❗️❗️❗️⚡️⚡️⚡️ СВЕРШИЛОСЬ!!! В ГОСДУМУ ВНЕСЕН ПРОСЕМЕЙНЫЙ ЗАКОНОПРОЕКТ!

Сегодня в Госдуму сенаторами (Е. Мизулина, А. Клишас, М. Павлова, В. Полетаев, Е. Алтабаева, Е. Афанасьева, А. Башкин, Р. Галушина, О. Ковитиди,​ В. Наговицын) и депутатами (Д. Вяткин, Т. Буцкая) внесен долгожданный для родительской общественности законопроект, направленный на защиту семьи, - «О внесении изменений в Семейный кодекс Российской Федерации и отдельные законодательные акты Российской Федерации» (далее - Проект).

Этот Проект стал результатом длинной и сложной истории.

В 2020 году в Госдуму были внесены два противоположных по смыслу законопроекта: один – просемейный проект «7 сенаторов», разработанный Временной комиссией Совфеда под руководством сенатора Е. Мизулиной при участии крупнейших родительских организаций России (включая Общественного уполномоченного по защите семьи), второй – антисемейный (об экспресс-судах по отобранию детей), соавторами которого были П. Крашенинников и А. Клишас. Народный протест по поводу второго проекта был настолько силен, что впервые в истории П. Крашенинников согласился на отзыв проекта из Думы, а В. Матвиенко дала поручение А. Клишасу и Е. Мизулиной разработать вместе согласованный проект, который поддержит просемейная общественность. В связи с этим тогда был отозван и проект «7 сенаторов».

При Совфеде была создана межведомственная рабочая группа под руководством сопредседателей А. Клишаса и Е. Мильской, представителей Минпросвещения, Минюста, Минтруда, Минздрава, Минфина, МВД, МЧС, Генпрокуратуры РФ, УПЧ, Федеральной нотариальной палаты, научного и родительского сообщества. Непосредственно организовала рабочий процесс по разработке законопроекта Е. Мизулина, за что выражаем сенатору глубокую благодарность. Это был титанический труд с анализом огромного числа поступавших предложений, с аргументированным обсуждением каждого. От ОУЗС в работе принимала участие к.ю.н. А. Швабауэр. Полтора года кипела работа. В целях согласования концептуальных положений в течение 2021 года было проведено 15 заседаний группы, в ходе которых согласованы 72 концептуальных законодательных предложения, часть из которых реализованы в Проекте. Некоторые совещания длились буквально весь рабочий день. Планируется доработка еще 3 законопроектов, связанных с внесенным.

Проект имеет целью создать условия для защиты неприкосновенности семьи, для обеспечения права родителей на воспитание детей, для пресечения ювенальных практик отобрания детей у родителей по надуманным основаниям.

Законопроект предусматривает ряд принципиально новых положений, направленных на обеспечение суверенитета семьи. В проекте учтены большинство замечаний к действующему законодательству, высказанных ранее на парламентских слушаниях экспертами ОУЗС.

✅ Подробнее: https://ouzs.ru/news/svershilos-v-gosdumu-vnesen-prosemeynyy-zakonoproekt-4-goda-nashey-raboty/

Текст внесённого законопроекта

Поправки в Семейный кодекс предусматривают комплекс мер защиты ребенка, а не отобрание

Внесенный в Госдуму законопроект, направленный на исключение практики произвольного отобрания детей из семей, предусматривает комплекс мер защиты детей вместо действующего принудительного механизма отобрания ребенка.

📌Вместо действующего принудительного механизма отобрания ребенка у родителей органами опеки и попечительства в случаях широко толкуемой ими на практике "непосредственной угрозы его жизни или здоровью" (действующая статья 77 Семейного кодекса), законопроект предусматривает комплекс мер защиты детей, который позволяет и защитить ребенка от угрозы возникшей угрозы, и не уничтожить при этом содержание самого основного права ребенка на его семью.

📌 В комплекс входят, в первую очередь, меры, которыми родители могут воспользоваться самостоятельно в тех случаях, когда им известно, что ребенок может остаться без их защиты или попечения. Например, если родители или единственный родитель ребенка нуждаются в стационарном лечении, или их работа носит разъездной характер или осуществляется вахтовым методом и т.д. В этих целях родители вправе воспользоваться одним из прав, предусмотренных законопроектом. В частности родители смогут подать в орган опеки и попечительства заявление о назначении ребенку опекуна (попечителя) на случай, когда они "по уважительным причинам не смогут временно осуществлять свои родительские права". При этом назначение опекуна или попечителя в этом случае не прекращает родительских прав.

