Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🛎Уважаемые Родители и Педагоги!
ТЕМА: #ОЦЕНКА_КАЧЕСТВА_ОБРАЗОВАНИЯ
РУБРИКА: #К_сведению
Эксперт: Как PISA создала иллюзию качества образования и продала ее миру
В 2014 году более 100 ученых со всего мира призвали ввести мораторий на PISA.
Среди причин: PISA подпитывает чрезмерную зависимость от стандартизированных тестов и имеет серьезные недостатки в том, как проводятся тесты, как определяются выборки учащихся и как составлены тестовые вопросы.
В ☝️#ОЭЗС (Организация экономического сотрудничества и развития) организации спонсирующей #PISA, защищая тест заявили, что "это самый полный и надежный показатель того, на что способны учащиеся."
НО, основа, на которой PISA построила свой успех, столкнулась с серьезными проблемами.
Во-первых, нет никаких доказательств, что PISA действительно измеряет навыки, необходимые для жизни в современной экономике.
Во-вторых, это утверждение представляет собой навязывание монолитного и западноцентричного взгляда на общество остальному миру.
В-третьих, это утверждение искажает цель образования.
"ПИЗА - искусный фокусник. Она успешно создала иллюзию качества образования и продала ее миру. В 2018 г. в шоу приняли участие 79 стран, веря, что этот трехгодичный тест точно измеряет качество их систем образования, эффективность их учителей, способности их учеников и будущее процветание их общества.
Волшебная сила PISA в сфере образования проистекает из ее смелых заявлений и успешного маркетинга.
Начиная с обращения к всеобщему беспокойству о будущем. Люди естественно обеспокоены будущим и имеют сильное желание знать, будет ли завтра лучше или, по крайней мере, так же хорошо, как сегодня. Родители хотят знать, будет ли у их детей хорошая жизнь; политики хотят знать, есть ли в их странах люди, способные построить более процветающую экономику; общественность хочет знать, станут ли молодые люди успешными и полезными членами общества.
PISA блестяще использует тревогу и желание родителей, политиков и общественности, задавая три вопроса:
Насколько хорошо молодые люди подготовлены к вызовам будущего?
Способны ли они анализировать, рассуждать и эффективно доносить свои идеи?
Способны ли они продолжать обучение на протяжении всей жизни?
Эти слова начинают документ, который представил миру PISA в 1999г. и с тех пор повторяет во всех отчетах PISA.
До PISA Международная ассоциация по оценке достижений в области образования (IEA) уже проводила международные оценки с 1960-х годов, предлагая влиятельные программы, такие как TIMSS и PIRLS.
IEA «опросы были сосредоточены на результатах, связанных непосредственно с учебной программой, а затем только с теми частями учебной программы, которые в основном являются общими для стран-участниц»
Чтобы сделать предложение лучше, PISA делает соблазнительное заявление для лиц, ответственных за разработку политики в области образования:
Профессор Стефан Хопманн из Венского университета пишет:
Нет доступных исследований, подтверждающих это утверждение, кроме того, что знать что-то всегда хорошо, а знать больше — лучше. Нет даже исследований, показывающих, что PISA охватывает достаточно, чтобы быть репрезентативным для вовлеченных школьных предметов или общей базы знаний. Вопросы PISA основаны на практических рассуждениях исследователей и предварительных тестах того, что работает в большинстве или во всех условиях, а не на систематических исследованиях текущих или будущих структур знаний и потребностей.Другими словами, заявление было просто фантазией, иллюзией, полностью придуманной командой PISA.
https://www.washingtonpost.com/education/2019/12/03/expert-how-pisa-created-an-illusion-education-quality-marketed-it-world/
Посмотрели, что за задания⤵️⤵️⤵️
Берегите своих детей!
❤️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ТЕМА: #ОЦЕНКА_КАЧЕСТВА_ОБРАЗОВАНИЯ
РУБРИКА: #К_сведению
Эксперт: Как PISA создала иллюзию качества образования и продала ее миру
В 2014 году более 100 ученых со всего мира призвали ввести мораторий на PISA.
