Делимся опытом с молодежью.
Экзаменатор: "Я вам снижаю баллы за аттестацию или ставлю двойку".
Правомерна ли такая постановка вопроса?
Ответ - нет.
Технически, действительно, возможность изменить баллы аттестаций по разделам, в ходе экзамена - имеется, но это противоречит самой идее рейтинговой оценки знаний.
Такая ситуация возможна, например, если вы получили высокие баллы за семинары и лабораторки, предположим - 45, и решили, что, с такими баллами, вам, уже, гарантирована 4"С", и поэтому, можно расслабиться, или, по какой-то причине, просто, растерялись на экзамене. Видя, что вы, совсем, не ловите мышей, преподаватель, естественно, не хочет ставить вам четвёрку, так как вы, на такую оценку, не тянете и предлагает вам выбирать: снижаем баллы за разделы и ставим, в итоге, тройку, или оставляем баллы, как есть, но за экзамен вы получите двойку и пойдёте на пересдачу.
Что можно посоветовать, в таком случае, студенту?
Не надо торопиться и говорить, что вы на всё согласны, лишь бы не пересдавать. Сама постановка вопроса в таком виде, со стороны преподавателя, является, мягко говоря, не совсем правомерной и логичной. Экзаменатор признаёт, что готов оценить ваш ответ на экзамене на "удовлетворительно", т.е. на минимальные 30 баллов, если вы согласитесь на его условия. Вам надо постараться убедить его в том, что аттестация разделов и баллы за экзамен - две независимые, друг от друга, формы оценивания знаний. Если действовать "по закону" и в соответствии с моральными принципами, то вам должна быть поставлена оценка: 45+30=75.
Конечно, любой преподаватель, без особого труда, может "подвести" вас к "обоснованному" получению двойки, но будет ли ему, после этого, хорошо спаться ночью- я не уверен.
Кто в такой ситуации, скорее всего, встанет на вашу сторону? Самое логичное предположение - ваш семинарист. Он, тоже, явно, будет "не в восторге" от того, что человек, с поставленными им высокими баллами, получит двойку. Ваш семинарист знает вас, в отличии от "залётного" экзаменатора, и при желании, сможет развернуть ситуацию в вашу пользу. Ну, если вы, конечно, не будете сильно сопротивляться...
Я не сомневаюсь, что в таких случаях, ваш семинарист - и есть ваш лучший адвокат! 😁

Очередной потоп у наших ребят в общежитии. Как говорят очевидцы, лужа глубиной в 2 см.
На сей раз- в высотках на Москворечье...

С четверга на пятницу - интервью на сон грядущий.

