Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#мнение
В новом выпуске «Родительского вопроса» на радио КП горячо обсуждается острая тема ЕГЭ и возможных последствий его отмены. Ведущие беседуют с заслуженным учителем России, заслуженным профессором ВШЭ Анатолием Каспржаком, который делится своим экспертным мнением по этому важному вопросу.
«Единый государственный экзамен — это то место, которого одинаково боятся школа, учителя и ученики. Учитель страшно не любит внешние проверки», — уверен Каспржак. Он настаивает, что сегодня результаты ЕГЭ оценивают не только знания учеников, но и качество работы преподавателей, что создает серьезный стресс для всех участников образовательного процесса.
В разговоре затронута болезненная тема коррупции и несправедливости в системе поступления в вузы, которая существовала до введения ЕГЭ. «Мы приходим к тому, что ученик, заканчивая школу, твердо знает, что обо всем в жизни можно договориться. И это возвращение от ЕГЭ», — предупреждает Каспржак. По его мнению, отмена единого экзамена приведет к восстановлению порочных практик прошлого — взяточничества, блата и неравенства.
Профессор также отмечает, что современный ЕГЭ уже значительно отличается от того, каким он был на старте. «Сейчас я слышу, как говорят о ЕГЭ, как об угадайке. Коллеги, он давно не угадайка, давайте посмотрим, там практически нет вопросов с выбором ответов. Это просто уже ушло в историю», — поясняет Каспржак. Более того, он считает, что ЕГЭ должен развиваться в сторону создания заданий, которые в принципе невозможно списать.
Анатолий Георгиевич убежден, что система ЕГЭ требует не отмены, а дальнейшей модернизации: «Можно подумать, например, чтобы расширить баллы, которые дают различного рода победы в олимпиадах, участие в различных научных конференциях. То есть ЕГЭ нужно менять и можно менять». Однако он решительно против полного упразднения экзамена и называет такой шаг движением на десятилетия назад: «Это как пересесть на автомобили 80-х годов производства. Я думаю, что это нонсенс».
В новом выпуске «Родительского вопроса» на радио КП горячо обсуждается острая тема ЕГЭ и возможных последствий его отмены. Ведущие беседуют с заслуженным учителем России, заслуженным профессором ВШЭ Анатолием Каспржаком, который делится своим экспертным мнением по этому важному вопросу.
«Единый государственный экзамен — это то место, которого одинаково боятся школа, учителя и ученики. Учитель страшно не любит внешние проверки», — уверен Каспржак. Он настаивает, что сегодня результаты ЕГЭ оценивают не только знания учеников, но и качество работы преподавателей, что создает серьезный стресс для всех участников образовательного процесса.
В разговоре затронута болезненная тема коррупции и несправедливости в системе поступления в вузы, которая существовала до введения ЕГЭ. «Мы приходим к тому, что ученик, заканчивая школу, твердо знает, что обо всем в жизни можно договориться. И это возвращение от ЕГЭ», — предупреждает Каспржак. По его мнению, отмена единого экзамена приведет к восстановлению порочных практик прошлого — взяточничества, блата и неравенства.
Профессор также отмечает, что современный ЕГЭ уже значительно отличается от того, каким он был на старте. «Сейчас я слышу, как говорят о ЕГЭ, как об угадайке. Коллеги, он давно не угадайка, давайте посмотрим, там практически нет вопросов с выбором ответов. Это просто уже ушло в историю», — поясняет Каспржак. Более того, он считает, что ЕГЭ должен развиваться в сторону создания заданий, которые в принципе невозможно списать.
Анатолий Георгиевич убежден, что система ЕГЭ требует не отмены, а дальнейшей модернизации: «Можно подумать, например, чтобы расширить баллы, которые дают различного рода победы в олимпиадах, участие в различных научных конференциях. То есть ЕГЭ нужно менять и можно менять». Однако он решительно против полного упразднения экзамена и называет такой шаг движением на десятилетия назад: «Это как пересесть на автомобили 80-х годов производства. Я думаю, что это нонсенс».
#событие
Международная конференция исследователей высшего образования (ИВО) продлевает срок подачи заявок на доклады до 30 июня включительно. Юбилейная XV конференция состоится 23-25 октября в Москве и соберет ведущих исследователей, практиков и управленцев в области изучения университетов из разных стран.
Главной темой конференции в этом году станет поиск баланса между эффективностью и благополучием в вузах. Университеты стремятся отвечать требованиям ключевых партнеров и одновременно заботиться о благополучии студентов, преподавателей, научных сотрудников и администраторов.
Организаторы приглашают участников подавать заявки на доклады, связанные с оценкой и повышением эффективности университетов, изучением благополучия студентов и преподавателей, современными подходами к измерению этих показателей, практиками их улучшения, а также анализом связи эффективности и благополучия с карьерными траекториями и успехами выпускников. Особый интерес представляют исследования, посвященные благополучию преподавателей и управленческих кадров в вузах.
В рамках конференции также будет работать «Открытый трек», где принимаются исследования высшего образования по любым другим актуальным и важным направлениям.
Помимо выступлений с докладами, участники могут уже сейчас зарегистрироваться для посещения конференции без представления собственного исследования. Это отличная возможность погрузиться в атмосферу научного события, послушать выступления коллег и принять участие в дискуссиях.
