Кто еще не понял, почему школы с таким остервенением загоняют всех детей в ВК(Сферум).
Статья Форбс
Чистый убыток в 2022 году: 32,6 млрд рублей
Чистый убыток в 2021 году: 15,7 млрд рублей
Стандарт отчетности: МСФО
Управляющий: Владимир Кириенко 💰

Ситуация абсолютно недопустимая! Не гоже сыну зам.главы адм. Президента нести такие убытки, и падать в рейтинге Форбс!
👉Так что, уважаемые родители, давайте! Ноги в руки, и бегом регистрировать детей на Сферуме!🏃🏃‍♀
А то, наша родная, самая грязная в мире социальная сеть, с разрешенной порнографией и ЛГБТ пропагандой, скоро может совсем зачахнуть! Подумайте о детях, как они будут без всего этого?
👨‍🏫На данный момент, одна только школа заботиться о ВК, требуя 100% регистрации с первого класса, и размещая каждый день фотографии детей на уроках в открытом доступе, не спросив мнения детей и родителей. Они стараются, они молодцы. Делают все возможное для улучшения показателей ВК в форбс! 💪💰
А как же остальные граждане? Что сделали лично вы? Кто будет спасать ВК? Нужны срочные меры!
🚑Надо сделать в поликлиниках как в школах. Без регистрации на Сферуме - никакого лечения! Хотите к терапевту? Запись только через Сферум!
🚓Обращение в полицию? Только через приложение ВК мессенджер! И обязательное ведение групп каждого ОВД с ежедневной выкладкой фотографий, как в школах!
📔А вообще, конечно же нужен национальный план по спасению руководства ВК от таких убытков! Теперь это долг каждого!

🛎УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, ПЕДАГОГИ, КОЛЛЕГИ!

Помнится некоторое время назад мы пошутили на тему: #ПОДСЛУШАНО у учителей
https://yangx.top/himki_school26/1704

И вот, снова, мы случайно "подслушали"😂 у "ПОДСЛУШИВАЮЩИХ у учителей"!

🤔Вот честно, даже не знаем как реагировать!
А вы, знаете? Пишите!

P.S. Нам показалось, что данный Канал, между постами с рекламой Цифровых платформ, дистанционки и прочей ерунды, только и делает, что подливает масла в огонь натравливая Педагогов на Родителей, а Родителей на работников школы.
Но, может нам это только показалось? Как вы думаете?

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.

🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5
📫Сообщить о важной или конфиденциальной информации администрации канала можно на е-мэйл: [email protected]

Правительственные чиновники-оцифровщики так ненавязчиво просят родителей "ускорить активацию детей" во ФГИС "Моя школа". В связи с тем, что теперь рекомендовано давать и выполнять д/з в электронном виде.

О чем мы и говорили. А кто будет проверять цифровые д/з? Естественно, нейросеть. А как ещё выполнить приказ Минцифры и реализовать Стратегию цифровой трансформации образования Правительства, по которой в 2030 г. половину всей домашки должен проверять ИИ? Никак.

А как ещё продолжать уничтожение традиционного очного обучения и поэтапно двигать "гибридную форму" типа "3 дня дома, 2 - в школе"? Никак.

Если платформа есть, ребенок там делает домашку, она сама его проверяет... в чем проблема на этой же платформе и "уроки" проводить, и основной материал давать? Ни в чем.

Проблемой для цифротрансформеров станет только массовый протест учителей и родителей и ваши отказы от АОПД/ от регистрации на цифровых платфорах.

О функциональной грамотности

Пойди туда - не знаю, куда и принеси то, не знамо что.

Эта поговорка прекрасно характеризует ситуацию, в которую горе-методисты и не менее горе-«ученые», слепо следуя «эуропэйским модам» поставили отечественную школу и, в частности, учителей.

Речь идет о внедрении в практику школы освоения так называемой «функциональной грамотности».

Что же это за чудо-чудное, которого отродясь не было в отечественной педагогической науке?

Как объясняет, например, ведущий эксперт Московского центра оценки качества, Елена Пономарева, «функциональная грамотность – это способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах. Её смысл – в метапредметности, в осознанном выходе за границы конкретного предмета, а точнее – синтезировании всех предметных знаний для решения конкретной задачи».

