Если вы еще не подписаны на канал "Образование, которое мы заслужили" Миши Свердлова, контент директора Skyeng то очень советуем!
◾️идеальные подборки с разбором последних новостей в образовании
▪️саммари важных статей мира EdTech
◼️ шикарные подборки книг и видео
А вообще, пути EdTech неисповедимы.
Миша со свежим взглядом и перчиком освещает тренды, кейсы лидеров индустрии, мысли, разбирает сложные и риторические вопросы образования.
Педдизайн в цифре и цифра в образовании. Все в одном уютном канальчике.
В общем не благодарите, подписывайтесь на @ru_education - очень сильно экономит время и дает почву для размышлений!
◾️идеальные подборки с разбором последних новостей в образовании
▪️саммари важных статей мира EdTech
◼️ шикарные подборки книг и видео
А вообще, пути EdTech неисповедимы.
Миша со свежим взглядом и перчиком освещает тренды, кейсы лидеров индустрии, мысли, разбирает сложные и риторические вопросы образования.
Педдизайн в цифре и цифра в образовании. Все в одном уютном канальчике.
В общем не благодарите, подписывайтесь на @ru_education - очень сильно экономит время и дает почву для размышлений!
ДПО в составе основных образовательных программ
Казанский федеральный университет разработал систему и нормативно-правовую базу учета программ непрерывного образования в составе основных профессиональных программ:
▪️Порядок зачета результатов освоения обучающимися в университете учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик, дополнительных образовательных программ в других образовательных организациях.
▪️Регламент организации образовательной деятельности по образовательным программам при сочетании различных форм обучения.
▪️Положение о дополнительном образовании, направленное на создание и обеспечение необходимых условий для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей учащихся.
Система непрерывного образования развивается в КФУ в рамках проекта "Инновационные подходы к формированию системы непрерывного обновления профессиональных компетенций граждан и приобретения ими новых профессиональных навыков". Обучение проходят научно-педагогические работники вузов по программам ДПО:
✔️"Проектирование интеграционной платформы и сервисов непрерывного образования как инструмента сопровождения и поддержки системы непрерывного образования граждан" (72 ч.)
✔️"Методика построения индивидуального образовательного маршрута в процессе реализации программ непрерывного образования" (72 ч.)
✔️"Инновационные подходы к реализации программ ДПО с использованием инструментов онлайн и офлайн образования" (72 ч.)
К реализации проекта привлечены технические и кадровые ресурсы Приволжского межрегионального центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Института вычислительной математики и информационных технологий КФУ, Института психологии и образования КФУ, Центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов. Также ведется сотрудничество с организациями-партнёрами КФУ, в частности компанией Microsoft, образовательными платформами Яндекс.Учебник и «Открытая школа».
Казанский федеральный университет разработал систему и нормативно-правовую базу учета программ непрерывного образования в составе основных профессиональных программ:
▪️Порядок зачета результатов освоения обучающимися в университете учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик, дополнительных образовательных программ в других образовательных организациях.
▪️Регламент организации образовательной деятельности по образовательным программам при сочетании различных форм обучения.
▪️Положение о дополнительном образовании, направленное на создание и обеспечение необходимых условий для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей учащихся.
Система непрерывного образования развивается в КФУ в рамках проекта "Инновационные подходы к формированию системы непрерывного обновления профессиональных компетенций граждан и приобретения ими новых профессиональных навыков". Обучение проходят научно-педагогические работники вузов по программам ДПО:
✔️"Проектирование интеграционной платформы и сервисов непрерывного образования как инструмента сопровождения и поддержки системы непрерывного образования граждан" (72 ч.)
✔️"Методика построения индивидуального образовательного маршрута в процессе реализации программ непрерывного образования" (72 ч.)
✔️"Инновационные подходы к реализации программ ДПО с использованием инструментов онлайн и офлайн образования" (72 ч.)
К реализации проекта привлечены технические и кадровые ресурсы Приволжского межрегионального центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Института вычислительной математики и информационных технологий КФУ, Института психологии и образования КФУ, Центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов. Также ведется сотрудничество с организациями-партнёрами КФУ, в частности компанией Microsoft, образовательными платформами Яндекс.Учебник и «Открытая школа».
Forwarded from НОП.РФ
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Поздравление читателей и авторов НОП с Новым годом от Алексея Комиссарова, генерального директора АНО "Россия - страна возможностей", проректора РАНХиГС, верного читателя "Научно-образовательной политики".
