Forbes Education проанализировал данные «Мониторинга деятельности организаций высшего образования 2023» и составил список из 30 университетов с самыми высокими требованиями.
Оказалось, что сложнее всего поступить на бюджет в три частных вуза: Российскую экономическую школу, Университет Иннополис и Институт бизнеса и дизайна. Среди государственных вузов самый высокий средний балл ЕГЭ требовался на бюджетном отделении МФТИ (97,5), МГИМО (96,6) и НИУ ВШЭ (96,2).
Во многие вузы непросто поступить и на платное отделение. Лидером также оказалась РЭШ: средний балл студентов, обучающихся платно, — 95,6. В пятерку самых конкурентных вузов для учебы на коммерческой основе вошли МФТИ (93,4), Иннополис (86), Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина (86) и МГИМО (85,8).
Важно помнить, что минимальный проходной балл во многом зависит от выбранного направления. Кроме того, даже при высоком среднем балле поступивших, минимальный, как правило, заметно ниже. Например, в МГИМО можно было попасть, набрав 67,1 балл, а в ВШЭ — 65,2.
Подробнее о 30 самых сложных для поступления вузах читайте на карточках и в материале на сайте — https://education.forbes.ru/tpost/r0hsfee2f1-v-kakie-rossiiskie-vuzi-postupit-slozhne
#вуз
@forbes_education
Оказалось, что сложнее всего поступить на бюджет в три частных вуза: Российскую экономическую школу, Университет Иннополис и Институт бизнеса и дизайна. Среди государственных вузов самый высокий средний балл ЕГЭ требовался на бюджетном отделении МФТИ (97,5), МГИМО (96,6) и НИУ ВШЭ (96,2).
Во многие вузы непросто поступить и на платное отделение. Лидером также оказалась РЭШ: средний балл студентов, обучающихся платно, — 95,6. В пятерку самых конкурентных вузов для учебы на коммерческой основе вошли МФТИ (93,4), Иннополис (86), Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина (86) и МГИМО (85,8).
Важно помнить, что минимальный проходной балл во многом зависит от выбранного направления. Кроме того, даже при высоком среднем балле поступивших, минимальный, как правило, заметно ниже. Например, в МГИМО можно было попасть, набрав 67,1 балл, а в ВШЭ — 65,2.
Подробнее о 30 самых сложных для поступления вузах читайте на карточках и в материале на сайте — https://education.forbes.ru/tpost/r0hsfee2f1-v-kakie-rossiiskie-vuzi-postupit-slozhne
#вуз
@forbes_education
Не секрет, что важная составляющая образования – психология. C развитием нейробиологии ученым удалось объяснить многие реакции и особенности поведения людей. Сегодня мы понимаем, что наши эмоции и действия в значительной степени обусловлены психофизиологическими процессами.
Основатель онлайн-школы садоводов Strogoorganic Мария Винокур в своей колонке размышляет о том, что страх является основным препятствием на пути успешного онлайн-обучения, а также делится приемами, которые помогают школе поддержать студентов на пути к образовательной цели.
https://education.forbes.ru/expertise/tpost/58k06388y1-preodolevaya-strahi-kak-naiti-bezopasnii
Информационная поддержка
@forbes_education
Основатель онлайн-школы садоводов Strogoorganic Мария Винокур в своей колонке размышляет о том, что страх является основным препятствием на пути успешного онлайн-обучения, а также делится приемами, которые помогают школе поддержать студентов на пути к образовательной цели.
https://education.forbes.ru/expertise/tpost/58k06388y1-preodolevaya-strahi-kak-naiti-bezopasnii
Информационная поддержка
@forbes_education
Исследования американских ученых продемонстрировали, что карантин плохо повлиял не только на академические результаты школьников, но и на навыки выпускников детских садов. Как показала диагностика первоклассников, проведенная компанией Curriculum Associates, дети, поступившие в школу в 2023 году, читают, считают и в целом учатся хуже, чем первоклассники прошлых лет.
