📊 От четверти до половины студентов в российских вузах списывают и мало беспокоятся о последствиях. Тем временем академическое мошенничество может снижать качество обучения, негативно влиять на всю группу студентов и приводить к нечестному поведению выпускников уже на работе. Такие выводы следуют из первого систематического исследования академического мошенничества в России, диссертацию на его основании защитила сотрудница Центра социологии высшего образования ВШЭ Евгения Шмелева.

🙈 Преподаватели предпочитают не замечать проблему, отмечает Евгения в своем исследовании. Борьба с академическим мошенничеством предполагает дополнительную нагрузку, складывающуюся из мониторинга, реализации наказания, перепроверки работ, организации пересдач и так далее. Строго наказывают за списывание 39%, а за плагиат 23% вузовских педагогов. Существует своеобразный «договор о невовлеченности»: когда студенты не предъявляют высоких требований к качеству преподавания, а преподаватели упрощают процесс оценивания знаний студентов и закрывают глаза на списывание.

✍️ Внятных правил с системой наказаний на уровне вуза или государства так и не сложилось. В 2015 году все выпускные квалификационные работы обязали прогонять через «Антиплагиат». Такая проверка стала фактически единственным откликом государства на проблему академической нечестности. Эффективность этой меры пока остается под вопросом. Лишь отдельные университеты принимают систематические меры для борьбы с академическим мошенничеством, часть фиксирует нежелательное в стенах университета поведение в этических кодексах.

👉 Для преодоления академической нечестности Шмелева рекомендует развивать образовательную среду, в которой списывать и прибегать к плагиату сложно, бессмысленно и чревато издержками. Важную роль здесь могут играть институциональные правила, проясняющие ценность честности обучения и последствия академической нечестности, которые могут быть сформулированы в этических кодексах. Информирование и обучение могут проходить в формате обязательных курсов в начале обучения университете, как для студентов, так и преподавателей. Также можно применять формирующее оценивание, когда фокус не столько на результат, сколько на прогресс в обучении, промежуточную обратную связь от преподавателей и других студентов, например, в форме взаимного рецензирования.

#исследование

Сопредельность стандартов

Президент Владимир Путина подписал Указ о внесении изменений в федеральный закон «Об образовании».

Основные изменения – теперь ФГОС по СПО могут создаваться по группе специальностей, а также по нескольким направлений. Здесь произошло законодательное закрепление системной перезагрузки среднего профессионального образования. Она включает в себя укрупнение специальностей, интенсификацию подготовки, более системную интеграцию с ДПО – и по самой форме, и по модели формирования компетенций работника на протяжении всей жизни.

Для высшей школы теперь возможно включать в образовательные программы по части профессиональных компетенций – соответствующие блоки из нескольких специальностей и направлений (а также из их укрупненных групп), а также добавлять соответствующие блоки из СПО. Также предусмотрена возможность присвоения нескольких квалификаций – в том числе, разного уровня (ВО+СПО) либо параллельных (ВО+ВО).

Данные изменения отвечают курсу на переход к модели 2+2+2, при которой допускается как возможность смены образовательной программы по итогам первых двух курсов (плюс-минус семестр – так, видимо, это будет на практике), а также присвоения при получении высшего образования на какой-то отсечке квалификации СПО.

Помимо гибкости образовательных траекторий эти и остальные изменения, предусмотренные Указом, будут способствовать и ряду других процессов. В частности, можно будет выстраивать полноценные сопряженные траектории СПО + высшее образование. Причем это станет возможно делать как в рамках одного университета, так и в формате сотрудничества нескольких образовательных организаций различного уровня.

Получает шанс на реанимацию идея прикладного бакалавриата – именно она во многом соответствует возможности получения не только высшего образования, но и конкретной профессии уровня СПО.

Одновременно появляется возможность более широкого зачисления выпускников колледжей в вузы. Здесь речь идет и о поиске талантов – условный талантливый автомеханик вполне может реализовать себя и на уровне высшего образования. В том же прикладном бакалавриате.

Связи СПО и университетов вообще будет способствовать не только либерализация ФГОС, но и параллельные процессы – в частности, стимулирование предпринимательства, в том числе технологического.

Изменения в моделях СПО и образовательных стандартах также включает в себя все более массовый переход на методологию WorldSkills и демонстрационный экзамен. В сумме все трансформации ставят достаточно важный и серьезный вопрос – что такое СПО эпохи прорыва?

