Научно-образовательная политика
from Университет онлайн
Цифровой университет - лучшие практики
Елена Загайнова, ректор ННГУ им. Лобачевского
Как вы оцениваете переход вашего вуза в «цифру»?
Переход идёт активно по всем направлениям: образование, наука, управление. Благодаря этому все процессы в университете начинают характеризоваться новыми улучшенными качествами работы, что приводит к снижению временных и финансовых издержек.
Что можно считать успешным опытом (2-3 примера успешных практик)?
Мы, как и другие вузы страны, полностью перешли на дистанционный формат обучения. Работа всех структур университета налажена и позволяет эффективно решать поставленные задачи, связанные, прежде всего, с организацией учебного процесса, научной деятельности, бесперебойного функционирования инфраструктуры и т.д. По показателям цифровизации мы находимся в числе ведущих вузов России.
Что не удалось сделать (2-3 примера)?
На сегодняшний день пока не завершён процесс комплексного перехода к «цифре». Есть локальные решения и сегодня идёт процесс «сшивки» и интеграции успешных практик по разным направлениям в единую научно-образовательную и организационно-управленческую систему вуза.
Какие формы персонализации обучения внедрены в вузе для всех студентов?
В Университете Лобачевского персонализация внедрена на этапе дополнения основных образовательных программ программами дополнительного образования. Проект «Стратегия прорыва» позволяет выбрать программы продолжительностью 16-24 часа, что позволит каждому выпускнику создать своё собственное портфолио.
Как осуществляется работа с "цифровым следом" студента?
«Цифровой след» абитуриента формируется на портале университета, аккумулируется в личном кабинете студента и лежит в основе начисления баллов в балльно-рейтинговой системе. Данная информация также предоставляется работодателям при поиске ими кандидатов на вакансии при трудоустройстве.
Использует ли вуз искусственный интеллект, большие данные в работе, в том числе для принятия управленческих решений?
В Университете Лобачевского на сегодняшний день есть элементы систем, связанных с обработкой больших данных и принятием управленческих решений, в частности, реализован такой инструмент как рейтинговая система преподавателей. Данная система построена на механизмах обработки большого массива данных по профессиональной деятельности, будь то публикационная активность или работа со студентами. Благодаря этому мы можем видеть, как и в каких направлениях идёт развитие университета, оценить вклад каждого преподавателя в общее дело, и на основании этого выстраивать дальнейшую работу и прогнозировать последствия принятия тех или иных управленческих решений.
‼️Расскажите о переходе своего вуза в онлайн, какие плюсы и минусы вы видите, какие практики вам кажутся лучшими: https://leader-id.ru/poll/goonline/
#цифровойуниверситет
@go_university
from Университет онлайн
Цифровой университет - лучшие практики
Елена Загайнова, ректор ННГУ им. Лобачевского
Как вы оцениваете переход вашего вуза в «цифру»?
Переход идёт активно по всем направлениям: образование, наука, управление. Благодаря этому все процессы в университете начинают характеризоваться новыми улучшенными качествами работы, что приводит к снижению временных и финансовых издержек.
Что можно считать успешным опытом (2-3 примера успешных практик)?
Мы, как и другие вузы страны, полностью перешли на дистанционный формат обучения. Работа всех структур университета налажена и позволяет эффективно решать поставленные задачи, связанные, прежде всего, с организацией учебного процесса, научной деятельности, бесперебойного функционирования инфраструктуры и т.д. По показателям цифровизации мы находимся в числе ведущих вузов России.
Что не удалось сделать (2-3 примера)?
На сегодняшний день пока не завершён процесс комплексного перехода к «цифре». Есть локальные решения и сегодня идёт процесс «сшивки» и интеграции успешных практик по разным направлениям в единую научно-образовательную и организационно-управленческую систему вуза.
Какие формы персонализации обучения внедрены в вузе для всех студентов?
В Университете Лобачевского персонализация внедрена на этапе дополнения основных образовательных программ программами дополнительного образования. Проект «Стратегия прорыва» позволяет выбрать программы продолжительностью 16-24 часа, что позволит каждому выпускнику создать своё собственное портфолио.
Как осуществляется работа с "цифровым следом" студента?
«Цифровой след» абитуриента формируется на портале университета, аккумулируется в личном кабинете студента и лежит в основе начисления баллов в балльно-рейтинговой системе. Данная информация также предоставляется работодателям при поиске ими кандидатов на вакансии при трудоустройстве.
Использует ли вуз искусственный интеллект, большие данные в работе, в том числе для принятия управленческих решений?
В Университете Лобачевского на сегодняшний день есть элементы систем, связанных с обработкой больших данных и принятием управленческих решений, в частности, реализован такой инструмент как рейтинговая система преподавателей. Данная система построена на механизмах обработки большого массива данных по профессиональной деятельности, будь то публикационная активность или работа со студентами. Благодаря этому мы можем видеть, как и в каких направлениях идёт развитие университета, оценить вклад каждого преподавателя в общее дело, и на основании этого выстраивать дальнейшую работу и прогнозировать последствия принятия тех или иных управленческих решений.
‼️Расскажите о переходе своего вуза в онлайн, какие плюсы и минусы вы видите, какие практики вам кажутся лучшими: https://leader-id.ru/poll/goonline/
#цифровойуниверситет
@go_university
Научно-образовательная политика
from Университет онлайн
#Цифровойуниверситет
Сергей Салихов, первый проректор НИТУ «МИСиС»
Как вы оцениваете переход вашего вуза в "цифру"?
