Всероссийский педагогический форум «Стань выше с Вышкой!» пройдёт 21 и 22 октября
 
Ключевыми темами выступлений экспертов НИУ ВШЭ станут профориентация школьников и возможности их участия в интеллектуальных состязаниях, проектно-исследовательская деятельность в контексте перехода на обновленные образовательные стандарты, изучение искусственного интеллекта и его применение в образовательном процессе.

Отдельное внимание спикеры уделят развитию метапредметных навыков школьников, использованию цифровой инфраструктуры и цифровых инструментов.

Форум пройдёт в гибридном формате. Очная часть — открытие, дискуссии, мастер-классы — состоятся в корпусе Высшей школы экономики на Покровском бульваре, в Лицее НИУ ВШЭ, а также в школах-партнёрах университета.

Принять участие можно будет и дистанционно. Кроме того, все зарегистрировавшиеся участники получат доступ к записям мероприятий и материалам форума по его завершении.

Программа форума и анкета для регистрации доступны на сайте.

#анонс

Какие возможности открывает цифровая среда для вузов?

Человеку, который видит потребность в дополнительных знаниях и компетенциях, онлайн-образование позволяет учиться у ведущих экспертов из любой точки мира в любое удобное время без необходимости приостанавливать карьеру. А что цифровые технологии дают вузам? Об этом рассказала директор по онлайн-обучению НИУ ВШЭ Юлия Ремезова.

«Успех первой в истории ВШЭ онлайн-сессии для 33 тысяч студентов и онлайн-приемной кампании 2020 года для более 7,5 тысяч абитуриентов показали, что в цифровом формате возможно не только обучение, но и техническое сопровождение всех организационных процессов», — отметила эксперт.
 
По её мнению, один из главных вызовов в связи с расширением онлайн-образования — это поддержание его качества.
 
«Речь здесь не только о контенте, это и вопросы развития системы оценивания, повышения уровня обратной связи, мониторинга прохождения образовательной траектории. Развитие онлайн-образования неразрывно связано с сервисами оценки полученных знаний и повышением уровня вовлеченности слушателей», — уверена Юлия Ремезова.
 
Почему будущее образования лежит именно в развитии цифровых технологий и какие мифы и страхи связаны с онлайн-обучением — читайте в материале.

Одним из первых российских вузов, который стал активно развивать онлайн-образование, является Высшая школа экономики. За годы работы эксперты ВШЭ накопили большой опыт в этом направлении. Одна из задач университета — развивать региональные системы образования, повышать доступность новых доказавших свою эффективность программ, помогать коллегам осваивать цифровые и онлайн-инструменты в обучении.
 
Для этого вуз ежегодно проводит образовательный интенсив U4Uonline.
 
U4Uonline — это образовательный тренинг для преподавателей университетов, которые включили или планируют включить в учебные планы своих студентов онлайн-курсы НИУ ВШЭ как часть образовательной программы.
 
В этом году встречи с экспертами вуза будут проходить дистанционно с 26 по 28 октября. Для участия необходимо заполнить заявку и пройти регистрацию. Она доступна до 20 октября.
 
Подробнее — по ссылке.
 
#анонс

НИУ ВШЭ и VK открыли Инженерно-математическую школу
 
В её рамках будут действовать четыре лаборатории. Три из них — на базе МИЭМ НИУ ВШЭ, четвертая — в кампусе вуза в Санкт-Петербурге. Студенты будут работать над исследованиями и разработками новых продуктов и технологий VK, в том числе в сфере искусственного интеллекта.
 
«При той скорости, с которой сейчас меняются технологии, времени на то, чтобы сначала учиться, а затем адаптироваться в индустрии, нет. Пока студенты будут это делать, технологии, которыми они только начнут овладевать, уже устареют, поэтому нужно что-то делать для того, чтобы студенты, выходя из института, уже владели опредёленным набором новейших технологий», — отметил и. о. директора и научный руководитель МИЭМ НИУ ВШЭ Евгений Крук.
 
В мастерские попадут студенты магистратуры и старших курсов бакалавриата Вышки, которые успешно пройдут специальный отбор. Они смогут претендовать на стажировку от VK, а также корпоративную стипендию.
 
