Университеты включили в эксперимент по созданию электронных дипломов

Постановление правительства РФ расширяет рамки эксперимента по созданию цифровых документов об образовании. Кроме школ, к участию в нем привлекают лицеи, колледжи и высшие учебные заведения.

Университеты включат в эксперимент на завершающем его этапе, с 1 ноября по 31 декабря 2023 года. Цифровые дипломы будут передаваться на портал государственных услуг РФ для размещения в личных кабинетах пользователей.

После отработки механизмов создания электронных дипломов в полную силу заработают суперсервисы «Поступление в вуз онлайн» и «Электронные документы об образовании» на портале госуслуг. А цифровые дипломы можно будет использовать наравне с привычными бумажными документами.

Борис Падалкин, проректор по учебной работе МГТУ им. Баумана: «Сегодня множество документов уже существуют в "цифре", жизнь показала: это очень удобно. Кроме того, цифровые документы существуют не сами по себе, в виде отдельных файлов: они используются в государственных или корпоративных информационных системах. Такие системы обеспечивают быстрое и безопасное использование данных, а мы с вами экономим самое ценное — время».

Всего в эксперименте принимают участие 58 университетов, 129 учебных заведений, обучающих по программам основного и среднего общего образования и 175 учреждений СПО.

Ранее было объявлено о переходе на новую модель предоставления государственных слуг по аккредитации образовательных учреждений. Так, с 1 сентября 2023 года выдача свидетельств о государственной аккредитации образовательной деятельности будет переведена в онлайн.

Кабинет министров утвердил правила формирования реестра для дистанционного получения таких свидетельств, а также реестра для дистанционного признания образования, полученного за рубежом. Данные реестры интегрируют с действующими информационными системами.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Как сократить разрыв между высшим образованием и рынком труда?

Уже завтра, 29 июня, УНИКО проведет очередной онлайн-семинар для всех желающих. В ходе встречи эксперты обсудят проблему стыковки уровня знаний выпускников университетов и запросов рынка труда.

Согласно данным исследования УНИКО, в 2022 году только треть (36 %) выпускников работают по полученной специальности, при этом 27 % выпускников указали на полное несоответствие профиля подготовки и места трудовой деятельности. А 37 % не считали себя конкурентоспособными на рынке труда в ситуации поиска работы.

Как на фоне перехода к новой национальной модели высшего образования изменить это соотношение в лучшую сторону, эксперты обсудят завтра, 29 июня.

Спикеры:

▶️ Александра Владимировна Серова, советник генерального директора Национального агентства развития квалификаций

▶️ Мария Олеговна Абрамова, директор Центра социологии образования ТГУ

▶️ Марина Александровна Отт, начальник отдела сопровождения инновационных образовательных проектов ИО ТГУ

Онлайн-семинар состоится в четверг, 29 июня, в 10:30 (мск).
Принять участие можно по ссылке.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Научным институтам разрешили обучать студентов

Правительство России на основании предложения Минобрнауки разрешило четырем научным организациям вести обучение студентов по программам специалитета. Ранее таким правом обладали только университеты. Закон о включении НИИ в процесс высшего образования подписан президентом РФ Владимиром Путиным в феврале текущего года.

Набирать студентов смогут Российский научный центр хирургии имени академика Б. В. Петровского, Красноярский научный центр Сибирского отделения РАН, Институт солнечно-земной физики Сибирского отделения РАН, Национальный медицинский исследовательский центр имени В. А. Алмазова Минздрава РФ.

Одним из главных требований для включения в этот перечень стало наличие опыта обучения студентов в рамках магистратуры, аспирантуры или ординатуры. А также участие в одном из национальных проектов или в одной из грантовых программ по поддержке научно-технической работы молодых исследователей и студентов. Весь список требований опубликован на сайте Минобрнауки.

Ирина Абанкина, профессор Института образования НИУ ВШЭ: «Современные технологии обучения, связанные с интеграцией науки и образования, оказываются гораздо более эффективными при подготовке кадров высокой квалификации, которые есть, поэтому это очень обоснованное расширение участников образовательного процесса» .

Инициаторами внесения изменений в законодательство стали председатель Комитета СФ по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова и председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко.

