🛎Уважаемые Родители!

ТЕМА: #ДТ (Дистанционная Технология) и #ДФ (Дистанционная Форма)
В РУБРИКЕ: #ОБРАЗОВАНИЕ #ФОРМА

"У нас нет дистанционного образования и быть не может, и не будет никогда. Не может дистанционно обучаться школьник, потому что [в таком случае] нет системы воспитания прежде всего, общения с учителем, со сверстниками. Никакого гармоничного развития быть не может в дистанционном обучении"
С. Кравцов (цитата)

☝️Как следует из выступления Сергея Кравцова, он, как министр, не отличает Дистанционную форму от технологии!
Нет и не будет ОБРАЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО т.е. вообще! Красавчег!
Уж казалось бы кому как ни ему, знать, что в образование существует - ОЧНАЯ, ЗАОЧНАЯ и Очно-заочная (вечерняя) формы, не запутаешься.
Дистанционной формы НЕТ! Соответственно Дистанционного Образования тоже нет. О чем же тогда поёт Кравцов?

Открываем обновленный УСТАВ на сайте школы и читаем:

"...Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средней общеобразовательной школы «Флагман» городского округа Химки утвержден Распоряжением начальника Управления по образованию Администрации
г.о. Химки Московской области от «20» апреля 2023 года № 04-р в связи с созданием нового учреждения на основании проведенной реорганизацией муниципальных образовательных учреждений г.о. Химки Московской
области в форме слияния на основании Постановления Главы Администрации городского округа Химки от 13.01.2023 года № 26 «О реорганизации муниципальных образовательных учреждений г.о. Химки Московской области».

1.2. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа «Флагман» г. Химки является правопреемником прав и обязанностей муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 25 г. Химки и муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 26 г. Химки.

3. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
3.4. Образовательные программы реализуются школой как самостоятельно, так и посредством ❗️сетевых форм их реализации. При реализации образовательных программ могут использоваться различные ‼️образовательные технологии, в том числе дистанционные 🤡образовательные технологии, электронное обучение.
👺Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ осуществляется в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

3.5. При реализации образовательных программ в школе может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих образовательных технологий.

🤔Уловили смысл закладки?
Мы тоже не сразу!
⁉️А не пытаются ли нам продать ДИСТАНЦИОННУЮ ФОРМУ под видом ТЕХНОЛОГИИ?

Т.е. мы сажаем вас, по любому случаю, на ДИСТАНТ, но это незаочная, а ОЧНАЯ форма, просто ТЕХНОЛОГИЯ🤡такая,
стали нас терзать смутные сомнения...

Попробовали разобраться, в чем подвох⤵️⤵️⤵️

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.

🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5

Продолжение👆

Открываем и читаем:
🔰#ОБРАЗОВАНИЕ #ФОРМА

☝️В связи с расплодившимися толкованиями #ДТ (Дистанционных Технологий) при очном обучении и попытками выдать #ДФ Дистанционную ФОРМУ Образования за некую "технологию", на основании того, что нет якобы такой формы официально, вынуждены всем "толкователям" ПОЯСНИТЬ РАЗНИЦУ между дистанционной "технологией" и дистанционной ФОРМОЙ обучения!

ДА, ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЫ РАНЬШЕ НЕ БЫЛО, поскольку вполне достаточно понятий ОЧНАЯ и ЗАОЧНАЯ ФОРМЫ!

Смысл, что изначально закладывался в ЗАКОН говорящий о том, что при ОЧНОМ ОБУЧЕНИИ ВОЗМОЖНА ДИСТАНЦИОННАЯ, ЦИФРОВАЯ, ЭЛЕКТРОННАЯ, любая ИНТЕРНЕТ ТЕХНОЛОГИЯ состоит в следующем👇

Например, УРОК ЛИТЕРАТУРЫ:

✅В классе сидят 30 учеников, и учитель подытоживая сказанное о Владимире Набокове, говорит: «А сейчас дети, мы с вами свяжемся с профессором Колумбийского Университета господином Зильбергрубером, который пояснит нам разницу между русскоязычной и англоязычной версией на примере романа великого русского писателя». На экране появляется Дима Быков и рассказывает, что думает о романе "Ада или Эротиада" англоязычное население Америки, трудностях его перевода и понимания, ученикам в России.

Или предмет географии:
✅Учитель опровергает "теорию плоскоземельщиков" прямо во время урока, с помощью дистанционных технологий, демонстрацией планеты Земля из космоса на экране монитора, одновременно подкрепляя это с помощью установления связи с людьми находящимися в данную минуту на других континентах в разных временных зонах, что подтверждается наглядно разным временем суток, положением Солнца и временем года у контактёров, и тут же берёт интервью у космонавтов висящих на орбите.

Подобных примеров применения Дистанционных Технологий при Очной Форме Обучения достаточно и для уроков Физики, Химии, Обществознания...

☝️ОЧНАЯ ФОРМА, она потому и очная, что очи в очи, глаза у глаза учитель - ученик, и ничего между ними.

