#анонс
Доклад будет посвящен анализу результатов Мониторинга студенческой жизни за период с 2018 по 2021 годы — в частности, параметров благополучия, мотивации, тревожности и депрессивности.
Выявлены три устойчивых мотивационных профиля студентов, которые можно считать значимыми предикторами психологического благополучия. С помощью лонгитюдных данных установлены траектории трансформации мотивационного профиля на протяжении всего обучения в университете. Для группы риска обсуждаются возможности профилактической работы. Сформулированы предварительные выводы о том, на что могут быть направлены внутриуниверситетские программы по поддержке благополучия студентов.
Докладчики:
Мария Чумакова,
руководитель департамента психологии Факультета социальных наук НИУ ВШЭ
Василий Костенко,
старший научный сотрудник Международной лаборатории позитивной психологии личности и мотивации НИУ ВШЭ
Присоединиться очно
Запланировать просмотр
Доклад будет посвящен анализу результатов Мониторинга студенческой жизни за период с 2018 по 2021 годы — в частности, параметров благополучия, мотивации, тревожности и депрессивности.
Выявлены три устойчивых мотивационных профиля студентов, которые можно считать значимыми предикторами психологического благополучия. С помощью лонгитюдных данных установлены траектории трансформации мотивационного профиля на протяжении всего обучения в университете. Для группы риска обсуждаются возможности профилактической работы. Сформулированы предварительные выводы о том, на что могут быть направлены внутриуниверситетские программы по поддержке благополучия студентов.
Докладчики:
Мария Чумакова,
руководитель департамента психологии Факультета социальных наук НИУ ВШЭ
Василий Костенко,
старший научный сотрудник Международной лаборатории позитивной психологии личности и мотивации НИУ ВШЭ
Присоединиться очно
Запланировать просмотр
#экспертно
Нас всю жизнь учат следовать правилам: под это заточена и школа, и вся система образования в целом. Однако в новом мире более востребованными могут стать другие качества — не исполнительность, а умение самому принимать неочевидные решения, менять правила, искать, рисковать. То, что современная наука определяет зонтичным термином «агентность» или проактивность, и то, что стало предметом исследований в стратегическом проекте Вышки «Успех и самостоятельность человека в меняющемся мире». Но как конкретно учить этому детей и подростков, понимания пока нет. Первый шаг в этом направлении делают в Институте образования. Исследователям Михаилу Гошину, Павлу Сорокину и Сергею Косарецкому удалось выделить закономерности развития проактивности школьников во время пандемии.
Подробнее
Нас всю жизнь учат следовать правилам: под это заточена и школа, и вся система образования в целом. Однако в новом мире более востребованными могут стать другие качества — не исполнительность, а умение самому принимать неочевидные решения, менять правила, искать, рисковать. То, что современная наука определяет зонтичным термином «агентность» или проактивность, и то, что стало предметом исследований в стратегическом проекте Вышки «Успех и самостоятельность человека в меняющемся мире». Но как конкретно учить этому детей и подростков, понимания пока нет. Первый шаг в этом направлении делают в Институте образования. Исследователям Михаилу Гошину, Павлу Сорокину и Сергею Косарецкому удалось выделить закономерности развития проактивности школьников во время пандемии.
Подробнее
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#НЕбудни
Вышке исполнилось 30 лет! А вот какой увидели историю любимого университета студентки нашей магистерской программы «Педагогическое образование». Действительно, если символ Вышки — ворона, то почему бы ей не стать пластилиновой? Все фигурки и предметы слепили первокурсницы Ирина Летяго и Алина Батина, а художественным руководителем проекта выступила Екатерина Звонова, для которой это не первый опыт в мультипликации — весной она и ее мультики даже стали героями одной из наших «Мастерских учителя». Всех вышкинцев с праздником, а узнать больше о программе, где развивают самые разные таланты, можно здесь
Вышке исполнилось 30 лет! А вот какой увидели историю любимого университета студентки нашей магистерской программы «Педагогическое образование». Действительно, если символ Вышки — ворона, то почему бы ей не стать пластилиновой? Все фигурки и предметы слепили первокурсницы Ирина Летяго и Алина Батина, а художественным руководителем проекта выступила Екатерина Звонова, для которой это не первый опыт в мультипликации — весной она и ее мультики даже стали героями одной из наших «Мастерских учителя». Всех вышкинцев с праздником, а узнать больше о программе, где развивают самые разные таланты, можно здесь
#анонс
Приглашаем на второе заседание экспертного клуба, на котором вновь встретятся теоретики (исследователи образования) и практики — школьные управленцы. Обсудим:
1. На какой запрос(ы) общества отвечает современная школа?