📌В отличие от действующего законодательства реализация такого права будет зависеть от родителей, а не от органа опеки и попечительства. Кроме того, предусматривается порядок не только подачи заявления, но и принятия решения органом опеки и попечительства, а также учет мнения ребенка, достигшего десяти лет и порядок разрешения споров по поводу опекуна.

📌Также родители наделяются правом выдать нотариально удостоверенное согласие на осуществление определенных полномочий законного представителя ребенка родственником или свойственником в период временного нахождения ребенка с ним в отсутствие родителей. Родители смогут привлекать для воспитания детей родственников, иных лиц без специального документального оформления их полномочий. Нельзя будет отобрать ребенка у бабушки, дедушки, у которых нет доверенности от родителей.

Случаи передачи ребенка в детскую организацию

📌В ситуациях, когда родители временно не могут осуществлять свои права и обязанности, их перечень содержится в законопроекте, ребенок передается родственникам или другим близким ребенку лицам, и только в случае, если это невозможно, - в организацию для детей. Речь идет о таких ситуациях, как, например, экстренная госпитализация родителя, находящегося в бессознательном состоянии, если родители пропали без вести и находятся в розыске, при задержании подозреваемого родителя и так далее.

📌Временные меры защиты будут действовать в течение периода, пока не отпадет или не будет устранена угроза и родители вновь смогут осуществлять свои права, либо до момента признания ребенка оставшимся без попечения родителей.

📌Отобрание ребенка у родителей станет возможным только при их виновном поведении на основании вступившего в законную силу решения суда о лишении родительских прав либо об их ограничении, то есть, по результатам полноценного судебного процесса, в котором родители смогут представить свою позицию и доказательства.

🛎Уважаемые Родители!

МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ

П Р И К А З

Об утверждении Порядка формирования и ведения реестра поставщиков цифрового образовательного контента (ЦОК) и образовательных сервисов (ОС).

В соответствии с абзацем третьим подпункта «в» пункта 6 Положения
‎о проведении на территории отдельных субъектов Российской Федерации эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды (ЦОС), утвержденного постановлением Правительства РФ от 7 декабря 2020 г. № 2040

‎п р и к а з ы в а ю:

Утвердить по согласованию с Министерством цифрового развития, связи
‎и массовых коммуникаций РФ прилагаемый Порядок формирования и ведения реестра поставщиков цифрового образовательного контента и образовательных сервисов.
С.С. Кравцов

ПОРЯДОК
формирования и ведения реестра поставщиков ЦОС и ОС

I.Общие положения

1.Настоящий Порядок устанавливает правила формирования и ведения реестра поставщиков ЦОК и ОС.

2.Реестр является сводом систематизированных сведений о поставщиках ЦОК и ОС, предоставляемых пользователям посредством использования информационных систем, входящих ‎в детализированный состав платформы ЦОС, внедряемой в соответствии с пунктом 4 Положения о проведении на территории отдельных субъектов РФ эксперимента по внедрению ЦОС, утвержденного постановлением Правительства РФ от 7 декабря 2020 г. № 2040, а также сведений ‎о ЦОК и ОС, предлагаемых поставщиками ЦОК и ОС.

3.Реестр формируется и ведется в целях:

3.1.Обеспечения учета поставщиков ЦОК и ОС, соответствующих требованиям к поставщикам контента и образовательных сервисов, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 11 августа 2021 г. № 544

3.2.Обеспечения учета и идентификации ЦОК и ОС, которые по решению Минпросвещения РФ принятому в соответствии с критериями ‎и порядком проведения экспертизы ЦОК и ОС, предлагаемых поставщиками контента ‎и ОС в рамках ЦОС, утвержденными приказом Минпросвещения РФ ‎от 11 августа 2021 г. № 543 допускаются ‎к применению в образовательном процессе на информационно-сервисной платформе ЦОС;

4. Организационно-техническое и аналитическое обеспечение формирования ‎и ведения реестра возлагается на подведомственную Минпросвещения РФ организацию - ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования».

5. Контактная информация об операторе реестра, а именно адрес (место нахождения), телефон, адрес электронной почты размещается Минпросвещения РФ, а реестр размещается на сайте
https://reestr2040.myschool.edu.ru
в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» оператором реестра.

6. Основанием для включения в реестр юр.физлиц и ИП, является положительное решение Минпросвещения РФ
‎о допуске ЦОК и ОС к применению в образовательном процессе.

7. Обработка персональных данных субъектов персональных данных должна осуществляться для реализации целей формирования и ведения реестра
‎в соответствии с п. 3 настоящего Порядка.

