КАКУЮ ЗАДАЧУ РОДИТЕЛИ СТАВЯТ ПЕРЕД РЕБЁНКОМ?

Какую задачу родители каждый год ставят перед ребёнком, провожая его в школу, колледж, ВУЗ? Скорей всего, большинство родителей говорят юному школьнику, подростку, выпускнику, студенту: «Учись хорошо!».

Учись хорошо, чтобы что? И что вообще значит - учись хорошо? Перед проводами в младшие классы ответы на эти вопросы, как правило, не даются. Почему? Возможно, потому, что родители считают, что мозг ребёнка ещё не готов услышать ответы на них. Возможно, родители и сами не знают, для чего точно надо хорошо учиться и как это точно делать. Возможно, по иным причинам.

Ясно только одно, что ребёнок идёт в школу с задачей, полученной от самых близких ему людей (родителей), причина постановки которой ему не понятна. Как и не понятна конечная цель, которая должна быть достигнута по итогу выполнения этой задачи. И вообще, знает ли ребёнок для чего он идёт в школу?

Как человек выполняет задачу с неясной причиной постановки и с неясной конечной целью? Посредственно. Почему? Все просто - у него нет мотивации. Он не понимает - зачем надо ее выполнять? И не понимает - что он получит по итогу ее выполнения?

Но так бывает не всегда. Исправляюсь. Начиная с 5 класса и далее (по нарастающей) перед 1 сентября некоторые родители своим детям все-таки дают ответ на вопрос - «Зачем надо хорошо учиться?», внедряя в голову ребёнка сужающую мышление установку - «Учись хорошо, чтобы ….

Как правило, дальше звучит - «Чтобы устроиться на хорошую работу!». Действительно, для чего ещё надо хорошо учиться? Если такую фразу повторять перед каждым началом учебного года (или перед каждой четвертью), ребёнок по окончанию школы выйдет с одной главной целью - найти хорошую работу, а не с целью самореализоваться и получать удовольствие от работы.

Причём, что такое хорошая работа в понимании родителей? - это тот ещё вопрос. Ответ на него родители всегда дают через свою призму ценностей, или вовсе, не дают. Некоторые считают хорошей работой - работу на государство со стабильным доходом и соц. гарантиями. Кто-то считает хорошей - работу на частную компанию с высоким нестабильным доходом, на который можно влиять.

Но я ни разу не слышал, чтобы родители говорили ребёнку, что хорошей работой является та, выполнение которой приносит удовольствие и деньги. Почему? Потому что, в основном, родители трудятся на работе, которая не приносит им удовольствие. Или на работе, которая не приносит им деньги. Является ли она для них по-настоящему хорошей? Это большой вопрос.

Для чего отдаю ребёнка в школу, какую задачу перед ним ставлю, и чему хочу, чтобы он научился? Ответ на этот вопрос напишу в следующем посте.

ЧЕМУ РЕБЁНОК ДОЛЖЕН НАУЧИТЬСЯ В ШКОЛЕ (В ВУЗЕ)?

Не «чему школа должна научить ребёнка», а «чему ребёнок должен научиться в школе». Именно такая постановка вопроса вносит правильный вектор в обучение и возлагает ответственность за обучение на ребёнка, а не на школу. Иначе, по итогу 11 лет обучения ребёнок может выдать мысль, в духе: «школа меня ничему не научила».

Вчера начал на второй раз перечитывать книгу Роберта Киосаки «Богатый папа, бедный папа». В самом начале книги приводится пример мышления девятилетнего ребёнка (Роберта в его детстве), который считал, что должны учить его, а не он сам должен учиться. Будучи школьником, он также считал, что обучение заключается только в прослушивании лекций или какого-то материала, а не в самостоятельном осмысление увиденного, услышанного, сделанного и полученного (в том числе опыта).

Ниже приведу несколько знаний, компетенций, которым, считаю, обязательно должен научиться каждый ребёнок в школе (и в вузе). Нумерация навыков не имеет значения. Хотя, как знать.

НАВЫК 1. Искренно общаться и помогать другим.

Научиться коммуницировать с людьми, искренно помогать им и получать от этого пользу – та ещё задача. Из-за отсутствия общения, люди домысливают за других и делают неверные выводы (о том, что думает другой человек или почему он поступил так, а не иначе), а после - основываясь на неверных выводах, совершают ошибочные действия.

Искреннее общение и искренняя помощь - это качества, которые помогают найти ключ к сердцу любого человека. Обладая этими навыками, ребёнок сможет решать жизненные задачи гораздо быстрее и проще, чем по стандартному алгоритму (если у него будут хорошие отношения с людьми, он всегда сможете гораздо быстрее получить желаемое, и более простым способом).

НАВЫК 2. Договариваться с людьми.