Уже сейчас очевидно: формула «старшие классы школы + рабочая профессия» безнадежно устарела. Школьная программа становится все менее востребованной – важнее практические навыки и их демонстрация на экзамене. А значит, постепенно встанет вопрос – а не стоит ли вообще убрать школьные предметы? Это реально позволит сделать программы СПО более компактными. Следовательно, те сопряженные и сквозные образовательные траектории, которые предполагают обучение в колледжах, однозначно должны быть изолированы от ЕГЭ, хотя, конечно, нужно сохранить опцию добровольной сдачи экзамена.

Образовательная политика – это живая система, поэтому любые изменения в ней оказывают воздействие сразу на все процессы. В частности, явно востребована опция «ЕГЭ только для вузов». Кому не нужно дальнейшее образование, кто желает пойти служить в армию либо продолжить обучение в колледже – по идее не нуждаются в едином госэкзамене.

Но есть и оборотная сторона медали. Уже сейчас приблизительно половина школьников после 9 класса (а некоторые и после 11-го) предпочитают уйти в систему СПО. В итоге вскоре мы можем получить конкурсы на поступление на эти программы. Что в целом – позитивно. России нужны и ученые, и инженеры, и талантливые рабочие кадры.

Текст указа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202105260041

Образовательная платформа для школьников «Учи.ру» предоставит бесплатный доступ к своему контенту детям из многодетных малоимущих семей. Акция приурочена к Международному дню защиты детей и проводится при поддержке уполномоченного при президенте РФ по правам ребенка.

В рамках таких доступов дети смогут бесплатно и неограниченно заниматься на Учи.ру в течение 12 месяцев по школьным предметам, изучать программирование, целеполагание и другие дисциплины, доступные для параллели ребенка, а также играть в развивающие игры. Активировать такой доступ можно с 1 июня по 31 июля 2021 года.

Для получения доступа к контенту нужно отправить письмо с темой «Многодетная малоимущая семья» на электронную почту [email protected]. К письму нужно приложить фотографии справок о статусе многодетной и малоимущей семьи. Доступ предоставляется для каждого ребенка школьного возраста.

#вокругдистанта #дистантвшколе

Сегодня в России для выпускников 11-х классов начинается основной период сдачи Единого госэкзамена (ЕГЭ). 31 мая пройдут экзамены по географии, химии и литературе.

По подсчетам Роскомнадзора, 31 мая ЕГЭ по трем предметам будут суммарно сдавать около 184 тысяч выпускников. Для проведения экзаменов будет задействовано более 3,7 тысячи экзаменационных пунктов, в том числе 131 на дому и четыре в медицинских учреждениях.

✔️ В пресс-службе ведомства сообщили, что заявки на сдачу ЕГЭ по географии подали около 20 тысяч человек, в том числе около 18 тысяч выпускников текущего года. Экзаменационная работа состоит из 27 заданий, на ее выполнение отводится 3 часа (180 минут).

✔️ ЕГЭ по литературе планируют сдавать почти 60 тысяч человек, из них выпускников текущего года около 48 тысяч. Экзаменационная работа включает 17 заданий, на ее выполнение отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

✔️ Заявки на участие в ЕГЭ по химии подали около 104 тысяч человек. Работа по химии состоит из 35 заданий, на ее выполнение дается 3,5 часа (210 минут).

📌 Ранее в Рособрнадзоре сообщали, что в целом сдавать ЕГЭ в этом году планируют более 724 тыс. человек, из них почти 630 тысяч - выпускники текущего года. Наиболее многочисленным по количеству участников будет обязательный госэкзамен по русскому языку, он пройдет 3 и 4 июня, остальные предметы выпускники сдают по выбору. Завершится основной период ЕГЭ 25 июня, с 27 июня по 2 июля - резервные дни для сдачи предметов.

Онлайн-университет Skypro от Skyeng запустил образовательные IT-курсы, которые нужно оплатить только в том случае, если студент найдет работу с зарплатой от 50 000 рублей в месяц. В этом случае ему придется выплачивать Skyeng 17% от своей зарплаты ежемесячно в течение двух лет.

Если студент не найдет работу с официальным окладом в 50 000 рублей в течение пяти лет, пройдя полную программу обучения, то ничего не будет должен компании. Если студент найдет работу, но не захочет платить, то компания будет взыскивать оплату через суд.

Forbes поговорил с экспертами и попытался понять, что не так с предложением Skyeng учить студентов в счет будущей зарплаты.

