Forwarded from БогданоV. О школе и не только (МЮ)
И еще о внутренней политике.
С 1 марта вступили в действие новые правила аккредитации образовательных организаций.
Музаев (Рособрнадзор) гордится "сокращением нагрузки и "бессрочностью аккредитации").
На деле же она стала еще более нагруженной - теперь некий "аккредитационный мониторинг" (по факту - ту же аккредитацию, но проводимую по иным требованиям) школам надо будет проходить раз в три года (ранее было раз в 10 лет, ежели мне не изменяет память).
То есть, под видом борьбы за уменьшение нагрузки на школу, бюрократы-музаевы просто придумали себе иной способ обеспечить работой свое ведомство и подведы.
Война - войной, а обед - по расписанию!
С 1 марта вступили в действие новые правила аккредитации образовательных организаций.
Музаев (Рособрнадзор) гордится "сокращением нагрузки и "бессрочностью аккредитации").
На деле же она стала еще более нагруженной - теперь некий "аккредитационный мониторинг" (по факту - ту же аккредитацию, но проводимую по иным требованиям) школам надо будет проходить раз в три года (ранее было раз в 10 лет, ежели мне не изменяет память).
То есть, под видом борьбы за уменьшение нагрузки на школу, бюрократы-музаевы просто придумали себе иной способ обеспечить работой свое ведомство и подведы.
Война - войной, а обед - по расписанию!
Вниманию Педагогов и Научных работников!
Коллега из Университета прислала письмо своего знакомого преподавателя, ученого - биолога. Суть дела проста – он послал статью в западный научный журнал, откуда пришел ожидаемый ответ «отныне мы не будем принимать любые статьи ученых из России из-за позиции России по Украине…»
Мышеловка, в которую российская наука, кряхтя, лезла десятилетия (вернее, ее туда забивали пинками) захлопнулась.
Суть дела:
Российскую науку много лет назад наши деятели из министерств образования и аффилированные с ними олигархи, поставили в прямую финансовую зависимость от Запада.
Если коротко – главным критерием эффективности российского ученого было приказано считать количество публикаций в западных журналах, индексируемых международными библиографическими базами данных (Web of Science и Scopus).
Т.е. главный наукометрический показатель, применяемый для формальной оценки состояния науки в России, был открыто отдан западным структурам.
Главной проблемой этого критерия было то, что этот показатель не дает ничего для понимания содержательной, истинно научной составляющей индексируемых работ, публикующихся в журналах. Так, например, сомнительные открытия шарлатанов от науки возбуждают большие дискуссии, активно цитируются, а действительно научные статьи привлекают гораздо меньше внимания, поскольку их аудитория обычно очень узкая.
И самое главное:
Бесплатно разместить статью в западных изданиях почти невозможно! Поэтому созданы сотни ресурсов, которые по таксе готовы были мгновенно обеспечить попадание любого материала в нужный индекс. Нельзя не обратить внимание на то, что большинство этих ресурсов находилось на Украине.
Западные структуры (как например Thompson Reyters) в Москве открыто проводили встречи с коллективами ВУЗов, где раздавали прейскуранты – сколько и где стоит публикация. Важнее всего было то, что если публикации не было, а деньги были – ее писали и размещали за вас! То есть российские ученые за филькины грамоты начали своими деньгами обслуживать западные журналы, большинство которых были откровенно никчемными и шарлатанскими, но в рейтингах.
Наличие «скопусов» стало обязательным требованием при защите диссертаций в России. При этом важно понимать - наличие монографий (главного критерия научной деятельности) не учитывалось (!!!) при определении научного уровня ученого, так как с неё ничего не получишь.
Простой пример:
Я сейчас готовлюсь защитить докторскую диссертацию. Есть большая монография, но не хватает «скопусов» (каждый – от 40 до 70 тыс руб в отечественных журналах) – и защититься я не могу, пока не наберу требуемое число - пять. Есть отечественный аналог Web of Science и Scopus – Российский индекс научного цитирования (РИНЦ), но он ничего не значит. Будь добр влезть в «скопус». Заплати.
Все вместе это называется «поддержка российской науки».
Поэтому сейчас, прямо в эти дни руководство российского образования и науки обязано❗️отказаться от всего этого очень пагубного для российской науки (особенно гуманитарной) бреда. Да, кому то там наверху и в руководстве ВУЗов придется отказаться от больших денег. Но нас, исследователей, это не волнует. Считаю, что российские ученые должны сейчас массово выступить с требованиями ликвидировать на территории России все западные базы научного цитирования. Российская наука должна, наконец, освободиться от этого рудимента нулевых. https://yangx.top/yakemenko/7323
Мы поставили эту статью осознанно, хотя на первый взгляд, тема не имеет отношения к ШКОЛЕ!
Но, все взаимосвязанно. #ЦТО, #МЭШ, #РЭШ и прочие трансформации и цифровые платформы, всё имеет одни корни в той повестке, что выполняется сейчас.
И то, что кажется отдельным незначительным "случайным" действием в какой-то отдельной школе, является маленьким звеном в глобальном плане по переустройству мира.
Поэтому, начинайте уже вникать!
И, берегите своих детей.
❤️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Коллега из Университета прислала письмо своего знакомого преподавателя, ученого - биолога. Суть дела проста – он послал статью в западный научный журнал, откуда пришел ожидаемый ответ «отныне мы не будем принимать любые статьи ученых из России из-за позиции России по Украине…»
Мышеловка, в которую российская наука, кряхтя, лезла десятилетия (вернее, ее туда забивали пинками) захлопнулась.
Суть дела:
Российскую науку много лет назад наши деятели из министерств образования и аффилированные с ними олигархи, поставили в прямую финансовую зависимость от Запада.
Если коротко – главным критерием эффективности российского ученого было приказано считать количество публикаций в западных журналах, индексируемых международными библиографическими базами данных (Web of Science и Scopus).
Эти данные «измеряют» индексы цитирования.
Индекс цитирования это база данных научных публикаций, индексирующая ссылки и предоставляющая количественные показатели этих ссылок. Т.е. главный наукометрический показатель, применяемый для формальной оценки состояния науки в России, был открыто отдан западным структурам.
Главной проблемой этого критерия было то, что этот показатель не дает ничего для понимания содержательной, истинно научной составляющей индексируемых работ, публикующихся в журналах. Так, например, сомнительные открытия шарлатанов от науки возбуждают большие дискуссии, активно цитируются, а действительно научные статьи привлекают гораздо меньше внимания, поскольку их аудитория обычно очень узкая.
И самое главное:
Бесплатно разместить статью в западных изданиях почти невозможно! Поэтому созданы сотни ресурсов, которые по таксе готовы были мгновенно обеспечить попадание любого материала в нужный индекс. Нельзя не обратить внимание на то, что большинство этих ресурсов находилось на Украине.
Западные структуры (как например Thompson Reyters) в Москве открыто проводили встречи с коллективами ВУЗов, где раздавали прейскуранты – сколько и где стоит публикация. Важнее всего было то, что если публикации не было, а деньги были – ее писали и размещали за вас! То есть российские ученые за филькины грамоты начали своими деньгами обслуживать западные журналы, большинство которых были откровенно никчемными и шарлатанскими, но в рейтингах.
