Сижу в комнате, Саша с другом играет на балконе. Вижу, что он телом уже по пояс перегнулся через перила (на фото момент после). Встаю, подхожу и тихонько сажусь рядом с ним так, что могу его подстраховать если он начнет падать.

Приходит его мама и сначала говорит ему:
1. Уйти с балкона,
2. Затем говорит, что он идет спать
3. Дальше, что она пойдет спать, и делает вид, что уходит. На первое и второе он реагирует слезами и протестом, на третье не реагирует совсем, продолжает играть на балконе. Обращается ко мне:
Ну и что делать?
Я: Нужно сделать так, чтобы они захотели уйти сами, другое занятие или сидеть рядышком.
М: Я не хочу сидеть рядышком!

Беру со стола фонарик и зову Сашу и ее друга: смотрите, что у меня тут есть! Когда они уже видят фонарик, говорю:
Кто хочет отправиться в экспедицию?🕵️‍♀️🕵️‍♂️
Дети: Мы!

И убежали играть вниз.

Может показаться, что "ребенок" "капризный" или "мама" "тревожная", но вероятно, что мы обретаем эти свойства 👆 в определенных контекстах - совокупности условий и отношений.

Ребенок "капризный" в контексте запрета и наказания и "радостно и легко договаривается" в контексте игры.

Мама "тревожная" в контексте переживаний за него и не понимания, что ей делать.

Я подумала, что если вспоминать, что люди не имеют свойств и качеств, а лишь проявляют их в отношениях, то можно научиться конструировать такие контексты - например, начать новую игру, в которых мы можем получить желанную харрактеристику - человек легко и с радостью делает то, о чем мы его просим.

Наметили с подругой план прогулки, собрались к реке и в парк. Прошли 200 метров и слышу:"Мама, смотри" и побежала куда-то в сторону. Пришли следом за ней в сквер. В этом сквере мы провели следующий час: ходили босиком по мокрой траве, наблюдали за жучками, фотографировали, нюхали цветочки. Иногда вспоминала, что "надо уже идти к реке". Задумалась
зачем же "идти к реке", а точнее о плане.

Может быть вначале жизни, до обучения планированию - вырезанию всего многообразия жизни в пользу чего-то одного, например "похода к реке", человек не делит время и события на хорошие и плохие и может чувствовать себя "прекрасно" вне зависимости от места и занятия. У меня такое ощущение, что - это когда ты переходишь от одного действия к другому не расставляя приоритетов. Как чувствует себя такой чаловек? Смотря на Сашу кажется, что каждый момент ее жизни прекрасен - все самое интересное и захватывающее происходит сейчас, ничего не отложено, нет действий "только для того чтобы".

И может быть, если много раз человеческому существу говорить, что "надо потерпеть и потом будет хорошо", "надо поторопиться и тогда на праздник придем во время", "в зоопраке надо только на животных смотреть", а "на батуте только прыгать" - сдедовать плану,
то оно поверит, что моменты радости редки, и за них непременно нужно платить чем-то неприятным.

Саша кушает черешню и выплевывает косточки, соревнуясь сама с собой. Всякий раз кричит "Я победитель!"

Другая мама спрашивает меня: Кто это уберет?
Я: Обычно убираю я или Саша.
М: А если она не уберет, ты будешь убирать?
Я: Да, обычно я убираю, но жду когда захочется.
М: А когда общий дом, ты не чувствуешь неодобрения? Я чувствую.
Я: Здесь я ничего подобно не чувствую.

Я стала думать, почему один человек чувствует "неододобрение" или его тревожит такое поведение, а другого нет. Вероятно есть что-то, что определяет то, как мы чувствуем и интерпритируем то, что видим в поведении других людей и событий.

Представила, что все то же самое видит:
какое-то похожее существо🧒 и тогда это, например, игра.
👽А инопланетянин вообще бы ничего не понял: одно существо производит какой-то обьект и издает звуки.
Еще какое-то существо могло бы увидеть "ритуал", "способ привлечения внимания", "оттачивание мастерства" и так далее.
Похоже эта "невидимая оптика" 👓 определяет, как мы ощущаем "себя", события и явления, людей.

Нескоторое время Саша собирала что-то, что ей нравиться: лизунов, мячики попрыгунчики, шишки, улитки, палочки, стеклышки. Вижу, что собирает все вещи куда-то. Спрашиваю: Что хочешь с ними делать?
Саша: Хочу другу подарить. А днем уже подарила ему все "сокровища"👆, которые собирала на пляже.

