Мировой рынок видеоконференцсвязи (ВКС) в ближайшее время будет расти на 20% в год. Дальнейшие перспективы напрямую зависят от появления 5G-сетей, которые способны обеспечить уверенную и надежную передачу видеосигнала.

Российский рынок в 2020 году вырос примерно на 25%. Ожидается, что до 2025 года он будет увеличиваться на 15-20% ежегодно. Основные причины роста рынка ВКС, как в России, так и в мире, — повсеместный переход на удаленку, трудность с организацией офлайновых встречи конференций, готовность пользователей участвовать в видеоконференциях на любом устройстве, начиная от мобильного телефона и закачивая полноценным конференц-залом.

Заказчики выбирают решения, способные обеспечить высокое качество аудио- и видеосигнала, гарантирующие безопасность, простые в установке и использовании. Эти и другие интересные выводы и прогнозы содержатся в обзоре CNews Analytics «Рынок видеоконференцсвязи 2021».

#аналитика

​​Исследователи Центра междисциплинарных исследований современного детства МГППУ изучили феномен Zoom-усталости студентов и какое количество онлайн-занятий на дистанте оптимально для учащихся. Сделали они это на основе опроса 100 студентов московских вузов в возрасте 17–24 лет в сентябре 2021 года.

1️⃣ Выяснилось, что большинство респондентов принимали активное участие в онлайн-занятиях. При этом из-за отсутствия единого подхода к их организации число видеоконференций и продолжительность перерывов между ними различались в зависимости от университета. Чаще всего опрошенные (43%) участвовали в трёх видеоконференциях в день. Реже — в одной-двух (25%) и четырёх-пяти (27%).

2️⃣ Кроме того, учёные поинтересовались, каким было максимальное число онлайн-пар в день. Оказалось, что 41% респондентов столкнулись с вынужденным участием в шести и более дистанционных занятиях. Остальным повезло больше — максимальное число видеоконференций для некоторых студентов составило четыре (25%) или даже две-три (10%) в день. И хотя многие испытывали усталость от Zoom, 36% опрошенных заявили, что такой формат их абсолютно устраивает. Ещё 56% отметили, что были частично удовлетворены. Остальные же были совсем или частично недовольны им.

3️⃣ Также выяснилось, что 66% респондентов хотели бы учиться в смешанном режиме, 20% — только очно, а ещё 14% — исключительно дистанционно. По мнению авторов исследования, студенты предпочитают тот вид обучения, к которому адаптировались. Тем, кто адаптировался к дистанту, он нравится больше, чем традиционные занятия, и наоборот. Это подтвердили результаты теста на уровень усталости — её чаще испытывали учащиеся, которым хуже удалось адаптироваться к удалёнке.

4️⃣ Как дистант повлиял на здоровье студентов? Оказалось, что регулярное участие в видеоконференциях вызывало не только зрительную усталость, но также боли в шее, спине и других частях тела, а также изменения пищевого поведения. Так, 16% опрошенных признались, что стали недоедать из-за участия в занятиях. А ещё 18% заметили у себя привычку переедать в ходе пар. На ухудшение качества и продолжительности сна пожаловались 21% респондентов.

❗️ Важно отметить, что подавляющее большинство участников исследования отметили нехватку времени для отдыха между занятиями. У 54% перерывы длились 15 минут, а у 32% — ​всего 10.

5️⃣ При этом формат учёбы может не иметь существенного значения для качества усвоения информации, если у студента наблюдается средний или высокий уровень психологического благополучия. Это подтверждается тем, что равные доли респондентов со средним и высоким уровнем психологического благополучия заявили, что одинаково хорошо усваивают материал как при дистанционных, так и при очных парах. А вот среди студентов с низким уровнем психологического благополучия этим смогли похвастаться только 7%.

Еще больше выводов — вот здесь.