Полностью Приказ и его данные см.☝🏻https://t.me/himki_school26/947

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26

Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat

Андрей Афанасьев, председатель Комитета по информационной безопасности семьи Союза "Родительская Палата" много и часто ссылается на книгу Игоря Ашманова и Натальи Касперской "Цифровая гигиена".
Присоединяемся к рекомендациям прочесть ее, а также книгу Адама Алтера "Не оторваться!" для того, чтоб обезопасить себя и своих детей в цифровом пространстве, захватившем значительную часть нашей жизни:
https://vk.com/wall-26121341_23178

#ИгорьАшманов
#НатальяКасперская
#ЦифроваяГигиена
#АдамАлтер

О недостатках Болонской системы образования, важности морально-нравственного воспитания детей, и почему нужно ограничить показ сцен насилия на ТВ – интервью РИА Новости на ПМЮФ.

1️⃣Проблемы в том, что мы последние 30 лет перенимаем западные ценности во многих сферах и следуем им. Это касается и образования. Присоединившись к Болонской системе, мы получили совершенно новые подходы к подготовке кадров. Процесс превращается в формальное "скармливание" человеку неких знаний и выдачу диплома.

2️⃣Мы должны понимать, что формирование правильных ценностей и идеалов у детей и подростков – это практически единственно верный путь. И к решению этого вопроса должны быть подключены не только ближайшие члены семьи и окружения, но и учителя, педагоги, общественные институты, необходимо, чтобы воспитание было неотъемлемой частью образовательного процесса.

3️⃣Необходимо активно продолжать реформирование системы школьного образования. Усилить его воспитательный потенциал, для чего необходимо повысить престиж профессии педагогов и разработать стандарты, отвечающие современным требованиям. Кроме того, принять дополнительные меры по защите молодежи от информации, угрожающей ее благополучию, безопасности и развитию. Помимо этого, необходимо ввести ограничения на демонстрацию на общедоступных федеральных каналах сцен насилия, жестокости, различных проявлений аморализма и безнравственности, исключить различные ток- и реалити-шоу, десоциализирующие молодежь и пропагандирующие деструктивное поведение. Необходимо широко применять для профилактики правонарушений в молодежной среде, выявления групп риска психологическое тестирование учащихся образовательных учреждений.

4️⃣В 2021 году число детей, в отношении которых преступления совершены с использованием сети интернет, увеличилось на треть (с 1 274 до 1 647). В текущем году (приведены данные за первый квартал 2022 года) такие преступления совершены уже в отношении 471 несовершеннолетнего (первый квартал 2021 года – 412). Основная масса преступлений, совершаемых в отношении детей в сети интернет, связана с посягательствами на их половую неприкосновенность и нравственное развитие.

5️⃣Главной чертой следователя должна быть принципиальность – наличие твердых убеждений, невзирая на препятствия и угрозы даже личному благополучию. Именно это и помогает противостоять современному злу. Без этих качеств выполнение поставленных задач невозможно. В ближайшем будущем ребята, окончившие наши ведомственные учебные заведения, смогут составить достойную конкуренцию и покрыть кадровые запросы ведомства как минимум на 90%.

🛎Уважаемые Родители!

Публикуем проект Приказа Рособрнадзора: О внесении изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Министерства просвещения Российской Федерации и Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 18 декабря 2019 г. № 1684/694/1377 «Об осуществлении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, Министерством просвещения Российской Федерации и Министерством науки и высшего образования Российской Федерации мониторинга системы образования в части результатов национальных и международных исследований качества образования и иных аналогичных оценочных мероприятий, а также результатов участия обучающихся в указанных исследованиях и мероприятиях» опубликован на федеральном портале проектов нормативных правовых актов.

В соответствии с данным Приказом планируется провести оценку образовательных достижений школьников России по модели PISA в 2022году.

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26

🛎Уважаемые Родители!

☝️Напоминаем предысторию:
Из-за пандемии коронавируса тестирование образовательных достижений школьников России по модели PISA, которое должно было пройти в 2021-м, было передвинуто на 2022-й.
В 2022г. в отношении России были введены санкций, а участие нашей страны в проектах Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) приостановлено, в том числе и в международном исследовании качества образования школьников по системе #PISA.
Несмотря на это, наши чиновники продолжают осуществлять бурную деятельность по написанию кучи макулатуры с "внесением изменений" в никому не нужные в нашей стране, кроме них самих, "ИССЛЕДОВАНИЯ" , продолжая равнение на отрекшихся от них международных кураторов.

Проект изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Министерства просвещения Российской Федерации и Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 18 декабря 2019 г. № 1684/694/1377 «Об осуществлении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, Министерством просвещения Российской Федерации и Министерством науки и высшего образования Российской Федерации мониторинга системы образования в части результатов национальных и международных исследований качества образования и иных аналогичных оценочных мероприятий, а также результатов участия обучающихся в указанных исследованиях и мероприятиях».