2. Универсальны ли эти запросы, и, если нет, то что их определяет?
3. Какие тренды трансформации школы можно считать неслучайными и обещающими существенные изменения?
Если свести эти вопросы до самой сути, то для дискуссии и обсуждения предлагаем следующий «простенький» вопрос: «Что такое школа сегодня?».
Мнениями поделятся, в частности, ординарные профессора Вышки Катерина Поливанова, Анатолий Каспржак, и директора школ, в том числе Дмитрий Фишбейн (Лицей НИУ ВШЭ) и Павел Терехов (Покровский квартал).
В работе экспертного клуба принимают участие сотрудники и партнеры Лаборатории управления школой, студенты и выпускники программы «Управление образованием», директора, исследователи, все, кому интересно и важно настоящее и будущее школьного образования.
Запланировать трансляцию
Приглашаем на второе заседание экспертного клуба, на котором вновь встретятся теоретики (исследователи образования) и практики — школьные управленцы. Обсудим:
1. На какой запрос(ы) общества отвечает современная школа?
2. Универсальны ли эти запросы, и, если нет, то что их определяет?
3. Какие тренды трансформации школы можно считать неслучайными и обещающими существенные изменения?
Если свести эти вопросы до самой сути, то для дискуссии и обсуждения предлагаем следующий «простенький» вопрос: «Что такое школа сегодня?».
Мнениями поделятся, в частности, ординарные профессора Вышки Катерина Поливанова, Анатолий Каспржак, и директора школ, в том числе Дмитрий Фишбейн (Лицей НИУ ВШЭ) и Павел Терехов (Покровский квартал).
В работе экспертного клуба принимают участие сотрудники и партнеры Лаборатории управления школой, студенты и выпускники программы «Управление образованием», директора, исследователи, все, кому интересно и важно настоящее и будущее школьного образования.
Запланировать трансляцию
YouTube
Экспертный клуб «Новая российская школа» Что такое школа сегодня?
Приглашаем на второе заседание экспертного клуба, на котором вновь встретятся теоретики (исследователи образования) и практики — школьные управленцы. Обсудим:
На какой запрос(ы) общества отвечает современная школа?
Универсальны ли эти запросы, и, если нет…
На какой запрос(ы) общества отвечает современная школа?
Универсальны ли эти запросы, и, если нет…
#цитата
Как выглядит школа будущего, в которую дети ходят не потому, что надо, а потому, что интересно? Как развить у ребенка, взрослого навыки критического мышления, если это одно из требований современных работодателей? В чем секрет выхода из конфликтной ситуации? Об этом и о многом другом говорили спикеры международной конференции по образованию EdCrunch Reload 2022, которая прошла в Алматы. Репортаж от казахстанского издания «Караван». Подробнее
Как выглядит школа будущего, в которую дети ходят не потому, что надо, а потому, что интересно? Как развить у ребенка, взрослого навыки критического мышления, если это одно из требований современных работодателей? В чем секрет выхода из конфликтной ситуации? Об этом и о многом другом говорили спикеры международной конференции по образованию EdCrunch Reload 2022, которая прошла в Алматы. Репортаж от казахстанского издания «Караван». Подробнее
#кратко
Кто такие одаренные дети, все примерно знают (есть и программы их поддержки в системе образования). А что именно считать одаренностью, в каких конкретно признаках она проявляется — здесь с точными понятиями всегда возникают затруднения. Хорошая новость: современная наука, похоже, понимает, как работает мозг таких детей и в чем конкретно, «физически» проявляется одаренность. Плохая новость, что по-прежнему мало известно, откуда берется талант или склонность к тем или иным сферам знаний, врожденное ли это свойство или развивается семьей и школой. Сложности этих вопросов (в том числе этические) обсудили на семинаре «Нейронауки об образовании».