#исследование #вокругдистанта

Высшая школа экономики и Сбер выпустили интерактивную версию «Атласа профессий будущего», в котором представлено 50 перспективных профессий по 12 направлениям деятельности: медицине и здоровью, урбанистике, финансам, информационным технологиям, кибербезопасности, дизайну, маркетингу, логистике, Agile, ESG, юриспруденции, менеджменту в сфере досуга. Горизонт исследования охватывает период 2022–2023 гг.

На сайте «Атласа профессий будущего», представленного в виде виртуального города, размещены подробные описания профессий, интерактивный тест с рекомендациями подходящих пользователю специальностей, существующие программы обучения и переобучения на профессии будущего, а также информация о стажировках для студентов и карьерных возможностях в экосистеме Сбера.

Для каждой из профессий представлены драйверы спроса, описание задач, которые предстоит выполнять специалистам, перечень необходимых знаний и навыков, а также значимые цифры и статистика, подтверждающие перспективность профессии в будущем.

#кдействию

Более 97% выпускников школ успешно справились с написанием итогового сочинения, «зачет» по которому является допуском к сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Об этом сообщает пресс-служба Рособрнадзора.

Самым популярным направлением тем итогового сочинения у одиннадцатиклассников в этом году стало «Книга (музыка, спектакль, фильм) - про меня», которое выбрали 31,2% выпускников. На втором месте оказалось направление «Преступление и наказание - вечная тема» - его выбрали 29,1% участников. Далее следуют «Кому на Руси жить хорошо? - вопрос гражданина» - выбрали 15,4%, «Цивилизация и технологии - спасение, вызов или трагедия?» - 13,2%, «Человек путешествующий: дорога в жизни человека» - 11,1%.

📊 Идею введения в школах цифрового портфолио поддерживают 65% учителей, чуть больше трети - против. Такие данные получили в результате опроса учителей эксперты образовательной компании MAXIMUM Education.

❗️ Почти четверть учителей пока не знакомы с предложением, а 77% респондентов уже изучили информацию о портфолио. Но при этом большинство - 74% - не верят в то, что оно может стать полноценной альтернативой ЕГЭ. А такую возможность ранее допустил глава Рособрнадзора Анзор Музаев.

В целом же российские преподаватели активно поддерживают внедрение современных технологий в образовании. Чаще всего учителя (37%) работают со специальными сайтами для проведения проверочных, контрольных работ, выполнения домашнего задания (например, ЯКласс, Дневник.ру). Программы и приложения для видеосвязи (skype, zoom и др.) использует треть респондентов. Сервисы для подготовки презентаций в ходу у пятой части педагогов. Также помогают в подготовке к урокам ресурсы для скачивания книг и пособий. А 8% учителей рассказали, что пользуются сервисами для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, а также различными программами для тестирования учеников.

На вопрос «какие цифровые инструменты необходимо внедрить в школах?» почти четверть учителей назвали автоматическую проверку домашнего задания, а пятая часть педагогов отметили: не хватает инструмента для выполнения проверочных, контрольных, домашних заданий в онлайн-формате. Еще 20% считают необходимым автоматизированный контроль за списыванием. 15% не отказались бы от цифрового помощника, который бы проверял работы учеников, например, сочинения, на плагиат. Десять процентов считают необходимым проведение части уроков в онлайн-формате. И лишь совсем немногие российские педагоги (всего 6%) предлагают заменить печатные учебники на электронные.

#исследование #опытвнедерения

После окончания пандемии коронавируса популярность удаленной работы снизится. Об этом говорят результаты работы замглавы Центра трудовых исследований ВШЭ Ростислава Капелюшникова, основанной на микроданных Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения (РМЭЗ ВШЭ) за 2020 год.

В начале пандемии доля работников на удаленке в России не превышала 1%, то есть их было менее 1 млн человек. В течение 2020 года по мере введения ковидных ограничений она выросла до 15–16% (10–12 млн человек). При этом, по данным РМЭЗ ВШЭ, эта оценка оказалась значительно выше официальной — в Минтруде сообщали всего о 3 млн дистанционных сотрудников.