Подать заявку и узнать подробнее о конференции можно на официальном сайте Конференции ИВО.
Международная конференция исследователей высшего образования (ИВО) продлевает срок подачи заявок на доклады до 30 июня включительно. Юбилейная XV конференция состоится 23-25 октября в Москве и соберет ведущих исследователей, практиков и управленцев в области изучения университетов из разных стран.
Главной темой конференции в этом году станет поиск баланса между эффективностью и благополучием в вузах. Университеты стремятся отвечать требованиям ключевых партнеров и одновременно заботиться о благополучии студентов, преподавателей, научных сотрудников и администраторов.
Организаторы приглашают участников подавать заявки на доклады, связанные с оценкой и повышением эффективности университетов, изучением благополучия студентов и преподавателей, современными подходами к измерению этих показателей, практиками их улучшения, а также анализом связи эффективности и благополучия с карьерными траекториями и успехами выпускников. Особый интерес представляют исследования, посвященные благополучию преподавателей и управленческих кадров в вузах.
В рамках конференции также будет работать «Открытый трек», где принимаются исследования высшего образования по любым другим актуальным и важным направлениям.
Помимо выступлений с докладами, участники могут уже сейчас зарегистрироваться для посещения конференции без представления собственного исследования. Это отличная возможность погрузиться в атмосферу научного события, послушать выступления коллег и принять участие в дискуссиях.
Подать заявку и узнать подробнее о конференции можно на официальном сайте Конференции ИВО.
#анонс
В рамках вебинара, посвященного началу приемной кампании, у вас будет возможность получить ответы на интересующие вас вопросы:
✅ Что ждет студентов в процессе обучения и как выглядит расписание занятий?
✅ Каковы особенности приема на программу?
✅ Как правильно составить портфолио?
Наша программа «Обучение и оценивание как наука» предлагает уникальные возможности:
🔍 Вы научитесь создавать эффективные инструменты оценивания и проверять их качество, опираясь на передовые достижения психометрики.
🧠 Узнаете, как происходит процесс обучения у детей и взрослых, используя современные методы нейронаук, такие как МРТ, ЭЭГ и другие.
📊 Сделаете первые шаги в увлекательном мире аналитики и наук о данных.
Ссылка на регистрацию здесь.
В рамках вебинара, посвященного началу приемной кампании, у вас будет возможность получить ответы на интересующие вас вопросы:
✅ Что ждет студентов в процессе обучения и как выглядит расписание занятий?
✅ Каковы особенности приема на программу?
✅ Как правильно составить портфолио?
Наша программа «Обучение и оценивание как наука» предлагает уникальные возможности:
🔍 Вы научитесь создавать эффективные инструменты оценивания и проверять их качество, опираясь на передовые достижения психометрики.
🧠 Узнаете, как происходит процесс обучения у детей и взрослых, используя современные методы нейронаук, такие как МРТ, ЭЭГ и другие.
📊 Сделаете первые шаги в увлекательном мире аналитики и наук о данных.
Ссылка на регистрацию здесь.
#анонс
Хотите узнать больше о проектной работе на траектории «Дизайн образовательных продуктов»? Тогда этот вебинар для вас!
Мы пригласили представителей компаний Skillbox и Учи.ру, чтобы они поделились своим опытом ведения практики у студентов нашей программы.
В формате живой дискуссии вы сможете узнать:
✅ Особенности организации практики на программе
✅ Типы задач, которые выполняют студенты в рамках проектов
✅ Возможности трудоустройства после завершения практики
✅ Оценку подготовки студентов потенциальными работодателями
Готовьте свои вопросы о программе и практике — это уникальная возможность получить ценную информацию напрямую от представителей компаний!
Регистрируйтесь по ссылке.
Хотите узнать больше о проектной работе на траектории «Дизайн образовательных продуктов»? Тогда этот вебинар для вас!
Мы пригласили представителей компаний Skillbox и Учи.ру, чтобы они поделились своим опытом ведения практики у студентов нашей программы.
В формате живой дискуссии вы сможете узнать:
✅ Особенности организации практики на программе
✅ Типы задач, которые выполняют студенты в рамках проектов
✅ Возможности трудоустройства после завершения практики
✅ Оценку подготовки студентов потенциальными работодателями
Готовьте свои вопросы о программе и практике — это уникальная возможность получить ценную информацию напрямую от представителей компаний!
Регистрируйтесь по ссылке.
Forwarded from Абитуриентам Института образования НИУ ВШЭ
🚀Стартовал прием документов на магистерские программы Института образования! Приглашаем вас стать частью сообщества, которое проводит передовые исследования, создает новое знание и экспертизу❤️
Подача документов на очные программы продлится до 25 июля 2024 года включительно:
🔹«Доказательное развитие образования»
🔹«Обучение и оценивание как наука»
🔹«Педагогическое образование»
Студенты программ «Доказательное развитие образования» и «Обучение и оценивание как наука» могут параллельно освоить программу «Педагогическое образование» и получить диплом с двумя квалификациями🔥
Подача документов на очно-заочные программы продлится до 16 сентября 2024 года:
🔹«Управление образованием»
🔹«Управление в высшем образовании»
Анонсы предстоящих вебинаров о подготовке портфолио и поступлении доступны на главных страницах программ.
Ждем вас на наших программах!