Вопрос, в чем корень проблем, волнует многих педагогов. Ученые находят на него как минимум два ответа.
Во-первых, по данным Национального института исследований в области дошкольного образования США, во время карантина многие дети не ходили в детские сады и подготовительные классы, поэтому не получили должного образования.
Во-вторых, Covid-19 преобразовал жизнь детей и за пределами образовательных учреждений. Изменения привычного распорядка дня и повышенный уровень стресса в семье неизбежно отразились на образовательном и воспитательном процессах.
В итоге нынешние ученики начальной школы в США нуждаются в дополнительной поддержке. По мнению учителей, необходимо сократить количество детей в классах и нанять вспомогательный персонал. Но на это нужны средства, найти которые непросто: государственное финансирование борьбы с пандемией постепенно сворачивается и некоторые школы уже готовятся урезать бюджеты.
Подробнее в материале на сайте – https://education.forbes.ru/tpost/5tbkl2mcu1-posledstviya-covid-19-kak-pandemiya-povl
@forbes_education
Вопрос, в чем корень проблем, волнует многих педагогов. Ученые находят на него как минимум два ответа.
Во-первых, по данным Национального института исследований в области дошкольного образования США, во время карантина многие дети не ходили в детские сады и подготовительные классы, поэтому не получили должного образования.
Во-вторых, Covid-19 преобразовал жизнь детей и за пределами образовательных учреждений. Изменения привычного распорядка дня и повышенный уровень стресса в семье неизбежно отразились на образовательном и воспитательном процессах.
В итоге нынешние ученики начальной школы в США нуждаются в дополнительной поддержке. По мнению учителей, необходимо сократить количество детей в классах и нанять вспомогательный персонал. Но на это нужны средства, найти которые непросто: государственное финансирование борьбы с пандемией постепенно сворачивается и некоторые школы уже готовятся урезать бюджеты.
Подробнее в материале на сайте – https://education.forbes.ru/tpost/5tbkl2mcu1-posledstviya-covid-19-kak-pandemiya-povl
@forbes_education
ЮНЕСКО призвала школы всех стран мира запретить ученикам пользоваться мобильными телефонами на уроках. Среди негативных эффектов от чрезмерного использования смартфонов организация перечисляет снижение успеваемости, интернет-травлю и развитие эмоциональной неустойчивости у детей.
Подробнее о содержании доклада ЮНЕСКО и мировой практике запрета мобильных телефонов в школах – на карточках и в новом материале на сайте: https://education.forbes.ru/tpost/yb3dn8b2d1-yunesko-rekomenduet-shkolam-nalozhit-zap
#технологии #школа
@forbes_education
Подробнее о содержании доклада ЮНЕСКО и мировой практике запрета мобильных телефонов в школах – на карточках и в новом материале на сайте: https://education.forbes.ru/tpost/yb3dn8b2d1-yunesko-rekomenduet-shkolam-nalozhit-zap
#технологии #школа
@forbes_education
В США учителя выиграли в лотерею миллион долларов
Раз в неделю в средней школе города Флоренса (США, штат Кентукки) звучит голос охранника, приглашающего учителей, которые входят в «Клуб пенсионеров», собраться после уроков в одном из классов. Клуб существует так давно, что его основатели уже вышли на пенсию, — отсюда и название этого маленького сообщества.
Коллеги — бывшие и нынешние — встречаются, чтобы обсудить последние новости, решить важные вопросы и просто скоротать время за дружеской беседой. «Сколько себя помню, я всегда с радостью принимала участие в этих собраниях. Для меня они стали чем-то важным — тем, что сближает и объединяет нас», — рассказывает 59-летняя Терри Уэбб.
Приятными беседами дело не ограничивается: у этих встреч есть и азартная составляющая — покупка лотерейных билетов. Многие годы членам клуба не везло, но спустя двадцать лет удача наконец улыбнулась им. В конце января этого года во время очередного собрания заместитель директора школы Шарон Рейнольдс решила проверить результаты последнего розыгрыша лотереи Powerball. $1 млн — столько принес счастливый лотерейный билет участникам клуба.
