Онлайн образование становится все более разнообразным и осознанным. Нет сомнений, что в наступающем новом году дистанционные инструменты продолжат расти высокими темпами. С большим интересом следим за этим и за тем, как развивается кооперация в онлайне.
Forwarded from НОП.РФ
Какой формат использования онлайн курсов других университетов представляется вам наиболее перспективным для следующего учебного года? (можно выбрать два ответа)
Anonymous Poll
69%
Для расширения предложения курсов по индивидуальному выбору студента
36%
Для включения онлайн курса по редкой теме в блок обязательных специальных курсов
7%
Для полного замещения основного курса онлайн курсом ведущего университета
27%
Для замещения лекций по основному курсу онлайн материалами ведущего университета
Освещая реализацию федерального проекта "Новые возможности для каждого" в соцсетях, мы получили от пользователей много ценных советов.
Понравилась идея структурировать информацию по образовательным направлениям. Собирать все предложения вузов, например, по направлению IT и представлять одним блоком.
Неплохо следить за актуальностью предложений и информировать граждан об актуальных программах, скрывая те, на которые набор закрылся.
И так далее. Важна любая мелочь, которая делает доступ к информации более комфортным.
Но, кажется, окончательно вопрос "А где ссылку найти?" закроется только созданием единого портала проекта. Первые шаги в этом направлении делают сами университеты.
Нижневартовский государственный университет запустил отдельный сайт с информацией об участии в федеральном проекте еще в прошлом году https://start.nvsu.ru/
А в этом году свой сайт представил Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова https://nvdk.lunn.ru/
Отличная работа, коллеги!
Понравилась идея структурировать информацию по образовательным направлениям. Собирать все предложения вузов, например, по направлению IT и представлять одним блоком.
Неплохо следить за актуальностью предложений и информировать граждан об актуальных программах, скрывая те, на которые набор закрылся.
И так далее. Важна любая мелочь, которая делает доступ к информации более комфортным.
Но, кажется, окончательно вопрос "А где ссылку найти?" закроется только созданием единого портала проекта. Первые шаги в этом направлении делают сами университеты.
Нижневартовский государственный университет запустил отдельный сайт с информацией об участии в федеральном проекте еще в прошлом году https://start.nvsu.ru/
А в этом году свой сайт представил Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова https://nvdk.lunn.ru/
Отличная работа, коллеги!
Центры непрерывного образования
Разработаны методические рекомендации по созданию типовых моделей центров непрерывного образования в организациях высшего образования. Документ был представлен 24 декабря на вебинаре по распространению лучших практик реализации программ непрерывного образования в вузах в рамках реализации федерального проекта "Новые возможности для каждого".
Методические рекомендации включают разделы:
✔️Термины и определения;
✔️Цели и задачи;
✔️Организационно-управленческая модель;
✔️Нормативно-правовая основа;
✔️Типовые модели организационных структур;
✔️Управление деятельностью;
✔️Методическая основа;
✔️Информационное сопровождение деятельности;
✔️Образовательные программы ДПО;
✔️Проведение итоговой аттестации;
✔️Финансово-экономическая основа;
✔️Оценка эффективности работы.
В ходе вебинара рекомендации получили экспертную оценку руководителей сектора ДПО ведущих российских университетов. По итогам дискуссии было предложено:
🔻Расширить понятие стажировок таким образом, чтобы включить в него все возможные форматы;
🔺Прописать порядок организации общеразвивающих программ;
🔻Предусмотреть конкретные механизмы включения образовательных модулей ДПО в большие программы высшего образования;
🔺Максимально облегчить механизмы разработки и реализации образовательных программ, что позволит быстро и эффективно адаптироваться к рынку.
Отдельно поднимался вопрос создания информационной системы по непрерывному образованию, в которой планируется предусмотреть личные кабинеты слушателей с определенным функционалом, и механизмы взаимодействия с заказчиком. По словам заместителя директора департамента проектной деятельности министерства науки и высшего образования России Ивана Ефремова, такая платформа создается. Над этим работают специалисты Университета ИТМО (Санкт-Петербург).
🔹Методические рекомендации отправлены в университеты для сбора предложений.