Наличие «скопусов» стало обязательным требованием при защите диссертаций в России. При этом важно понимать - наличие монографий (главного критерия научной деятельности) не учитывалось (!!!) при определении научного уровня ученого, так как с неё ничего не получишь.
Простой пример:
Я сейчас готовлюсь защитить докторскую диссертацию. Есть большая монография, но не хватает «скопусов» (каждый – от 40 до 70 тыс руб в отечественных журналах) – и защититься я не могу, пока не наберу требуемое число - пять. Есть отечественный аналог Web of Science и Scopus – Российский индекс научного цитирования (РИНЦ), но он ничего не значит. Будь добр влезть в «скопус». Заплати.
Все вместе это называется «поддержка российской науки».
Поэтому сейчас, прямо в эти дни руководство российского образования и науки обязано❗️отказаться от всего этого очень пагубного для российской науки (особенно гуманитарной) бреда. Да, кому то там наверху и в руководстве ВУЗов придется отказаться от больших денег. Но нас, исследователей, это не волнует. Считаю, что российские ученые должны сейчас массово выступить с требованиями ликвидировать на территории России все западные базы научного цитирования. Российская наука должна, наконец, освободиться от этого рудимента нулевых. https://yangx.top/yakemenko/7323
Мы поставили эту статью осознанно, хотя на первый взгляд, тема не имеет отношения к ШКОЛЕ!
Но, все взаимосвязанно. #ЦТО, #МЭШ, #РЭШ и прочие трансформации и цифровые платформы, всё имеет одни корни в той повестке, что выполняется сейчас.
И то, что кажется отдельным незначительным "случайным" действием в какой-то отдельной школе, является маленьким звеном в глобальном плане по переустройству мира.
Поэтому, начинайте уже вникать!
И, берегите своих детей.
❤️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Telegram
Якеменко
Коллега из Университета прислала письмо своего знакомого преподавателя, ученого - биолога. Суть дела проста – он послал статью в западный научный журнал, откуда пришел ожидаемый ответ «отныне мы не будем принимать любые статьи ученых из России из-за позиции…
"И познаете истину и истина сделает вас свободными" Иоанн, 8:31
Вот почему, есть вполне конкретные силы, заинтересованные в том, чтобы не дать вашим детям получить знания.
ИНАЧЕ, ОНИ СТАНУТ СВОБОДНЫМИ И ИМИ БУДЕТ ТРУДНО МАНИПУЛИРОВАТЬ!
РОДИТЕЛИ @himki_school26
Вот почему, есть вполне конкретные силы, заинтересованные в том, чтобы не дать вашим детям получить знания.
ИНАЧЕ, ОНИ СТАНУТ СВОБОДНЫМИ И ИМИ БУДЕТ ТРУДНО МАНИПУЛИРОВАТЬ!
РОДИТЕЛИ @himki_school26
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Знания и только знания делают людей по настоящему свободными и великими.
Вот почему, есть вполне конкретные силы заинтересованные в том, чтобы не дать вашим детям получить знания.
"И познаете истину и истина сделает вас свободными" Иоанн, 8:31
РОДИТЕЛИ @himki_school26
Вот почему, есть вполне конкретные силы заинтересованные в том, чтобы не дать вашим детям получить знания.
"И познаете истину и истина сделает вас свободными" Иоанн, 8:31
РОДИТЕЛИ @himki_school26
Forwarded from 🕊 НОВОСТИ - Родители Москвы 🕊
КАК УЗНАТЬ, КАКИЕ ПОЛНОМОЧИЯ ИМЕЕТ ШКОЛА, В КАЧЕСТВЕ ОПЕРАТОРА ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ.
1. Находим ИНН организации в сети Интернет;
2. Заходим на официальный сайт Роскомнадзора
https://pd.rkn.gov.ru/operators-registry/operators-list/
3. Заходим в раздел "Реестр операторов персональных данных";
4. Вбиваем ИНН, нажимаем "Поиск";
5. В открывшейся странице читаем, какой тип персональных данных и каким способом обрабатывает организация (оператор данных);
6. В этом же разделе будет указано лицо, ответственное за обработку персональных данных в школе.
Форма на отзыв СОГЛАСИЯ НА ОПД
https://yangx.top/odrm_doc/147
Жалобы по некорректной обработке ПД или непредоставлении Акта об уничтожении ПД направлять в Роскомнадзор https://rkn.gov.ru/treatments/ask-question/
1. Находим ИНН организации в сети Интернет;
2. Заходим на официальный сайт Роскомнадзора
https://pd.rkn.gov.ru/operators-registry/operators-list/
3. Заходим в раздел "Реестр операторов персональных данных";
4. Вбиваем ИНН, нажимаем "Поиск";
5. В открывшейся странице читаем, какой тип персональных данных и каким способом обрабатывает организация (оператор данных);
6. В этом же разделе будет указано лицо, ответственное за обработку персональных данных в школе.
Форма на отзыв СОГЛАСИЯ НА ОПД
https://yangx.top/odrm_doc/147
Жалобы по некорректной обработке ПД или непредоставлении Акта об уничтожении ПД направлять в Роскомнадзор https://rkn.gov.ru/treatments/ask-question/
Telegram
🕊 ОБРАЗЦЫ документов - Родители Москвы
отзыв согласия на обработку персональных данных ребенка
Forwarded from Единая Россия. Официально
❗️Единая Россия предлагает ввести мораторий на проведение проверок в сфере образования и науки
А также пересмотреть подходы к проведению ВПР и приостановить его для среднего профобразования. Также необходимо:
🔹 пересмотреть требования к материально техническому оснащению в том числе лицензионным ПО при отсутствии на рынке либо блокировке программных продуктов
🔹 разработать направления подготовки кадров по стратегически важным направлениям
🔹 изменить подход к подготовке и научной аттестации молодых ученых и пересмотреть требования к публикации в научных изданиях, так как они могут быть временно недоступны
🔹 разработать меры поддержки школ в регионах
А также пересмотреть подходы к проведению ВПР и приостановить его для среднего профобразования. Также необходимо:
🔹 пересмотреть требования к материально техническому оснащению в том числе лицензионным ПО при отсутствии на рынке либо блокировке программных продуктов
🔹 разработать направления подготовки кадров по стратегически важным направлениям
🔹 изменить подход к подготовке и научной аттестации молодых ученых и пересмотреть требования к публикации в научных изданиях, так как они могут быть временно недоступны
🔹 разработать меры поддержки школ в регионах
Forwarded from Единая Россия. Официально
❗️Рособрнадзор поддержал предложение Единой России о моратории на проведение проверок в сфере образования и науки
В ближайшее время выйдет соответствующее постановление, сообщил глава ведомства Анзор Музаев на заседании комиссии Единой России по образованию и науке.
В ближайшее время выйдет соответствующее постановление, сообщил глава ведомства Анзор Музаев на заседании комиссии Единой России по образованию и науке.
Forwarded from 🕊 НОВОСТИ - Родители Москвы 🕊
👩🏫ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ОБРАЗОВАНИИ
(ГОСТ Р 59895-2021)
Многие родители не в курсе о внедрении искусственного интеллекта в образование. Это будет последним и окончательным сломом традиционной школы.