Forwarded from НОП.РФ
Друзья, будьте и в 2021 году на высоте, вместе с НОП @scienpolicy,
@youthpolicy, @youthpolicychat, @go_university, @laboratoria2030, @tyumen_science.
@youthpolicy, @youthpolicychat, @go_university, @laboratoria2030, @tyumen_science.
В 2020 году преподаватели по всему миру ломали головы над тем, как удержать внимание детей и заинтересовать их своим предметом в онлайне. Журналисты газеты Washingtonpost собрали несколько позитивных примеров из опыта школьных учителей Америки.
Рисование одеждой
Учитель рисования Эбигейл Диллингем придумала рисовать одеждой. Она установила веб-камеру в своей гостиной, на полу собрала из своего белья "Звездную ночь" Ван Гога, отредактировала видео и отправила его по электронной почте в качестве домашнего задания. Теперь ее ученики с большим энтузиазмом собирают из одежды произведения искусства. Это один из самых успешных и востребованных проектов в практике Эбигейл.
Физкультура на велосипеде
Учитель физкультуры Алекс Кларк начал с того, что стал размещать свои тренировки в Instagram. Видео были неплохие, но дети быстро потеряли к ним интерес. Тогда Алекс придумал брать учеников на велосипедные прогулки по городу. Он организовал сбор средств на велосипеды и экипировку, и дело пошло. Дети приезжают на велопрогулки со своими братьями и сестрами, приводят друзей из других школ. Волонтеры помогают с обеспечением безопасности и соблюдением правил социального дистанцирования.
Музыкальный детектив
Учитель музыки Эйприл Шавьер создает в зуме театральные постановки. Каждую неделю она придумывает что-то оригинальное. Время от времени ее ученики бывают в роли музыкальных детективов, ищущих знания. А когда Эйприл знакомила их с "Зимой" из "Четырех времен года" Вивальди, они надевали пальто, сапоги, шляпы, а затем бегали, размахивая шарфами и лентами, воображая метель.
Учитель из домика на дереве
Нелли Уильямс ведет занятия по обществознанию и языку из домика на дереве, расположенного во дворе ее дома. Она подчеркивает уникальность своего рабочего пространства и помогает детям создавать свои рабочие зоны таким образом, чтобы им было весело и удобно.
Практические технологии
Учителю технологии Кевину Дэйни непросто, ведь его предмет в основном практический. Но он постоянно что-то выдумает. В числе его находок – прогулки по городу с целью фотографирования архитектурных объектов, изучение проектного метода на примере приготовления обеда, строительство купольного дома из соломинок и пенопласта. Иногда Дэйни просто рассказывает ребятам в зуме забавные истории из своей жизни. Эта часть урока особенно популярна.
Забираем роботов домой
Учитель математики Кэтрин Месснер добилась того, чтобы ученикам разрешили забрать собранных на уроках робототехники роботов домой. Оказалось, что дети гораздо охотнее вовлекаются в решение математических задач, когда они нужны для того, чтобы заставить роботов двигаться.
Грядут перемены
Учитель музыки Кристин Гаваза не только заинтересовала детей, но и сделала отличный новогодний подарок для их семей и всей школы. Она устроила в зуме массовый концерт, в котором каждый из учеников смог спеть часть композиции сольно или в компании своих одноклассников. "2020-й был непростым, но кое-что помогло нам преодолеть трудности", – под таким девизом в канун Нового года выступление состоялось на Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=79LHFgkNMMQ&t=56s
Рисование одеждой
Учитель рисования Эбигейл Диллингем придумала рисовать одеждой. Она установила веб-камеру в своей гостиной, на полу собрала из своего белья "Звездную ночь" Ван Гога, отредактировала видео и отправила его по электронной почте в качестве домашнего задания. Теперь ее ученики с большим энтузиазмом собирают из одежды произведения искусства. Это один из самых успешных и востребованных проектов в практике Эбигейл.
Физкультура на велосипеде
Учитель физкультуры Алекс Кларк начал с того, что стал размещать свои тренировки в Instagram. Видео были неплохие, но дети быстро потеряли к ним интерес. Тогда Алекс придумал брать учеников на велосипедные прогулки по городу. Он организовал сбор средств на велосипеды и экипировку, и дело пошло. Дети приезжают на велопрогулки со своими братьями и сестрами, приводят друзей из других школ. Волонтеры помогают с обеспечением безопасности и соблюдением правил социального дистанцирования.