А ДИСТАНЦИОННАЯ ФОРМА - это когда ученик целыми днями сидит дома и смотрит в монитор компьютера или смартфона, где ему указывают, какой видео-урок открыть и какой тест выполнить.
Правильно было бы в таких случаях говорить - ЗАОЧНАЯ ФОРМА с применением электронных средств связи/ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ.
А не пытаться выдавать одну форму за другую, еще и подменяя понятия.
Всё это просто ЛОВКОСТЬ РУК шахер-махеров* и не более того.
https://yangx.top/golos_grajdanina/2420
*шахер-махер. 1) Реализация, продажа товара. 2) Мелкий изворотливый делец, плут и ловкач, умеющий обделать любое дело. Недобросовестная, ловкая сделка или торговля. Происхождение слова шахер-махер. 1) На иврите "сахер мехер" дословно означает "продавать товар".

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.

🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5

🛎Уважаемые Родители и Педагоги!

ТЕМА: СОВЕТСКОЕ#ОБРАЗОВАНИЕ

Постановление ЦК ВКП(б) 25.08.1932г.
Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе.
ЦК ВКП(б) устанавливает, что в области начальной и средней школы РСФСР за последний год произошли значительные сдвиги в связи с введением всеобщего обязательного обучения; переходом к систематическому усвоению наук на основе определенных учебных планов, программ и расписаний. Однако, еще не устранен до конца коренной недостаток школы, заключающийся в том, что «обучение в школе не дает достаточного объема общеобразовательных знаний и неудовлетворительно разрешает задачу подготовки для техникумов и высшей школы вполне грамотных людей, хорошо владеющих основами науки (физика, химия, математика, родной язык, география...)
Важнейшими причинами этого являются недостатки программ, неудовлетворительность методов школьной работы, слабость методического руководства со стороны Наркомпросов, местных органов, слабая дисциплина в школе⤵️

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26

🛎Уважаемые Родители и Педагоги!

ТЕМА: СОВЕТСКОЕ#ОБРАЗОВАНИЕ

Продолжаем читать:
Постановление ЦК ВКП(б) от 25.VIII.1932 г.
Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе.

👆начало
(Примечание. Любопытно в таких документах то, что никакой воды - все просто, по-деловому и конкретно!)
👇продолжение
...Следует также отметить отсутствие увязки между различными звеньями школьной системы, в результате чего начальная и средняя школа ни по выпускаемым контингентам, ни по уровню знаний не отвечает задачам подготовки кадров для поступления в техникумы, втузы и вузы.

ЦК ВКП(б) постановляет:

I. Об учебных программах.
Констатируя, что после решения Центрального Комитета от 5‑го сентября 1931 г. учебные программы НКПроса РСФСР для начальной и средней школы, в особенности программы 1‑й ступени, значительно улучшились, стали выше по объему знаний и систематичнее по расположению учебного материала, по сравнению с программами предшествующих лет, ЦК считает, что они все еще страдают существенными недостатками и должны быть, — в части программ 5, 6, 7 г.г. — переработаны.

Основными недостатками программ являются:

а) Перегрузка программ учебным материалом, приводящая к тому, что ряд дисциплин приходится в школе наспех, а знания и навыки детьми твердо не усваиваются и не закрепляются (по математике — отдел стереометрии в 7‑й группе, по литературе — включение в учебные программы произведений, недоступных учащимся и т. д.). (КАК АКТУАЛЬНО! Примечание Школа 26)

б) Недостаточность и даже отсутствие увязки между отдельными программами, в особенности между программой по математике и черчению, а также между программами по математике, физике и химии и программой по труду и т. д. (геометрические знания, требуемые программой по черчению 5‑го года даются лишь в 6‑м году, изучение физики в 5, 6 и 7 годах не обеспечено объемом математических знаний и т. д.).

в) Наличие принципиальных ошибок в ряде программ и упрощенско-вульгаризаторский подход некоторых составителей программ к своей задаче (отсутствие понятия об ускорении, понятия о силе и законах Ньютона в курсе физики, смазывание понятия о клетке в курсе биологии, отсутствие ориентировки на карту в курсе географии, отдельные политические ошибки в курсе обществоведения).

г) Недостаточность исторического подхода к программам по общественным предметам, выражающаяся в том, что в них крайне слабо дается представление об историческом прошлом народов и стран, о развитии человеческого общества и т.д.

В соответствии с этим ЦК предлагает:

1. НКПросу РСФСР переработать к 1 января 1933 года программы для начальной и средней школы таким образом, чтобы обеспечить действительное, прочное и систематическое усвоение детьми основ наук, знание фактов и навыки правильной речи, письма, математических упражнений и проч.

2. При переработке программ руководствоваться следующим:

а) провести внутреннее перераспределение учебного материала программ по математике, физике, химии и биологии для групп 2‑го концентра, приведя объем и характер учебного материала этих программ в полное соответствие с возрастными особенностями детей каждой из этих групп. Одновременно с этим необходимо произвести и частичное сокращение программ 2‑го концентра по математике, физике, биологии и химии с тем, чтобы безусловно обеспечить твердое и прочное усвоение и закрепление основ каждой науки.