«Преподавать в мастерских ИМШ будут ведущие эксперты VK, они будут передавать свои знания и опыт студентам, а студенты смогут внести свой вклад в развитие наших технологий и сервисов», — рассказала Анна Степанова, директор по образовательным проектам VK.

Почему вузам и школам важно стремиться к сотрудничеству?
 
19 октября в России отмечают День лицеиста. В преддверии праздника в интервью «Дистанционному смотрителю» директор Лицея НИУ ВШЭ Дмитрий Фишбейн рассказал о том, как может выстраиваться взаимодействие между школами и университетами, каких компетенций не хватает школьникам и почему вузам стоит быть более открытыми для абитуриентов.
 
📖 ... Я считаю, что современная старшая школа, 10–11-й классы особенно, в том случае, когда туда приходят мотивированные ребята, не может справиться без вуза в принципе. Почему? Потому что уровень запроса, который есть у старшеклассников к школе, и предметный, и, я бы сказал, общеобразовательный, таков, что школе очень сложно на этот вызов ответить без научно-преподавательского ресурса университета.
 
📖 ... Однако здесь важно помнить, что разные люди существуют для разного. Учитель держит рамку формата, итогового измерения и так далее. А вот предметный суперпрофессионал, научный сотрудник или преподаватель вуза, может стать ориентиром и консультантом для ребёнка, советовать дополнительную литературу, рассказывать о том, какие существуют перспективы, пути развития карьеры.
 
Полную версию интервью с директором Лицея НИУ ВШЭ Дмитрием Фишбейном читайте по ссылке.
 
#мнение #интервью #длясмотрителя

​​НИУ ВШЭ станет экспертным центром для вузов ЛНР в сфере образования и науки

Ректор Высшей школы экономики Никита Анисимов с делегацией вуза первым из ректоров после вхождения ЛНР в состав России посетил Луганскую Народную Республику. В рамках встречи с врио главы ЛНР Леонидом Пасечником и председателем правительства республики Сергеем Козловым было подписано соглашение ВШЭ с правительством ЛНР о стратегическом сотрудничестве в образовательной и научно-исследовательских сферах.

Высшая школа экономики станет экспертным центром для вузов ЛНР в аналитическом, методическом и правовом направлениях, что позволит создать условия для «бесшовного» вхождения образовательных организаций республики в российское академическое пространство.

В рамках стратегического сотрудничества между НИУ ВШЭ и вузами Луганской Народной Республики будут разработаны и запущены программы развития луганских вузов, программы мобильности академических сотрудников, управленцев, студентов университетов ЛНР в Вышке, а также совместные интеллектуальные проекты по поддержке талантливых учащихся вузов республики.

ВШЭ и вузы ЛНР будут взаимодействовать в научной сфере — разрабатывать и реализовывать совместные исследовательские проекты, а также проводить конференции, семинары, круглые столы и другие научно-образовательные мероприятия. Предполагается, что данная комплексная модель сотрудничества в системе высшего образования, разработанная Вышкой, будет реализована и в других регионах.

Никита Анисимов, ректор НИУ ВШЭ:

«Высшая школа экономики обладает большим опытом и экспертным потенциалом. Университеты – институты развития в своих регионах. Именно они являются драйверами экономического развития. Соглашение предполагает взаимодействие по очень широкому спектру вопросов. Мы как правительственный университет будем помогать развивать различные направления как с экспертной, так и с профессиональной точки зрения. Мы точно знаем, что передавать опыт нужно деликатно и с уважением к традициям. Многолетняя практика взаимодействия с российскими университетами в различных регионах показывает, что мы это умеем делать».

Леонид Пасечник, врио главы ЛНР:

«После вхождения Луганской Народной Республики в состав Российской Федерации важной задачей является интеграция образовательных систем. Здесь хорошим подспорьем будет помощь опытных университетов-партнеров. Мы знаем, что сотрудники НИУ ВШЭ — это ученые с мировым именем, это известные преподаватели, авторы уникальных программ, эксперты, которые помогают многим регионам в построении эффективных образовательных систем. Сегодня в рамках встречи с делегацией вуза во главе с Никитой Анисимовым мы вместе определили ближайшие и долгосрочные шаги, которые нас вместе приведут к новому качеству образования в Луганской Народной Республике».