Музыкальный детектив
Учитель музыки Эйприл Шавьер создает в зуме театральные постановки. Каждую неделю она придумывает что-то оригинальное. Время от времени ее ученики бывают в роли музыкальных детективов, ищущих знания. А когда Эйприл знакомила их с "Зимой" из "Четырех времен года" Вивальди, они надевали пальто, сапоги, шляпы, а затем бегали, размахивая шарфами и лентами, воображая метель.
Учитель из домика на дереве
Нелли Уильямс ведет занятия по обществознанию и языку из домика на дереве, расположенного во дворе ее дома. Она подчеркивает уникальность своего рабочего пространства и помогает детям создавать свои рабочие зоны таким образом, чтобы им было весело и удобно.
Практические технологии
Учителю технологии Кевину Дэйни непросто, ведь его предмет в основном практический. Но он постоянно что-то выдумает. В числе его находок – прогулки по городу с целью фотографирования архитектурных объектов, изучение проектного метода на примере приготовления обеда, строительство купольного дома из соломинок и пенопласта. Иногда Дэйни просто рассказывает ребятам в зуме забавные истории из своей жизни. Эта часть урока особенно популярна.
Забираем роботов домой
Учитель математики Кэтрин Месснер добилась того, чтобы ученикам разрешили забрать собранных на уроках робототехники роботов домой. Оказалось, что дети гораздо охотнее вовлекаются в решение математических задач, когда они нужны для того, чтобы заставить роботов двигаться.
Грядут перемены
Учитель музыки Кристин Гаваза не только заинтересовала детей, но и сделала отличный новогодний подарок для их семей и всей школы. Она устроила в зуме массовый концерт, в котором каждый из учеников смог спеть часть композиции сольно или в компании своих одноклассников. "2020-й был непростым, но кое-что помогло нам преодолеть трудности", – под таким девизом в канун Нового года выступление состоялось на Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=79LHFgkNMMQ&t=56s
YouTube
Dorothy I. Height Elementary School Winter Concert
1. Good Things come in Little Packages (K-2) 2. Lift Every Voice and Sing (3-5) 3. A Change is Gonna Come, by Sam Cooke (3-5)
Стратегия развития российских университетов до 2030 года, согласованная правительством в виде программы "Приоритет-2030", стимулирует интеграцию по всем фронтам – вузов с вузами, вузов с бизнесом, и всех с социальным сектором. Почему кооперация выгодна образовательным организациям?
Прежде всего, реализация совместных образовательных программ (по данным опроса Wiley, 90% американских университетов и колледжей намерены придерживаться этой стратегии, чтобы сохранить и улучшить свои позиции на образовательном рынке) позволяет вузам лучше выстраивать индивидуальные траектории студентов и экономить деньги.
Это хорошие новости для сектора дополнительного профессионального образования. "Быстрые" программы ДПО интересны реальному сектору, они легко встраиваются в основные профессиональные программы и совмещаются с продуктом, который предлагают другие образовательные организации.
Прежде всего, реализация совместных образовательных программ (по данным опроса Wiley, 90% американских университетов и колледжей намерены придерживаться этой стратегии, чтобы сохранить и улучшить свои позиции на образовательном рынке) позволяет вузам лучше выстраивать индивидуальные траектории студентов и экономить деньги.
Это хорошие новости для сектора дополнительного профессионального образования. "Быстрые" программы ДПО интересны реальному сектору, они легко встраиваются в основные профессиональные программы и совмещаются с продуктом, который предлагают другие образовательные организации.
Единороги EdTech
По данным Holon IQ, в мире насчитывается 19 EdTech-единорогов – компаний стоимостью свыше $1 миллиарда. В 2020 году они привлекли более $8 миллиардов венчурного капитала и суммарно оцениваются более, чем в $64 миллиарда.
