🛎УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

ТЕМА: Единая #Школьная_Форма
К опросу👆

Через 4 года после войны, в 1949г., Указом Сталина в СССР была введена единая школьная форма.
Мальчиков одели в серые гимнастерки полувоенного образца, а девочек – в темно-коричневые платья с черным передником (по праздникам – белым). Элементом школьной формы также был ремень с пряжкой и фуражка с козырьком, которую ребята носили на улице.
Шилась форма из самого дорогого материала - кашемира. На ощупь он напоминал шелк, делался по специальной технологии из лучшей овечьей мягчайшей пряжи. Продавалась такая форма по цене гораздо ниже себестоимости.

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.
🔰Чат Школы26 Химки: @himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5

🛎УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

ТЕМА: #ПИТАНИЕ #КОНТРОЛЬ

"...каждый родитель в любой удобный для него день по согласованию с классным руководителем может посетить школьную столовую и оценить качество блюд." - пишет Управление по образованию г.о. Химки

Администрация г.о. Химки также дополняет:
"В контроле школьного питания в Химках приняли участие 1262 родителя с начала 2023 года. Во всех общеобразовательных организациях города прошло 318 таких мероприятий."

Директор школы №26, муниципальный депутат Евгений Иноземцев напомнил, что химчане могут проверить качество питания в рамках проекта «Родительский контроль»
💬 «Каждому родителю важно, чтобы его ребенок получал полноценное и здоровое горячее питание. Повара в химкинских школах тщательно следят за качеством продуктов и соблюдением санитарных норм. Они готовят вкусные блюда, которые нравятся детям. Мамы и папы могут попробовать их в любое удобное время. Для этого нужно заранее сообщить классному руководителю, в какой день они хотели бы прийти на проверку», – объяснил Евгений Иноземцев.

☝️P.S. Молодец наш директор, что напоминает родителям о НЕОТЪЕМЛЕМОМ их ПРАВЕ проводить такие проверки в рамках ОБЩЕСТВЕННОГО КОНТРОЛЯ!

О том, как это делать ПРАВИЛЬНО, мы писали👆

А также можно прочесть про один из таких контрольных походов родителей: https://yangx.top/himki_school26/376

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.
🔰Чат Школы26 Химки: @himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5

Чем раньше ребенок получает в руки смартфон, тем больше шансов что он станет психопатом — новое исследование Sapien Labs.

Исследователи спросили у 29 тысяч взрослых в возрасте от 18 до 24 лет, когда они впервые получили в руки телефон, а после этого сравнили их ответ с текущим состоянием психики у респондентов.

Самыми уязвимыми оказались девочки до 10 лет — получив в столь юном возрасте доступ к соцсетям, они становятся сильно зависимы от общественного одобрения и часто находятся под угрозой серьезного психического расстройства.

@exploitex

Подмосковье приняли в "Мою школу".

Точнее, губернатора МО Андрея Воробьёва - в дружную компанию Кравцов-Шадаев-Собянин.
Кто-то из них попытался объяснить родителям и учителям более тысячи школ Подмосковья, почему сведения о них и их детях выводятся непосредственно из школ и передаются в централизованные информационные базы? Пофамильно управлять удобнее? Или бюджет пилить?
Прослеживается удивительная закономерность: чем больше оцифровки, тем меньше образования. Видимо, нет на него денег, как обычно.
На официальном канале губернатора МО, нашлась информация и о том, что с информационной системой "Моя школа" "давно и успешно работает Москва".
Напомните, Сергей Семёнович, когда у москвичей собирали согласия на передачу ПД в вашу "Мою школу"?
Притом, что по сию пору остаётся загадкой, когда родители столичных школьников согласились на обработку поистине неограниченного состава сведений о детях в КИС "ГУСОЭВ".
Вето Президента РФ, наложенное на ИС Контингент, вас не касается, министры-губернаторы?

🛎Уважаемые Родители и Педагоги!

#ПОСЛЕДНИЙ_ЗВОНОК

У нас с вами праздник!
Сегодня у 9-х и 11-х классов нашей школы последний звонок.
Родители пришли на праздничный концерт посвящённый этому событию.

Директор Иноземцев Е.В. начал своё выступление с поздравления - Школы 26 больше не существует!
Реорганизация в виде слияния школ 26 и 25 с детскими садами произошла.

Теперь это новообразование называется "Флагман".
С чем вас и поздравляем!

