В 2022 году почти все вузы и их филиалы (порядка 900) присоединятся к размещенному на портале «Госуслуги» суперсервису «Поступление в вузы онлайн». При этом функционал сервиса будет заметно расширен. Так, например, абитуриенты смогут увидеть свой рейтинг в конкурсных списках в режиме реального времени. Об этом 22 апреля на горячей линии со старшеклассниками рассказал министр науки и высшего образования Валерий Фальков.

Конкурсные списки – это списки, которые вузы составляют по направлениям обучения: отдельно на бюджет и на внебюджет. Быстрое отслеживание изменений в списках позволит абитуриентам оценивать свои шансы на поступление и выбирать вуз, куда они точно смогут поступить.

Все абитуриенты вне зависимости от способа подачи документов смогут в суперсервисе просматривать свои заявления, записываться на вступительные испытания и видеть их результаты, а также направлять в вуз согласие на зачисление, перечислил Фальков. Он отметил, что отражение в сервисе всех заявлений поможет справиться с проблемой дублирования заявлений от одного человека: «Постараемся решить проблему дублирования в этом году».

⚡️Президент РФ Владимир Путин объявил 2022-2031 годы Десятилетием науки и технологий в РФ

Соответствующий указ главы государства опубликован на официальном интернет-портале правовой информации.

Основные задачи Десятилетия науки и технологий:

✅ привлечение талантливой молодежи в сферу исследований и разработок,

✅ содействие вовлечению исследователей и разработчиков в решение важнейших задач развития общества и страны,

✅ повышение доступности информации о достижениях и перспективах российской науки.

Семейное образование в России набирает популярность. Да, ему далеко до массовости и до показателей таких стран, как США (хотя немало и таких стран, где оно запрещено – например, Германия). Да, данных даже о том, сколько детей учится в таком формате, все еще очень мало (не говоря уже о данных об их образовательных результатах). Но рост интереса к этому формату заметен, и локдауны последних двух лет его только подстегнули. Профессор Катерина Поливанова, научный руководитель Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ, рассказала о рисках и возможностях семейного образования.

📖 … есть дети, находящиеся на семейном обучении и приписанные к школам, есть не приписанные. А еще есть заочное, очно-заочное обучение, экстернат… Поэтому исследователям проще сказать, сколько детей на семейном обучении в стране, где это давний и популярный тренд – в США (2,3 – 2,5 млн), чем в России, где их количество обычно оценивается примерно в 100 тыс. человек...

📖 ... Зачем уходят из школы? … Причины могут оказаться не такими однозначными, как показывают опросы. А они показывают, что в России 52% родителей, выбравших семейное обучение, хотят избежать таким образом школьных проблем, 17% укрепить семейные связи, 14% боятся, что в школе ребенок потеряет мотивацию учиться, 5-7% ставят на первый план общение со сверстниками и соображения здоровья...

📖 … Вокруг семейного образования остается несколько нерешенных вопросов. Один из них финансовый – дискуссии об этом идут несколько лет: если ребенок учится дома, а не в школе, и школа не получает от государства денег на его образование, то логично, чтобы их получала семья? Сейчас это не так, хотя прецеденты судебных разбирательств на этот счет есть...

#мнение

​​🏆 Агентство Smart Ranking составило первый рейтинг качества EdTech-компаний в сегменте ДПО. Составители подчеркивают, что этот рейтинг основывается не на финансовых показателях, а отражает качество организации обучения, то есть соответствие школ набору обязательных параметров, которые важны для потребителя.

В рамках исследования были проанализированы системы контроля качества внутри самих компаний, которые используют три основных показателя: доходимость (процент выпустившихся учеников от поступивших, COR), индекс удовлетворенности (NPS) и достижение учеником основной цели обучения, чем в сегменте ДПО являются трудоустройство или карьерные изменения. Однако в силу того, что система оценки показателя у каждой компании своя, сравнивать их напрямую оказалось невозможно. Именно поэтому была предложена система оценки по внешним критериям. В итоговый вариант методологии рейтинга вошло 12 показателей, которые были разделены на три группы:

➡️ Институциональность — соответствие базовым требованиям к классическому учебному заведению, таким как наличие признаваемого диплома, курсы разного уровня и пр.
➡️ Учебный процесс — техническая подготовленность школы к организации учебного процесса и ответа на запросы учеников.
➡️ Трудоустройство — наличие системы профориентации, контакт с работодателем.