Ответственный за разработку
Меджидов Никамагомед Магомедгаджиевич

Адрес электронной почты для отправки предложений участниками обсуждений
[email protected]
Почтовый адрес для отправки предложений участниками обсуждения
[email protected]
Контактный телефон сотрудника ответственного за разработку
8(495) 608-79-05

Дата начала общественного обсуждения 4 июля 2022 г.
Дата окончания общественного обсуждения 18 июля 2022 г.
Длительность общественного обсуждения 15
ФИО руководителя, принявшего решение об отказе от размещения уведомления
Круглинский Игорь Константинович
Дата принятия решения об отказе от размещения уведомления
1 июля 2022 г.

Текст проекта, направленный на независимую антикоррупционную экспертизу
Проект приказа.docx от 04.07.2022

Дата начала независимой антикоррупционной экспертизы: 4 июля 2022 г.
Дата окончания независимой антикоррупционной экспертизы: 10 июля 2022 г.
Длительность проведения независимой антикоррупционной экспертизы 7
Адрес электронной почты для получения заключений по результатам проведения независимой антикоррупционной экспертизы
[email protected]

⁉️Как вы считаете, нужны ли нам эти "ИЗМЕНЕНИЯ в Приказ", а также само "Исследование" и участие в нем?

НАШЕ МНЕНИЕ, и не только, О #PISA 👆

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.

Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat

Опытом успешной защиты интересов семьи поделилась Наталья Хайдукова (г. Москва) на конференции общественного объединения "Родная школа"

https://www.youtube.com/watch?v=uYtKGRWT1MY

С НОВЫМ ФГОСОМ!
Фёдор Шиманский

В России продолжается работа над федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) нового поколения. Два ФГОС — для начальной (1-4 классы) и общей (5-9 классы) школы — были встречены в штыки нашим обществом и получили всестороннюю критику от специалистов. Однако, это не помешало чиновникам их одобрить, хотя и с большой задержкой. Внедрение новых стандартов начнётся уже с 1 сентября (см. https://vk.com/wall-62604527_52578 — ред.).

И вот Министерство просвещения спохватилось, что не хватает ещё и образовательного стандарта для 10-11 классов. 21 июня, без лишнего шума и каких-либо предупреждений, на «общественное обсуждение» был вынесен проект нового ФГОС среднего общего образования (СОО). И если уж предлагают обсудить, то грех не воспользоваться таким предложением, чтобы ещё раз напомнить о проблемах ФГОС.

Первая проблема и особенность ФГОС СОО — совершенная нечитаемость текста.

Проект ФГОС СОО представляет собой жуткое нагромождение псевдофилософской терминологии и модных словечек. Это и уже всем порядком надоевшие «мотивации», «компетенции» и «проектная деятельность», и всякие извращения с префиксоидом «само-» («саморазвитие», «самообразование» и ещё десяток подобных слов!). А также такие «глубокомысленные» словосочетания как:

• «социальные знаки» (?);

• «знаковая система» (Явно какой-то семиотик писал);

• «легитимность информации» (Видно, плохой перевод с английского… родного?);

• «осуществлять позитивное стратегическое поведение» (!?);

• «эмоциональный интеллект»;

• «ценностное отношение… к русскому языку(!) и человеку» (сразу почему-то вспоминается Хайдеггер с его «Мышление в ценностях есть высшее святотатство…»);

• «экологическая культура» (?);

• и даже «устойчивое развитие человечества» (чувствуется дух глобалистского плана Agenda 2030).

Добавьте к этому формулировки типа «владение умением» и «умение владеть», общую тавтологичность и приличное количество опечаток, когда части речи не согласованы между собой (например, такие: «задачи, допускающие альтернативных решений» и «глубокого <…> освоение»), и получите текст, который просто невозможно ни прочитать, ни разу не споткнувшись, ни понять. Но если ФГОС невозможно понять, то как его можно внедрять?

Вторая проблема — нереалистичные требования.

Требования нового ФГОС СОО не учитывают возможности ни учеников, ни учителей, ни школ, ни даже государства. Многие из них вообще представляют собой скорее требования для студентов вузов.

Разработчики стандарта считают, что школьник по окончанию обучения должен уметь:

• «совершать осознанный выбор будущей профессии» (Каким образом, когда в стране нет ничего подобного УПК времён СССР?);

• «оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости» (Чтобы так оценивать идеи, надо знать много других идей из той же области. При чём тут средняя школа?);

• «создавать тексты научного, публицистического, официально-делового стилей разных жанров»;

• «создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и др.)»;

• «сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.)» (Зачем всё это школьнику, когда большинство взрослых, занимающих к тому же немалые посты в госучреждениях, этого не могут?);

• «создавать (на иностранном языке!) письменные высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы» (Судя по описанию, это первое задание из письменной части экзамена на знание английского языка IELTS Academic. Во-первых, это очень круто для простых школьников. Во-вторых, как школьники будут описывать графики и диаграммы на иностранном языке, если они их на русском не могут описать?);

• «умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов» (А в школы уже завезли учебники по источниковедению, что необходимы в образовании профессиональных историков?)

