Как заставить сотрудников учиться?
Ответ: не стоит заставлять
А как создать среду, в которой сотрудники захотят учиться сами расскажут 23 марта эксперты из «Ростелеком», Avito, Burger King Russia и СБЕР ЕАПТЕКА на zoom-вебинаре.
Дискуссия актуальна для CEO, HR и T&D. Присоединяйтесь, чтобы получить ответы на вопросы:
— Что такое образовательная среда в компании, а что ей не является?
— Из каких компонентов состоит образовательная среда и как они взаимодействуют друг с другом?
— Как организовать процесс обмена знаниями между сотрудниками разных подразделений?
— Какие инструменты, форматы и механики поддерживают образовательную среду компании?
Участие бесплатное. Подробная информация и регистрация по ссылке: https://clck.ru/Tmxh7
Все участники вебинара получат бесплатный доступ к базовому курсу «Развитие образовательной среды в компании: теория и практики» от экспертно-методического центра Theory&Practice.
Ответ: не стоит заставлять
А как создать среду, в которой сотрудники захотят учиться сами расскажут 23 марта эксперты из «Ростелеком», Avito, Burger King Russia и СБЕР ЕАПТЕКА на zoom-вебинаре.
Дискуссия актуальна для CEO, HR и T&D. Присоединяйтесь, чтобы получить ответы на вопросы:
— Что такое образовательная среда в компании, а что ей не является?
— Из каких компонентов состоит образовательная среда и как они взаимодействуют друг с другом?
— Как организовать процесс обмена знаниями между сотрудниками разных подразделений?
— Какие инструменты, форматы и механики поддерживают образовательную среду компании?
Участие бесплатное. Подробная информация и регистрация по ссылке: https://clck.ru/Tmxh7
Все участники вебинара получат бесплатный доступ к базовому курсу «Развитие образовательной среды в компании: теория и практики» от экспертно-методического центра Theory&Practice.
23.03 пройдет конференция сообщества Digital Learning «Жизнь после: гибридный мир как новая нормальность». Вы узнаете, как использовать для роста и развития проектов все возможности новой цифровой реальности. Разберетесь, как вплетать инструменты и технологии в жизнь персонала, повышая его эффективность. Попробуете на практике эффективность разных образовательных подходов.
- Как собирать и анализировать данные при гибридном формате?
- Как создавать и проводить качественные онлайн-тренинги?
- С какими препятствиями можно столкнуться при реализации смешанного обучения?
На эти и другие вопросы будут отвечать участники конференции в формате панельных дискуссий и практико-ориентированных мастер-классов.
Зарегистрироваться можно как в онлайн формате, так и на очное участие в Москве. Участие бесплатно!
Также в рамках этой конференции я проведу мастер-класс по созданию кейсов по методологии Fast Education. Я расскажу о создании асинхронных microlearning курсов и роли кейс-заданий в обучающем процессе. У вас будет возможность придумать собственный кейс и получить от меня обратную связь.
Мастер-класс пройдет онлайн, 23.03 в 15.30 (по мск). На него нужно отдельно зарегистрироваться по ссылке!
- Как собирать и анализировать данные при гибридном формате?
- Как создавать и проводить качественные онлайн-тренинги?
- С какими препятствиями можно столкнуться при реализации смешанного обучения?
На эти и другие вопросы будут отвечать участники конференции в формате панельных дискуссий и практико-ориентированных мастер-классов.
Зарегистрироваться можно как в онлайн формате, так и на очное участие в Москве. Участие бесплатно!
Также в рамках этой конференции я проведу мастер-класс по созданию кейсов по методологии Fast Education. Я расскажу о создании асинхронных microlearning курсов и роли кейс-заданий в обучающем процессе. У вас будет возможность придумать собственный кейс и получить от меня обратную связь.
Мастер-класс пройдет онлайн, 23.03 в 15.30 (по мск). На него нужно отдельно зарегистрироваться по ссылке!
Вузы являются участниками экономики, политики, окружающей среды и отраслей, составляющих глобальный ландшафт, но одновременно являются их продуктами. Представления о том, каким должно быть высшее образование, его целях и задачах, постоянно меняются в ответ на глобальные изменения. Будущие модели высшего образования должны адаптироваться к этим тенденциям, нужно переосмыслить его сущность. Группа экспертов Horizon определила наиболее значимые тренды, влияющие на высшее образование.