Среди причин: PISA подпитывает чрезмерную зависимость от стандартизированных тестов и имеет серьезные недостатки в том, как проводятся тесты, как определяются выборки учащихся и как составлены тестовые вопросы.
В ☝️#ОЭЗС (Организация экономического сотрудничества и развития) организации спонсирующей #PISA, защищая тест заявили, что "это самый полный и надежный показатель того, на что способны учащиеся."
НО, основа, на которой PISA построила свой успех, столкнулась с серьезными проблемами.
Во-первых, нет никаких доказательств, что PISA действительно измеряет навыки, необходимые для жизни в современной экономике.
Во-вторых, это утверждение представляет собой навязывание монолитного и западноцентричного взгляда на общество остальному миру.
В-третьих, это утверждение искажает цель образования.
"ПИЗА - искусный фокусник. Она успешно создала иллюзию качества образования и продала ее миру. В 2018 г. в шоу приняли участие 79 стран, веря, что этот трехгодичный тест точно измеряет качество их систем образования, эффективность их учителей, способности их учеников и будущее процветание их общества.
Волшебная сила PISA в сфере образования проистекает из ее смелых заявлений и успешного маркетинга.
Начиная с обращения к всеобщему беспокойству о будущем. Люди естественно обеспокоены будущим и имеют сильное желание знать, будет ли завтра лучше или, по крайней мере, так же хорошо, как сегодня. Родители хотят знать, будет ли у их детей хорошая жизнь; политики хотят знать, есть ли в их странах люди, способные построить более процветающую экономику; общественность хочет знать, станут ли молодые люди успешными и полезными членами общества.
PISA блестяще использует тревогу и желание родителей, политиков и общественности, задавая три вопроса:
Насколько хорошо молодые люди подготовлены к вызовам будущего?
Способны ли они анализировать, рассуждать и эффективно доносить свои идеи?
Способны ли они продолжать обучение на протяжении всей жизни?
Эти слова начинают документ, который представил миру PISA в 1999г. и с тех пор повторяет во всех отчетах PISA.
До PISA Международная ассоциация по оценке достижений в области образования (IEA) уже проводила международные оценки с 1960-х годов, предлагая влиятельные программы, такие как TIMSS и PIRLS.
IEA «опросы были сосредоточены на результатах, связанных непосредственно с учебной программой, а затем только с теми частями учебной программы, которые в основном являются общими для стран-участниц»
Чтобы сделать предложение лучше, PISA делает соблазнительное заявление для лиц, ответственных за разработку политики в области образования:
«Прямым тестированием знаний и навыков ближе к концу базового школьного образования ОЭСР/PISA исследует степень готовности молодых людей к взрослой жизни и, в некоторых степень эффективности систем образования»
Утверждение, что PISA измеряет знания и навыки, необходимые для современного общества или мира будущего, не основано ни на каких эмпирических данных.Профессор Стефан Хопманн из Венского университета пишет:
Нет доступных исследований, подтверждающих это утверждение, кроме того, что знать что-то всегда хорошо, а знать больше — лучше. Нет даже исследований, показывающих, что PISA охватывает достаточно, чтобы быть репрезентативным для вовлеченных школьных предметов или общей базы знаний. Вопросы PISA основаны на практических рассуждениях исследователей и предварительных тестах того, что работает в большинстве или во всех условиях, а не на систематических исследованиях текущих или будущих структур знаний и потребностей.Другими словами, заявление было просто фантазией, иллюзией, полностью придуманной командой PISA.
https://www.washingtonpost.com/education/2019/12/03/expert-how-pisa-created-an-illusion-education-quality-marketed-it-world/
Посмотрели, что за задания⤵️⤵️⤵️
Берегите своих детей!
❤️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Telegram
Школа 26 (Флагман) Химки
Уважаемые Родители и Педагоги!
Знаете ли вы о планах некоего "исследования качества образования" по методичкам PISA в нашей школе?
О том, что такое #PISA мы писали здесь: https://yangx.top/himki_school26/532
Там же добавили информацию по этой теме от педагога…
Знаете ли вы о планах некоего "исследования качества образования" по методичкам PISA в нашей школе?
