🏁Приёмная кампания в вузах подходит к логическому концу. Этот год по накалу страстей в битве за абитуриентов напомнил мне годы максимального провала демографической ямы для вузов (когда поступали ребята 1991-2000 годов рождения). Правда, риторика министерства и последствия для вузов сегодня жёстче: внимание обращают и на средний балл поступивших, а не только на контрольные цифры приёма.

А теперь – #мысливслух.

Несколько лет назад мне предложили возглавить один региональный вуз. Тогда состоялся достаточно живой, но жёсткий разговор с первыми лицами региона. Мы подняли много болезненных вопросов, в том числе, вечную проблему: сильные 11-классники уезжают из региона.

Почему? Ответы следующие: «переманивают», «уезжают за красивыми/громкими названиями»...

«Отслеживается ли судьба сильных выпускников, которые остаются в вузе?», – спросил я. Этот вопрос поставил многих в тупик. А ведь ответ на него является основой в борьбе за ребят.

В большинстве случаев конкретных ответов на такой вопрос не возникает. Как правило, даже в тех регионах и вузах, где стимулируют поступление, не создают программ дальнейшего развития студента. Ведь главное – зачислить так называемого «высокобалльника», а не следить за его развитием и обучением.

Мы в вузе задались этим вопросом довольно давно: на некоторых факультетах даже есть должности замдеканов по работе с талантливыми студентами. Но работа всё равно не системная.

А ведь те региональные вузы, которые смогут найти четкие ответы на данный вопрос, значительно укрепят свои позиции в работе с абитуриентами.

Об энергии и активности сильных студентов и вовсе не говорю!🫣

💬Каждое хорошее место, которое не займет сегодня наш выпускник, завтра займет выпускник другого факультета или вуза. Наверное, так можно сформулировать философию нашей работы, направленную на трудоустройство студентов.

Говорят, что в IТ хватит места для всех. Но у нас же факультет прикладной математики, поэтому посчитаем: факультет ПММ выпускает 300-350 человек в год. Ещё 250-300 человек выпускается с факультета компьютерных наук. 200-250 потенциальных IT-специалистов даёт и физический факультет, до 200 человек – матфак. Воронежский политех выпускает минимум 1000 технарей ежегодно. Грубо говоря, каждый год 2000 человек должны найти работу. Есть ли у нас в регионе ежегодно столько джуновских вакансий? Конечно, нет.

Допустим, половина этих выпускников не особенно подойдут для IT или для высокооплачиваемых и перспективных мест в других сферах. Но есть ли у нас даже тысяча джуновских вакансий? Тоже нет. И не было никогда.

Реальный прирост вакансий для начинающих по Воронежу составлял 350-400 мест. Но это было в лучшие годы для IT, сейчас стало ещё сложнее. К тому же, студенты-неайтишники тоже должны быть трудоустроены.

Вообще, вузы любят хвастаться выпускниками, которые открыли успешные старт-апы, стали победителями олимпиад, сотрудниками ВК, Google, Apple. Будем честны: таких блестящих выпускников в самом лучшем случае не более 20%.

Реальный показатель работы вузов – это показатель трудоустройства 60% средних студентов и 20% самых слабых. Если большинство из них работают к моменту выпуска, значит, всё это, вся ваша забота и поддержка были не зря.

#мысливслух

🎧В прошлом году я стал гостем в одном из самых популярных IT-подкастов России – «Подлодке».

Целый час мы разговаривали о проблемах IT-образования и способах их решения. Кстати, этот выпуск вошел в пятёрку самых прослушиваемых за всё время🙌😎

#партнеры
Главное медиа — об университетах и для университетов СНГ — телеграм-канал Университеты РФ

Чтобы сэкономить время рекомендуем подписаться на один канал вместо десяти - коллеги вдумчиво работают над лентой, размещают самые важные новости и регулярно публикуют лучшие практики российских университетов.

Много полезных материалов от главных экспертов в высшем образовании:

🔹Как управлять ДПО в Приоритете

🔹Как работать с сопротивлением трансформации

🔹Что такое маркетинг университетов и как построить эту функцию в своем университете

🔹Какие задачи по управлению человеческим капиталом должны решить все вузы страны и как это сделать

Рекомендуем подписаться

Как мы вручали дипломы выпускникам в игре «Аллоды Онлайн»

В моей практике было несколько кейсов, когда мы сотрудничали с различными организациями с точки зрения взаимного пиара. Сегодня расскажу, как во времена пандемии (помните такие?) мы вручали дипломы выпускникам в российской фэнтезийной многопользовательской ролевой онлайн-игре «Аллоды Онлайн».

Из-за карантина и дистанционки сделать вручение дипломов бакалаврам и магистрам хоть немного запоминающимся было довольно сложно. Мы хотели не просто использовать какую-либо площадку, а создать полноценную интеграцию. Для этого мы обратились к российскому игровому подразделению Mail.Ru Group (ныне VK) с предложением создать отдельный эвент с вручением дипломов и быстро получили положительный ответ.

Нам было нужно:

💠локация, где все смогут собраться вместе;
💠набор игровых персонажей для ректора, деканов, преподавателей и студентов;
💠помощь в обеспечении голосовой связи, ведь писать обращение в игровой чат было бы неудобно;
💠набор NPC, которые будут выдавать студентам их дипломы, а также сами дипломы в качестве игровых предметов.

С нашей же стороны потребовалась довольно серьёзная организационная работа, но она с лихвой окупилась отличным пиаром факультета и вуза в СМИ. Это помогло и приёмной кампании, которая всегда ведется параллельно с выпуском.