#вокругдистанта

Азиатский рынок EdTech развит лучше всего в мире: в рейтинге мировых стартапов-«единорогов» от HolonIQ на первых позициях находятся именно китайские и индийские, и даже в первой двадцатке их ровно половина — столько же, сколько от США и Канады. Азиатские образовательные стартапы активно развивают все, что связано с ИИ, вовлеченностью пользователей и персонализацией обучения, — эти тренды актуальны и для России. Какие технологии стоит развивать и почему они так интересны для российских игроков, рассказал Андрей Илингин, директор цифрового образовательного ресурса «ЯКласс» в России.

1️⃣ Learning Experience Platforms
Новый тренд в мире — Learning Experience Platforms (LXP), платформы образовательного опыта. Они предназначены для быстрого получения опыта и управления именно им, а не самим обучением. Платформа с помощью искусственного интеллекта подстраивается под конкретного пользователя и помогает выучить именно то, что нужно ему, а не проходить весь курс.

2️⃣ Образовательные экосистемы
Экосистемность — один из главных трендов, развития которого стоит ждать во всех странах в перспективе ближайших лет. Сначала человек пользуется школьной платформой, потом здесь же находит себе репетитора, здесь же проходит дополнительные курсы по интересующему предмету, а также находит сервис для решения домашних работ, экзаменационные тесты вплоть до специфических — вроде тестирования ПДД.

3️⃣ Live education
Всплеск обучения в формате стриминга (через онлайн-трансляцию) стал результатом пандемии, как и в целом рост интереса к стримам. Несмотря на то, что все еще их проводят в первую очередь геймеры и блогеры, желающие пообщаться с аудиторией, образовательное направление развивается семимильными шагами.

#EdTech #мнение

В Минобрнауки России разработали проект постановления о грантовой поддержке иностранных обучающихся

Минобрнауки России подготовило проект постановления «О грантах Правительства Российской Федерации иностранным гражданам, обучающимся по программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры в российских образовательных организациях в пределах квоты Правительства Российской Федерации». Проектом постановления предлагается утвердить положение, которым будет определен механизм отбора иностранных граждан для оказания им грантовой поддержки за счет бюджета, а также порядок предоставления такой поддержки.

Документ размещен на официальном сайте www.regulation.gov.ru для проведения общественного обсуждения.

#МинобрнаукиРоссии

В России стартовала масштабная программа господдержки вузов «Приоритет - 2030», основная цель которой - объединение вузов и научных институтов в консорциумы для совместных исследований и разработок.

От российских вузов, которые войдут в программу, ждут повышения качества исследований, новых экспериментов в образовании и, что принципиально, совместных проектов. Некоторые вузы планируют пойти по пути полноценных объединений. С одной стороны, это распространенная практика во всем мире, но с другой - одна из самых проблематичных и конфликтных. Почему?

Эксперты лаборатории «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ Ксения Романенко и Александр Клягин рассказали, какие возможности открываются перед вузами и чего нужно опасаться.

#приоритет2030 #мнение

​​📊 Cогласно недавнему глобальному опросу, 24% россиян вкладывают деньги в профессиональное обучение, что делает Россию третьей страной в мире по этому показателю. Пандемия помогла развитию онлайн курсов, благодаря чему они стали самым популярным типом профессионального саморазвития.

#аналитика

Определены вузы с бюджетными местами на подготовительных курсах

Минобрнауки России завершило отбор на 2022/23 учебный год образовательных организаций высшего образования, на подготовительных отделениях которых предусмотрено обучение за счет бюджета.

Всего установлено 2 тыс. бюджетных мест. Результаты отбора опубликованы на сайте Минобрнауки России.

Сбор заявок от образовательных организаций на участие в отборе проводился с 13 апреля 2021 г. по 14 мая 2021 г. В отборе приняло участие 78 организаций из 52 субъектов Российской Федерации.

Напомним, в подготовительных отделениях могут обучаться люди имеющие социальные гарантии в области образования (согласно части 7 статьи 71 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).

#МинобрнаукиРоссии

Агентством RAEX (РАЭКС-Аналитика) впервые подготовлен рейтинг школ, которые готовят абитуриентов для лучших вузов естественно-математического и инженерно-технического профилей. Об этом сообщает ТАСС.

🏆 Первое место в топ-200 заняла Бауманская инженерная школа № 1580. В пятерку лучших также вошли специализированные учебно-научные центры (СУНЦ) при МГУ и Новосибирском госуниверситете, Предуниверситарий МИФИ и Санкт-Петербургский президентский физико-математический лицей № 239.