Однако к концу года этот показатель снизился примерно до 3% (2 млн человек) — и это, по мнению автора работы, «не та величина, исходя из которой можно говорить о радикальной структурной перестройке занятости». К тому же распределение удаленной работы было неоднородным. Дистанционно работали, как правило, молодые сотрудники, и среди них было вдвое больше женщин, чем мужчин. Чаще всего удаленка использовалась в сфере образования, науки и культуры, деловых услугах и финансовой деятельности.

Кроме того, большинство респондентов заявили о том, что издержки дистанционной работы для них перевесили преимущества, и 84% из них предпочли бы обычный режим занятости. При этом 36% пожаловались на рост нагрузки, а 32% — на снижение своей производительности.

Что ждет сотрудников после пандемии и какая модель занятости окажется более востребованной — в материале «Известий».

#аналитика

В «Лаборатории Касперского» проанализировали самый интересный для детской аудитории онлайн-контент по всему миру осенью 2021 года.

Оказалось, что за период с сентября по ноябрь больше всего времени дети проводили на YouTube — популярная видеоплатформа захватила 31% от общего времени, проведённого в десяти самых популярных приложениях. На втором месте оказался WhatsApp с долей 19%, на третьем — TikTok с долей 18,8%.

Наиболее часто дети искали на YouTube контент, связанный с играми. Доля таких запросов составила 28%. Чаще всего они пытались найти каналы игровых блогеров, а самой популярной игрой стала Minecraft. В топ-3 каналов на YouTube попали MrBeast, EdisonPts и Paluten, а в десятку наиболее востребованных игр впервые вошли Genshin Impact и Poppy Playtime.

Второе место по количеству детских поисковых запросов на YouTube заняли связанные с музыкой, их доля составила 19%. Чаще всего искали BTS, BlackPink, Lil Nas X, Ariana Grande и Twice, а на русском языке — треки Моргенштерна и Инстасамки. Среди самых популярных песен — Love Nwantiti исполнителя CKay и два новых трека от LISA, одной из участниц южнокорейской группы BlackPink: LALISA и MONEY.

На фильмы, мультфильмы и телешоу пришлось 12% запросов. Чаще всего искали мультфильмы «Свинка Пеппа», «Лунтик», «Барбоскины» и «Леди Баг и Супер-Кот» и фильмы «Веном 2» и «Человек-паук: нет пути домой». Самые же распространённые запросы на русском относительно телешоу звучали как «Что было дальше» и «Пацанки, 6 сезон».

Издание «РБК Тренды» опросило экспертов в сфере новых образовательных технологий и определило главные тренды, которые (по мнению этих экспертов) будут определять развитие отечественного сегмента EdTech в ближайшем будущем.

Так, например, в дополнительном профессиональном образовании отмечаются два главных фактора: возросший запрос на переквалификацию и формирование профессионального комьюнити как особой карьерной среды. В детском образовании топ-менеджеры сегмента полагают, что главными приоритетами для компаний станут поиск инструментов вовлеченности и эксперименты с технологиями и форматами.

А что касается общих трендов индустрии — 2022, то здесь ждем:

✔️ Data-Driven Design
✔️ Персонализацию и гибридное обучение
✔️ Быстрые треки
✔️ Новые области знаний
✔️ Качество вместо количества

#мнение #EdTech

Начнем новый год с подборки курсов от T&P, которые могут помочь вам в 2022 году как в профессиональном развитии, так и для освоения новой профессии.

#кдействию

​​Родительские чаты и как с ними жить

Среди россиян, имеющих детей или внуков, которые ходят в детский сад или учатся в школе или посещают секции, кружки и тому подобное, 31% состоят в родительских чатах: 23% состоят в чатах WhatsApp, 11% — в чатах Viber, а 5% — в чатах «ВКонтакте», две трети (65%) не состоят в таких чатах.