В общей сложности было проанализировано 35 EdTech-компаний — крупнейших участников рынка онлайн-ДПО. Из них в итоговый рейтинг вошли топ-15 компаний по сумме баллов, расположившиеся на 10 строчках.

Рейтинг показал, что многие компании придерживаются близких стандартов, а потому логичнее говорить скорее о группах с близким или равным количеством баллов. Так, наиболее высокий результат 🥇 показали Skillbox, «Яндекс.Практикум» и «Нетология». Во второй группе 🥈 по количеству баллов: «Актион», SkyPro и Elbrus Bootcamp. Далее с равным количеством баллов 🥉 идут SF Education, XYZ, «Академия Айти» и «Специалист».

✏️ Представители рынка EdTech оценивают результаты рейтинга как полезные, хотя и не достаточные для того, чтобы делать однозначные выводы.

#EdTech #врейтингах

​​Самые яркие материалы XXIII Ясинской международной научной конференции

В Высшей школе экономики прошла XXIII Ясинская (Апрельская) международная научная конференция по проблемам развития экономики и общества. В ней приняло участие более 1400 человек из 40 стран мира, включая Германию, Китай, Францию и Италию.

В рамках конференции прошло более 250 сессий и было представлено более 700 докладов (в том числе более 15 докладов НИУ ВШЭ). Эксперты говорили о проблемах изменения климата, противодействии коррупции с помощью искусственного интеллекта, успешности российских выпускников на рынке труда и параллельном импорте.

Мы собрали самые интересные доклады, выступления и сессии прошедших трёх недель в одном месте.

​​В середине мая практически одновременно в Москве и Санкт-Петербурге состоятся два интересных мероприятия.

✔️ 16–18 мая Университет ИТМО проводит ежегодное профессиональное мероприятие для сотрудников российских вузов ITMO.OPEN: Educational Practices.

Если вы в эти дни будете в Санкт-Петербурге, то сможете в хорошей компании обсудить тренды и вызовы, которые формируют и трансформируют современное образование, поделиться своим опытом и попробовать совместно найти ответы на сложные вопросы. Регистрация до 10 мая.

✔️ 17-18 мая уже в Москве состоится ИОТ-слет. Это мероприятие для ИТ-команд российских вузов, которые собираются или уже внедряют в учебный процесс возможности индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ) для студентов.

Здесь ждут проректоров по цифровизации, начальников и сотрудников служб ИТ для нетворкинга и обмена опытом использования отечественных ИТ-решений для университетов. Обещают выступления от вузов и компаний, чьи продукты включены в Единый Реестр Минкомсвязи российских программ для электронных вычислительных машин и баз данных.

#анонс

Новые вызовы, встающие перед профессионалами в сфере PR, требуют новых подходов к управлению информационными процессами. Все сложнее и сложнее построить коммуникационную стратегию в условиях, когда каждый год появляются новые информационные площадки, а тонны пользовательского контента могут в одночасье обрушить имидж компании и ее первых лиц. Чтобы выстроить и сохранить положительный образ организации в глазах партнеров, широкой общественности и своих собственных сотрудников, нужно уметь быстро перестраивать подход к управлению коммуникациями, в том числе использовать старые практики в новых форматах, и находить решения для площадок коммуникации и продвижения.

📣 Высшая школа экономики объявила набор на программу повышения квалификации «Управление информационными процессами в PR». Это новая программа от Центра медиапрактик НИУ ВШЭ, нацеленная на адаптацию коммуникационных подразделений и их сотрудников к новой информационной реальности.

🎯 Как рассказывают авторы программы, в отличие от узкопрофильных прикладных программ существующих сегодня на рынке, их программа предусматривает комплексный подход к модернизации работы структур, ответственных за управление информационными процессами и строительство публичного имиджа органов власти, корпораций и университетов.

Программа ориентирована в первую очередь на руководящий состав PR-дирекций, коммуникационных департаментов, пресс-служб и состоит из четырех смысловых блоков: «Стратегия», «Ресурсы», «Инструменты» и «Коммуникации».

Андрей Лавров, старший директор по коммуникациям НИУ ВШЭ

📖 … Мы поговорим о том, какие функциональные задачи может выполнять коммуникационное подразделение. Много споров на эту тему, но единственно правильного ответа, конечно, не существует... Разберем тонкости работы основных редакций СМИ и новых медиа, в том числе изменения в их работе, произошедшие в последние месяцы. Обсудим тонкие настройки подготовки спикеров к работе с журналистами и блогерами, потренируемся работать с разными типами спикеров...