Илья Коршунов, руководитель центра компетенций по развитию непрерывного образования взрослых, заместитель директора Института образования НИУ ВШЭ: "Дополнительное профессиональное образование сегодня выходит на первый план. Возможность включения образовательных модулей ДПО в большие программы фактически позволяет гражданам получать высшее образование без сдачи ЕГЭ. Это общемировой тренд, которые открывает перед нами абсолютно новые перспективы".
Ольга Петрова, проректор по учебной работе Нижегородского государственного университета имени Н. И. Лобачевского: "Рынок высшего образования и получаемое нами финансирование, скорее всего, будет уменьшаться, в том числе из-за того, что уменьшается платежеспособность населения. В этой связи программы ДПО – хорошая возможность сохранить устойчивое финансовое положение. Центры непрерывного образования надо понимать как инструменты "третьей миссии" университетов. Мы перестраиваем систему высшего образования, встраивая модули в бакалавриат, ДПО интегрируется в высшее образование".
Разработаны методические рекомендации по созданию типовых моделей центров непрерывного образования в организациях высшего образования. Документ был представлен 24 декабря на вебинаре по распространению лучших практик реализации программ непрерывного образования в вузах в рамках реализации федерального проекта "Новые возможности для каждого".
Методические рекомендации включают разделы:
✔️Термины и определения;
✔️Цели и задачи;
✔️Организационно-управленческая модель;
✔️Нормативно-правовая основа;
✔️Типовые модели организационных структур;
✔️Управление деятельностью;
✔️Методическая основа;
✔️Информационное сопровождение деятельности;
✔️Образовательные программы ДПО;
✔️Проведение итоговой аттестации;
✔️Финансово-экономическая основа;
✔️Оценка эффективности работы.
В ходе вебинара рекомендации получили экспертную оценку руководителей сектора ДПО ведущих российских университетов. По итогам дискуссии было предложено:
🔻Расширить понятие стажировок таким образом, чтобы включить в него все возможные форматы;
🔺Прописать порядок организации общеразвивающих программ;
🔻Предусмотреть конкретные механизмы включения образовательных модулей ДПО в большие программы высшего образования;
🔺Максимально облегчить механизмы разработки и реализации образовательных программ, что позволит быстро и эффективно адаптироваться к рынку.
Отдельно поднимался вопрос создания информационной системы по непрерывному образованию, в которой планируется предусмотреть личные кабинеты слушателей с определенным функционалом, и механизмы взаимодействия с заказчиком. По словам заместителя директора департамента проектной деятельности министерства науки и высшего образования России Ивана Ефремова, такая платформа создается. Над этим работают специалисты Университета ИТМО (Санкт-Петербург).
🔹Методические рекомендации отправлены в университеты для сбора предложений.
Илья Коршунов, руководитель центра компетенций по развитию непрерывного образования взрослых, заместитель директора Института образования НИУ ВШЭ: "Дополнительное профессиональное образование сегодня выходит на первый план. Возможность включения образовательных модулей ДПО в большие программы фактически позволяет гражданам получать высшее образование без сдачи ЕГЭ. Это общемировой тренд, которые открывает перед нами абсолютно новые перспективы".
Ольга Петрова, проректор по учебной работе Нижегородского государственного университета имени Н. И. Лобачевского: "Рынок высшего образования и получаемое нами финансирование, скорее всего, будет уменьшаться, в том числе из-за того, что уменьшается платежеспособность населения. В этой связи программы ДПО – хорошая возможность сохранить устойчивое финансовое положение. Центры непрерывного образования надо понимать как инструменты "третьей миссии" университетов. Мы перестраиваем систему высшего образования, встраивая модули в бакалавриат, ДПО интегрируется в высшее образование".
Начинаем рассказывать о том, как университеты освещают свое участие в проекте "Новые возможности для каждого" на телевидении.
Три видео на сегодня.
