На следующий учебный год Минобрнауки РФ значительно увеличило число бюджетных мест в аспирантуре, ординатуре и магистратуре. Но, по словам министра Валерия Фалькова, больше всего мест - на тысячу больше, чем в прошлом году - выделили для аспирантов. Всего на будущий учебный год в аспирантурах вузов и НИИ распределят 17,5 тысячи бюджетных мест. Впору задаться вопросом: кто такой - российский аспирант? Чем он доволен, а что вызывает у него опасения? Почему решил идти в науку? Где собирается работать после кандидатской? Ученые Российской академии образования создали «портрет» российского аспиранта. Приводим основные факты.
1️⃣ Мужчин и женщин среди поступающих в аспирантуру примерно поровну - разница в пользу сильного пола, но незначительная. Точно так же, как и среди тех, кто вышел из аспирантуры с защитой диссертации. Всего в России сейчас около 85 тысяч аспирантов - почти в 2 раза меньше, чем 10 лет назад.
2️⃣ Более половины аспирантов своей программой обучения довольны: считают ее оптимальной. Каждый пятый отмечает: программа избыточна, можно было бы и сократить кое-что. Еще 11 с лишним процентов видят в программе обучения пробелы. Хотя больше половины аспирантов считают, что знания, которые они получают, вполне соответствуют современному состоянию науки, каждый пятый опрошенный отметил: программа обучения нуждается в обновлении. Каждый четвертый считает, что необходимо сократить объем теории в пользу практических занятий.
3️⃣ Для 64 с лишним процентов аспирантов решение пойти после окончания вуза в науку - путь к профессиональному развитию. При этом более 40 процентов уверены: звание кандидата наук пойдет на пользу для карьерного роста. И почти столько же отмечают важность такой мотивации, как материальное вознаграждение. Однако более 60 процентов молодых ученых считают главным препятствием к выбору научной карьеры низкую зарплату.
4️⃣ Большинство аспирантов - почти 60 процентов - сказали, что не хотели бы в будущем переезжать за рубеж на постоянное место жительства и работы. Тех, кто такие планы строит, - пятая часть. Ученые поясняют: аспиранты, планирующие жить и работать в России, гораздо чаще говорят о том, что для них важно профессиональное развитие в науке.
1️⃣ Мужчин и женщин среди поступающих в аспирантуру примерно поровну - разница в пользу сильного пола, но незначительная. Точно так же, как и среди тех, кто вышел из аспирантуры с защитой диссертации. Всего в России сейчас около 85 тысяч аспирантов - почти в 2 раза меньше, чем 10 лет назад.
2️⃣ Более половины аспирантов своей программой обучения довольны: считают ее оптимальной. Каждый пятый отмечает: программа избыточна, можно было бы и сократить кое-что. Еще 11 с лишним процентов видят в программе обучения пробелы. Хотя больше половины аспирантов считают, что знания, которые они получают, вполне соответствуют современному состоянию науки, каждый пятый опрошенный отметил: программа обучения нуждается в обновлении. Каждый четвертый считает, что необходимо сократить объем теории в пользу практических занятий.
3️⃣ Для 64 с лишним процентов аспирантов решение пойти после окончания вуза в науку - путь к профессиональному развитию. При этом более 40 процентов уверены: звание кандидата наук пойдет на пользу для карьерного роста. И почти столько же отмечают важность такой мотивации, как материальное вознаграждение. Однако более 60 процентов молодых ученых считают главным препятствием к выбору научной карьеры низкую зарплату.
4️⃣ Большинство аспирантов - почти 60 процентов - сказали, что не хотели бы в будущем переезжать за рубеж на постоянное место жительства и работы. Тех, кто такие планы строит, - пятая часть. Ученые поясняют: аспиранты, планирующие жить и работать в России, гораздо чаще говорят о том, что для них важно профессиональное развитие в науке.
Российская газета
Эксперты РАО составили портрет российского аспиранта
Минобрнауки на 2022/23 учебный год выделило для аспирантов на тысячу больше бюджетных мест, чем в прошлом году. Кто такой - российский аспирант? Почему решил идти в науку? Где собирается работать после кандидатской? Ученые Российской академии образования…
Качество приема 2021 — часть вторая (1)
Высшая школа экономики представила вторую часть своего мониторинга качества приема в вузы в 2021 году. Если первая часть была сфокусирована на общих выводах по итогам приемной кампании 2021, то в этот раз анализу подверглись укрупненные предметные группы (направления и специальности), на которые велся прием. Что выяснилось?
Число бюджетных мест в вузах увеличилось на целых 9%. Это наиболее значимый прирост за последние годы. Его в первую очередь получили направления, связанные с кадровым обеспечением цифровой трансформации российской экономики. На 5 тысяч мест (на 17%) расширился бюджетный прием на Информатику и вычислительную технику; на 1,4 тысячи мест (на 13%) на Математику; почти на 1000 мест (+9%) на Электронную технику, радиотехнику и связь; больше, чем на 1000 мест (+17%) – на Информационную безопасность. На 11% выросло число бюджетных мест на Приборостроении и оптотехнике.
Во-вторых, 4,1 и 4,7 тысячи дополнительных бюджетных мест получили крупнейшие направления, пользующиеся неизменным спросом на региональных рынках труда – Здравоохранение и Педагогическое образование (рост на 15% и 17% соответственно).
Как правило при прочих равных условиях расширение бюджетных мест ведет к определенному снижению как среднего балла принятых (растет доступность бесплатного обучения), так и размеров платного приема на соответствующее направление (абитуриенты могут поступить не на платные, а на бюджетные места). Так, по направлению «Электронная техника, радиотехника и связь» наблюдается снижение общего балла ЕГЭ на 0,9 и падение платного приема на 35%. При этом рост бюджетного приема перекрывает падение платного в 5 раз. Выделяется группа «Химическая и биотехнологии» с существенным падением качества приема (минус 2 балла), которое сопровождалось снижением численности платного приема на 24%). Прирост новых бюджетных мест оказался в 3 раза больше, чем сокращение платных.
На ряд укрупненных групп направлений платный прием упал (больше абитуриентов смогли поступить на бюджетные места), однако им удалось сохранить прошлогоднее качество приема. Это «Педагогическое образование» (-16% платных студентов), увеличение бюджетного приема на 17%; по группе «Химия» отмечается падение платного приема на 10%, которое было целиком скомпенсировано приростом бюджетных мест. Такие группы характеризуются определенной ограниченностью круга абитуриентов – то есть новость о появлении новых бюджетных мест не побуждает абитуриентов, ориентированных на другие направления, менять свое решение и поступать именно на это. При этом по педагогам и химикам наблюдается рост качества «своих» абитуриентов.
Другая группа – профессии с растущей репутацией, которые привлекают расширяющийся круг абитуриентов. Новые бюджетные места по таким УГН привлекают в том числе сильных абитуриентов с других направлений. В 2021 году — это медицинские направления и цифровые технологии.
Значительный рост качества приема показала крупнейшая УГН «Информатика и вычислительная техника». Падение платного приема на 11% по ней более чем в три раза перекрывается ростом набора на бюджет. Аналогичная картина по «Математике». На крупнейшую УГН «Здравоохранение» при росте бюджетных мест качество приема существенно не изменилось, платный прием тоже сохранился в прежних (больших) масштабах. На «Информационная безопасность» платный прием не изменился, а качество приема выросло на 1,1 балл.
Третья тенденция 2021 года – сохранение высокого спроса на платные места по группе социально-экономических направлений (экономика, юриспруденция, менеджмент, ГМУ и другие). По ним увеличение бюджетных мест не произошло, при этом наблюдался рост зачисления на платные места (кроме «экономики»). То есть эти направления сохранили и даже расширили группу своих абитуриентов.