Yuanfudao (Китай) – репетиторство, $15,5 млрд (текущая оценка)
ByJu’s (Индия) – репетиторство, $12 млрд
Zuoyebang (Китай) – репетиторство, $10 млрд
VIPKid (Китай) – языки, $4,5 млрд
Udemy (США) – среднее образование онлайн/компетенции, $3,3 млрд
Coursera (США) – среднее образование онлайн/компетенции, $2,5 млрд
Duolingo (США) – языки, $2,4 млрд
Unacademy (Индия) – подготовка к экзаменам, $2 млрд
Zhangmen (Китай) – репетиторство, $2 млрд
ApplyBoard (Канада) – международный рекрутинг, $1,4 млрд
Course Hero (США) – обмен исследованиями, $1,1 млрд
Udacity (США) – среднее образование онлайн/компетенции, $1,1 млрд
Quizlet (США) – обмен исследованиями, $1 млрд
Guild Education (США) – среднее образование онлайн/работодатели, $1 млрд
Knowbox (Китай) – репетиторство, $1 млрд
iTutorGroup (Китай) – языки, $1 млрд
Huike (Китай) – среднее образование онлайн, $1 млрд
Age of Learning (США) – учебная программа онлайн, $1 млрд
HuJiang (Китай) – учебная программа онлайн, $1 млрд
Больше данных 🦄 https://clck.ru/Sjkf4
По данным Holon IQ, в мире насчитывается 19 EdTech-единорогов – компаний стоимостью свыше $1 миллиарда. В 2020 году они привлекли более $8 миллиардов венчурного капитала и суммарно оцениваются более, чем в $64 миллиарда.
Yuanfudao (Китай) – репетиторство, $15,5 млрд (текущая оценка)
ByJu’s (Индия) – репетиторство, $12 млрд
Zuoyebang (Китай) – репетиторство, $10 млрд
VIPKid (Китай) – языки, $4,5 млрд
Udemy (США) – среднее образование онлайн/компетенции, $3,3 млрд
Coursera (США) – среднее образование онлайн/компетенции, $2,5 млрд
Duolingo (США) – языки, $2,4 млрд
Unacademy (Индия) – подготовка к экзаменам, $2 млрд
Zhangmen (Китай) – репетиторство, $2 млрд
ApplyBoard (Канада) – международный рекрутинг, $1,4 млрд
Course Hero (США) – обмен исследованиями, $1,1 млрд
Udacity (США) – среднее образование онлайн/компетенции, $1,1 млрд
Quizlet (США) – обмен исследованиями, $1 млрд
Guild Education (США) – среднее образование онлайн/работодатели, $1 млрд
Knowbox (Китай) – репетиторство, $1 млрд
iTutorGroup (Китай) – языки, $1 млрд
Huike (Китай) – среднее образование онлайн, $1 млрд
Age of Learning (США) – учебная программа онлайн, $1 млрд
HuJiang (Китай) – учебная программа онлайн, $1 млрд
Больше данных 🦄 https://clck.ru/Sjkf4
HolonIQ
The Complete List of Global EdTech Unicorns – HolonIQ
Current Private Education Companies Valued at USD $1B+.
Итак, EdTech-компании зарабатывают миллиарды долларов. Что нам с этим делать? Опрос от экспертно-аналитического центра "Научно-образовательная политика".
Forwarded from НОП.РФ
Имеет ли EdTech перспективы в России? Нужно ли Правительству России, институтам развития и различным фондам поддерживать российский бизнес, который развивает отечественные цифровые образовательные технологии? (можно выбрать несколько ответов)
Anonymous Poll
22%
Конечно, наши лидеры EdTech имеют прекрасные перспективы. Посмотрите на Учи.ру
10%
Поддержать на уровне государства надо лучших: Яндекс, Сбер,mail.ru и т.д.
21%
Прямых денег бизнесу выделять не нужно. Налоговый IT-манёвр даст рост
31%
Верю в совместные проекты ведущих вузов и лидеров EdTech
4%
В России лидер один и это Университет "Синергия"
9%
Нет смысла. Компании как Coursera или Udemy всегда будут впереди нас
27%
Я против развития EdTech
Грядет Гайдаровский форум. Будет много интересных дискуссий.
15 января руководители регионов и научно-образовательных организаций поговорят о миссии, целях и задачах региональных вузов.
Речь, видимо, пойдет, прежде всего, об опорных университетах, имеющих успешные совместные проекты с реальным сектором, устойчивые связи с промышленностью.
Одним из модераторов мероприятия выступит научный руководитель экспертно-аналитического центра «НОП» Евгений Сженов.
Кстати, сегодня у Евгения Станиславовича день рождения. "Лаборатория Непрерывного Образования" присоединяется к добрым пожеланиям его друзей и коллег. Удачи в новом году!