Подача документов на очные программы продлится до 25 июля 2024 года включительно:
🔹«Доказательное развитие образования»
🔹«Обучение и оценивание как наука»
🔹«Педагогическое образование»
Студенты программ «Доказательное развитие образования» и «Обучение и оценивание как наука» могут параллельно освоить программу «Педагогическое образование» и получить диплом с двумя квалификациями🔥
Подача документов на очно-заочные программы продлится до 16 сентября 2024 года:
🔹«Управление образованием»
🔹«Управление в высшем образовании»
Анонсы предстоящих вебинаров о подготовке портфолио и поступлении доступны на главных страницах программ.
Ждем вас на наших программах!
#анонс
На вебинаре магистерской программы «Доказательное развитие образования» рассмотрим, как работает личный кабинет абитуриента магистратуры НИУ ВШЭ. Пройдем вместе с участниками все шаги — от регистрации до загрузки портфолио.
Менеджер программы Клаудия Серрат расскажет, как загрузить требуемые документы и элементы портфолио, чтобы избежать технических ошибок. А также — на что обратить внимание при при загрузке документов, рассмотрит типичные ошибки при работе в личном кабинете.
В конце встречи академический руководитель программы, Вера Мальцева, ответит на вопросы по поступлению на программу.
Вебинар пройдет на платформе Zoom. Необходима предварительная регистрация.
На вебинаре магистерской программы «Доказательное развитие образования» рассмотрим, как работает личный кабинет абитуриента магистратуры НИУ ВШЭ. Пройдем вместе с участниками все шаги — от регистрации до загрузки портфолио.
Менеджер программы Клаудия Серрат расскажет, как загрузить требуемые документы и элементы портфолио, чтобы избежать технических ошибок. А также — на что обратить внимание при при загрузке документов, рассмотрит типичные ошибки при работе в личном кабинете.
В конце встречи академический руководитель программы, Вера Мальцева, ответит на вопросы по поступлению на программу.
Вебинар пройдет на платформе Zoom. Необходима предварительная регистрация.
#кратко
«Дискуссия о реформе педагогического образования в СССР, затем — России, рискует быть отнесена к разряду вечных», — начал открытый семинар Анатолий Каспржак. С одной стороны, 68% школьников говорят, что в их жизни был учитель, который оказал на их судьбу заметное влияние. С другой — система подготовки педагогов не успевает за временем, из-за чего у половины молодых учителей возникают серьезные проблемы.
Айдар Калимуллин из КФУ и Елена Суханова из ТГУ отметили главные сложности педобразования: трудное начало карьеры, устаревшие методы, текучку кадров.
Игорь Реморенко рассказал о результатах исследования в его вузе. Оказалось, что больше половины учителей, у которых учились студенты МГПУ в старших классах, не имеют педобразования. А те, кто его получил, пришли в профессию по разным причинам: около 10-15% — так называемые «сословные» учителя, которые продолжают семейную традицию, большая часть выбрала эту работу из-за желания работать с людьми, а другие пришли из своей профессиональной сферы. «Сейчас нет единого пути в профессию учителя, для каждой группы нужны особые программы обучения», — подытожил ректор МГПУ.
Учитывая, что у людей разные пути в профессию учителя, ведущие вузы, такие как ВШЭ и МГИМО, уже открыли специальные магистратуры для их подготовки. Студенты этих программ сразу начинают вести занятия в школе, а разбор их собственного опыта преподавания становится главным материалом для обучения.
Все участники дискуссии согласились, что готовить педагогов можно и нужно по-разному, в разных учебных заведениях и для решения различных задач. Наталья Ильина, ректор Псковского госуниверситета, призвала коллег действовать самостоятельно, не дожидаясь указаний сверху.
Однако эксперты уверены: без изменений в самой школе улучшить подготовку учителей не получится. Государство и общество должны четко определить, какой мы хотим видеть современную школу и педагогов. Иначе система педагогического образования рискует так и остаться в замкнутом круге нерешенных проблем.
Посмотреть запись>
«Дискуссия о реформе педагогического образования в СССР, затем — России, рискует быть отнесена к разряду вечных», — начал открытый семинар Анатолий Каспржак. С одной стороны, 68% школьников говорят, что в их жизни был учитель, который оказал на их судьбу заметное влияние. С другой — система подготовки педагогов не успевает за временем, из-за чего у половины молодых учителей возникают серьезные проблемы.
Айдар Калимуллин из КФУ и Елена Суханова из ТГУ отметили главные сложности педобразования: трудное начало карьеры, устаревшие методы, текучку кадров.
Игорь Реморенко рассказал о результатах исследования в его вузе. Оказалось, что больше половины учителей, у которых учились студенты МГПУ в старших классах, не имеют педобразования. А те, кто его получил, пришли в профессию по разным причинам: около 10-15% — так называемые «сословные» учителя, которые продолжают семейную традицию, большая часть выбрала эту работу из-за желания работать с людьми, а другие пришли из своей профессиональной сферы. «Сейчас нет единого пути в профессию учителя, для каждой группы нужны особые программы обучения», — подытожил ректор МГПУ.
Учитывая, что у людей разные пути в профессию учителя, ведущие вузы, такие как ВШЭ и МГИМО, уже открыли специальные магистратуры для их подготовки. Студенты этих программ сразу начинают вести занятия в школе, а разбор их собственного опыта преподавания становится главным материалом для обучения.