#исследование #врейтингах
Высшая школа экономики представила вторую часть своего мониторинга качества приема в вузы в 2021 году. Если первая часть была сфокусирована на общих выводах по итогам приемной кампании 2021, то в этот раз анализу подверглись укрупненные предметные группы (направления и специальности), на которые велся прием. Что выяснилось?
Число бюджетных мест в вузах увеличилось на целых 9%. Это наиболее значимый прирост за последние годы. Его в первую очередь получили направления, связанные с кадровым обеспечением цифровой трансформации российской экономики. На 5 тысяч мест (на 17%) расширился бюджетный прием на Информатику и вычислительную технику; на 1,4 тысячи мест (на 13%) на Математику; почти на 1000 мест (+9%) на Электронную технику, радиотехнику и связь; больше, чем на 1000 мест (+17%) – на Информационную безопасность. На 11% выросло число бюджетных мест на Приборостроении и оптотехнике.
Во-вторых, 4,1 и 4,7 тысячи дополнительных бюджетных мест получили крупнейшие направления, пользующиеся неизменным спросом на региональных рынках труда – Здравоохранение и Педагогическое образование (рост на 15% и 17% соответственно).
Как правило при прочих равных условиях расширение бюджетных мест ведет к определенному снижению как среднего балла принятых (растет доступность бесплатного обучения), так и размеров платного приема на соответствующее направление (абитуриенты могут поступить не на платные, а на бюджетные места). Так, по направлению «Электронная техника, радиотехника и связь» наблюдается снижение общего балла ЕГЭ на 0,9 и падение платного приема на 35%. При этом рост бюджетного приема перекрывает падение платного в 5 раз. Выделяется группа «Химическая и биотехнологии» с существенным падением качества приема (минус 2 балла), которое сопровождалось снижением численности платного приема на 24%). Прирост новых бюджетных мест оказался в 3 раза больше, чем сокращение платных.
На ряд укрупненных групп направлений платный прием упал (больше абитуриентов смогли поступить на бюджетные места), однако им удалось сохранить прошлогоднее качество приема. Это «Педагогическое образование» (-16% платных студентов), увеличение бюджетного приема на 17%; по группе «Химия» отмечается падение платного приема на 10%, которое было целиком скомпенсировано приростом бюджетных мест. Такие группы характеризуются определенной ограниченностью круга абитуриентов – то есть новость о появлении новых бюджетных мест не побуждает абитуриентов, ориентированных на другие направления, менять свое решение и поступать именно на это. При этом по педагогам и химикам наблюдается рост качества «своих» абитуриентов.
Другая группа – профессии с растущей репутацией, которые привлекают расширяющийся круг абитуриентов. Новые бюджетные места по таким УГН привлекают в том числе сильных абитуриентов с других направлений. В 2021 году — это медицинские направления и цифровые технологии.
Значительный рост качества приема показала крупнейшая УГН «Информатика и вычислительная техника». Падение платного приема на 11% по ней более чем в три раза перекрывается ростом набора на бюджет. Аналогичная картина по «Математике». На крупнейшую УГН «Здравоохранение» при росте бюджетных мест качество приема существенно не изменилось, платный прием тоже сохранился в прежних (больших) масштабах. На «Информационная безопасность» платный прием не изменился, а качество приема выросло на 1,1 балл.
Третья тенденция 2021 года – сохранение высокого спроса на платные места по группе социально-экономических направлений (экономика, юриспруденция, менеджмент, ГМУ и другие). По ним увеличение бюджетных мест не произошло, при этом наблюдался рост зачисления на платные места (кроме «экономики»). То есть эти направления сохранили и даже расширили группу своих абитуриентов.
#исследование #врейтингах
Telegram
Дистанционный смотритель
Качество приема 2021 — 1
Высшая школа экономики представила результаты очередного, уже 11-го мониторинга качества приема на бюджетные и платные места российских вузов в 2021 году. В исследовании проанализировано 838 вузов, в том числе 404 головных государственных…
Высшая школа экономики представила результаты очередного, уже 11-го мониторинга качества приема на бюджетные и платные места российских вузов в 2021 году. В исследовании проанализировано 838 вузов, в том числе 404 головных государственных…
Качество приема 2021 — часть вторая (2)
В этом году в рамках исследования был впервые подробно рассмотрен такой важный для понимания развития системы высшего образования параметр, как динамика участия вузов в укрупненных предметных группах. Пожалуй, главная новость 2021 года – сегодня в России исключительно высокая динамика обновления высшего образования. В среднем она составляет около 20% в год. То есть ежегодно каждый пятый вуз, реализующий программы в любой широкой предметной группе, такой как «Строительство», «Машиностроение», «Менеджмент» или «Биология», не просто объявляет новые программы, а сворачивает их в целой предметной области, - или, наоборот, входит в новую для себя предметную область.
Например, если по УГН «Строительство» в 2021 году прекратили набор 18 вузов (в том числе 13 входивших в «хорошую» группу качества и 5 – в «удовлетворительную»), то вновь начали набор 8 вузов. Соотношение 26 вузов, изменивших свою политику по отношению к данной УГН, и общего числа вузов, участвующих в ней (165), показывает динамику участия вузов в УГН «Строительство» - и в данном случае она значимая – 16%. «Чемпион динамики» - УГН «Культурология», то в ней из 23 вузов – 8 новых, плюс 11 вузов прекратили в 2021 году набор. Показатель динамики, действительно, поражает – 83%!
В крупном городе, где много вузов, научных центров и инновационных предприятий, открывать новые образовательные направления легче, чем в средних и тем более малых населенных пунктах. В последние несколько лет, однако, кадровое ограничение начало смягчаться в результате быстрой цифровизации образования и реализации сетевых программ. В частности – возможности включить в образовательную программу курс другого вуза в форме цифровых курсов, в гибридной форме (цифровой курс вместо лекций, семинары и контроль – за местными преподавателями) или в форме удаленного преподавания видного специалиста из другого города и даже страны. В 2021 г. мы еще находимся в самом начале массовой реализации вузами этих возможностей. Цифровые или удаленные курсы активно импортируют в основном лидеры отечественной высшей школы, создатели собственных цифровых курсов, не опасающиеся потерять на этом свою репутацию – МГУ, ВШЭ, СПбГУ, ИТМО, УрФУ, ТГУ, Питерский политех. Однако открывшаяся возможность почти безграничного расширения рынка кадров/учебных курсов может стать через несколько лет ключевым фактором выравнивания качества высшего образования в разных субъектах РФ и даже в «обычных» городах применительно к мегаполисам.
Из 67 укрупненных групп в 2021 году оказалось только 14 таких, число вузов в которых выросло. 5 предметных групп сохранили число вузов (в том числе в составе участников группы «Авиационная и ракетно-космическая техника» вообще не было никаких изменений). Еще 5 УГН «потеряли» по числу участников только по одному вузу. При этом, надо отметить, это часто сопровождалось значительной динамикой. Например, в УГН «Государственное и муниципальное управление» за год появилось 19 новых вузов, но 22 – ушло с рынка.
Абсолютное большинство УГН – 43 – потеряли больше вузов-участников, чем приобрели. «Чемпионами» выступают здесь «Экономика» (ушло 54 вуза, пришло 37), «Менеджмент» (ушло 47, пришло 37), «Транспортные средства» (ушло 48, добавилось только 9) и «Сфера обслуживания» (ушло 39, пришло 16).