Лилия Гумерова: «Изменения в законодательстве позволят подготовить больше высококвалифицированных специалистов, которые необходимы в нынешних реалиях для технологического развития и модернизации экономики страны. Поводом для изменений послужил удачный эксперимент «Национального медицинского исследовательского центра имени В. А. Алмазова» Минздрава России. Интеграция учебного процесса и научно-исследовательской деятельности в Центре привлекает абитуриентов. В ходе приёмной кампании прошлого года конкурс составил 57 человек на место».

Предполагается, в том числе, что часть выпускников пополнит кадровый состав научных учреждений, которые сегодня испытывают нехватку молодых специалистов.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Пилотный проект: история образовательной реформы

Канал «Образование по-другому» запускает рубрику #новаямодель, где мы будем следить за развитием ситуации вокруг реформы российского высшего образования. И начинаем с обзора событий, которые предшествовали подписанию указа президента о старте пилотного проекта в сфере высшего образования в 2023/24 учебном году.

В мае 2022 года министр науки и высшего образования Валерий Фальков объявил о намерении России выйти из Болонской системы. Это обосновывалось тем, что подобная образовательная модель уже не отвечала современным реалиям и запросам российских работодателей. Необходимо разработать собственную уникальную систему, которая бы максимально учитывала интересы отечественной экономики, заявлял Фальков.

Министерство склонялось к тому, чтобы в области точных наук обучение велось преимущественно в рамках специалитета, тогда как в других областях знаний возможно сохранение бакалавриата.

В феврале 2023 года, в ходе оглашения послания Федеральному Собранию Владимир Путин предложил вернуться к традиционной модели обучения в университетах, со сроком учебы от четырех до шести лет.

В апреле 2023 Валерий Фальков представил новую схему российского высшего образования, которая состоит из трех ступеней: базового образования, специализированного высшего образования и аспирантуры.

В мае 2023 года Владимир Путин подписал указ о реализации в 2023/24 учебном году пилотного проекта в сфере высшего образования по этой модели.

В пилотном проекте участвуют шесть университетов: Томский государственный университет, Балтийский федеральный университет им. И. Канта, Московский авиационный институт, Национальный исследовательский технологический университет МИСиС, Московский педагогический государственный университет, Санкт-Петербургский горный университет.

Эти вузы до 30 июня разработают образовательные стандарты. В предстоящем учебном году они смогут принимать абитуриентов по новым программам наряду с уже существующими.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Зачем рынку студенческое технопредпринимательство

В Новосибирске состоялась национальная конференция «Наука, образование, кадры», которая прошла в рамках X Международного Сибирского транспортного форума.

Это ежегодное мероприятие, которое объединяет представителей власти и ведущих экспертов для решения проблем дорожно-транспортного комплекса. Важную роль в этом играют и студенты, которые еще в университетах создают и внедряют разработки для техносфер. Как привлекать молодежь к этому процессу, обсуждали представители СГУПС, ТГУ, НГАУ, корпоративного акселератора GenerationS (РВК), Новосибирского областного фонда поддержки науки и инновационной деятельности, РЭУ им. Г.В. Плеханова.

Так, в СГУПС ежегодно выделяют 10 грантов по 25 000 рублей на стартапы студентов. Эти деньги идут на подготовку проекта для подачи на федеральный конкурс студенческих стартапов, в рамках которого на реализацию выделяется уже 1 млн рублей. Таким образом в университете поддерживают госинициативы.

Также университет участвует в программе «Стартап как диплом» для привлечения студентов к развитию технопредпринимательства. В СГУПС активно функционирует 8 научных сообществ. А осенью вуз проведет крупную акселерационную программу для 600 студентов.

В Новосибирском областном инновационном фонде уверены в эффективности двухступенчатой системы поддержки талантливой молодежи: стартап-студии — на уровне университета, на уровне области — фонд инноваций в режиме «единого окна». В последнем помогают составлять заявки и даже пишут письма поддержки проекта в институты развития.

По итогу 2022 года только физлица привлекли в Новосибирскую область больше 500 млн федеральных средств на развитие своих проектов.