Ниже показана выборка части перспективных направлений внедрения искусственного интеллекта в образовательный процесс. Надо правильно понимать, что эти направления – это первая очередь. Предполагается, что в дальнейшем, по мере развития технологий и аппаратно-программной базы, направления применения искусственного интеллекта в образовании будут только расширяться, а уже имеющиеся направления будут детализироваться и совершенствоваться.
Соответственно роль, а также объем традиционной школы и традиционной педагогики будет существенно меняться. В связи с тем, что не предусмотрено никаких пределов цифровой трансформации образованиях, а также пределов внедрения искусственного интеллекта в образовательный процесс, возможно уже совсем скоро словосочетание «живой учитель» будет совершенным архаизмом. И совсем скоро взрослые с упоением будут рассказывать первоклассникам, что, когда-то была такая профессия, но ее победил научно-технический прогресс. Теперь все дети учатся по сверхновым технологическим принципам.
Итак, первоочередные направления использования искусственного интеллекта в образовании:
❌для контроля обучающегося во время проведения онлайн-прокторинга;
❌для перевода в машиночитаемый вид рукописных работ;
❌для предотвращения конфликтных ситуаций между обучающимися при идентификации в режиме реального времени видеоряда;
❌для распознавания в режиме реального времени видеоряда и оценки психоэмоционального состояния обучающихся в классе;
❌для перевода в машиночитаемый и текстовый вид голосовых команд педагогического работника и обучающегося, в том числе для задания команд различным образовательным помощникам и интерфейсам;
❌автоматизации проверки устных докладов обучающегося;
❌автоматизации проверки и оценивания заданий, включая задания открытого типа (эссе, сочинения, изложения и др.);
❌автоматизации процесса подготовки к уроку педагогического работника;
❌рекомендательной системы подбора учебно-методических материалов;
❌автоматизации процесса самостоятельной работы обучающимся;
❌предоставления обратной связи учителю в режиме реального времени о прогрессе каждого обучающегося и формирования рекомендаций по изменению учебной программы
ГОСТ Р 59895-2021 Технологии искусственного интеллекта в образовании. Общие положения и терминология
Ссылка👇
https://allgosts.ru/35/240/gost_r_59895-2021
(ГОСТ Р 59895-2021)
Многие родители не в курсе о внедрении искусственного интеллекта в образование. Это будет последним и окончательным сломом традиционной школы.
Ниже показана выборка части перспективных направлений внедрения искусственного интеллекта в образовательный процесс. Надо правильно понимать, что эти направления – это первая очередь. Предполагается, что в дальнейшем, по мере развития технологий и аппаратно-программной базы, направления применения искусственного интеллекта в образовании будут только расширяться, а уже имеющиеся направления будут детализироваться и совершенствоваться.
Соответственно роль, а также объем традиционной школы и традиционной педагогики будет существенно меняться. В связи с тем, что не предусмотрено никаких пределов цифровой трансформации образованиях, а также пределов внедрения искусственного интеллекта в образовательный процесс, возможно уже совсем скоро словосочетание «живой учитель» будет совершенным архаизмом. И совсем скоро взрослые с упоением будут рассказывать первоклассникам, что, когда-то была такая профессия, но ее победил научно-технический прогресс. Теперь все дети учатся по сверхновым технологическим принципам.
Итак, первоочередные направления использования искусственного интеллекта в образовании:
❌для контроля обучающегося во время проведения онлайн-прокторинга;
❌для перевода в машиночитаемый вид рукописных работ;
❌для предотвращения конфликтных ситуаций между обучающимися при идентификации в режиме реального времени видеоряда;
❌для распознавания в режиме реального времени видеоряда и оценки психоэмоционального состояния обучающихся в классе;
❌для перевода в машиночитаемый и текстовый вид голосовых команд педагогического работника и обучающегося, в том числе для задания команд различным образовательным помощникам и интерфейсам;
❌автоматизации проверки устных докладов обучающегося;
❌автоматизации проверки и оценивания заданий, включая задания открытого типа (эссе, сочинения, изложения и др.);
❌автоматизации процесса подготовки к уроку педагогического работника;
❌рекомендательной системы подбора учебно-методических материалов;
❌автоматизации процесса самостоятельной работы обучающимся;
❌предоставления обратной связи учителю в режиме реального времени о прогрессе каждого обучающегося и формирования рекомендаций по изменению учебной программы
ГОСТ Р 59895-2021 Технологии искусственного интеллекта в образовании. Общие положения и терминология
Ссылка👇
https://allgosts.ru/35/240/gost_r_59895-2021
allgosts.ru
ГОСТ Р 59895-2021 Технологии искусственного интеллекта в образовании. Общие положения и терминология
ГОСТ Р 59895-2021; Статус:Действует; Технологии искусственного интеллекта в образовании. Общие положения и терминология
🔔Уважаемые Родители и Педагоги!
Предлагаем Вашему вниманию серию передач про
🔰#образование от автора.
Первый ролик интересен тем, что поможет понять глубинные основы происходящего в нашем образовании.
Многие по прежнему полагают, что причины в неких "ошибочных решениях", глупости цифровизаторов и трансформаторов, действующих исключительно в силу недальновидности или элементарной коррупции, когда целью является просто "распил бабла" выделяемого из бюджета.
Конечно и это тоже справедливо.
Но, не это является движущей силой, приводящей в движение огромный маховик. Это лишь средство, способ сдвинуть с места колеса, "смазав" его движущие части, натянуть приводные ремни.
За всем этим стоит холодный циничный расчет и конкретные силы.
История вопроса.
Кто и как воздействует на общество с целью его контроля через образование.
Как работает фабрика образования выпускающая удобных для использования людей нового типа.
Рассказывает #ИгорьСтечкин
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Предлагаем Вашему вниманию серию передач про
🔰#образование от автора.
Первый ролик интересен тем, что поможет понять глубинные основы происходящего в нашем образовании.
Многие по прежнему полагают, что причины в неких "ошибочных решениях", глупости цифровизаторов и трансформаторов, действующих исключительно в силу недальновидности или элементарной коррупции, когда целью является просто "распил бабла" выделяемого из бюджета.
Конечно и это тоже справедливо.
Но, не это является движущей силой, приводящей в движение огромный маховик. Это лишь средство, способ сдвинуть с места колеса, "смазав" его движущие части, натянуть приводные ремни.
За всем этим стоит холодный циничный расчет и конкретные силы.
История вопроса.
Кто и как воздействует на общество с целью его контроля через образование.
Как работает фабрика образования выпускающая удобных для использования людей нового типа.
Рассказывает #ИгорьСтечкин
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
YouTube
Как биологически разделить элиты и народ? Западная система образования без иллюзий
Как заменить образование дрессировкой, так чтобы дрессируемые были счастливы и просили ещё. Техника замены знаний инструкциями формирует у человека дискретное сознание не способное воспринимать сложные образы и беззащитное перед скрытыми командами и рекламой.…
Учитель и система
Знания — не главное?
Андрей Никонов
"Россия столкнулась с проблемой нехватки педагогических кадров.
Не только сельские школы, но и школы районных центров, которые в советское время устойчиво снабжали абитуриентами не только вузы областных центров, но и столичные, остались без учителей. В условиях значительной безработицы среди трудоспособного населения школы испытывают кадровый голод. В чём причина? Почему школы не пополняются молодыми кадрами?