б) Устранить существующие факты недостаточной увязки между учебными программами 2‑го концентра по математике, физике и химии, а также и между программами по истории, обществоведению, литературе и языкам.

в) Учесть необходимость использования в учебных занятиях (упражнения по русскому языку, математике, обществоведению и т. д., лабораторные работы по физике, химии и естествознанию) материала социалистического строительства, обеспечив тщательный подбор доступного детям материала.

г) Значительно усилить элементы историзма в программах по обществоведению, по языку и литературе, географии, иллюстрируя основные разделы и темы этих дисциплин необходимым фактическим материалом, историческими экскурсами и сравнениями.⤵️⤵️⤵️

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26

ТЕМА: СОВЕТСКОЕ#ОБРАЗОВАНИЕ

Постановление ЦК ВКП(б) от 25.VIII.1932 г.
Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе.
👆начало
👇продолжение
д) Предусмотреть увеличение количества часов на математику, построив курс математики в начальной и средней школе таким образом, чтобы обеспечить переход к следующим ступеням профтехнического образования.

е) В программах по физике — ввести отсутствующие элементы статики, понятие о силе, о законах Ньютона; по биологии — понятие о клетке и клеточном строении организма; по химии — необходимо более систематическое построение программы, рассчитанное на твердое усвоение элементарных химических понятий; по географии — программа должна обеспечить знание карты, в особенности карты СССР, основных понятий физической географии и основных элементов физической, природной и экономической географии СССР как в целом, так и каждой из республик, краев и областей в отдельности; в учебные программы по географии должны быть включены в надлежащем объеме и знания по географии капиталистических стран.

ж) Признать необходимым, чтобы средняя школа обязательно обеспечила знание одного иностранного языка каждому оканчивающему школу.

з) Отмечая, несмотря на некоторое улучшение, все еще неудовлетворительное состояние программ и преподавания родного языка и обществоведения, ЦК ВКП(б) предлагает НКПросу РСФСР обратить особое внимание на разработку программ по этим предметам и улучшения преподавания их.

Программа по родному языку должна обеспечить усвоение действительно систематического и точно очерченного круга знаний, а также прочных навыков правильного чтения, письма и устной речи, введя в практику учебной работы учащихся самостоятельные письменные работы, грамматический разбор как в классе, так и на дому,

и) Признать необходимым в учебные программы по обществоведению, литературе, языкам, географии и истории ввести важнейшие знания, касающиеся национальных культур народов СССР, их литературы, искусства, исторического развития, а также и элементы краеведения СССР (природные особенности, промышленность, сельское хозяйство, социально-экономическое развитие).

к) Придавая большое значение постановке трудового обучения в политехнической школе, признать необходимым переработать учебные программы по труду с тем, чтобы обеспечить действительное соединение обучения с производительным трудом и изучение «в теории и на практике главных отраслей производства», руководствуясь указаниями Ленина, что политехнический принцип «не требует обучения всему, но требует обучения основам современной индустрии вообще» (запись Ленина на III сессии ВЦИК'а 7 созыва 26‑27 сентября 1920 г. по докладу Наркомпроса).
Исходя из этого необходимо обеспечить, как указывал Ленин, следующие «основы политехнического образования»: “основные понятия об электричестве”, “применение электричества к механической промышленности”, “тоже к химической”, “тоже о плане электрификации РСФСР”, посещение “не менее 1‑3 раз электрической станции, завода, совхоза”, “знать такие-то основы агрономии и т. д. (разработать детально минимум знаний)”.

В связи и наряду с этим учащимся в средней школе должно быть обеспечено овладение основными инструментами и получение навыков по обработке дерева, металла и проч.
II. Об организации учебной работы и укреплении школьного режима.
Отметить, что в отношении организации учебных занятий в школе, после постановления ЦК от 5 сентября 1931 г., установлен больший порядок (твердые расписания, более четкая организация учебной работы и хода учебных занятий).

Однако, несмотря на указание ЦК в этом постановлении о том, что ни один метод не может быть признан основным и универсальным методом учебы, в практике работы школ получил распространение, как основной, так называемый, “лабораторно-бригадный метод” (в ряде школ он стал универсальным), который сопровождался организацией постоянных и обязательных бригад, приведших к извращениям в виде обезлички в учебной работе, к снижению роли педагога и игнорированию во многих случаях индивидуальной учебы каждого учащегося.
⤵️⤵️⤵️

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26

👆начало
👇продолжение
НКПросам союзных республик ликвидировать извращения лабораторно-бригадного метода, а учебный процесс в школе организовать на следующей основе:

а) Основной формой организации учебной работы в начальной и средней школе должен являться урок с данной группой учащихся со строго определенным расписанием занятий и твердым составом учащихся. Эта форма должна включить в себя, под руководством учителя, общегрупповую, бригадную и индивидуальную работу каждого учащегося с применением разнообразных методов обучения. При этом должны быть всячески развиваемы коллективные формы учебной работы, не практикуя организации постоянных и обязательных бригад.