Родители, бабушки и дедушки, состоящие в родительских чатах, рассказали, какие эмоции чаще всего испытывают, читая переписку в этих чатах: 21% чаще испытывают положительные эмоции, 11% — отрицательные, 30% — и положительные, и отрицательные эмоции одинаково часто, а 35% не испытывают никаких эмоций.

Наиболее часто обсуждаемые проблемы в родительских чатах и группах — денежные и организационные вопросы (по 25%), учебный процесс (22%), а также мероприятия (18%) и домашние задания (15%).

Родители, бабушки и дедушки — участники родительских чатов поделились мнением, как часто в чатах возникают спорные и конфликтные моменты: только 6% ответили, что случаются часто, 48% рассказали, что случаются редко, а 45% сообщили, что вообще не случаются.

Источник: ВЦИОМ

Качество приема 2021 — 1

Высшая школа экономики представила результаты очередного, уже 11-го мониторинга качества приема на бюджетные и платные места российских вузов в 2021 году. В исследовании проанализировано 838 вузов, в том числе 404 головных государственных, 345 филиалов и 89 негосударственных вузов. Мониторинг традиционно является ключевым ориентиром при выборе абитуриентами вуза и образовательной программы.

Итак. 2021 год – первый год, когда остановилась тенденция постоянного роста качества приема. Государство впервые пошло на значительное увеличение государственного задания, то есть выделило больше бюджетных мест, и в основном региональным вузам. Это показывает, что возросла доступность высшего образования. И это можно назвать главным итогом приемной кампании 2021.

Можно говорить о закреплении тех изменений в поведении абитуриентов, которые породил ковид. Ключевые черты этой новой реальности – гибридный характер обучения даже на очных программах, массовое и постоянно расширяющееся использование специально созданных онлайн-курсов, возможность обучения в удаленном формате, предложение бакалаврских программ полностью в удаленном формате - создают две тенденции.

1️⃣ Для абитуриентов снимается барьер между вузами своего города/региона и вузами в других регионах. Поступить в вуз в другом регионе теперь не обязательно означает отрыв от семьи, отъезд из родного города. Абитуриент легче принимает решение о вузе в другом регионе.

2️⃣ Сами региональные вузы имеют возможность привлекать в удаленном режиме лучших профессоров из столичных институтов, включать в свои образовательные программы целые модули, обеспеченные другими вузами, организовывать зеркальные лаборатории, формировать научные коллективы из ученых, проживающих в разных городах и разных странах. Это в перспективе повышает конкурентоспособность регионального высшего образования.

Всего в 2021 году зачислено в наблюдаемые вузы 526,1 тыс. студентов, что на 28,1 тыс. больше, чем в прошлом году. В том числе на бюджетные места — 346,6 тыс. (плюс 26,7 тыс.), на платные — 179,5 тыс. (плюс 583 человека). Изменения обусловлены увеличением бюджетных мест в головных государственных вузах (+22,2 тыс.) и в филиалах государственных вузов (+3,7 тыс.), в то же время и до этого небольшой набор на бюджет в негосударственные вузы сократился еще на 28% и составил всего 1243 студента. Произошло это за счет таких направлений, как «Юриспруденция», «Экономика», «Сфера обслуживания» и «Менеджмент». Число негосударственных вузов, получивших государственное задание по этим направлениям, сократилось примерно вдвое.

Платный набор остался практически без изменений (+0,3%), что показывает устойчивый спрос на ряд направлений подготовки, который в настоящее время не обеспечен бюджетными местами.