Постараемся разобраться, благо с историей вопроса знаком хорошо, происхожу из педагогической династии. Ещё прадед ловил беспризорников на железной дороге, возился с ними в Нижнетагильском железнодорожном интернате, и получалось у него не хуже, чем у Макаренко. Бабушка — словесник, выпускница царской гимназии, мама — математик, пятьдесят лет работы в школе. С самых ранних лет помню её с кипами тетрадей, постоянно что-то пишущей, составляющей планы, засыпающей над тетрадками на пятнадцать минут. И заветный "личный" журнал с ворохом двоек у нерадивых учеников, каждая обведена в кружок для большей наглядности.
Что же произошло? Почему нет больше педагогических династий, почему нет в школах молодёжи, почему обычным стало работать на две ставки и более? Как при такой загрузке качественно подготовиться к урокам, как найти время на проверку домашних заданий и работу с отстающими?
В 2014 году я решил резко поменять свою жизнь. Сыновья выросли, обзавелись собственными семьями, взяли в свои руки заботу о хлебе насущном, и у меня появилась возможность заняться тем, к чему душа лежала всегда — учительством. Приехал на родину. В сельской школе, где учился отец, как раз не было учителя математики, и меня с радостью взяли, объявив и родителям, и ученикам, что теперь-то уж математике их научат: учитель-то из МГУ, из столицы!.. Взялся рьяно, первые диагностические работы показали огромные пробелы в знаниях, отставание подавляющего большинства учащихся от программ на два-три года обучения. Девятиклассникам я откровенно сказал, что реально помочь за один учебный год не смогу, но к экзаменам подготовлю, метод "натаскивания" никто не отменял. С 5—8 классами начал кропотливую индивидуальную работу, благо дети отозвались, посещали и дополнительные занятия, и факультативы. Но не все… Выяснилось, что есть группа "элитных детей", привыкших получать хорошие оценки "автоматом". Среди них и дочь директора школы… Не привыкли трудиться, болезненно восприняли правду о своих реальных познаниях. Оказалось, что в школе жёсткое авторитарное руководство. Школа должна отлично выглядеть в отчётах, никому не позволено портить показатели. Оценок должно быть много, и они должны быть хорошие. На моё предложение администрации самим заполнять журналы удобными данными последовал выговор. Когда я сказал, что выставление незаслуженных оценок и галопирование по программе развращает учеников, последовал второй выговор и увольнение, хотя шла уже четвёртая четверть. Учебный год я завершал в суде. Свою правоту мне удалось отстоять, но в эту школу я уже не вернулся.
Вывод первый: современной школе не нужны хорошие учителя, школе нужны "удобные" учителя."
читать ДАЛЕЕ⤵️⤵️⤵️
Берегите своих детей!
РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
Знания — не главное?
Андрей Никонов
"Россия столкнулась с проблемой нехватки педагогических кадров.
Не только сельские школы, но и школы районных центров, которые в советское время устойчиво снабжали абитуриентами не только вузы областных центров, но и столичные, остались без учителей. В условиях значительной безработицы среди трудоспособного населения школы испытывают кадровый голод. В чём причина? Почему школы не пополняются молодыми кадрами?
Постараемся разобраться, благо с историей вопроса знаком хорошо, происхожу из педагогической династии. Ещё прадед ловил беспризорников на железной дороге, возился с ними в Нижнетагильском железнодорожном интернате, и получалось у него не хуже, чем у Макаренко. Бабушка — словесник, выпускница царской гимназии, мама — математик, пятьдесят лет работы в школе. С самых ранних лет помню её с кипами тетрадей, постоянно что-то пишущей, составляющей планы, засыпающей над тетрадками на пятнадцать минут. И заветный "личный" журнал с ворохом двоек у нерадивых учеников, каждая обведена в кружок для большей наглядности.
Что же произошло? Почему нет больше педагогических династий, почему нет в школах молодёжи, почему обычным стало работать на две ставки и более? Как при такой загрузке качественно подготовиться к урокам, как найти время на проверку домашних заданий и работу с отстающими?
В 2014 году я решил резко поменять свою жизнь. Сыновья выросли, обзавелись собственными семьями, взяли в свои руки заботу о хлебе насущном, и у меня появилась возможность заняться тем, к чему душа лежала всегда — учительством. Приехал на родину. В сельской школе, где учился отец, как раз не было учителя математики, и меня с радостью взяли, объявив и родителям, и ученикам, что теперь-то уж математике их научат: учитель-то из МГУ, из столицы!.. Взялся рьяно, первые диагностические работы показали огромные пробелы в знаниях, отставание подавляющего большинства учащихся от программ на два-три года обучения. Девятиклассникам я откровенно сказал, что реально помочь за один учебный год не смогу, но к экзаменам подготовлю, метод "натаскивания" никто не отменял. С 5—8 классами начал кропотливую индивидуальную работу, благо дети отозвались, посещали и дополнительные занятия, и факультативы. Но не все… Выяснилось, что есть группа "элитных детей", привыкших получать хорошие оценки "автоматом". Среди них и дочь директора школы… Не привыкли трудиться, болезненно восприняли правду о своих реальных познаниях. Оказалось, что в школе жёсткое авторитарное руководство. Школа должна отлично выглядеть в отчётах, никому не позволено портить показатели. Оценок должно быть много, и они должны быть хорошие. На моё предложение администрации самим заполнять журналы удобными данными последовал выговор. Когда я сказал, что выставление незаслуженных оценок и галопирование по программе развращает учеников, последовал второй выговор и увольнение, хотя шла уже четвёртая четверть. Учебный год я завершал в суде. Свою правоту мне удалось отстоять, но в эту школу я уже не вернулся.
Вывод первый: современной школе не нужны хорошие учителя, школе нужны "удобные" учителя."
читать ДАЛЕЕ⤵️⤵️⤵️
Берегите своих детей!
РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
Telegram
Химки Школа 26
⤴️⤴️⤴️"Следующий учебный год начался в областной столице, куда меня пригласил смелый директор-новатор. Учитывая предыдущий опыт, сразу договорились- в учебный процесс буду активно вовлекать родителей, закон об образовании предусматривает такое в ст.15.
Работал…
Работал…
⤴️⤴️⤴️"Следующий учебный год начался в областной столице, куда меня пригласил смелый директор-новатор. Учитывая предыдущий опыт, сразу договорились- в учебный процесс буду активно вовлекать родителей, закон об образовании предусматривает такое в ст.15.
Работал с 7-8 классами. Как обычно, входная диагностика "остаточных знаний": отставание от программы обучения на 2-3 года у большинства детей. Откровенный разговор с родителями, и — согласие на Индивидуальные образовательные траектории. Помню сияющие глаза одного ученика, в восторге сообщившего, что впервые самостоятельно справился с контрольной работой (работа была за четвёртый класс).
Вот она, "терапия математикой" по Александру Лобоку!
Этот "математический пир" длился полгода, затем, как гром среди ясного неба, увольнение директора...и мне дали понять, что моим экспериментам пришёл конец.
Вывод второй: современной школе не нужны смелые директора-новаторы, чиновникам от образования нужны послушные директора.
Третий свой учебный год встретил в школе крупного промышленного центра, в рабочем районе. Вот уж здесь, полагал я, мои педагогические новации будут востребованы. Уровень детей 5-6 классов — начальный; директор школы, не скрывая, говорила о тяжёлом контингенте и родительской апатии. Рискнул, начал занятия, благо, школа не чужая. Именно эта школа была преобразована из интерната, что создавал мой прадед Сильвестр Васильевич Номофилов.