Полная видеозапись семинара здесь
Кто такие одаренные дети, все примерно знают (есть и программы их поддержки в системе образования). А что именно считать одаренностью, в каких конкретно признаках она проявляется — здесь с точными понятиями всегда возникают затруднения. Хорошая новость: современная наука, похоже, понимает, как работает мозг таких детей и в чем конкретно, «физически» проявляется одаренность. Плохая новость, что по-прежнему мало известно, откуда берется талант или склонность к тем или иным сферам знаний, врожденное ли это свойство или развивается семьей и школой. Сложности этих вопросов (в том числе этические) обсудили на семинаре «Нейронауки об образовании».
Полная видеозапись семинара здесь
#анонс
Приглашаем увидеть топ-10 инноваций в российском образовании и услышать их авторов. Global Impact Conference откроется презентацией полуфиналистов нашего конкурса инноваций в образовании (КИвО). Всего к нам поступило более 419 проектов, большая часть из России, а 45 заявок — в направлении КИвО International из 19 стран мира, в том числе из Франции, Индонезии, Малайзии... В качестве жюри работали 70 экспертов из разных научных организаций и университетов России и ближнего зарубежья, и вот мы готовы подвести итоги и дать слово лучшим инноваторам.
Регистрируйтесь для онлайн-участия в Global Impact Conference, на которой выступают исследователи, стейкхолдеры, визионеры из разных стран. За презентацией финалистов КИвО (питч-сессией) последует официальное открытие, а за ним — круглый стол «Меняя образование, чтобы изменить мир», на котором выступит директор КИвО Диана Королева, коллеги из Латинской Америки, Африки, Китая. Модератор — Тарас Пащенко.
Программа и регистрация
Приглашаем увидеть топ-10 инноваций в российском образовании и услышать их авторов. Global Impact Conference откроется презентацией полуфиналистов нашего конкурса инноваций в образовании (КИвО). Всего к нам поступило более 419 проектов, большая часть из России, а 45 заявок — в направлении КИвО International из 19 стран мира, в том числе из Франции, Индонезии, Малайзии... В качестве жюри работали 70 экспертов из разных научных организаций и университетов России и ближнего зарубежья, и вот мы готовы подвести итоги и дать слово лучшим инноваторам.
Регистрируйтесь для онлайн-участия в Global Impact Conference, на которой выступают исследователи, стейкхолдеры, визионеры из разных стран. За презентацией финалистов КИвО (питч-сессией) последует официальное открытие, а за ним — круглый стол «Меняя образование, чтобы изменить мир», на котором выступит директор КИвО Диана Королева, коллеги из Латинской Америки, Африки, Китая. Модератор — Тарас Пащенко.
Программа и регистрация
#цитата
Студентов-целевиков будут наказывать за плохую учебу, вплоть до расторжения договора на обучение. Такие поправки в закон о целевом обучении приняло правительство. Как будут работать нововведения? Этим вопросом задаются «Аргументы и факты». Ирина Абанкина считает, что решить кадровую проблему предприятия могли бы и не через целевой прием в вуз, который сейчас выглядит как набор заведомо более слабых студентов по сниженному конкурсу. Подробнее
Студентов-целевиков будут наказывать за плохую учебу, вплоть до расторжения договора на обучение. Такие поправки в закон о целевом обучении приняло правительство. Как будут работать нововведения? Этим вопросом задаются «Аргументы и факты». Ирина Абанкина считает, что решить кадровую проблему предприятия могли бы и не через целевой прием в вуз, который сейчас выглядит как набор заведомо более слабых студентов по сниженному конкурсу. Подробнее
#экспертно
Образование многое перенимает у бизнеса. Среди трендов последнего времени — стратегический план: этим документом, который раньше был только у корпораций, обзавелись практически все вузы. Это поощряется и государством. Но в какой мере такие планы работают, а в какой приняты «для красоты»? Исследование на эту тему подготовили Алексей Егоров и Дарья Платонова из лаборатории «Развитие университетов».
Подробнее
Статья опубликована в журнале «Tertiary Education and Management», прочитать ее можно здесь
Образование многое перенимает у бизнеса. Среди трендов последнего времени — стратегический план: этим документом, который раньше был только у корпораций, обзавелись практически все вузы. Это поощряется и государством. Но в какой мере такие планы работают, а в какой приняты «для красоты»? Исследование на эту тему подготовили Алексей Егоров и Дарья Платонова из лаборатории «Развитие университетов».