б) Преподаватель обязан систематически, последовательно излагать преподаваемую им дисциплину, всемерно приучая детей к работе над учебником и книгой, к различного рода самостоятельным письменным работам, к работе в кабинете, в лаборатории, учебной мастерской и широко применяя, наряду с этими основными методами, различного рода демонстрации опытов и приборов, экскурсии (на завод, в музей, в поле, в лес и т. п.); при этом преподаватель должен всемерно помогать детям при затруднениях в их учебных занятиях. Надо систематически приучать детей к самостоятельной работе, широко практикуя различные задания, в меру овладения определенным курсом знаний (решение задач и упражнений, изготовление моделей, работа в лабораториях, собирание гербариев, использование пришкольных участков в учебных целях).

ЦК обязывает Наркомпросы и их органы безусловно обеспечить во всей учебной работе школы руководящую роль преподавательского персонала.

в) В основу учета школьной работы должен быть положен текущий индивидуальный систематически проводимый учет знаний учащихся. Преподаватель должен в процессе учебной работы внимательно изучать каждого ученика. На основе этого изучения преподаватель обязан в конце каждой четверти составлять характеристику успеваемости каждого ученика по данному предмету.
Всякие сложные схемы и формы учета и отчетности — запретить.
Считать необходимым установление в конце года проверочных испытаний для всех учащихся.

г) Предложить НКПросу срочно разработать методики по отдельным дисциплинам, а также по различным видам учебно-воспитательной работы (например, в лаборатории, на производстве, на пришкольном участке) применительно к возрастным особенностям учащихся.

д) В ряде случаев администрация школы и педагоги не обращают внимания на нарушения порядка в школе и не проявляют инициативы к укреплению сознательной дисциплины учащихся. Ввиду этого вменить в обязанности заведующим школами и педагогам повести настойчивую воспитательную работу, борясь с нарушающими порядок в школе проступками учащихся, привлекая к этому делу общественные организации, родителей, комсомольские и пионерские организации, а неисправных из учащихся, хулиганствующих и оскорбляющих учащий персонал, нарушающих распоряжения администрации школы и педагогов и ломающих школьный режим, портящих или расхищающих имущество школы, — исключать из школы без права поступления в школу сроком от одного до трех лет.

е) Предложить НКПросам разработать ряд мероприятий по систематической педагогической пропаганде, приступив немедленно к составлению и изданию популярной педагогической литературы для родителей.

ж) В целях поднятия эффективности педагогической работы в школе и учитывая крупнейшее значение для этого снабжения школы такими необходимыми принадлежностями учительского труда, как учебные пособия, учебная аппаратура для кабинетов и учебно-производственное оборудование мастерских и другие виды учебных пособий, разработать в 2‑х месячный срок план развертывания производства и снабжения начальной и средней школы учебными пособиями (картами, глобусами, наглядными таблицами и т. д.), учебной аппаратурой для естественно-научных и физико-математических кабинетов, а также и план стандартного оборудования рабочих комнат и школьных мастерских соответствующими станками, инструментами и материалами в целях подведения надлежащей учебной базы для организации политехнической школы.⤵️⤵️⤵️

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26

ТЕМА: СОВЕТСКОЕ#ОБРАЗОВАНИЕ

Постановление ЦК ВКП(б) от 25.VIII.1932 г.
👆начало
👇продолжение
План расширения производства и улучшения снабжения школ этими пособиями должен быть разработан с таким расчетом, чтобы уже в 1932‑33 учебном году добиться значительного повышения материальной учебной базы всей школьной работы.

III. Об учительских кадрах.
1. Отмечая значительный рост активности учителя и повышение его ответственности за работу в течение последних лет, ЦК ВКП(б) подчеркивает все возрастающую роль учителя в деле обучения детей основам наук, воспитания в них сознательной дисциплины и коммунистического отношения к учебе и труду.

ЦК ВКП(б) обязывает наркомпросы Союзных республик, советские и партийные органы всемерно обеспечить учителю в его работе необходимые условия для успешного выполнения им ответственных и почетных обязанностей по обучению и воспитанию молодого поколения Союза Социалистических Советских Республик. выполнение директив ЦК и СНК СССР о приравнении учителя по снабжению продуктами и промтоварами к промышленному рабочему своевременная выплата заработной платы, забота о квартире, семье и отдыхе учителя, чуткое отношение к его повседневным нуждам.

2. Наркомпросу установить точный порядок перевода и назначения учителей и такую расстановку кадров на местах, которая обеспечивала бы правильное использование на работе опытных учителей и систематическую помощь со стороны последних молодым учительским кадрам.

Предложить местным органам не отрывать учителя для общественной работы во время занятий в школе и подготовки к ним (подготовка к урокам, самообразование, участие на курсах и методсовещаниях и т. д.), категорически запретив использование учителя для выполнения различных технических поручений...

Особое постановление.
1. Поручить ЦКК‑НК РКИ СССР проверить выполнение хознаркоматами, кооперативными и снабжающими организациями постановления ЦК ВКП(б) от от 5.IX.1931 г. о снабжения учителей продуктами и промтоварами.

2. Совнаркому СССР предусмотреть при всех вновь строящихся и расширяющихся предприятиях постройку специальных жилых домов под квартиры учителей. Выделить с 1933 г. несколько зданий на южном берегу Крыма и Кавказа и организовать в них дома отдыха и санатории для учителей.