▪️Социальные:
- Инициативы в области психического здоровья должны поддерживать студентов, которые испытывают тревогу, депрессию и связанные с ними проблемы. Иначе, скорее всего, они будут менее успешны в академической и социальной деятельности.
- Изменения в демографии мирового населения, включая модели миграции, вынуждают учебные заведения рассматривать альтернативные подходы к высшему образованию (например, онлайн-образование).
- Программы обеспечения равенства и разнообразия все чаще превалируют в высшем образовании. Профессиональное развитие ППС, сотрудников и администраторов может влиять на учебную программу, дополнительные услуги и поддержку студентов.
▪️Технологические:
- ИИ используется как часть образовательных услуг и разработки учебных программ и будет применяться все чаще.
- Цифровая образовательная среда меняет подходы к проектированию учебных экосистем. Учебные заведения нуждаются в гибких форматах обучения, синхронных и асинхронных.
- Вузы инвестируют в аналитические инструменты, но они должны быть осторожны в обмене данными с другими организациями, поставщиками и правительствами.
▪️Экономические:
- Рост частного сектора образования ведет к росту глобального студенческого долга и долгосрочным экономическим последствиям. Это влияет на самостоятельность студентов в зрелом возрасте (покупка дома, рождение детей, вклад в экономику). Институты должны приспособиться к экономическим реалиям с помощью новых моделей бизнеса/финансирования.
- Спрос на непрерывное обучение и обновление навыков будет расти. Чтобы оставаться актуальными и устойчивыми, вузы должны корректировать свои курсы, учебные планы и дипломные программы в соответствии с потребностями учащихся и требованиями новых отраслей.
- Глобальные климатические явления влияют на благосостояние и уровень образования учащихся, особенно в сельских и/или малообеспеченных районах. Все больше учебных заведений будут ориентироваться на онлайн-обучение как устойчивую образовательную модель.
▪️Образовательные:
- Глобальный уровень рождаемости снизился на 50 процентов с 1960 года, что ведет к сокращению числа студентов и финансовым проблемам. Растущее разнообразие студентов (по возрасту, этносу и другим факторам) требует переосмысления подходов к преподаванию.
- Учебные заведения должны переосмыслить и пути получения степени. Альтернативы включают нано- и микро-степени, программы, основанные на компетентности, расширенные онлайн-возможности, развитие сотрудничества с другими учреждениями.
- Онлайн-образование все чаще рассматривается как масштабируемое средство обучения. Преподаватели должны быть готовы преподавать в онлайн, смешанном и очном режимах. Вузы будут все чаще запускать онлайн-программы.
▪️Политические:
- Учебные заведения должны внедрять альтернативные модели финансирования для поддержания своей деятельности (микрокредитование, партнерство с другими организациями). Преподавание, обучение и исследовательская практика будут все больше зависеть от получения финансирования.
- Миллениалы склонны верить в ценность высшего образования, хотя и выражают озабоченность его стоимостью. Поскольку общее число учащихся сокращается, учебные заведения будут вынуждены искать альтернативные модели.
- Усиление напряженности между политическими мировоззрениями приводит к жарким дебатам в кампусах, к самоцензуре среди преподавателей и студентов, которые чувствуют себя некомфортно, высказываясь по потенциально спорным вопросам.
В докладе также есть обзор конкретных технологий для высшего образования, сценариев развития отрасли и ситуации в Австралии, Канаде, Египте, Франции, США.
▪️Социальные:
- Инициативы в области психического здоровья должны поддерживать студентов, которые испытывают тревогу, депрессию и связанные с ними проблемы. Иначе, скорее всего, они будут менее успешны в академической и социальной деятельности.
- Изменения в демографии мирового населения, включая модели миграции, вынуждают учебные заведения рассматривать альтернативные подходы к высшему образованию (например, онлайн-образование).
- Программы обеспечения равенства и разнообразия все чаще превалируют в высшем образовании. Профессиональное развитие ППС, сотрудников и администраторов может влиять на учебную программу, дополнительные услуги и поддержку студентов.
▪️Технологические:
- ИИ используется как часть образовательных услуг и разработки учебных программ и будет применяться все чаще.