Иван Макаров, заместитель главного редактора РБК

📖 … Современный медиарынок столкнулся с тектоническими изменениями. С одной стороны, новые технологические вызовы, с другой — масштабные изменения в стране... Изменения происходят каждый месяц: то, что было важно еще вчера, сегодня может утратить актуальность. Единственный способ держать руку на пульсе — это аккумулировать и погружаться в текущие практики ведущих СМИ России, которые в ежедневном режиме решают весь спектр проблем, стоящих перед медиа. Это и юридические изменения, и миграция аудитории от одной платформы к другой, новые способы монетизации и трансформация медиапотребления современного россиянина, пережившего пандемию и вступившего в новую эру социальной турбулентности...

#анонс #кдействию

⚡️ Высшая школа экономики и VK объявили о стратегическом сотрудничестве в области онлайн-обучения. В партнерстве стороны планируют запустить платформу образовательных курсов ведущих российских вузов.

НИУ ВШЭ выступит флагманским партнёром новой образовательной платформы, которая создаётся на базе технологий Skillbox (входит в экосистему VK). В дальнейшем к сотрудничеству могут присоединиться другие российские вузы. ВШЭ предоставит доступ к русскоязычным и англоязычным онлайн-курсам вуза с возможностью оформления подписки и получения сертификатов.

В настоящее времяВысшая школа экономики — крупнейший из российских вузов на рынке онлайн-обучения как в России, так и за рубежом. Партнерство подразумевает, что слушателям станут доступны около 100 онлайн-курсов.

В дальнейшем предполагается выход образовательной платформы на рынки СНГ, Латинской Америки и Юго-Восточной Азии. Запуск платформы запланирован на июнь 2022 года.

#главное #онлайнкурс #EdTech

Крупнейшая российская платформа онлайн-рекрутинга hh.ru и онлайн-школа английского языка Skyeng провели совместное исследование о востребованности знания английского языка при трудоустройстве за последние 5 лет. Исследование показало, что спрос работодателей на знание английского у кандидатов и сотрудников вырос в 2 раза по сравнению с 2017 годом.

📊 Так, в 2017 году на платформе hh.ru было размещено 193 тысячи вакансий с требованием владения английским языком, в 2019 — 250 тысяч, а в 2021 году их число достигло 398 тысяч. Среднегодовые темпы прироста вакансий с обязательным требованием английского языка в течение 5 лет составляют 22%. При этом число резюме с указанием уровня знания английского языка остается стабильным с 2017 по 2021 годы — на уровне 2 миллионов.

С 2017 года наибольшие доли резюме среди кандидатов со знанием английского были размещены в сферах высшего менеджмента — 67%, информационных технологий — 75%, закупок — 58%, маркетинга — 60%, искусства — 57% и консультирования — 56%.

При этом больше всего вакансий с требованием английского за этот же период были размещены от компаний из следующих отраслей бизнеса: управление многопрофильными активами — 38%, тяжелое машиностроение — 36%, образовательные учреждения — 36%, промышленные оборудования — 28%.

В настоящее время наиболее часто требования к знанию английского встречаются в вакансиях для научных сотрудников и работников системы образования (22%), ИТ-специалистов (15%), маркетологов и PR-менеджеров (12%), менеджеров по закупкам (12%), а также для работников сферы искусства, развлечений, масс-медиа (10%).

📍 Уровень знаний английского положительно влияет и на заработные платы россиян. Так, например, кандидаты, которые указывали знание английского в резюме за последние пять лет, претендовали на заработную плату от 60 тыс. рублей, в то время как кандидаты без знания английского рассматривали предложения в пределах 43 тыс. руб. В зависимости от профобласти ожидания кандидатов по зарплате варьируются на 10-20 тыс. рублей, большие суммы ожидают получить кандидаты со знанием языка.

#исследование

Правительство РФ внесло в Государственную Думу законопроект, который наделяет кабинет министров правом в 2022 году устанавливать дополнительные контрольные цифры приема на обучение по программам магистратуры за счет бюджета.

Как отмечают авторы инициативы в пояснительной записке, документ подготовлен с целью обеспечения экономики «кадрами, обладающими научно-исследовательскими компетенциями в отраслях, нуждающихся в дополнительной защите от воздействия санкций недружественных РФ государств».