Преподаватели и студенты - мы видим друг друга практически каждый день, но знаем ли мы, что-либо, друг о друге, кроме официальной информации, имеющейся на home.mephi, которую, и то, мало кто читает?
Я бы хотел попытаться, в рамках своих скромных способностей и возможностей, начать исправлять сложившуюся ситуацию.
Представляю вам интервью, взятое мной у Дмитрия Калашникова, с которым кто-то знаком, как со своим семинаристом по физике в первом семестре, кто-то, как с преподавателем лабораторок.
Почему я решил начать с Димы?
Ответ, на самом деле, прост - он, на нашей кафедре, человек - уникальный, представляющий собой единство двух противоположностей. Дима, одновременно, и преподаёт студентам и сам является студентом магистратуры МИФИ. Кроме этого, молодёжи, коих большинство среди подписчиков канала, конечно, интересно узнать, как и чем живет человек одного с ними поколения, слушающий ту же музыку, что и они, читающий те же книги?
Тем не менее, я планирую не ограничиваться рассказами о молодых преподавателях и знакомить вас с людьми разными.
Но начнём мы, именно, с Димы.
Ну, что, поехали?
Владимир:
- Дима, расскажи, пожалуйста, немного о себе- где ты родился, где учился до поступления в МИФИ? Была ли это, какая-нибудь, "крутая" физ-мат школа или обычное учебное заведение? Имели ли твои родители, какое-то, отношение к физике?
Дмитрий:
- Родился я в городе Ташкенте, в республике Узбекистан. И до трёх лет там и жил, а потом мы  переехали в Москву.
В 2011 году наша семья решила переехать в Сибирь, в Кемеровскую область. Так я и стал сибиряком/кемеровчанином. По итогу, большую часть своей жизни я прожил в Москве, но Сибирь, всё равно - манит и для меня приятнее.
Учился я в лицее номер 57 города Прокопьевска, где был профильный класс по физике, но какого-то особого образования, в этой области, в школе, я, наверное, не получил. В своем роду я первый решил податься в науку, так что, какого-то, родительского примера, чтобы физикой заниматься не наблюдал. В общем, в физике я - по стечению обстоятельств.
К физике и математике у меня были способности. Физика - это наука, в которой абстрактная математика начинает давать реальные результаты. Это меня в ней привлекало, поэтому я ей и занимался.
В 8-10 классах я писал разные олимпиады, на всеросах не был. Эти олимпиады позволили мне получить 100 баллов по ЕГЭ при поступлении в МИФИ. Так вот, в МИФИ и очутился.
Владимир:
- Ты на 40 кафедре учишься или я путаю?
Дмитрий:
- Да, на ней.
Владимир:
- Понял. Тогда, ещё, вопрос:
ты сознательно шел на ядерную специальность в МИФИ, определившись, ещё, при поступлении, или твоё желание изучать физику высоких энергий возникло позже?
Дмитрий:
- Я шел в максимально фундаментальную область. Поэтому и 40 кафедра.
Владимир:
- Я сам окончил 7-ю кафедру (Экспериментальная ядерная физика), от которой, как раз, в годы моей учёбы, 40-я и "отпучковалась". Но у меня была другая ситуация - я, учась на двух первых курсах, ещё, не имел окончательного представления о своих предпочтениях в физике.
Дмитрий:
- Я выбирал между 7 и 40, но меня подкупило собеседование на 40 кафедре.
Владимир:
- А что необычного было на том собеседовании?
Калашников Дмитрий:
- Назадавали задачек, но не дифуры решать, а вроде тех- почему едет велосипед? Это и зацепило, что кафедре интересен не уровень знаний по предмету, а способность их применять.
Владимир:
Как ты оцениваешь - оправдались ли полностью твои ожидания? Какой научной работой ты занимаешься, обучаясь в магистратуре?
Дмитрий:
- Я, вообще, не жалею! Я занимаюсь, именно, тем, чем хотел заниматься. На первых курсах я сомневался в выборе университета, но после перехода на 40 кафедру, все сомнения развеялись. За 4 года, на кафедре, из меня сделали, реально, хорошего специалиста в области физики частиц и космологии. Сейчас моя научная работа связана с самовзаимодействующей темной материей. Я считаю количество прорекомбинировавших частиц темной материи с помощью формул для различных процессов рекомбинации. Моя работа включает в себя работу с литературой, аналитические и численные вычисления.

Большая часть курсов, которые мне читались в МИФИ пригодились мне в моей научке. Не перестаю удивляться, как знания, полученные на 1-2 курсе, аукаются сейчас. Жалею, что на 2 курсе ТФКП прошел мимо меня, так как, уже, раза три или четыре - он был мне нужен.
Владимир:
- Ты, одновременно, учишься сам, преподаешь студентам младших курсов, занимаешься научной работой. Не тяжело это? Как всё успеваешь? Остаётся, какое-нибудь, время на что-то ещё - хобби, сходить в тренажёрный зал или в бассейн, посидеть с друзьями? Часто ли удаётся съездить домой, к родителям?
Дмитрий:
- На самом деле, свободного времени остаётся много. Несколько раз в неделю ходим с моим соседом на турнички, я ему предлагаю взять зал с бассейном, но он отказывается. Довольно много времени провожу с друзьями. Не знаю - в чем секрет успевания всего, но, по итогу, я работаю меньше 20 часов в неделю, даже, с учётом научной работы. А все остальное время - моё.
До дома мне ехать - 3 дня на поезде, лететь - 4 часа, так что дома я бываю очень редко. Сейчас, мне дешевле полететь отдохнуть, на неделю, в Турцию или на Кавказ, чем лететь домой в Сибирь. Но по дому я сильно не скучаю, только по зиме, по заснеженным лесам, в общем, по таким абстрактным вещам.
Владимир:
- Я сам, достаточно долго, ходил в бассейн. Очень полезное занятие - задействует практически все группы мышц, особенно, развивает - длинные, а зал, наоборот - короткие. Прекрасно дополняют друг друга. Так что хватай друга в охапку и тащи в бассейн! 😁
Дим, а есть, что-нибудь, такое, что бы ты хотел сам рассказать и чего я не спросил?
Дмитрий:
- Сложный вопрос, наверное нет.
Владимир:
- Есть, какая-нибудь, фотка с тобой, которая тебе особенно нравится?
Дмитрий:
- Ну, вот есть забавная.
Владимир:
- Да, хорошая фотка!
Её, я и размещу вместе с твоим интервью! 😁

По предварительной информации в дистанционный режим экзамены не переносят.
Вариантов два:
1) экзамен будет завтра, но начало переносится с 9.00 на 11.00;
2) экзамен переносится на другой день.
Окончательное решение пока не принято.