Кого с кем сливали и разделяли, можно прочесть на нашем канале в ранее опубликованных материалах👆

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.
🔰Чат Школы26 Химки: @himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5

🛎УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

В Госдуму внесли проект об обязательном привлечении школьников к общественно полезному труду.
Депутаты предлагают исключить норму о запрете привлечения обучающихся к труду, не предусмотренному образовательной программой без их согласия, а несовершеннолетних без согласия родителей.

По словам авторов инициативы (Ольги Казаковой пред. думского комитета по просвещению), предлагается рассматривать ученика «не как наблюдателя за трудом других, а как созидателя». Ученики могут высаживать деревья и цветы на пришкольной территории, участвовать в оформлении классов, в библиотеках и музеях. Будут учитываться возраст и особенности здоровья каждого школьника.

❗️Как далеко может зайти "созидательный труд несовершеннолетних" и кем учитываться возраст и особенности здоровья, Казакова не сообщила.

❓Будет ли это после или ВМЕСТО уроков?

⁉️Пошлют ли детей убирать овощи в колхоз агрохолдинги "Мираторга" или только мыть полы в школе?

❇️Не то чтобы мы были против воспитания у подрастающего поколения созидательного общественно-полезного труда, но есть реальное опасение, что все это делается лишь бы занять очередного "воспитателя" в школьном штатном расписании и в очередной раз сократить учебные часы у обязательных предметов.
Так например в этом году, "разговоры" отняли из УП по часу в неделю, а это 32 часа за учебный год!

⁉️Может чиновникам самим заняться "созидательным трудом", если так уж чешется?
Или хотя бы сперва надо с РОДИТЕЛЯМИ ОБСУДИТЬ?
А то будет как с Большими Переменщиками - начнется ДвижПером, а кончится Пионерией и Ленинским субботником?

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.
🔰Чат Школы26 Химки: @himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5
📫Сообщить о важной или конфиденциальной информации можно на е-мэйл: [email protected]

Ну и чтобы закрыть тему "диктофонов", мнение моего коллеги, учителя истории, Иннокентия Кресика:
⬇️⬇️
Давно и с сопереживание слежу и за деятельностью Никиты Сорокина (снимаю шляпу) и Александры (преклоняюсь). Поддерживал по ряду вопросов и денег отправлял.

Тут же скажу вот что:
1. Ситуация безусловно мерзкая.
2. Педагоги, если все это подтвердится (!) – презумпцию невиновности еще никто не отменял –, и директор должны быть наказаны.
Но!
Борьба с конкретными учителями и школами это не просто пар в свисток – это, что нужно тем, кто эту систему проталкивает! Они (про них ниже) ей с удовольствием воспользуются и даже оседлают. И самое мерзкое, что система станет еще хуже, ибо она заточена на деградацию.

В чем проблема:
1. «Реформаторы», особенно активно с нулевых годов, оптимизировали систему образования, перекореживая ее, и превращая в то, что мы сейчас имеем (недавно писал как это получилось: https://yangx.top/aboutschools/2736 и что делать https://yangx.top/aboutschools/2737 ).

2. В те же годы родилась идея, которую всячески проталкивают – «инклюзивное образование». Ну, вернее, ее просто переперли с запада.
Суть ее: давайте больных и деток-инвалидов отправим в обычную школу.
Делалось и делается это под соусом адаптации и прочих очень благих и эмоциональных доводов.
В ход шли и гневные выступления мамочек деток-инвалидов в СМИ и выступления политиков, которые пиарятся на этой теме. Проблему подменили и «очеловечили», от общества требовали сочувствия, все это очень похоже на феминистическую и ЛГБТ… повестку, только тут еще «они же детки, а вы их не любите».
Но никаких научных разработок я на эту тему не припомню, кроме «а вот у них там на западе…».
Все это очень трогательно, но специальные школы закрывались и закрывались. Например, в Питере было 15 специализированных школ – осталось 4!!! Я тут оговорюсь, цифру дали коллеги, которые занимаются задержками развития и аутизмом, сам не проверял, но по ощущениям сходится (я в Питере работаю) закрывались они на глазах.
Т.е. просто убивали специальные школы, а в оставшиеся выросли дикие очереди. У меня есть реальные истории, например, когда мальчишку аутиста с ДЦП родители не могут туда зачислить уже четвертый год – «нету места» – говорят.