▪️История начинается с героя – преподавателя с инвалидностью, повышающего квалификацию в Южно-Уральском государственном университете. Через этот частный случай журналисты переходят к тому, что в стране реализуется федеральный проект, позволяющий гражданам укрепить свои позиции на рынке труда.
https://www.5-tv.ru/news/323830/novye-vozmoznosti-dla-kazdogo-predlagaet-uznouralskij-universitet/
▪️Интервью с проректором по учебной работе Университета Лобачевского Ольгой Петровой, в котором она сообщает подробную информацию о федеральном проекте и образовательных программах, реализуемых в его рамках. Попутно анализирует главные тенденции в образовании и дает практические рекомендации гражданам.
https://www.volga-tv.ru/avt/heroes-of-the-volga/program_1073955/
▪️Интервью с ректором Тихоокеанского государственного университета Сергеем Иванченко в утреннем эфире. Тема беседы – для того, чтобы человеку быть эффективным, необходимо постоянно учиться. Руководитель вуза поясняет концепцию непрерывного образования и говорит о том, как государство отвечает на новые вызовы в рамках федерального проекта.
https://www.youtube.com/watch?v=WfzTqxXsYP8
Три видео на сегодня.
▪️История начинается с героя – преподавателя с инвалидностью, повышающего квалификацию в Южно-Уральском государственном университете. Через этот частный случай журналисты переходят к тому, что в стране реализуется федеральный проект, позволяющий гражданам укрепить свои позиции на рынке труда.
https://www.5-tv.ru/news/323830/novye-vozmoznosti-dla-kazdogo-predlagaet-uznouralskij-universitet/
▪️Интервью с проректором по учебной работе Университета Лобачевского Ольгой Петровой, в котором она сообщает подробную информацию о федеральном проекте и образовательных программах, реализуемых в его рамках. Попутно анализирует главные тенденции в образовании и дает практические рекомендации гражданам.
https://www.volga-tv.ru/avt/heroes-of-the-volga/program_1073955/
▪️Интервью с ректором Тихоокеанского государственного университета Сергеем Иванченко в утреннем эфире. Тема беседы – для того, чтобы человеку быть эффективным, необходимо постоянно учиться. Руководитель вуза поясняет концепцию непрерывного образования и говорит о том, как государство отвечает на новые вызовы в рамках федерального проекта.
https://www.youtube.com/watch?v=WfzTqxXsYP8
Обучение в дистанте
🔻Спрос на образовательные онлайн-курсы среди взрослого населения в первой половине 2020 г. в среднем вырос в три раза, однако только 19% новых слушателей готовы продолжить обучение после снятия карантинных ограничений.
🔻Основная масса программ, предложенных на интеграторах, в первой половине 2020 г. была сконцентрирована в области приобретения надпрофессиональных навыков. Увеличение числа данных программ произошло за счет большего распространения онлайн-курсов по повышению стрессоустойчивости, продуктивности, лидерству, управлению коллективом, развитию собственного дела и бизнеса.
🔻Количество профессиональных программ на платформах-интеграторах, а также программ, связанных с высокой ролью социальных коммуникаций, снизилось. При этом увеличилось число образовательных мероприятий и онлайн-курсов в IT-сфере (развитие блога/сайта, машинное обучение, языки программирования), медицине (обеспечение собственной безопасности в условиях коронавирусной инфекции, профилактика COVID-19 и т.д.), управлении персоналом.
🔹Источник: "Программы обучения взрослого населения в условиях социального дистанцирования: анализ данных платформ-интеграторов", И. А. Коршунов, Н. Н. Ширкова
Для анализа структуры предложения программ обучения взрослого населения в 2019 г. и в первой половине 2020 г. использовались платформы-интеграторы Edumarket, "Россия – страна возможностей", "Академия HeadHunter".
🔻Спрос на образовательные онлайн-курсы среди взрослого населения в первой половине 2020 г. в среднем вырос в три раза, однако только 19% новых слушателей готовы продолжить обучение после снятия карантинных ограничений.
🔻Основная масса программ, предложенных на интеграторах, в первой половине 2020 г. была сконцентрирована в области приобретения надпрофессиональных навыков. Увеличение числа данных программ произошло за счет большего распространения онлайн-курсов по повышению стрессоустойчивости, продуктивности, лидерству, управлению коллективом, развитию собственного дела и бизнеса.