Ирина Карелина, вице-президент НИУ ВШЭ:

«Вышка разворачивает новый формат поддержки систем национального образования, в основе которой — комплексность и взаимная увязка всех элементов развития системы образования на одной территории с учетом ее задач и особенностей, а также обеспечение принципа непрерывного качественного образования».

Во время визита ректор Высшей школы экономики посетил вузы ЛНР, а также принял участие в заседании совета ректоров высших учебных заведений республики и проектной сессии с участием управленческих команд вузов ЛНР.

@RussiaUniversities

Рейтинг предпринимательских вузов — 2022
 
Аналитический центр «Эксперт» подсчитал количество стартапов, основанных выпускниками университетов, число выпускников, которые приняли участие в создании этих компаний, количество привлечённых инвестиций и выпустил рейтинг предпринимательских университетов за текущий год.
 
В топ-5 вошли:
 
1️⃣ Высшая школа экономики;
2️⃣ МФТИ;
3️⃣ СПбГУ;
4️⃣ МГУ им. М. В. Ломоносова;
5️⃣ МГТУ им. Н. Э. Баумана.
 
#рейтинг

​​Высшее образование вошло в тройку отраслей по уровню цифровизации
 
Институт статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ ВШЭ представил Индекс цифровизации отраслей экономики и социальной сферы. Он отражает уровень использования цифровых технологий, цифровизации бизнес-процессов, цифровых навыков сотрудников, затрат на внедрение и использование цифровых технологий и кибербезопасности.
 
Высшее образование оказалось на третьем месте в Индексе и уступило только ИТ-отрасли и компаниям в сфере передачи информации и связи. Результат исследования прокомментировал Сергей Васильковский, ведущий эксперт Центра статистики и мониторинга информационного общества и цифровой экономики ИСИЭЗ НИУ ВШЭ:
 
📖 ... Третье место сферы высшего образования в Индексе обуславливается высокими значениями всех пяти субиндексов (см. рис. — Прим. ред.). На фоне других отраслей организации высшего образования выделяются максимальным уровнем использования цифровых технологий, в частности облачных сервисов (47,1%), специальных программных средств для проектирования и моделирования (34,5%) и технологий сбора, обработки и анализа больших данных (31,5%). Кроме того, в 2021 году в 1,5 раза выросли расходы на внедрение передовых (сквозных) цифровых технологий. Во многом положительная картина по результатам двух лет сложилась благодаря совпадению нескольких факторов. Курс на построение цифрового университета и перемещение образовательной активности онлайн усилился из-за пандемии и жёсткого локдауна 2020 году. Немаловажную роль сыграли и принятые государством меры поддержки цифровизации образования.
 
#исследование #длясмотрителя

«Онлайн-программы открывают доступ к постопытному образованию и дают возможность оперативного обновления компетенций в унисон с развитием технологий»
 
Директор по онлайн-обучению НИУ ВШЭ Юлия Ремезова рассказала в колонке для HSE Daily о причинах интереса к онлайн-образованию в разных странах, о ключевых профессиональных сферах на рынке труда, становлении Высшей школы экономики как современного онлайн-университета и о преимуществах сотрудничества вузов и EdTech-компаний.
 
📖 ... В развивающихся странах развитию онлайн-образования способствуют интенсивные темпы роста населения, в развитых — запрос работодателей на повышение цифровой квалификации кадров и переподготовку специалистов. 
 
📖 ... Быстрая цифровизация меняет ландшафт рынка труда: 40% навыков, которыми обладают работники сегодня, не будут актуальны завтра. Ключевыми профессиональными сферами для рынка труда будущего станут анализ данных и искусственный интеллект, инжиниринг и облачные технологии, разработка продукта, продажи, маркетинг, контент-менеджмент. Трансформация экономики, рынка труда, скорость развития технологий и «цифры» создаёт контекст для развития системы высшего образования. Задача вузов — подготовить специалистов нового типа. 
 
📖 ... На данный момент в Высшей школе экономики самые большие по численности онлайн-бакалавриат и онлайн-магистратура в России. В Вышке учатся более 1500 онлайн-студентов. Онлайн-программы, особенно магистерского уровня, открывают доступ к постопытному образованию и дают возможность оперативного обновления компетенций в унисон с развитием технологий. На самую многочисленную онлайн-программу НИУ ВШЭ «Управление цифровым продуктом» в этом году поступило 160 студентов, большинство из которых уже имеют профессиональный стаж.
 