И далее, она поясняет, что (цитата): «получив богатейший багаж школьных и вузовских знаний, они (наши родители, бабушки и дедушки - прим. М.Б.) не всегда знали, как этим распорядиться на практике, как применить знания, полученные в классе, в университетской аудитории в своей профессиональной деятельности. И первые годы после получения аттестата или диплома всегда уходили на то, чтобы «переучиться», «подучиться» своей профессии, уже будучи в неё реально погружённым. Преодоление такого разрыва – также одна из задач функциональной грамотности, которая, как видим, возникла не сегодня...»

Иными словами, подобные Пономаревой «ученые» решили, что введя эту самую «практикоориентированность» им удастся еще в школьные годы «подготовить ученика к жизни». Фактически это означает: то, что он осваивал на реальной практике после школы (техникума, ВУЗа) они решили «впихнуть» в голову ученика еще в школе. Причем, без привязки к конкретной области практической деятельности. Теоретически, без реальной практики!

И невдомек «ученым» а-ля Пономарева, что они не только ходят по граблям (историю педагогики Пономарева явно не знает), но и перегружают учеников и учителей совершенно неопределенной работой, не приносящей никакого результата, кроме «массива данных исследований», которым она и её коллеги сильно гордятся.

Отмечу, что идею «учить практическим навыкам применения знаний» пытались еще в 20-е годы прошлого века в т.н. «трудовых школах», где все обучение было построено по принципу самообучения детей на практике. Ученику вменялось в обязанность наблюдать (или принимать участие) в реальной профессиональной деятельности и «на практике» осваивать «теорию». Авторы концепции сильно просчитались - в отсутствии четкой стратегии обучения и системного изучения предмета, дети попросту ничему не учились.

С "функциональной грамотностью" приключилось обратное: попытка "применять полученные зания" без реальной практики (теоретически и вне системы) не помогло ни знаниям, ни практике.

В новом изводе «трудовой школы» пономарёвы, вслед за эуропэйскими «учеными» (она сама указывает на западные «корни» функциональной грамотности) заявили, что «сухие знания» (где они их нашли даже в современных в учебниках - загадка) и их, якобы, «зазубривание» в школе (тоже откровенный фейк, если только учитель не заменен на тьютора или систему дистанционного обучения), ведут к тому, что выпускники-де «не готовы к реальной жизни».

Обосновывают они это тем, что дети плохо... решают «практикоориентированные» задачки в тестах PISA.
А задачки эти - ни что иное, как головоломки, никаким образом не связанные с учебными курсами, изучаемыми в школе. И хорошо их «решить» можно только имея недюжинный жизненный или реальный практический опыт, которого у среднестатистического школьника попросту нет.
🔽🔽

🔼🔼
И вот, ради того, чтобы научиться «решать практические жизненные задачи» вводится курс «функциональной грамотности», на котором предлагается... непонятно по какому принципу и без всяких ориентиров, осваивать эти самые «практические жизненные ситуации». На одном занятии это может быть ситуация расчета кредита, а завтра - «задача» на «креативное мышление» (что это такое - вообще не ясно, ни у педагогов, ни у психологов строгого определения этому термину из арсенала Гарри Поттера, нет).

Как оценивать читательскую, математическую, естественно-научную, финансовую грамотность, а так же «глобальные компетенции» и «креативное мышление» - никто не знает. Все на глазок и сугубо субъективно, очень спорно. Поэтому этот «курс» введен в рамках внеурочной деятельности, которая не оценивается, но «мониторится» - ежегодно дети проходят тестирование минимум по трем из перечисленных «компетенций» и «грамотностей».

Надо ли говорить, что никакого результата, кроме потраченного времени учеников и учителей, а также не пойми как обрабатываемого массива данных? Причина проста: поскольку нет внятных программ и четкой структуры «курса», то и критерии оценивания - это тотальный субъективизм и профанация. А значит - все участники процесса впустую тратят время и силы, о чем говорят и ученики и учителя - все в один голос.

На это, разумеется, со стороны «пономаревых» звучат обвинения в стиле «вы не любите кошек, потому, что не умеете их готовить!». Но хочется возразить таким «пономаревым», что мы кошек любим, поэтому не варим!

На самом деле все это безобразие происходит по одной причине: с «пономаревых» никто пока не спросил за результат их деятельности. Если был бы спрос - подобные идеи, очевидно бредовые и исторически доказавшие свою несостоятельность, попросту не появлялись бы в образовании.

Школа - это очень технологичный и конкретный механизм. Он работает успешно лишь в условиях, когда есть строго определенные задачи и есть объективно достигаемые (массово достигаемые!!) показатели. Научить таблице умножения - это массово достигаемый показатель, с ним школа справится. А научить «креативно мыслить» или «глобально компетентностить» - не сможет.