📖 ... Принимая во внимание непростую экономическую ситуацию, важно предоставить гражданам возможность получения высшего образования по программам магистратуры за счет средств федерального бюджета, в том числе с учетом того, что такое обучение даст обучающимся право получать государственную академическую стипендию, а также претендовать на получение места в общежитии ...

#официально

​​Институт образования Высшей школы экономики провел исследование карьерных путей педагогов России, изучив их нагрузку, вознаграждение и перспективы роста. В исследовании рассмотрены педагоги государственных/муниципальных и частных учебных заведений, преподаватели онлайн-платформ и репетиторы.

❗️ Уникальность исследования состоит в том, что в нем удалось совместить данные социологического опроса преподавателей из всех регионов страны, официальные статистические данные, а также данные крупнейших онлайн-компаний, в том числе онлайн-школ Skyeng и Фоксфорд.

Приводим некоторые из выводов исследования.

1️⃣ Как и десятилетия назад, сейчас большинство учителей в России — женщины: по данным ФСН за 2021 год в государственных и муниципальных школах процент учителей женского пола составляет 88%, в частных школах — 86%. Примерно такая же статистика наблюдается и среди преподавательского состава онлайн-платформ: 74% женщин среди преподавателей групповых онлайн-занятий и 82% — индивидуальных.

2️⃣ Нагрузка преподавателей, работающих в школе по основному месту, в среднем составляет 27 часов и 12 часов — внеурочная нагрузка. Если школьный преподаватель подрабатывает частным репетитором, то это добавляет ему в среднем 8 часов нагрузки в неделю, на онлайн-платформе — 14 часов. Такая же загруженность у преподавателей, работающих только на онлайн-платформах без подработки — 27 часов аудиторной и 9 часов внеурочной нагрузки.

3️⃣ Больше половины преподающих на онлайн-платформах (67%) удовлетворены своим графиком работы, репетиторы довольны чуть меньше — 66%, а в школах всего 25% учителей довольны недельной нагрузкой.

4️⃣ В среднем преподаватели онлайн-платформ зарабатывают в час 400 рублей за индивидуальные и 1086 рублей за групповые уроки с учетом внеаудиторной нагрузки, а хотят получать от 500 до 1500 рублей в час за индивидуальные и 1000-2500 за групповые занятия.

5️⃣ 80% учителей идут в репетиторы ради профессиональной автономии, более 70% ради больших денег и удобного графика, 51% — ради профразвития. 51% специалистов ищет экономию личного времени, 49% ищут снижения нагрузки — работают в неделю действительно в среднем 22 часа против школьных 27, а школьные средние 44 798 рублей в месяц частный репетитор заработал бы за 19 часов в неделю.

6️⃣ Треть современных преподавателей (35%) думают сосредоточиться на частной практике, больше половины (61%) планируют и дальше совмещать работу в школе или преподавание на онлайн-платформе с подработкой на онлайн-платформе или частным репетиторством. Лишь 16% преподавателей собирается продолжить работать в государственной/муниципальной школе без подработки.

7️⃣ Те преподаватели, кто уже сейчас выбрал частное репетиторство в качестве основного вида деятельности, не видят для себя перспектив в школах — 37% частных репетиторов считает, что приемлемого карьерного пути в образовательной организации не существует, в других секторах образования этого мнения придерживаются всего 15-17% преподавателей.

#исследование

📊 39% процентов россиян полагают, что высшее образование обязательно для удачной карьеры. Это один из основных итогов социологического исследования «Работа.ру», в ходе которого сервис опросил более 5000 совершеннолетних экономически активных респондентов из всех регионов России.

При этом еще 20% считают, что диплом вуза «очень важен», тем не менее, он «в жизни не играет решающей роли». А 25% уверены, что наличие высшего образования не принципиально для успешной карьеры.

Совсем необязательным диплом вуза считают 10% родителей. А 18% из них и вовсе отнесутся с пониманием к решению их ребенка не получать диплом о высшем образовании. Совсем не верят в важность диплома для продвижения по карьерной лестнице 10% участников исследования. При этом 6% подстраховываются: они считают, что диплом вуза не важен для успеха в жизни, «но пусть будет на всякий случай».