Полный текст колонки читайте по ссылке.
 
#мнение #опытвнедрения

ИВО — 2022 пройдёт в НИУ ВШЭ
 
26 октября в НИУ ВШЭ стартует XIII Международная Российская конференция исследователей высшего образования (ИВО). В этом году она будет иметь ряд особенностей.
 
Во-первых, в одно время пройдут сразу два знаковых форумных события — сама ИВО, а также ИОТ-конференция — официальное мероприятие Десятилетия науки и технологий. Во-вторых, программа составлена так, чтобы точно отразить текущую повестку в системе образования и науки, учитывая выстраивание её новых контуров и формирование единого академического пространства в России.
 
Тема конференции этого года — «Новые образовательные результаты для благополучия и успеха». На панельных сессиях эксперты обсудят роль первого года обучения в успешности студента, программу академического наставничества, вклад вузов в воспитании новых поколений и факторы, способствующие быстрому трудоустройству выпускника. В рамках конференции будет представлено исследование о психологическом благополучии студентов. Авторы расскажут о существующих проблемах, значимости психологического здоровья и о том, как его достичь.
 
Особое внимание эксперты уделят обсуждению универсальных компетенций для успешной реализации в профессии, а также цифровизации в вузах и роли больших данных в образовании.
 
Отдельная дискуссия конференции посвящена обсуждению требований к подготовке современных инженеров в контексте достижения технологического суверенитета. Эксперты поделятся мнением о том, как обеспечить «быструю и сверхкачественную» подготовку ценных для экономики инженерных кадров и какую роль в этом играет школа.
 
Конференция пройдёт в гибридном формате и завершится 28 октября.

Стартовала XIII Международная российская конференция исследователей высшего образования и II всероссийская ИОТ-конференция
 
Открытие состоялось в Центре культур НИУ ВШЭ. В своём выступлении ректор Высшей школы экономики Никита Анисимов отметил важность внедрения нового в образовании с опорой на исследования.
 
«Мы называем свой университет Higher School of Everything или же Высшей школой для экономики, формируем экономику завтрашнего дня через наших студентов. Опираясь на исследования в образовании, мы можем делать это более эффективно», — подчеркнул Никита Анисимов.
 
Он также отметил значимость разговора об индивидуальных образовательных траекториях, так как «всё, что мы делаем, держит в центре внимания человека, студента». Человекоцентричность — одна из базовых ценностей, а студентоцентричность — «это та нормальность, которую, мне кажется, каждый педагог, каждый участник системы образования должен концентрировать в себе», рассказал ректор НИУ ВШЭ.
 
Директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев отметил рост интереса к конференции. «Показательно, что мы начинали конференцию с небольшого локального сообщества, а сейчас в ней участвуют уже 700 человек. Ценно, что в нашей аудитории появляются не только hard-исследователи, но и практики, управленцы образования, потому что трансфер от исследований к реальным решениям, к сожалению, не всегда удаётся. Важная задача — усиление прикладных обсуждений вокруг результатов исследований, и надеюсь, что на конференции мы сможем в том числе обсудить не только конкретные статьи, но и возможные решения», — рассказал Евгений Терентьев.
 
Запись трансляции открытия конференции и пленарных сессий смотрите по ссылке.

Нужен ли в России национальный рейтинг вузов?
 
Эксперты в сфере высшего образования поделились своими мнениями с «Известиями» о целесообразности создания рейтинга российских вузов. И. о. вице-президента Российской академии образования, научный руководитель МИФИ Михаил Стриханов считает, что каждой стране очень важно иметь свой национальный рейтинг университетов, однако к этому вопросу необходимо подходить «очень взвешенно».
 
«Выход России из Болонского процесса поставил вопрос о создании новой национальной модели высшего образования. До этого мы старались принимать участие в международных рейтингах, потому что был указ президента о том, чтобы войти в топ этих рейтингов. Сделали очень большие усилия, вышли в лидеры по предметным рейтингам, пусть не в первой сотне, но закрепились в первых трёхстах позициях рейтинга, часть — в пятисотых. Это была очень хорошая группа для международной повестки. Но когда мы говорим о том, что мы создаём национальную систему высшего образования, то, наверное, необходимы и национальные рейтинги», — отметила в свою очередь профессор Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина.
 
