Не прошло и десяти минут после появления нашей публикации о требовании к гражданам в ряде отделений Почты России сдавать биометрию для получения посылки, как с нами связалась пресс-секретарь одного из подразделений ПР и официально заявила, что для получения отправлений биометрия не требуется, биометрическая идентификация является совершенно добровольной процедурой.

Более того, она попросила у нас номер отделения в Удмуртии, где человеку выкатили такие требования, чтобы разобраться. Мы номер нашли и всю информацию отправили. Так что можно считать, что у нас есть официальное (пока устное, скоро отправим и письменный запрос от ОУЗС на эту тему) заявление от представителя Почты России: сдача/сканирование биометрических ПД не является обязательным требованием для осуществления/принятия отправлений. Смело фиксируйте и жалуйтесь начальству ПР в соответствующем регионе, если произвол имеет место.

Именно так...

Сейчас будет длинный текст. И, наверно, это только начало разговора. Большого и очень важного.

Углубился я тут в изучение фундаментальных основ учебного процесса. Точнее - попытался найти источники на теоретическую (научную) основу так называемой "концепции ЗУН" - фундаментной идеи триединства Знаний, Умений и Навыков.

Обнаружил, что само понятие ЗУНов упоминается везде и всюду, причем чаще всего качестве "устаревшей" концепции.
Но самое смешное, что концепции-то этих самых ЗУНов никто не высказал, судя по всему!

Ни в одной работе, признающей концепцию ЗУН "устаревшей" нет ни слова о её авторах. Иными словами, всевозможные Давыдовы и прочие Эльконины строили свои рассуждения на зыбкой почве собственных догадок о "развивающем обучении", как-бы опровергая "теорию ЗУН", но такой "теории" и не было!

Если я не прав - поправьте меня.

Продолжая исследовать этот вопрос я попробовал найти для себя хоть какие-то объяснения, что же такое эти самые "триединые Знания-Умения-Навыки" и пришел (с помощью публикаций д.т.н. С.А. Бояшовой и, отчасти - работ д.п.н В.С. Аванесова) к такой, сугубо приземленной (уж простите) почти физической, а точнее - кибернетической, трактовке ЗУНов, которая позволяет хотя-бы в первом приближении понять, что же лежит в основе учебного процесса.

Итак, ЗУН - это сугубо индивидуальное, произвольно приобретенное человеком (учеником) новообразование в нейронной сети неокортекса его головного мозга, возникающее в процессе приобретения жизненного опыта и усвоения знаний.

Тут каждое слово важно:

👉 произвольно приобретенное новообразование - это значит, возникшее по воле ученика (то есть преодолением, усилием, самоистязанием даже - учение есть труд и труд очень тяжкий)

👉 ЗУНы - есть нейронные связи и они сугубо индивидуальны, увязаны на особенности организма ученика, его психику, черты характера, социальное окружение, личный жизненный опыт, уже имеющиеся ЗУНы и пр. (поэтому одинаково научить разных людей попросту невозможно!)

👉 ЗУНы, как триединая система нейронных связей формируется по сложной, нелинейной траектории, когда даже уже приобретенные знания, умения и навыки в жизни постоянно уточняются и изменяются, влияют на соседние ЗУНы, усложняя и индивидуализируя сложнейшую систему сознания человека.

Словом, ЗУН - это такой очень живой, энергозатратный для его поддержания и развития, сугубо индивидуальный объект в мозгах.

Замечу важное (!!): ЗУН - это реально существующий в виде нейронных связей физический объект!! Своеобразная матрица связанных синапсами нейронов.

И для его формирования синапсы должны физически связать нейроны! Именно на эту работу (создание этих связей) мозг и потребляет огромную (по сравнению с иными органами нашего тела) энергию.
Именно поэтому учиться так непросто!
Именно поэтому дети (да и взрослые) отлынивают от учебы!

Именно поэтому учеба, а именно процесс целенаправленного формирование ЗУНов - это очень трудоемкий и тяжкий процесс, никак не способный быть "веселым" или "не напряжным".

Причем формируется каждый ЗУН по пути усвоения знаний (узнал что-то, осмыслил, осознал и понимаешь) - умений (научился применять это знание) и - навыков (довел применение навыков до автоматизма).

И, что интересно и важно: этот процесс цикличен и нелинеен! Именно благодаря этой нелинейности и цикличности мы учимся и развиваемся постоянно, совершенствуя свои нейронные связи и развивая навыки.

Или наоборот, на основании нового жизненного опыта или новых знаний - изменяем установившиеся ЗУНы.

Причем отказываемся от привычного еще более тяжело, чем приобретаем первичные знания!!

Нам же надо самим себе доказать, что потраченное ранее усилие на усвоение переставшего быть актуальным знания (а уж тем более навыка и привычки) не надо жалеть!

И вот теперь представьте себе. Если такая трактовка ЗУНов (мне она кажется очень стройной и простой) вдруг оказывается рядом с "системно-деятельностным подходом" или с теорией "метапредметных умений" - какая из концепций оказывается понятнее? 😉

Продолжение следует... Потому что дальше встает вопрос: а как же мы учимся в школе?

Трансгуманистический сбер живет по лекалам запада, даже в рекламе. На баннере обязательно должен быть мультикультурализм. Нехватает только педерастов с радужным флагом.

Патриоты 80 уровня!)) И это "элита" нашего киберспорта!
Новость не новая, но показательная. Да, "киберспорт", который сейчас нам так активно навязывается всеми нашими молодежными организациями и школой, он именно такой. Победить в нем конечно можно, но только, с белым флагом, под чужим именем, и с поднятыми руками. И это правило сейчас касается абсолютно всех международных киберспортивных турниров. Участие россиян - только через отказ от страны и флага. Кто владеет играми, тот и устанавливает правила, тут все просто. Вопрос к нашим чиновникам, когда закончится унизительное навязывание этого "спорта" на гос.уровне?

Коротко о том, кого продавцы всех электронных систем доставки никотина хотят видеть своими главными потребителями...
Внизу скрин с Тик-тока, обратите внимание, какие образы используются в роликах с рекламой этой дряни. Сразу понятно, на какой возраст они рассчитывают...