- Цифровая образовательная среда меняет подходы к проектированию учебных экосистем. Учебные заведения нуждаются в гибких форматах обучения, синхронных и асинхронных.
- Вузы инвестируют в аналитические инструменты, но они должны быть осторожны в обмене данными с другими организациями, поставщиками и правительствами.
▪️Экономические:
- Рост частного сектора образования ведет к росту глобального студенческого долга и долгосрочным экономическим последствиям. Это влияет на самостоятельность студентов в зрелом возрасте (покупка дома, рождение детей, вклад в экономику). Институты должны приспособиться к экономическим реалиям с помощью новых моделей бизнеса/финансирования.
- Спрос на непрерывное обучение и обновление навыков будет расти. Чтобы оставаться актуальными и устойчивыми, вузы должны корректировать свои курсы, учебные планы и дипломные программы в соответствии с потребностями учащихся и требованиями новых отраслей.
- Глобальные климатические явления влияют на благосостояние и уровень образования учащихся, особенно в сельских и/или малообеспеченных районах. Все больше учебных заведений будут ориентироваться на онлайн-обучение как устойчивую образовательную модель.
▪️Образовательные:
- Глобальный уровень рождаемости снизился на 50 процентов с 1960 года, что ведет к сокращению числа студентов и финансовым проблемам. Растущее разнообразие студентов (по возрасту, этносу и другим факторам) требует переосмысления подходов к преподаванию.
- Учебные заведения должны переосмыслить и пути получения степени. Альтернативы включают нано- и микро-степени, программы, основанные на компетентности, расширенные онлайн-возможности, развитие сотрудничества с другими учреждениями.
- Онлайн-образование все чаще рассматривается как масштабируемое средство обучения. Преподаватели должны быть готовы преподавать в онлайн, смешанном и очном режимах. Вузы будут все чаще запускать онлайн-программы.
▪️Политические:
- Учебные заведения должны внедрять альтернативные модели финансирования для поддержания своей деятельности (микрокредитование, партнерство с другими организациями). Преподавание, обучение и исследовательская практика будут все больше зависеть от получения финансирования.
- Миллениалы склонны верить в ценность высшего образования, хотя и выражают озабоченность его стоимостью. Поскольку общее число учащихся сокращается, учебные заведения будут вынуждены искать альтернативные модели.
- Усиление напряженности между политическими мировоззрениями приводит к жарким дебатам в кампусах, к самоцензуре среди преподавателей и студентов, которые чувствуют себя некомфортно, высказываясь по потенциально спорным вопросам.
В докладе также есть обзор конкретных технологий для высшего образования, сценариев развития отрасли и ситуации в Австралии, Канаде, Египте, Франции, США.
Тренды образования
Дети в возрасте от 3 до 17 лет, у которых дома нет доступа к интернету: Западная и Центральная Африка — 95% Восточная и Южная Африка — 88% Южная Азия — 88% Ближний Восток и Северная Африка — 75% Латинская Америка и страны Карибского бассейна — 49%…
Я не сторонник теории поколений, потому что она обобщает людей исключительно по периоду рождения, а мы все различаемся средой, в которой росли и живем.
Во всем мире живет почти 1,5 миллиарда детей, у которых нет доступа к интернету, поэтому digital native — очень относительная категория. Но все же, сделав эту оговорку, поделюсь материалом о поколении альфа. Ведь пока бизнесы борятся за внимание Gen Z, первые альфы приближаются к подростковому возрасту.
▪️Границы поколения альфа — примерно 2010-2024 годы рождения.
▪️По данным агентства Hotwire, у альф будет обострено чувство справедливости, а их ценности: безопасность, отсутствие нищеты и голода, забота об окружающей среде, отсутствие дискриминации, возможность быть собой. Дети мечтают стать смотрителями зоопарка, геймерами, палеонтологами, ютуберами и даже президентами. Кстати, в отличие от стереотипа, больше всего времени перед телевизором проводят бумеры, а в соцсетях — миллениалы. Возможно, не так сильно медиапространство поглощает детей, как кажется.
▪️Предполагается, что гендерные границы у альф будут размыты. Агентство Insight Kids опросило детей 2-16 лет: каждый пятый мальчик хотя бы раз в неделю потребляет контент про моду и стиль, а 42% девочек 5-12 лет увлекаются темой супергероев и 62% — видеоиграми.
▪️Эксперты считают, что обучение альф будет эффективнее проходить через геймификацию и AR/VR-устройства, а также с применением голосовых ассистентов. Возможно, через 10 лет эти тренды наконец найдут свое воплощение не только в красивых докладах, но и в реальности. При этом, альфам пророчат до 5 смен сфер деятельности. Так что переучиваться им придется еще чаще и больше.
▪️По опросу детей 6-16 лет, проведенному Wunderman Thompson, альфы хотят помогать планете, использовать технологии для изменения мира, спасать жизни и работать на свежем воздухе. Также, 66% опрошенных детей предпочли бы покупать у компаний, которые приносят пользу миру. Думаю, корпорациям придется увеличить инвестиции в КСО, чтобы бороться за будущие поколения клиентов. Примечательно и то, что 71% детей отметили семью как самую главную ценность, для 43% это друзья и для 31% — счастье. А вот славу и социальные сети выбрали всего 2% и 5% соответственно.
▪️Кстати, по данным другого опроса Hotwire, 65% родителей принимают решение о покупке под влиянием мнения своих альфа-детей. Большинство детей при этом ориентируются на рекомендации своих друзей и лишь потом на рекламу и инфлюенсеров.
Но, повторюсь, нужно учитывать, что все эти концепты формируются на американских исследованиях. Они не могут быть переложены на российскую (или любую другую) реальность без контекстной адаптации.
Во всем мире живет почти 1,5 миллиарда детей, у которых нет доступа к интернету, поэтому digital native — очень относительная категория. Но все же, сделав эту оговорку, поделюсь материалом о поколении альфа. Ведь пока бизнесы борятся за внимание Gen Z, первые альфы приближаются к подростковому возрасту.
▪️Границы поколения альфа — примерно 2010-2024 годы рождения.
▪️По данным агентства Hotwire, у альф будет обострено чувство справедливости, а их ценности: безопасность, отсутствие нищеты и голода, забота об окружающей среде, отсутствие дискриминации, возможность быть собой. Дети мечтают стать смотрителями зоопарка, геймерами, палеонтологами, ютуберами и даже президентами. Кстати, в отличие от стереотипа, больше всего времени перед телевизором проводят бумеры, а в соцсетях — миллениалы. Возможно, не так сильно медиапространство поглощает детей, как кажется.
▪️Предполагается, что гендерные границы у альф будут размыты. Агентство Insight Kids опросило детей 2-16 лет: каждый пятый мальчик хотя бы раз в неделю потребляет контент про моду и стиль, а 42% девочек 5-12 лет увлекаются темой супергероев и 62% — видеоиграми.
▪️Эксперты считают, что обучение альф будет эффективнее проходить через геймификацию и AR/VR-устройства, а также с применением голосовых ассистентов. Возможно, через 10 лет эти тренды наконец найдут свое воплощение не только в красивых докладах, но и в реальности. При этом, альфам пророчат до 5 смен сфер деятельности. Так что переучиваться им придется еще чаще и больше.
▪️По опросу детей 6-16 лет, проведенному Wunderman Thompson, альфы хотят помогать планете, использовать технологии для изменения мира, спасать жизни и работать на свежем воздухе. Также, 66% опрошенных детей предпочли бы покупать у компаний, которые приносят пользу миру. Думаю, корпорациям придется увеличить инвестиции в КСО, чтобы бороться за будущие поколения клиентов. Примечательно и то, что 71% детей отметили семью как самую главную ценность, для 43% это друзья и для 31% — счастье. А вот славу и социальные сети выбрали всего 2% и 5% соответственно.
▪️Кстати, по данным другого опроса Hotwire, 65% родителей принимают решение о покупке под влиянием мнения своих альфа-детей. Большинство детей при этом ориентируются на рекомендации своих друзей и лишь потом на рекламу и инфлюенсеров.
Но, повторюсь, нужно учитывать, что все эти концепты формируются на американских исследованиях. Они не могут быть переложены на российскую (или любую другую) реальность без контекстной адаптации.
Нож
Поколение альфа: почему дети миллениалов разрушат гендер, спасут планету, освоят пять профессий и доживут до ста лет
Как скажутся на детях роботизация, климатическая катастрофа, цифровизация образования и развитие психиатрии?