Александр Николаенко, директор Новосибирского областного фонда поддержки науки и инновационной деятельности: «Все зависит от университета. В СГУПС решают более прикладные задачи. У студентов СГУПС есть глубокое понимание проблем, скажем, на железной дороге. Поэтому они делают нишевые продукты. Их разработку запустят быстрее, ведь у них меньше конкурентов: никто из крупных корпораций не будет решать мелкий вопрос. А для малого предпринимательства это шанс».

Образование по-другому -> @newwayofedu

СПГУ сформулировал тезисы новых стандартов инженерного образования

В рамках рубрики #новаямодель канал «Образование по-другому» продолжает следить за развитием ситуации вокруг реформы российского высшего образования.

Ректор Санкт-Петербургского горного университета Владимир Литвиненко представил Ученому совету основные принципы образовательных стандартов, по которым университет начнет подготовку инженеров в рамках пилотного проекта с 1 сентября 2023 года.

✅ Срок обучения увеличивается до 6 лет, чтобы обеспечить требования к уровню подготовки со стороны рынка труда

✅ Суммарная продолжительность производственной практики составит 12 месяцев, она будет разбита на три этапа: ознакомительный, профильный и преддипломный. Для организации практики в университете будет создана новая кафедра, в состав которой войдут как преподаватели, так и представители партнерских предприятий.

✅ До 10% времени общеобразовательного курса займут гуманитарные дисциплины: этика, культура и религия.

✅ Значительно повышается роль профессорского состава. Теперь под их ответственностью лекционная деятельность, подготовка аспирантов и работа в качестве межвузовских экспертов.

✅ Преподавание экономических дисциплин будет введено в программу с первого курса, и продолжится в течение всего времени обучения.

Владимир Литвиненко: «Важно сформировать понимание, что представляет собой глобальная экономика, каково в ней место минерально-сырьевого комплекса. Преподавание того или иного профильного предмета мы начнём с экономической оценки его значимости, а технологические процессы будем рассматривать в том числе с точки зрения их себестоимости и экономической эффективности».

В пилотном проекте участвуют шесть университетов: Томский государственный университет, Балтийский федеральный университет им. И. Канта, Московский авиационный институт, Национальный исследовательский технологический университет МИСиС, Московский педагогический государственный университет, Санкт-Петербургский горный университет.

Эти вузы до 30 июня разработают образовательные стандарты. В предстоящем учебном году они смогут принимать абитуриентов по новым программам наряду с уже существующими.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Стандартом единым

Правительство Российской Федерации утвердило документ, регламентирующий общие принципы оснащения строящихся кампусов мирового уровня. В разработке стандартов приняли участие специалисты МГТУ им. Н.Э.Баумана с учётом опыта обеспечения научным оборудованием кампусов вуза, которые строятся сейчас в Москве и Калуге.

Предполагается, что все лабораторные комплексы университетских кампусов будут разделены на несколько категорий: учебно-научные, научно-исследовательские и специализированные научно-исследовательские лаборатории. Все они имеют свою специфику. К примеру, учебно-научные лаборатории предназначены для реализации проектной деятельности студентов естественно-технических, общественных или гуманитарных дисциплин с ориентацией на образовательные результаты.

Дмитрий Чернышенко, заместитель председателя правительства РФ: «Стандарты и наличие базовых технологий обеспечат создание необходимых продуктов, направленных на достижение технологического суверенитета. Мы сможем получить конкретные научные результаты в медицине, экологии, энергетике, промышленности и кибербезопасности, о чём неоднократно говорил президент страны».

Каждый из создаваемых 25 кампусов мирового уровня будет иметь свою исследовательскую специфику. В Нижнем Новгороде акцент сделан на микроэлектронике, искусственном интеллекте и кибербезопасности, в Уфе будет идти работа в области экологии, химии и энергетике.

Как подчеркивают в Новосибирске, большим преимуществом является соседство кампуса с десятками научных институтов Академгородка. А в Томске уверены, что соседство с особой экономической зоной может усилить синергию от сотрудничества вузов и предприятий.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Повысить шансы: количество бюджетных и платных мест в магистратуре будет одинаковым

Еще одно направление затронут изменения в национальной системе образования: Министерство науки и высшего образования РФ решило уравнять количество платных и бюджетных мест в магистратуре.