🔻Количество профессиональных программ на платформах-интеграторах, а также программ, связанных с высокой ролью социальных коммуникаций, снизилось. При этом увеличилось число образовательных мероприятий и онлайн-курсов в IT-сфере (развитие блога/сайта, машинное обучение, языки программирования), медицине (обеспечение собственной безопасности в условиях коронавирусной инфекции, профилактика COVID-19 и т.д.), управлении персоналом.
🔹Источник: "Программы обучения взрослого населения в условиях социального дистанцирования: анализ данных платформ-интеграторов", И. А. Коршунов, Н. Н. Ширкова
Для анализа структуры предложения программ обучения взрослого населения в 2019 г. и в первой половине 2020 г. использовались платформы-интеграторы Edumarket, "Россия – страна возможностей", "Академия HeadHunter".
Если вы еще не подписаны на канал "Образование, которое мы заслужили" Миши Свердлова, контент директора Skyeng то очень советуем!
◾️идеальные подборки с разбором последних новостей в образовании
▪️саммари важных статей мира EdTech
◼️ шикарные подборки книг и видео
А вообще, пути EdTech неисповедимы.
Миша со свежим взглядом и перчиком освещает тренды, кейсы лидеров индустрии, мысли, разбирает сложные и риторические вопросы образования.
Педдизайн в цифре и цифра в образовании. Все в одном уютном канальчике.
В общем не благодарите, подписывайтесь на @ru_education - очень сильно экономит время и дает почву для размышлений!
◾️идеальные подборки с разбором последних новостей в образовании
▪️саммари важных статей мира EdTech
◼️ шикарные подборки книг и видео
А вообще, пути EdTech неисповедимы.
Миша со свежим взглядом и перчиком освещает тренды, кейсы лидеров индустрии, мысли, разбирает сложные и риторические вопросы образования.
Педдизайн в цифре и цифра в образовании. Все в одном уютном канальчике.
В общем не благодарите, подписывайтесь на @ru_education - очень сильно экономит время и дает почву для размышлений!
ДПО в составе основных образовательных программ
Казанский федеральный университет разработал систему и нормативно-правовую базу учета программ непрерывного образования в составе основных профессиональных программ:
▪️Порядок зачета результатов освоения обучающимися в университете учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик, дополнительных образовательных программ в других образовательных организациях.
▪️Регламент организации образовательной деятельности по образовательным программам при сочетании различных форм обучения.
▪️Положение о дополнительном образовании, направленное на создание и обеспечение необходимых условий для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей учащихся.
Система непрерывного образования развивается в КФУ в рамках проекта "Инновационные подходы к формированию системы непрерывного обновления профессиональных компетенций граждан и приобретения ими новых профессиональных навыков". Обучение проходят научно-педагогические работники вузов по программам ДПО:
✔️"Проектирование интеграционной платформы и сервисов непрерывного образования как инструмента сопровождения и поддержки системы непрерывного образования граждан" (72 ч.)
✔️"Методика построения индивидуального образовательного маршрута в процессе реализации программ непрерывного образования" (72 ч.)
✔️"Инновационные подходы к реализации программ ДПО с использованием инструментов онлайн и офлайн образования" (72 ч.)
К реализации проекта привлечены технические и кадровые ресурсы Приволжского межрегионального центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Института вычислительной математики и информационных технологий КФУ, Института психологии и образования КФУ, Центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов. Также ведется сотрудничество с организациями-партнёрами КФУ, в частности компанией Microsoft, образовательными платформами Яндекс.Учебник и «Открытая школа».
Казанский федеральный университет разработал систему и нормативно-правовую базу учета программ непрерывного образования в составе основных профессиональных программ:
▪️Порядок зачета результатов освоения обучающимися в университете учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик, дополнительных образовательных программ в других образовательных организациях.
▪️Регламент организации образовательной деятельности по образовательным программам при сочетании различных форм обучения.
▪️Положение о дополнительном образовании, направленное на создание и обеспечение необходимых условий для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей учащихся.
Система непрерывного образования развивается в КФУ в рамках проекта "Инновационные подходы к формированию системы непрерывного обновления профессиональных компетенций граждан и приобретения ими новых профессиональных навыков". Обучение проходят научно-педагогические работники вузов по программам ДПО:
✔️"Проектирование интеграционной платформы и сервисов непрерывного образования как инструмента сопровождения и поддержки системы непрерывного образования граждан" (72 ч.)