О том, что такое #PISA мы писали здесь: https://yangx.top/himki_school26/532
Там же добавили информацию по этой теме от педагога…
🛎Уважаемые Родители!
ТЕМА: #ОТВЕТ
В РУБРИКЕ: #К_сведению
Один из подписчиков прислал ОТВЕТ относительно питания в школе и оплаты наличными.
Рекомендуем ознакомиться.
Если вас принуждают👆 пользоваться в школе банковской картой, для оплаты в столовой, то просто покажите данный ответ.
Берегите своих детей!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
ТЕМА: #ОТВЕТ
В РУБРИКЕ: #К_сведению
Один из подписчиков прислал ОТВЕТ относительно питания в школе и оплаты наличными.
Рекомендуем ознакомиться.
Если вас принуждают👆 пользоваться в школе банковской картой, для оплаты в столовой, то просто покажите данный ответ.
Берегите своих детей!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
🛎Уважаемые Родители!
ТЕМА: #ОБРАЗОВАНИЕ_2030 #ГЛОБАЛЬНОЕ_ОБРАЗОВАНИЕ
В РУБРИКЕ: #К_СВЕДЕНИЮ
Международный проект "Образование 2030" в соответствии с которым происходит трансформация образования по западным лекалам, осуществляется Центром в цели и задачи которого входят:
✔️проведение оперативной экспертизы по вопросам международного сотрудничества по запросам Правительства Российской Федерации и федеральных органов исполнительной власти, в том числе в рамках деятельности Правительственной комиссии по экономическому развитию и ИНТЕГРАЦИИ утверждаемых Правительством РФ комплексных планов взаимодействия с международными организациями;
✔️организация обучающих программ по международным стандартам и лучшим практикам, возможностям их использования для решения стратегических задач социально-экономического развития на наднациональном, национальном и региональном уровнях;
и многое другое...
Берегите своих детей!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
ТЕМА: #ОБРАЗОВАНИЕ_2030 #ГЛОБАЛЬНОЕ_ОБРАЗОВАНИЕ
В РУБРИКЕ: #К_СВЕДЕНИЮ
Международный проект "Образование 2030" в соответствии с которым происходит трансформация образования по западным лекалам, осуществляется Центром в цели и задачи которого входят:
✔️проведение оперативной экспертизы по вопросам международного сотрудничества по запросам Правительства Российской Федерации и федеральных органов исполнительной власти, в том числе в рамках деятельности Правительственной комиссии по экономическому развитию и ИНТЕГРАЦИИ утверждаемых Правительством РФ комплексных планов взаимодействия с международными организациями;
✔️организация обучающих программ по международным стандартам и лучшим практикам, возможностям их использования для решения стратегических задач социально-экономического развития на наднациональном, национальном и региональном уровнях;
и многое другое...
Берегите своих детей!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
🛎Уважаемые Родители!
ТЕМА: #ОТЧЕТ
В РУБРИКЕ: #К_СВЕДЕНИЮ
Отчет о результатах экспертно-аналитического мероприятия «Оценка мер внедрения цифровых технологий в образовательных учреждениях общего образования»
Утвержден Коллегией Счетной палаты Российской Федерации 19 августа 2022 года
Ключевые итоги экспертно-аналитического мероприятия
Основные цели мероприятия
Оценить мероприятия и ресурсы, направленные на решение задачи по внедрению цифровых технологий в образовательные учреждения общего образования, а также результаты внедрения цифровых технологий.
Ключевые результаты мероприятия
В России временный переход на дистанционное обучение в связи с пандемией новой коронавирусной инфекции в 2020–2021 годах позволил выявить ряд структурных проблем, которые ограничивают распространение и использование цифровых технологий в российских школах. К ним можно отнести и неравенство в инфраструктурном обеспечении школ, и дефицит специалистов, которые могут поддерживать и обслуживать технологические решения, применяющиеся в системе школьного образования, и отсутствие систематизированного обучения и переподготовки педагогов для корректного методического использования цифровых технологий и сервисов в образовательном процессе.