#исследование #врейтингах
В этом году в рамках исследования был впервые подробно рассмотрен такой важный для понимания развития системы высшего образования параметр, как динамика участия вузов в укрупненных предметных группах. Пожалуй, главная новость 2021 года – сегодня в России исключительно высокая динамика обновления высшего образования. В среднем она составляет около 20% в год. То есть ежегодно каждый пятый вуз, реализующий программы в любой широкой предметной группе, такой как «Строительство», «Машиностроение», «Менеджмент» или «Биология», не просто объявляет новые программы, а сворачивает их в целой предметной области, - или, наоборот, входит в новую для себя предметную область.
Например, если по УГН «Строительство» в 2021 году прекратили набор 18 вузов (в том числе 13 входивших в «хорошую» группу качества и 5 – в «удовлетворительную»), то вновь начали набор 8 вузов. Соотношение 26 вузов, изменивших свою политику по отношению к данной УГН, и общего числа вузов, участвующих в ней (165), показывает динамику участия вузов в УГН «Строительство» - и в данном случае она значимая – 16%. «Чемпион динамики» - УГН «Культурология», то в ней из 23 вузов – 8 новых, плюс 11 вузов прекратили в 2021 году набор. Показатель динамики, действительно, поражает – 83%!
В крупном городе, где много вузов, научных центров и инновационных предприятий, открывать новые образовательные направления легче, чем в средних и тем более малых населенных пунктах. В последние несколько лет, однако, кадровое ограничение начало смягчаться в результате быстрой цифровизации образования и реализации сетевых программ. В частности – возможности включить в образовательную программу курс другого вуза в форме цифровых курсов, в гибридной форме (цифровой курс вместо лекций, семинары и контроль – за местными преподавателями) или в форме удаленного преподавания видного специалиста из другого города и даже страны. В 2021 г. мы еще находимся в самом начале массовой реализации вузами этих возможностей. Цифровые или удаленные курсы активно импортируют в основном лидеры отечественной высшей школы, создатели собственных цифровых курсов, не опасающиеся потерять на этом свою репутацию – МГУ, ВШЭ, СПбГУ, ИТМО, УрФУ, ТГУ, Питерский политех. Однако открывшаяся возможность почти безграничного расширения рынка кадров/учебных курсов может стать через несколько лет ключевым фактором выравнивания качества высшего образования в разных субъектах РФ и даже в «обычных» городах применительно к мегаполисам.
Из 67 укрупненных групп в 2021 году оказалось только 14 таких, число вузов в которых выросло. 5 предметных групп сохранили число вузов (в том числе в составе участников группы «Авиационная и ракетно-космическая техника» вообще не было никаких изменений). Еще 5 УГН «потеряли» по числу участников только по одному вузу. При этом, надо отметить, это часто сопровождалось значительной динамикой. Например, в УГН «Государственное и муниципальное управление» за год появилось 19 новых вузов, но 22 – ушло с рынка.
Абсолютное большинство УГН – 43 – потеряли больше вузов-участников, чем приобрели. «Чемпионами» выступают здесь «Экономика» (ушло 54 вуза, пришло 37), «Менеджмент» (ушло 47, пришло 37), «Транспортные средства» (ушло 48, добавилось только 9) и «Сфера обслуживания» (ушло 39, пришло 16).
#исследование #врейтингах
Асинхронные курсы ценят за гибкость, возможность выбрать свой темп и настроить индивидуальное расписание. Однако ряд исследований подтверждает, что эффективность обучения куда выше в гибридном формате — когда подобные курсы дополнены синхронными мероприятиями.
Так, студенты гибридных курсов чувствуют большее вовлечение и удовлетворённость во время учёбы, чем те, кто учится только асинхронно. А эксперименты, проведённые в зарубежных вузах, показали, что совместные занятия учащихся в рамках асинхронных курсов могут сказываться на результатах обучения и даже снижать коэффициент отсева.
У синхронных мероприятий немало и других преимуществ. Среди них — отработка различных навыков, создание чувства сопричастности между преподавателями и студентами, повышение мотивации и вовлечённости, более качественная поддержка учащихся.
Основываясь на собственном опыте Skillbox подготовил большой гид по мероприятиям, которые помогут вовлечь студентов в учёбу и станут для них хорошей практикой.
Эти мероприятия в статье сгруппированы по трём направлениям:
1️⃣ Поддерживающие — ориентированы в первую очередь на вовлечение и поддержание мотивации студентов.
2️⃣ Учебные — дополняют основной курс и обеспечивают ощущение единства группы.
3️⃣ Практико-ориентированные — обеспечивают максимальную отработку навыков в условиях, приближенных к реальным.
#опытвнедерения #лайфхак
Так, студенты гибридных курсов чувствуют большее вовлечение и удовлетворённость во время учёбы, чем те, кто учится только асинхронно. А эксперименты, проведённые в зарубежных вузах, показали, что совместные занятия учащихся в рамках асинхронных курсов могут сказываться на результатах обучения и даже снижать коэффициент отсева.
У синхронных мероприятий немало и других преимуществ. Среди них — отработка различных навыков, создание чувства сопричастности между преподавателями и студентами, повышение мотивации и вовлечённости, более качественная поддержка учащихся.
Основываясь на собственном опыте Skillbox подготовил большой гид по мероприятиям, которые помогут вовлечь студентов в учёбу и станут для них хорошей практикой.
Эти мероприятия в статье сгруппированы по трём направлениям:
1️⃣ Поддерживающие — ориентированы в первую очередь на вовлечение и поддержание мотивации студентов.
2️⃣ Учебные — дополняют основной курс и обеспечивают ощущение единства группы.
3️⃣ Практико-ориентированные — обеспечивают максимальную отработку навыков в условиях, приближенных к реальным.
#опытвнедерения #лайфхак
Skillbox
13 синхронных активностей для асинхронных онлайн-курсов
Большой гид по мероприятиям, которые помогут вовлечь студентов в учёбу и станут для них хорошей практикой.
Минобрнауки России дало разъяснения иностранным студентам по вопросам начисления стипендии и использования международных платежных карт на территории РФ.
1️⃣ Все стипендии зачисляются на платежные карты «Мир» независимо от банка-эмитента. Никаких проблем с использованием карт «Мир» в России нет.
2️⃣ Карты международных платежных систем, эмитированные иностранными банками, работают на территории РФ по правилам платежных систем, как на оплату в магазинах, так и на снятие наличных в банкоматах с учетом конвертации валют.
Также в ведомстве отметили, что в ректораты российских вузов не поступали жалобы от иностранных граждан по поводу начисления стипендии и использования платежных карт иностранных банков.
1️⃣ Все стипендии зачисляются на платежные карты «Мир» независимо от банка-эмитента. Никаких проблем с использованием карт «Мир» в России нет.
2️⃣ Карты международных платежных систем, эмитированные иностранными банками, работают на территории РФ по правилам платежных систем, как на оплату в магазинах, так и на снятие наличных в банкоматах с учетом конвертации валют.
Также в ведомстве отметили, что в ректораты российских вузов не поступали жалобы от иностранных граждан по поводу начисления стипендии и использования платежных карт иностранных банков.
Telegram
Минобрнауки России
Минобрнауки России дало разъяснения иностранным студентам по вопросам начисления стипендии и использования международных платежных карт на территории РФ
✅ Все стипендии зачисляются на платежные карты «Мир» независимо от банка-эмитента. Никаких проблем с…
✅ Все стипендии зачисляются на платежные карты «Мир» независимо от банка-эмитента. Никаких проблем с…
ВЦИОМ представил данные исследования о том, какими качествами должен обладать школьный учитель и кто должен нести ответственность за воспитание детей, по мнению россиян.