Большое число родителей - 38% - отнеслись бы к отказу ребенка получить такого рода диплом спокойно, но постарались бы убедить его в важности высшего образования. Правда, 5% мам и пап плохо отнеслись бы к отказу их детей получать высшее образование. Еще 20% уверены, что через какое-то время ребенок передумает и поймет, что ему все же нужен вузовский диплом, а 18% отнеслись бы к отказу ребенка с пониманием. Лишь 4% дали бы своему ребенку время на размышление. 15% опрошенных затруднились с ответом.

#исследование

Право на получение налогового вычета на обучение детей возникает только в том случае, если обучение происходило по очной форме. При этом вычет возможен и в том случае, если обучение происходит дистанционно. Однако в подтверждающих документах должно быть указано, что ребёнок обучается очно...

Издание «Мел» разбирается, можно ли получить налоговый вычет за обучение в онлайн-школе с лицензией и как правильно подать документы на получение этого вычета.

#лайфхак

ИСИЭЗ впервые оценил кадровый потенциал подразделений вузов, ответственных за цифровизацию. График представляет отдельные результаты опроса руководителей ИКТ-блоков российских государственных вузов, проведенного в 2020/2021 уч. г. в рамках Мониторинга экономики образования.

🔹91,1% руководителей ИКТ-блоков считают, что в ближайшие 5 лет информационные технологии полностью или частично трансформируют организацию труда в их подразделении. Чаще на это указывают представители ведущих вузов, в которых ИТ уже более-менее внедрены во все виды деятельности (образовательную, научную, административную).

🔹Ведущие вузы в гораздо большей мере обеспечены кадрами, необходимыми для осуществления цифровой трансформации.

🔹В Москве обеспеченность вузов ИКТ-специалистами почти на треть выше, чем в других регионах.

Как вузы действуют в условиях жесткой конкуренции за ИКТ-кадры, подробнее читайте в бюллетене «Кадры для цифровой трансформации высшего образования: сотрудники ИКТ-подразделений».

​​15 мая в Высшей школе экономики впервые пройдет онлайн-митап для тех, кто задумывается о продолжении обучения в магистратуре. В программе митапа – дискуссия о ценности магистерского образования с экспертами НИУ ВШЭ, лекции ученых в стиле TED Talk, видеоподкаст о поступлении с Приемной комиссией. Участники смогут пообщаться с представителями образовательных программ и студентами магистратуры с помощью чат-бота.

Кому это будет полезно?

➡️ Тем, кто выбирает траекторию развития после бакалавриата и специалитета
➡️ Тем, кто рассматривает магистратуру как обязательный этап для построения карьеры
➡️ Тем, кто хочет узнать больше о магистратуре НИУ ВШЭ
➡️ Тем, кто придерживается концепции lifelong learning и интересуется сферой образования

❗️Чтобы принять участие в митапе необходимо зарегистрироваться.

#анонс #кдействию

​​В российских вузах–участниках программы «Приоритет 2030» запускают масштабную оценку качества и уровня подготовки IT-специалистов

В ближайшие три года на оценку качества подготовки студентов, получающих дополнительную квалификацию на «цифровых кафедрах» в вузах – участниках программы «Приоритет 2030», будет выделено более 1,5 млрд рублей. Постановление об этом подписал Председатель Правительства РФ Михаил Мишустин.

Проект «Цифровые кафедры» ориентирован на обеспечение условий для наращивания цифровых компетенций у студентов, в том числе обучающихся по IT-специальностям.

В 2022 году в процедуре оценки качества подготовки примут участие более 80 тысяч обучающихся, а к 2024 году их число вырастет до 385 тысяч.

Спрос на изучение программирования вырос на 42% на майских праздниках

Образовательная платформа Skillbox подвела учебные итоги майских праздников и выяснила, какие курсы пользовались наибольшим спросом россиян с 1 по 10 мая.

Топ-3 востребованных направлений включают программирование, дизайн и маркетинг — на них пришлось более 83% всех учащихся на основных программах.

Спрос на курсы по программированию вырос в полтора раза по сравнению с аналогичным периодом 2021 года. Наибольшим интересом пользовались бесплатные профориентационные курсы о старте в IT — “Введение в программирование” и “Введение в аналитику”. А самыми популярными платными программами стали “Java-разработчик”, “Инженер по тестированию”, “Python-разработчик”, “1С-разработчик” и “Специалист по кибербезопасности”.

