. Рынок ДПО на подъеме. Если вузы упустят инициативу, их место могут занять более гибкие образовательные бизнес-организации.
Директор Центра повышения квалификации и переподготовки ТГУ Светлана Велединская отмечает, что в ДПО требуется переосмысление использования платформ EdTech.
Наработанная за период пандемии практика показывает, что «надстройка» привычного образовательного процесса онлайн-технологиями зачастую оказывается малоэффективной. Например, ТГУ перешло на комплексный подход к перепроектированию образовательного процесса. В нем учитываются потребности целевой аудитории и все стадии формирования образовательного продукта.
Этот подход — де-факто инженерный, он предусматривает проектирование программ ДПО от четко сформулированных конечных результатов обучения. Как следствие, в одной программе студент может получить несколько конкретных навыков, а правильно выстроенный процесс обучения гарантирует необходимую глубину полученных компетенций.
Светлана Велединская: «Edtech-технологии не только оптимизируют образовательный процесс. Они могут самостоятельно развивать его в сторону интерактива, сетевого горизонтального взаимодействия между обучающимися. Это то, что ранее в образовательном процессе не было».
ТГУ также переосмысляет опыт EdTech-партнеров, которые работают по программам ДПО. В этом списке «Нетология», Skillbox, «Edutoria», «Лекториум», Stepik. Новый образовательный формат в итоге выстраивается на стыке практической направленности коммерческих курсов и глубины академического образования.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Внедрение дополнительного профессионального образования (ДПО) обеспечит университетам значительные конкурентные преимущества. Однако трансформация образовательной архитектуры требует постоянной адаптации таких программ под существующие реалии и практики. Рынок ДПО на подъеме. Если вузы упустят инициативу, их место могут занять более гибкие образовательные бизнес-организации.
Директор Центра повышения квалификации и переподготовки ТГУ Светлана Велединская отмечает, что в ДПО требуется переосмысление использования платформ EdTech.
Наработанная за период пандемии практика показывает, что «надстройка» привычного образовательного процесса онлайн-технологиями зачастую оказывается малоэффективной. Например, ТГУ перешло на комплексный подход к перепроектированию образовательного процесса. В нем учитываются потребности целевой аудитории и все стадии формирования образовательного продукта.
Этот подход — де-факто инженерный, он предусматривает проектирование программ ДПО от четко сформулированных конечных результатов обучения. Как следствие, в одной программе студент может получить несколько конкретных навыков, а правильно выстроенный процесс обучения гарантирует необходимую глубину полученных компетенций.
Светлана Велединская: «Edtech-технологии не только оптимизируют образовательный процесс. Они могут самостоятельно развивать его в сторону интерактива, сетевого горизонтального взаимодействия между обучающимися. Это то, что ранее в образовательном процессе не было».
ТГУ также переосмысляет опыт EdTech-партнеров, которые работают по программам ДПО. В этом списке «Нетология», Skillbox, «Edutoria», «Лекториум», Stepik. Новый образовательный формат в итоге выстраивается на стыке практической направленности коммерческих курсов и глубины академического образования.
Образование по-другому -> @newwayofedu