Вместо того, чтобы требовать от школьника такого простого и полезного умения, как писать эссе и рефераты, разработчики ФГОС СОО предлагают готовить из школьника какого-то универсального учёного-патентоведа-критика-историка. А много ли таких школьников-вундеркиндов смогут подготовить?! Когда учителя найдут время всем этим заниматься, и какая у них при этом должна быть квалификация? Какие должны быть учебники и пособия? Авторы, похоже, об этом вовсе не думают.

Третья проблема — собственно содержание образования.

Предлагаемые проектом ФГОС СОО для изучения темы и материалы оставляют желать лучшего. В них встречаются ошибки, а часть из них безнадёжно устарела и просто не соответствует современным реалиям.

Возьмём, к примеру, предмет "Информатика". Авторы ФГОС требуют от школьника «умения определять кратчайший путь во взвешенном графе», но не требуют знания, что такое граф! Как это возможно?

"Биология" так же вызывает недоумение. Разработчики требуют от учащегося «умение оценивать этические аспекты современных исследований в области биотехнологии и генетических технологий». Но как школьник сможет оценить аспекты этих технологий, если вместо информации о них стандарт предлагает ему изучать ошибочную теорию Опарина (1924 год) и фальсификации Геккеля (1866 год)?! Ещё одно требование ФГОС оказывается невыполнимой «хотелкой».

По "Литературе" предлагаются довольно спорные списки авторов и произведений. Но больше всего удивляет почти полное отсутствие в них незападных писателей. Но ведь в РАН сказали, что мы против европоцентризма! Допустим, что Латинскую Америку во ФГОС представляет Маркес, а за африканца сойдёт Камю. Но где же авторы из Азии? Там что, их нет?! После стратегического «поворота на Восток» отсутствие писателей Востока выглядит странным и неправильным.

Зато разработчики решили оторваться на "Истории". В список тем для изучения школьниками они добавили некий "Геополитический кризис 2022 г. и его влияние на мировую систему". Сразу видно работу «профессионалов»! В отличие от того же Гумилёва, от аберрации близости создатели ФГОС не страдают. Единственная проблема — уроки истории в средней российской школе проходят так, что мало какой школьник дойдёт до изучения этой темы в классе.

Первые комментаторы проекта ФГОС СОО отметили, что в него добавили много «патриотизма» и «воспитания». В том числе — «патриотического» опять же. Однако, как «патриотизм» может совмещаться с имеющимися в тексте стандарта основополагающими глобалистскими формулами? И как авторы предлагают воспитывать у обучающегося «гражданственность» и «уважение к своему народу», одновременно с этим переписывая из старого ФГОС «готовность противостоять идеологии… национализма»!? Это свидетельствует скорее не об особом патриотизме разработчиков ФГОС, а о наличии у них душевных расстройств, типа шизофрении. (Впрочем, на днях РАО подготовила особый документ о воспитании, который нужно бы рассмотреть отдельно.)

Здесь перечислены далеко не все проблемы проекта ФГОС СОО. И этот скромный обзор не претендует на то, чтобы перечислить их все. Но и этого вполне достаточно, чтобы просто отказаться от него. Потому что его невозможно «доработать», только — переработать (можно и в шредере). А учитывая, что перечисленные проблемы характерны для всех новых (или как их называют любящие семантические уловки чиновники — «обновлённых») ФГОС для школы, то необходимо и их полностью пересмотреть. Напомним, что этого давно и настойчиво требуют родительская общественность и соответствующие специалисты.

Источник: https://zavtra.ru/blogs/s_novim_fgosom

Коротко прокомментирую принятые Думой Законы, в частности о продленке и про "электронный документооборот и бумагу" в школе.

О "продленке".
Чиновники рапортуют о победе, СМИ разносят благую весть. Дескать теперь все хорошо будет с продленкой - дети на ней будут уроки делать, а открытие групп будут согласовывать с родителями! Да и вообще, дескать отрегулировали неотрегулированное!

Одно не уточняют: вопрос об открытии групп продленного дня - это сугубо вопрос денег! А его никто не решал!

Все также право принятия решения по открытию групп отдано регионам, а те, в массе своей, не обладают возможностью для финансирования этих самых ГПД. Дополнительного финансирования нет и не предвидится!