«Рейтингов существует великое множество, во всех из них быть успешным невозможно. Надо расставлять приоритеты, особенно в ситуации, когда для российских вузов международные рейтинги снижают свою значимость», — подчеркнула начальник Управления стратегического планирования и программ развития Санкт-Петербургского Политеха Мария Врублевская. Она считает, что с появлением национального рейтинга у российских вузов появится «чёткий и понятный ориентир». Однако это может ограничить университеты в выборе стратегии, так как будет «раз и навсегда зафиксировано, что такое хорошо, а что такое плохо», отмечает эксперт.
 
Тем не менее это хороший инструмент для оценки вузами своей деятельности. «На фоне разнообразной и противоречивой информации о репутации, которую университеты вынуждены регулярно анализировать, рейтинги являются универсальным инструментом для понимания, где необходимы реформы, а где следует продолжать выбранную траекторию», — резюмирует Мария Врублевская.
 
Читайте подробнее по ссылке.

«Я не знаю таких примеров, чтобы инновационное развитие где-либо происходило без глубокой вовлечённости университетов»
 
Вице-президент и заведующий кафедрой менеджмента инноваций НИУ ВШЭ Игорь Агамирзян рассказал в интервью HSE Daily, почему современные университеты перестают быть просто образовательными организациями, а становятся центрами инноваций и предпринимательства.
 
📖 ... В мировой практике инновационная активность всегда связана с университетами. В США Кремниевая долина — это Стэнфорд и Беркли, в Новой Англии — MIT и Гарвард, в Великобритании — Кембриджский университет, в Израиле — Вейцман и Технион. Я не знаю таких примеров, чтобы инновационное развитие где-либо происходило без глубокой вовлечённости университетов. 
 
Очень многие крупные успешные бизнесы выходили из университетов. В нашей стране также многие известные на международном рынке компании вышли из университетской среды. Классический пример — компания ABBYY, которая была основана студентами МФТИ, так же как и компания Acronis и целый ряд других. Telegram и «ВКонтакте» были основаны выпускниками СПбГУ.
 
О том, как можно развивать предпринимательскую культуру в университете на примере Вышки, читайте в полной версии интервью. А лидеров рейтинга российских предпринимательских университетов по версии «Эксперта» можно посмотреть здесь.
 
#интервью #мнение

Как выглядит портрет студента онлайн-магистратуры?
 
В России растёт популярность полностью дистанционных магистерских программ. По данным Forbes Еducation, сейчас их число приближается к восьмидесяти. Обычно вузы запускают такие программы в партнёрстве с крупными компаниями и онлайн-платформами. «Нетология» провела исследования среди учащихся онлайн-магистратур и выяснила, кто их выбирает и почему.
 
Оказалось, что большинство (59%) студентов таких программ — это молодые люди в возрасте от 21 до 25 лет, четверти не больше 35. Почти все обучающиеся онлайн-магистратур совмещают работу с учёбой, больше половины из них не имеют значительного стажа (18% работают менее года, 38% от 1 до 3 лет).
 
Что касается их целей, то 45% студентов хотели бы в перспективе найти работу по новой профессии, 28% — освоить новые навыки и восполнить пробелы в профессиональных знаниях, 17% пришли развивать собственные проекты и бизнес.
 
При выборе магистратуры для учащихся главным фактором является содержание образовательной программы (67%). Среди преимуществ дистанционного обучения студенты чаще всего указывали на возможность не тратить время на дорогу и учиться из любого места (88%), а также свободный график (71%).
 
Как показали исследования, готовность учиться на онлайн-магистратуре связана с предыдущим образовательным опытом. Большинство студентов раньше имели дело с дистантом: 61% проходили онлайн-курсы, 35% пробовали этот формат в университете.
 
#исследование

Более 30 тысяч человек примут участие в международной олимпиаде Open Doors
 
В этом году она проводится в шестой раз. Принять участие могут иностранные граждане, а также лица без гражданства и россияне, проживающие за рубежом, которые планируют учиться в магистратуре или аспирантуре в российских вузах.
 
«Отечественное образование всегда пользовалось популярностью среди граждан других государств. Россия входит в десятку стран мира по количеству иностранных студентов. Олимпиада Open Doors — это отличная возможность для молодых людей без вступительных испытаний бесплатно поступить в магистратуру и аспирантуру наших вузов. В этом году для участия в состязаниях зарегистрировались уже около 30 тысяч человек из 176 стран», — сообщил вице-премьер Дмитрий Чернышенко.
 