Что же? К концу учебного года родители потянулись в школу с вопросами про успеваемость детей. Когда узнавали, что осваиваем программу начальной школы и дальше двигаться пока не имеет смысла, то появились вопросы к директору школы: на каком основании детям ставились положительные оценки, даже пятёрки в предыдущие годы обучения? Директору нечего было ответить, и она поспешила с окончанием учебного года расстаться со мной под благовидным предлогом.
Вывод третий: современной школе не нужны родители, они задают неудобные вопросы.
Четвёртый учебный год оказался фееричным и скоротечным.
По приглашению заместителя министра образования области присоединился к реализации федеральной программы "Межрегиональный центр компетенций в машиностроении".
Первый экспериментальный набор, амбициозные задачи вселили в меня надежду. Поверил в свободу выбора учебной программы, в работу "на конечный результат" в составе команды единомышленников. Как же я обманулся! В итоге не дали принять у детей первый экзамен, хотя бы порадоваться за результат своих трудов, ведь за три с половиной месяца было проведено 542 часа занятий, сто студентов! Налаживались контакты с преподавателями по специальности, а специальность— "аддитивные технологии"! Вырисовывались контуры реально современного учебного центра.
Вывод четвёртый: чиновникам от образования не нужна хорошая школа. Самое страшное моё открытие!
Итак: главный враг образования сидит внутри системы образования и отвечает за качество образования, получая за это огромные деньги.
Сколько тратится из бюджета города средств на одного ребёнка в год. Оказалось, 120 000 рублей! В пересчёте на один урок — 3000 рублей. Учитель из этих денег получает 200 рублей максимум. Простой вопрос: где остальные деньги? И это только муниципальный уровень. А сколько не доходит до города, оседает в областных структурах! По официальным отчётам, половина средств тратится на зарплаты! Вот так: 200 рублей учителю, а остальное — чиновникам вышестоящих управлений и министерства? Реально "один с сошкой, семеро с ложкой". И пока такое распределение будет продолжаться, никакую молодёжь мы в школы не заманим, а значит школа "умрёт естественной смертью" с уходом старых учителей.
Что будем делать, сограждане и коллеги?
Учительский коллектив, гармонично сложенный из представителей разных поколений, способный реализовывать самые современные образовательные программы и сохранять традиции "русской школы", грамотно выстраивающий отношения и с родителями, и с учениками, формирующий ученические и родительские коллективы "по своему образу и подобию" — вот основа для академических успехов, столь желаемых чиновниками от образования."
РОДИТЕЛИ @himki_school26
Работал с 7-8 классами. Как обычно, входная диагностика "остаточных знаний": отставание от программы обучения на 2-3 года у большинства детей. Откровенный разговор с родителями, и — согласие на Индивидуальные образовательные траектории. Помню сияющие глаза одного ученика, в восторге сообщившего, что впервые самостоятельно справился с контрольной работой (работа была за четвёртый класс).
Вот она, "терапия математикой" по Александру Лобоку!
Этот "математический пир" длился полгода, затем, как гром среди ясного неба, увольнение директора...и мне дали понять, что моим экспериментам пришёл конец.
Вывод второй: современной школе не нужны смелые директора-новаторы, чиновникам от образования нужны послушные директора.
Третий свой учебный год встретил в школе крупного промышленного центра, в рабочем районе. Вот уж здесь, полагал я, мои педагогические новации будут востребованы. Уровень детей 5-6 классов — начальный; директор школы, не скрывая, говорила о тяжёлом контингенте и родительской апатии. Рискнул, начал занятия, благо, школа не чужая. Именно эта школа была преобразована из интерната, что создавал мой прадед Сильвестр Васильевич Номофилов.
Что же? К концу учебного года родители потянулись в школу с вопросами про успеваемость детей. Когда узнавали, что осваиваем программу начальной школы и дальше двигаться пока не имеет смысла, то появились вопросы к директору школы: на каком основании детям ставились положительные оценки, даже пятёрки в предыдущие годы обучения? Директору нечего было ответить, и она поспешила с окончанием учебного года расстаться со мной под благовидным предлогом.
Вывод третий: современной школе не нужны родители, они задают неудобные вопросы.
Четвёртый учебный год оказался фееричным и скоротечным.
По приглашению заместителя министра образования области присоединился к реализации федеральной программы "Межрегиональный центр компетенций в машиностроении".
Первый экспериментальный набор, амбициозные задачи вселили в меня надежду. Поверил в свободу выбора учебной программы, в работу "на конечный результат" в составе команды единомышленников. Как же я обманулся! В итоге не дали принять у детей первый экзамен, хотя бы порадоваться за результат своих трудов, ведь за три с половиной месяца было проведено 542 часа занятий, сто студентов! Налаживались контакты с преподавателями по специальности, а специальность— "аддитивные технологии"! Вырисовывались контуры реально современного учебного центра.
Вывод четвёртый: чиновникам от образования не нужна хорошая школа. Самое страшное моё открытие!
Итак: главный враг образования сидит внутри системы образования и отвечает за качество образования, получая за это огромные деньги.
Сколько тратится из бюджета города средств на одного ребёнка в год. Оказалось, 120 000 рублей! В пересчёте на один урок — 3000 рублей. Учитель из этих денег получает 200 рублей максимум. Простой вопрос: где остальные деньги? И это только муниципальный уровень. А сколько не доходит до города, оседает в областных структурах! По официальным отчётам, половина средств тратится на зарплаты! Вот так: 200 рублей учителю, а остальное — чиновникам вышестоящих управлений и министерства? Реально "один с сошкой, семеро с ложкой". И пока такое распределение будет продолжаться, никакую молодёжь мы в школы не заманим, а значит школа "умрёт естественной смертью" с уходом старых учителей.
Что будем делать, сограждане и коллеги?
Учительский коллектив, гармонично сложенный из представителей разных поколений, способный реализовывать самые современные образовательные программы и сохранять традиции "русской школы", грамотно выстраивающий отношения и с родителями, и с учениками, формирующий ученические и родительские коллективы "по своему образу и подобию" — вот основа для академических успехов, столь желаемых чиновниками от образования."
РОДИТЕЛИ @himki_school26
zavtra.ru
Андрей Никонов: Учитель и система
знания — не главное?
Forwarded from Геометрия по Киселёву
Если кому-то всё ещё кажется, что дроби это сложно, развеем ваши сомнения! И уж точно в третьем классе можно решать такие примеры, если неспеша их разбирать.
https://youtu.be/_tW_LeoC6Cw
https://youtu.be/_tW_LeoC6Cw
YouTube
Праздничный
🔔Уважаемые Родители и Педагоги!
Продолжаем серию передач про
🔰#образование.
Рассказывает #ИгорьСтечкин
В 👆предыдущем ролике рассказывалось о глубинных мотивах происходящего в образовании.
Затрагивалась История вопроса.
о ОБРАЗОВАНИИ, как методе дрессуры.
КТО И КАК придумал и обосновал эту методику к применению на детях?!