Как сказано в финансово-экономическом обосновании к закону:

Реализация проекта федерального закона «О внесении изменений в статьи 8 и 66 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в части организации деятельности групп продленного дня» не потребует дополнительных расходов, финансируемых за счет средств федерального бюджета Российской Федерации.

И о чем тогда рапортуют избранники?
Вот захотели родители, пришли к директору школы с просьбой открыть ГПД.
А в региональном бюджете денег нет.
И??

О "дебюрократизации и цифровом документообороте".

Сразу скажу, что не разделяю суеты про дневники. Школу никто не лишил права вести дневники и прочую документацию так, как она считает нужным это делать.
По моему опыту ответственно заявляю: если родители и школа принимают решение вести дневники так, как они считают нужным это делать - никто им не сможет запретить! Примеров - масса, в том числе и в нашей школе мы придерживаемся правил, установленных педагогическим коллективом, утвержденным директором по согласованию с родителями.

Аргументы "но директоров же заставят!" не готов принять. Поскольку это либо манипуляция со стороны директоров, либо бесхребетность родителей. Извините, ежели кого обидел.

Куда интереснее формулировка в этом же законе про "установление перечня документации, подготовка которой осуществляется педагогическими работниками при реализации основных общеобразовательных программ".

Закон относит право определить этот перечень Минпросу. Я - только за, при условии того, что подобный перечень УЖЕ определен Министерством вместе с Рособрнадзором. Я нахваливал этот перечень, он и правда правильный и хороший.

Однако!!!!

Закон не ограничивает перечень документации, которая оформляется школой!!!
По факту, данный закон просто перекладывает весь тот поток бумаготворчества, которым сегодня завалена школа с учителя (по должности) на кого-то не названного. То есть буквально на всех остальных сотрудников школы.

Помимо этого, учителя часто совмещают должности и значит, из их должностной отчеты уйдут, а в должностную, например, воспитателя той же ГПД приедут. Или завучам, или инженерам, или кому-угодно-еще!

Директор вынужден будет просто перераспределить поток бумажной волокиты на других сотрудников или на тех же, но совмещающих должности.

Я помолчу про отчетность классных руководителей, социальных педагогов (они не являются "педагогическими работниками" при том, что называются педагогами), психологов, библиотекарей, завучей, ответственных за питание и здоровье, "безопасников", заместителей по воспитательной работе, по дополнительному образовыанию, инспекторов по труду и т.д.

Чиновники в своем репертуаре: просили снять "нагрузку с учителей" - с них и "сняли. Написав в законе только про "педагогических работников". Молодцы.

Напомнили мне этих двух прекрасных парней.

❗️❗️❗️⚡️⚡️⚡️ВЧЕРА В 3 ЧТЕНИИ ПРИНЯТ ПФЗ, ПОЗВОЛЯЮЩИЙ ШКОЛАМ ПЕРЕЙТИ НА ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ЭЛЕКТРОННЫЙ ДОКУМЕНТООБОРОТ! ТРЕБУЕМ ОТ СОВФЕДА ОТКЛОНИТЬ ПФЗ № 105805-8!

Публикуем образец обращения против этого законопроекта. Используйте аргументацию из него. Само обращение пишите своими словами.

✅ СКАЧАТЬ => образец обращения можно на сайте: https://ouzs.ru/news/vchera-v-3-chtenii-prinyat-pfz-pozvolyayushchiy-shkolam-pereyti-na-isklyuchitelno-elektronnyy-dokume/
__________________
Пишем Матвиенко и максимальному числу сенаторов, включая сенаторов от Вашего региона, а также соавторам законопроекта Турчаку, Рукавишниковой, Алтабаевой.

- Заходим на сайт http://pisma.council.gov.ru/send_anonymous/ если хотите написать без регистрации. Если у вас уже есть ЛК то пишите через авторизацию.
- Заполняем ваши данные. Вид обращения – ЗАЯВЛЕНИЕ
- В поле ввода пишите должность и ФИО сенатора. Например:

Первому заместителю Председателя Совета Федерации
Турчаку Андрею Анатольевичу

«Уважаемый Андрей Анатольевич! …………… далее вставляете ваше сообщение с тезисами из нашего обращения»

Отправляете, и после, в вашей электронной почте, подтверждаете отправку сообщения.

Обязательно нужно написать следующим сенаторам: В.И. Матвиенко, А.А.Турчак, И.В.Рукавишникова, Е.Б.Алтабаева, Е.Б. Мизулина, М.Н. Павлова

🛎УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Вот так 👆(Фото) и будет постепенно внедряться - ползучая монетизация!