В этом году для участников доступно 14 профилей. Среди них — «Инженерия и технология», «Клиническая медицина и общественное здравоохранение», «Компьютерные науки и науки о данных» и «Биология и биотехнологии».
 
Все этапы олимпиады пройдут онлайн на русском или английском языке по выбору участника. Первый стартует 12 декабря. Списки победителей по треку магистратуры появятся в середине февраля 2023 года, а по треку аспирантуры — в середине марта. Воспользоваться правом поступления можно в течение двух лет.
 
Олимпиада проводится в рамках национального проекта «Наука и университеты» при поддержке Минобрнауки и Россотрудничества. Организатором выступает Ассоциация «Глобальные университеты».
 
Подать заявку на участие в олимпиаде можно до 10 декабря 2022 года.
 
#официально

Что помогает развивать навыки самостоятельного обучения в формате МООК и кому такая помощь приносит больше пользы?
 
Идея массовых открытых онлайн-курсов (МООК) заключалась в том, чтобы предоставить доступ к качественным образовательным ресурсам для всех желающих. Ожидалось, что слушатели смогут самостоятельно организовывать свой образовательный процесс в удобном для себя темпе. Однако исследования показали, что подавляющее большинство обучающихся не завершают МООК и не достигают поставленных в начале целей.
 
Учёные также установили, что успех в освоении онлайн-курсов связан с развитостью у слушателей навыков саморегулируемого обучения. Это умение планировать, отслеживать и управлять своим учебным процессом.
 
Чтобы помочь обучающимся, в курсах используют инструмент интервенции — коротких упражнений, которые включают позитивные утверждения, подкрепляющие желательное поведение и через это способствующие развитию тех или иных навыков.
 
Интервенции по развитию навыков саморегулируемого обучения могут быть интегрированы в МООК разными способами. Например, в виде встроенных опросов перед началом курса или рассказов об успешных стратегиях такого обучения и его особенностях в рамках видеолекций.
 
Младший научный сотрудник Центра социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ Ксения Вилкова провела исследование этого инструмента и выяснила, что интервенция действует по-разному на разные группы учащихся. Оказалось, что больше всего пользы от них получают слушатели мужского пола и представители старшего возраста. Это выражается в получении ими более высоких баллов за тесты по курсу.
 
С чем связаны такие результаты и какой навык оказывается самым важным при удалённом обучении — читайте в материале по ссылке.

#исследование

Какова роль системы образования в формировании самостоятельности?
 
Об этом говорили эксперты на сессии «Проактивное действие как теоретическая и практическая проблема: подходы и решения в российском образовании», которая прошла в Томском государственном университете.
 
Заведующий лабораторией исследований человеческого потенциала и образования НИУ ВШЭ Павел Сорокин высказал мнение о том, что современная система образования всё ещё «не до конца учитывает задачу подготовки человека к самостоятельному действию, не учитывает изменения социальной среды — то, что она деструктурируется, уходят в прошлое жёсткие структуры, которые жёстко регламентировали поведение людей». Стратегический проект «Успех и самостоятельность человека в меняющемся мире» призван помочь разобраться в этой проблеме.
 
Научный сотрудник лаборатории Юлия Корешникова представила на сессии теоретическую рамку развития проактивности человека, которую предлагает команда стратегического проекта. Исследователи пришли к выводу, что ключевым отличием проактивности является её преднамеренность, трансформация окружающей среды, при этом она обусловлена как внешними, так и внутренними факторами.
 
«Проактивному действию человека, меняющему среду, могут помогать или мешать не только личностные характеристики, но и условия. Во многом — условия, созданные системой образования. Команда проекта “Россия — страна возможностей” проводила исследование на выборке из 20 тысяч студентов, измерялись их стрессоустойчивость, способность планировать, ориентация на результат и другие показатели, связанные с агентным (проактивным) поведением. Обнаружилось, что эти способности не развиваются или даже падают, за исключением способности анализировать и следовать правилам и процедурам. Но это не совсем то, что нужно в меняющемся мире», — отметила Юлия Корешникова.
 
Подробнее о выводах сессии и стратегическом проекте читайте по ссылке.