Подробнее
Статья опубликована в журнале «Tertiary Education and Management», прочитать ее можно здесь
#анонс
На рынках растут нестабильность и риски кризисов. В этой ситуации для предпринимателей и управленцев ключевой чертой становится проактивность — от нее зависит и личная эффективность, и продуктивность работников, и успешность организаций. Важной задачей становится изучение проактивности в разных организационных контекстах и поиск ее связи с особенностями бизнеса. Несмотря на то, что феномен проактивности всё актуальнее, в научной литературе по менеджменту вокруг него всё еще нет консенсуса.
Для преодоления этой проблемы нужна так называемая «реконцептуализация» феномена, которая позволит уточнить его понимание в специфическом контексте. На семинаре выступят Галина Широкова и Полина Артамошина (Международная лаборатории экономики нематериальных активов НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург), обсудим концептуальную ясность понятия проактивности в контексте малого и среднего бизнеса и его согласованность с другими концепциями из области менеджмента и предпринимательства.
Регистрация
На рынках растут нестабильность и риски кризисов. В этой ситуации для предпринимателей и управленцев ключевой чертой становится проактивность — от нее зависит и личная эффективность, и продуктивность работников, и успешность организаций. Важной задачей становится изучение проактивности в разных организационных контекстах и поиск ее связи с особенностями бизнеса. Несмотря на то, что феномен проактивности всё актуальнее, в научной литературе по менеджменту вокруг него всё еще нет консенсуса.
Для преодоления этой проблемы нужна так называемая «реконцептуализация» феномена, которая позволит уточнить его понимание в специфическом контексте. На семинаре выступят Галина Широкова и Полина Артамошина (Международная лаборатории экономики нематериальных активов НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург), обсудим концептуальную ясность понятия проактивности в контексте малого и среднего бизнеса и его согласованность с другими концепциями из области менеджмента и предпринимательства.
Регистрация
#цитата
Нехватка молодых специалистов — хроническая «болезнь» школы: несмотря на все усилия государства, их доля среди учителей по-прежнему ниже 10%. Особенно это заметно на контингенте педагогов, ведущих сложные, углубленные программы: получается, что начинающим учителям их просто не доверяют. Ситуацию обсуждали на недавнем семинаре Инобра, о котором подробно рассказывают «Вести образования». Подробнее
Нехватка молодых специалистов — хроническая «болезнь» школы: несмотря на все усилия государства, их доля среди учителей по-прежнему ниже 10%. Особенно это заметно на контингенте педагогов, ведущих сложные, углубленные программы: получается, что начинающим учителям их просто не доверяют. Ситуацию обсуждали на недавнем семинаре Инобра, о котором подробно рассказывают «Вести образования». Подробнее
#экспертно
«Линейный путь» из вуза на рынок труда уже неактуален. Во-первых, практика сочетания учебы с работой стала массовой. Более того, отсутствие опыта во время учебы в магистратуре оборачивается проблемами при переходе в постоянную занятость. Во-вторых, треть выпускников вузов сразу или через год–два продолжают обучение в магистратуре. Нормой становится «долгое» высшее образование, доказали научные сотрудники Центра развития навыков и профессионального образования Инобра Вера Мальцева и Наталья Розенфельд.
Среди выводов:
☑ «Долгое» высшее образование связано с более высокими академическими способностями, а работа начиная с первого курса — с открытостью новому опыту.
☑ Социально-экономический статус (СЭС) определяет разные мотивы раннего выхода на рынок труда: это вынужденный шаг для бедных и поощряемая ранняя профессионализация для студентов из более благополучной среды.
☑ Нестабильное положение на рынке труда связано с недостаточно осознанным выбором первой специальности и почти не связано ни с СЭС, ни с успеваемостью.
Подробнее
«Линейный путь» из вуза на рынок труда уже неактуален. Во-первых, практика сочетания учебы с работой стала массовой. Более того, отсутствие опыта во время учебы в магистратуре оборачивается проблемами при переходе в постоянную занятость. Во-вторых, треть выпускников вузов сразу или через год–два продолжают обучение в магистратуре. Нормой становится «долгое» высшее образование, доказали научные сотрудники Центра развития навыков и профессионального образования Инобра Вера Мальцева и Наталья Розенфельд.