Наркомздравам и Цусстраху обеспечить выдачу учителям путевок в дома отдыха и санатории, наравне с рабочими.

3. Считать необходимым производить приемы детей учительства в техникумы, вузы и втузы наравне с рабочими.

4. ОГИЗ'у до 1.I.1933 г. организовать подбор и рассылку учителям по доступной цене комплектов книг, наиболее необходимых педагогам по отдельным отраслям знаний и педагогическим вопросам.

Наркомпросу совместно с книготоргующими организациями опубликовать в месячный срок льготные условия покупки и получения книг учителями.

5. Наркомпросу в кратчайший срок поставить надлежащим образом все дело педагогического образования, заочного и краткосрочного обучения учителей, обратив особое внимание на овладение учительством методикой и инструментами педагогического труда (умелое использование для обучения пособий, приборов, карты, наглядных таблиц, кино, радио и т. д.).

Всемерно расширить практику поощрения и премирования учителей за лучше образцы работы, а также учет и использование в руководстве достижений передовых школ и учителей.

IV. О ставших группах средней школы.
В целях осуществления программы партии — “О проведении бесплатного и обязательного общего и политехнического образования для всех детей обоего пола до 17 лет”, в целях скорейшего поднятия уровня общеобразовательной и политехнической подготовки учащихся средней школы, расширения подготовленных контингентов для высшей школы и устранения возрастного несоответствия между средней и высшей школой, приступить, начиная с 1932/33 учебного года, к реорганизации семилетней политехнической школы в десятилетнюю.

Исходя из этого, предложить СНК СССР в месячный срок утвердить конкретный план и размеры организации в предстоящем учебном году над семилеткой 8‑х групп, как первый шаг к десятилетней школе.

Источник: ЦК ВКП(б)

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26

💳ТЕМА: #ПУШКИНСКАЯ_КАРТА как источник обогащения мошенников.

💰В РУБРИКЕ: #ФИНАНСЫ #БИЗНЕС_СХЕМЫ

Несмотря на публичные заявления Минкульт не торопится блокировать 180 тыс. «Пушкинских карт», которые с начала августа находятся в незаконном обороте.
Некоторое время назад министр культуры О. Любимова обещала действовать жестко и пресекать нарушения, однако, по факту, на сегодняшний день заблокировано лишь 4 тыс. карт, то есть ок. 2% от тех по которым зафиксированы нарушения.

Глава Минкульта заявляла о поэтапном блокировании «Пушкинских карт», по которым есть доказанные нарушения, однако и это заявление осталось без движения, что было изначально предсказуемо: никакой поэтапной блокировки быть не может, так как она не предусмотрена правилами использования карт.
Число выявленных Минцифрой «Пушкинских карт», использующихся не по правилам (например, для обналички или покупки билетов на третьи лица), выросло еще на 30 тысяч и превысило 210 тысяч карт. Общий ущерб государству от незаконных операций с ними уже составляет более 1 млрд рублей, однако ключевыми тут являются даже не экономические потери, а профанация самого подхода.
Промедление Минкульта ведет к созданию инфраструктуры серого рынка, который ориентирован на создание мутных схем и условий для откровенного воровства из госбюджета огромных средств путем имитации культурных мероприятий в регионах и проявлений микрокоррупции на уровне десятков тысяч граждан. Есть мнение, что руководство Минкульта и некоторые из его бюрократов среднего звена, рассчитывают банально затянуть время для того, чтобы найти приемлемые для себя (но не для государства) способы выхода из ситуации. Неформально чиновники ссылаются на риск роста социального недовольства, но очевидно, что для успешного развития практики «Пушкинских карт» и выполнения ими изначально намеченных целей нужна жесткая и прозрачная политика, направленная на пресечение незаконных и серых схем. Однако Минкульт в силу неясных причин медлит с реализацией этой политики...

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat

🛎Уважаемые Родители!

ТЕМА: #ОБРАЗОВАНИЕ
В РУБРИКЕ: #ОСОБОЕ_МНЕНИЕ

"Кравцову «по барабану» любая критика снизу. Но похоже, что в обсуждаемой пикантной ситуации он никак не опасается и своего коллеги в правительстве. Очевидно, уверен, что Фальков не возразит ни слова.
Иначе глава Минпроса вёл бы себя по-другому. Ведь ясно, что вляпались. Кравцовские оправдания убоги, а других нет (почему за проколы Рособрнадзора оправдывается Кравцов? по-прежнему остаётся главным надзирателем?). И тут было бы очень правильно отыграть назад, поскольку пока ещё речь идёт только о проекте. Можно было указать крайнего, «проявившего неразумную активность», и явить обществу (впервые!) пример позитивной реакции на критику.

Но Кравцов твёрдо стоит на своём, оправдывая очевидное вредительство.

Такому есть ровно одно объяснение: получен заказ, и его условия таковы, что отказаться от выполнения невозможно.

И тут важно понять, в чём суть этого заказа, поскольку очевидно, что сопутствующие проблемы филологических специальностей никак не могут быть его целью.