В 2021 году рейтинг топ-25 самых крупных по приему на первый курс вузов России полностью сформирован вузами с приемом более 3 тыс. студентов, в прошлом году таких было всего 18. Все крупнейшие вузы, кроме двух, показали рост приема, а многие — больше 10%. Шесть самых больших вузов с приемом на первый курс больше 5 тыс. человек сохранили отрыв от остальных, но внутри группы показали совершенно разную динамику. Крупнейшим вузом России по новому приему стал УрФУ, увеличивший и бюджетный, и платный прием (7606 первокурсников, рост на 1689 человек) и оттеснивший на второе место прошлогоднего лидера — Высшую школу экономики.

#исследование #врейтингах

Качество приема 2021 — 2

Крупнейшие российские университеты демонстрируют высокое и очень высокое качество приема. В топ-25 входят ВШЭ, МГУ и СПбГУ с 86–89 баллами (это включая платных студентов, баллы бюджетного приема еще выше), и в этом году к ним добавилась Бауманка (80,5 балла). Еще 15 университетов имеют баллы 70 и выше, то есть приняли на бюджет и внебюджет больше половины отличников. Четыре вуза находятся буквально на пороге 70 баллов.

🏆 В топ-25 качества бюджетного приема изменений ожидаемо меньше. В топ-10 вузов-лидеров по качеству бюджетного приема с баллами выше 90 в 2021 году вошли МФТИ (97,1), МГИМО (96,7), НИУ ВШЭ — Москва (96,3), Университет ИТМО (93,7), НИУ ВШЭ — Санкт-Петербург (93,7), РАНХиГС (93,6), НИЯУ МИФИ (93,5), СПбГУ (92), Финансовый университет (91,4) и МГУ (90,2).

Впервые в мониторинге появился новый ключевой показатель: качество суммарного приема (бюджет + платное обучение). Оценка контингента в сумме дает совершенно другую, чем по бюджетному приему, характеристику положения дел в кадровом обеспечении предметных областей экономики и науки. Ведь диплом одинаковый: на рынок труда выходят и те, кто обучался за счет бюджета, и те, кто поступил по контракту.

🏆 В топ-10 вузов-лидеров по совокупному приему вошли МФТИ (95,3), МГИМО (90), НИЯУ МИФИ (89,8), НИУ ВШЭ — Москва (89,1), Университет ИТМО (87,9), НИУ ВШЭ — Санкт-Петербург (87,8), МГУ (86,1), СПбГУ (85,8), НИУ ВШЭ — Нижний Новгород (84,7), МГЛУ (84,2).

2021 год характеризовался возвратом к свободному ценообразованию на рынке высшего образования (в 2020 году все вузы по просьбе президента заморозили цены, оставив их на уровне 2019 года). Динамика цен в основном находилась внутри корректировки на инфляцию (рост на 4% за два года), отдельные примеры более высокого роста объясняются, как правило, перетоком абитуриентов на более дорогие платные программы и приведением вузами цен в соответствие с увеличившимся финансовым обеспечением соответствующих бюджетных программ.

Средневзвешенная цена демонстрирует смену стратегий абитуриентов: если раньше они выбирали самые дешевые программы, то сейчас спрос перемещается на направления с более высоким качеством образования (как они их видят), фактор цены перестает играть определяющую роль. Этот процесс резко усилился в 2020 и 2021 годах. Если в 2019 году средневзвешенная стоимость платного образования превышала номинальную среднюю на 8%, то в 2020 году — на 13%, а в 2021-м — на 22%. Смена стратегий абитуриентов ведет к смене стратегий вузов, которые начинают в том числе делать ставку на более дорогие, капиталоемкие направления платного образования или на обеспечение более высокого качества (что тоже отражается на стоимости).

Одновременно происходит переток абитуриентов в вузы с более дорогим и более качественным платным образованием. Вузы с низким качеством приема и низкой стоимостью обучения теряют платных студентов, вузы с высоким качеством и высокой ценой — приобретают. Практически все студенты, поступившие на платное обучение в 2021 году, могли бы при желании поступить на бюджетное место.