Среди выводов:
☑ «Долгое» высшее образование связано с более высокими академическими способностями, а работа начиная с первого курса — с открытостью новому опыту.
☑ Социально-экономический статус (СЭС) определяет разные мотивы раннего выхода на рынок труда: это вынужденный шаг для бедных и поощряемая ранняя профессионализация для студентов из более благополучной среды.
☑ Нестабильное положение на рынке труда связано с недостаточно осознанным выбором первой специальности и почти не связано ни с СЭС, ни с успеваемостью.
Подробнее
Научно-образовательный портал IQ
Сад расходящихся тропок
Как современная молодёжь выстраивает свой путь в образовании и профессии
#анонс
Термин «переход» отражает не только состояние ребенка, попавшего в непривычную обстановку садика или школы, но и всю совокупность усилий семьи и педагогов, желающих ему помочь. Если поддержка будет адекватной, то позитивный опыт адаптации поможет самооценке, высокой вовлеченности в жизнь садика/школы и общему благополучию. Особенно важен переход из садика в школу. Эксперты отмечают, что адаптацию затрудняет слабое взаимодействие между организациями, различия в ожиданиях от детей, разный профессиональный язык педагогов школы и детского сада.
На семинаре Анастасия Нисская (Инобр ВШЭ) проанализирует различные аспекты организации и поддержки переходов в дошкольном образовании. Поговорим об адаптации ребенка, впервые попавшего в детский сад или школу, о работе педагогов по подготовке к школе, позиции семьи. Юлия Старостина (МГУ) разберет понятие форсирования развития дошкольника: что это, как сказывается на благополучии детей, влияет ли на готовность к школе.
Участвовать очно
Участвовать онлайн
Термин «переход» отражает не только состояние ребенка, попавшего в непривычную обстановку садика или школы, но и всю совокупность усилий семьи и педагогов, желающих ему помочь. Если поддержка будет адекватной, то позитивный опыт адаптации поможет самооценке, высокой вовлеченности в жизнь садика/школы и общему благополучию. Особенно важен переход из садика в школу. Эксперты отмечают, что адаптацию затрудняет слабое взаимодействие между организациями, различия в ожиданиях от детей, разный профессиональный язык педагогов школы и детского сада.
На семинаре Анастасия Нисская (Инобр ВШЭ) проанализирует различные аспекты организации и поддержки переходов в дошкольном образовании. Поговорим об адаптации ребенка, впервые попавшего в детский сад или школу, о работе педагогов по подготовке к школе, позиции семьи. Юлия Старостина (МГУ) разберет понятие форсирования развития дошкольника: что это, как сказывается на благополучии детей, влияет ли на готовность к школе.
Участвовать очно
Участвовать онлайн
#цитата
Эксперты продолжают обсуждать законопроект о передаче школ с муниципального уровня управления на региональный. Как отмечают его авторы, закон поможет устранить «разбалансировку системы образования», которая сегодня часто возникает между регионами и муниципалитетами в вопросах управления школами.
Разбалансировка — это разрыв в качестве образования, разные материально-технические условия в городских и сельских школах, расхождение в трактовках рекомендаций из минпросвещения. И в конце концов, разная зарплата учителей. Разные точки зрения приводит «Российская газета»
Подробнее
Эксперты продолжают обсуждать законопроект о передаче школ с муниципального уровня управления на региональный. Как отмечают его авторы, закон поможет устранить «разбалансировку системы образования», которая сегодня часто возникает между регионами и муниципалитетами в вопросах управления школами.
Разбалансировка — это разрыв в качестве образования, разные материально-технические условия в городских и сельских школах, расхождение в трактовках рекомендаций из минпросвещения. И в конце концов, разная зарплата учителей. Разные точки зрения приводит «Российская газета»
Подробнее
#экспертно
Школьники осваивают навыки неравномерно, а педагогам не хватает удобных инструментов, чтобы отслеживать прогресс каждого ребенка. Рассказываем, как устроен механизм рекомендательной системы Яндекс.Учебника, работа над которым продолжалась полтора года и была представлена в уходящем году. Эксперты Лаборатории проектирования содержания образования Инобра «разобрали» ФГОС и УМК на детали — на конкретные навыки, а специалисты Яндекса разметили выделенными умениями более 40 тысяч заданий.