Каждая ваша подписка, каждое данное согласие на платформу, ресурс, который будет вам навязывать школа активно, или молча подключать, как это происходит сейчас, со временем станут платными, если даже сейчас еще пока и не стали повсеместно и полностью!

Все эти Учи.ру, Дневник.ру, МЭШ, РЭШ, и прочие примочки, якобы созданные для "удобства", как паутина опутают всю систему образования, а те пауки, что ее создали, будут планомерно тянуть из вас все соки, пока полностью не загонят большинство в финансовую кабалу.

☝️И это лишь одна сторона проблемы, той, что нас всех ждет, если мы не осознаем и не начнем действовать активно борясь за наши, пока еще существующие КОНСТИТУЦИОННЫЕ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ.

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️на материалы с нашего КАНАЛА

Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
Вам необходимо ознакомиться с ПРАВИЛАМИ ЧАТА https://yangx.top/himki_school26/5

📢ВНИМАНИЕ!

ОБЪЕДИНЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ, возглавляемое Инной Гориславцевой, обратилось ко всем родительским и другим гражданским объединениям, с призывом сплотиться, с тем, чтобы "взявшись за руки, не пропасть по-одиночке".
Всячески поддерживаем!

«… и горько мне думать о всех делах,
которые я мог бы совершить, если бы мне не то что помогли, а хотя бы не мешали.»
Вениамин Каверин, «Два Капитана», 1944.

❗️"Что важно всем понять!
Действующая редакция Закона "Об образовании" даёт школам право в любой момент, даже не в режимах ПГ/ЧП/ЧС, без всяких там карантинов и наших с вами согласий, внедрять дистанционку и цифровое обучение.
☝️Потому, что дистанционку и цифру назвали технологиями, которые без ограничений, школа может применять при любых формах обучения.
Это нам два года директора школ и объясняли: дистанционка = очка.

Только, пока мы «лаем» друг на друга и на Правительство в чатах, пока спускаем пар в письма, которые тут же, отправляются чиновниками в мусорные корзины, не предпринимая никаких конкретных юридически значимых действий, этот "караван" цифровизации школы и поэтапной замены очки дистанционкой идёт, а точнее летит на всех парах.

‼️Главным камнем преткновения, препятствующим обретению родительского консенсуса, становится бестолковый спор "остроконечников" с "тупоконечниками" вокруг норм пункта 17 статьи 108 Закона "Об образовании".

Да, в действуюшей редакции Закона уже есть норма, дающая право переводить обучающихся на дистанционку в случае введения режимов ЧП/ЧС/повышенной готовности.
Это - факт.
В нашей поправке в Закон, тоже есть эта оговорка.
Но!
Вопросы к тому, когда и на основании чего объявляется ПГ/ЧП/ЧС относятся совсем к другому закону!
Это вопрос Федерального закона "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" от 21.12.1994 г. N 68-ФЗ.
❗️Вот в нём и нужно чётко оговорить исчерпывающий перечень угроз, при которых очное обучение в школах становится невозможным.
Об этом мы говорили ещё два года назад здесь, здесь и здесь.

Давайте «по-чесноку», нас также, как и всех, задолбало, что страна вошла в режим "повышенной готовности" под знамёнами борьбы с ковидом и никак из него не выйдет!
Но, если ждать, что кто-то за нас разберётся и с этим законом про ЧП/ЧС/ПГ - главное упустим.
Дистанционка и цифра станут новой нормой.

Поэтому мы считаем важным, прямо сейчас, прописать в Законе "Об образовании" разграничение в области допустимости /недопустимости применения дистанционных технологий (которые никуда не денутся из жизни) между очной и другими формами обучения. ( ЭТО НАДО СДЕЛАТЬ ЧЕТКО И НЕДВУСМЫСЛЕННО - ЭТО ТЕХНОЛОГИЯ, А НЕ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ, А ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ДОЛЖНА ОСТАТЬСЯ ОЧНАЯ! Прич. Шк.26 Химки)

📣В очередной раз мы призываем ВСЕХ наших коллег по другим родительским движениям:
"Уж если не можете помочь в написании дельной поправки в Закон, то хотя бы перестаньте препятствовать принятию нашей. Промедление с её принятием - "смерти подобно". Пока мы спорим - вода льётся на мельницу цифровизаторов школы! Наши споры между собой никак не останавливают цифровизацию образования. Она УЖЕ идёт. Семимильными шагами."

‼️Наша поправка - единственно возможный шанс, спасение, вокруг которого мы должны сплотиться и добиться того, чтобы Правительство не рискнуло опять выдать на неё отрицательное заключение!

Поэтому, коллеги и родители!
Оставляем панику, усмиряем истерики, действуем последовательно, взвешенно и решительно. Критиков, оценщиков и скептиков нам уже хватает.
🤝Всех, кто готов помочь не словом, а делом в ЗАКОНОТВОРЧЕСКОЙ работе (в первую очередь юристов) - приглашаем присоединиться.
Потому что НИКТО, КРОМЕ НАС!"