Все прошло на редкость гладко: выступил ректор и деканы, вручили дипломы и побежали выполнять небольшой игровой квест. Как это технически выглядело со стороны разработчиков, отлично описано в статье на хабре https://habr.com/ru/amp/publications/513268/

Последний месяц оказался по-настоящему жарким. Чем я был занят в августе?

💡Мы на ПММ закончили приём на первую партнёрскую аспирантуру по искусственному интеллекту, мехатронике и математическому моделированию с машиностроительным холдингом «ИНТЕХРОС».

💡Закупка мебели и оборудования для центра корпоративной подготовки компании «Неофлекс» и студенческого конструкторского бюро подходят к концу. Результатами поделюсь в сентябре😎

💡На этой неделе запустили проект по прогнозированию работы факультета (бюджет и ставки по кафедрам) – таблица, в которой можно менять число студентов по каждому курсу или направлению, количество Z (нагрузки по кафедрам). Кроме того, можно смотреть, как будут меняться ставки на кафедрах или бюджет при отчислениях, восстановлениях, выпусках или перераспределении нагрузки между кафедрами в ближайшие 3 года. Всё это – ещё с удобным интерфейсом. Как только закончим и протестируем, обязательно выложу на канале.

Напоминаю: сейчас – самое время составить план работы факультета на учебный год и разослать его компаниям-партнёрам. Почему это так важно для финансирования факультета и как это нужно делать, я подробно рассказал вот здесь.

Делитесь в комментариях, как у вас прошёл последний месяц лета?😊

Очень нравятся решения, когда потрудившись один раз на долгие годы, облегчаешь себе и своим коллегам работу. Одним из таких решений 10 лет назад стал выпуск «Руководства первокурсника факультета ПММ».

Лаконичное и информативное руководство избавляет сотрудников приёмной комиссии и секретарей деканата от 90% вопросов «Что?Как?Когда?», да ещё и в последний день зачисления.

Раз в пару лет мы его редактируем, но это минимальный объëм работы.
Решил поделиться с вами — вдруг вдохновитесь на похожее свершение😊

Сегодня много обсуждают как повышение уровня подготовки студентов, так и привлечение предприятий реального сектора экономики для этой самой подготовки. Предлагаемые программы (та же «Инженерная школа») часто требуют серьёзного федерального финансирования и софинансирования со стороны предприятий (региональный вуз вряд ли сможет собрать средства без федеральной поддержки).

Но. А что будет, если цель – не заработать сразу много миллионов? Цель – попробовать решить следующие задачи:

📍Повышение качества образования;
📍Повышение зарплаты преподавателя;
📍Привлечение к образованию предприятий реального сектора экономики.

Схема, которую мы назвали «Технологическими цепочками», показала себя очень хорошо. Особенно эффективна эта схема будет в технологиях, где подразумевается поэтапное изучение дисциплин в течение нескольких курсов (яркий пример – «Искусственный интеллект» или «компьютерная графика»).

Итак, что мы сделали?

✅ Собрали руководство и профильных специалистов компаний, а также заведующих кафедрами и преподавателей, читающих необходимые дисциплины.
✅ Разработали порядок изучения предметов и их содержание. Если преподавателю требовалось повысить квалификацию, компания брала на себя эти расходы. Кроме того, для чтения отдельных (!) глав в рамках курса привлекали представителей компании.
✅ В начале курса проговорили со студентами, что принимать экзамен будут и сотрудники компании-партнёра.

❗️ Оценка работы преподавателя основывается на оценках 80% лучших студентов. Показателем эффективности курса служит экзамен, который принимают сотрудники компании.

❓ В чём мотивация для преподавателя?

Если 80% студентов в среднем получают оценку:

🔷3,7-4 балла, преподаватель получит премию в 20 000 рублей;
🔷4 - 4,5 баллов – 40 000 рублей;
🔷4,5 и выше – 80 000 рублей;
🔷ниже 3,7 балла – 0 рублей.

Как вы понимаете, компания платит за результат.

Заведующий кафедрой, где работает преподаватель, получит 50% от бонуса преподавателя дополнительно. Поэтому завкафедрой будет очень заинтересован в поиске сильных преподавателей.

❓ В чём выгода для сторон?

✅ Компания получает срез студентов крупнейшего факультета с самого первого курса. Контролируя и поддерживая эту историю за минимальные средства, партнёры оценивают уровень подготовки по ключевым дисциплинам на опорном факультете или вузе. Компания сможет находить талантливых студентов в профильных направлениях с самого начала.

✅ Студенты видят ясную цель и перспективу. Ребята понимают, в каком направлении им развиваться, где именно пригодятся их навыки и знания. При этом сама форма сдачи экзамена сотрудникам предприятия во многом напоминает собеседование, после которого никто не скажет, что вуз даёт «ненужные» знания.

✅ Сотрудники вуза получат приятные премии к Новому году или перед летним отпуском: программа курса распределена на два семестра,

🏁 Подведем итог🏁

Проект «Технологические цепочки» позволит сотрудничать компаниям и вузам для поиска и подготовки специалистов с самого начального уровня. Схема даёт очевидные стимулы – как для руководства кафедр и преподавателей, так и для компаний-партнëров. 

Я уверен: методика будет особенно эффективна в работе с физическими, химическими и медицинскими специальностями, где цепочки предметов имеют особое значение, а спрос на одарённых специалистов со стороны предприятий гораздо выше.

Наверное, лучшее интервью, которое я когда-либо давал. С ребятами из «Скрамное IT» обсуждали реалии современного образования: получилось очень интересно!