1️⃣ В первую очередь для наших сограждан важно, чтобы учитель был квалифицированным (23%). Об этом чаще сообщали россияне с высшим и неоконченным высшим образованием, а также жители городов с населением 500-950 тыс. человек (по 28%).
2️⃣ На втором месте любовь и доброжелательность к детям (по 19%). Важность любви к подрастающему поколению прежде всего отмечали россияне 60 лет и старше (25% vs 9% среди молодежи) и жители Москвы и Санкт-Петербурга (27%). Женщины также называли ее в два раза чаще, чем мужчины (24% vs 12% среди мужчин) — у представителей сильного пола она лишь на пятом месте. Доброту в учителях также склонны больше ценить женщины (22% vs 15% среди мужчин).
3️⃣ В том, что учитель — это призвание, уверены 15% опрошенных, чаще сторонники данной позиции — россияне с высшим и неоконченным высшим образованием (21%), реже — молодежь (5%). В числе наиболее ценных качеств школьного учителя также терпение, порядочность и умение доступно объяснять материал (14%, 12 и 11% соответственно). Каждый десятый полагает, что хороший учитель — тот, кто хорошо знает свой предмет (10%).
✅ Молодежь 18-24 лет больше всего ценит в педагогах образованность и доброту к детям (по 23%). Не менее важным является знание психологии детей — так полагают 22% опрошенных. На третьем месте терпение — его молодые россияне называли в три раза чаще, чем представители старшего поколения (21% vs 9% среди 60-летних).
#исследование
1️⃣ В первую очередь для наших сограждан важно, чтобы учитель был квалифицированным (23%). Об этом чаще сообщали россияне с высшим и неоконченным высшим образованием, а также жители городов с населением 500-950 тыс. человек (по 28%).
2️⃣ На втором месте любовь и доброжелательность к детям (по 19%). Важность любви к подрастающему поколению прежде всего отмечали россияне 60 лет и старше (25% vs 9% среди молодежи) и жители Москвы и Санкт-Петербурга (27%). Женщины также называли ее в два раза чаще, чем мужчины (24% vs 12% среди мужчин) — у представителей сильного пола она лишь на пятом месте. Доброту в учителях также склонны больше ценить женщины (22% vs 15% среди мужчин).
3️⃣ В том, что учитель — это призвание, уверены 15% опрошенных, чаще сторонники данной позиции — россияне с высшим и неоконченным высшим образованием (21%), реже — молодежь (5%). В числе наиболее ценных качеств школьного учителя также терпение, порядочность и умение доступно объяснять материал (14%, 12 и 11% соответственно). Каждый десятый полагает, что хороший учитель — тот, кто хорошо знает свой предмет (10%).
✅ Молодежь 18-24 лет больше всего ценит в педагогах образованность и доброту к детям (по 23%). Не менее важным является знание психологии детей — так полагают 22% опрошенных. На третьем месте терпение — его молодые россияне называли в три раза чаще, чем представители старшего поколения (21% vs 9% среди 60-летних).
#исследование
Граница между учебой и работой в высшем образовании окончательно размылась. Классическая траектория «школа – вуз – постоянная работа» превращается в исключение, уступая первенство более сложным траекториям, где учеба и работа по-разному смешиваются. Это один из выводов исследования Веры Мальцевой и Натальи Розенфельд, научных сотрудников Центра развития навыков и профессионального образования Института образования ВШЭ. Книга вышла в серии «Современная аналитика образования».
Базой послужило лонгитюдное исследование «Траектории в образовании и профессии», которое Инобр продолжает вот уже десять лет. Ученые проанализировали карьерные и образовательные траектории тех, кто получил диплом вуза к 2020 году, их статус на рынке труда, сферы занятости, доход и многое другое. Эти показатели рассмотрели в связи с культурным капиталом, образовательными притязаниями, гендером, семейным положением, образовательной успешностью – например, с результатами в области математической грамотности, которые эти же люди еще школьниками показали на срезах TIMSS.
Исследование показало, что за выбор «длинного» варианта образования (с магистратурой) отвечает как культурный капитал семьи, так и академические способности. Трек с длинным образованием иногда превращается в «отложенное взросление в условиях напряженного регионального рынка труда, когда длинная учеба выступает своеобразной защитой от прекариальности». Прекариальным трудом называют временную, ненадежную, случайную, часто неофициальную работу, которая не связана с построением карьеры.
В целом прекариальность в треках выпускников российских вузов относительно невысокая – за исключением пандемийного 2020 года. Однако вряд ли это заслуга образования, скорее, «демографическая премия» для тех, кто родился в 1990-х и начале 2000-х – их меньше, чем предшественников, а значит, условия на рынке труда для них лучше.
#исследование
Базой послужило лонгитюдное исследование «Траектории в образовании и профессии», которое Инобр продолжает вот уже десять лет. Ученые проанализировали карьерные и образовательные траектории тех, кто получил диплом вуза к 2020 году, их статус на рынке труда, сферы занятости, доход и многое другое. Эти показатели рассмотрели в связи с культурным капиталом, образовательными притязаниями, гендером, семейным положением, образовательной успешностью – например, с результатами в области математической грамотности, которые эти же люди еще школьниками показали на срезах TIMSS.
Исследование показало, что за выбор «длинного» варианта образования (с магистратурой) отвечает как культурный капитал семьи, так и академические способности. Трек с длинным образованием иногда превращается в «отложенное взросление в условиях напряженного регионального рынка труда, когда длинная учеба выступает своеобразной защитой от прекариальности». Прекариальным трудом называют временную, ненадежную, случайную, часто неофициальную работу, которая не связана с построением карьеры.
В целом прекариальность в треках выпускников российских вузов относительно невысокая – за исключением пандемийного 2020 года. Однако вряд ли это заслуга образования, скорее, «демографическая премия» для тех, кто родился в 1990-х и начале 2000-х – их меньше, чем предшественников, а значит, условия на рынке труда для них лучше.
#исследование
Далеко не всем известно, что осенью 2020 года Facebook запустила отдельную социальную сеть под названием Campus. Проект должен был объединить студентов из лучших университетов мира. Для компании Марка Цукерберга это было своеобразным возвращением к корням. Ведь прототип Facebook был ориентирован на молодежь из высших учебных заведений США. Однако в последние годы социальная сеть начала стремительно терять популярность среди подростков и молодых людей от 18 до 30 лет. Руководство Facebook признало эту проблему еще в октябре. А в феврале Meta впервые отчиталась о потере миллиона уникальных пользователей соцсети.
Campus был доступен лишь для юзеров, имеющих электронный адрес с доменом .edu. Соцсеть предоставляла возможность общаться с одногруппниками, присоединяться к студенческим группам, узнавать о предстоящих мероприятиях в кампусе, а также получать новости от администрации своего университета. С приходом пандемии COVID-19 руководство Facebook и вовсе захотело превратить Campus в платформу для дистанционного обучения. Однако компании не удалось стимулировать внедрение своей соцсети в колледжах и университетах. Кроме того, студенты не горели желанием создавать страницу на платформе, ведь все предоставляемые ей функции можно было найти в других сервисах. Campus подвел и тот факт, что она не была полностью самодостаточной социальной сетью. У нее даже не было отдельного приложения. Платформа была доступна в одном из разделов Facebook, наряду с новостями и играми.
Провал Campus привел к тому, что Meta объявила о закрытии социальной сети. Как сообщает TechCrunch, проект будет ликвидирован 10 марта. В этот день все профили, группы, сообщения и другие данные Campus будут удалены. При желании пользователи все еще могут скачать и сохранить все необходимые данные с платформы перед ее закрытием.