3. Давайте проясним ситуацию.
Детки и диагнозы бывают разные. У меня в классах (я обычный учитель в обычной школе) были и с ДЦП, и с очень плохим зрением, и колясочники, оговорюсь, они были с сохраненным интеллектом и вообще очень милые. Но им было очень тяжело тянуться за классом, чтобы там кто не говорил про адаптацию и инклюзию. Почти всех из них просто не брали в специальные школы! Или школы под их диагнозы уже были закрыты. И родители их прекрасно понимая, что им нужен специальный уход и обслуживание, вынуждены идти в обычную школу, учить-то надо. Повторюсь, все родители их мечтали о специализированной школе.
Такие детки с большим трудом добираются даже до класса и туалета внутри школы.
Им, елки-палки, нужны памперсы и их надо менять – это мой опыт, и это дикие проблемы, которые не решаются пандусами для колясочников (а на этом оборудование для инклюзии в школах и заканчивается).
Им нужен специальные персонал. Обученный, знающий и умеющий, что и как делать по каждому конкретному диагнозу. И Бога ради не говорите, что каждого учителя можно этому научить, ибо, не каждый медицинский работник с этим справляется – это очень тяжелая и профессиональная работа, и текучка там в специальных учреждениях жуткая (но это отдельная проблема).

И последнее. В классах где появляется такой ребенок автоматически происходит снижение уровня преподавания. Т.к. ребята эти элементарно медленнее записывают, а надо ждать пока запишет последний. А если ребенок на нерве, то его надо успокаивать, и все ждут. А если ребенок не видит, то надо остановиться и описать ему визуальный материал, который остальным объяснять не надо. С глухими вообще труба!!! А в уроке 40-45 минут и это время не растянешь! Т.е. просто за урок дается меньше информации. Тут класс адаптируется под проблему!!! ⬇️⬇️

⬆️⬆️
А со школы требуют статистику успешности, без учета диагнозов – это еще одна кошмарная проблема.
Проблем тьма! Но остановимся на описнных.

4. Кому это выгодно?
a) Это гигантская толпа методистов и их руководителей. Это всевозможные курсы подготовки и переподготовки, аттестации и переаттестации. Это институты. Это уже целая индустрия. И, кстати, это большое количество помещений, вполне сносно оборудованных, которые можно использовать для специальной помощи детям.
b) Все это делается при очень серьезной медийной поддержке. И я никогда не поверю, что это бесплатно!
c) Есть политики, которые пиарятся на этой теме, т.к. она раскручена двумя вышеперечисленными интересантами, слабому человек грех этим не воспользоваться.

5. Что делать?
Надо отменить эту систему инклюзивного образования. Всю! Массовая школа отдельно. Специальная школа отдельно.
Объединять психоневрологический диспансер с туберкулезным на том основании, что оба они диспансеры и в них лечат? Главное, чтобы это какой-нибудь урод организатор здравоохранения не прочитал, а то ухватятся.
Детям и родителям нужна помощь, а не инклюзия. Инклюзия и адаптация — это миф, подаренный Западом!

6. Что надо делать гражданскому обществу если действительно хочется помочь детям с проблемами?

К сожалению, это не быстро, и не одноэтапно.
1. Необходимо выяснять сколько специализированных учреждений в каждом конкретном регионе было закрыто за последние 25 лет – это поможет понять, что мы потеряли.
Как? Писать запросы не только чиновникам (эти отпишутся, но писать надо), но в архивы, местным краеведам-историкам образования и медицины. Это нужно, чтобы задавать чиновникам грамотно сделанные запросы и вопросы.

2. Научиться реагировать на эмоциональные публикации в СМИ и блогосфере об этих точечных проблемах.
Все, статьи в СМИ которые я видел за последние 15 лет были о том, что «Училка гадина, а директриса ее покрывает. Доколе будут мучить дитя-инвалида!?».
И реакция (по требованию редакций) стандартная: «Гадину уволили. Ведется проверка. Директор наказан».
А потом выступления от мэра до министра: «Разобрались. Наказали. Не допустим! Защитим!».
Но далее от министерств идет «Даешь продолжение и развитие инклюзии!», «Даешь новые курсы», «Откроем новые институты подготовки для инклюзии»!