Вероятнее всего завтра институт будет открыт.
В 9.00 служба охраны должна подтвердить, что проход в институт не запрещен, и тогда экзамен начнется очно в 11.00.
Оповестить студентов должен учебный отдел.

Что касается завтрашнего экзамена по физике у лектора Маслова А. К., то предварительно (информацию должен подтвердить учебный отдел) экзамен будет очный.

Смены:
11:00 – 14:00 (гр. С22-103)
и
14:00 – 17:00 (гр. Б22-302 и С22-101).

Добрый день, господа! Несколько дней назад на канале обсуждалась этичность понижения баллов за аттестацию на экзамене. Я уже высказал в комментариях свою позицию, но решил высказать её ещё раз в отдельном сообщении. На мой взгляд, рейтинговая система неправильно ориентирует студента: человек учится для себя, а не за галочку в кондуите преподавателя. Роль экзаменатора оценить знания студента в данный момент, а не поощрить за хорошее поведение в семестре. Вы говорите, что студент может растеряться на экзамене, но студент может растеряться или списать и на контрольной, так что это - не аргумент за непонижение баллов. С другой стороны, аттестация есть констатация достижения студентом некоторого уровня, а если уровень достигнут, каким образом я могу измерить уровень его достижения. Я как-то приспосабливаюсь к рейтинговой системе, но для меня она противоестествена

Рейтинговая система - конечно, вещь спорная и приближающая вуз к школе. В советские времена было по-другому. Оценка полностью определялась одним человеком - экзаменатором и сильно зависила от того, кто этот человек, в каком он пришел настроении, как он выспался, не жмут ли ему ботинки и так далее...
Времена изменились и изменился подход к оцениванию студента. Это уже не только оценка ответа на вопросы билета, но и учет достижений в семестре. Я представляю несколько другое крыло во взглядах по этому вопросу, чем Алексей Константинович и считаю, что баллы - должны быть незыблемы, как стена Трампа! Если мы хотим, чтобы с нами было интересно играть другим людям - мы не должны менять правила по ходу игры. Я не считаю, что человек, который схватил зачетку студента на экзамене, и 10 минут пообщался с ним, имеет право перечеркнуть заработанное за весь семестр. И это - незаконно, и до первого прецедента с жалобой в надзорные за образованием органы.
(Это мнение - не вашего лектора, но человека, тоже, имеющего большой опыт работы в вузах, и тоже, читавшего лекции.)

А. Маслов: кстати, вчера на экзамене у Загайнова рейтинговая система не дала мне поставить три пятерки: из четырех сильных ребят требовательный Валерий Анатольевич разрешил добавить баллы только одному.

Сравним, кто лучше знает физику - девушки и парни с ИФИБ, или ребята с ИЯФиТ, где девушек - мало? 😊
(экзаменаторы - одни и те же)
Вывод: чем больше девушек, тем лучше с физикой! 😁

Консультация Маслова А. К. по молекулярной физике пройдет дистанционно из ауд. 405. Начало в 13 часов.

Я бы хотел публично прокомментировать две картинки с гистограммами. То, что на первой дырка посередине - издержки небольшой статистики, случайное явление. У меня интерес вызвало не это, а второй пик, в области высоких баллов, у ИЯФиТ. Там размер выборки был побольше, чем у ИФИБа, поэтому, я рискну предположить, что это - не случайность. Возможно, просто, что при более низком среднем уровне, связанном с меньшей престижностью "ядерных" специальностей, чем на биомедицине, туда, всё же, идут и те ребята, для которых физика - не просто предмет, по которому надо получить "галочку" в ведомости, а их осознанный выбор и они - стараются. На ИФИБ, же, при более высоком среднем уровне, желающих в неё "вгрызаться" - меньше и там, если увеличить размер выборки - была бы обычная гауссова кривая.