Наш народ от Калининграда до Находки объединяет русский язык. Великим и могучим (а не миксом разношёрстных диалектов) его делает русская литература — «бронепоезд духа» https://vk.com/wall-62604527_57631 До недавнего времени литература была одним из главных предметов школьного обучения. Её обязательность обеспечивалась устным выпускным экзаменом, который (наряду с сочинением) должны были сдать все ученики средней школы (при обязательном среднем образовании). В программу экзамена по литературе входило и чтение стихов наизусть. Главной целью в этом было не «развитие памяти», а формирование объединяющего культурного кода.

На завершающем этапе перестройки, когда обозначился грядущий развал страны, литературу сделали «экзаменом по выбору», она перестала быть обязательной. После введения системы ЕГЭ+ОГЭ статус этого предмета опустили ещё ниже. В девятом классе экзамен по литературе («ОГЭ по выбору») сдают порядка 2-3% выпускников основной школы. В одиннадцатом никаких выпускных экзаменов (кроме русского языка и математики) нет совсем. Таким образом, подавляющее большинство школьников может игнорировать литературу целиком и полностью (при молчаливом попустительстве значительной части учителей, всегда готовых поставить тройку). 90% учащихся не читают книг, предусмотренных программой, многие не знают наизусть никаких стихов из школьного курса.

Но при этом всё, что ещё осталось в современной школе, в основном держится теперь на ЕГЭ (если не принимать во внимание подвижников-учителей, число которых неуклонно сокращается). Если тема входит в ЕГЭ — её худо-бедно изучают, не отмахнёшься. А если нет, то и суда нет (уже почти как правило). Материал «проходят», следуя программе, но результат никого не волнует: ни учителей, ни детей, ни родителей.

И если у кого-то возникла потребность обнулить в школе изучение творчества А.С.Пушкина, то выбран самый правильный путь: исключить его из кодификатора ЕГЭ.
Убрать из программы — дело немыслимое. За такое (пока ещё) заплюют и заклюют.
А вот удалить из ЕГЭ — 63% «за».
Вся русская литература «золотого века» в программе останется, но в головах её не будет.
Главное, будет выбит Пушкин — НАШЕ ВСЁ.

Цель для бывших «партнёров», что по ту сторону гибридного фронта, вполне понятная. И метод выбран грамотно. Как видим, даже прямые исполнители не попадают под удар.
Тут специалисты работали, не Кравцов с Музаевым.

Новация с калькулятором на ОГЭ по математике выполнит сходную функцию, но по другой схеме https://vk.com/wall-62604527_57519 В итоге будет разрушена традиционная система обучения математике, а создать новую в нынешних условиях точно не получится. И опять надо отдать должное специалистам: предложено безопасное и выверенное решение по добиванию когда-то лучшего в мире математического образования.

Такая получается картина.
Не ясно только, где обитают эти грамотные специалисты — вовне или внутри страны.
Гадать не будем. Это вопрос к компетентным органам, если они ещё в состоянии отвечать на подобные вопросы." За возрождение образования

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26

🛎Уважаемые Родители!

ТЕМА: #УЧЕБНИКИ

В РУБРИКЕ #ОСОБОЕ_МНЕНИЕ

"С началом учебного года тематика сообщений в чатах родительких движений, групп меняется. От родителей первоклассников собщений практически нет. Они пока воодушевлены (наверное), "ходили на подготовку" и ожидают, что проблемы купировали на подступах. Класса после восьмого родители не удивляются ничему, только стараются минимизировать вредятину в отношении своего личного ребенка. Больше всего сочувствия бывалого родителя к тем, кто в первый раз оказался в 5-6 классах. "Да и как не впасть в отчаяние при виде того", как издеваются над наукой и детьми! Многих удивляет, почему биология (сейчас нет никаких ботаник-зоологий) по шкале трудности предметов (таблица 6.10 Санпин) имеет значение аж 10? Они с математикой вдвоём такие трудные в 5 классе. Ну что трудного в корень- стебель-листья-цветы-плоды? Вроде очевидно, красиво и вкусно, не квадратный же корень, обычный.
Не радуйтесь рано, за дело взялись профессионалы. В 6 классе трудность биологии снижается до 8, в 7 и далее - до 7. Но это САНПИН креативность авторов "курса биологии" и учебников недооценивает. Удивление мгновенно пропадает, если заглянуть в учебники. Понятно, что один из критериев для запуска новой версии любого учебника в жизнь - насколько возросла непонятность. Толщина и непроходимость этих блоков, ограждающих знание, должна быть надежной, а степень трудности преодоления - невозможной. И всё же отдаю должное "креативности" авторов учебника и издательства, авторов ФГОС. Интересно, какой окажется собственность Российской Федерации в виде учебников? О профессионально-общественном обсуждении не слышно, а опыт у таких авторов и издателей по проталкиванию большой.
На сегодня мой чемпион А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, АО "Просвещение": "#Биология", "Рабочая тетерадь по биологии".
Предлагаю попробовать свои силы имеющим профильное образование. Вам слабо после одного занятия по теме "Науки об организме человека" заполнить таблицу, указав функции мышц предплечья по пособию (?) картина Рембрандта "Урок анатомии доктора Тюлпа"? https://yangx.top/babayaga_v_obrazovanii/1484

⁉️А вы, 🫵сами, давно заглядывали к своим детям в учебники?
Настоятельно рекомендуем!