Проанализировать ТЕКСТ ЗАКОНОПРОЕКТА можно здесь👉 https://yangx.top/parents_info/4219

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️на материалы с нашего КАНАЛА

Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
Вам необходимо ознакомиться с ПРАВИЛАМИ ЧАТА https://yangx.top/himki_school26/5

☀️ИЗ БЕСЕД С ПРАДЕДОМ:

"- Дед! Просто интересно –ты как сам относишься ко всему этому?
- К чему всему? К тому, как вы заблудились и орёте?
- Можно и так сказать… А как найти дорогу, и есть ли она?
- Дорога всегда есть, внучок! Её найти несложно, коли тебя этому обучили своевременно, а ты хотел научиться… А вы – орёте, кто виноват и всех обвиняете…
Вот чего вы все на Путина набросились? С кем из молодых не поговорю – все в один голос: обманул, приписал, никакого развития… Прям как в тайге, когда метель: вместо того, чтоб разжечь костёр, смастерить себе времянку-укрытие, да подумать, как выжить – начинаете галдеть да причитать, крайнего ища… Никто вас в метель не услышит, только глотки сорвёте.
Зима на Руси, понимаешь? А Президент у нас сейчас – сам в заложниках. Ему самому помощь нужна! Он с этими кровопийцами договор подписал в самом начале, чтобы страну сохранить? Подписал! Они своё выполнили? Не всё конечно, и не так, но страна-то не распалась! А то, что они её своим придатком сделали – так этого он тогда прендусмотреть не мог, они его и переиграли… Он и так на себя весь удар принял: и от тех, и от этих. И что может, хотя и повязанный тем договором нечистым – делает.
Плохо то, что он никого из народа к себе не допускает, кто бы подсказал – как нужно выживать зимой в тайге, где зверья дикого полно и бескормица лютая… Дорога всегда есть, и предки наши всегда детей учили – как не заблудиться, вот только вы эти уроки не выучили, вам только орать… Ладно бы ещё – на помощь нас позвали, а вы всё крайнего ищете, да чертей, погибели вам желающим – слушаете…
Помни – за всеми красивыми словами, которые звучат из уст этих выродков, кроется личная выгода. Слова эти только для вас, - потому как вам хочется им верить! В вас это зашито, доверие-то, а они энтим пользуются, хотя смеются над вами…
Когда-нибудь, когда станешь древним, как я сейчас (ежели страну не потеряете), кто-то из твоих современников назовёт этот год «годом политического цирка», и все будут удивляться – как такое было возможно? Когда одни убивали свою родную землю на севере, проживая за границами, а другие на полном серьёзе проклинали радугу? Как делали нищими облагая данью миллионы людей, заботясь о своём кармане… Как осуждали тех, кто ищет дорогу и награждали чертей… В этой системе – миллионы людей, неужели никто не понимал? Ты и впрямь думаешь, что всё это – один человек?
Зима, понимаешь? И весна ещё нескоро… У нас только «оттепели» иногда случаются, а потом чуть только зазеленет – и снова пурга… Так вот устроено. Помогите старшому своему – к народу вернуться, тогда вместе и отыщете дорогу вольную, народную, а не эту дерьмократичную…
На Руси такой запас и сил, и воли, и мудрости – что никаким чертям несдобровать… Ты почитай историю нашу, да ребятам своим думающим покажи: завсегда русский человек помогал своим братьям по крови да по вере! Половина стран в мире либо создана русской волей, либо защищена русским штыком! А теперича бесы всё оценили, целые страны цену себе узнали, поэтому и купить их легко оказалось! Вот и продались оне – а стыд не спрятать, потому и тявкать научились по приказу, шавки бедные… Политика называется! Только вот в народных то сердцах правда хранится, хотя и молчит пока… И мы вот-вот будем куплены, ежели ещё не сторговались.
Деньги – вот где погибель Души Русской! Вас поманили на них – вы и клюнули… Да такую огромную страну поднять – всех ресурсов не хватит, а ежели еще воровать… Только для возрождения денег – хочь и огромных – мало! Дух надо поднимать, и культуру в уразумении, а этого одними словами, законами да показухами не сделаешь: только делом!
Цель ясную задайте – и все, кто был с нами, все вернутся, потому как и им там, проданным, несладко.
А пока возвращаться им некуда: что там подневольные, что тут… Там хотя бы чертей поменьше.
Так что неча орать: жить надо, а не крайних в своей дурости искать, да Родину свою беречь!"
#llh_content_ded

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat