📊 Согласно опросу онлайн-университета Skypro и онлайн-школы Skysmart, результаты которого приводит regnum.ru, 11% родителей в России намерены всю жизнь контролировать своих детей. Опекать их до совершеннолетия планируют 34% респондентов, а до выхода на работу — 17%. Каждый третий родитель тратит на контроль обучения своего ребенка 1-2 часа в неделю, еще 23% уделяют этому процессу от 2 до 5 часов, а каждый пятый (24%) — более 5 часов в неделю.

Почти половина опрошенных родителей (46%) уверены, что лучше знают, какое образование подойдет их детям. Еще 43% респондентов ответили, что, хотя бы частично погружены в занятия школьного и дошкольного возраста. Доверить выбор профессии самому ребенку готовы 22% респондентов. Только 2% родителей вообще интересуются вопросами образования своих детей.

Тем не менее, 70% родителей верят в возможности своих детей и их личную мотивацию к обучению, к каковой они относят желание получить достойную профессию. Еще 43% родителей убеждены, что побудительными мотивами к хорошей учебе является желание быть лучше сверстников. 22% респондентов считают, что стимулом для их детей станет желание хорошо зарабатывать в будущем. Пятая часть опрошенных посчитали, что детьми движет страх разочаровать своих родителей.

Отказаться от полного контроля за образовательным процессом родители готовы если увидят, что ребенок увлечен учебой, так считает 45% респондентов, еще 40% ослабят надзор если увидят хорошие результаты. 11% откажутся при нехватке времени, а 4% при условии, что ребенка контролирует кто-то другой.

#исследование

Школьники, которые находятся на домашнем обучении, более склонны к волонтерской деятельности, снисходительнее относятся к окружающим, чаще посещают религиозные службы и реже курят марихуану, чем их ровесники, посещающие учебные заведения.

К такому выводу пришли сотрудники Гарвардского института количественных социальных наук (США), которые проанализировали данные по 12 288 подросткам в возрасте от 11 до 19 лет начиная с 1999 года.

С другой стороны, подростки, которые учатся дома, имеют меньшие шансы получить высшее образование, чем их ровесники, продолжающие учиться в привычном формате, хотя и являются более целеустремленными. Также они имеют меньше половых партнеров, чем их «обычные» сверстники, и больше склонны к прощению.

#исследование #вмире

Треть преподавателей вузов хотели бы сменить работу 👨‍🏫

При этом большинство (90%) из них готовы перейти на работу, не связанную с преподаванием. Об этом свидетельствуют результаты тематического исследования НИУ ВШЭ.

68% респондентов не хотели бы менять место работы. При этом 12,6% работников желали бы найти другую работу, но не предпринимают для этого никаких действий, еще 8% хотели бы перейти на другое место, но не уверены, что смогут найти другую работу, 5% ответивших уже активно ищут другое место работы.

Анализ показал, что преподаватели вузов скорее удовлетворены своей работой, но в меньшей степени — доходом. По удовлетворенности и неудовлетворенности своим доходом преподаватели вузов разделились практически поровну. Полностью удовлетворены своим текущим доходом 9%, скорее удовлетворены — 43%, скорее не удовлетворены — 33%, полностью не удовлетворены — 15%.

Между тем из фактических преимуществ работы в вузе преподаватели чаще всего отмечают нематериальные: возможность работать с молодежью (63%), интересное профессиональное окружение (39%), возможность приносить пользу обществу (32%), возможность заниматься научной деятельностью (32%).

​​Пандемия еще больше обострила классические боли региональных университетов, которые вынуждены конкурировать с федеральными вузами за внимание студентов.

❓ Как решить проблему дефицита управленческих кадров и перевести вуз на рельсы цифрового обучения? Выгодно ли учить студентов в малокомплектных группах, и что с этим делать? Как сделать магистерскую программу под заказ промышленного партнера и не разориться? Как разъединить и соединить факультеты, чтобы выиграли все? И вообще, куда «прорываться» университету в национальной и международной конкуренции?

❗️ Эти и многие другие вопросы разбираются в третьем выпуске сборника «Кейсы российских университетов». Реальные вузы, реальные люди, реальные ситуации.

#опытвнедерения

📊 Пандемия коронавируса и связанные с ней карантинные ограничения, такие как переход на удаленное обучение, по-разному сказались на настроениях школьников: некоторым они позволили более точно определиться с выбором профессии, а в других вселили опасения по поводу возможности построения карьеры в будущем. Об этом свидетельствуют данные опроса учителей, который провели Фонд гуманитарных проектов и региональные операторы проекта «Билет в будущее».

Большинство школьников стали больше ценить живое общение — об этом заявили 66% опрошенных учителей. Однако 11% педагогов отметили, что опыт удаленной учебы привел к разобщению детей в коллективе. 23% учителей не увидели существенного влияния пандемии на своих учеников.

Больший уровень пессимизма по поводу возможностей карьерного продвижения у своих подопечных заметили 23% учителей. В то же время 21% респондентов уверены, что их сегодняшние ученики стали более ответственно и осознанно подходить к выбору будущей профессии, чем те, кто учился ранее.

#исследование

Иностранным студентам выдадут разрешение на временное пребывание в РФ не на три года, как остальным гражданам, прибывшим из-за рубежа, а сразу на весь срок обучения. Госдума одобрила в первом чтении соответствующий законопроект. Обучающимся также не надо будет подтверждать факт владения русским языком, знания истории России и основ законодательства РФ. Кроме того, после окончания учебы такие иностранцы смогут в упрощенном порядке получить вид на жительство в РФ. По мнению экспертов, снятие бюрократических барьеров привлечет внимание к обучению в российских вузах, однако может привести и к снижению уровня абитуриентов.

📊 53% студентов, изучающих информационные технологии (ИТ), хотели бы уехать из России. К такому выводу пришла образовательная платформа GeekBrains по итогам опроса пользователей. Исследование проводилось в ноябре, были опрошены более 5 тыс. изучающих ИТ респондентов разного пола и возраста, проживающих в различных городах России. Об этом сегодня пишет РБК.

Из тех, кто хотел бы уехать, 25% сообщили, что хотели бы эмигрировать в США 🇺🇸, 7% — в Великобританию 🇬🇧, 6% — в Германию 🇩🇪, 5% — в Канаду 🇨🇦, 23% — в другие страны, 34% затруднились назвать страну.

Самая популярная причина переезда - более высокий уровень жизни в других странах — такой ответ дали 35% респондентов. Также они указывали, что хотели бы присоединиться к родственникам, друзьям или знакомым, проживающим в другой стране (таких 19%), или что на новом месте больше возможностей для карьерного развития (17%).

✏️ В начале этого года Минцифры оценивало дефицит квалифицированных кадров в отечественной ИТ-индустрии в объеме от 500 тыс. до 1 млн человек в год. При этом, по данным «Хабр Карьера», в первом полугодии этого года средняя зарплата ИТ-специалистов в России выросла на 6,2% по сравнению со вторым полугодием 2020 года, составив 120 тыс. руб. В первую очередь росли зарплаты в регионах, теперь среднее значение там — 100 тыс. руб. (плюс 13,7%). Средняя зарплата в Москве выросла на 6,7%, до 160 тыс. руб., в Санкт-Петербурге — на 3,8%, до 135 тыс. руб.

Что такое хорошее образование? Под этим словосочетанием сегодня каждый второй россиянин (49%) понимает такое обучение, которое формирует навыки и ключевые компетенции: «Оно закладывает фундамент будущей профессии». Такие результаты демонстрирует опрос сервиса Superjob, в котором приняли участие 1600 представителей экономически активного населения из всех округов страны.

📊 Для 36% опрошенных, хорошее образование это прежде всего образование, которое учит приобретать знания самостоятельно всю жизнь: «В современном мире важно не столько обладание какими-то знаниями и умениями, сколько умение постоянно учиться». По мнению каждого десятого (10%), хорошее образование — это престижный вуз или престижный факультет: «Одно дело учиться в провинциальном институте, совсем другое — в университете, который входит в сотню лучших в мире».

Женщины 👩 чаще, чем мужчины 👨🏻‍🦰, считают, что хорошее образование — то, что формирует ключевые навыки и компетенции (54% против 44%), тогда как мужчинам более близка позиция, что хорошее образование учит получать знания всю жизнь (40% против 32% среди женщин). «Хорошее образование учит учиться самостоятельно», — чаще других этой точки зрения придерживаются россияне с доходом свыше 80 тыс. руб. (44%). О важности выбора престижного вуза чуть чаще говорит поколение старше 45-ти (13%).

❗️По сравнению с 2005 годом, когда SuperJob проводил аналогичное исследование, представления россиян о том, что такое хорошее образование, существенно изменились. В полтора раза более распространенным стало мнение, что это прежде всего формирование ключевых навыков и компетенций (в середине нулевых так считал только каждый третий).

Престижно ли сегодня иметь высшее образование? Утвердительно на этот вопрос отвечают 63% россиян, отрицательно — 21%. Свою позицию последние объясняют «девальвацией» высшего образования: «Это стало нормой: диплом есть у большинства, но это не всегда означает высокую квалификацию».

#исследование

Как социальное и эмоциональное развитие детей помогает осваивать школьную программу, почему для благополучия нужен оптимизм и что помогает противостоять буллингу, выяснило масштабное международное исследование под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития в 2019 году. 📊 Эксперты опросили учащихся 10 и 15 лет, их родителей и учителей в 10 крупнейших мегаполисах мира в 9 странах.
📣 Основные итоги проекта представил в Москве руководитель направления образования и навыков, специальный советник по образовательной политике генерального секретаря ОЭСР Андреас Шлейхер.

Так, например, ученые пришли к выводу, что уровень развития социально-эмоциональных навыков в большей степени связан с возрастом, а не с полом. У 10-летних школьников в гендерном отношении различия минимальны. Мальчики чуть энергичнее и стрессоустойчивее, девочки проявляют немного больше эмпатии и способностей к кооперации. У 15-летних картинка меняется. Мальчики начинают демонстрировать большую стрессоустойчивость, самоконтроль, энергичность и социальность. Девочки сохраняют эмпатию и толерантность. Однако у всех 10-летних школьников, независимо от пола, уровень развития большинства социоэмоциональных навыков существенно выше, чем у 15-летних.

Наиболее продуктивными для учебы оказались любознательность и настойчивость. И именно они, а также доверие, то есть отсутствие боязни школьников перед своими сверстниками и учителем допустить ошибку, больше всего помогают в освоении математических дисциплин. А вот общительность и креативность, напротив, мешают успехам в математике. Зато хорошо помогают осваивать учебные предметы, связанные с искусством.

#исследование

🎓В ближайшие 10 лет в российских вузах – победителях программы «Приоритет-2030» появится более 300 новых специальностей

Вице-премьер Дмитрий Чернышенко: «Подготовка высококвалифицированных кадров – важнейший инструмент достижения национальных целей, которые определил Президент России Владимир Путин. Для правительства важно, что наши университеты, получившие мегагранты в 1 млрд рублей по программе “Приоритет-2030”, не просто представили программы трансформации, но и предусмотрели создание новых факультетов и направлений обучения. Считаю это достойным ответом на запрос рынка».

🖥УрФУ – новые программы магистратуры в области искусственного интеллекта.

⛰ТГУ – программы в области ИИ для медицинской и горнодобывающей отраслей.

🧬МГТУ им. Баумана – «Биофотоника и тканевая инженерия», «Мягкая материя и физика флюидов» и «Биотехнологии».

⚡️ИТМО – образовательные программы в сфере лазеров и синхротронов.

♻️СПбПУ – магистерские программы в сферах ресурсосберегающих технологий, материалов для энергетического перехода, моделирования физико-механических свойств, производства полимеров и композитов, подготовки управленческих кадров для цифрового здравоохранения и так далее.

#образование

⚡️ Подведомственный Рособрнадзору Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал утвержденные демоверсии заданий основного и единого государственных экзаменов (ОГЭ и ЕГЭ) 2022 года, сообщается в Telegram-канале Минпросвещения РФ «Большая перемена».

Отмечается, что материалы помогут разобраться в структуре, содержании и изменениях экзаменационных работ 2022 года.

#главное

Проректор Высшей школы экономики Сергей Рощин в своей авторской колонке — о том, может ли высшее образование подготовить специалистов, которых не надо будет учить ничему новому.

📖 ... Несмотря на жалобы работодателей о дефицитах навыков среди своих сотрудников, среди молодых специалистов, инвестиции в обучение с стороны работодателей крайне ограничены. Фирмы рассчитывают, что кто-то за них сделает всю работу. По данным Росстата, дополнительным профессиональным обучением в России охвачено всего 22% работников, включая тех, кого обучили охране труда и технике безопасности. Согласно обследованию Лаборатории исследований рынка труда НИУ ВШЭ, меньше трети российских работодателей инвестируют в обучение сотрудников, в то время как в странах Европы их доля достигает 70%. В России же большинство компаний, высказывая недовольство качеством подготовки выпускников университетов и испытывая кадровые дефициты, делают это небескорыстно. Они пытаются переложить на систему образования ту работу, которая во многих других странах выполняется самими работодателями...

#мнение

Минобрнауки России в 2022 году намерено проработать вопрос учреждения специальной стипендии для студентов, обучающихся философии. Об этом со ссылкой на главу министерства Валерия Фалькова сообщается в Telegram-канале министерства. Инициатива приурочена к 300-летию со дня рождения Иммануила Канта в 2024 году.

⚡️ Минюст России зарегистрировал приказ Минобрнауки об утверждении новых аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования. Документ опубликован в понедельник на официальном интернет-портале правовой информации.

В приказе определены критерии, при выполнении которых вузы смогут получить аккредитацию.

Ключевой показатель — оценки за Единый государственный экзамен принятых абитуриентов и творческое испытание, если таковое предусмотрено правилами поступления в вуз. Средний балл должен быть не меньше 60. Кроме того, не менее 55 процентов студентов должны выполнить более 70 процентов заданий диагностической работы.

Еще один важный показатель — репутация преподавателей: не меньше половины педагогов должны иметь научные степени, звания, награды и другие свидетельства профессиональных достижений.

Также в вузе должна быть внутренняя система оценки качества образования.

Важный аспект для оценки — электронное обучение и дистанционные образовательные программы.

Вузы, уже получившие аккредитацию, будут дополнительно проверять по ещё нескольким пунктам. Например, не менее половины студентов должны не только успешно завершить обучение, но и найти работу в первый год после выпуска.

Отдельно будут считать студентов, учившихся по договору о целевом обучении, — хотя бы 30 процентов «целевиков» должны выполнить все обязательства по контракту.

#главное

В 3,2 раза больше абитуриентов и студентов Высшей школы экономики взяли образовательный кредит в 2021 году по сравнению с аналогичным периодом 2020 года. Такие данные приводит портал НИУ ВШЭ.

📊 В августе — сентябре 2019 года 105 абитуриентов и студентов воспользовались образовательным кредитом, за тот же период 2020 года — 270 (почти втрое больше), в 2021-м количество снова утроилось и составило 803 человека. Всего в 2019–2021 годах 2067 абитуриентов или студентов воспользовались данным продуктом.

Такой рост объясняется прежде всего изменениями, внесенными правительством в августе 2020 года в систему образовательного кредитования. В их числе снижение льготной ставки до 3%; увеличение льготного периода (времени по окончании учебы, в течение которого не требуется платить по основному долгу) с 3 до 9 месяцев; увеличение срока погашения кредита с 10 до 15 лет.

✏️ Центр внутреннего мониторинга ВШЭ опросил абитуриентов Вышки и выяснил основные причины отказа от образовательного кредита среди тех абитуриентов, которые изначально рассматривали такой вариант. Прежде всего это возможность оплатить обучение, не прибегая к кредитованию, — так ответили 68% опрошенных абитуриентов бакалавриата и 62% абитуриентов магистратуры. В числе других причин — негативное отношение к кредитованию в целом (17% абитуриентов бакалавриата и 12% абитуриентов магистратуры), а также сомнения в способности погасить заем (8% и 9% соответственно).

❗️ Результаты опроса также обнаружили, что большинство абитуриентов впервые узнали об образовательном кредите только на официальном портале университета. Это наблюдение может свидетельствовать о недостаточной информированности абитуриентов о продукте до обращения в вуз, и это значительная зона роста для масштабного продвижения продукта в рамках всей страны, а не только отдельных вузов, в том числе в направлении снижения негативного отношения к образовательному кредитованию.

#кдействию

Сегодня в Москве стартует международная онлайн-конференция eLearning Stakeholders and Researchers Summit (eSTARS 2021), организованная НИУ ВШЭ в партнерстве с глобальной образовательной платформой Coursera. На площадке eSTARS 1 и 2 декабря будут затронуты актуальные вопросы, которые стоят перед университетами в связи с ростом взаимного влияния цифровых технологий, экономики и образования.

Главная тема eSTARS 2021 – «Цифровая трансформация: глобальные вызовы системе образования». На открытии и пленарной сессии в 10.00 выступят ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов, директор по контенту Coursera Бетти Ванденбош и президент UNICA Лучано Сасо. Трансляцию пленарного заседания прямо сейчас смотрите здесь.

Второй день конференции откроют научный руководитель НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов и CEO Coursera Джефа Маджионкальда. Оба собеседника — известные эксперты и визионеры, имеющие серьезный опыт трансформации образовательных систем, признанный на международном уровне. Круглый стол «Глобальная трансформация и изменяющейся характер образования в условиях цифровизации» начнется 2 декабря в 10.00. Трансляция будет здесь.

#eSTARS #анонс

Минобрнауки планирует утвердить до конца 2021 года актуализированные перечни специальностей высшего образования, обучение по которым начнется с 2024 года.

Проектом вводятся новые области образования, такие как искусственный интеллект, летательные аппараты, синтетическая биология. Кроме того, предполагается создание специальных условий, которые позволят студентам сменить специальность в ходе учебы и сформировать индивидуальную образовательную траекторию.

Отмечается, что актуализированные перечни позволят обеспечить комплексную подготовку кадров в новых и перспективных областях профессиональной деятельности, в том числе в рамках реализации национальных и федеральных проектов, приоритетных программ страны.

Слово «буткемп» (от англ. bootcamp) изначально использовали американские военные — так назывались тренинги по интенсивной подготовке новобранцев. Сегодня под этим термином все чаще понимают интенсивные краткосрочные образовательные программы, предполагающих полное погружение обучающихся в образовательный процесс. Как правило, формат буткемпа используют для подготовки программистов. Его преимущества перед традиционным университетским образованием связаны в первую очередь с меньшей продолжительностью и более низкой стоимостью обучения.

Вместе с тем в обсуждениях перспектив развития этого формата встает вопрос о качестве такого краткосрочного образования. Эксперты Института образования НИУ ВШЭ проанализировали, как приживается новый формат на российской земле, изучив карьерные траектории 500 выпускников Elbrus Coding Bootcamp — первой и самой крупной в России школы программирования в формате буткемп.

❗️ Что выяснилось? Ну, например, то что в среднем зарплата после обучения в школе программирования увеличивается на 46%. Или то, что 83% выпускников буткемпа получают предложение о работе в течение двух месяцев.

Еще больше интересных наблюдений – здесь.

#аналитика

Кооперируясь, студенты могут совместными усилиями гораздо лучше освоить сложный материал, чем индивидуально. Одни помогают другим, происходит взаимообмен информацией, — так складывается коллективное знание. Однако не всё так просто: в определённых видах деятельности сотрудничество учащихся результативно для каждого из них, а в других — нет.

Как показали исследователи Института образования НИУ ВШЭ, учебный материал действительно лучше усваивается благодаря работе в группе. А вот с его практическим применением в творческом задании ситуация иная. Так, например, академическое письмо, без которого невозможно обойтись в науке, для высоких результатов требует индивидуальной практики, которую занятия в группе как раз сковывают.

О преимуществах и ограничениях обучения в малых группах – лонгрид научно-образовательного портала IQ.HSE.ru.

#исследование

В ноябре 2021 года образовательная платформа GeekBrains опросила свыше 3,5 тысячи человек, чьи дети учатся в школе. Исследователей интересовало мнение родителей — чего не хватает на уроках информатики. Вот краткие итоги:

📊 Девять из десяти родителей заявили, что учебные материалы по информатике не успевают за развитием IT-технологий. Более 70 процентов опрошенных полагают, что учителя недостаточно хорошо понимают тенденции развития этой сферы, а детям не хватает практических занятий. Две трети отметили недостаток качественных компьютеров в школах. Каждый второй дополнил бы курс плотным изучением языков программирования.

По мнению участников исследования, информатике в школе нужно уделять больше внимания. Так считают 82 процента респондентов. Почти половина выступает за то, чтобы этот предмет изучали с первого класса. Два родителя из пяти видят смысл вводить информатику с пятого класса.

#исследование

Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» выбрал платформой для проведения вебинаров, онлайн-занятий и видеоконференций отечественный сервис Pruffme.com. Такое решение вуз принял, опираясь на следующие ключевые факторы: выгодная для российских вузов политика ценообразования, удобный готовый плагин для интеграции с Moodle и наличие различных инструментов для проведения онлайн-занятий.

Среди очевидных достоинств платформы также отмечается функция контроля присутствия и сбора статистики, позволяющая оценивать посещение занятий, а также техническая поддержка, желание контактировать и возможность подстраховки на любом вебинаре и видеоконференции.

#опытвнедерения #EdTech