Россотрудничество
Фонд поддержки публичной дипломатии имени Горчакова начинает прием заявок на XVI Дипломатический семинар молодых специалистов. Прием продлится до 6 мая.
Дипломатический семинар молодых специалистов – это научно-образовательная программа и молодежная площадка для открытого диалога по вопросам сотрудничества в сферах международных отношений, экономики, права, публичной дипломатии и истории.
В этом году семинар пройдет 24 – 28 мая и будет посвящен вопросам глобальной безопасности, региональным конфликтам, стратегической стабильности и контроля над вооружениями. В рамках проекта состоятся встречи с ведущими учеными в области международных отношений, известными политологами, политиками и историками, представителями общественных организаций, деятелями науки.
Подробную информацию о программе и условиях участия можно узнать по ссылке: https://gorchakovfund.ru/events/diplomaticheskiy-seminar-molodykh-spetsialistov/.

#РусскийДом #RussianHouse #Россотрудничество #Rossotrudnichestvo 
@

ТПУ I Томский политех
Наш «Абитуриент» – лучший в Восточной Европе

Дизайн сайта «Абитуриента ТПУ» завоевал серебро на крупнейшем digital-конкурсе Восточной Европы Tagline Awards. Церемония награждения прошла в Москве.

В конкурсе больше 150 номинаций: сайты, мобильные платформы, кампании и креатив, social media, корпоративные медиа, интранеты и личные кабинеты, AI-технологии и чат-боты и многое другое.

В жюри – российские арт- и креативные директора, digital-менеджеры, профильные специалисты.

Разработкой и дизайном сайта занималась компания «Паравеб».
@

Молодёжь России
​​✨Международная премия «Экология – дело каждого»

🤝Международная детско-юношеская премия призвана повысить экологическую культуру и сознательность молодёжи, вовлечь детей и подростков в природоохранную повестку, используя увлекательные и понятные им форматы, например, как флеш-мобы или челленджи.

🙋🏻‍♀️К участию приглашаются дети и подростки от 7 до 16 лет из России и других стран.

🔗Подать заявку для участия можно на официальном сайте премии. Там же можно ознакомиться с условиями участия и подробной информацией о номинациях.

📍Приём конкурсных работ продлится до 1 октября 2021 года.
@

НОП - Молодежь и система
В контексте последних административных решений и заявлений, касающихся сферы молодёжной политики, важно понимать, что большинство из них остаются неочевидными подавляющему сегменту молодёжи. Попытки дешифровать и объяснить смыслы не достигают адресата и вызывают отторжение через красноречивые «Ок, бумер», «Кек», «Лол», «Кринж» и иже с ними.

Включение раздела поддержки молодёжи в каждый нацпроект, о котором говорил президент в послании, — это крайне важный и позитивный сигнал прежде всего для сотрудников отрасли молодёжной политики и для близкой к власти лояльной молодёжи. Но не для широкой молодой аудитории, которая гораздо более сенситивна к влиянию локальных и локаничных (как антагонизм громоздких масштабных государственных решений)
низовых инициатив, однако вместо модерации и поддержки на местном уровне они встречают сопротивление и непонимание власти.

Инициируемая из кабинетов АП верхнеуровневая активность направленная на молодёжь не достигает своей эффективности (реальной, а не отчетной) из-за острого дефицита удовлетворения её (молодёжи) запросов на местном уровне в повестке точечных проблем. Решения, лежащие в плоскости усиления коммуникаций с молодёжью «на земле», в муниципалитетах, с выявлением и поддержкой низовых инициатив
@

НОП - Молодежь и система
В контексте последних административных решений и заявлений, касающихся сферы молодёжной политики, важно понимать, что большинство из них остаются неочевидными подавляющему сегменту молодёжи. Попытки дешифровать и объяснить смыслы не достигают адресата и вызывают отторжение через красноречивые «Ок, бумер», «Кек», «Лол», «Кринж» и иже с ними.

Включение раздела поддержки молодёжи в каждый нацпроект, о котором говорил президент в послании, — это крайне важный и позитивный сигнал прежде всего для сотрудников отрасли молодёжной политики и для близкой к власти лояльной молодёжи. Но не для широкой молодой аудитории, которая гораздо более сенситивна к влиянию локальных и локаничных (как антагонизм громоздких масштабных государственных решений)
низовых инициатив. Однако вместо модерации и поддержки на местном уровне они встречают сопротивление и непонимание власти, заинтересованной в реализации общего определённого сверху вектора.