Все участники дискуссии согласились, что готовить педагогов можно и нужно по-разному, в разных учебных заведениях и для решения различных задач. Наталья Ильина, ректор Псковского госуниверситета, призвала коллег действовать самостоятельно, не дожидаясь указаний сверху.
Однако эксперты уверены: без изменений в самой школе улучшить подготовку учителей не получится. Государство и общество должны четко определить, какой мы хотим видеть современную школу и педагогов. Иначе система педагогического образования рискует так и остаться в замкнутом круге нерешенных проблем.
Посмотреть запись>
#анонс
Что такое модель школы? Что мы понимаем под этим понятием? Как эта новая «оптика» может быть полезна директору школы и его управленческой команде при создании, проектировании, лидировании школой?
Этим вопросам будет посвящен очередной вебинар программы «Управление образованием» с участием академического руководителя программы Натальи Исаевой и преподавателя программы, заведующего Лабораторией управления школой Константина Серёгина.
В конце вебинара мы традиционно ответим на вопросы о программе, нюансах поступления и разберем типовые ошибки портфолио.
Для участия необходима предварительная регистрация.
Что такое модель школы? Что мы понимаем под этим понятием? Как эта новая «оптика» может быть полезна директору школы и его управленческой команде при создании, проектировании, лидировании школой?
Этим вопросам будет посвящен очередной вебинар программы «Управление образованием» с участием академического руководителя программы Натальи Исаевой и преподавателя программы, заведующего Лабораторией управления школой Константина Серёгина.
В конце вебинара мы традиционно ответим на вопросы о программе, нюансах поступления и разберем типовые ошибки портфолио.
Для участия необходима предварительная регистрация.
#событие
Зинаида Родионова, студентка магистратуры «Управление в высшем образовании», стала лучшей в номинации «Руководитель проектов в сфере высшего образования» на конкурсе «Проектный руководитель-2024».
Финал конкурса проходил в Смоленске. Зинаида вошла в число 29 финалистов, отобранных из более чем 1800 участников со всей России.
Конкурсанты работали в командах над проектами для Смоленской области. Зинаида вместе с другими конкурсантами создала цифровое решение — сервис «Цифровая Смоленщина». Этот проект объединит федеральные, региональные и сторонние сервисы для жителей области.
Это уже второй успех Родионовой в профессиональных конкурсах. Ранее она заняла третье место в конкурсе «Проектный олимп-2020».
«Очевидно, что за последние годы мои компетенции выросли, в том числе благодаря обучению в ВШЭ. Я довольна полученным результатом», — добавила Зинаида Родионова.
Конкурс "Проектный руководитель«проводится ежегодно с 2019 года. Его цель — выявить лидеров среди проектных руководителей путем объективной оценки их достижений, навыков и потенциала развития.
Обращаем внимание, что на программу «Управление в высшем образовании» сейчас проводится набор. Ближайший вебинар для абитуриентов состоится 27 июня.
Записаться на вебинар можно здесь.
Зинаида Родионова, студентка магистратуры «Управление в высшем образовании», стала лучшей в номинации «Руководитель проектов в сфере высшего образования» на конкурсе «Проектный руководитель-2024».
Финал конкурса проходил в Смоленске. Зинаида вошла в число 29 финалистов, отобранных из более чем 1800 участников со всей России.
Конкурсанты работали в командах над проектами для Смоленской области. Зинаида вместе с другими конкурсантами создала цифровое решение — сервис «Цифровая Смоленщина». Этот проект объединит федеральные, региональные и сторонние сервисы для жителей области.
Это уже второй успех Родионовой в профессиональных конкурсах. Ранее она заняла третье место в конкурсе «Проектный олимп-2020».
«Очевидно, что за последние годы мои компетенции выросли, в том числе благодаря обучению в ВШЭ. Я довольна полученным результатом», — добавила Зинаида Родионова.
Конкурс "Проектный руководитель«проводится ежегодно с 2019 года. Его цель — выявить лидеров среди проектных руководителей путем объективной оценки их достижений, навыков и потенциала развития.
Обращаем внимание, что на программу «Управление в высшем образовании» сейчас проводится набор. Ближайший вебинар для абитуриентов состоится 27 июня.
Записаться на вебинар можно здесь.
#анонс
Представьте, что вы можете создать курс, который изменит чью-то жизнь. Или разработать игру, обучающую сложным навыкам за небольшой промежуток времени. Или спроектировать виртуальную лабораторию, где студенты будут проводить эксперименты, невозможные в реальном мире.
Все это — работа педагогического дизайнера. Это специалист, который находится на передовой образовательных технологий, соединяя педагогику, психологию, IT и маркетинг для создания по-настоящему эффективных и увлекательных обучающих программ.
Сейчас эта профессия очень востребована. За прошлый год число вакансий выросло на 57%. Педдизайнеры нужны везде: в онлайн-школах, крупных компаниях, университетах и на образовательных платформах. Многие работают на фрилансе и сами выбирают проекты.
Наша программа «Педагогическое образование» готовит именно таких специалистов. Выпускники создают курсы для известных образовательных платформ, разрабатывают тренинги для Сбера и Яндекса, делают обучающие приложения для детей.