#вокругдистанта
Campus был доступен лишь для юзеров, имеющих электронный адрес с доменом .edu. Соцсеть предоставляла возможность общаться с одногруппниками, присоединяться к студенческим группам, узнавать о предстоящих мероприятиях в кампусе, а также получать новости от администрации своего университета. С приходом пандемии COVID-19 руководство Facebook и вовсе захотело превратить Campus в платформу для дистанционного обучения. Однако компании не удалось стимулировать внедрение своей соцсети в колледжах и университетах. Кроме того, студенты не горели желанием создавать страницу на платформе, ведь все предоставляемые ей функции можно было найти в других сервисах. Campus подвел и тот факт, что она не была полностью самодостаточной социальной сетью. У нее даже не было отдельного приложения. Платформа была доступна в одном из разделов Facebook, наряду с новостями и играми.
Провал Campus привел к тому, что Meta объявила о закрытии социальной сети. Как сообщает TechCrunch, проект будет ликвидирован 10 марта. В этот день все профили, группы, сообщения и другие данные Campus будут удалены. При желании пользователи все еще могут скачать и сохранить все необходимые данные с платформы перед ее закрытием.
#вокругдистанта
TechCrunch
Facebook is shutting down its college student-only social network, Campus
Facebook attempted a return to its roots as a college-focused social network with the fall 2020 launch of Campus, a private section within Facebook that
Forwarded from ТАСС
Американская образовательная платформа Coursera временно останавливает всю свою деятельность на территории РФ.
Лаборатория инноваций в образовании Института образования НИУ ВШЭ подвела итоги опроса российских инноваторов - участников Конкурса инноваторов в образовании, а также интервью экспертов и школьников, на тему: «Насколько мировые тренды, зарождающиеся в образовании, способны повлиять на отечественную систему в 2022 году?».
Педагогическим дизайнерам, экспертам и школьникам из 70 регионов России было предложено прокомментировать 10 мировых трендов, опубликованных в ежегодном публичном докладе Innovative pedagogy, который ежегодно готовит группа ученых Института образовательных технологий в Открытом университете (Великобритания) совместно с исследователями Лаборатории искусственного интеллекта и человеческих языков Института онлайн-образования (Пекин). При этом их попросили отметить, какие из предложенных трендов наиболее актуальны для российской системы образования, что мешает появлению или усилению того или иного тренда.
❗️ В результате наибольшую поддержку российских респондентов получили тренды о соавторстве ученика и учителя в процессе обучения и преподавания, необходимости обеспечить равный доступ к образованию для всех категорий населения, а также тренд «очеловечивания» образования.
✔️Приводя результаты опроса, его организаторы подчеркивают, что зарубежные и российская системы образования стремительно меняются в результате мер, которые государства вводили во время пандемии COVID-19. Неслучайно примерно половина (из 10) представленных мировых трендов связаны с цифровизацией образования. А это, в свою очередь, является гарантией того, что уникальные сегодня технологии продолжат развитие, став уже в обозримом будущем частью массового образования.
✔️ Другим следствием пандемии можно считать тот факт, что в образовании сложился и усиливается тренд, связанный с эмоциональным интеллектом, управлением образовательным процессом с помощью данных об эмоциях, настроении и отношениях между его участниками.
#исследование
Педагогическим дизайнерам, экспертам и школьникам из 70 регионов России было предложено прокомментировать 10 мировых трендов, опубликованных в ежегодном публичном докладе Innovative pedagogy, который ежегодно готовит группа ученых Института образовательных технологий в Открытом университете (Великобритания) совместно с исследователями Лаборатории искусственного интеллекта и человеческих языков Института онлайн-образования (Пекин). При этом их попросили отметить, какие из предложенных трендов наиболее актуальны для российской системы образования, что мешает появлению или усилению того или иного тренда.
❗️ В результате наибольшую поддержку российских респондентов получили тренды о соавторстве ученика и учителя в процессе обучения и преподавания, необходимости обеспечить равный доступ к образованию для всех категорий населения, а также тренд «очеловечивания» образования.
✔️Приводя результаты опроса, его организаторы подчеркивают, что зарубежные и российская системы образования стремительно меняются в результате мер, которые государства вводили во время пандемии COVID-19. Неслучайно примерно половина (из 10) представленных мировых трендов связаны с цифровизацией образования. А это, в свою очередь, является гарантией того, что уникальные сегодня технологии продолжат развитие, став уже в обозримом будущем частью массового образования.
✔️ Другим следствием пандемии можно считать тот факт, что в образовании сложился и усиливается тренд, связанный с эмоциональным интеллектом, управлением образовательным процессом с помощью данных об эмоциях, настроении и отношениях между его участниками.
#исследование
ioe.hse.ru
Мировые тренды образования в российском контексте — 2025
Дирекция Московского международного салона образования (ММСО) опубликовала «Манифест неопределенности» — обращение к образовательному сообществу, в котором поставлены вопросы требующие, по мнению авторов, совместного обсуждения и выработки конкретных рекомендаций. А именно:
✅ Как помочь участникам образовательного процесса в ситуациях тревожности и нервного напряжения?
✅ Каким образом организовать работу педагогического коллектива/профессорско-преподавательского состава в условиях высокого уровня напряжения?
✅ Как родителям поддерживать ребенка и справляться с возможными конфликтными ситуациями внутри семьи?
✅ Как помочь участникам образовательного процесса в ситуациях тревожности и нервного напряжения?
✅ Каким образом организовать работу педагогического коллектива/профессорско-преподавательского состава в условиях высокого уровня напряжения?
✅ Как родителям поддерживать ребенка и справляться с возможными конфликтными ситуациями внутри семьи?
team.mmco-expo.ru
Обращение команды ММСО
Международная система оценки знания английского языка IELTS отменяет все экзамены на территории России. Об этом сообщает «Коммерсант».
Компания предлагает оперативно перенести средства, уплаченные за экзамен, на курсы по подготовке к нему. В противном случае деньги будут заморожены до возобновления первых экзаменационных сессий в России.
Компания предлагает оперативно перенести средства, уплаченные за экзамен, на курсы по подготовке к нему. В противном случае деньги будут заморожены до возобновления первых экзаменационных сессий в России.
Coursera выпустила доклад под названием Campus Skills Report 2022, основанный на данных об обучении 3,8 миллиона студентов и 3700 учебных заведений, сотрудничающих с платформой. Аналитики образовательного сервиса изучили, какие профессии наиболее востребованы среди студентов во всём мире, какие навыки необходимы учащимся, чтобы начать карьеру в выбранной отрасли, и насколько успешно происходит формирование этих навыков.
📊 В пятёрку лидеров среди профессий, которые выбирают студенты на Coursera, вошли следующие:
✔️ специалист по данным (Data Scientist)
✔️ аналитик данных
✔️ инженер-программист
✔️ инженер машинного обучения;
✔️ специалист по маркетингу.
Как отмечают авторы доклада, эти результаты совпадают с данными Всемирного экономического форума, где названные профессии также находятся среди самых востребованных и актуальных в будущем.
#аналитика #вмире
📊 В пятёрку лидеров среди профессий, которые выбирают студенты на Coursera, вошли следующие:
✔️ специалист по данным (Data Scientist)
✔️ аналитик данных
✔️ инженер-программист
✔️ инженер машинного обучения;
✔️ специалист по маркетингу.
Как отмечают авторы доклада, эти результаты совпадают с данными Всемирного экономического форума, где названные профессии также находятся среди самых востребованных и актуальных в будущем.