Инициируемая из кабинетов АП верхнеуровневая активность направленная на молодёжь не достигает своей эффективности (реальной, а не отчетной) из-за острого дефицита удовлетворения запросов молодёжи на местном уровне в повестке её точечных проблем. Решения, лежащие в плоскости усиления коммуникаций с молодёжью «на земле», в муниципалитетах, с выявлением и поддержкой низовых инициатив — инвестиция более длительная и трудоемкая, чем проекты-вау-эффекты, однако критически важные для адекватного несилового развития диалога Системы с молодёжью.
@

Минобрнауки РФ
«На острие науки»: расписание лекций ученых на апрель
https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/?ELEMENT_ID=31848
@

КОБЯКОВА
from ЦНИИОИЗ
В ЦНИИОИЗ началась II Всероссийская научно-практическая онлайн конференция «Роль специалистов со средним медицинским образованием в борьбе с COVID-19»

С приветствием выступит Купеева Ирина Александрова, директор Департамента медицинского образования и кадровой политики в здравоохранении и директор ЦНИИОИЗ Кобякова Ольга Сергеевна.

Сегодня 27 апреля состоится «Пленарное заседание с докладами об итогах и выводах прошлого года в борьбе с COVID-19.»

Программа  конференции рассчитана на 3 дня.

✔️Конференция будет аккредитована в системе НМО.

♦️Ссылка на трансляцию: https://youtu.be/tdm0LNBGjcw
@

РАНХиГС
from Лекторий
У Пушкинского музея есть платформа с бесплатными курсами по истории искусства.

Сейчас доступно три раздела: «Пушкинский Intro», «Пушкинский Pro» и «Пушкинский Kids»
В программе «Пушкинский Intro» десять видеолекций о самых важных работах коллекции музея и итоговый тест.

Первая лекция об искусстве древнего Египта
https://youtu.be/_corO-r3_yI

А еще в «Академии Пушкинского» есть курсы по истории искусства: Античности, Средневековья, Возрождения 
https://pushkinmuseum.art/education/virt_academy
@

Большая перемена РФ
⚡️⚡️Песков о законе о просветительской деятельности: будем смотреть за правоприменением

В Кремле будут следить за правоприменением закона, который будет регулировать в РФ просветительскую деятельность и международное сотрудничество образовательных организаций.

"Правительство выдало результат, все было проработано, были услышаны все опасения", - сказал журналистам пресс-секретарь президента Дмитрий Песков.

Он отметил, что "очень часто возникают опасения по поводу применения различных положений того или иного закона, и очень часто подавляющее большинство этих опасений оказываются безосновательными".

"Поэтому главное - смотреть за правоприменением, что мы и будем делать", - заключил представитель Кремля.
@

Большая перемена РФ
⚡️⚡️⚡️Старт программы по возвращению 50% стоимости путевок для летнего отдыха детей запланирован на 20 мая, -
Татьяна Голикова
@

Минпросвещения РФ
📃 Предмету «История» было уделено особое внимание экспертов Минпросвещения, которые провели проверку учебников, используемых в образовательном процессе. Недавно в своём Послании Федеральному Собранию о недостаточном освещении событий Великой Отечественной войны в учебных материалах говорил Президент страны.
Проверка показала, что в учебниках из федерального перечня, которые используются в школах, нет существовавших в старых изданиях ошибок и искажений. Вместе с тем эксперты нашли учебник, который отражает события Сталинградской битвы в недостаточном объёме. Отмечается, что он используется в колледжах, где, в отличие от школ, отсутствует механизм качественного подбора учебной литературы.
Подробности на нашем сайте edu.gov.ru
#Учебники #ФПУ #История
@

УрФУ
Ректор подписал приказ. Кратко:

🔹 Студентам: 3-8 мая объявлены неучебными днями.

🔹 Преподавателям: 3 и 8 мая — рабочие дни на удалёнке.

🔹 Сотрудникам: 4-7 мая — нерабочие дни с сохранением зарплаты.

🔸 Учебные занятия 3 и 8 мая переносятся на период 12-21 мая в виде дополнительных пар, утверждённых руководителями образовательных программ.
@

Русский венчур
“Яндекс Еда” купила российский сервис электронных чаевых “Чаевые просто”. Сумма сделки могла составить от $1 до $5 млн. Платформа будет встроена в “Яндекс Еду” и другие сервисы Яндекса и продолжит развиваться как отдельный проект.

Сервис “Чаевые просто” для оплаты чаевых картой в 2018 году придумал Евгений Загоруйко [работал финансовым директором в телеком-провайдере TECH RU] вместе с женой Ольгой Терехиной. По его словам, средства от сделки пойдут “на финансовое восстановление семьи”. Домен для “Чаевые просто” Загоруйко зарегистрировал в августе 2017 года. По его словам, сначала все было оформлено на ИП супруги, позже создали ООО “Простые сервисы”. Свои финансовые показатели сервис не раскрывает по условиям договоренности с “Яндексом”.