Я представила себе, что мне нужно подарить что-то для меня ценное, "мое" и судя по ощущениям, я бы расставалась не с вещью, а с кусочками своего "я", появляющегося в отношениях. Например, "телефон" - это описание меня как "той, кто купил именно такой/ сделал эти фото/в таких отношениях с людьми и тд.

Смотря на "ребенка" "6ти лет" мне кажется, что у человека возможно было бы меньше переживаний и проблем - столковений "я" с реальностью, например: "мой ребенок невежливый", если бы нам в детстве не демонстрировали ощущение собственности и не говорили слово "мое" в отношении предметов, явлений и людей. Может быть такого человека невозможно было бы "обокрасть" или ему "изменить".

Мама, я пойду собирать вишню, сказала Саша и ушла.

За ужином кто-то обратил внимание, что Саша учавствует в жизни "дома". То ягоды соберет, одеяло расстелит, чтобы все сели, предлагает из "ее" денег добавить или просто дает на что-то. Я вспомнила, что она сказала мне оставить деньги на подарок бабушке и дедушке от нее.

Я подумала, что никого не удивляет, когда взрослые себя так ведут: добывают еду, дарят подарки, вносят свой вклад,
но она же "шестилетний" "ребенок" и похоже это название предполагает какое-то другое поведение.

Идем по Симферополю, я ищу отель, Саша ("моя дочь" "6 лет") знакомится, останавливаясь с людьми, животными и цветами. В отеле мне говорит: Идем сейчас в гости к бабушке со Снежком 🐈
Я: К какой бабушке?
Саша: я по дороге видела бабушку с котиком, тут недалеко.
Я: Идем
Нашли. Тук тук.
Дверь открыл дядя: Что вам?
Саша: Мы пришли в гости к вашей бабушке играть со Снежком🐈
Тишина😅 по виду - удивление.

В итоге подружилась со всеми кто там живет: два дяди, собака, котенок и 2 бабушки, проиграла 2 часа с животными, угостилась мороженным😂

Кажется, что у нее нет мешающих описаний себя и других: "что обо мне подумают", "я их не знаю", "алкаши какие-то" "никто так не делает".

Потом я спросила ее: Саша, что нужно чтобы пойти к кому-то в гости ?
Саша: захотеть и пойти.

Вчера у Саши выпал первый зуб. Она радостно мне его показывала и сообщила, что зубная фея принесет ей подарок.

В первый момент чувствую внутреннюю оценку "это иллюзия". Потом подумала: "А оценивать серьезно слова "шестилетнего ребенка" о "зубной фее"не иллюзия 😂? Откуда я знаю, что такое "зубная фея"? Что верить в зубных фей это "хорошо/ плохо"? Опять же для чего?
В итоге не стала ничего говорить.

Перед сном прячет зуб под подушку и говорит мне:
Мам, а кто на самом деле приносит подарки?
Я: А как ты думаешь?
Саша: Родители.
А ты мне купишь подарок?
Я: Да, конечно) Только давай тогда пепенесем это на завтра, так как мне нужно сходить в магазин.
Саша: Да, давай.
И убрала зубик в шкатулку.

"Мама, мне нужно постричь челку и волосы сзади, мне жарко".

И через пару минут я застала ее за решением этой задачи✂️

Я представила себя в такой ситуации. Чтобы я делала и почему? Скорее всего я записалась бы на стрижку, дождалась бы этой записи, пошла бы в парикмахерскую, оплатила бы и постриглась. А почему именно так? Возможно, одна из причин - "я знаю, что сама не умею стричь так, чтобы было "красиво". Интересно, что я не знаю ни откуда я знаю это, ни так ли это, так как никогда не проверяла, ни для кого "красиво" (для кота, ребенка или дизайнера причесок наверное будет разное "красиво"😅). Глядя на Сашу ( "ребенок", "6 лет") в этой ситуации кажется, что у нее нет таких знаний о себе, которые бы мешали ей решить этот вопрос тогда, когда он возник, а не через "две недели, когда "мой" мастер будет свободен"

Мы с Сашей ( "ребенок" "6 лет") летели на самолете. В кресле перед Сашей сидел "мальчик", мне показалось 5ти или 6ти лет.