Кроме того, в топ-10 учебных заведений попали школа № 1502 «Энергия» в Москве, СУНЦ Уральского федерального университета в Екатеринбурге, Физтех-лицей имени П. Л. Капицы в Долгопрудном, лицей при Томском политехническом университете, школа № 171 в Москве.

В топ-200 школ России всего вошли учреждения из 44 регионов страны: 68 школ из Москвы и Подмосковья, 13 из Санкт-Петербурга, 10 из Свердловской и девять из Тюменской областей. По семь школ в рейтинге представляют Башкортостан и Татарстан, а также Новосибирскую и Челябинскую области.

Наряду с федеральным рейтингом агентство составило списки школ, которые готовят абитуриентов для лучших вузов технического профиля, по каждому федеральному округу и по каждому региону России. Списки содержат от трех до 50 позиций - в зависимости от общей численности выпускников субъекта РФ, поступивших в вузы из выборки.

#врейтингах

Компания ByteDance — владелец TikTok, в начале мая выпустила модернизированную версию умной настольной лампы, которая позволяет родителям удаленно следить за детьми, выполняющими домашние задания или обучающимися дистанционно. Устройство стало хитом продаж — вся партия уже раскуплена, пишет Wall Street Journal.

У лампы есть две камеры: одна направлена на ребенка, вторая находится сверху и фиксирует то, что он пишет в тетради. На ножке лампы расположен сенсорный экран. На нем искусственный интеллект показывает подсказки для решения задач и понимания трудных слов. Модернизированная модель лампы вдобавок к этому оповещает родителей и посылает фотоподтверждение, если ребенок сутулится.

Базовая модель стоит 120 долларов, модернизированная — 170 (12,5 тысячи рублей). В ByteDance говорят, что разработали устройство после консультаций с двумя тысячами семей.

#вокругдистанта

⚡️ Минобрнауки РФ прорабатывает возможность для студентов при переводе из одного вуза в другой сохранять за собой бюджетное место, заявила в среду замглавы министерства Елена Дружинина на Петербургском международном экономическом форуме.

«Мы идем дальше, чтобы была возможность у студентов выбирать и университет, чтобы можно было перевестись с бюджетным местом из одного вуза в другой университет, даже в другой регион. Сейчас места выделяются университетом, и они, конечно же, их не отдают за студентами», - заявила Дружинина на сессии «Инвестиции в кадры: партнерство бизнеса и образования в креативных индустриях».

Замминистра также сообщила, что Минобрнауки РФ сегодня прорабатывает систему "2+2+2", которая подразумевает, что студент может изменить направление подготовки после первого или после второго курса обучения.

#главное

Цена курсов для взрослых снизится на треть: доля онлайна в секторе ДПО растет, а платить по-старому потребители не готовы
 
Онлайн-доля в секторе дополнительного профессионального образования вырастет на четверть, а услуги вузов в этой сфере подешевеют примерно на 30%. Такой прогноз был сделан представителями университетов, которые приняли участие в исследовании Центра развития навыков и профессионального образования в мае 2020 года. Как обучение взрослых переживало коронавирусный год и как будет меняться дальше – обобщили в докладе, изданном в серии «Современная аналитика образования
 
Университеты остаются главной площадкой, на которой взрослые повышают свою квалификацию – примерно 60% рынка ДПО сосредоточено в вузах. При этом доля онлайна в их программах оставалась скромной до самого начала пандемии – на уровне 6-7%. Когда начался ковид, университеты экстренно перевели в онлайн всю свою работу. Слушатели курсов столкнулись с теми же проблемами, что и студенты программ высшего образования – технические сбои, нехватка цифровых навыков у преподавателей и т.д. К тому же, упали доходы населения – спрос на программы повышения квалификации снизился.
 
Все это привело к тому, что возникла «серьезная проблема», как определяют это авторы доклада – сопротивление слушателей переходу на дистант. Он не в полной мере соответствовал их представлению об очном обучении. Особенно негативно отнеслись к этому слушатели управленческих курсов (МВА – программы карьерного роста, ЕМВА – программы развития личностного потенциала). Это связано с особенностями тренингов по развитию мягких навыков, которые играют важную роль в этих программах и требуют живого общения в команде. Слушатели массово отказывались продолжать учиться в онлайне и прерывали курсы до момента, когда запрет на офлайн будет снят.
 