@rusven
@

Всё о грантах Росмолодёжи
В 2021 году КМП СКФО среди физических лиц пройдет в новом формате: конкурсы пройдут очно в каждом субъекте СКФО как отдельные мероприятия

‼️И уже сегодня стартовал прием заявок на первые конкурсы: в Ставропольском крае и в Республике Ингушетия, о старте конкурсов в других субъектах СКФО будет объявлено позже

➖ КМП СКФО в Ставропольском крае: правила конкурса здесь , подать заявку здесь

➖КМП СКФО в Республике Ингушетия: правила конкурса здесь , подать заявку здесь
@

Научно-образовательная политика
Исп. и доп.: еще раз об учебниках истории (1/2)

«Битва за историю», а точнее – единую историческую политику – ведется Россией не только внутри страны, но и на международной арене. «Способность определять прошлое – это возможность моделировать будущее» - именно эта формула является основной и в вопросах формирования национальной идентичности, и в «битвах за трактовки», которые пронизывают сейчас многие сюжеты международных отношений.

История подсказывает, что формирование исторического самосознания молодежи – это один из наиболее эффективных способов сформировать и нацию, и народ. В этом нет ничего зазорного – историю во всех странах пытаются преподавать именно так, чтобы у молодых людей сформировался позитивный взгляд – не столько на сами события прошлого, сколько на будущие перспективы. Естественно, чем больший объем образования получает человек – тем выше должен быть уровень анализа и рефлексии к событиям прошлого. Максимальным он должен быть у профессиональных историков.

В философии Путина история занимает важное место – основной фундамент национальной идентичности России формируется на основе Великой Отечественной войны, а значит – в рамках образования, воспитания и молодежной политики необходимы более-менее едины подходы к рассуждениям о ней.

«До сих пор ещё, знаете, открываю некоторые школьные учебники, с удивлением смотрю, что там написано, как будто не про нас. Кто пишет, кто пропускает такие учебные пособия? Просто удивительно! Всё что угодно там написано, и о «втором фронте», только про Сталинградскую битву ничего не сказано – бывает и такое. Просто удивительно! Просто не знаю, даже не хочу комментировать», - заявил глава государства в Послании Федеральному Собранию.

С этого момент стало ясно – учебники подвергнутся ревизии. Причем основной удар традиционно примут на себя история и обществознание. Впрочем, достанется также и литературе.

Вообще у «учебниковых войн» давняя традиция – идущая еще со времен «Краткого курса истории ВКП(б)» и отнюдь не иссякшая в современной России. Дикая демократия, свойственная учебникам 1990-х достаточно быстро сменилась в 2000-10-х трендом на унификацию и кодификацию.

Если обратиться к истории – именно по поводу учебников были отработаны ключевые приемы: например, обращение общественников, широкая дискуссия, запрет (ограничение). Профессиональное сообщество историков и учителей легко вспомнит громкие кампании против некоторых учебников истории и их авторов. Напомним, что именно «историческая рефлексия» вызвала жесткую ответную реакцию государства против телеканала «Дождь».

С университетской историей ситуация более благоприятная. Профильный курс вроде бы входит во многие (если не все) учебных планы. Но для профильных направлений – конечно, исторический блок намного более подробен. А для непрофильных – рассматривается как обычный «проходной» предмет, на котором главное – получить зачет или не лишиться стипендии.

А вот в школах ситуация наиболее острая. Если говорить обобщенно (эксперты могут поправить нас): есть блок консенсусный, а есть дискуссионный. В первый входят те сюжеты, о которых споры если и идут, то в высоко профессиональной среде. Вокруг этих событий широкие общественные дискуссии случаются редко.

Второй блок – это остро дискуссионные сюжеты, каждый из которых имеет серьезное методическое обеспечение. К ним относится широкий круг событий: опричнина, церковный раскол, восстание декабристов, революции, большой террор, ВОВ и собственно все сюжеты, начиная с перерстройки. Последним, кстати говоря, стараются вообще не уделять особого внимания.
@

Научно-образовательная политика
Исп. и доп.: еще раз об учебниках истории (2/2)

Отдельно напомним, что учебники – это огромный рынок. И за лидирующие позиции на нем идут очень жесткие «разборки», отголоски которых весьма часто долетают до широкого медиа пространства. В частности, как это было в серии скандалов вокруг экспертизы учебников. Ведь чем меньше линеек учебников – тем выше тиражи, а отсюда один шаг до явных претензий игроков на монополию в этом сегменте книгоиздательского рынка. Тем более, что учебники быстро изнашиваются и списываются.

Понятна мотивация написать «одну правильную историю» и доносить ее гражданам. Но проблема здесь в том, что даже внутри большого правящего слоя согласия нет – либералы видят события под одним ракурсом, консерваторы – под совершенно иным.