«Отдай! - Нет, ты отдай!», «Это моё! - Нет, это моё!», «Да! - Нет!». Как часто приходится слышать из уст детей такие однобокие утверждения, которые не ведут к желаемому результату. Они хотят доказать друг другу правоту только своей точки зрения и не видят точку зрения другого.

Все спорные ситуации, как в детской, так и во взрослой жизни (неисполненные контракты, претензии, суды) возникают из-за того, что люди не смогли (не желали) понять ценности, мысли и желания друг друга, а также истинные причины поведения. А из-за этого, не сумели договориться. Почему так происходит? Потому, что люди не учатся договариваться. Они не знают как это делать, как извлекать выгоду сразу обоим, и как сделать так, чтобы все были довольны. Вместо этого, каждый старается перетянуть одеяло на себя, и в итоге, не выигрывает никто.

Очень важно научиться общаться и договариваться не только с одноклассниками, но и с людьми старшего возраста - как детьми из других классов, так и с учителями, и даже директором. Это пригодиться во взрослой жизни.

НАВЫК 3. Извлекать опыт из ошибок и концентрироваться на успехе.

Ребёнок должен научиться извлекать опыт из ошибок, а не расстраиваться из-за их совершения. Ошибка – это дорога к результату. Допуская ошибку, человек отсекает неправильный вариант или вариант, не ведущей к цели. И после - ищет другой другой способ, чтобы прийти к желаемому.

Лучше фокусироваться на том, что получилось, а не на том, что не получилось. Зацикливаясь на том что не получилось, ребёнок может обесценить свой талант, свои знания и свои достижения, несмотря на то, что, например, в 95% текста он не допустил ошибки. Глупо расстраиваться из-за того, что допустил ошибку всего в 5% текста.

Фокусировка на отрицательных моментах (ошибках, которые были допущены) приводит к тому, что после того, как ребёнок вырастает, он не замечает собственных достижений и видит только свои ошибки, что существенно снижает скорость роста и уровень самореализации, т.к. во взрослой жизни он будет бояться допустить ошибку. А лучший способ избежать новых ошибок - не совершать новых действий.

НАВЫК 4. Научиться работать в команде.

Один в поле - не воин, кто бы что не говорил. Командная работа всегда более результативна (если команда собрана грамотно), и коллективный разум всегда генерирует больше идей и вариантов для их реализации. В школе, как правило, прививается индивидуальная работа, где каждый думает сам, сам принимает решение, и сам несёт за него персональную ответственность (в виде оценки). В жизни - все по-другому. Почти всегда люди работают в коллективе, в котором необходимо не просто взаимодействовать с другими людьми, но и совместно с ними работать над проектами. А принимаемые человеком решения и совершаемые им действия, часто сказываются не только на нем одном, а сразу на группе людей (отделе), или даже на целой компании.

Всеми навыками овладеть не возможно. Поэтому, надо окружать себя людьми с разными компетенциями, сотрудничать с ними, и помогать им в сферах, в которых они не так хорошо разбираются.

НАВЫК 5. Проявлять инициативу, организовывать и брать ответственность.

Возможностью что-то изменить в лучшую сторону надо пользоваться, а для этого - необходимо проявлять инициативу. И этот навык надо развивать с детства.

Если не проявлять инициативу, кто-то другой обязательно её проявит, и тогда придётся реализовывать уже чужую идею, хотя можно было сделать иначе. Можно было, но ты не осмелился поднять руку и не сказал.

Больше всего свободы у организатора. Именно он, как художник, задумывает свою картину, а потом вместе с другими людьми воплощает ее в жизнь. Лучше выступить инициатором и реализовать задуманное, чем молча сожалеть о нереализованных идеях и возможностях.

Многие люди генерируют классные идеи, и это круто, но идея без воплощения, к сожалению, ничто. Поэтому, крайне важно научиться воплощать идеи в жизнь, организовывая людей, и беря на себя ответственность за их реализацию.

НАВЫК 6. Выявлять причины, а не следствия .

Зубрежка, как правило, не дает долговременного эффекта. Простое принятие знания как данность, без личного осмысления и без личного анализа, может привести к тому, что человек будет воспринимать на веру все, что ему говорят, не утруждая себя в необходимости посмотреть на ситуацию под другим углом зрения.

К примеру, знание, что 2+2 = 4, усвоится гораздо лучше, когда будет понятно, что если сложить два пальца с двумя другими пальцами, то их реально будет четыре. То есть, 4 будет не потому, что так сказал учитель, а потому, что это реально так.

Возможно, не стоит воспринимать (в качестве единственно правильного мнения) мнение учителя литературы о том, что именно хотел сказать автор в том, или ином произведении (т.к. учитель с автором, скорее всего, не общалась). Возможно, лучше постараться самому понять, что именно хотел сказать автор, слушая при этом учителя, и пытаясь понять, почему учитель пришел именно к такому выводу.