🕹 Например, чтобы научиться определять части речи, нужно умение сортировать слова на группы: предмет, действие, признак. Только потом можно идти по программе дальше. Обычно учитель «вручную» разбирает по заданиям, понял ли это каждый ребенок, а если нет, то в чем проблема.
🕹 Рекомендательная система Яндекс.Учебника сама анализирует выполненные задания, замечает ошибки, выявляет проблемные области и предлагает учителю индивидуальные советы для каждого ребенка.
🕹 Педагог получает детальную разбивку по навыкам каждого ребенка и набор заданий для тех, кому надо поработать над ошибками, сделать шаг назад или, наоборот, выполнить что-то посложнее.
🕹 Одной кнопкой учитель может запустить разные образовательные траектории.
«Перед нами стояла задача построить такую антологию умений, которая подходила бы для машинного анализа. Чтобы программа понимала, как происходит прогресс учащегося, нужно сформулировать четкие и понятные шаги в освоении материала. Было важно определить, какой уровень детализации будет являться достаточным, и много экспертной и методической работы было посвящено именно этому», – рассказал заведующий лабораторией Тарас Пащенко.
Подробнее
Школьники осваивают навыки неравномерно, а педагогам не хватает удобных инструментов, чтобы отслеживать прогресс каждого ребенка. Рассказываем, как устроен механизм рекомендательной системы Яндекс.Учебника, работа над которым продолжалась полтора года и была представлена в уходящем году. Эксперты Лаборатории проектирования содержания образования Инобра «разобрали» ФГОС и УМК на детали — на конкретные навыки, а специалисты Яндекса разметили выделенными умениями более 40 тысяч заданий.
🕹 Например, чтобы научиться определять части речи, нужно умение сортировать слова на группы: предмет, действие, признак. Только потом можно идти по программе дальше. Обычно учитель «вручную» разбирает по заданиям, понял ли это каждый ребенок, а если нет, то в чем проблема.
🕹 Рекомендательная система Яндекс.Учебника сама анализирует выполненные задания, замечает ошибки, выявляет проблемные области и предлагает учителю индивидуальные советы для каждого ребенка.
🕹 Педагог получает детальную разбивку по навыкам каждого ребенка и набор заданий для тех, кому надо поработать над ошибками, сделать шаг назад или, наоборот, выполнить что-то посложнее.
🕹 Одной кнопкой учитель может запустить разные образовательные траектории.
«Перед нами стояла задача построить такую антологию умений, которая подходила бы для машинного анализа. Чтобы программа понимала, как происходит прогресс учащегося, нужно сформулировать четкие и понятные шаги в освоении материала. Было важно определить, какой уровень детализации будет являться достаточным, и много экспертной и методической работы было посвящено именно этому», – рассказал заведующий лабораторией Тарас Пащенко.
Подробнее
teacher.yandex.ru
Зачем раскладывать образование на навыки, и как это работает в Яндекс Учебнике — Я Учитель
Школьники осваивают навыки неравномерно, а педагогам не хватает удобных инструментов для отслеживания прогресса каждого ребёнка. Мы поговорили с экспертами из НИУ ВШЭ, МГПУ и Яндекс Учебника о том, что такое доказательный подход в образовании, как опора на…
#анонс
На очередном семинаре «Нейронауки об образовании» представим одну из инновационных технологий, созданных для диагностики психоэмоционального состояния человека. Это технология многоуровневого анализа голоса, о которой расскажет Алексей Поташов, технический директор ООО «Глассофт». Компания занимается разработкой и внедрением программных продуктов, которые применяются в сфере безопасности, в медицине (психологии и психиатрии) и других сферах для оценки состояния человека: «Решения могут быть использованы в ситуациях, когда голос является единственным источником информации. При этом результаты мониторинга не зависят от языка общения и содержания разговора».
Обсудим применение подобных технологий в образовании: создание системы выявления рисков деструктивного поведения школьников (агрессия, зависимости и т.д.), расскажем о проекте, направленном на построение системы дистанционного мониторинга поведения учеников.