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.
🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5

👆ТЕМА: #УЧЕБНИКИ #БИОЛОГИЯ 8 кл.

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.

🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5
📫Сообщить о важной или конфиденциальной информации администрации канала можно на е-мэйл: [email protected]

📌 ЗАЯВЛЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРЕМЕЩЕНИЯ РЕБЕНКА ДОМОЙ ПОСЛЕ УРОКОВ. ОБЯЗАТЕЛЬНО ПИСАТЬ?

Вот фото типового заявления, в котором родители уведомляют школу о том, самостоятельно ли или с кем-то из родителей/иных сопровождающих лиц ученик начальной школы пойдет домой.

Сразу сделаем оговорку: закона, обязывающего родителей подписывать подобные заявления – нет. Соответственно никаких правовых последствий сам по себе отказ от подписания такого заявления тоже не принесет.

Написание заявления о том, как будет организовано перемещение ребенка домой после занятий – это лишь добровольная помощь родителей учителям, потому что педагогические работники несут ответственность, вплоть до уголовной, за жизнь и здоровье детей.

...

Вместе с тем, у родителей есть справедливые претензии к содержанию таких заявлений: почему формулировки в них отдают неким сомнением в том, что родители ответственные люди, или напоминанием, что они должны быть ответственными?

"Обязуюсь нести ответственность за жизнь и здоровье ребёнка..." - с точки зрения права формулировка некорректная, поскольку звучит как "обязуюсь исполнять обязанности".

...

При принятии решения о том, стоит ли писать заявление, рекомендуем быть разумными и осмотрительными, необходимо учитывать такие важные факторы, как: возраст ребенка, его самостоятельность, особенности здоровья и развития, регион (маленький поселок или город-миллионник), длительность и трудность маршрута и тп.

✅ Если Вы не хотите подписывать школьный бланк, но все же считаете, что уведомить школу о том, как будет ребенок уходить после уроков необходимо, то это заявление может быть сформулировано Вами самостоятельно, в корректной с точки зрения законодательства и соблюдения прав родителей и детей, форме: см в нашей инструкции https://ouzs.ru/news/zayavlenie-ob-organizatsii-peremeshcheniya-rebenka-domoy-posle-urokov-obyazatelno-pisat/

Очередной популизм от "Новых детей людей"

У меня ощущение, что эти "люди" не способны вообще ни на одну профессиональную инициативу.

На сей раз, Нечаев и Ко предлагает ввести в закон понятие "родительское собрание". Согласно документу, родительское собрание получит возможность сменить поставщика питания, выбрать примерное меню завтраков и обедов, защитить учителя от увольнения и решить вопрос с введением школьной формы.

На мой взгляд, это полнейшая чушь.
1. Смена поставщика питания по решению "родительского собрания" - это бардак. Во-первых, сменять поставщика может только тот, кто имеет с ним правовые отношения, то есть школа (или администрация района/муниципалитета). И в этом вопросе вполне достаточно существующих процедур - директор школы может это делать. Для этого нет нужды (и правовых оснований!) подключать к этому вопросу кого-то еще.

2. Полномочия общественных институтов управления образовательной организации четко определены в ФЗ-273 и прописаны в уставах школ. Здесь и вопросы формы, и вопросы внутреннего распорядка, и вопросы организации досуга и пр.

3. По поводу "защиты учителя от увольнения" - это вообще лютый бред. Во-первых, эта идея НИКАК не коррелирует с положениями Трудового Кодекса. Нечаев понимает это?
Во-вторых, подобная популистская инициатива породит эффект "обратной петли", когда родители станут защищать того, кого было бы реально нужно уволить.

Напомню в этой связи эпизод из "Республики ШКИД", когда "демократическая буза" возникла именно из-за желания Викниксора уволить "учителя словесности" Арикова, изучавшего "словесность" на "городском фольклоре" (скабрезных частушках)...

Нечаев не читал классики? Пусть перечитает, передайте ему, кто с ним общается.

В целом же, я вообще не вижу проблемы с тем, чтобы активные родители могли войти в состав этих уже существующих органов (или создать свои, которые тоже будут легитимны) и работать во взаимодействии с администрацией школы. Правовых оснований для этого предостаточно.
Вопрос только в том, что на местах люди не умеют ими пользоваться.

А "Новые люди" на этом фоне пытаются плодить лишние правовые и практические сущности. У меня ощущение, что среди этой фракции нет ни одного вменяемого практика. Иначе бы они попросту не садились в лужу каждый раз, когда выходят с очередной инициативой в Думу.

🛎Уважаемые Родители!

ТЕМА: #РоВ
В РУБРИКЕ: #ОСОБОЕ_МНЕНИЕ

"Появившиеся в российских школах в 22 году «Разговоры о важном» продолжатся в новом учебном году: 1-е занятие цикла состоялось 4 сентября.