✔️"Методика построения индивидуального образовательного маршрута в процессе реализации программ непрерывного образования" (72 ч.)
✔️"Инновационные подходы к реализации программ ДПО с использованием инструментов онлайн и офлайн образования" (72 ч.)
К реализации проекта привлечены технические и кадровые ресурсы Приволжского межрегионального центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Института вычислительной математики и информационных технологий КФУ, Института психологии и образования КФУ, Центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов. Также ведется сотрудничество с организациями-партнёрами КФУ, в частности компанией Microsoft, образовательными платформами Яндекс.Учебник и «Открытая школа».
Forwarded from НОП.РФ
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Поздравление читателей и авторов НОП с Новым годом от Алексея Комиссарова, генерального директора АНО "Россия - страна возможностей", проректора РАНХиГС, верного читателя "Научно-образовательной политики".
Forwarded from НОП.РФ
Друзья, будьте и в 2021 году на высоте, вместе с НОП @scienpolicy,
@youthpolicy, @youthpolicychat, @go_university, @laboratoria2030, @tyumen_science.
@youthpolicy, @youthpolicychat, @go_university, @laboratoria2030, @tyumen_science.
В 2020 году преподаватели по всему миру ломали головы над тем, как удержать внимание детей и заинтересовать их своим предметом в онлайне. Журналисты газеты Washingtonpost собрали несколько позитивных примеров из опыта школьных учителей Америки.
Рисование одеждой
Учитель рисования Эбигейл Диллингем придумала рисовать одеждой. Она установила веб-камеру в своей гостиной, на полу собрала из своего белья "Звездную ночь" Ван Гога, отредактировала видео и отправила его по электронной почте в качестве домашнего задания. Теперь ее ученики с большим энтузиазмом собирают из одежды произведения искусства. Это один из самых успешных и востребованных проектов в практике Эбигейл.
Физкультура на велосипеде
Учитель физкультуры Алекс Кларк начал с того, что стал размещать свои тренировки в Instagram. Видео были неплохие, но дети быстро потеряли к ним интерес. Тогда Алекс придумал брать учеников на велосипедные прогулки по городу. Он организовал сбор средств на велосипеды и экипировку, и дело пошло. Дети приезжают на велопрогулки со своими братьями и сестрами, приводят друзей из других школ. Волонтеры помогают с обеспечением безопасности и соблюдением правил социального дистанцирования.
Музыкальный детектив
Учитель музыки Эйприл Шавьер создает в зуме театральные постановки. Каждую неделю она придумывает что-то оригинальное. Время от времени ее ученики бывают в роли музыкальных детективов, ищущих знания. А когда Эйприл знакомила их с "Зимой" из "Четырех времен года" Вивальди, они надевали пальто, сапоги, шляпы, а затем бегали, размахивая шарфами и лентами, воображая метель.
Учитель из домика на дереве
Нелли Уильямс ведет занятия по обществознанию и языку из домика на дереве, расположенного во дворе ее дома. Она подчеркивает уникальность своего рабочего пространства и помогает детям создавать свои рабочие зоны таким образом, чтобы им было весело и удобно.
Практические технологии
Учителю технологии Кевину Дэйни непросто, ведь его предмет в основном практический. Но он постоянно что-то выдумает. В числе его находок – прогулки по городу с целью фотографирования архитектурных объектов, изучение проектного метода на примере приготовления обеда, строительство купольного дома из соломинок и пенопласта. Иногда Дэйни просто рассказывает ребятам в зуме забавные истории из своей жизни. Эта часть урока особенно популярна.
Забираем роботов домой
Учитель математики Кэтрин Месснер добилась того, чтобы ученикам разрешили забрать собранных на уроках робототехники роботов домой. Оказалось, что дети гораздо охотнее вовлекаются в решение математических задач, когда они нужны для того, чтобы заставить роботов двигаться.