Понять причину войны, логику действий военноначальников, мотивы отваги командиров и солдат, причины поступков партизан, например, гораздо важнее, чем зазубрить хронологию движения войск на таком-то фронте такого-то числа. Поняв причину, логику, мотив, можно сделать выводы и использовать полученные знания в жизни.

НАВЫК 7. Учиться для получения знаний, опыта и навыков, а не ради оценок.

Получить базовые знания, конечно, важно, но получать их надо, зная конечную цель. Знания необходимы не для того, чтобы получить пятерку в аттестат, а для того, чтобы использовать их в качестве инструмента для реализации цели. Например, для того, чтобы создать хороший продукт или услугу, помочь другим людям, научить других, обеспечить доход, сделать свою жизнь и жизнь других лучше.

Аттестат отличника, который учился ради оценок, не имеет никакого преимущества перед аттестатом хорошиста, который учился для получения знаний по предметам, которые его действительно интересовали. Оценки в школьном дневнике нельзя обменять на деньги, а полученные знания - можно.

Человек, который учится для того, чтобы использовать полученные знания во благо себе и другим людям, всегда будет самореализован, ценен и уважаем другими людьми.

P.S. Если вам близки мысли и идеи данного поста, перешлите его в родительские чаты. Хочу, чтобы как больше родителей задумались на тем, каким навыкам действительно важно научиться их ребёнку, проходя обучение в школе (или в вузе).

ГДЕ ЭТО ВИДАНО, ГДЕ ЭТО СЛЫХАНО?

Отрывок из детского фильма «Где это видано, где это слыхано» (1973 г.) по мотивам «Денискиных рассказов» Виктора Драгунского.

С тех пор мало, что изменилось в подходе родителей к образованию детей.

Посмотрите видео до конца, возможно, некоторые родители узнают в нём себя )))

ПАПА У ВАСИ СИЛЁН В МАТЕМАТИКЕ

«Папа у Васи силён в математике, учится папа за Васю весь год. Где это видано, где это слыхано? Папа решает, а Вася сдаёт!»

Для чего родители сами выполняют за детей школьные задания? Для чего сами решают за них задачи?

Чтобы ребёнок «не ударил в грязь лицом» и был не хуже всех? Чтобы самому не расстроиться из-за «тройки по математике»? Чтобы при встрече со знакомым сказать, что их ребёнок отличник или хорошист?

А кто будет решать за них задачи, когда они вырастут и не будут видеть очевидного решения или будут считать задания трудновыполнимыми? Никто. Но к тому моменту они уже привыкнут, что за них обязательно кто-то решит задачу, которая им (как они будут думать) не под силу. Но этого не произойдёт, никто не придёт и не сделает за них их работу.

Кроме того, выполняя за ребёнка задания, родители, фактически, соревнуются с другими (такими же) родителями, либо соревнуются с детьми, которые выполняют задания самостоятельно. Это более чем некорректно.

Если ребёнок не может решить задачу или не может выполнить задание, можно объяснить ему принцип решения или алгоритм выполнения, и всё. Дальше – зона ответственности ребёнка. Если он получит тройку, то это его тройка, а не тройка родителя. Ребёнок сам должен будет выбрать - исправлять ли её (каким образом и для чего), или жить с ней дальше.

Только так можно научить ребёнка самостоятельно находить решения, делать выбор, и нести за него ответственность.

Не будьте «папой Васи», даже если вы - папа Васи.

ПОДКАСТ ДЛЯ ВАС И ВАШИХ ДЕТЕЙ.

Записал для вас и ваших детей подкаст по вчерашнему посту на тему того,

ЧЕМУ ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН НАУЧИТЬСЯ В ШКОЛЕ, ТЕХНИКУМЕ, ВУЗЕ?

«Привет!

Этот подкаст я записал специально для тебя, чтобы показать тебе, что на один и тот же вопрос существует много точек зрения, и для того, чтобы ты смог познакомиться с одной из них, а после - самостоятельно ответить себе на вопрос – «Чему же ты хочешь научиться в школе, техникуме, вузе?

Не обижайся, если в подкасте услышишь слово «ребенок». Каждый человек является ребенком для своих родителей, даже если ребенку исполнилось уже 60 лет.
 
Мне 36 лет и моя дочь в этом году пошла в первый класс, но я тоже ребенок для своих родителей.
 
Так послушай же рассказ 36 летнего ребенка, который 18 лет учился в школе и в двух институтах, но понял «для чего человек должен учиться» только сейчас.
 
Итак, чему же человек должен научиться в школе, техникуме, вузе?»