Поэтому главные вопросы после таких публикаций от гражданского общества:
А) «А где специализированные школы в нашем городе», «кому переданы эти здания», «куда дели профессионалов, которые в них работали», «когда откроют школу (не курсы инклюзии) для тех или иных детей»?
Надо понять, что каким бы гадами не были учителя и директоры они не закрывали специальные школы! Но именно эти вещи постоянно подменяются!
Инклюзия – это навязанная история!!! В ней корень проблем. Не будет решена (отменена) эта штука – проблемы будут всегда, и число их будет расти!
Б) Как ребенок с проблемами здоровья оказался в обычной школе?
Кто придумал, что ему там будет хорошо?
Если родители это одно, а если ему просто податься некуда это другое!Т.е. вопросы к начальству, к министерству у которого всегда виновата школа.И меньше эмоций. Хотя, как без них?
Пока мы все не поймем и не покажем, что мы поняли, что инклюзия, фемповесточка и прочее ЛГБТ – это не просто темы для отвлечения...

Как-то так.

🛎УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

М. Богданов поднял непростой но очень важный вопрос👆🏻
Не станем затрагивать тему диктофона - законно или незаконно, но по #инклюзия в образовании , выскажемся.

Сперва приведем мнение специалиста по строению мозга:
Можете послушать целиком или конкретно с
2:59 "Знаменитая история которую нам навязали... что дети с различными отклонениями, должны учиться в общих классах.... в результате образовательный ценз падает до самого отстающего...Это инструмент лишения страны интеллектуального развития детей...сделано это умышленно, под видом "гуманизма"...который на самом деле "псевдогуманизм..."

Кем ЭТО, и не только, сделано, мы прекрасно все знаем - теми, кто более 20 лет сознательно и целенаправленно ЛЮБЫМИ СПОСОБАМИ расшатывал стройную систему, созданную до них настоящими профессионалами и энтузиастами. Итоги данного разрушительного воздействия мы все сейчас наблюдаем.

И если в начале 30-х годов прошлого века с лжеунаучным направлением Педологией (#Педология - читайте на нашем канале👆🏻) было тогда жестко покончено, что позволило за 10 лет воспитать и образовать поколение молодых людей, которые и выиграли собственно страшнейшую отечественную войну, причем не только благодаря патриотизму, но и грамотности, знаниям, умению, что отмечали даже немецкие генералы, то сейчас мы видим совершенно обратную ситуацию (в том числе и на примере СВО), к которой привела асмоловщина и Ад/амовщина (и др. деятелями - т.н. "новаторами"), злонамеренно внедрившими в 90-х годах свои "идеи"в образование.

Если мы не сломаем данную ситуацию кардинально, то заложенная ими нисходящая траектория для России продолжится до полного упадка, после чего страну можно будет брать голыми руками.
И никакими "слияниями" (проведенными "под шумок", как с нашей школой) с другими школами, детсадами или Торговыми-центрами тут не поможешь. Экономическая эффективность, применяемая к образованию недоучками менеджерами - специалистами по косметическому евроремонту, тут не работает. И очки дополненной реальности (так любимые некоторыми чиновниками) - страну не накормят, не обогреют и не защитят от внешних угроз!
Те, кому не все равно, должны задаться вопросом - А НЕ ЭТО ЛИ ЯВЛЯЕТСЯ ГЛАВНОЙ ЦЕЛЬЮ "ЦИФРОВИЗАТОРОВ - ТРАНСФОРМАТИЗАТОРОВ" образовательной системы, постоянно болтающих о различных ЦУР (цели устойчивого развития), но достигающих всего с обратным знаком? И не просто задаться вопросом - А как это коснется тебя самого, твоей семьи, будущего твоих детей, страны, но и начать действовать по пресечению данной (как они любят выражаться) ТРАЕКТОРИИ деградации!

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.
🔰Чат Школы26 Химки: @himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5
📫Сообщить о важной или конфиденциальной информации можно на е-мэйл: [email protected]

🔥#ВАЖНО
⚡️ ГОЛОСОМ24НОВОСТИ

Собянин:
"Современным детям стимулы не нужны, им вполне комфортно учиться в привычной для них виртуальной среде!"
"После изменения подхода к формированию наполнения МЭШ с помощью самих педагогов, мы видим огромную динамику развития Электронной Школы.
Развитие происходит в геометрической прогрессии."