И пока высшее руководство страны не прекратит вестись на сектантские, вредные извращения в образовании - школу будет трясти и передергивать. И из нее будут, как все последние годы, бежать нормальные учителя и на их место приходить «пономаревы». При этом выпускник будет знать все меньше и меньше.

В связи с последними событиями, фабрикацией уголовного дела, я решила рассказать о себе и своих детях.

Я — приёмная мама.

Мы с мужем взяли детей в 2017 году, когда они были еще совсем малышами. Многие задавали мне вопрос, почему не ЭКО? На что я отвечала, у нас много детей в стране, которые никому не нужны.

Я окунулась в этот мир, в мир детских домов, это страшно... У меня сложилось устойчивое впечатление, что эти дети не нужны государству, они нужны только как финансирование, которое на них выделяется. Это я еще не говорю про продажу детей. Поэтому появилось движение "Чужих детей не бывает".

Я волнуюсь, что в связи с заведенным уголовным делом нас могут разлучить, вернуть их в детский дом. Поэтому прошу вашей поддержки, максимальной огласки беспредела, что на меня, честного журналиста, блогера, приемную маму фабрикуют уголовное дело по ст. 239.

Я знаю, что правда на нашей стороне. Я не замолчу, я буду говорить дальше, освещать, продолжать свою честную журналистскую и правозащитную деятельность.

Благодарю всех за поддержку❤️

Белова Светлана
Чужих детей не бывает

#родителипишут

Когда уже учителя поймут, что эжд - это услуга которую они НЕ обязаны предоставлять? Обязаны только традиционный журнал вести. В Калужской области вместо Сетевого города со 2 четверти внедряют МШ. И родители отказываются. У меня дети учатся в разных школах. В одной отказались 13 человек в другой 10. Школы заводят традиционные журналы.
Нам удалось посмотреть приказ калужского Минобра и приказ одной из школ. Все делается незаконно.
Вот приказ, подписанный министром А.С. Аникеевым "О вводе в эксплуатацию ГИС Калужской области "Региональный сегмент "Моя школа".
Этот приказ не может служить основанием для использования МШ в образовательном процессе по следующим причинам:
✅ приказ носит технический характер. Некую информационную систему ввели в эксплуатацию (как новый станок на заводе, как новую турбину на электростанции);
✅ в преамбуле приказа есть ссылка лишь на федеральный закон 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и защите информации", который не имеет отношения к школам, к образовательному процессу и конституционному праву на образование;
✅ в преамбуле отсутствует ссылка на закон 273-ФЗ, являющийся императивом в сфере образования;
✅ дважды говорится о государственных УСЛУГАХ в сфере образования. Услуги не регламентированы законом 273-ФЗ, следовательно МШ НЕ возможно использовать в образовательном процессе в рамках реализации ПРАВА.

Ответственным за систему защиты информации А.С. Аникеев назначает не своего подчиненного, а сотрудника Минцифры КО. Вот вам и третьи лица в образовательном процессе, запрещенные законом 273-ФЗ. Плюс Правительство Москвы: С.С. Собянин со своей МЭШью (основой МШ) поделится опытом "кнута и пряника", применяемым к московским учителям.

Вопрос: как министр Аникеев собирается контролировать работу сотрудников другого ведомства? Ответ очевиден: никак.
Минцифры КО подчиняется Минцифры РФ, т.е. Максуту Шадаеву. О методах прессинга и принуждения, которых не гнушается в своей деятельности Шадаев, он рассказывает с нескрываемой гордостью.

В общем, министр образования КО помог Шадаеву (у которого денег на живых учителей нет) освоить очередные бюджетные миллиарды, ввел в эксплуатацию новую систему услуг в электронном виде, а ответственность за то, что школы начали использовать ее в образовательном процессе, как всегда, переложил на директров, не дав им прямого приказа, но напоминая через учредителей о ст.278 ТК РФ: увольнение без объяснения причин ("исполнительные органы" основательно подготовились к цифрозным трансформациям и "оптимизациям").

Вывод из всего вышесказанного: внедрение РГИС "Моя школа" в образовательных организациях не имеет законных оснований.

Калуга - регион-пилот. Как сказал мне директор, в следуюшем году планируют все регионы перевести на МШ. Если учителя так же как и родители не осознают своих прав и НЕобязанности вести МШ, то систему образования развалят до конца.