"Чем отличается ящик Скиннера, в котором крыса нажимает рычаг, чтобы получить порцию еды, от систем образования, где применяются технологии для появления людей с заданными качествами. О том, какие последствия для всего мира влечёт за собой превращение образования в дрессуру, и откуда идут к нам эти тенденции..."
а также вспомнить имеющийся в нашем лексиконе термин - "социальное программирование".
Смотрите, вникайте, думайте, участвуйте...
Не надейтесь на других!
Берегите своих детей!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
Продолжаем серию передач про
🔰#образование.
Рассказывает #ИгорьСтечкин
В 👆предыдущем ролике рассказывалось о глубинных мотивах происходящего в образовании.
Затрагивалась История вопроса.
Кто и как воздействует на общество с целью его контроля через образование.В представленном выпуске передачи, речь идет
Как работает фабрика образования выпускающая удобных для использования людей нового типа.
о ОБРАЗОВАНИИ, как методе дрессуры.
КТО И КАК придумал и обосновал эту методику к применению на детях?!
"Чем отличается ящик Скиннера, в котором крыса нажимает рычаг, чтобы получить порцию еды, от систем образования, где применяются технологии для появления людей с заданными качествами. О том, какие последствия для всего мира влечёт за собой превращение образования в дрессуру, и откуда идут к нам эти тенденции..."
⚠️На счёт оперантного обусловливания: есть весьма занятная книга Карен Прайор, переведённая на русский язык под названием "Не рычите на собаку" (в оригинале "Don’t Shoot The Dog: The New Art of Teaching and Training").❗️Введенное понятие "оперантное обусловливание" для русскоязычного слушателя несколько непривычно и режет слух, предлагаем понимать, как более знакомый термин введенный еще Павловым: "условное рефлексирование",
а также вспомнить имеющийся в нашем лексиконе термин - "социальное программирование".
Смотрите, вникайте, думайте, участвуйте...
Не надейтесь на других!
Берегите своих детей!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
Прежде чем комментировать или вступать в члены сообщества настоятельная просьба ознакомиться с ПРАВИЛАМИ ЧАТА:
https://yangx.top/himki_school26/5YouTube
«Человеческий капитал» или расходный материал? Дрессировка в образовании и не только
Чем отличается ящик Скиннера, в котором крыса нажимает рычаг, чтобы получить порцию еды, от систем образования, где применяются технологии для появления людей с заданными качествами. О том, какие последствия для всего мира влечёт за собой превращение образования…
❗️ВНИМАНИЮ СПЕЦИАЛИСТОВ!
Ведомственный план Министерства просвещения Российской Федерации
по реализации Концепции открытости федеральных органов исполнительной власти на 2022 год
Референтные группы Министерства просвещения Российской Федерации:
1. Руководители и сотрудники органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования
в субъектах Российской Федерации;
2. Руководители органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в сфере организации отдыха
и оздоровления детей;
3. Руководители и сотрудники организаций отдыха детей и их оздоровления;
4. Руководители и сотрудники дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных и профессиональных
образовательных организаций;
5. Руководители и сотрудники организаций дополнительного образования;
6. Руководители и сотрудники Министерства просвещения Российской Федерации (далее − Министерство);
7. Руководители и сотрудники органов опеки и попечительства;
8. Руководители и сотрудники организаций поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
9. Экспертное сообщество (в том числе исследовательские организации);
10. Общероссийские общественные организации (ассоциации, союзы), действующие в сфере ведения Министерства;
11. Представители медиасообщества, действующие в сфере ведения Министерства;
12. Обучающиеся в общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях и
педагогических вузах;
13. Воспитанники дошкольных образовательных организаций;
14. Воспитанники организаций дополнительного образования;
15. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
16. Родительское сообщество;
17. Приемные родители, усыновители, опекуны;
18. Русскоязычное население и соотечественники, проживающие за рубежом;
19. Представители иностранных некоммерческих неправительственных организаций, осуществляющих деятельность
по усыновлению детей на территории Российской Федерации.
Файл в комментах👉
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
Ведомственный план Министерства просвещения Российской Федерации
по реализации Концепции открытости федеральных органов исполнительной власти на 2022 год
Референтные группы Министерства просвещения Российской Федерации:
1. Руководители и сотрудники органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования
в субъектах Российской Федерации;
2. Руководители органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в сфере организации отдыха
и оздоровления детей;
3. Руководители и сотрудники организаций отдыха детей и их оздоровления;
4. Руководители и сотрудники дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных и профессиональных
образовательных организаций;
5. Руководители и сотрудники организаций дополнительного образования;
6. Руководители и сотрудники Министерства просвещения Российской Федерации (далее − Министерство);
7. Руководители и сотрудники органов опеки и попечительства;
8. Руководители и сотрудники организаций поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
9. Экспертное сообщество (в том числе исследовательские организации);
10. Общероссийские общественные организации (ассоциации, союзы), действующие в сфере ведения Министерства;
11. Представители медиасообщества, действующие в сфере ведения Министерства;
12. Обучающиеся в общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях и
педагогических вузах;
13. Воспитанники дошкольных образовательных организаций;
14. Воспитанники организаций дополнительного образования;
15. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
16. Родительское сообщество;
17. Приемные родители, усыновители, опекуны;
18. Русскоязычное население и соотечественники, проживающие за рубежом;
19. Представители иностранных некоммерческих неправительственных организаций, осуществляющих деятельность
по усыновлению детей на территории Российской Федерации.
Файл в комментах👉
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
Telegram
Флагман (Школа 26 г.Химки М.О.) Родители.
💥КАНАЛ для думающих Родителей и старшекласников.
🎯ЗАБОТЯСЬ О БУДУЩЕМ НАШИХ ДЕТЕЙ, ставя целью сохранение ОСНОВНОГО и СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в традиционной, ОЧНОЙ форме... 👉далее: https://yangx.top/himki_school26/2
📬[email protected]
🎯ЗАБОТЯСЬ О БУДУЩЕМ НАШИХ ДЕТЕЙ, ставя целью сохранение ОСНОВНОГО и СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в традиционной, ОЧНОЙ форме... 👉далее: https://yangx.top/himki_school26/2
📬[email protected]
🛎Вниманию Родителей и Педагогов!
💥ТЕМА: #ГЛОБАЛЬНОЕ_ОБРАЗОВАНИЕ
Вот откуда наши Цифровизаторы и Трансформатизаторы черпают идеи по преобразованию Отечественного Образования.
👉ДОКЛАД МЕЖДУНАРОДНОЙ КОМИССИИ ЮНЕСКО о ПЕРСПЕКТИВАХ ОБРАЗОВАНИЯ
"В данном докладе дается множество примеров их вклада в самых разных областях, начиная с переосмысления учебных пространств и кончая деколонизацией образовательных программ и учетом важности социального и эмоционального обучения. В нем также освещается реальная и растущая озабоченность в связи с изменением климата, такими кризисами, как COVID-19, ложными новостями и цифровым разрывом.
❗️Цифровые технологии обладают огромным преобразующим потенциалом, но мы еще не имеем представления о том, как реализовать возлагаемые на них надежды.
🧨Школы должны стать ❌охраняемыми образовательными объектами❌ поскольку они являются опорой социальной интеграции, равенства, индивидуального и коллективного благополучия. Их работу также необходимо переосмыслить для более эффективного содействия преобразованию нашего мира в целях построения более справедливого, равноправного и устойчивого будущего.