С. Собянин рассказал, как Цифровая трансформация Школы и в частности Электронный Дневник будут помогать собирать, накапливать и анализировать ВСЮ информацию на каждого ребенка с первого класса.
Система аналитики будет делать выводы и предсказывать потенциальные риски (⚠️для хозяина) на уровне каждого человека с детства.

Далее, он поделился о своих мечтах - как хорошо будет дальше накапливать в этих электронных базах все аспекты жизнедеятельности на протяжении всей жизни человека: что делал, где был, с кем общался, какие книги читал... Словом ВСЁ!

@golos_grajdanina
#Собянин #школа #родители #дети

Часть 2 (Начало👆)

Фурсенко (возглавлявший в то время Минобр) ясно сформулировал государственный образовательный заказ:
Массовая школа должна выпускать ПОТРЕБИТЕЛЯ.

При этом чиновник противопоставил этого потребителя творцу.
Тут нужна ясность: кто такой потребитель?
Ведь потребности есть у каждого человека, и у творческой личности тоже.

Ответ прост: потребитель — это субъект, для которого потребление является целью и смыслом жизни. Он необходим рынку для его функционирования. Задача потребителя — зарабатывать деньги (хоть по 14 часов в день), а потом их тратить. Причём тратить зачастую на вещи ненужные, бессмысленные, идя на поводу у рекламы и моды. Именно такой управляемый субъект нужен нынешним «хозяевам жизни», ибо всеми своими движениями он обогащает их. Критическое мышление этому субъекту противопоказано, знания нужны — минимальные. Учить такого — только портить: от «многих знаний» возникает тяга к творчеству, а это для рынка беда.

Кроме экономической составляющей, у потребителя есть и важная политическая функция - Отсутствие критического мышления позволяет впаривать ему не только ненужные вещи, но и фальшивые «теории» и лозунги.
С опорой на массового потребителя власть в состоянии организовать «народную поддержку» ЛЮБЫМ начинаниям.

Капитал формирует плебс под свои потребности.

Критики Фурсенко неоднократно спрашивали: откуда возьмутся «результаты творчества других» при такой системе?
Ответ есть: творить будут «одарённые дети». Уже действует система выявления этих детей, для них «Сириус» и «кванториумы» по штуке в каждом регионе, в стране есть сколько-то замечательных школ (лучших в мире). Талантам дорога открыта. Специфическая, правда, узкопрофильная. Но это и требуется.
Их задача — двигать прогресс в своей области и не совать нос в другие.

Схему эту не изобретали, её скопировали с Запада.
В США массовая школа выполняет социальную функцию - воспитывает любовь к Америке и выявляет таланты, которым дают настоящее образование. (Своих не хватает, потому завозят со всего мира.)

В РФ решили сделать так же, и в подражательном раже постарались перенести всё буквально, включая любовь к Америке.
С социальной функцией («школа — камера хранения детей») получилось не очень (где-то три смены или туалет на улице на морозе, а где-то школ вообще уже нет), а вот с воспитанием любви к Западу сошлось. Таланты из РФ потекли туда широкой рекой. И это никого не волновало.
Напротив, давало Минобру повод для гордости: отлично работаем, наши кадры востребованы в ведущих странах мира.

После начала СВО, когда волна эмиграции побила все прежние рекорды - спохватились, решили, что реформы надо подкорректировать, и круто взялись за дело. Всех изменений простая мысль: вместо любви к Америке надо воспитывать любовь к России.
И ВСЁ! Ничего кроме.

Учить широкие массы никто не собирается.
РЫНКУ по-прежнему нужен ПОТРЕБИТЕЛЬ.

☝️Способность к творчеству — великий дар, данный человеку. Этот дар можно подавить, опуская индивида по спектру желаний на уровень амёбы, а можно развить обучением и воспитанием.

И тогда творчество становится целью и смыслом жизни. Не стоит думать, что творчество бывает исключительно в сфере искусства. Оно может проявляться в любом деле.
Абсолютно.

В творчестве главной наградой являются не деньги, а результат.
Бывает вкалывают при этом так, что никакому потребителю не вытянуть. Но не для того, чтобы заработать, а потому что ИНТЕРЕСНО.

Капиталу такие не нужны. Они ему экономически невыгодны, потому что творческой личности чужд бесконечный круг «заработал — потратил».
(Помните Перельмана?!)