Педагоги, как и договаривались, разделили выигрыш поровну: каждый получил чек на $24 000. Победа так воодушевила педагогов, что они пообещали потратить часть денег на благотворительность и развитие школы. «Каждый из нас будет искренне рад помочь ученикам», — заявляет Терри Уэбб.
#истории
@forbes_education
Раз в неделю в средней школе города Флоренса (США, штат Кентукки) звучит голос охранника, приглашающего учителей, которые входят в «Клуб пенсионеров», собраться после уроков в одном из классов. Клуб существует так давно, что его основатели уже вышли на пенсию, — отсюда и название этого маленького сообщества.
Коллеги — бывшие и нынешние — встречаются, чтобы обсудить последние новости, решить важные вопросы и просто скоротать время за дружеской беседой. «Сколько себя помню, я всегда с радостью принимала участие в этих собраниях. Для меня они стали чем-то важным — тем, что сближает и объединяет нас», — рассказывает 59-летняя Терри Уэбб.
Приятными беседами дело не ограничивается: у этих встреч есть и азартная составляющая — покупка лотерейных билетов. Многие годы членам клуба не везло, но спустя двадцать лет удача наконец улыбнулась им. В конце января этого года во время очередного собрания заместитель директора школы Шарон Рейнольдс решила проверить результаты последнего розыгрыша лотереи Powerball. $1 млн — столько принес счастливый лотерейный билет участникам клуба.
Педагоги, как и договаривались, разделили выигрыш поровну: каждый получил чек на $24 000. Победа так воодушевила педагогов, что они пообещали потратить часть денег на благотворительность и развитие школы. «Каждый из нас будет искренне рад помочь ученикам», — заявляет Терри Уэбб.
#истории
@forbes_education
25% американских компаний-единорогов (стартапов, капитализация которых превышает $1 млрд) открыли приехавшие в США студенты. Они же — основатели 42% лучших в стране организаций, работающих в сфере искусственного интеллекта. Это выявило исследование, проведенное Национальным фондом американской политики (NFAP) в 2022 году.
По мнению специалистов, показатели могли быть и выше, если бы учащимся и выпускникам вузов было проще получить разрешение на работу. Дело в том, что студентам, которые находятся в США по визе F-1, как правило, запрещается заниматься бизнесом. Они могут проводить маркетинговые исследования, искать финансирование для своих проектов, но для развития собственных стартапов им необходимо получить дополнительное разрешение.
Чтобы поддержать иностранных учащихся, готовых запускать стартапы, NFAP рекомендует снять ограничения на выдачу грин-карт студентам со степенями магистра и PhD, особенно в естественно-научных областях, отменить лимиты на получение грин-карт представителями определенных стран, увеличить количество рабочих виз H-1B и ввести стартап-визы для предпринимателей.
Подробнее – в материале на сайте: https://education.forbes.ru/tpost/cfbzkjjg71-shtat-nyu-iork-boretsya-za-inostrannih-s
#за_рубежом
@forbes_education
По мнению специалистов, показатели могли быть и выше, если бы учащимся и выпускникам вузов было проще получить разрешение на работу. Дело в том, что студентам, которые находятся в США по визе F-1, как правило, запрещается заниматься бизнесом. Они могут проводить маркетинговые исследования, искать финансирование для своих проектов, но для развития собственных стартапов им необходимо получить дополнительное разрешение.
Чтобы поддержать иностранных учащихся, готовых запускать стартапы, NFAP рекомендует снять ограничения на выдачу грин-карт студентам со степенями магистра и PhD, особенно в естественно-научных областях, отменить лимиты на получение грин-карт представителями определенных стран, увеличить количество рабочих виз H-1B и ввести стартап-визы для предпринимателей.