Предполагаемые плюсы от этого решения:

— Возможность продолжения обучения: часть выпускников бакалавриата не шли в магистратуру именно из-за малого количества бюджетных мест и отсутствия средств на оплату обучения.

— Сохранение редких или междисциплинарных программ обучения: на популярные программы выделялось больше бюджетных мест, что вело к сокращению количества заявлений на другие программы.

— Кадровое развитие: больше магистрантов, желающих расширить свои знания по выбранному направлению, создают больше возможностей преподавателю непрерывно повышать собственную квалификацию. Помимо этого, магистранты, погружаясь в исследовательскую специфику, могут принять решение: в будущем посвятить свою деятельность преподаванию, что в перспективе поможет решить кадровую проблему в региональных вузах.

Также перспективу расширения своих компетенций за счет средств бюджета получают бакалавры и специалисты базовых программ в рамках новой системы образования. По мнению экспертов, такая проработка вопроса укладывается в логику нескольких ступеней высшего образования: когда основное образование в течение четырех-шести лет закладывает базу под получение дальнейшего специализированного образования. То есть, получая базовые навыки в рамках новой системы, студент может расширить свои умения через образование в магистратуре.

Иными словами, национальная система образования делает ставку на высокоадаптивных профессионалов, что в условиях быстроменяющегося мира безусловный плюс: помимо квалифицированных экспертов, страна получает специалистов широкого профиля, а также выстраивает собственную уникальную систему подготовки кадров, которая ставит интересы России и развитие высшей школы.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Технологично, неизбито и интересно: Минобр ищет новые стандарты для подготовки инженеров

Технологический суверенитет России невозможен без трансформации технического образования. Минобр РФ, экспертное и бизнес сообщество стараются найти оптимальный вектор изменений. Последнее обсуждение на эту тему прошло в Самаре в рамках совещания «Кооперация науки и бизнеса».

Какие новые подходы предлагают эксперты для подготовки квалифицированных кадров технического профиля:

— Ставка на креативную молодежь: это позволит бизнесу в будущем решать фронтирные задачи в области инженерии.

— Нестандартные подходы к обучению увеличат количество «свежей крови» в инженерных направлениях. Для поиска новых подходов нужно отправить преподавателей на знакомство с работой высокотехнологичных предприятий.

— Получение прикладного опыта от практиков во время обучения. Это позволит студенту стать действительно квалифицированным специалистом к выпуску из университета.

Драйверами в реализации новых подходов эксперты видят НОЦ: в настоящее время в России на инновационных площадках НОЦ более 600 вузов, научных организаций и предприятий реализуют свыше 200 технологических научных проектов.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Повышение квалификации госслужащих: пробелы или проблемы?

Пробелы в повышении квалификаций госслужащих на днях обсудили в Самарском национальном исследовательском университете им. академика С.П. Королева. Одним из организаторов круглого стола на тему «Государственное содействие человеку труда: решение социальной задачи инструментами дополнительного образования и профессионального обучения» стал федеральный оператор проекта «Содействие занятости» нацпроекта «Демография» Томский государственный университет. В обсуждении приняли участие региональные власти, представители образовательных организаций.

В 2022 году именно Самара стала одним из регионов-лидеров по развитию службы занятости, а также тем регионом, который нашел наибольший отклик у местных жителей по проекту «Содействие занятости», — было подано 15 тысяч заявок на обучение по программам дополнительного образования.

Эксперты фиксируют падение популярности государственной службы. Одна из причин — отсутствие актуальной системы дополнительного образования госслужащих. Возможности профессионального развития оказываются ограниченными, а в условиях кадрового голода борьбу за персонал выигрывают коммерческие структуры.

Необходимость разработки новых программ обучения по направлению государственного и муниципального управления растет с каждым днем, и операторы ДПО должны учесть это в своей работе.

Образование по-другому -> @newwayofedu

ДПО для госслужащих: в фокусе soft skills

В ходе круглого стола представители Томского государственного университета и Самарского национального исследовательского университета им. академика С. Королева рассказали, что планируют сделать основной упор на развитие soft skills у чиновников. Кроме того, два вуза-партнера федерального проекта «Содействие занятости» займутся созданием программ дополнительного образования по запросам региона. В планах программа подготовки кадров для сферы ЖКХ: планируется заняться обучением так называемых «старших по дому», которые теперь станут действительно компетентным специалистами в этой области.