#аналитика #вмире
Forwarded from Образование, которое мы заслужили
Продолжая тему работающего на сегодня софта после санкций
На просторах нашел следующее
1. Подборка 80+ российских альтернатив популярным сервисам в разных категориях:
▪️Командная работа
▪️Продажи
▪️Инфраструктура
▪️Платформы для создания сайтов
▪️Облачные хранилища
▪️Графические редакторы
Работать может не всегда стабильно, но зато будет.
2. Аналоги российских сервисов . Сохраняйте
▪️Альтернатива Trello
YouGile - https://ru.yougile.com/
МТС твой бизнес - https://tb.mts.ru/workzen
Yandex Tracker - https://cloud.yandex.ru/services/tracker
Shtab - https://shtab.app/
Pyrus - https://pyrus.com/ru
Weeek - https://weeek.net/ru
▪️Альтернатива Notion
Yandex Wiki - https://wiki.yandex.ru/
▪️Альтернатива Google Form
Анкетолог - https://anketolog.ru/
stepFORM - https://stepform.io/ru
Яндекс Формы - https://cloud.yandex.ru/services/forms
Яндекс Взгляд - https://surveys.yandex.ru/landing
Askbox от Mail- https://help.mail.ru/biz/askbox
▪️Альтернатива Zoom
Яндекс. Телемост - https://telemost.yandex.ru/
Bizon365 - https://bizon365.ru/
Видеозвонки Mail.ru - https://calls.mail.ru/
TrueConf - https://trueconf.ru/
Webinar Meetings - https://webinar.ru/
Pruffme - https://ru.pruffme.com/
iMind - https://imind.ru/
Видеомост - https://www.videomost.com/
+ Телеграм (от админа Клуба)
▪️Альтернатива Slaсk
ТамТам - https://tamtam.chat/
AMO - https://amo.tm
Яндекс Мессенджер - https://yandex.ru/messenger/
Dialog - https://dlg.im/ru/
Сибрус - https://www.cybrus.ru/ru/
▪️Альтернатива Google Disk
Яндекс Диск - https://disk.yandex.ru/client
VK WorkDisk - https://biz.mail.ru/teambox/
▪️Альтернатива Google Docs
Яндекс документы - https://docs.yandex.ru/docs
МойОфис - https://myoffice.ru/
▪️Альтернатива MailChimp
Dashamail - https://dashamail.ru/
Convead - https://convead.ru/
Sendsay - https://sendsay.ru/
Mailo Post - https://mailopost.ru/
Carrot quest - https://www.carrotquest.io/
NotiSend - https://notisend.ru/
Mindbox - https://mindbox.ru/
EnKod https://enkod.io/
Mailganer - https://mailganer.ru/ru/
Letteros - https://letteros.com/
▪️Альтернатива Xmind
Miro - https://miro.com/ (они вроде бы и ушли, а вроде бы и держатся)
▪️Альтернатива Wix
Tilda - https://tilda.cc/ (под вопросом)
inSales - https://www.insales.ru/
Lpmotor - https://lpmotor.ru/
Nethouse - https://nethouse.ru/
Craftum - https://craftum.com/
Creatium - https://creatium.io/
▪️Альтернатива Manychat
SaleBot - https://salebot.pro/
BotHelp - https://bothelp.io/ru
Senler - https://senler.ru/
Robochat - https://robochat.io/
Slashstart - https://slashstart.ru/
MyBotan - https://mybotan.com/
Botmother - https://botmother.com/ru
▪️Альтернатива Depositphotos
Лори - https://lori.ru/
Pressfoto - https://www.pressfoto.ru/
▪️Альтернатива Cloudflare
Selectel - https://selectel.ru/
Qrator - https://qrator.net/ru/
Stormwall - https://stormwall.pro/
На просторах нашел следующее
1. Подборка 80+ российских альтернатив популярным сервисам в разных категориях:
▪️Командная работа
▪️Продажи
▪️Инфраструктура
▪️Платформы для создания сайтов
▪️Облачные хранилища
▪️Графические редакторы
Работать может не всегда стабильно, но зато будет.
2. Аналоги российских сервисов . Сохраняйте
▪️Альтернатива Trello
YouGile - https://ru.yougile.com/
МТС твой бизнес - https://tb.mts.ru/workzen
Yandex Tracker - https://cloud.yandex.ru/services/tracker
Shtab - https://shtab.app/
Pyrus - https://pyrus.com/ru
Weeek - https://weeek.net/ru
▪️Альтернатива Notion
Yandex Wiki - https://wiki.yandex.ru/
▪️Альтернатива Google Form
Анкетолог - https://anketolog.ru/
stepFORM - https://stepform.io/ru
Яндекс Формы - https://cloud.yandex.ru/services/forms
Яндекс Взгляд - https://surveys.yandex.ru/landing
Askbox от Mail- https://help.mail.ru/biz/askbox
▪️Альтернатива Zoom
Яндекс. Телемост - https://telemost.yandex.ru/
Bizon365 - https://bizon365.ru/
Видеозвонки Mail.ru - https://calls.mail.ru/
TrueConf - https://trueconf.ru/
Webinar Meetings - https://webinar.ru/
Pruffme - https://ru.pruffme.com/
iMind - https://imind.ru/
Видеомост - https://www.videomost.com/
+ Телеграм (от админа Клуба)
▪️Альтернатива Slaсk
ТамТам - https://tamtam.chat/
AMO - https://amo.tm
Яндекс Мессенджер - https://yandex.ru/messenger/
Dialog - https://dlg.im/ru/
Сибрус - https://www.cybrus.ru/ru/
▪️Альтернатива Google Disk
Яндекс Диск - https://disk.yandex.ru/client
VK WorkDisk - https://biz.mail.ru/teambox/
▪️Альтернатива Google Docs
Яндекс документы - https://docs.yandex.ru/docs
МойОфис - https://myoffice.ru/
▪️Альтернатива MailChimp
Dashamail - https://dashamail.ru/
Convead - https://convead.ru/
Sendsay - https://sendsay.ru/
Mailo Post - https://mailopost.ru/
Carrot quest - https://www.carrotquest.io/
NotiSend - https://notisend.ru/
Mindbox - https://mindbox.ru/
EnKod https://enkod.io/
Mailganer - https://mailganer.ru/ru/
Letteros - https://letteros.com/
▪️Альтернатива Xmind
Miro - https://miro.com/ (они вроде бы и ушли, а вроде бы и держатся)
▪️Альтернатива Wix
Tilda - https://tilda.cc/ (под вопросом)
inSales - https://www.insales.ru/
Lpmotor - https://lpmotor.ru/
Nethouse - https://nethouse.ru/
Craftum - https://craftum.com/
Creatium - https://creatium.io/
▪️Альтернатива Manychat
SaleBot - https://salebot.pro/
BotHelp - https://bothelp.io/ru
Senler - https://senler.ru/
Robochat - https://robochat.io/
Slashstart - https://slashstart.ru/
MyBotan - https://mybotan.com/
Botmother - https://botmother.com/ru
▪️Альтернатива Depositphotos
Лори - https://lori.ru/
Pressfoto - https://www.pressfoto.ru/
▪️Альтернатива Cloudflare
Selectel - https://selectel.ru/
Qrator - https://qrator.net/ru/
Stormwall - https://stormwall.pro/
Pachca
Cписок российских альтернатив популярным сервисам
Команда Пачки собрала список альтернативных сервисов на случай блокировок
Образовательные установки часто передаются по наследству: родители объясняют детям, что может дать им обучение в вузе. В ход идут самые прагматичные доводы: высшее образование обещает более успешную карьеру, интересную работу и неплохой доход. Но есть и другие аргументы, которые не стоит недооценивать — университетское образование — не только социальный, но и культурный лифт, возможность жить в интеллигентной среде и развивать свои способности.