Кроме того, творчество объединяет людей, и в этом угроза существующей системе. Потребитель должен быть максимально атомизирован, что обеспечивает его нулевое влияние на общественные процессы. Коллективы объединённые общей целью, способны брать на себя функции управления, вытесняя действующую власть.
Окончание👇

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26

Часть 3 (Начало👆)

Страна пока держится на кадрах, воспитанных советской образовательной системой. На творцах. Это не только люди, учившиеся в советское время.
Часть молодёжи приняла эту эстафету от старшего поколения, от своих родителей и настоящих учителей, которые всё ещё держатся в школе, изуродованной реформами.

⚠️Цель, обозначенная в цитате Фурсенко, в значительной степени уже достигнута.
Процесс выходит на завершающий этап. Имя ему — тотальная цифровизация, которую общество сегодня консолидированно отвергает (получив опыт пандемийного дистанта). Поэтому выбран обходной путь через дискредитацию и ликвидацию учительского сословия. Ведь ясно, что если детей некому учить, то дистант необходим и неизбежен (о чём сказал даже оппозиционный депутат Смолин, имея в виду отдельные сельские школы).

Дефицит учителей стал проблемой номер один, но власть лишь имитирует попытки её решения (см. https://vk.com/wall-62604527_55477 ). В результате к работе в школе приходится привлекать «кадры» не только без профильной подготовки, но и малограмотные.
Они эффективно дискредитируют звание учителя. Если «педагог» пишет «шЫны» (вот так, через «ы»), родители готовы забрать от него своих детей куда угодно.

А на дистанте — выверенный контент от правильных учителей, электронные тренажёры, геймификация учебного процесса («учиться надо весело») и тьютор-надзиратель — дети глаза друг другу не выцарапают.
Когда среди школьных учителей останутся только те, о которых можно вытирать ноги, все согласятся с мнением депутата Смолина.

Вы можете сколько угодно доказывать, что дистанционное обучение эффективно лишь для 5% детей, а для остальных — это циничная имитация. Все ваши аргументы действующая власть будет пропускать мимо ушей, потому что ей это и требуется. Талант себя проявит, и его переведут в инкубатор для одарённых.
А всех прочих — в потребители!

❗️Финал такой политики очевиден уже сегодня. На днях первый замминистра промышленности и торговли Осьмаков заявил, что «главная проблема российской промышленности — не санкции, а отсутствие кадров».
В частности, стране не хватает порядка 1 млн IT-специалистов. «Одарённых» в таком числе и близко нет, а выпущенные массовой школой «потребители» не в состоянии должным образом «шевелить мозгами». Мало того, оказалось "вдруг", что учить таких специалистов уже некому. Текущая образовательная политика добивает в вузах последние дееспособные кадры.

Безжалостная реальность со всей очевидностью подводит к тому, что надо срочно восстанавливать советскую образовательную систему. Но для нынешних это значит отказаться от самих себя, поставить под угрозу все их бессовестные приобретения последних десятилетий. Потому упорото будут стоять на своём и в итоге неизбежно сломают шею.

Тут бы сказать: туда и дорога. Но... мы все на одном корабле.

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: https://yangx.top/himki_school26/2
Делитесь ссылкой на материалы с нашего КАНАЛА.
🔰Чат Школы26 Химки: @himki_school26chat
ПРАВИЛА ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5
📫Сообщить о важной или конфиденциальной информации можно на е-мэйл: [email protected]

Очень важный первокурсник колледжа, посетивший недавний футбольный матч, взял на себя смелость объяснить пожилому гражданину, сидевшему рядом с ним, почему старшее поколение не может понять его поколение.

"Вы выросли в другом мире, на самом деле почти примитивном", - сказал студент достаточно громко, чтобы услышали многие из тех, кто находился поблизости. "Современная молодежь гораздо более продвинута, чем люди вашего возраста. Мы выросли на телевидении, реактивных самолетах, космических путешествиях, человеке, ступающем по Луне, и Интернете. У нас есть мобильные телефоны, ядерная энергия, электрические и водородные автомобили, компьютеры, автоматизированное производство, удивительные технологии... и, - он сделал паузу, чтобы сделать еще глоток пива.

Старший воспользовался паузой в проповеди ученика и сказал: "Ты прав, сынок. У нас не было всего этого, когда мы были молоды... поэтому мы их изобрели. А теперь, ты, маленький высокомерный засранец, что ТЫ делаешь для следующего поколения?'

Аплодисменты были оглушительными.........

Я люблю пожилых людей!!!!
👍👍👍