Это первая часть исследования качества приема 2021. До конца января будут опубликованы еще две: качество приема по направлениям и специальностям и качество приема в регионах.

#исследование #врейтингах

Мы уже много раз слышали, что вынужденная самоизоляция и переход на дистанционное обучение могут негативно повлиять на школьников. Это может выражаться в увеличении риска развития депрессии, ухудшении зрения, возникновения проблем с позвоночником. А вот учёные из Цюрихского университета установили, что на удалёнке школьники стали больше спать 😴. Причем они не просто улучшили режим, но и в целом стали лучше себя чувствовать.

📊 Такие выводы содержатся в статье «Association Between Homeschooling and Adolescent Sleep Duration and Health During COVID-19 Pandemic High School Closures» опубликованной в журнале JAMA Network Open. Участниками исследования стали 3664 старшеклассника из школ кантона Цюрих, которые столкнулись с закрытием школ в период с марта по июнь 2020 года. Ребят спрашивали об их режиме сна в это время и общем самочувствии. Затем ответы сравнили с данными аналогичного опроса, который провели в 2017 году.

Выяснилось, что общее время сна респондентов, находившихся на самоизоляции в 2020-м, стало примерно на 75 минут в день больше, чем у опрошенных в 2017-м. В течение локдауна подростки вставали в учебные дни примерно на 90 минут позже и ложились спать в среднем только на 15 минут позднее. При этом в выходные разница во времени сна между двумя группами была незначительной.

Помимо этого, оказалось, что школьники стали употреблять меньше кофеина ☕️ и алкоголя 🍺. Учёные также связывают это с нормализацией режима сна.

А вот на режим сна у студентов дистант не оказал положительного влияния. Это выяснили учёные из канадского Университета Саймона Фрейзера. Результаты своей работы они опубликовали в журнале PLOS ONE.

Исследователи проанализировали режим, которого придерживались более 500 студентов. Оказалось, что с переходом на удалёнку они стали ложиться в среднем на полчаса позже, ночной сон сократился, а дневной — увеличился. Однако совокупное количество часов в среднем осталось таким же или даже уменьшилось.

При этом студенты, которые изначально характеризовали себя как сов 🦉, заявили, что стали лучше высыпаться. А вот жаворонки 🐦 массово жаловались на недосып — они тоже начали ложиться позже с переходом на дистант.

#исследование #вокругдистанта #дистантвшколе

Подавляющее большинство российских вузов в настоящий момент использует смешанные форматы обучения даже на очных программах. Это одна из главных тенденций, о которых говорят сегодня специалисты. Вот и академик РАО, профессор Института образования НИУ ВШЭ Виктор Болотов в своей авторской колонке размышляет о том, останется ли с нами смешанный формат обучения после пандемии.

📖 … За время пандемии количество чисто заочных программ не изменилось. А вот программ, которые включают гибридные формы обучения, стало намного больше. Этот формат позволяет решить одну их главных проблем дистанционного обучения — отсутствие практики. …

#мнение

Пандемия вынудила школы и университеты перейти в дистант. Теперь цифровые технологии — часть образовательного процесса. Чему учиться в цифровой эпохе, не рискуя оказаться на ее обочине, - на этот вопрос попытались ответить исследователи в работе «Цифровой переход: опыт педагогов и образовательных организаций в России и мире», подготовленной экспертами Института образования ВШЭ при поддержке Фонда Сегаловича.

Доклад посвящён проблемам, которые возникают в процессе цифровизации образования, а также возможным путям их решения. Рассматриваются вызовы, с которыми сталкиваются преподаватели, руководители образовательных организаций, а также учащиеся и их семьи. Ключевые темы доклада — цифровые компетенции преподавателей, особенности организации образовательного процесса в онлайн среде, образовательное неравенство в контексте цифровизации. Кроме того, доклад содержит ряд кейсов, которые представляют собой российский и зарубежный опыт решения тех проблем, с которыми сейчас сталкивается российская система образования.