На вебинаре вы узнаете:
— О реальных проектах педагогических дизайнеров
— Как построить карьеру в этой перспективной области
— Ключевые навыки для успеха в профессии
— Как наша программа подготовит вас к работе в индустрии
Своим опытом поделятся практикующие специалисты и недавние выпускники. Вы сможете задать им вопросы и получить актуальную информацию из первых рук.
Регистрируйтесь на вебинар.
Представьте, что вы можете создать курс, который изменит чью-то жизнь. Или разработать игру, обучающую сложным навыкам за небольшой промежуток времени. Или спроектировать виртуальную лабораторию, где студенты будут проводить эксперименты, невозможные в реальном мире.
Все это — работа педагогического дизайнера. Это специалист, который находится на передовой образовательных технологий, соединяя педагогику, психологию, IT и маркетинг для создания по-настоящему эффективных и увлекательных обучающих программ.
Сейчас эта профессия очень востребована. За прошлый год число вакансий выросло на 57%. Педдизайнеры нужны везде: в онлайн-школах, крупных компаниях, университетах и на образовательных платформах. Многие работают на фрилансе и сами выбирают проекты.
Наша программа «Педагогическое образование» готовит именно таких специалистов. Выпускники создают курсы для известных образовательных платформ, разрабатывают тренинги для Сбера и Яндекса, делают обучающие приложения для детей.
На вебинаре вы узнаете:
— О реальных проектах педагогических дизайнеров
— Как построить карьеру в этой перспективной области
— Ключевые навыки для успеха в профессии
— Как наша программа подготовит вас к работе в индустрии
Своим опытом поделятся практикующие специалисты и недавние выпускники. Вы сможете задать им вопросы и получить актуальную информацию из первых рук.
Регистрируйтесь на вебинар.
#экспертно
Миллионы россиян открывают брокерские счета и начинают торговать на бирже, но школы и университеты не учат, как это делать. Большинство курсов по работе на фондовом рынке создаются с целью привлечь клиентов. Их организуют брокерские компании и интернет-платформы, а не обычные учебные заведения. Об этом пишет Александр Тимофеев из Лаборатории исследований человеческого потенциала ВШЭ.
По данным Центробанка, к середине прошлого года брокерские счета на Московской бирже были уже у 26 миллионов человек. До 6 миллионов из них постоянно совершают сделки. «Люди хотят участвовать в экономике страны и заработать. Для них это способ самореализации», — объясняет Тимофеев.
Как показал анализ рынка, две трети курсов по биржевой торговле устраивают крупные банки и онлайн-платформы, чтобы привлечь клиентуру. Так, брокеры преследуют цель не научить, а мотивировать человека открыть фондовый счет. Банки предлагают бесплатное обучение, но только своим клиентам или тем, кто собирается ими стать.
Популярные онлайн-платформы также используют курсы о фондовых рынках для рекламных целей. На самом деле, они учат лишь азам финансовой грамотности. А о том, как устроена биржа и как на ней заработать, не рассказывают. Такие курсы не включены ни в школьную, ни в институтскую программы.
Рынок обучения развивается стихийно, и правят балом небольшие частные компании, которые формируют «серую зону». Их создатели учат применять знания на практике. На занятиях разбирают реальные сделки и личные финансовые планы. Такое обучение стоит недешево: курсы могут длиться полгода, а цена доходит до миллиона рублей.
Тимофеев рекомендует государственным организациям не бояться учиться у частников и внедрить их опыт в официальное образование. «Нужен курс, который расскажет, как вырастить компанию от стартапа до выхода на биржу. Об этом много говорят, но подробно пока нигде не объясняют», — подчеркивает эксперт.
Статья полностью>
Миллионы россиян открывают брокерские счета и начинают торговать на бирже, но школы и университеты не учат, как это делать. Большинство курсов по работе на фондовом рынке создаются с целью привлечь клиентов. Их организуют брокерские компании и интернет-платформы, а не обычные учебные заведения. Об этом пишет Александр Тимофеев из Лаборатории исследований человеческого потенциала ВШЭ.
По данным Центробанка, к середине прошлого года брокерские счета на Московской бирже были уже у 26 миллионов человек. До 6 миллионов из них постоянно совершают сделки. «Люди хотят участвовать в экономике страны и заработать. Для них это способ самореализации», — объясняет Тимофеев.
Как показал анализ рынка, две трети курсов по биржевой торговле устраивают крупные банки и онлайн-платформы, чтобы привлечь клиентуру. Так, брокеры преследуют цель не научить, а мотивировать человека открыть фондовый счет. Банки предлагают бесплатное обучение, но только своим клиентам или тем, кто собирается ими стать.
Популярные онлайн-платформы также используют курсы о фондовых рынках для рекламных целей. На самом деле, они учат лишь азам финансовой грамотности. А о том, как устроена биржа и как на ней заработать, не рассказывают. Такие курсы не включены ни в школьную, ни в институтскую программы.
Рынок обучения развивается стихийно, и правят балом небольшие частные компании, которые формируют «серую зону». Их создатели учат применять знания на практике. На занятиях разбирают реальные сделки и личные финансовые планы. Такое обучение стоит недешево: курсы могут длиться полгода, а цена доходит до миллиона рублей.
Тимофеев рекомендует государственным организациям не бояться учиться у частников и внедрить их опыт в официальное образование. «Нужен курс, который расскажет, как вырастить компанию от стартапа до выхода на биржу. Об этом много говорят, но подробно пока нигде не объясняют», — подчеркивает эксперт.