Да и сами острые события до последнего времени не получали широкой общественной рефлексии. На примере восстания декабристов это видно особенно хорошо – «Звезду пленительного счастья» многие из молодого поколения просто не смотрели, а иных паттернов восприятия у них не было. Напомним, что эта как раз одна из острых тем, которую многие учителя истории в школах предпочитают проходить сжато и формально. И лишь недавно в фильме «Союз спасения» была представлена попытка отрефлексировать эти события.

Аналогичная ситуация и с Февральской революцией. Советская трактовка всем была хорошо известна, она во многих смыслах продолжала «прорастать» и сквозь учебники современной России. У либералов была своя точка зрения – диаметрально противоположная. Примирить два подхода было невозможно. И лишь в этом году – неслучайно именно в год выборов в Госдуму и на фоне Большого Трансфера – общество получило и новый ракурс, и почву для размышлений. Речь идет, в частности, о документальном цикле митрополита Тихона «Гибель империи. Российский урок».

Другие сложные и спорные периоды истории также постепенно получают свои преломления – традиционно по ним снимаются дорогие сериалы, например, «Грозный».

Сложность с формированием «одной верной истории» заключается также и в меняющемся формате работы с информацией новых поколений. Найти ответ в интернете для них не представляет никакой проблемы – в пару запросов они могут получить текст практически о любом историческом событии или процессе.

Вопрос заключается в другом – какова при этом роль учителя и учебника. Очевидно, что наставник должен рассказать и показать, что делать с этой информацией, как оценить ее истинность и актуальность. А здесь мы неизбежно сталкиваемся с проблемой эталона.

Именно таковым должен быть курс школьной истории. Требований, на самом деле, к нему немного. Совсем необязательно заставлять зубрить даты – это будет нужно только на ЕГЭ. Скорее требуется задать настрой. Он однозначно должен быть позитивным и в достаточной степени прогосударственным. В этом значительная доля воспитательной работы. Нельзя в школе растить пессимистов и нигилистов.

Есть и более тонкий момент – рассуждают об учебниках истории для детей и молодежи, как правило, люди взрослые – чаще всего умудренные опытом, а то и всерьез убеленные сединами. И сложность трактовки исторических сюжетов для них – с багажом опыта, политических предпочтений, конъюнктуры – совсем необязательно соотносится с тем, что необходимо школьникам.

Вместо итога
Рассуждая об учебниках по гуманитарным и общественным наукам вообще сложно говорить об однозначно верной трактовке событий. Скорее учебник должен выполнять функцию ориентира – где можно почерпнуть ответ на вопрос. А уж усложняющие обстоятельства – это пространство для работы учителя и интеллектуальных усилий самих учащихся.

Учебники, воспитательная работа, массовые общественные проекты (от кино до парков «Россия – моя история») являются инструментами исторической политики государства, но ею не исчерпываются. Очевидно, что самые одиозные суждения не должны находить отражения на страницах учебников, однако вечная проблема состоит в том, чтобы определить – что нужно, что можно, что необходимо рассказывать школьникам.
@

Минобрнауки РФ
В «Сириусе» стартовал саммит молодых ученых и инженеров «Большие вызовы для общества, государства и науки»
https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/?ELEMENT_ID=33102
@

Skolkovo Leaks
from Цифровая медицина
«РТ МИС» и резидент Фонда «Сколково», компания «К-Скай», теперь сотрудничают в сфере ИИ.
Интегрировали единую цифровую площадку и платформу прогнозной аналитики и управления рисками Webiomed. Это автоматический защищённый анализ обезличенных медицинских данных, которые накапливаются в ЕЦП.МИС, с помощью алгоритмов и моделей машинного обучения, встроенных в платформу Webiomed.

Пилот решили запустить в Республике Карелия. В Петрозаводске будет создан центр по мониторингу состояния здоровья граждан с сердечно-сосудистыми заболеваниями, базирующегося на технологиях искусственного интеллекта и взаимодействии цифровых платформ.
@

АСИ
✅АСИ приняло участие в заседании миссии Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) по территориальному подходу в достижении целей устойчивого развития (ЦУР) в Москве.

♻️Участники миссии обсудили развитие «зеленой» экономики, а также сокращение углеродных выбросов и переработку отходов. Сегодня в Москве работают около 3 тыс. промышленных предприятий, и каждое второе из них реализует «зеленые» проекты. Они организуют свои производства в соответствии с экологическими принципами, внедряют современные экотехнологии в производственные процессы.

♻️АСИ на заседании предложило правительству Москвы рассмотреть возможность пилотного запуска проекта по промышленному симбиозу и учитывать экономическую оценку экосистемных услуг при проектировании и реализации проектов на территории Московской агломерации. Многие страны, например, Великобритания, США, Германия уже применяют такие модели оценки. Отсутствие экономической оценки экосистемных услуг может приводить к игнорированию отдаленных последствий в управленческих решениях.
@