ℹ️📲Подпишись на канал
Родители Москвы

🛎УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, ПЕДАГОГИ, ДИРЕКТОРА!

#ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ

В РУБРИКЕ: #ДОКУМЕНТЫ
#КАРАНТИН #ДИСТАНТ

В связи с участившимися случаями закрытия классов на карантин, дублируем текст ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЯ (см.прикреплённые фото) директору учебного заведения о недопустимости нарушения закона при переводе детей на карантин, которого удалось добиться после обращения нашего соратника сначала в прокуратуру, а потом в суд.

Надеемся, что это предостережение не только для конкретного директора школы, но и другие директора обратят на него внимание. К сожалению, как отмечают многие родители, дети не успевают освоить учебную программу, поэтому дополнительные карантины, тем более необоснованные, только усугубляют ситуацию.

А в тех ситуациях, где помимо карантина вводят ещё и дистанционное обучение, обращаем ваше внимание на тот факт, что согласно исследования ФГАУ "НМИЦ здоровья детей" Министерства здравоохранения РФ, ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ НАНОСИТ ВРЕД психическому и физическому здоровью детей. Подробнее об исследовании, проведённом главными гигиенистами страны, смотрите в прикреплённом файле.

При этом согласно 13 статьи 9 пункта 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" - использование при реализации образовательных программ методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, НАНОСЯЩИХ ВРЕД психическому или физическому ЗДОРОВЬЮ обучающихся, запрещается.

Те родители, кто уже понял, что Ваших детей лишают психического и физического здоровья, переводя их на дистант, мы готовы помочь вам в отстаивании прав ваших детей на традиционное очное обучение.

Те родители, кто ещё не понял, почему ваших детей приучают к дистанту, смотрите рекомендации в конце этого поста Совет родителей г. Пензы: https://vk.com/wall-137430378_4347

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat

ТЕМА: #ЦОС

УСИЛЕНИЕ МЕР В ШКОЛАХ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ВИРУСНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ ИЛИ СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП ВВОДА ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ? 👉(видео)

🛎Уважаемые родители!
Во многих школах опять водят ограничения, якобы из-за сложной эпидобстановки.
(для введения карантина необходимо, чтобы 20% учащихся болело одним и тем же заболеванием. Т.е., если в школе 1000 человек, то 200 должны болеть, к примеру, ОРВИ. Если у кого-то из детей сломана нога, то он не учитывается в эти 20%). Вариант с одним случаем Ковида на весь класс не стоит рассматривать - очевидно - Ковид ничем не отличается от других вирусных заболеваний (помните, как вся страна мигом вылечилась при введении СВО? А всего то - перестали кошмарить по ТВ и загонять на прививки).

Реформа по введению Цифровой Образовательной Среды (ЦОС) приведёт к окончательному слому традиционной системы образования, к полному отуплению детей. Ведь невозможно полноценно научить ребёнка через экран! А вот цифровую зависимость привить можно.
👉Полный текст

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26

🛎#Родители_спрашивают

#ВОПРОС: Обязательно ли писать РДР (Региональные Диагностические Работы) в школе?

#ОТВЕТ: #РДР Если вы не дали согласия на обработку БПД (Биометрических Персональных Данных) своего ребенка, то он автоматически не участвует в Диагностических работах, поскольку они проводятся при обязательной видеофиксации, а обработка БПД без согласия субъекта этих данных запрещена по закону.

РДР не являются проверкой знаний учащегося, как контрольная работа например, а цель их проведения - измерение качества образования даваемого школой.

Дополнительно на тему: https://yangx.top/himki_school26/794
https://yangx.top/himki_school26/793
https://yangx.top/himki_school26/595
https://yangx.top/himki_school26/67
https://yangx.top/himki_school26/63
https://yangx.top/himki_school26/62

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26

🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat

🛎УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, КОЛЛЕГИ!

Узнали удивительную "НОВОСТЬ" размещенную на сайте МосГорСуда!

⁉️Минюст ПРОТИВ организации стоящей ЗА традиционные семейные ценности?

🤬КТО и почему пытается закрыть Общественный центр "Иван-Чай" возглавляемый Элиной Жгутовой?

Считаем претензии надуманными.

✊Просим всех, поддержать "ИВАН-ЧАЙ" https://yangx.top/ivan4pointru

P.S. Появились первые комментарии: https://yangx.top/himki_school26/2040

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.

🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5
📫Сообщить о важной или конфиденциальной информации администрации канала можно на е-мэйл: [email protected]