РБК Тренды выделили главные наблюдения и выводы, содержащиеся в докладе.

#аналитика #опытвнедерения

​​📌 Интернетом хотя бы раз в день в 2020 году пользовались более 80% детей от трех до 14 лет.

📌 В Сеть выходят практически все подростки в возрасте 12–14 лет (95% в 2020 г.; + 3,3 п. п. по сравнению с 2018 г.).

📌 Юные россияне использовали интернет в 2020 году в основном для подготовки к урокам (83,7%); показатели дистанционного обучения за два года выросли почти в 20 раз (68,9%; для сравнения в 2018 г. — 3,6%).

Эти и очень много других данных представлено в статистическом сборнике серии «Цифровая экономика», который выпустил Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ в партнерстве с Минцифры России и Росстатом. В издании представлен широкий спектр показателей, характеризующих уровень и динамику развития цифровой экономики в России. По ряду индикаторов приведены международные сопоставления, а также впервые включен раздел о вовлеченности в цифровую среду детей и подростков.

Сборник выложен в открытый доступ здесь.

И еще немного трендов в сфере образования на 2022 год. На этот раз от директора школы Windlesham House School Бена Эванса.

1️⃣ Учебных программ, основанных на знаниях, уже недостаточно. Точно так же как недостаточно ставить во главу угла передачу навыков. Тренд в поиске балланса между двумя этими подходами. И это гораздо важнее, чем ориентироваться просто на подготовку детей к сдаче экзаменов в любом возрасте.

2️⃣ Дистант вынудил родителей контролировать (и в целом более активно участвовать) образование своего ребенка. Это будет приводить к более пристальному вниманию и повышению требовательности с их стороны к организации учебного процесса в школе. Это вызов для школ, которым придется столкнуться с возрастающим и зачастую необоснованным давлением на учителей со стороны родителей.

3️⃣ Школы будут стараться включать в свои учебные программы больше тренингов по лидерству и предпринимательству. Кроме того, начнется активное внедрение VR-технологий в образовательный процесс. А кроме того, одним из важнейших направлений для обучения в школе станет программирование. Причем как межпредметное направление, которое даст возможность детям использовать навыки программирования и в повседневной жизни.

#вмире #мнение #дистантвшколе

Рынок труда никогда не будет прежним, рассуждали эксперты и игроки рынка в разгар пандемии. Однако изменения оказались менее существенными, чем ожидалось. В чем уникальность сегодняшнего кризиса, почему уровень безработицы быстро вернулся к докарантинным значениям, стоит ли бояться роботизации и к чему готовиться молодым специалистам? На эти и другие вопросы отвечает директор Центра трудовых исследований НИУ ВШЭ Владимир Гимпельсон.

📖 … Молодым специалистам нужно готовиться к тому, чтобы учиться всю жизнь. Вопрос в том, чему учиться и как учиться. Какие профессии и компетенции будут востребованы? Есть несколько вещей, которые будут нужны всегда. Это фундаментальное образование, социальные навыки, цифровые навыки и иностранные языки.

Что такое социальные навыки? Первый — это открытость ко всему новому и готовность учиться, второй — ответственность, третий — эмоциональная стабильность, умение работать в разных сложных ситуациях. Еще один — коммуникабельность. Дистант не отменяет взаимодействия с коллективами, командами, клиентами, поэтому умение общаться стало одним из самых востребованных навыков. Судя по вакансиям и требованиям к кандидатам в HeadHunter (почти 4 млн вакансий за 2019–2020 годы), на первом месте с очень большим опережением идут социальные навыки. Что удивительно, большого спроса на навыки высоких порядков — когнитивные, аналитические навыки — мы не видим…

#мнение

📊 Элементы дистанционного обучения и цифровые технологии на своих уроках практически не используют 37,3% российских учителей. Об этом свидетельствуют данные мониторинга цифровой компетентности учителей Федерального института развития образования РАНХиГС.