15 января руководители регионов и научно-образовательных организаций поговорят о миссии, целях и задачах региональных вузов.
Речь, видимо, пойдет, прежде всего, об опорных университетах, имеющих успешные совместные проекты с реальным сектором, устойчивые связи с промышленностью.
Одним из модераторов мероприятия выступит научный руководитель экспертно-аналитического центра «НОП» Евгений Сженов.
Кстати, сегодня у Евгения Станиславовича день рождения. "Лаборатория Непрерывного Образования" присоединяется к добрым пожеланиям его друзей и коллег. Удачи в новом году!
Forwarded from РАНХиГС. Новости
Вопросы образования занимают значительную часть повестки Гайдаровского форума 2021 «Россия и мир после пандемии», который пройдет в онлайн-формате 14-15 января.
Среди заявленных для обсуждения представителями госвласти, а также ведущими российскими и международными экспертами тем:
✅Будущее образования в России
✅Университеты после пандемии
✅Как университету стать точкой роста в регионе в новых реалиях?
✅Каким должен быть контроль и надзор в сфере высшего образования?
✅Профессиональная и социальная успешность. Школа и ВУЗ - чей вклад весомее?
✅Вызовы для делового и управленческого образования в 2021 году
✅Каким будет бизнес-образование в 2030?
Прямая трансляция бесплатна и доступна на русском и английском языках на сайте
Впервые форум пройдет в гибридном формате: спикеры примут участие в дискуссиях на площадке центрального кампуса РАНХиГС, а участники будут наблюдать за ходом обсуждений онлайн.
Среди заявленных для обсуждения представителями госвласти, а также ведущими российскими и международными экспертами тем:
✅Будущее образования в России
✅Университеты после пандемии
✅Как университету стать точкой роста в регионе в новых реалиях?
✅Каким должен быть контроль и надзор в сфере высшего образования?
✅Профессиональная и социальная успешность. Школа и ВУЗ - чей вклад весомее?
✅Вызовы для делового и управленческого образования в 2021 году
✅Каким будет бизнес-образование в 2030?
Прямая трансляция бесплатна и доступна на русском и английском языках на сайте
Впервые форум пройдет в гибридном формате: спикеры примут участие в дискуссиях на площадке центрального кампуса РАНХиГС, а участники будут наблюдать за ходом обсуждений онлайн.
Новые программы ВятГУ
В 2019-2020 гг. в рамках федерального проекта "Новые возможности для каждого" Вятский государственный университет совместно с бизнес-партнерами разработал и реализовал новые программы повышения квалификации.
В партнерстве с биофармацевтическим предприятием ООО "НАНОЛЕК" реализовано две программы:
✔️"Современные методы бионанотехнологии"
✔️"Положения правил надлежащей производственной практики (GMP)"
За два года слушателями программ стали 350 человек, из которых половина – специалисты крупнейших фармацевтических компаний. Треть сотрудников "НАНОЛЕК" являются выпускниками ВятГУ.
Одна программа реализована совместно с АО "Электромашиностроительный завод «Лепсе":
✔️"Цифровые технологии машиностроительного производства"
Программа включает пять тематических модулей:
▪️Знакомство с новыми функциональными возможностями системы SolidEdge;
▪️Изучение методов создания технологической документации в системе SolidEdge;
▪️Формирование навыков применения системы SolidEdge для создания технологической документации;
▪️Изучение методов подготовки среды системы SolidEdge для работы по оформлению операционных эскизов;
▪️Изучение специальных возможностей системы SolidEdge для формирования операционных 3D моделей.
🔻Уникальные видеолекции, видеопрактикумы, тренажеры и т.д., разработанные для повышения квалификации специалистов предприятий, интегрируются в содержание основных образовательных программ, способствуя формированию производственных компетенций у студентов.
🔺Модульный принцип разрабатываемых программ ДПО способствует эффективному и гибкому встраиванию отдельных модулей этих программ в модули основных образовательных программ, повышая уровень их практикоориентированности, способствуя их постоянной актуализации и соответствию требованиям рынка труда.
Больше данных, включая отзывы выпускников 🎓
https://www.youtube.com/watch?v=5GGA8sFg_4U
В 2019-2020 гг. в рамках федерального проекта "Новые возможности для каждого" Вятский государственный университет совместно с бизнес-партнерами разработал и реализовал новые программы повышения квалификации.