Грядут перемены
Учитель музыки Кристин Гаваза не только заинтересовала детей, но и сделала отличный новогодний подарок для их семей и всей школы. Она устроила в зуме массовый концерт, в котором каждый из учеников смог спеть часть композиции сольно или в компании своих одноклассников. "2020-й был непростым, но кое-что помогло нам преодолеть трудности", – под таким девизом в канун Нового года выступление состоялось на Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=79LHFgkNMMQ&t=56s
Рисование одеждой
Учитель рисования Эбигейл Диллингем придумала рисовать одеждой. Она установила веб-камеру в своей гостиной, на полу собрала из своего белья "Звездную ночь" Ван Гога, отредактировала видео и отправила его по электронной почте в качестве домашнего задания. Теперь ее ученики с большим энтузиазмом собирают из одежды произведения искусства. Это один из самых успешных и востребованных проектов в практике Эбигейл.
Физкультура на велосипеде
Учитель физкультуры Алекс Кларк начал с того, что стал размещать свои тренировки в Instagram. Видео были неплохие, но дети быстро потеряли к ним интерес. Тогда Алекс придумал брать учеников на велосипедные прогулки по городу. Он организовал сбор средств на велосипеды и экипировку, и дело пошло. Дети приезжают на велопрогулки со своими братьями и сестрами, приводят друзей из других школ. Волонтеры помогают с обеспечением безопасности и соблюдением правил социального дистанцирования.
Музыкальный детектив
Учитель музыки Эйприл Шавьер создает в зуме театральные постановки. Каждую неделю она придумывает что-то оригинальное. Время от времени ее ученики бывают в роли музыкальных детективов, ищущих знания. А когда Эйприл знакомила их с "Зимой" из "Четырех времен года" Вивальди, они надевали пальто, сапоги, шляпы, а затем бегали, размахивая шарфами и лентами, воображая метель.
Учитель из домика на дереве
Нелли Уильямс ведет занятия по обществознанию и языку из домика на дереве, расположенного во дворе ее дома. Она подчеркивает уникальность своего рабочего пространства и помогает детям создавать свои рабочие зоны таким образом, чтобы им было весело и удобно.
Практические технологии
Учителю технологии Кевину Дэйни непросто, ведь его предмет в основном практический. Но он постоянно что-то выдумает. В числе его находок – прогулки по городу с целью фотографирования архитектурных объектов, изучение проектного метода на примере приготовления обеда, строительство купольного дома из соломинок и пенопласта. Иногда Дэйни просто рассказывает ребятам в зуме забавные истории из своей жизни. Эта часть урока особенно популярна.
Забираем роботов домой
Учитель математики Кэтрин Месснер добилась того, чтобы ученикам разрешили забрать собранных на уроках робототехники роботов домой. Оказалось, что дети гораздо охотнее вовлекаются в решение математических задач, когда они нужны для того, чтобы заставить роботов двигаться.
Грядут перемены
Учитель музыки Кристин Гаваза не только заинтересовала детей, но и сделала отличный новогодний подарок для их семей и всей школы. Она устроила в зуме массовый концерт, в котором каждый из учеников смог спеть часть композиции сольно или в компании своих одноклассников. "2020-й был непростым, но кое-что помогло нам преодолеть трудности", – под таким девизом в канун Нового года выступление состоялось на Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=79LHFgkNMMQ&t=56s
YouTube
Dorothy I. Height Elementary School Winter Concert
1. Good Things come in Little Packages (K-2) 2. Lift Every Voice and Sing (3-5) 3. A Change is Gonna Come, by Sam Cooke (3-5)
Стратегия развития российских университетов до 2030 года, согласованная правительством в виде программы "Приоритет-2030", стимулирует интеграцию по всем фронтам – вузов с вузами, вузов с бизнесом, и всех с социальным сектором. Почему кооперация выгодна образовательным организациям?
Прежде всего, реализация совместных образовательных программ (по данным опроса Wiley, 90% американских университетов и колледжей намерены придерживаться этой стратегии, чтобы сохранить и улучшить свои позиции на образовательном рынке) позволяет вузам лучше выстраивать индивидуальные траектории студентов и экономить деньги.
Это хорошие новости для сектора дополнительного профессионального образования. "Быстрые" программы ДПО интересны реальному сектору, они легко встраиваются в основные профессиональные программы и совмещаются с продуктом, который предлагают другие образовательные организации.