Оставлю это без комментариев, просто очень грустно видеть такие ответы в 2021 году:
▪️По данным опроса банка «Открытие» около 50% мужчин в России считают, что женщинам лучше не работать. Той же позиции придерживаются лишь 22% женщин.
▪️45% женщин и 28% мужчин уверены, что женщина должна работать ради финансовой независимости. 33% россиянок и 24% россиян — для самовыражения женщины.
▪️36% мужчин и 19% женщин считают, что женщина должна работать только в крайнем случае, если нет другой возможности обеспечить себя и детей.
▪️3% женщин и 11% мужчин заявили, что женщина должна заниматься исключительно детьми и семьей.
▪️55% мужчин считают, что главная роль женщины — быть матерью и хранительницей очага. Больше всего такого мнения придерживаются жители Северного Кавказа и Приволжского федерального округа (по 64%). Меньше всего поддерживают такую точку зрения мужчины из Санкт-Петербурга и Ленинградской области (38%).
▪️37% женщин считают своим главным предназначением материнство и домашнее хозяйство.
▪️51% женщин полагают, что вправе сами решать, какая роль в обществе для нее будет главной. О безусловном праве выбора своей роли в обществе заявили лишь 21% мужчин.
▪️Только 2% женщин и 1% мужчин считают главной ролью женщины профессиональную реализацию.
При этом:
▪️59% женщин и 46% мужчин полагают, что мужчина должен содержать любимую женщину только по обоюдному согласию. 35% женщин и 39% мужчин согласны с тем, что мужчина обязан содержать женщину.
▪️Равенство полов в финансовом вопросе признают только 4% россиянок и 10% россиян.
▪️2% женщин и 5% мужчин считают, что полная финансовая зависимость женщины от своего партнера разрушает отношения.
▪️72% мужчин и 68% женщин считают, что женщина имеет право тратить больше, чем зарабатывает. Около половины из них согласны, что делать это женщина может только с позволения мужчины.
▪️60% опрошенных, независимо от пола, считают, что женщина для финансовой независимости должна зарабатывать от 40-100 тыс. рублей в месяц. Порог доходов для финансовой независимости женщин мужчины оценивают ниже, чем сами женщины.
Опрос был проведен банком «Открытие» среди 1 тыс. россиян в возрасте 18-65 лет в городах с населением более 100 тыс. человек.
И в дополнение немного статистики:
📍В России живут 53,6% женщин и 46,4% мужчин. В мире мужчин 50,4%, женщин — 49,6%.
📍Согласно подсчетам Института экономики РАН, в России женщины в среднем получают на 27% меньше мужчин.
📍75% неоплачиваемого труда (забота о детях и пожилых родственниках, ведение домашнего хозяйства) в мире приходится на женщин.
📍Лишь 5,7% позиций в советах директоров российских компаний занимают женщины. Доля женщин в советах директоров в мире составляет 20,6%.
📍Россия находится на 81 месте глобального рейтинга гендерного неравенства, который ежегодно составляет Всемирный экономический форум. В 2018 году она была на 75 месте.
📍В 2018 году в отпуск по уходу за ребенком ушли 13,7 тысячи мужчин и 670 тысяч женщин. Большинство (87%) российских мужчин считает, что оформлять декретный отпуск должна женщина, 12% предлагают чередовать эти обязанности с супругой, 1% готовы полностью посвятить свое время заботе о ребенке.
▪️По данным опроса банка «Открытие» около 50% мужчин в России считают, что женщинам лучше не работать. Той же позиции придерживаются лишь 22% женщин.
▪️45% женщин и 28% мужчин уверены, что женщина должна работать ради финансовой независимости. 33% россиянок и 24% россиян — для самовыражения женщины.
▪️36% мужчин и 19% женщин считают, что женщина должна работать только в крайнем случае, если нет другой возможности обеспечить себя и детей.
▪️3% женщин и 11% мужчин заявили, что женщина должна заниматься исключительно детьми и семьей.
▪️55% мужчин считают, что главная роль женщины — быть матерью и хранительницей очага. Больше всего такого мнения придерживаются жители Северного Кавказа и Приволжского федерального округа (по 64%). Меньше всего поддерживают такую точку зрения мужчины из Санкт-Петербурга и Ленинградской области (38%).