Сейчас, когда во многих вузах идут Дни открытых дверей, IQ.HSE на основе исследования учёных из НИУ ВШЭ Татьяны Чиркиной и Амины Гусейновой рассказывает, какие образовательные ориентиры родители дают детям и что можно было бы к ним добавить.
#исследование
Сейчас, когда во многих вузах идут Дни открытых дверей, IQ.HSE на основе исследования учёных из НИУ ВШЭ Татьяны Чиркиной и Амины Гусейновой рассказывает, какие образовательные ориентиры родители дают детям и что можно было бы к ним добавить.
#исследование
Научно-образовательный портал IQ
Пробить семейный «потолок»
Зачем молодёжи учиться в университете
У онлайн-обучения оказалось множество подводных камней: смена формата требует новых навыков, а университеты и преподаватели до сих пор ищут более эффективные формы организации образовательного процесса. Но каждый из нас может самостоятельно влиять на эффективность своего онлайн-обучения. Для этого нужно всего-навсего учесть пять когнитивных ловушек, которые мешают распределять свое время, усваивать учебный материал и общаться с сокурсниками и преподавателями.
1️⃣ Не нужно ездить в университет, теперь у меня больше свободного времени для учебы (и не только)
2️⃣ Все материалы доступны в интернете в облаке или на платформе, я могу обратиться к ним в любое время
3️⃣ Я целый день сижу дома, поэтому теперь могу учиться в любое время и хоть 24 часа в сутки.
4️⃣ Пока я на лекции, я могу поставить вариться суп, запустить стиральную машину, убраться
5️⃣ Пропустить онлайн-лекцию проще, поскольку в сравнении с пропуском живого занятия это вызывает меньше эмоционального дискомфорта
А вот как избежать этих ловушек — советы дает издание «Нож».
#лайфхак
1️⃣ Не нужно ездить в университет, теперь у меня больше свободного времени для учебы (и не только)
2️⃣ Все материалы доступны в интернете в облаке или на платформе, я могу обратиться к ним в любое время
3️⃣ Я целый день сижу дома, поэтому теперь могу учиться в любое время и хоть 24 часа в сутки.
4️⃣ Пока я на лекции, я могу поставить вариться суп, запустить стиральную машину, убраться
5️⃣ Пропустить онлайн-лекцию проще, поскольку в сравнении с пропуском живого занятия это вызывает меньше эмоционального дискомфорта
А вот как избежать этих ловушек — советы дает издание «Нож».
#лайфхак
Нож
«Времени теперь навалом, всё успею»: 5 когнитивных ловушек онлайн-обучения и способы борьбы с ними
При переходе в онлайн учиться стало тяжелее? Рассказываем, почему и как это исправить.
Успевает ли образование за потребностями цифровой эпохи? В частности, в развитии у взрослых универсальных навыков – в том числе связанных с ИКТ. Похоже, что не очень, и чтобы это исправить, нужно скорректировать схему взаимодействия основных «игроков» – университетов, компаний, их сотрудников и государства, которое регулирует эту сферу.
Такую идею предлагают Ульяна Захарова, научный сотрудник Центра социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ, и Петр Грачев, руководитель Управления стратегического развития КНИТУ-КАИ. В соавторстве они написали главу «Достижение равновесия заинтересованных сторон в профессиональном образовании для цифровой эпохи» для монографии о глобальном образовании, изданной в США.
Судя по данным, которые приводят исследователи, с цифровыми навыками у нас пока, действительно, дело обстоит не блестяще. Доля выпускников ИКТ-специальностей выше, чем в Европе, но по оценке цифровых навыков сотрудников Россия примерно на уровне европейских аутсайдеров (таких, как Румыния или Греция), а по качеству профессионального обучения мы на 76 месте в мире.
Проблема в том, что между заинтересованными сторонами много противоречий, а обязанности стейкхолдеров не совпадают с их сильными сторонами, пишут авторы исследования. По их словам, «работодатели не вносят вклад в содержание курса, университеты разрабатывают простые программы ради удержания учащихся, а не ради результатов обучения, и соревнуются за государственные субсидии. Сотрудники проходят курсы, руководствуясь правилами, а не несоответствием их навыков карьерным планам. В то время как правительство демонстрирует доминирующее участие в проектных инициативах, финансировании, контроле, чтобы склеить эту несовершенную конструкцию».
❗️ Склеить ее, по мнению исследователей, все-таки можно. Для этого нужно правильно распределить обязанности. Вузы могут обучать базовым навыкам цифровой грамотности, а предприятие на следующем этапе – более глубоким, профессиональным цифровым навыкам. Университет в этой ситуации остается экспертным центром в области технологий преподавания и обучения, персонификации, целостного развития сотрудника, проведения исследований. Правительство может сосредоточиться на обеспечении равного доступа к образованию, соблюдению всеми «правил игры». Сотрудникам, которые учатся, следовало бы более критично оценивать образовательные программы и четче озвучивать свои потребности для переподготовки.
#исследование
Такую идею предлагают Ульяна Захарова, научный сотрудник Центра социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ, и Петр Грачев, руководитель Управления стратегического развития КНИТУ-КАИ. В соавторстве они написали главу «Достижение равновесия заинтересованных сторон в профессиональном образовании для цифровой эпохи» для монографии о глобальном образовании, изданной в США.
Судя по данным, которые приводят исследователи, с цифровыми навыками у нас пока, действительно, дело обстоит не блестяще. Доля выпускников ИКТ-специальностей выше, чем в Европе, но по оценке цифровых навыков сотрудников Россия примерно на уровне европейских аутсайдеров (таких, как Румыния или Греция), а по качеству профессионального обучения мы на 76 месте в мире.
Проблема в том, что между заинтересованными сторонами много противоречий, а обязанности стейкхолдеров не совпадают с их сильными сторонами, пишут авторы исследования. По их словам, «работодатели не вносят вклад в содержание курса, университеты разрабатывают простые программы ради удержания учащихся, а не ради результатов обучения, и соревнуются за государственные субсидии. Сотрудники проходят курсы, руководствуясь правилами, а не несоответствием их навыков карьерным планам. В то время как правительство демонстрирует доминирующее участие в проектных инициативах, финансировании, контроле, чтобы склеить эту несовершенную конструкцию».
❗️ Склеить ее, по мнению исследователей, все-таки можно. Для этого нужно правильно распределить обязанности. Вузы могут обучать базовым навыкам цифровой грамотности, а предприятие на следующем этапе – более глубоким, профессиональным цифровым навыкам. Университет в этой ситуации остается экспертным центром в области технологий преподавания и обучения, персонификации, целостного развития сотрудника, проведения исследований. Правительство может сосредоточиться на обеспечении равного доступа к образованию, соблюдению всеми «правил игры». Сотрудникам, которые учатся, следовало бы более критично оценивать образовательные программы и четче озвучивать свои потребности для переподготовки.
#исследование
publications.hse.ru
Achieving the Stakeholders Equilibrium in Vocational Education for the Digital Economy
В начале марта Coursera приостановила деятельность в России. Платформа предлагала обширный список онлайн-курсов — от программирования до управления финансами. Все это — в сотрудничестве с более чем 200 университетами и с крупными компаниями и с возможностью сдавать тесты и экзамены прямо на сайте. Кроме платных программ, пользователям были доступны и бесплатные материалы, некоторые из которых можно было освоить за один день. «Сноб» собрал список российских сервисов, на которые стоит обратить внимание тем, кто думает о дополнительном образовании в различных сферах — от машинного обучения до личностного роста.