Встреча будет проходить в онлайн-формате
На очередном семинаре «Нейронауки об образовании» представим одну из инновационных технологий, созданных для диагностики психоэмоционального состояния человека. Это технология многоуровневого анализа голоса, о которой расскажет Алексей Поташов, технический директор ООО «Глассофт». Компания занимается разработкой и внедрением программных продуктов, которые применяются в сфере безопасности, в медицине (психологии и психиатрии) и других сферах для оценки состояния человека: «Решения могут быть использованы в ситуациях, когда голос является единственным источником информации. При этом результаты мониторинга не зависят от языка общения и содержания разговора».
Обсудим применение подобных технологий в образовании: создание системы выявления рисков деструктивного поведения школьников (агрессия, зависимости и т.д.), расскажем о проекте, направленном на построение системы дистанционного мониторинга поведения учеников.
Встреча будет проходить в онлайн-формате
#кратко
Еще недавно тема психологического благополучия не была в фокусе внимания исследователей образования и вузовских управленцев. Многое изменила пандемия, которая обострила склонность студентов к стрессам и депрессиям. В этом году вопросы благополучия стали главными на конференции исследователей высшего образования, а теперь их обсудили и на вторничном семинаре Инобра, совмещенном с семинаром стратегического проекта «Успех и самостоятельность человека в меняющемся мире». Психологи Мария Чумакова и Василий Костенко измерили, как меняется картина благополучия на материалах вышкинского Мониторинга студенческой жизни за последние четыре года.
Как это часто бывает, у экспертов есть хорошая и плохая новости. Хорошая: самочувствие студентов не зависит от подразделений, программ или направлений, то есть, по крайней мере, у Вышки нет факультетов, которые нагоняли бы тоску. Плохая: чем дольше студенты учатся, тем неувереннее себя чувствуют.
Подробнее
Видеозапись
Еще недавно тема психологического благополучия не была в фокусе внимания исследователей образования и вузовских управленцев. Многое изменила пандемия, которая обострила склонность студентов к стрессам и депрессиям. В этом году вопросы благополучия стали главными на конференции исследователей высшего образования, а теперь их обсудили и на вторничном семинаре Инобра, совмещенном с семинаром стратегического проекта «Успех и самостоятельность человека в меняющемся мире». Психологи Мария Чумакова и Василий Костенко измерили, как меняется картина благополучия на материалах вышкинского Мониторинга студенческой жизни за последние четыре года.
Как это часто бывает, у экспертов есть хорошая и плохая новости. Хорошая: самочувствие студентов не зависит от подразделений, программ или направлений, то есть, по крайней мере, у Вышки нет факультетов, которые нагоняли бы тоску. Плохая: чем дольше студенты учатся, тем неувереннее себя чувствуют.
Подробнее
Видеозапись
#цитата
Критическое мышление — это маркетинговый ход? «10 рецептов» из интернета? С этого каверзного вопроса Антон Кузнецов начал интервью с Тарасом Пащенко. На канале «Неискуственный интеллект» они поговорили о том, возможен ли «градусник» критического мышления, как влияет на его развитие социальная среда и почему рецепты из книг (одну из которых, кстати, написал сам Тарас) не всегда помогают. Когда рационально быть нерациональным? Может ли злой гений быть критически мыслящим? Подробнее
Критическое мышление — это маркетинговый ход? «10 рецептов» из интернета? С этого каверзного вопроса Антон Кузнецов начал интервью с Тарасом Пащенко. На канале «Неискуственный интеллект» они поговорили о том, возможен ли «градусник» критического мышления, как влияет на его развитие социальная среда и почему рецепты из книг (одну из которых, кстати, написал сам Тарас) не всегда помогают. Когда рационально быть нерациональным? Может ли злой гений быть критически мыслящим? Подробнее
#экспертно
Развивать предпринимательские компетенции студентов в колледжах было бы очень полезно. И потому, что такие компетенции помогают проявлять активную самостоятельность во всех сферах, и потому, что как раз выпускникам СПО это бы тем более помогло. Исследования показывают, что именно они особенно уязвимы перед безработицей и бедностью. Ольга Романова из Центра развития навыков и профессионального образования Института образования ВШЭ изучила сильные и слабые стороны обучения предпринимательству в колледжах России. Исследование выполнено на грант* стратегического проекта Вышки «Успех и самостоятельность человека в меняющемся мире».