▪️37% женщин считают своим главным предназначением материнство и домашнее хозяйство.
▪️51% женщин полагают, что вправе сами решать, какая роль в обществе для нее будет главной. О безусловном праве выбора своей роли в обществе заявили лишь 21% мужчин.
▪️Только 2% женщин и 1% мужчин считают главной ролью женщины профессиональную реализацию.
При этом:
▪️59% женщин и 46% мужчин полагают, что мужчина должен содержать любимую женщину только по обоюдному согласию. 35% женщин и 39% мужчин согласны с тем, что мужчина обязан содержать женщину.
▪️Равенство полов в финансовом вопросе признают только 4% россиянок и 10% россиян.
▪️2% женщин и 5% мужчин считают, что полная финансовая зависимость женщины от своего партнера разрушает отношения.
▪️72% мужчин и 68% женщин считают, что женщина имеет право тратить больше, чем зарабатывает. Около половины из них согласны, что делать это женщина может только с позволения мужчины.
▪️60% опрошенных, независимо от пола, считают, что женщина для финансовой независимости должна зарабатывать от 40-100 тыс. рублей в месяц. Порог доходов для финансовой независимости женщин мужчины оценивают ниже, чем сами женщины.
Опрос был проведен банком «Открытие» среди 1 тыс. россиян в возрасте 18-65 лет в городах с населением более 100 тыс. человек.
И в дополнение немного статистики:
📍В России живут 53,6% женщин и 46,4% мужчин. В мире мужчин 50,4%, женщин — 49,6%.
📍Согласно подсчетам Института экономики РАН, в России женщины в среднем получают на 27% меньше мужчин.
📍75% неоплачиваемого труда (забота о детях и пожилых родственниках, ведение домашнего хозяйства) в мире приходится на женщин.
📍Лишь 5,7% позиций в советах директоров российских компаний занимают женщины. Доля женщин в советах директоров в мире составляет 20,6%.
📍Россия находится на 81 месте глобального рейтинга гендерного неравенства, который ежегодно составляет Всемирный экономический форум. В 2018 году она была на 75 месте.
📍В 2018 году в отпуск по уходу за ребенком ушли 13,7 тысячи мужчин и 670 тысяч женщин. Большинство (87%) российских мужчин считает, что оформлять декретный отпуск должна женщина, 12% предлагают чередовать эти обязанности с супругой, 1% готовы полностью посвятить свое время заботе о ребенке.
ТАСС
Опрос: 50% мужчин в России считают, что женщинам лучше не работать
Той же позиции придерживаются лишь 22% россиянок, отмечается в исследовании банка "Открытие"
Команда СберКласса работает над тем, чтобы школьное образование в России было современным и интересным детям.
Сейчас открыто много вакансий методистов и главных редакторов по разным школьным предметам: физика, история, технология, искусство, физкультура, английский язык, биология, история, литература, математика, обществознание, обж, русский язык.
Нужны люди, обладающие системным мышлением, готовые самостоятельно ставить задачи, искать способы их решения и нести ответственность за результат. Команда живет в режиме 24/7, работает в режиме многозадачности и может быстро собрать продукт.
Детали вакансий можно узнать здесь:
https://www.notion.so/811c6c9527ed4637b255cc390d474790
Сейчас открыто много вакансий методистов и главных редакторов по разным школьным предметам: физика, история, технология, искусство, физкультура, английский язык, биология, история, литература, математика, обществознание, обж, русский язык.
Нужны люди, обладающие системным мышлением, готовые самостоятельно ставить задачи, искать способы их решения и нести ответственность за результат. Команда живет в режиме 24/7, работает в режиме многозадачности и может быстро собрать продукт.
Детали вакансий можно узнать здесь:
https://www.notion.so/811c6c9527ed4637b255cc390d474790
Максим's Notion on Notion
Фабрика контента ищет таланты | Notion
Наша миссия
В НИУ ВШЭ начался прием заявок на программу для российских постдоков. В рамках программы научные центры нанимают молодых кандидатов наук (до 39 лет включительно) для работы над проектами. Найм на полную ставку, на год (с возможностью продления контракта), важное условие – соискатель не учился и не работал в НИУ ВШЭ ранее.
