Тоталитаризм в образовании Татарстана. Деградация вместо развития.

Вот под таким заголовком вышла очень странная статья в местной газете Татарстана: Откройте, полиция!.. В Татарстане родители, которые
забрали детей из школ, не дают оценить качество семейного
образования

Мне часто говорят, что с некоторыми СМИ сотрудничать не стоит и вообще общаться. Я считаю наоборот стоит и прежде всего стоит, чтобы обратить внимание на проблему.

Думаю эту статью следует подвергнуть критике и дополненительным комментариям публично и я думаю дорогие друзья вы к этому присоединитесь.

1️⃣ В подстатье "ПРАВО ИЛИ ОБЯЗАННОСТЬ?"

Уже с первого абзаца можно заметить, что причины ухода из школы размываются. Основной и главной причиной ухода на семейное образование является безопасность семьи и качество образования. Семьи стали пугать не теракты в школе, а неадекватности педагогов и администрации школы, а также смещения вектора образования в худшую сторону. Образовательный процесс стал принимать форму тоталитаризма, и все гуманное и демократическое уничтожается в зародыше.

В третьем абзаце статьи можно увидеть выдачу желаемого за действительное. Конечно, авторы хотели занять какую-то красивую позицию в статье. Трактовка закона однозначная, но, уважаемые авторы статьи, не надо искажать закон в попытке подстроиться под желание главы Татарстана. Родители имеют право не проходить промежуточную аттестацию каждый год - это позиция закона. И то, как будут родители ее применять - право родителей. Кроме того, у нас (надо не забывать) работает презумпция невиновности.

2️⃣В подстатье "ДОКАЖИТЕ, ЧТО ЖИВОЙ"

Алсу Раматуллина рассказывает о том, что с семьей, к которой ломилась полиция и какие-то еще сотрудники, хорошие отношения, и никакого давления на них нет. Конечно, полиция приходит просто так ради своего удовольствия) Или все-таки по жалобам сотрудников образования?

В конце указывается информация, как 9 классник семейки не сдал в 9 классе экзамены и остался на второй год. А те, кто в школе учится, не остаются на второй год? Странный пример приводит Алсу Раматуллина. Чего только не скажешь в оправдание своих действий…

3️⃣ В подстатьях "ЗНАНИЯ, БЕЗУСЛОВНО, ХУЖЕ" и «БЕСПРИЧИННАЯ УПЕРТОСТЬ»

Большая часть текста посвящена дискредитации «Семейного образования». Конечно, в регионе, где идет борьба с данной формой образования будет именно такой оценочный вектор.

При этом органы образования не рассказывают, что у них имеются на иждивении целые отделы МЕТОДИЧЕСКИЕ, которые могли бы разработать методики обучения детей на СО, разные полезные материалы, курсы. Стать передовиками в развитии системы образования. Но зачем этим всем заниматься? Проще все очернить и запретить.


Но при этом я должен поблагодарить СМИ за то, что они так красиво выразили позицию органов власти, в которой:

➖нет гибкости при работе с родителями,

➖отсутствует понимание своего потенциала и не умение его применять

➖ярко выражена тоталитарность в образовательном подходе, что противоречит современным принципам педагогики,

➖органы образования Татарстана не помогают родителям на СО, а всячески препятствуют и вынуждают родителей покидать регион, менять место жительства, фактически организована травля по принципу формы обучения. Является ли это дискриминацией?

➖сотрудники образования Татарстана плюют на принцип демократизации образования, который говорит о необходимости индивидуального подхода к каждому обучающемуся.

Вот он портрет современного образования в Татарстане. Вам нравится? Свое мнение можно изложить в статье на сайте и в комментариях.

Кому и зачем на самом деле нужны электронные дневники

Электронный дневник — это начало приведения в действие плана, крайне сужающего горизонты ребенка и обедняющего его будущее.

Об этом #ГоворитЭксперт, доцент Московского государственного лингвистического университета, кандидат филологических наук, член Союза Литераторов РФ Анна Алексеевна Горностаева.

💬«Очень многие не понимают, что такое электронный дневник и электронный журнал. А электронный дневник — это нечто, что ребенку не принадлежит.

Более того, это то, что не принадлежит даже родителям и ведется кем-то извне, кого мы не знаем: может быть, это учитель, может, департамент, а может быть, вообще третьи лица».

Этот «дневник» ведется вне зависимости от воли ребенка. «Он не может там ничего записать, ничего в нем изменить, он не может даже ничего сохранить», - предупреждает Горностаева.

«Раньше это был документ. Нам говорили: дневник — это лицо ученика. А сейчас это что-то в облаке, в МЭШ, в интернете, и это то, что может меняться помимо нашей воли.

Например, оттуда могут исчезать оценки, туда могут оценки добавляться — непонятно в какой момент и непонятно кем, и это всё объясняется техническим сбоем».

Это снимает ответственность с кого бы то ни было.

«Электронный дневник — это начало некоей индивидуальной траектории, о которой сейчас много говорят. Это на самом деле сужение горизонтов».

«Индивидуальная траектория — это ограничение. Вместо того, чтобы показать ребенку все возможности, которые открываются перед юным человеком в этой жизни, индивидуальная траектория, наоборот, сужает их».

Зачем это делается: «Есть определенные заказчики, которые руководят развитием образования (если это можно назвать образованием), которым нужны определенные навыки.

Если нужен специалист по наклеиванию марок, зачем этому специалисту иметь представление о Микеланджело, например. Или знать, кто такой Бетховен.

Это для него — совершенно лишняя информация. Он должен сидеть и наклеивать марки. Соответственно, с детства его к этому и готовят».

✅РВC|Подписаться