Статья полностью>
#анонс
На вебинаре разберем, как привлекают абитуриентов в разных регионах России и какие новые тренды появились в этой сфере. Об этом расскажет Нияз Габдрахманов, руководитель программы «Управление в высшем образовании» и лаборатории «Развитие университетов».
Поговорим о самой программе УВО. Она готовит управленцев для вузов с 2011 года и выпустила больше 300 специалистов. Среди выпускников есть ректоры, проректоры, деканы, министры и создатели образовательных стартапов.
Расскажем про важную часть программы — сборники «Кейсы российских университетов». Их пишут студенты и преподаватели УВО.
— Выпуск 4
— Выпуск 3
— Выпуск 2
— Выпуск 1
У вас будет возможность задать все интересующие вопросы и узнать о процессе поступления.
Регистрация на вебинар>
На вебинаре разберем, как привлекают абитуриентов в разных регионах России и какие новые тренды появились в этой сфере. Об этом расскажет Нияз Габдрахманов, руководитель программы «Управление в высшем образовании» и лаборатории «Развитие университетов».
Поговорим о самой программе УВО. Она готовит управленцев для вузов с 2011 года и выпустила больше 300 специалистов. Среди выпускников есть ректоры, проректоры, деканы, министры и создатели образовательных стартапов.
Расскажем про важную часть программы — сборники «Кейсы российских университетов». Их пишут студенты и преподаватели УВО.
— Выпуск 4
— Выпуск 3
— Выпуск 2
— Выпуск 1
У вас будет возможность задать все интересующие вопросы и узнать о процессе поступления.
Регистрация на вебинар>
#экспертно
Обычный российский подросток много времени проводит в соцсетях и почти не выпускает из рук гаджеты, выяснили эксперты Лаборатории образовательного права ВШЭ в исследовании «Один день российского школьника». Почти половина учеников с утра, перед школой, заходит в соцсети, а каждый четвертый переписывается онлайн. На переменах они тоже больше залипают в телефонах, чем бегают и играют.
«Утро у средних и старших школьников — это в первую очередь интернет и соцсети, а потом уже завтрак», — утверждают авторы доклада. Традиционные утренние ритуалы теряют популярность. Знаменитое «встал, умылся, позавтракал, сделал зарядку» уже не в моде. Меньше всего дети занимаются именно зарядкой.
На переменах, по словам учителей, дети мало двигаются, зато сидят в гаджетах. После уроков больше половины школьников идут домой, но на этом учеба не заканчивается. Многие отправляются на кружки, в спортивные секции или к репетиторам. Хотя у ребят остается время и на хобби — фильмы, музыку, книги.
Вечером надо делать уроки, в среднем по 2 часа 10 минут. Девочки тратят на домашку на четверть больше времени, чем мальчики. «Получается, у них меньше времени на отдых и увлечения», — отмечают авторы. Школьники гуляют 3-4 раза в неделю, хотя чем старше, тем реже выбираются на улицу.
Больше половины родителей жалуются на неподъемные ранцы, особенно в 5-9 классах. Дети вынуждены ежедневно таскать на себе этот груз. «Учебники в школе не оставишь, а планшеты вместо них пока редкость», — объясняют исследователи.
Эксперты уверены, что для повышения физической активности и общения школьников нужна «мода на движение». Но для этого мало запретить гаджеты — необходимо менять весь уклад школьной жизни. В масштабах страны ученые советуют хотя бы ограничить время, которое дети проводят перед экранами. А для некоторых групп школьников стоит разработать специальные программы для улучшения здоровья и успеваемости.
Исследование опубликовано в серии «Современная аналитика образования».
Читать выпуск>
Обычный российский подросток много времени проводит в соцсетях и почти не выпускает из рук гаджеты, выяснили эксперты Лаборатории образовательного права ВШЭ в исследовании «Один день российского школьника». Почти половина учеников с утра, перед школой, заходит в соцсети, а каждый четвертый переписывается онлайн. На переменах они тоже больше залипают в телефонах, чем бегают и играют.
«Утро у средних и старших школьников — это в первую очередь интернет и соцсети, а потом уже завтрак», — утверждают авторы доклада. Традиционные утренние ритуалы теряют популярность. Знаменитое «встал, умылся, позавтракал, сделал зарядку» уже не в моде. Меньше всего дети занимаются именно зарядкой.
На переменах, по словам учителей, дети мало двигаются, зато сидят в гаджетах. После уроков больше половины школьников идут домой, но на этом учеба не заканчивается. Многие отправляются на кружки, в спортивные секции или к репетиторам. Хотя у ребят остается время и на хобби — фильмы, музыку, книги.
Вечером надо делать уроки, в среднем по 2 часа 10 минут. Девочки тратят на домашку на четверть больше времени, чем мальчики. «Получается, у них меньше времени на отдых и увлечения», — отмечают авторы. Школьники гуляют 3-4 раза в неделю, хотя чем старше, тем реже выбираются на улицу.
Больше половины родителей жалуются на неподъемные ранцы, особенно в 5-9 классах. Дети вынуждены ежедневно таскать на себе этот груз. «Учебники в школе не оставишь, а планшеты вместо них пока редкость», — объясняют исследователи.