«Для нас сфера ЖКХ — это сегмент интересный. Если посмотреть на вышеупомянутую стратегию развития, то объем кадров, которые планируется туда заводить, достаточно большой. Так что надо встраиваться в эту стратегию со своими предложениями по всем регионам», — рассказала заместитель директора, директор Центра корпоративного обучения и развития программ ДПО ИДО ТГУ Анастасия Евсеева.

При успешной реализации таких отраслевых продуктов эти программы дополнительного образования могут быть внедрены и в других регионах, от чего выиграют сразу несколько сторон: власти получат высококвалифицированные кадры с широким уровнем компетенций, местные жители – грамотных чиновников с развитым эмоциональным интеллектом, а операторы дополнительного и онлайн-образования — возможность оперативно подстраиваться под запросы желающих пройти обучение, а значит, совершенствовать существующие и создавать новые программы для развития как soft skills, так и hard skills, что в целом открывает перспективу решения проблемы skill gaps или дефицита конкретных квалификаций.

У Томского и Самарского государственных университетов уже есть опыт разработки образовательных продуктов. Например, в рамках федерального проекта «Код будущего», призванного бесплатно обучить школьников языкам программирования, вузы планируют выдвинуть две образовательные программы по «прокачке» педагогов, которые в настоящее время проходят квалификационный отбор.

О проблемах — здесь.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Развитие пилотного проекта по переходу на новую систему высшего образования напрямую связано с личностями, его курирующими.

Мы внимательно изучили интервью ректора МАИ Михаила Погосяна и выделили ключевые подходы вуза по реализации пилотного проекта.

— Обучение по первым программам базового высшего образования в МАИ будет занимать пять с половиной лет, в дальнейшем срок обучения будет определяться совместно с работодателями.

— В пилотный проект в 2023 году попадет около 1000 студентов (четверть от общего количества).

— На первом и втором курсе будет внедрено углубленное изучение цифровых технологий.

— На старших курсах добавятся дисциплины по перспективным технологиям и управлению проектами.

— Специализация старших курсов произойдет через проектную работу. Студент выберет для себя роль в проектной команде и реализует проект на реальном производстве (конструкторском бюро, заводе, технологическом стартапе).

— Проекты для студентов предложат технологические партнеры университета.

А как вы видите переход на новую систему высшего образования? Пишите нам в @Newwayofedu_bot!

#новаямодель

Образование по-другому -> @newwayofedu

Может ли массовое образование быть персонализированным?

Дискуссия последних лет про индивидуализацию образования получила свое развитие на семинаре EduTech, организованном СберУниверситетом.

Основное преимущество персонализации обучения заключается в повышении вовлеченности и мотивации студента, достижении более качественных результатов учебы. Эту схему применяли еще в древнегреческих и древнеримских школах, однако подобное образование было элитным. Сегодня стоит задача перенести такой подход на массовое образование.

Владимир Рахтеенко, генеральный директор ИТ-компании «CUSTIS», председатель совета ИОТ-Консорциума вузов: «Университетский возраст — когда студент, придя на первый курс и выйдя на последнем, должен научиться саморазвитию. Если образовательная среда в вузе, с пространством выбора, которое дается студенту, с тьюторской поддержкой, построена правильно, большая часть обучающихся этого достигает».

В центре персонализации образования в первую очередь лежит ответственность студента, а не университета или конкретного преподавателя, за результаты обучения. Однако постоянное сотрудничество обучающегося с наставником и другими студентами является неотъемлемым элементом. Еще одним ключевым фактором служит использование современных цифровых технологий, которые значительно упрощают взаимодействие между преподавателем и студентом.

Дмитрий Ермаков, профессор кафедры психологии и педагогики РУДН: «Структура образовательного процесса вряд ли изменится. Сами образовательные технологии — метод проб и ошибок, информационно-рецептивная, эвристическая и исследовательская тоже вряд ли изменятся. Но каждый момент этого процесса и каждый миг этой технологии могут быть персонализированы».

