Научная Россия
Российские ученые вместе с коллегами провели комплексные исследования метеорита Чинге, который впервые был обнаружен в 1912 году. В результате ударно-взрывного эксперимента в лаборатории они оценили значения давлений и температур, которые метеорит испытал в космическом пространстве. Оказалось, что метеорит был перемагничен и не сохранил информацию о магнитном поле родительского астероида. «Высокоскоростные коллизии (столкновения) между твёрдыми телами Солнечной системы – естественный процесс эволюции твёрдого вещества. В результате столкновений через метеоритное вещество проходят ударные волны, которые сопровождаются повышенными давлениями и температурами. Изучение ударного метаморфизма в метеоритах – это, по сути, изучение предыстории эволюции твёрдого вещества в нашей Солнечной системе.... подробнее на канале: Научная Россия
@

Большая перемена РФ
🔥 Педагогов и наставников приглашают принять участие в премии «Патриот – 2023»

В Минпросвещения сообщили о начале регистрации участников национальной премии «Патриот – 2023».

Подать заявку могут педагоги, наставники и образовательные организации, которые занимаются реализацией собственных проектов в сфере гражданско-патриотического воспитания.

📍Организаторы подготовили для участников 12 номинаций. В этом году премия расширила свои горизонты и предоставила возможность педагогам и наставникам проявить себя сразу в пяти категориях. Три из них – это совершенно новые номинации, специально созданные в честь Года педагога и наставника.

✔️ Перечень дополнили номинации «Педагог», «Наставник» и «Наставнический проект».

🏆 Призом будут отмечены лучшие научно-просветительские проекты, а также... подробнее на канале: Большая перемена РФ
@

Русский дом
from aRTel.doc
«Битва за Африку» в Буэнос-Айресе, Кишинёве, Нью-Дели, Каире, Бейруте, Софии.

В этих мировых столицах показы нашего фильма прошли с аншлагом. Зрители тепло встретили картину. Они поблагодарили создателей фильма за объективный рассказ о современной ситуации на континенте.

Кинопросмотры «Битвы за Африку» устроили Россотрудничество и RT Documentary в рамках проекта «Дни документального кино в Русских домах». В Каире и Куала-Лумпуре автор и режиссёр фильма Наталья Кадырова вышла на обсуждение по видеосвязи. Она рассказала о том, как проходила работа над фильмом.

Посмотрите и вы «Битву за Африку», если не видели, в нашем тг-канале. На английском она доступна здесь.

Подписаться 🎞 Канал с фильмами
@

Минобрнауки России
​​Для повышения результативности межрегиональным НОЦ необходимо усилить управленческий каркас

Об этом глава Минобрнауки России Валерий Фальков заявил на заседании Совета научно-образовательных центров мирового уровня, посвященного результатам реализации программ за 2022 год.

Главное из доклада Министра:

1️⃣ НОЦы — это технологический проект, который влияет на социально-экономическое развитие региона и приносит результаты в виде новых производств и рабочих мест.

2️⃣ Поддержка НОЦов — одна из приоритетных мер государственной политики. Министерством опрошено более 500 руководителей научных организаций и вузов по различным критериям с целью оценить все доступные финансовые и нефинансовые методы помощи. Согласно результатам, НОЦы заняли 19 место из 30 мер господдержки.

3️⃣ Убедительные результаты софинансирования НОЦов регионами доказывают их заинтересованность в развитии научно-образовательных центров.

4️⃣ Пожелания глав регионов учтены, и критерии оценки НОЦов изменятся, начиная со следующего года.

5️⃣ Новая концепция оценки научно-образовательной деятельности будет представлена на Технопроме в Новосибирске в августе.

Совещание прошло под председательством вице-премьера Дмитрия Чернышенко в координационном центре Правительства РФ.
@

Наука и университеты
Кто учит студентов

📖Большая часть преподавателей — люди в возрасте: почти каждый пятый — старше 65 лет, почти половина — старше 50. Молодежи мало: младше 30 лишь 16% педагогов — и это считая тех, кто работает неполный день.
Среди тех, для кого преподавание в вузе — основная работа, доля людей младше 30 снизилась с 16,1% в 2005 году до 4,8% в 2021. По мнению ученых из НИУ ВШЭ, одна из причин отсутствия молодых преподавателей в вузах — малое количество тех, кто дошел до аспирантуры и смог защитить кандидатскую диссертацию.

📖Женщин среди вузовских преподавателей больше, чем мужчин, — 60% против 40%. Правда, среди профессоров — а это высшая научная должность — доля женщин составляет 39%. На руководящих должностях гендерный баланс в целом соблюдается, среди деканов факультетов женщин даже больше половины. Но это касается преподавательского состава — а среди ректоров, проректоров, директоров и представителей тому подобных руководящих должностей женщин 35,9%.

📖Почти половина всех преподавателей — 46% — работает на должности доцента. Обычно эти педагоги имеют кандидатскую степень, а также отработали в вузе не менее трех лет: как правило, к доцентам предъявляют такие требования.
Профессоров — 12,5%, большая их часть — доктора наук. При этом многие «остепененные» сотрудники имеют должность старшего преподавателя или вовсе ассистента — таких примерно 20%.

Источник: Тинькофф журнал
@

МГТУ им. Н.Э. Баумана
❗ Осторожно: мошенники!

Дорогие абитуриенты и родители, не ведитесь на мошенников, которые пишут Вам в личные сообщения!

Если Вам приходят сообщения по поводу Вашей конкурсной ситуации или оплаты обучения, ни в коем случае не отвечайте и не принимайте на веру.

Сотрудники Приемной комиссии крайне редко пишут личные сообщения. Если и пишут, то предварительно предупреждают об этом в чате.

Приемная комиссия отвечает в чате от имени канала или через консультантов со специальной меткой. Все иные лица не являются источником достоверной информации.

Всю достоверную информацию можно также узнать по почте или по телефону.

Если Вы получили подобные сообщения, то лучше всего обратиться напрямую к нам:
📌 почта: [email protected]
📌 телефон: +7 (499) 263-65-41

Оценить информацию... подробнее на канале: МГТУ им. Н.Э. Баумана
@

Образование по-другому
Почему трансформация образования зависит от рынка труда

Между трансформацией высшей школы и рынком труда наметился логический разрыв — государство перестало быть исключительным заказчиком образовательных услуг, но полноценные механизмы взаимодействия между работодателями и образовательными организациями еще не сформировались.

Изменение образовательных моделей должно сопровождаться параллельной трансформацией системы трудоустройства, рассказал нашему каналу в рамках рубрики #новаямодель проректор Национального исследовательского технологического университета «МИСИС» Александр Волков.

Александр Волков: «Мы очень позитивно рассматриваем предложенные изменения. Но при этом не очень понятно, как гарантировать трудоустройство и предсказать «спрос» на выпускников. Сейчас у всех универсальный диплом. В рамках реформы дипломы будут дифференцированы, у работодателей появится выбор, но предпочтения рынка нельзя спрогнозировать».

✅ Механизмы тесно связаны, в системе подготовки после обновления образовательных программ появились гибкость и вариативность, тогда как система квалификации и профессиональные стандарты пока остаются прежними.

✅ Работодатель не понимает разницы между специалистами с «длинными» или «короткими» дипломами, абитуриент не знает, какую траекторию образования выбрать — «длинную» или «короткую», так как выгоды раннего или позднего выхода на рынок труда для абитуриентов неочевидны.

Образование по-другому -> @newwayofedu
@