Подробнее – в материале на сайте: https://education.forbes.ru/tpost/cfbzkjjg71-shtat-nyu-iork-boretsya-za-inostrannih-s
#за_рубежом
@forbes_education
В 2014 году телеканал BBС выпустил документальный фильм, обнародовавший факты мошенничества при сдаче тестов по английскому языку в Великобритании. Речь шла об экзаменах, которые иностранные студенты сдают, чтобы сменить программу обучения или продлить визу. После выхода фильма в стране начались скандалы и судебные разбирательства, которые длятся до сих пор.
Рассказываем, что произошло и почему скандал не утихает уже 10 лет – https://education.forbes.ru/tpost/rx7g141u31-a-bilo-li-moshennichestvo-uzhe-10-let-v
#за_рубежом #языки
@forbes_education
Рассказываем, что произошло и почему скандал не утихает уже 10 лет – https://education.forbes.ru/tpost/rx7g141u31-a-bilo-li-moshennichestvo-uzhe-10-let-v
#за_рубежом #языки
@forbes_education
Многие школы, придерживавшиеся принципов раздельного обучения (когда мальчики и девочки учатся отдельно), переходят на смешанный формат. В Великобритании, например, за последнее десятилетие доля частных школ с раздельным обучением снизилась с 21 до 17%. Это обусловлено как финансовыми соображениями, так и запросами родителей.
Но не все согласны с изменениями. Так в Сиднее новость о том, что местная частная школа для мальчиков планирует впервые принять учениц, вызвала негативную реакцию со стороны части родителей. Некоторые из них были настолько недовольны, что вышли на пикет против «ужасающего» решения, — и это несмотря на то, что нововведение вступит в силу только в 2033 году, когда их сыновья уже окончат учебное заведение.
Родители обеспокоены тем, что «так называемые прогрессивные выступления против засилья маскулинности» разрушают многолетние традиции школы и «убивают ее душу». За отмену решения борются не только мужчины. Матери школьников также настроены против смешанного обучения, объясняя это особыми образовательными потребностями «активных» мальчиков.
Между тем недавнее исследование программы международной оценки учащихся PISA не выявило существенной разницы в успеваемости учеников школ с раздельным и смешанным обучением. В то же время другие исследования показывают, что выпускники «однополых» школ испытывают большую тревогу при взаимодействии с представителями противоположного пола: им тяжело в дальнейшем вступить в брак и построить карьеру.
Подробнее о дебатах вокруг смешанного и раздельного обучения — в материале на сайте: https://education.forbes.ru/tpost/hh9j3144a1-traditsii-protiv-progressa-avstraliiskay
#за_рубежом #школа
@forbes_education
Но не все согласны с изменениями. Так в Сиднее новость о том, что местная частная школа для мальчиков планирует впервые принять учениц, вызвала негативную реакцию со стороны части родителей. Некоторые из них были настолько недовольны, что вышли на пикет против «ужасающего» решения, — и это несмотря на то, что нововведение вступит в силу только в 2033 году, когда их сыновья уже окончат учебное заведение.
Родители обеспокоены тем, что «так называемые прогрессивные выступления против засилья маскулинности» разрушают многолетние традиции школы и «убивают ее душу». За отмену решения борются не только мужчины. Матери школьников также настроены против смешанного обучения, объясняя это особыми образовательными потребностями «активных» мальчиков.
Между тем недавнее исследование программы международной оценки учащихся PISA не выявило существенной разницы в успеваемости учеников школ с раздельным и смешанным обучением. В то же время другие исследования показывают, что выпускники «однополых» школ испытывают большую тревогу при взаимодействии с представителями противоположного пола: им тяжело в дальнейшем вступить в брак и построить карьеру.
Подробнее о дебатах вокруг смешанного и раздельного обучения — в материале на сайте: https://education.forbes.ru/tpost/hh9j3144a1-traditsii-protiv-progressa-avstraliiskay
#за_рубежом #школа
@forbes_education