При отсутствии утвержденных отраслевых стратегий развития сферы образования и цифровой трансформации сферы общего образования приоритеты в части внедрения цифровых технологий в образовательные организации формулируются на уровне национальных целей (их показателей и индикаторов), а также профильных национальных проектов и входящих в их состав федеральных проектов.
❗️Именно с запуском национального проекта «Образование» и национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» связано начало системного оформления инициатив, направленных на решение задачи по внедрению цифровых технологий в образовательные учреждения – в частности, касающихся создания цифровой образовательной среды и цифровой трансформации сферы образования в целом.
Основная регламентация процессов цифровизации образования происходит на уровне актов Правительства Российской Федерации и ведомственных актов, в рамках которых осуществляется регулирование реализации конкретных мероприятий и формируется понятийный аппарат исходя из целей реализации мероприятий.
На уровне федерального отраслевого законодательства отсутствует единый подход к определению понятия «цифровая образовательная среда».
Сложившийся массив ведомственных актов, однако, характеризуется отдельными недостатками и ограничениями. К ним можно отнести отсутствие оценки текущего уровня «цифровой зрелости» сферы общего образования, а также, например, ‼️барьеры, возникающие в связи с необходимостью соблюдения санитарных правил и норм в рамках учебного процесса.
Д. А. ЗАЙЦЕВ аудитор Счетной палаты Российской Федерации 👉Источник
Берегите своих детей!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
🔰
ТЕМА: #ОТЧЕТ
В РУБРИКЕ: #К_СВЕДЕНИЮ
Отчет о результатах экспертно-аналитического мероприятия «Оценка мер внедрения цифровых технологий в образовательных учреждениях общего образования»
Утвержден Коллегией Счетной палаты Российской Федерации 19 августа 2022 года
Ключевые итоги экспертно-аналитического мероприятия
Основные цели мероприятия
Оценить мероприятия и ресурсы, направленные на решение задачи по внедрению цифровых технологий в образовательные учреждения общего образования, а также результаты внедрения цифровых технологий.
Ключевые результаты мероприятия
В России временный переход на дистанционное обучение в связи с пандемией новой коронавирусной инфекции в 2020–2021 годах позволил выявить ряд структурных проблем, которые ограничивают распространение и использование цифровых технологий в российских школах. К ним можно отнести и неравенство в инфраструктурном обеспечении школ, и дефицит специалистов, которые могут поддерживать и обслуживать технологические решения, применяющиеся в системе школьного образования, и отсутствие систематизированного обучения и переподготовки педагогов для корректного методического использования цифровых технологий и сервисов в образовательном процессе.
При отсутствии утвержденных отраслевых стратегий развития сферы образования и цифровой трансформации сферы общего образования приоритеты в части внедрения цифровых технологий в образовательные организации формулируются на уровне национальных целей (их показателей и индикаторов), а также профильных национальных проектов и входящих в их состав федеральных проектов.
❗️Именно с запуском национального проекта «Образование» и национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» связано начало системного оформления инициатив, направленных на решение задачи по внедрению цифровых технологий в образовательные учреждения – в частности, касающихся создания цифровой образовательной среды и цифровой трансформации сферы образования в целом.
Основная регламентация процессов цифровизации образования происходит на уровне актов Правительства Российской Федерации и ведомственных актов, в рамках которых осуществляется регулирование реализации конкретных мероприятий и формируется понятийный аппарат исходя из целей реализации мероприятий.
На уровне федерального отраслевого законодательства отсутствует единый подход к определению понятия «цифровая образовательная среда».
Сложившийся массив ведомственных актов, однако, характеризуется отдельными недостатками и ограничениями. К ним можно отнести отсутствие оценки текущего уровня «цифровой зрелости» сферы общего образования, а также, например, ‼️барьеры, возникающие в связи с необходимостью соблюдения санитарных правил и норм в рамках учебного процесса.
Д. А. ЗАЙЦЕВ аудитор Счетной палаты Российской Федерации 👉Источник
Берегите своих детей!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
🔰
Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chatouzs.ru
Почему принуждение к электронному обучению в период карантина незаконно?