Вузы учли этот опыт и прогнозируют, что в дальнейшем программы типа МВА останутся в смешанном формате, другие, более короткие, перейдут в онлайн. В целом доля дистанционных курсов увеличится примерно на 25%. Прогноз об удешевлении курсов на 30% связан не только с желанием аудитории, которая воспринимает онлайн как более дешевый формат, но и с падением доходов населения и ростом конкуренции в ДПО. Также вузы планируют наращивать долю программ, связанных с цифровыми компетенциями – пандемия подняла их популярность.
 
Доклад Ильи Коршунова, Наталии Ширковой, Марии Сафоновой и Натальи Евтихеевой
«Непрерывное профессиональное образование в российских университетах в условиях социальных ограничений» можно прочитать здесь: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/468945596.pdf

🚀 Эксперты Вышки составили рейтинг наиболее востребованных цифровых технологий

Искусственный интеллект стал абсолютным лидером в глобальной исследовательской и рыночной повестке по итогам 2020 года. К таким выводам пришли эксперты Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ, применив систему анализа больших данных iFORA для выявления перспективных цифровых технологий.

Подробности - по ссылке

Российская независимая система оценки образовательных результатов, которая служит пропуском в высшее учебное заведение, – одна из самых лучших и креативных в мире. Такое мнение на площадке ПМЭФ-2021 высказал ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов.

📖 «Единый экзамен, независимая система оценки образовательных результатов, которая служит пропуском в высшее учебное заведение, есть в той или иной форме во всех странах. Я вас уверяю, что та, которая сложилась в России – одна из лучших. Одна из самых креативных», – считает ректор Вышки.

Кузьминов отметил, что современное ЕГЭ является отображением традиции российской национальной системы образования, а не «калькой с западного или восточного образца», в чем его часто обвиняют. При этом ректор подчеркнул, что единый экзамен постоянно дополняется и уже давно не представляет собой просто тесты.

📖 «Давайте прямо скажем, что ЕГЭ кое-чем дополняется. Как только был введён, единый госэкзамен, мы с Виктором Садовничим (ректор МГУ) написали письмо Владимиру Путину о том, что ЕГЭ недостаточно, что должна быть система, которая фиксирует достижения тех школьников, которые поднимаются над школьной программой. ЕГЭ ведь это экзамен, в экзамене есть потолок. Ты полностью освоил программу, ты не можешь в ЕГЭ задавать вопросы, которые в школе не преподавались. Мы предложили систему олимпиад», – рассказал Кузьминов.

По его словам, сейчас больше 10 тысяч лучших выпускников школ поступают в вузы через систему олимпиад, а в Вышке такие абитуриенты составляют половину бюджетного приёма. При этом он отметил, что некорректно сравнивать современную и советскую систему образования.

📖 «Авторитет школы (советской) базировался на том, что школа была информационной монополией. Она теперь не является информационной монополией. Одно из двух: либо люди, которые это говорят (отстаивают превосходство советской школы), хотят отключить нас от интернета, хотят ограничить круг нашего общения, наши информационные источники. Но тогда я их понимаю. Или же они являются такими романтиками, которые выхватили то, что в нынешних условиях существовать не может», – заключил ректор.

#мнение

Главным компонентом программ вузов на ближайшие 10 лет должно стать развитие предпринимательства. Об этом в рамках ПМЭФ заявил глава Минобрнауки Валерий Фальков.

Он рассказал, что именно на предпринимательство должны обратить внимание вузы, особенно те, кто будет участвовать в программе «Приоритет 2030». «Летом все университеты будут писать свои программы развития, а осенью будет отбор, и на ближайшие 10 лет они будут жить по программам, где важнейшим компонентом будет как раз развитие предпринимательства», - отметил министр.

Кроме того, Валерий Фальков подчеркнул необходимость в ближайшие 10-15 лет устранить разрыв между изобретениями и так называемой «продуктовой линейкой».

В планах министерства создание стартап-студий совместно с компаниями, университетами и научными лабораториями.

И завершая тему ПМЭФ еще о трех событиях, которые заслуживают внимания.

1️⃣ Интервью министра науки и высшего образования Валерия Фалькова, в котором он рассказал о том, как дистант изменил высшее образование.