В числе проблем, которые возникают при персонализации образования: сложность в управлении группой студентов с разными потребностями и необходимость большего участия в образовательном процессе со стороны преподавателя. Но значительная часть этих сложностей решается грамотным применением возможностей различных электронных образовательных платформ и цифровых коммуникативных технологий.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Школьники все чаще выбирают инженерные специальности

В России складывается одна из самых благоприятных ситуаций для технологического скачка в развитии: абитуриенты все чаще делают свой выбор в пользу инженерных и технических специальностей, а Минобр РФ ищет, как интересно и нестандартно готовить высококвалифицированные инженерные кадры.

Своим мнением с нашим каналом поделилась директор инженерно-физического института государственного университета «Дубна», кандидат технических наук Оксана Пискунова:

«Можно выделить несколько аспектов, с которыми связан возросший интерес абитуриентов к инженерным специальностям:

1. Большое количество бюджетных мест, которые выделяются на инженерные направления. Чем больше мест, тем больше шансов поступить на бюджет и учиться бесплатно.

2. Изменение геополитической обстановки, введение экономических санкций и ограничение ввоза высокотехнологичного оборудования в нашу страну. Это способствовало созданию благоприятных условий для развития науки и промышленности. Развитие, а как следствие, популяризация различных отраслей промышленности, например таких, как авиастроение, микроэлектроника и другие, мотивирует абитуриентов поступать на направления, связанные с этими отраслями.

3. Высокая востребованность на рынке труда. Активно ведется строительство новых предприятий, развиваются и модернизируются действующие предприятия, в связи с этим очень остро встает кадровый вопрос, который невозможно решить без связки с образовательными организациями».

Образование по-другому -> @newwayofedu

Университет-власть-бизнес: синергия возможна?

Ректор Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева Константин Маркелов пришел на позицию руководителя вуза с поста главы регионального правительства. В итоге сложился еще один интересный кейс, подтверждающий, что университеты могут стать драйвером развития региона — при поддержке власти, которая помогает воплощать в жизнь разработки высшей школы.

Маркелов отмечает, что недооценивал возможности университета в области экспертных оценок.

Константин Маркелов, ректор Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева: «Сейчас пытаюсь доказать это сегодняшним руководителям региона. Призываю их рассматривать университет как экспертно-аналитическую, научно-исследовательскую базу, как драйвер развития области. Надо сказать, по многим параметрам это удается. В этом году в бюджете региона заложены средства на развитие научно-исследовательского направления университета, и это совместное решение власти и вуза».

В то же время, подчеркивает Маркелов, университеты должны самостоятельно предлагать властям свои разработки, а регион поможет с их «приземлением на реальную почву», выступая связующим звеном между университетом и бизнесом.

Подобная модель сотрудничества выгодна всем: власть имеет еще один механизм развития экономики региона, вузы в сотрудничестве с бизнесом актуализируют учебные программы под потребности рынка труда и реализуют теоретические научные исследования на практике, бизнес получает квалифицированные кадры. Например, в мае правительство Воронежской области определило порядок выделения грантов из регионального бюджета на создание исследовательских центров, лабораторий, учебно-производственных комплексов университетов.

В конечном счете, развитие связей в треугольнике университет-власть-бизнес укладывается в основную идею пилотного проекта по переходу на новую систему высшего образования: готовить специалистов, максимально отвечающих на запросы современного рынка труда.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Приемная кампания-2023: курс на суперсервис

С развитием суперсервиса «Поступление в вуз онлайн» меняется поведение абитуриентов.

Опубликованная статистика приемной кампании-2023 показывает, что сервисом воспользовалось уже 126 тысяч абитуриентов из 260 тысяч подавших заявление в вузы (практически каждый второй). При этом 126 тысяч абитуриентов подали 400 тысяч электронных заявок на поступление, что составило в среднем 3,2 заявки на человека.

Платформа суперсервиса позволяет подать заявления в более 1000 учебных заведений (университетов и их филиалов). Абитуриент может выбрать до пяти направлений подготовки и не более пяти вузов.