Эксперты считают, что это следствие относительно низких знаний преподавателей о современных цифровых технологиях и возможности использовать их как на уроках, так и при дистанционном обучении. В ходе опроса учителя сами оценивали собственные знания в этой сфере. Выяснилось, что «отличниками» себя считают лишь 18% преподавателей, «хорошистами» — 43%, а в отстающих — остальные 39%. При этом, даже обладая теоретическими знаниями, некоторые учителя не умеют применить их на практике.

#исследование #дистантвшколе

Совет ректоров вузов Москвы и Подмосковья намерен в конце января - начале февраля обсудить вопрос, связанный с подготовкой рекомендаций по формату обучения. Об этом сообщил сегодня председатель совета, президент МФТИ Николай Кудрявцев.

«Ситуация меняется очень быстро, поэтому мы внимательно за ней следим. Подходы тоже меняются, потому что вроде впечатление такое, что этот штамм "омикрон" особенно с молодым поколением - легче они его переносят и как бы быстро. Поэтому мы сейчас набираем эту информация, думаю, что вопрос где-то в конце января, может быть, в самом начале февраля будем смотреть, сейчас пока изучаем», - цитирует Кудрявцева ТАСС.

Ранее замглавы Минобрнауки РФ Дмитрий Афанасьев также заявлял ТАСС, что министерство может подготовить к началу семестра в феврале новые рекомендации по организации учебного процесса в российских вузах. По его словам, введение сертификатов о вакцинации от ковида для посещения университетов в качестве системной меры сегодня не обсуждается.

📊 Несмотря на ЕГЭ, который теоретически дает школьнику шанс на поступление в любой университет, абитуриенты распределяются по вузам разного уровня в соответствии с социально-экономическим статусом своей семьи. Такой вывод содержится в «Мониторинге экономики образования», подготовленном экспертами Высшей школы экономики.

В рамках исследования в 2020–2021 годах было опрошено 19 176 студентов-очников из всех федеральных округов. Большинство из них (97%) поступили в государственные вузы. 28% от всех респондентов являются студентами ведущих вузов и крупных региональных заведений. 71% – бюджетники. Исследователей при проведении опроса интересовали факторы, напрямую не отражающие способности абитуриента: образование родителей, материальный и культурный капитал семьи, тип оконченной студентом школы.

Данные показали, что школьники, родители которых имеют высшее образование, в среднем на 4–5 баллов (из 100) лучше сдают ЕГЭ, чем дети, у которых родители не окончили вузы. Также лучше сдают ЕГЭ дети из полных семей. Аналогичная зависимость обнаружилась при сопоставлении результатов ЕГЭ с уровнем дохода семьи. Разница в среднем составляла те же 4–5 баллов в пользу более обеспеченных абитуриентов. Но, например, английский язык дети из семей с достатком сдавали в среднем на 17 баллов лучше, а вот по географии выше балл был у школьников из бедных семей.

Сравнение параметров семьи с выбором вузов показало, что дети из семей с высоким доходом и с образованными родителями выбирают престижные вузы. Например, в МГУ и СПбГУ учится 73% студентов, у которых мать имеет высшее образование, 68% таких очников – в вузах проекта «5–100», и 62% – в целом в ведущих вузах. Примерно так же распределяются студенты, чьи отцы окончили вуз. Из семей с высоким уровнем дохода оказалось 68,4% опрошенных студентов МГУ и СПбГУ, 59,5% учащихся вузов проекта «5–100» и 58% студентов ведущих вузов страны.

В итоге выпускники престижных вузов нацеливаются на работу с высоким уровнем дохода, подтверждая и повышая социально-экономический статус, а выпускники обычных вузов зачастую остаются на уровне своей семьи, делают вывод исследователи.

#исследование