Для Саши "самолет" в этот раз был "фермой улиток", "творческой лабораторией", "исследовательским центром", "студией пальчиковой гимнастики для ног"🦶

Смотри серию видео👆

Для мальчика, сидящего впереди чем-то, что выражалось в доносившихся спереди звуков:

"Успокаивайся давай! Это не игрушка!
"Давай ложись!"
"Сколько можно!"
"Сел!"
"Ну поспи уже!"
"Все, мое терпение закончилось! Сел!"
"Держи его!"
"Еще будешь так себя вести (существо двигалось и разговаривало) я тебе задам"😡

В какой-то момент "ребенок" спрашивает: "Бабушка, почему девочка играет и двигается, а мне нельзя?"

И я подумала, что когда мы вырастаем и кто-то говорит: "не люблю летать, не люблю самолёт", а кто-то обожает самолёт. Но ни тот, ни другой не знает почему. А я теперь догадываюсь)

P.s. Две улитки успешно живут у нас дома, заставляя читать учебники по кормлению улиток🤓

Пришла на занятия за Сашей ("ребенок", "6 лет") и наблюдаю такую сцену: работает за отдельным столом, "не по заданию", все уже закончили, а Саша продолжает лепить. Через 15 минут она доделала и стала собираться.
Учитель говорит ей: "Саша, давай я посмотрю твою работу?"
Саша: Да не надо!
И уходит.

Как интересно было бы узнать, что происходит в голове у существа, которое так говорит и поступает😮 Ей не нужно подкрепление? Ее тело ее торопит есть или двигаться? Сейчас не нужно внимание? Или это про отношения с существом, которое задает вопрос?

Перед тем как идти домой вечером, говорю Саше ( "ребенок", "6 лет"):
Саша, где самокат?
Саша: Мама, я его на парковке оставила.

Прошла, посмотрела и не нашла.

Саша: Мама, самокат украли?
Я: Не знаю, а как ты думаешь?
Саша: Да, его кто-то взял, может он кому-то был нужен?
Я: Возможно.
Саша: Или кто-то взял его покататься?
Я: Да, тоже может быть.
Саша: А может консьержка увидела, что я его бросила и забрала в подьезд, надо завтра спросить.
Мам, ты расстроилась?
Я: Да, вначале расстроилась.
Саша: А сейчас?
Я: А сейчас я вспоминаю, что самокат не наш, а просто самокат)
Саша (радостно): Да, возможно он кому-то нужнее, может какому-то ребенку не могут купить самокат или кто-то подвернул ногу и самокат был нужен, чтобы довести человека до дома. Мы купим или найдем новый. Я могу на розовом пока поездить.

«Розовый» Саша притащила из специального места, которое люди именуют «помойкой». Но если в голове нет «помойки», то нет «помойки» и на улице. А ведь помойка это такое место, где вещи, временно «бывшие» «чьими-то», снова становятся всеобщими. А «стоянки» это места где вещи имеют владельцев? Или все таки у вещей своя собственная судьба?

У Саши ("ребенок", "6 лет") гости.
21:10 Звонок в дверь. "Сосед из квартиры снизу": Вы меня окончательно решили достать? Вы знаете, что ваши дети сделали?
Я: Что?
Сосед: Они проникли ко мне в квартиру😡
Я: Что вы имеете в виду😳?
Сосед: Они открыли пожарный люк на балконе.
Я: Аааа, поняла.
Сосед: Теперь меня беспокоит, что они могут туда упасть, и то, что вы можете проникнуть ко мне в квартиру!
Я: Я поняла. Я поговорю с детьми.

Когда он ушел, я задумалась, о чем именно мне стоило бы поговорить, если стоило бы🤔

Интересно, не являются ли фразы "решили меня достать", "можете проникнуть ко мне в квартиру" следствием того, что с ним тоже кто-то когда-то "поговорил". Может существа большего размера, которые похоже наделены властью
убеждать существ поменьше размером, что
слово и что-то в реальности - это одно и то же, и, что для одного действия/ предмета/существа существует только одно слово:
"какое-то действие" есть "попытка достать/проникнуть", "открытый люк" есть "опасность", "какое-то пространство" - "моя квартира".

Я решила спросить у существ в биологическом возрасте 6, 8 и 9 лет: зачем нужен этот "люк" и вот, что мне ответили:

Существо "в возрасте 6 лет" сказало: "для игры или чтобы ходить в гости"

Существо "в возрасте 9 лет" сказало: "чтобы спускаться вниз, если нельзя выйти в дверь"

Существо "в возрасте 8 лет" ничего не ответило, а продолжало "играть с котом"🐱