Как отмечают сами выпускники школ и их родители, поступление в онлайн формате экономит время, нервы и семейный бюджет: не нужно делать копии всех документов и планировать поездки.

У абитуриентов из малых населенных пунктов повышаются шансы поступления на приоритетные направления. К таким направлениям отнесены инженерные и и технические специальности, по которым увеличились контрольные цифры приема, а также педагогические, медицинские и сельскохозяйственные. Помимо платного обучения, абитуриенты имеют шансы поступить как на обычный бюджет, так и по целевому набору на эти специальности.

Учитывая растущую популярность сервиса, неудивительно, что его развитие находится на контроле премьер-министра Михаила Мишустина, который недавно попросил уделить особое внимание бесперебойной работе сервиса.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Консорциум экспериментальных образовательных площадок в области инженерного образования появился в России

На конференции #инженерырешают, прошедшей в Ростове-на-Дону, было анонсировано создание российского Консорциума инженерного образования под эгидой ТюмГУ.

К партнерству с Тюменским государственным университетом присоединились Донской государственный технический университет, Уральский федеральный университет и Чувашский государственный университет.

По словам ректора ТюмГУ Ивана Романчука, в рамках консорциума представители университетов смогут обмениваться опытом и совместно развивать культуру экспериментирования и доказательности в образовании.

Кроме этого, в приоритетные задачи сотрудничества вузов входит формирование развивающей среды для педагогов.

Эксперты считают решение создания Консорциума инженерного образования логичным для отрасли. При этом важно понимать, что ощутимые результаты работы таких объединений появляются в течение нескольких лет.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Симбиоз науки и промышленности даст России больше квалифицированных инженеров

У России есть высокая потребность в создании собственных разработок. Добиться скорого технологического прорыва можно только через сотрудничество науки и промышленности.

Так считает директор инженерно-физического института государственного университета «Дубна», кандидат технических наук Оксана Пискунова, которая продолжает делиться с нашим каналом экспертным мнением:

«Развитие современного инженерного образования невозможно без тесного взаимодействия с промышленностью и наукой. Для этого необходимо привлекать к преподаванию специалистов-практиков, приглашать представителей работодателей для обсуждения образовательных программ. Создавать условия для развития дуальной системы образования, когда часть образовательной деятельности в форме практической подготовки проходит непосредственно на предприятиях, куда в дальнейшем эти студенты будут трудоустроены. Вовлечение студентов на самом раннем этапе в профессиональную деятельность будет способствовать их развитию как инженеров высокого уровня».

Ранее Оксана Пискунова озвучила нашему каналу аспекты, с которыми связан возросший интерес абитуриентов к инженерным специальностям.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Интеграция образования: более 36 тысяч бюджетных мест получили учебные заведения новых территорий

Приемная кампания-2023 становится ещё одним шагом на пути к единому образовательному пространству университетов ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областей.

Так, из более чем 626 тысяч бюджетных мест, выделенных российским вузам, 36 194 мест приходятся на университеты четырех новых территорий. Как и остальные российские университеты, здесь начали приемную кампанию 20 июня. Поступить можно на основании конкурса по результатам ЕГЭ или вступительным испытаниям, установленным университетом.

Например, 16 государственных университетов Донецкой народной республики получили около 10 тысяч бюджетных мест. За первые недели приемной кампании уже можно говорить о предпочтениях дончан: абитуриенты чаще выбирают направление муниципального государственного управления, юридические и экономические специальности.

Совместные образовательные программы вузам Донбасса помогают реализовывать с прошлого года около 50 университетов. Также образовательным учреждениям оказывают методическую помощь и повышают квалификацию научно-педагогического состава.

Постепенно вузы интегрируют и в нацпроект «Демография». Так, федеральный оператор проекта «Содействие занятости» Томский государственный университет не только год назад начал прием на особых условиях абитуриентов из ЛДНР, но и разработал программы дополнительного образования в очном и онлайн-форматах для жителей новых субъектов. За неполный год вуз вместе с партнерами внедрил уже 21 программу ДПО.

В проекте «Летнего университета» федеральный оператор Псковский государственный университет с вузами-партнерами предлагает студентам погрузиться в российское научно-образовательное пространство, пройдя программы ДПО по всем отраслям науки.