О программе: https://postdocru.hse.ru/
Институт институциональных исследований НИУ ВШЭ ищет постдоков в три проекта в сфере образования:
▪️Количественные исследования науки (анализ науки и сообщества исследователей с помощью количественных методов, в том числе с помощью анализа метаданных о публикациях)
▪️Университеты и академическая профессия (сравнительный анализ стратегии университетов и преподавателей в условиях внешних и внутренних шоков)
▪️ Высшее образование и рынок труда (изучение дифференциации в отдаче от высшего образования в зависимости от образовательных стратегий и социально-демографических характеристик индивидов; изучение сигнальной роли высшего образования и гендерной дискриминации на рынке труда (полевой эксперимент)
Требования, контактные лица, форма заявки: https://cinst.hse.ru/job/postdoc
О программе: https://postdocru.hse.ru/
Институт институциональных исследований НИУ ВШЭ ищет постдоков в три проекта в сфере образования:
▪️Количественные исследования науки (анализ науки и сообщества исследователей с помощью количественных методов, в том числе с помощью анализа метаданных о публикациях)
▪️Университеты и академическая профессия (сравнительный анализ стратегии университетов и преподавателей в условиях внешних и внутренних шоков)
▪️ Высшее образование и рынок труда (изучение дифференциации в отдаче от высшего образования в зависимости от образовательных стратегий и социально-демографических характеристик индивидов; изучение сигнальной роли высшего образования и гендерной дискриминации на рынке труда (полевой эксперимент)
Требования, контактные лица, форма заявки: https://cinst.hse.ru/job/postdoc
postdocru.hse.ru
Программа привлечения российских постдоков в НИУ ВШЭ
Подача заявок от внешних кандидатов начнется 23 марта
ИКРА открывает набор в бесплатную Школу преподавателей, которая пройдет с 12 мая по 15 июня.
Этот курс для тех, кто:
- хочет преподавать в ИКРЕ и готов учиться сам
- хочет погрузиться в креативные методики
- ищет комьюнити профессионалов или среду для своего развития
- ищет новый вектор для своего профессионального развития
Программа пройдет частично в московском офисе ИКРЫ, а частично — в онлайне.
Преподавателями выступят кураторы ИКРЫ, которые регулярно обучают топ и средний менеджемент, а также креативные инхаус команды и CEO компаний Яндекс, Beeline, КУ Сбербанка, Mars, Unilever, PMI, Visa и многих других крупных корпораций.
Чтобы попасть в Школу преподавателей, нужно оставить заявку и написать мотивационное письмо, а затем пройти собеседование. В мотивационном посте расскажите про себя, свой опыт и опыт преподавания (если есть); про цель обучения в ИКРЕ и результат, который хотите достигнуть.
Заявки принимаются до 8 апреля по ссылке: https://ikraikra.ru/blog/prepod-school/
Этот курс для тех, кто:
- хочет преподавать в ИКРЕ и готов учиться сам
- хочет погрузиться в креативные методики
- ищет комьюнити профессионалов или среду для своего развития
- ищет новый вектор для своего профессионального развития
Программа пройдет частично в московском офисе ИКРЫ, а частично — в онлайне.
Преподавателями выступят кураторы ИКРЫ, которые регулярно обучают топ и средний менеджемент, а также креативные инхаус команды и CEO компаний Яндекс, Beeline, КУ Сбербанка, Mars, Unilever, PMI, Visa и многих других крупных корпораций.
Чтобы попасть в Школу преподавателей, нужно оставить заявку и написать мотивационное письмо, а затем пройти собеседование. В мотивационном посте расскажите про себя, свой опыт и опыт преподавания (если есть); про цель обучения в ИКРЕ и результат, который хотите достигнуть.
Заявки принимаются до 8 апреля по ссылке: https://ikraikra.ru/blog/prepod-school/
Несколько тезисов семинара Инобра ВШЭ про эдьютейнмент.
▪️Результат экзамена превратили в главную ценность школы, на которую все работают. Хотя как овощи не станут лучше от взвешивания – так и дети не станут лучше от экзаменов.
▪️Обучению через игру мешает выученная беспомощность учеников, повышенная тревожность родителей, которые считают, что скучное, тяжелое образование – хорошее, а радостное не может быть хорошим.