#онлайнкурс
#онлайнкурс
snob.ru
Онлайн-курсы в России
В начале марта Coursera приостановила деятельность в России. «Сноб» собрал список российских сервисов, на которые стоит обратить внимание тем, кто думает о дополнительном образовании в различных сферах.
Большинство российских школ обладают очень ограниченными возможностями для помощи ученикам, имеющим трудности в обучении. Исследование НИУ ВШЭ выявило, что наибольший дефицит поддерживающих ресурсов отмечается у родителей наименее успешных детей и учителей, работающих в школах с большим числом неуспевающих учеников.
📖 … Бо́льшая часть родителей неуспешных школьников выбирают учебное заведение, расположенное ближе всего к дому. Характеристики качества оказываются на последних местах. Так, 13-е место из 20 заняла такая характеристика, как углубленное изучение предметов, 14-е место — хорошая подготовка к поступлению в вуз, 15-е место — достижения в олимпиадах и 17-е место — высокие баллы ЕГЭ.
Качество образования для родителей менее важно, чем благополучие их детей. Две трети родителей неуспешных детей готовы перевести ребенка в другую школу, причем приоритет отдается в первую очередь комфортным отношениям, заботливым учителям, интересной воспитательной работе и широкому спектру программ допобразования...
#исследование
📖 … Бо́льшая часть родителей неуспешных школьников выбирают учебное заведение, расположенное ближе всего к дому. Характеристики качества оказываются на последних местах. Так, 13-е место из 20 заняла такая характеристика, как углубленное изучение предметов, 14-е место — хорошая подготовка к поступлению в вуз, 15-е место — достижения в олимпиадах и 17-е место — высокие баллы ЕГЭ.
Качество образования для родителей менее важно, чем благополучие их детей. Две трети родителей неуспешных детей готовы перевести ребенка в другую школу, причем приоритет отдается в первую очередь комфортным отношениям, заботливым учителям, интересной воспитательной работе и широкому спектру программ допобразования...
#исследование
daily.hse.ru
Выбор «обреченных»: почему не удается преодолеть школьную неуспешность - HSE Daily
HSE Daily — новости Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», новости образования, наука в университете, исследования и аналитика, мнения экспертов, информация для поступающих.
Минпросвещения представило доработанный проект постановления, устанавливающий порядок, условия и формы осуществления просветительской деятельности в образовательных организациях РФ. Документ, опубликованный на федеральном портале проектов нормативных правовых актов, допускает участие в просветительской деятельности лиц, выполняющих функции иностранного агента.
📖 … Сообщения и материалы организатора просветительской деятельности, признанного в соответствии с законодательством Российской Федерации лицом, выполняющим функции иностранного агента, распространяемые на территории Российской Федерации, сопровождаются указанием на то, что эти сообщения и материалы созданы и (или) распространены лицом, выполняющим функции иностранного агента...
Проект постановления также подразумевает запрет организаторам просветительской деятельности разглашать сведения, составляющие гостайну, распространять материалы с публичными призывами к осуществлению террористической деятельности или публично оправдывающие терроризм, а также заведомо недостоверную информацию.
Предыдущая версия проекта постановления, разработанного ведомством, не разрешала участие в просветительской деятельности юрлицам, которые на момент заключения договора на оказание подобных услуг были включены в реестр НКО - иностранных агентов.
📖 … Сообщения и материалы организатора просветительской деятельности, признанного в соответствии с законодательством Российской Федерации лицом, выполняющим функции иностранного агента, распространяемые на территории Российской Федерации, сопровождаются указанием на то, что эти сообщения и материалы созданы и (или) распространены лицом, выполняющим функции иностранного агента...
Проект постановления также подразумевает запрет организаторам просветительской деятельности разглашать сведения, составляющие гостайну, распространять материалы с публичными призывами к осуществлению террористической деятельности или публично оправдывающие терроризм, а также заведомо недостоверную информацию.
Предыдущая версия проекта постановления, разработанного ведомством, не разрешала участие в просветительской деятельности юрлицам, которые на момент заключения договора на оказание подобных услуг были включены в реестр НКО - иностранных агентов.
regulation.gov.ru
Нормативные правовые акты - Официальный сайт для размещения информации о подготовке нормативных правовых актов и результатах их…
Официальный сайт для размещения информации о подготовке федеральными органами исполнительной власти проектов нормативных правовых актов и результатах их общественного обсуждения
Многие дети сдавали макулатуру или хотя бы что-то об этом слышали, но вряд ли кто-то пытался своими руками сделать из нее бумагу, на которой можно писать. А это, кстати, нетривиальная задача, для которой понадобится миксер, москитная сетка, скалка, полотенца... А в финале этой хитрой процедуры, у которой есть несколько вариантов, получатся пригодные для письма листы бумаги, на которых, например, можно написать всероссийскую проверочную работу (если вы понимаете, о чем мы).
На самом деле, это одно из 75 STEM-заданий, которые составили первый том необычного издания для начальной школы. Это сборник задач: первый том – для начальной школы. В ближайшее время выйдут второй и третий тома для средней и старшей школы, в которые в сумме войдет около 300 заданий. По каким предметам – здесь даже двумя словами не объяснишь: STEM – это «сплав» практически всех естественнонаучных дисциплин с инженерным уклоном. Идея такого подхода, популярного во многих западных образовательных системах – в том, чтобы ученики получали не разрозненные знания из разных учебников, где физика не связана с химией или математикой, а знакомились с законами внешнего мира в целом, да еще и через принцип «сделай сам», а не «прочитай в книжках». Первый том в основном связан с профилем предмета «Окружающий мир».
Составителем и редактором задачника выступил Алексей Обухов, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Института образования ВШЭ. Он же один из трех авторов задач – вместе с Екатериной Волковой из Колледжа «26 КАДР» и Еленой Соколовой из «Хорошевской школы».
Авторы составляли задания таким образом, чтобы дети решали их как исследователи – ставили гипотезы, проверяли их, а результат их работы оценивался не с точки зрения «правильно – не правильно», а помогал бы получить новые знания. Над решением нужно работать в команде, и без креатива здесь не обойтись – так развиваются 4К навыки.
#кдействию #лайфхак
На самом деле, это одно из 75 STEM-заданий, которые составили первый том необычного издания для начальной школы. Это сборник задач: первый том – для начальной школы. В ближайшее время выйдут второй и третий тома для средней и старшей школы, в которые в сумме войдет около 300 заданий. По каким предметам – здесь даже двумя словами не объяснишь: STEM – это «сплав» практически всех естественнонаучных дисциплин с инженерным уклоном. Идея такого подхода, популярного во многих западных образовательных системах – в том, чтобы ученики получали не разрозненные знания из разных учебников, где физика не связана с химией или математикой, а знакомились с законами внешнего мира в целом, да еще и через принцип «сделай сам», а не «прочитай в книжках». Первый том в основном связан с профилем предмета «Окружающий мир».
Составителем и редактором задачника выступил Алексей Обухов, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Института образования ВШЭ. Он же один из трех авторов задач – вместе с Екатериной Волковой из Колледжа «26 КАДР» и Еленой Соколовой из «Хорошевской школы».
Авторы составляли задания таким образом, чтобы дети решали их как исследователи – ставили гипотезы, проверяли их, а результат их работы оценивался не с точки зрения «правильно – не правильно», а помогал бы получить новые знания. Над решением нужно работать в команде, и без креатива здесь не обойтись – так развиваются 4К навыки.
#кдействию #лайфхак