В партнерстве с биофармацевтическим предприятием ООО "НАНОЛЕК" реализовано две программы:
✔️"Современные методы бионанотехнологии"
✔️"Положения правил надлежащей производственной практики (GMP)"
За два года слушателями программ стали 350 человек, из которых половина – специалисты крупнейших фармацевтических компаний. Треть сотрудников "НАНОЛЕК" являются выпускниками ВятГУ.
Одна программа реализована совместно с АО "Электромашиностроительный завод «Лепсе":
✔️"Цифровые технологии машиностроительного производства"
Программа включает пять тематических модулей:
▪️Знакомство с новыми функциональными возможностями системы SolidEdge;
▪️Изучение методов создания технологической документации в системе SolidEdge;
▪️Формирование навыков применения системы SolidEdge для создания технологической документации;
▪️Изучение методов подготовки среды системы SolidEdge для работы по оформлению операционных эскизов;
▪️Изучение специальных возможностей системы SolidEdge для формирования операционных 3D моделей.
🔻Уникальные видеолекции, видеопрактикумы, тренажеры и т.д., разработанные для повышения квалификации специалистов предприятий, интегрируются в содержание основных образовательных программ, способствуя формированию производственных компетенций у студентов.
🔺Модульный принцип разрабатываемых программ ДПО способствует эффективному и гибкому встраиванию отдельных модулей этих программ в модули основных образовательных программ, повышая уровень их практикоориентированности, способствуя их постоянной актуализации и соответствию требованиям рынка труда.
Больше данных, включая отзывы выпускников 🎓
https://www.youtube.com/watch?v=5GGA8sFg_4U
YouTube
Подводим итоги.ВятГУ в 2020 провел уникальные курсы в рамках проекта «Новые возможности для каждого»
https://www.vyatsu.ru/internet-gazeta/novyie-vozmozhnosti-dlya-kazhdogo.html
Как мотивировать школьников в онлайне?
Своим опытом делятся Народный учитель России Лев Васильевич Пигалицын, и директор международной Школы им. М. В. Ломоносова в Нижнем Новгороде Галина Юрьевна Клочкова.
Лев Васильевич – автор невероятно эффективной системы вовлечения школьников в учебный процесс. Более 40 лет назад он в своей школе в Дзержинске создал Клуб юных физиков, где занимаются дети, начиная с первого класса. За все эти годы через КЮФ прошли более 120 кандидатов наук и около 50 докторов наук! В течение последних пяти лет Лев Васильевич успешно реализует образовательные проекты и в онлайне.
Галина Юрьевна управляет частной школой, которая в 2019 году полностью перешла на систему международного бакалавриата. Аттестаты этого образовательного учреждения действительны во всем мире. Сертифицированных школ, имеющих право преподавать по всем трем программам международного бакалавриата, в России всего семь.
https://www.youtube.com/watch?v=mc7NQRfv08I
Своим опытом делятся Народный учитель России Лев Васильевич Пигалицын, и директор международной Школы им. М. В. Ломоносова в Нижнем Новгороде Галина Юрьевна Клочкова.
Лев Васильевич – автор невероятно эффективной системы вовлечения школьников в учебный процесс. Более 40 лет назад он в своей школе в Дзержинске создал Клуб юных физиков, где занимаются дети, начиная с первого класса. За все эти годы через КЮФ прошли более 120 кандидатов наук и около 50 докторов наук! В течение последних пяти лет Лев Васильевич успешно реализует образовательные проекты и в онлайне.
Галина Юрьевна управляет частной школой, которая в 2019 году полностью перешла на систему международного бакалавриата. Аттестаты этого образовательного учреждения действительны во всем мире. Сертифицированных школ, имеющих право преподавать по всем трем программам международного бакалавриата, в России всего семь.
https://www.youtube.com/watch?v=mc7NQRfv08I
YouTube
Как мотивировать школьников в онлайне?
Обучение в классе предполагает живой контакт с учителем и это дает большой спектр приемов, которыми можно вовлечь ученика в процесс обучения. Кроме того, присутствие в школе мотивирует на уровне обязательства и дисциплины. В онлайне, когда ребенок находится…
Факторы отсева студентов
Учёные из Института образования ВШЭ Евгения Шмелева и Исак Фрумин опубликовали результаты исследования о факторах отсева студентов, обучающихся инженерным специальностям в российских вузах. Уровень отсева среди студентов-«технарей» оказался довольно серьёзным.