Мы заключим новый социальный договор в области образования благодаря миллионам индивидуальных и коллективных действий, требующих мужества, лидерских качеств, сопротивления, творчества и бережного отношения. Новый социальный договор должен преодолеть дискриминацию, отставание и социальное отчуждение.
Мы должны направить усилия на обеспечение гендерного равенства и прав всех вне зависимости от расы, этнической принадлежности, религии, инвалидности, сексуальной ориентации, возраста или гражданства.
Для нового социального договора необходима всемирная совместная программа исследований, посвященная праву на образование на протяжении всей жизни.
Центральным элементом этой программы должно стать право на образование, при этом она должна охватывать различные виды фактологических данных и способы познания, включая горизонтальное обучение и повсеместный обмен знаниями.
Следует приветствовать участие всех – от преподавателей до студентов, от ученых и исследовательских центров до правительств и организаций гражданского общества.
СОВМЕСТНОЕ ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ НАШИХ ПЕРСПЕКТИВ
новый социальный договор в интересах образования
⚠️Все человечество и планета Земля находятся под угрозой.
Для изменения ситуации и переосмысления будущего необходимы безотлагательные действия предпринятые каждым из нас.
Данный доклад Международной комиссии по Перспективам образования, основанный на глобальном процессе консультаций с участием около миллиона человек, предлагает правительствам, учреждениям, организациям и гражданам всего мира заключить новый общественный договор в области образования, который поможет нам построить мирные отношения, создавая справедливое и устойчивое будущее вместе и для каждого.
В докладe подробно рассматриваются цифровые технологии, изменение климата, отсутствие успеха в достижении демократии и поляризация общества, а также неопределенные перспективы трудоустройства.
Основная его идея заключается в том, что только через миллионы индивидуальных и коллективных актов мужества, лидерства, ⚠️сопротивления, творчества и заботы мы сможем изменить курс и преобразить систему образования для построения справедливого, равноправного и ❗️устойчивого будущего."
👉ГЛОБАЛЬНАЯ ПОВЕСТКА - 2030!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
💥ТЕМА: #ГЛОБАЛЬНОЕ_ОБРАЗОВАНИЕ
Вот откуда наши Цифровизаторы и Трансформатизаторы черпают идеи по преобразованию Отечественного Образования.
👉ДОКЛАД МЕЖДУНАРОДНОЙ КОМИССИИ ЮНЕСКО о ПЕРСПЕКТИВАХ ОБРАЗОВАНИЯ
Опубликовано в 2021 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры
7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France
© UNESCO 2021"В данном докладе дается множество примеров их вклада в самых разных областях, начиная с переосмысления учебных пространств и кончая деколонизацией образовательных программ и учетом важности социального и эмоционального обучения. В нем также освещается реальная и растущая озабоченность в связи с изменением климата, такими кризисами, как COVID-19, ложными новостями и цифровым разрывом.
❗️Цифровые технологии обладают огромным преобразующим потенциалом, но мы еще не имеем представления о том, как реализовать возлагаемые на них надежды.
🧨Школы должны стать ❌охраняемыми образовательными объектами❌ поскольку они являются опорой социальной интеграции, равенства, индивидуального и коллективного благополучия. Их работу также необходимо переосмыслить для более эффективного содействия преобразованию нашего мира в целях построения более справедливого, равноправного и устойчивого будущего.
Мы заключим новый социальный договор в области образования благодаря миллионам индивидуальных и коллективных действий, требующих мужества, лидерских качеств, сопротивления, творчества и бережного отношения. Новый социальный договор должен преодолеть дискриминацию, отставание и социальное отчуждение.
Мы должны направить усилия на обеспечение гендерного равенства и прав всех вне зависимости от расы, этнической принадлежности, религии, инвалидности, сексуальной ориентации, возраста или гражданства.
Для нового социального договора необходима всемирная совместная программа исследований, посвященная праву на образование на протяжении всей жизни.
Центральным элементом этой программы должно стать право на образование, при этом она должна охватывать различные виды фактологических данных и способы познания, включая горизонтальное обучение и повсеместный обмен знаниями.
Следует приветствовать участие всех – от преподавателей до студентов, от ученых и исследовательских центров до правительств и организаций гражданского общества.
СОВМЕСТНОЕ ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ НАШИХ ПЕРСПЕКТИВ
новый социальный договор в интересах образования
⚠️Все человечество и планета Земля находятся под угрозой.
Для изменения ситуации и переосмысления будущего необходимы безотлагательные действия предпринятые каждым из нас.
Данный доклад Международной комиссии по Перспективам образования, основанный на глобальном процессе консультаций с участием около миллиона человек, предлагает правительствам, учреждениям, организациям и гражданам всего мира заключить новый общественный договор в области образования, который поможет нам построить мирные отношения, создавая справедливое и устойчивое будущее вместе и для каждого.
В докладe подробно рассматриваются цифровые технологии, изменение климата, отсутствие успеха в достижении демократии и поляризация общества, а также неопределенные перспективы трудоустройства.
Основная его идея заключается в том, что только через миллионы индивидуальных и коллективных актов мужества, лидерства, ⚠️сопротивления, творчества и заботы мы сможем изменить курс и преобразить систему образования для построения справедливого, равноправного и ❗️устойчивого будущего."
Полностью доклад👇
P.S. За красивой мишурой слов, просматривается их ПЛАН:👉ГЛОБАЛЬНАЯ ПОВЕСТКА - 2030!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
Telegram
Химки Школа 26
🛎Уважаемые Родители и Педагоги!
❗️Предлагаем ВАМ еще раз внимательно ознакомиться с основными целями из продвигаемого сейчас по всему миру Плана известному как - "ПОВЕСТКА 2030"
✖️Великая перезагрузка
✖️Единое мировое правительство
✖️Четвёртая промышленная…
❗️Предлагаем ВАМ еще раз внимательно ознакомиться с основными целями из продвигаемого сейчас по всему миру Плана известному как - "ПОВЕСТКА 2030"
✖️Великая перезагрузка
✖️Единое мировое правительство
✖️Четвёртая промышленная…
Доклад ЮНЕСКО.pdf
236.2 KB
читать⤴️⤴️⤴️
ЮНЕСКО
ДОКЛАД МЕЖДУНАРОДНОЙ КОМИССИИ ПО ПЕРСПЕКТИВАМ ОБРАЗОВАНИЯ
"СОВМЕСТНОЕ ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ НАШИХ ПЕРСПЕКТИВ.
Новый социальный договор в интересах образования".
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
ЮНЕСКО
ДОКЛАД МЕЖДУНАРОДНОЙ КОМИССИИ ПО ПЕРСПЕКТИВАМ ОБРАЗОВАНИЯ
"СОВМЕСТНОЕ ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ НАШИХ ПЕРСПЕКТИВ.
Новый социальный договор в интересах образования".
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
🔔Подписчики и читатели Канала ШКОЛА26 Химки❗️
Просим принять участие в опросе.
Это поможет нам более правильно расставлять приоритеты в выборе тем для публикаций. Если Вы родитель и работаете в школе, то выберите два ответа. ♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Просим принять участие в опросе.