Подробнее
Развивать предпринимательские компетенции студентов в колледжах было бы очень полезно. И потому, что такие компетенции помогают проявлять активную самостоятельность во всех сферах, и потому, что как раз выпускникам СПО это бы тем более помогло. Исследования показывают, что именно они особенно уязвимы перед безработицей и бедностью. Ольга Романова из Центра развития навыков и профессионального образования Института образования ВШЭ изучила сильные и слабые стороны обучения предпринимательству в колледжах России. Исследование выполнено на грант* стратегического проекта Вышки «Успех и самостоятельность человека в меняющемся мире».
Подробнее
#анонс
Термин «переход» отражает не только состояние ребенка, попавшего в непривычную обстановку садика или школы, но и всю совокупность усилий семьи и педагогов, желающих ему помочь. Если поддержка будет адекватной, то позитивный опыт адаптации поможет самооценке, высокой вовлеченности в жизнь садика/школы и общему благополучию. Особенно важен переход из садика в школу. Эксперты отмечают, что адаптацию затрудняет слабое взаимодействие между организациями, различия в ожиданиях от детей, разный профессиональный язык педагогов школы и детского сада.
На семинаре Анастасия Нисская (Инобр ВШЭ) проанализирует различные аспекты организации переходов в дошкольном образовании. Поговорим об адаптации ребенка, впервые попавшего в детский сад или школу. Юлия Старостина (МГУ) разберет понятие форсирования развития дошкольника: что это, как сказывается на благополучии детей, влияет ли на готовность к школе. В семинаре примет участие директор ИППО МГПУ Александр Савенков.
Участвовать очно
Участвовать онлайн
Термин «переход» отражает не только состояние ребенка, попавшего в непривычную обстановку садика или школы, но и всю совокупность усилий семьи и педагогов, желающих ему помочь. Если поддержка будет адекватной, то позитивный опыт адаптации поможет самооценке, высокой вовлеченности в жизнь садика/школы и общему благополучию. Особенно важен переход из садика в школу. Эксперты отмечают, что адаптацию затрудняет слабое взаимодействие между организациями, различия в ожиданиях от детей, разный профессиональный язык педагогов школы и детского сада.
На семинаре Анастасия Нисская (Инобр ВШЭ) проанализирует различные аспекты организации переходов в дошкольном образовании. Поговорим об адаптации ребенка, впервые попавшего в детский сад или школу. Юлия Старостина (МГУ) разберет понятие форсирования развития дошкольника: что это, как сказывается на благополучии детей, влияет ли на готовность к школе. В семинаре примет участие директор ИППО МГПУ Александр Савенков.
Участвовать очно
Участвовать онлайн
#анонс
Споры о теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий, выдвинутой Петром Яковлевичем Гальпериным, не утихают вот уже 60 лет. На основании этой теории ученики и последователи Гальперина осуществили несколько сотен прикладных проектов, направленных на совершенствование содержания, форм и методов обучения в детском саду, в школе, вузе, в обучении на производстве и т.д. В последние 10-15 лет гальперинскую теорию применяют к новым сферам — когда говорят о моральной компетентности детей и подростков, содействии психологическому благополучию людей и т.д.
История подхода Гальперина дает основания утверждать, что его грамотное использование позволяет успешно решать многие практические проблемы образования. В чем же причина относительно ограниченного применения возможностей этой теории в практике обучения? Обсудим это на «Мастерской учителя». Наш гость — доктор психологических наук, профессор Инобра Андрей Подольский.
Зарегистрируйтесь, чтобы принять участие в онлайн-встрече
Споры о теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий, выдвинутой Петром Яковлевичем Гальпериным, не утихают вот уже 60 лет. На основании этой теории ученики и последователи Гальперина осуществили несколько сотен прикладных проектов, направленных на совершенствование содержания, форм и методов обучения в детском саду, в школе, вузе, в обучении на производстве и т.д. В последние 10-15 лет гальперинскую теорию применяют к новым сферам — когда говорят о моральной компетентности детей и подростков, содействии психологическому благополучию людей и т.д.
История подхода Гальперина дает основания утверждать, что его грамотное использование позволяет успешно решать многие практические проблемы образования. В чем же причина относительно ограниченного применения возможностей этой теории в практике обучения? Обсудим это на «Мастерской учителя». Наш гость — доктор психологических наук, профессор Инобра Андрей Подольский.
Зарегистрируйтесь, чтобы принять участие в онлайн-встрече