Образование по-другому -> @newwayofedu

От СПО к ВПО: как построить многоуровневое профессиональное образование

Среднее профессиональное образование пользуется все большей популярностью у школьников. По оценкам экспертов, количество студентов СПО за пять лет увеличилось на 600 тысяч человек. Рост популярности СПО может привести к тому, что в 2024 году колледжи окончат больше выпускников, чем вузы. Востребованность среднего образования объясняется главным фактором — скоростью как освоения профессии, так и выхода на рынок труда. И это характерно для студентов с разным уровнем дохода и интересами: от рабочих до креативных специальностей.

Как отмечают представители экспертного сообщества, при трансформации модели образования важно учесть, что СПО и ВПО должны идти в одном направлении, а не конкурировать друг с другом. По мнению и.о. ректора Института развития профессионального образования, кандидата педагогических наук Наталии Золотаревой, нельзя ставить вопрос о том, что лучше: вуз или колледж, так как СПО и ВПО дополняют друг друга, расширяя перспективы соискателя.

«Это просто разные траектории захода на рынок труда, разные типы профессий. Речь о том, что вместе эти уровни образования существенно повышают карьерные перспективы. Только через многоуровневое профессиональное образование можно стать действительно хорошим специалистом. Пора начинать смотреть в эту сторону: перестать конкурировать, начинать создавать коллаборации с вузами, работать вместе», — сообщает Наталия Золотарева.

Один из вариантов дополнения профессии – приоритетное для экономики страны инженерное образование. К примеру, освоив в колледже рабочую профессию оператора оборудования, выпускник СПО может работать на одном уровне с младшим инженером. Однако для дальнейшего роста необходимо получить высшее образование.

Сейчас движение колледжей и университетов скорее идет по индивидуальным траекториям, нежели в плотном сотрудничестве, но ускорение кооперации можно ожидать после появления ярких совместных проектов. Готовы поделиться вашими кейсами с читателями, пишите в @Newwayofedu_bot

Образование по-другому -> @newwayofedu

Реинжиниринг образования: как ТГУ будет по-новому готовить юристов

В рамках рубрики #новаямодель рассмотрим на примере одной из самых популярных специальностей у абитуриентов, юриспруденции, изменение образовательной программы.

Один из разработчиков пилотной образовательной программы, кандидат юридических наук Татьяна Трубникова считает, что в образовательном процессе необходимо не только дать теоретические знания, но и создать условия, в которых студент может оттачивать полученные знания на практике пошагово: от простого к сложному.

«Практика так и не приняла бакалавров юриспруденции, как полноценных юристов. Ведь для юриста важно уметь самостоятельно принимать решения и брать на себя ответственность. Такой опыт желательно получить во время обучения. Однако нынешняя программа дает только теоретические знания, без получения правоприменительного опыта. Поэтому мы строим пилотную программу по-новому принципу: изучая все необходимые дисциплины, студент учится применять правовые нормы, а потом применяет их самостоятельно», — рассказала Татьяна Трубникова в комментарии для нашего канала.

Что предлагают будущим юристам: погрузиться в практическую область с первого курса, на втором и третьем курсах для студента будут моделировать ситуации, требующие применения юридических навыков, на четвертом курсе будущий юрист сможет получить реальную практику, работая под руководством преподавателей или действующих юристов, на пятом курсе студент получает возможность реальной практики в течение года, нарабатывая действительный опыт и узкую специализацию.

«Студент должен получить как положительный опыт, так и неудачный, чтобы переработать его и в будущем не повторять ошибок. Кроме того, на рынок труда выходит специалист, готовый к сложной профессиональной деятельности. На это и ориентирована наша программа: через четыре года обучения выпускники базового уровня могут работать там, где есть четкий алгоритм действий, без самостоятельного принятия решений, а через пять — самостоятельно, в условиях неопределенности и по узкой специализации», — сообщила Татьяна Трубникова.

Напомним, в пилотном проекте участвуют шесть университетов: ТГУ, БФУ им. И. Канта, МАИ, Университет науки и технологий МИСИС, МПГУ, СПГУ.

Образование по-другому -> @newwayofedu