Модель "цифрового университета", включающую использование цифровых инструментов в научных исследованиях и развитие цифровых сервисов для студентов, преподавателей и сотрудников университета, НИТУ МИСиС реализует уже около десяти лет. Для нашего университета это был долгий процесс, и своеобразной оценкой наших усилий стал сравнительно беспроблемный переход к модели обучения в онлайн-формате в период пандемии.
Что можно считать успешным опытом (2-3 примера успешных практик)?
Я бы отметил реализованную в вузе систему личных кабинетов – "Личный кабинет абитуриента", "Личный кабинет студента", "Личный кабинет сотрудника" – позволившую в разы упростить и ускорить документооборот. Сегодня университет полностью перешел на использование электронных ведомостей с электронной цифровой подписью. Протоколы государственной экзаменационной комиссии также целиком переведены в цифровой формат. Запущена система синхронного взаимодействия приложения MS Teams, как для обучающихся и сотрудников университета, так и для внешних контактов. Это позволило провести все итоговые аттестации в онлайн-формате.
Какие цифровые/онлайн инструменты и сервисы вы планируете использовать и после возвращения в офлайн-режим?
Мы, безусловно, продолжим всемерно развивать университетскую платформу LMS Canvas, где в цифровом формате представлено более 80% образовательного контента, разработанного преподавателями вуза. Среди других инструментов - электронные ведомости, электронные заявления и справки для студентов и сотрудников, система синхронного взаимодействия MS Teams, электронные протоколы государственной экзаменационной комиссии, электронная зачетная книжка, удаленный доступ к информационным системам университета.
Что не удалось сделать (2-3 примера)?
Мы столкнулись с рядом сложностей на уровне законодательства. Например, сотрудники могли бы подписывать удаленно целый ряд документов простой цифровой подписью в личном кабинете, что позволило бы в значительной степени оптимизировать работу различных служб, но требования законодательства пока не позволяют этого делать.
Какие формы персонализации обучения внедрены в вузе для всех студентов?
Персонализация образовательного опыта обучающихся реализуется с помощью адаптивного обучения. Пилотный проект был реализован в 2019 году у студентов бакалавриата при изучении химии. Последующий анализ показал, что степень усвоения теоретического контента повысилась на 17%, успеваемость при решении практических задач — на 19%, при защите отчетов по лабораторным работам ‒ на 39%.
В настоящее время в НИТУ "МИСиС" разработана методология проектирования адаптивных курсов, обеспечивающая построение индивидуальных, динамически изменяющихся образовательных траекторий. Эта методология также позволила установить междисциплинарные связи между математикой, физикой и химией на уровне отдельных тем и вопросов и выстроить единую систему заданий для всех трех дисциплин.
from Университет онлайн
#Цифровойуниверситет
Сергей Салихов, первый проректор НИТУ «МИСиС»
Как вы оцениваете переход вашего вуза в "цифру"?
Модель "цифрового университета", включающую использование цифровых инструментов в научных исследованиях и развитие цифровых сервисов для студентов, преподавателей и сотрудников университета, НИТУ МИСиС реализует уже около десяти лет. Для нашего университета это был долгий процесс, и своеобразной оценкой наших усилий стал сравнительно беспроблемный переход к модели обучения в онлайн-формате в период пандемии.
Что можно считать успешным опытом (2-3 примера успешных практик)?
Я бы отметил реализованную в вузе систему личных кабинетов – "Личный кабинет абитуриента", "Личный кабинет студента", "Личный кабинет сотрудника" – позволившую в разы упростить и ускорить документооборот. Сегодня университет полностью перешел на использование электронных ведомостей с электронной цифровой подписью. Протоколы государственной экзаменационной комиссии также целиком переведены в цифровой формат. Запущена система синхронного взаимодействия приложения MS Teams, как для обучающихся и сотрудников университета, так и для внешних контактов. Это позволило провести все итоговые аттестации в онлайн-формате.
Какие цифровые/онлайн инструменты и сервисы вы планируете использовать и после возвращения в офлайн-режим?
Мы, безусловно, продолжим всемерно развивать университетскую платформу LMS Canvas, где в цифровом формате представлено более 80% образовательного контента, разработанного преподавателями вуза. Среди других инструментов - электронные ведомости, электронные заявления и справки для студентов и сотрудников, система синхронного взаимодействия MS Teams, электронные протоколы государственной экзаменационной комиссии, электронная зачетная книжка, удаленный доступ к информационным системам университета.
Что не удалось сделать (2-3 примера)?
Мы столкнулись с рядом сложностей на уровне законодательства. Например, сотрудники могли бы подписывать удаленно целый ряд документов простой цифровой подписью в личном кабинете, что позволило бы в значительной степени оптимизировать работу различных служб, но требования законодательства пока не позволяют этого делать.
Какие формы персонализации обучения внедрены в вузе для всех студентов?
Персонализация образовательного опыта обучающихся реализуется с помощью адаптивного обучения. Пилотный проект был реализован в 2019 году у студентов бакалавриата при изучении химии. Последующий анализ показал, что степень усвоения теоретического контента повысилась на 17%, успеваемость при решении практических задач — на 19%, при защите отчетов по лабораторным работам ‒ на 39%.
В настоящее время в НИТУ "МИСиС" разработана методология проектирования адаптивных курсов, обеспечивающая построение индивидуальных, динамически изменяющихся образовательных траекторий. Эта методология также позволила установить междисциплинарные связи между математикой, физикой и химией на уровне отдельных тем и вопросов и выстроить единую систему заданий для всех трех дисциплин.