Эксперты уверены, что для повышения физической активности и общения школьников нужна «мода на движение». Но для этого мало запретить гаджеты — необходимо менять весь уклад школьной жизни. В масштабах страны ученые советуют хотя бы ограничить время, которое дети проводят перед экранами. А для некоторых групп школьников стоит разработать специальные программы для улучшения здоровья и успеваемости.
Исследование опубликовано в серии «Современная аналитика образования».
Читать выпуск>
#анонс
Инновации в образовании — ключ к повышению престижа организаций, привлечению мотивированных абитуриентов и преподавателей, развитию передовых компетенций у выпускников. Главный фактор успеха любой инновации — люди, стоящие за ними.
На вебинаре эксперты из НИУ ВШЭ и Альфа-Банка расскажут о российских инноваторах в образовании, обсудят, как небольшие преобразования приводят к качественным изменениям в системе, и поделятся практиками построения эффективной работы с инновациями.
Участники узнают о современных трендах и технологических инсайтах в образовании, а также о методах создания благоприятной среды для внедрения инноваций.
Участники получат:
— Базу кейсов реальных инновационных проектов в образовании
— Возможность обмена лучшими практиками
— Электронный сертификат участника
— Приглашение на конкурс инноваций с главным призом 1 000 000 рублей
Вебинар будет особенно полезен руководителям региональных министерств и управлений образования, руководителям образовательных организаций, а также сотрудникам и преподавателям с инновационными идеями.
Участие бесплатное, но требуется предварительная регистрация.
Дополнительная информация: +7(495)7729590, доб. 22075, email: [email protected]
Инновации в образовании — ключ к повышению престижа организаций, привлечению мотивированных абитуриентов и преподавателей, развитию передовых компетенций у выпускников. Главный фактор успеха любой инновации — люди, стоящие за ними.
На вебинаре эксперты из НИУ ВШЭ и Альфа-Банка расскажут о российских инноваторах в образовании, обсудят, как небольшие преобразования приводят к качественным изменениям в системе, и поделятся практиками построения эффективной работы с инновациями.
Участники узнают о современных трендах и технологических инсайтах в образовании, а также о методах создания благоприятной среды для внедрения инноваций.
Участники получат:
— Базу кейсов реальных инновационных проектов в образовании
— Возможность обмена лучшими практиками
— Электронный сертификат участника
— Приглашение на конкурс инноваций с главным призом 1 000 000 рублей
Вебинар будет особенно полезен руководителям региональных министерств и управлений образования, руководителям образовательных организаций, а также сотрудникам и преподавателям с инновационными идеями.
Участие бесплатное, но требуется предварительная регистрация.
Дополнительная информация: +7(495)7729590, доб. 22075, email: [email protected]
Больше не нужно искать тематические каналы об образовании и подписываться на них по отдельности — коллеги уже проделали эту работу и собрали их вместе. 👍
Достаточно сохранить эту папку, и вы будете регулярно получать полезную информацию из мира образования. 📖
https://yangx.top/addlist/oZDx4PZ5bhc5MTUy
Достаточно сохранить эту папку, и вы будете регулярно получать полезную информацию из мира образования. 📖
https://yangx.top/addlist/oZDx4PZ5bhc5MTUy
#экспертно
Специализированные онлайн-курсы могут значительно улучшить навыки критического мышления у взрослых, следует из диссертационной работы Тараса Пащенко. Это может повлиять на подходы к непрерывному образованию и профессиональному развитию в современных условиях, полагают эксперты.
Лаборатория «Проектирование содержания образования» под руководством Пащенко разработала 8-недельный онлайн-курс для развития критического мышления. Участники улучшили навыки работы с информацией на 12%, логического мышления на 10% и аргументации на 17%.
В основе курса лежит проблемно-ориентированное обучение. Участники решали реальные рабочие задачи и слабоструктурированные кейсы. «Это работает как интеллектуальный тренажерный зал, где взрослые прокачивают мышцы критического мышления», — поясняет Пащенко.
Важной особенностью курса была его гибкость. Участники могли учиться в удобное время и периодически встречаться с преподавателем онлайн, совмещая обучение с работой. «Мы увидели, что хорошо продуманный онлайн-курс может быть столь же эффективным для развития сложных навыков, как и очное обучение», — рассказывает научный руководитель Елена Чернобай.
Курс показал одинаковую эффективность для людей разного возраста и пола. Исследователи считают, что этот подход можно использовать для развития и других универсальных компетенций.
По прогнозам Всемирного экономического форума, к 2025 году критическое мышление войдёт в пятёрку самых востребованных навыков на рынке труда. «Критическому мышлению можно научиться в любом возрасте. Это навык, который нужно постоянно развивать», — говорит кандидат наук Тарас Пащенко.
Специализированные онлайн-курсы могут значительно улучшить навыки критического мышления у взрослых, следует из диссертационной работы Тараса Пащенко. Это может повлиять на подходы к непрерывному образованию и профессиональному развитию в современных условиях, полагают эксперты.
Лаборатория «Проектирование содержания образования» под руководством Пащенко разработала 8-недельный онлайн-курс для развития критического мышления. Участники улучшили навыки работы с информацией на 12%, логического мышления на 10% и аргументации на 17%.