Основная активность пользователей пришлась на первые майские выходные. В прошлом году ситуация была противоположной — наибольшая активность пользователей наблюдалась во время вторых майских выходных.

Уровень компетентности 45,4% девятиклассников соответствует условиям цифровой экономики

К такому выводу пришли исследователи Института образования НИУ ВШЭ в статье «Цифровая трансформация школ и информационно-коммуникационная компетентность учащихся», опубликованной в журнале «Вопросы образования».

Разнообразные цифровые технологии становятся все доступнее в школах, однако развитие их цифровой образовательной среды слабо влияет на информационно-коммуникационную компетентность (ИКК) учащихся. Исследователи отмечают, что 54,6% девятиклассников не имеют достаточного уровня цифровой грамотности. При этом у значительной части «отстающих» дефицит можно преодолеть дополнительной подготовкой (35,3% от всех респондентов).

Чтобы повысить эффективность школ в этом направлении, исследователи предлагают:

1⃣ ускорить подключение школ к широкополосному интернету и обеспечить их современным оборудованием;

2⃣ систематически оценивать ИКК школьников, чтобы они узнавали свой уровень цифровой грамотности и получали адресные рекомендации по ее развитию;

3⃣ активно вводить в практику доказательно результативные формы и методы обучения с использованием цифровых технологий;

4⃣ проводить дальнейшие исследования при помощи искусственного интеллекта с использованием больших данных, чтобы в режиме реального времени готовить предложения по совершенствованию цифровых компетенций для школьников, их родителей и педагогов, а также аналитические материалы по развитию цифровой образовательной среды в школах для руководителей в сфере образования.

#исследование

Как студенты России и Белоруссии относятся к цифровой образовательной среде?

Уровень удовлетворенности цифровой средой университетов России и Белоруссии у студентов примерно одинаков — 45,2 и 46,1 балла, показало совместное исследование Института образования НИУ ВШЭ и Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ).

При этом белорусские студенты более высоко оценивают мотивацию к обучению и качество коммуникаций, а россияне — доступность цифровых технологий.

При этом студенты разделились на три группы: принимающие ЦОС, сопротивляющиеся введению её инструментов и те, чьё отношение можно назвать смешанным. Первые более удовлетворены учебным процессом, у них низкий уровень стрессонапряженности, они считают, что онлайн-технологии доступны в применении.

Сопротивляющиеся ЦОС не удовлетворены качеством учебного процесса и коммуникаций, оценивают уровень стресса как высокий, считают низкой доступность технологий.

Есть также значительная группа середняков — 40% опрошенных белорусских студентов и 38% российских.

Анализ ответов сторонников ЦОС и её противников показал, что чем больше удовольствия студент получает от учебного процесса, тем больше он принимает ЦОС.

#исследование

Исследователи ВШЭ выяснили, какие сферы жизни россиян больше всего ушли в онлайн

Во время действия эпидемиологических ограничений в 2020 году и после их снятия в 2021 году респонденты использовали онлайн-сервисы, в первую очередь, для поиска информации. На втором месте — использование госуслуг, на третьем — финансовые и страховые услуги, говорится в исследовании Института статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ ВШЭ.

По данным экспертов, в сфере образования роль онлайн-сервисов в 2021 году сократилась, и снова стали доминировать традиционные форматы. Среди респондентов 14–22 лет индекс цифровизации образовательных практик снизился с 56 до 45 пунктов. В более старших возрастных группах этот уровень остается высоким и превышает 60 пунктов.

«Несмотря на отсутствие массового спада цифровой активности после снятия связанных с пандемией ограничений в некоторых социальных группах и видах деятельности роль интернета несколько сократилась. В отношении практик, в которых применение онлайн-сервисов было общепринятым и ранее (поиск информации, использование госуслуг, потребление развлекательного контента и т. п.), этого не произошло. Однако интенсивность использования цифровых сервисов снизилась в отношении действий, традиционно реализуемых офлайн (образование, занятость, посещение культурно-развлекательных мероприятий, межличностное общение и др.)», — отметила Валентина Полякова, научный сотрудник Центра статистики и мониторинга науки и инноваций ИСИЭЗ НИУ ВШЭ.

Таким образом, несмотря на развитие технологий и широкие возможности коммуникации онлайн, традиционные модели поведения сохраняют свою ценность. Исследователи уверены, что онлайн-сервисы не заменят полностью офлайн-аналоги.

Подробнее — в материале РБК Тренды.