Прежде всего, реализация совместных образовательных программ (по данным опроса Wiley, 90% американских университетов и колледжей намерены придерживаться этой стратегии, чтобы сохранить и улучшить свои позиции на образовательном рынке) позволяет вузам лучше выстраивать индивидуальные траектории студентов и экономить деньги.
Это хорошие новости для сектора дополнительного профессионального образования. "Быстрые" программы ДПО интересны реальному сектору, они легко встраиваются в основные профессиональные программы и совмещаются с продуктом, который предлагают другие образовательные организации.
Единороги EdTech
По данным Holon IQ, в мире насчитывается 19 EdTech-единорогов – компаний стоимостью свыше $1 миллиарда. В 2020 году они привлекли более $8 миллиардов венчурного капитала и суммарно оцениваются более, чем в $64 миллиарда.
Yuanfudao (Китай) – репетиторство, $15,5 млрд (текущая оценка)
ByJu’s (Индия) – репетиторство, $12 млрд
Zuoyebang (Китай) – репетиторство, $10 млрд
VIPKid (Китай) – языки, $4,5 млрд
Udemy (США) – среднее образование онлайн/компетенции, $3,3 млрд
Coursera (США) – среднее образование онлайн/компетенции, $2,5 млрд
Duolingo (США) – языки, $2,4 млрд
Unacademy (Индия) – подготовка к экзаменам, $2 млрд
Zhangmen (Китай) – репетиторство, $2 млрд
ApplyBoard (Канада) – международный рекрутинг, $1,4 млрд
Course Hero (США) – обмен исследованиями, $1,1 млрд
Udacity (США) – среднее образование онлайн/компетенции, $1,1 млрд
Quizlet (США) – обмен исследованиями, $1 млрд
Guild Education (США) – среднее образование онлайн/работодатели, $1 млрд
Knowbox (Китай) – репетиторство, $1 млрд
iTutorGroup (Китай) – языки, $1 млрд
Huike (Китай) – среднее образование онлайн, $1 млрд
Age of Learning (США) – учебная программа онлайн, $1 млрд
HuJiang (Китай) – учебная программа онлайн, $1 млрд
Больше данных 🦄 https://clck.ru/Sjkf4
По данным Holon IQ, в мире насчитывается 19 EdTech-единорогов – компаний стоимостью свыше $1 миллиарда. В 2020 году они привлекли более $8 миллиардов венчурного капитала и суммарно оцениваются более, чем в $64 миллиарда.
Yuanfudao (Китай) – репетиторство, $15,5 млрд (текущая оценка)
ByJu’s (Индия) – репетиторство, $12 млрд
Zuoyebang (Китай) – репетиторство, $10 млрд
VIPKid (Китай) – языки, $4,5 млрд
Udemy (США) – среднее образование онлайн/компетенции, $3,3 млрд
Coursera (США) – среднее образование онлайн/компетенции, $2,5 млрд
Duolingo (США) – языки, $2,4 млрд
Unacademy (Индия) – подготовка к экзаменам, $2 млрд
Zhangmen (Китай) – репетиторство, $2 млрд
ApplyBoard (Канада) – международный рекрутинг, $1,4 млрд
Course Hero (США) – обмен исследованиями, $1,1 млрд
Udacity (США) – среднее образование онлайн/компетенции, $1,1 млрд
Quizlet (США) – обмен исследованиями, $1 млрд
Guild Education (США) – среднее образование онлайн/работодатели, $1 млрд
Knowbox (Китай) – репетиторство, $1 млрд
iTutorGroup (Китай) – языки, $1 млрд
Huike (Китай) – среднее образование онлайн, $1 млрд
Age of Learning (США) – учебная программа онлайн, $1 млрд
HuJiang (Китай) – учебная программа онлайн, $1 млрд
Больше данных 🦄 https://clck.ru/Sjkf4
HolonIQ
The Complete List of Global EdTech Unicorns – HolonIQ
Current Private Education Companies Valued at USD $1B+.
Итак, EdTech-компании зарабатывают миллиарды долларов. Что нам с этим делать? Опрос от экспертно-аналитического центра "Научно-образовательная политика".