Это поможет нам более правильно расставлять приоритеты в выборе тем для публикаций. Если Вы родитель и работаете в школе, то выберите два ответа. ♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Anonymous Poll
5%
Мои дети учатся в Школе26
8%
Мои дети учатся в другой школе г.Химки
14%
Мои дети учатся в школе Московской Области
26%
Мои дети учатся в школе г.Москва
32%
Мои дети учатся в школе другого региона
7%
Мои дети еще не учатся в школе
3%
Мои дети закончили школу, но продолжают учебу
0%
Я работаю в школе26
5%
Я работаю в другом учебном заведении
24%
Мне просто интересно читать этот Канал
image_2022-03-11_17-29-08.png
761.6 KB
🛎Уважаемые Родители!
👆Вчера в нашей школе проходил "виртуальный тур"🌀🌀.
В младших классах детям было предложено используя специальные очки погрузиться в виртуальную реальность.
Данный тур, был платным. Стоимость 300р.
Согласилось и приняло участие примерно половина младших классов.
Прежде, чем делать соответствующие выводы, хотелось бы больше информации:
Кто организовал, проводил, данный виртуальный урок, (частное лицо или организация по договору со школой), как проведены финансовые средства (есть ли приходно-кассовый ордер или чек), что именно показывали детям, сертифицировано ли оборудование...
В мутном море информации и неподобающего контента надо быть предельно внимательным, особенно учитывая, что дети вне зоны контроля родителей.
Кто несет за них ответственность, в то время, когда учитель занят оставшейся частью класса?
Допустим ли вариант вовлечения детей в виртуальную среду в школе?
Давайте это обсудим!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА
👆Вчера в нашей школе проходил "виртуальный тур"🌀🌀.
В младших классах детям было предложено используя специальные очки погрузиться в виртуальную реальность.
Данный тур, был платным. Стоимость 300р.
Согласилось и приняло участие примерно половина младших классов.
Прежде, чем делать соответствующие выводы, хотелось бы больше информации:
Кто организовал, проводил, данный виртуальный урок, (частное лицо или организация по договору со школой), как проведены финансовые средства (есть ли приходно-кассовый ордер или чек), что именно показывали детям, сертифицировано ли оборудование...
В мутном море информации и неподобающего контента надо быть предельно внимательным, особенно учитывая, что дети вне зоны контроля родителей.
Кто несет за них ответственность, в то время, когда учитель занят оставшейся частью класса?
Допустим ли вариант вовлечения детей в виртуальную среду в школе?
Давайте это обсудим!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА
🛎Уважаемые Родители!
Рекомендуем к обязательному просмотру.
8-минутное выступление.
ЦОС.
Речь Анны Швабауэр сегодня в Аналитическом Центре при Правительстве России.
https://youtu.be/qqYo6JGHL3E
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА
Рекомендуем к обязательному просмотру.
8-минутное выступление.
ЦОС.
Речь Анны Швабауэр сегодня в Аналитическом Центре при Правительстве России.
https://youtu.be/qqYo6JGHL3E
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА
YouTube
ЖЕСТКО И ЧЕСТНО О ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В АНАЛИТИЧЕСКОМ ЦЕНТРЕ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РФ АННА ШВАБАУЭР
Анна Швабауэр разносит в пух и прах проекты по цифровизации образования. Коротко, ёмко, жестко и аргументированно.
Буквально разнесла в клочья ЦОС и его авторов...
Видео, не доступное для размещения на Youtube публикуется на Родительском ТВ: https://rodtv.ru…
Буквально разнесла в клочья ЦОС и его авторов...
Видео, не доступное для размещения на Youtube публикуется на Родительском ТВ: https://rodtv.ru…
ЦИФРОдебилизация или ВКмонетизация?
Роскомнадзор сообщил, что блокировка Instagram необходима в том числе для обеспечения психологического здоровья граждан, в первую очередь детей и подростков, а также выразил надежду, что российские пользователи смогут быстро перейти в VK и «Одноклассники»
ЭТО ТОЧНО В ИНТЕРЕСАХ ДЕТЕЙ?
А выиграл в итоге кто?
Вот, что думают на этот счет в Общественном движении «Родители Москвы»:
"Роскомнадзор заявил, что Instagram вреден не только для детей, но и для взрослых, а вот переполненные насилием, порнографией, суицидальным и призывающим к самоповреждению контентом ВКонтакте и Одноклассники для наших детей в самый раз!
Так что ли?
А как иначе можно трактовать надежду Роскомнадзора на переход пользователей, включая, несовершеннолетних, в ещё более неконтролируемые соцсети, неподходящие для детей ?
А как же учителя-блохеры Инстаграм и Тиктокари? Больше не поощряется? Ещё недавно Минпрос активно зазывал детей в Инстаграм и Тикток, энтузиасты Минпроса проводили целые семинары о прелестях этих соцсетей! Забыли уже?
А как там Депобр Москвы? Уже меняет свой лозунг с #учисьвтикток на #учисьввк ?
Не забываем, что соцсети это многомиллиардный бизнес. Следите за руками, волна нашего патриотизма трансформируется в ₽₽₽😁 для отдельной группы лиц.
Вместо того, чтобы постараться отвлечь детей от соцсетей, их просто переводят из одной клоаки в другую.
Дорогие родители, не будем расслабляться.
Цифродебилизация идёт своим чередом."
https://yangx.top/roditelimoskvynews/5921
☝️Берегите своих детей!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
Роскомнадзор сообщил, что блокировка Instagram необходима в том числе для обеспечения психологического здоровья граждан, в первую очередь детей и подростков, а также выразил надежду, что российские пользователи смогут быстро перейти в VK и «Одноклассники»
ЭТО ТОЧНО В ИНТЕРЕСАХ ДЕТЕЙ?
А выиграл в итоге кто?
Вот, что думают на этот счет в Общественном движении «Родители Москвы»:
"Роскомнадзор заявил, что Instagram вреден не только для детей, но и для взрослых, а вот переполненные насилием, порнографией, суицидальным и призывающим к самоповреждению контентом ВКонтакте и Одноклассники для наших детей в самый раз!
Так что ли?
А как иначе можно трактовать надежду Роскомнадзора на переход пользователей, включая, несовершеннолетних, в ещё более неконтролируемые соцсети, неподходящие для детей ?
А как же учителя-блохеры Инстаграм и Тиктокари? Больше не поощряется? Ещё недавно Минпрос активно зазывал детей в Инстаграм и Тикток, энтузиасты Минпроса проводили целые семинары о прелестях этих соцсетей! Забыли уже?
А как там Депобр Москвы? Уже меняет свой лозунг с #учисьвтикток на #учисьввк ?
Не забываем, что соцсети это многомиллиардный бизнес. Следите за руками, волна нашего патриотизма трансформируется в ₽₽₽😁 для отдельной группы лиц.
Вместо того, чтобы постараться отвлечь детей от соцсетей, их просто переводят из одной клоаки в другую.
Дорогие родители, не будем расслабляться.
Цифродебилизация идёт своим чередом."
https://yangx.top/roditelimoskvynews/5921
☝️Берегите своих детей!
♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.
Telegram
ИА REGNUM
❗️Роскомнадзор сообщил, что блокировка Instagram необходима в том числе для обеспечения психологического здоровья граждан, в первую очередь детей и подростков, а также выразил надежду, что российские пользователи смогут быстро перейти в VK и «Одноклассники»