В основе курса лежит проблемно-ориентированное обучение. Участники решали реальные рабочие задачи и слабоструктурированные кейсы. «Это работает как интеллектуальный тренажерный зал, где взрослые прокачивают мышцы критического мышления», — поясняет Пащенко.
Важной особенностью курса была его гибкость. Участники могли учиться в удобное время и периодически встречаться с преподавателем онлайн, совмещая обучение с работой. «Мы увидели, что хорошо продуманный онлайн-курс может быть столь же эффективным для развития сложных навыков, как и очное обучение», — рассказывает научный руководитель Елена Чернобай.
Курс показал одинаковую эффективность для людей разного возраста и пола. Исследователи считают, что этот подход можно использовать для развития и других универсальных компетенций.
По прогнозам Всемирного экономического форума, к 2025 году критическое мышление войдёт в пятёрку самых востребованных навыков на рынке труда. «Критическому мышлению можно научиться в любом возрасте. Это навык, который нужно постоянно развивать», — говорит кандидат наук Тарас Пащенко.
#анонс
Современные жизненные условия требуют от учащихся не только предметных знаний, но и развития универсальных, метапредметных и личностных компетенций. Однако эти образовательные результаты не достигаются автоматически вместе с академическими навыками — для их развития необходимо создавать особые условия.
В этой связи форум поднимает ряд важных вопросов: Готовы ли современные учителя к работе в таких условиях? Способны ли они формировать метапредметные и личностные характеристики учеников? Какими инструментами располагают школы и педагогические вузы для решения этих задач?
Организаторы предлагают рассмотреть проблему с двух сторон: через налаживание взаимодействия между школами, организациями дополнительного образования и педагогическими вузами, а также путем создания условий для развития необходимых компетенций у педагогов внутри самих образовательных учреждений.
Программа форума включает круглый стол о требованиях школ к выпускникам педагогических вузов, секционные заседания по разработке условий подготовки педагогов к современным задачам образования, сессию для представления итогов работы и посещение современной школы.
К участию приглашаются представители руководства университетов, преподаватели вузов, директора и учителя школ. Участие бесплатное, но требуется предварительная регистрация.
Ожидается, что форум станет площадкой для продуктивного диалога, обмена опытом и поиска инновационных решений в сфере образования, способствуя развитию профессионального сообщества и внедрению новых подходов в педагогическую практику.
Подробнее>
Современные жизненные условия требуют от учащихся не только предметных знаний, но и развития универсальных, метапредметных и личностных компетенций. Однако эти образовательные результаты не достигаются автоматически вместе с академическими навыками — для их развития необходимо создавать особые условия.
В этой связи форум поднимает ряд важных вопросов: Готовы ли современные учителя к работе в таких условиях? Способны ли они формировать метапредметные и личностные характеристики учеников? Какими инструментами располагают школы и педагогические вузы для решения этих задач?
Организаторы предлагают рассмотреть проблему с двух сторон: через налаживание взаимодействия между школами, организациями дополнительного образования и педагогическими вузами, а также путем создания условий для развития необходимых компетенций у педагогов внутри самих образовательных учреждений.
Программа форума включает круглый стол о требованиях школ к выпускникам педагогических вузов, секционные заседания по разработке условий подготовки педагогов к современным задачам образования, сессию для представления итогов работы и посещение современной школы.
К участию приглашаются представители руководства университетов, преподаватели вузов, директора и учителя школ. Участие бесплатное, но требуется предварительная регистрация.
Ожидается, что форум станет площадкой для продуктивного диалога, обмена опытом и поиска инновационных решений в сфере образования, способствуя развитию профессионального сообщества и внедрению новых подходов в педагогическую практику.
Подробнее>
#цитата
«Ведомости» опубликовали развернутое руководство по поступлению в высшие учебные заведения в 2024 году. В материале раскрываются новые правила приема, особенности процесса и важные аспекты, которые необходимо учесть абитуриентам и их родителям.
Ключевое изменение приемной кампании 2024 года — введение системы сквозных приоритетов. Нияз Габдрахманов, заведующий лабораторией «Развитие университетов» НИУ ВШЭ, отмечает, что теперь при подаче документов абитуриенты должны указывать приоритет для каждого выбранного направления.
Сохраняется правило, действующее с 2023 года, позволяющее подавать документы в пять вузов на пять направлений или специальностей в каждом. Новая система предусматривает, что если абитуриент не проходит по конкурсу на направление с высшим приоритетом, его заявка автоматически рассматривается на следующее по важности направление до момента зачисления.
Читать статью>
«Ведомости» опубликовали развернутое руководство по поступлению в высшие учебные заведения в 2024 году. В материале раскрываются новые правила приема, особенности процесса и важные аспекты, которые необходимо учесть абитуриентам и их родителям.
Ключевое изменение приемной кампании 2024 года — введение системы сквозных приоритетов. Нияз Габдрахманов, заведующий лабораторией «Развитие университетов» НИУ ВШЭ, отмечает, что теперь при подаче документов абитуриенты должны указывать приоритет для каждого выбранного направления.
Сохраняется правило, действующее с 2023 года, позволяющее подавать документы в пять вузов на пять направлений или специальностей в каждом. Новая система предусматривает, что если абитуриент не проходит по конкурсу на направление с высшим приоритетом, его заявка автоматически рассматривается на следующее по важности направление до момента зачисления.
Читать статью>