📖 … студенты стали понимать, что преподаватель не тот, кто работает в университете, а тот, кто может тебе интересные знания дать, даже если он не работает в твоем университете. То есть, ты можешь брать курсы от преподавателей других вузов, и это совершенно меняет представление об университете. Современный университет имеет другие границы и заканчивается там, где пожелает студент, в каком-то смысле. Потому что наряду с обучением в своем родном вузе, ты можешь какую-то часть курсов посещать очно и удаленно в другом вузе, не в одностороннем порядке слушать, а общаться, получать обратную связь от преподавателей даже из других регионов. Это важная история, мы ее еще пока не конца ценим, хотя зачастую у нас дефицит качественного образования в регионах. Но это будет набирать обороты, это такие последствия долгосрочной пандемии...

2️⃣ «Точное попадание: какой должна быть система приема в университеты» - так называлась публичная дискуссия, на которой эксперты обсуждали, как улучшить ЕГЭ и сделать поступление в вузы более справедливым и эффективным.

📖 … Необходимо устранить определенный перекос, когда москвичи и петербуржцы имеют меньше шансов поступить в столичные вузы, чем дети из других регионов. Так формируется канал напряжения в крупнейших городах, и это дело государственное. «Нам нужно искать механизмы компенсации социальной неудовлетворенности», — уверен ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов....

📖 … Министр науки и высшего образования России Валерий Фальков отметил, что речь идет не о судьбе ЕГЭ, а о совершенствовании приема в вузы. По его словам, во время пандемии в министерстве обсуждался вопрос перехода на иную систему приема, но ректоры ведущих вузов, в том числе и критики единого госэкзамена, высказались за его сохранение. Они, сказал Валерий Фальков, не заинтересованы в пересмотре правил игры и отмене ЕГЭ...

3️⃣ Дискуссия о программе «Приоритет-2030», из которой можно узнать, что написать заявку на базовую часть гранта будет стоить примерно 20 млн, а также, что при переходе от «Проекта 5-100» к программе «Приоритет — 2030» «буква изменилась, а дух нет».

Здесь стенограмма основных тезисов от команды ДВФУ, здесь официальное сообщение от пресс-службы Минобрнауки, а здесь можно посмотреть видеозапись.

… Помните, члены государственной экспертной комиссии не любят:

a) затянутых выступлений, которые приходится обрывать словами «переходите к выводам». Если вы этого добились — считайте, что отличная оценка уплыла у вас из-под носа;

b) презентаций с большим количеством букв или дублирующих то, что вы произносите вслух;

c) слишком медленную или слишком быструю речь;

d) ошибок в речи (особенно неправильные ударения в известных именах и слова «касаемо», «следственно», «значится» и т.п.);

e) обилия слов-паразитов («да», «так сказать», «то есть» и т.п.) …

#лайфхак

Сейчас вовсю идёт волна защит у выпускных курсов. Мы решили расспросить людей «по ту сторону» — преподавателей. Публикуем их советы по поводу выступлений.

Советы получились довольно универсальными и подходящими не только для защит ВКР, но и любых других работ.

Если у вас тоже есть, чем поделиться, пишите в комментарии.

P.S. Удачи всем, кому ещё предстоит защищаться!

📊 Более трети (35%) выпускников вузов не планируют устраиваться на работу по своей специальности. Среди тех, кто еще продолжает обучение, показатель ниже — 30%, следует из опроса, проведенного АНО «Россия – страна возможностей» и группой компаний «ЭФКО».

✔️ При этом в свое будущее студенты все же смотрят уверенно. Свои перспективы построения карьеры с положительной стороны оценивают 73% студентов — они говорят о том, что у них имеются нужные для этого навыки и знания. 16% еще не готовы к выходу на работу из-за отсутствия необходимых компетенций.

✔️ Чаще всего студенты намерены начать собственный бизнес (27%). В прошлом году предпринимателями мечтали стать 21% выпускников. В тройку желаемых мест работы в 2021 году вошли также госсектор (22%) и образовательные или научно-исследовательские организации (16%). Еще 12% респондентов хотели бы быть фрилансерами.

✔️ Самыми перспективными отраслями нынешние студенты считают EdTech, маркетинг и рекламу, а также сервисы доставки и разработку новых продуктов питания.

✔️ Результаты исследования также показали, что после пандемии студенты стали больше ориентироваться на уровень зарплаты — об этом заявили 83% опрошенных. В 2020 году на первое место они ставили возможности для роста и развития (85,5%). В этом году на возможности для роста и развития ориентируются 73% респондентов, 55% считают важными надежность и стабильность работы. Для 42% студентов важен гибкий график работы, а при ответе на вопрос про формат работы только треть студентов отметила, что предпочла бы работать в офисе.

#исследование