Ген.дир. коммуникационного агентства Actor Дмитрий Еловский:
«Разговоры о важном» - сложный продукт. Только на первый взгляд кажется, что достаточно ввести уроки, разработать программу обучения, заставить преподавателей ее выполнять и будет эффект. Такой продукт очень зависит от постоянного удержания на высоком уровне содержательной части. И пока не ясно, удастся ли это сделать.
Пока «РоВ» работают очень хорошо. Дети получают ценностную картинку мира, так что цель проекта - формирование матрицы ценностей - достигается. Особенно в младших возрастах.
Вопрос в том, удастся ли сохранить эффективность проекта, когда эффект новизны уйдет, а объем претензий родителей и преподавателей начнет расти как снежный ком? Это будет серьезным вызовом как для Минпросвещения, так и для политического менеджмента. И если Минпросвет здесь больше выступает в роли бюрократического организатора процесса, то политменеджменту необходимо будет сохранить его содержательную часть.

Политолог Николай Евдокимов:
Сегодня любые количественные социологические опросы необходимо рассматривать сквозь призму социально одобряемых ответов. Если мы посмотрим на последние опросы того же ВЦИОМ, то неожиданно обнаружим, что поддержка «Разговоров о важном» примерно коррелирует с цифрами поддержки других властных инициатив, что позволяет сделать вывод о том, что люди в беседе с социологами по телефону просто одобряют любые предпринимаемые властью действия.
При этом, содержательно люди вкладывают совершенно разный смысл в эту новую учебную инициативу. И, вероятно, большинство, совсем не тот, который вкладывает в неё государство. В связи с этим может возникнуть три проблемы.
Во-первых, «плавающий смысл» «Разговоров о важном», когда от учителей будут требовать изменения содержания предмета в зависимости от политической конъюнктуры.
Во-вторых, профанирование предмета самими учителями, многие из которых внутренне не готовы к текущей идеологизации образования и будут сводить «Разговоры..» фактически к классным часам, посвященным организационным вопросам.
В-третьих, нельзя исключить и недовольства части родителей, особенно в крупных городах, где уровень поддержки инициативы ниже.

Рук. Центра урегулирования социальных конфликтов, автор ТгК «Мир как конфликт» @mir_conflict Олег Иванов:
Действительно, сегодня этот предмет очень актуален для детей и подростков, потому что патриотизм, любовь к Родине нужно прививать со школьной скамьи. Молодежь, к сожалению, учить уже поздно, как мы это видим по её отношению к СВО.
К тому же молодые люди – это так или иначе сформировавшиеся личности, на мировосприятие которых довольно трудно повлиять. Вот почему этот предмет так важен в школе и, скорее всего, не даст никакого эффекта в вузе. Другое дело, что по этому предмету нет квалифицированных преподавателей, а урок, как правило, проводит классный руководитель, у которого совсем другие задачи. Кроме того, нет единых методических материалов, планов, общей содержательной части этого предмета не то что в стране, но и в рамках одной школы: разные учителя ведут «урок о важном» по-разному. В любом случае это лучше, чем ничего: главное - сделан первый шаг.

Рук-тель Агентства стратегических коммуникаций Вадим Самодуров:
«Разговоры о важном» - очень странная дисциплина с точки зрения образования, потому что у нее нет ни научной базы, ни методологической основы, ни какой-то объективной фактуры. Все зависит либо от того, куда подует ветер государственной политики, либо от того, кто придет к детям в класс. Уже были случаи когда на такие уроки приглашались «ветераны СВО» и бойцы разных ЧВК, которые приходили с шевронами и нашивками содержащими разную запрещенную символику и лексику.
Пропаганде не место в школе. Патриотизм воспитывается не разговорами «о важном», а реальным отношением государства к своим гражданам."

☝️А что думают Родители?
ВЫ видите пользу от Ров?

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26

🛎Уважаемые Родители, Педагоги и читатели Канала!

🔰Открываем новую ТЕМУ:
#КООПЕРАЦИЯ - совокупное действие многих лиц для достижения общей цели.

🤝Вы можете объединяться для любого положительного совместного действия, добиваться общей цели и быстрого взаимовыгодного результата группой единомышленников.
Просто создайте своё предложение о КООПЕРАЦИИ и разместите его описание в чате👇
☝️Если такая КООПЕРАЦИЯ покажется нам общественно полезной и не противоречащей ЦЕЛЯМ и ЗАДАЧАМ, указанным у нас в описании группы, мы разместим это предложение в основном КАНАЛЕ.

👏Кто просто захочет поддержать предложение, смогут перепостить его на других ресурсах.
👍Кто заинтересуется и захочет поучаствовать, таким образом, может просто связаться с инициаторами предложения для принятия участия в совместных действиях.

Размещаем такое предложение👇
✅ВЛАДИВОСТОК, отзовитесь!
Те, кто заинтересован - связывайтесь с автором по ссылке: https://yangx.top/law_Grivina/1341

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.

🔰Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5
📫Сообщить о важной или конфиденциальной информации администрации канала можно на е-мэйл: [email protected]