▪️По результатам исследования, ведущим фактором отсева признан уровень довузовской подготовки. У студентов с самыми низкими баллами ЕГЭ (50 и ниже) риск отсева в полтора раза выше.
▪️Обучение в профильном классе, социально-экономический статус семьи, несоответствие фактического выбора вуза желаемому — практически не связаны с риском отсева.
▪️С направлением подготовки ситуация другая. Вероятность отсева оказалась вдвое ниже для тех, кто обучался на приоритетном для себя направлении.
▪️Академическая интеграция — важный фактор. У студентов, посещавших более 80% занятий, риск выбыть в 4,5 раза ниже по сравнению с "редкими гостями". Чем чаще контакты с преподавателями, тем ниже вероятность отсева.
Как помочь студентам удержаться в вузе?
🔻Мониторинг и поддержка группы риска — прежде всего тех, кто прогуливает занятия и не выходит на контакт с преподавателями.
🔻Стимулирование преподавателей, работающих с отстающими. Нередко именно педагоги выступают за жёсткую политику отчислений.
🔻Развитие академических сервисов помощи неуспевающим – поддерживающих курсов (remedial courses), менторства и тьюторства.
🔻Не стоит недооценивать и социальную интеграцию. Погружение в жизнь вуза, общение с другими студентами помогает почувствовать свою принадлежность к университету.
До сих пор масштабных исследований отсева российских студентов не было. Работа Евгении Шмелевой и Исака Фрумина — одна из пионерских. Они изучили институциональные выбытия на данных SUPERtest — международного лонгитюда, посвящённого инженерному образованию в России, Китае и Индии. В проекте были опрошены свыше 4 000 студентов инженерных профилей из 34 российских вузов.
Отсев рассматривался прежде всего в первые три семестра обучения, поскольку в этот период риск выбытия наибольший. Об отчислении респондентов судили на основе административных данных.
Больше данных🎓 https://clck.ru/SmfeS
Учёные из Института образования ВШЭ Евгения Шмелева и Исак Фрумин опубликовали результаты исследования о факторах отсева студентов, обучающихся инженерным специальностям в российских вузах. Уровень отсева среди студентов-«технарей» оказался довольно серьёзным.
▪️По результатам исследования, ведущим фактором отсева признан уровень довузовской подготовки. У студентов с самыми низкими баллами ЕГЭ (50 и ниже) риск отсева в полтора раза выше.
▪️Обучение в профильном классе, социально-экономический статус семьи, несоответствие фактического выбора вуза желаемому — практически не связаны с риском отсева.
▪️С направлением подготовки ситуация другая. Вероятность отсева оказалась вдвое ниже для тех, кто обучался на приоритетном для себя направлении.
▪️Академическая интеграция — важный фактор. У студентов, посещавших более 80% занятий, риск выбыть в 4,5 раза ниже по сравнению с "редкими гостями". Чем чаще контакты с преподавателями, тем ниже вероятность отсева.
Как помочь студентам удержаться в вузе?
🔻Мониторинг и поддержка группы риска — прежде всего тех, кто прогуливает занятия и не выходит на контакт с преподавателями.
🔻Стимулирование преподавателей, работающих с отстающими. Нередко именно педагоги выступают за жёсткую политику отчислений.
🔻Развитие академических сервисов помощи неуспевающим – поддерживающих курсов (remedial courses), менторства и тьюторства.
🔻Не стоит недооценивать и социальную интеграцию. Погружение в жизнь вуза, общение с другими студентами помогает почувствовать свою принадлежность к университету.
До сих пор масштабных исследований отсева российских студентов не было. Работа Евгении Шмелевой и Исака Фрумина — одна из пионерских. Они изучили институциональные выбытия на данных SUPERtest — международного лонгитюда, посвящённого инженерному образованию в России, Китае и Индии. В проекте были опрошены свыше 4 000 студентов инженерных профилей из 34 российских вузов.
Отсев рассматривался прежде всего в первые три семестра обучения, поскольку в этот период риск выбытия наибольший. Об отчислении респондентов судили на основе административных данных.
Больше данных🎓 https://clck.ru/SmfeS
Научно-образовательный портал IQ
Как школьные знания студентов влияют на отчисление из вуза
Прямо сейчас в университетах идёт зимняя сессия. Для младшекурсников первые семестры всегда решающие. Становится ясно, получается ли учиться, да и хочется ли вообще.