▪️На вопрос «Вы готовы зачесть результаты, полученные в игре, как академические?» положительно ответили только 5% педагогов. Остальные считают, что игровое пространство не может быть зоной образования.
▪️У большинства нет сбережений на образование детей. Если эксперименты кончатся неудачей, не будет денег «переучиваться» или поступать в вуз на коммерческой основе. Поэтому ЕГЭ превращается в игру с такими высокими ставками, а любые отступления от традиционных форм учебы пугают.
▪️Результат экзамена превратили в главную ценность школы, на которую все работают. Хотя как овощи не станут лучше от взвешивания – так и дети не станут лучше от экзаменов.
▪️Обучению через игру мешает выученная беспомощность учеников, повышенная тревожность родителей, которые считают, что скучное, тяжелое образование – хорошее, а радостное не может быть хорошим.
▪️На вопрос «Вы готовы зачесть результаты, полученные в игре, как академические?» положительно ответили только 5% педагогов. Остальные считают, что игровое пространство не может быть зоной образования.
▪️У большинства нет сбережений на образование детей. Если эксперименты кончатся неудачей, не будет денег «переучиваться» или поступать в вуз на коммерческой основе. Поэтому ЕГЭ превращается в игру с такими высокими ставками, а любые отступления от традиционных форм учебы пугают.
Часто запуску собственного образовательного продукта препятствует несколько вещей:
- Бюджет на создание курса ограничен, и нет понимания, окупятся ли вложения.
- Нет «команды запуска», а значит не ясно как привлечь аудиторию на курс
- Страшно, что прохождение курса забросят после первого урока.
Образовательная платформа CORE меняет представление о том, что запуск собственного онлайн-курса — это дорого и долго. Эксперты компании создали бесплатный онлайн-миникурс, который придаст уверенности в собственных силах и поможет запустить свой курс всего за 990 рублей в месяц!
На программу приглашают экспертов, учителей, репетиторов, методистов, продюсеров, блогеров — всех, кто работает с образовательным контентом.
Присоединиться к курсу можно по ссылке: https://coreapp.ai/app/player/course/6062d82f9c7868193c0f82ba
- Бюджет на создание курса ограничен, и нет понимания, окупятся ли вложения.
- Нет «команды запуска», а значит не ясно как привлечь аудиторию на курс
- Страшно, что прохождение курса забросят после первого урока.
Образовательная платформа CORE меняет представление о том, что запуск собственного онлайн-курса — это дорого и долго. Эксперты компании создали бесплатный онлайн-миникурс, который придаст уверенности в собственных силах и поможет запустить свой курс всего за 990 рублей в месяц!
На программу приглашают экспертов, учителей, репетиторов, методистов, продюсеров, блогеров — всех, кто работает с образовательным контентом.
Присоединиться к курсу можно по ссылке: https://coreapp.ai/app/player/course/6062d82f9c7868193c0f82ba
coreapp.ai
Coreapp.ai - decentralized online education platform
Исследование «Проблемы перехода на дистанционное обучение в РФ глазами учителей» было проведено Лабораторией медиакоммуникаций в образовании НИУ ВШЭ. Опрошены 22 600 учителей в 75 регионах страны. Результаты подсвечивают проблемные зоны, которые могут дать начало проектам, ориентированным на школьный сегмент.
1. Слабая инфраструктура
▪️Учителя, которые на момент исследования не использовали средства дистанционного обучения, в основном объясняли это техническими проблемами учеников: «У большинства детей в моем классе нет даже мобильного Интернета, не говоря уже о высокоскоростном, а компьютер есть только у троих». Или тем, что у них самих отсутствует необходимая техника: «У меня дома 1 ноутбук, которым пользуется мой сын, выпускник 11 класса, и после него занимается другой сын, ученик 9 класса».
▪️Те же, кто регулярно проводил дистанционные занятия, среди самых острых проблем называли:
- перебои в работе видеоплатформ из-за перегрузки;
- сложность в подключении всех детей к видеотрансляции;
- отсутствие у детей навыка самостоятельного подключения к видеотрансляции.
▪️Во многих регионах, особенно в сельской местности, нет для этого технической возможности: не хватает скорости Интернета, устойчивости канала связи, техники, способной обеспечить работу с видео. «Скорость домашнего wi-fi менее 10 Мб/с. Уровень доходов не позволяет оплачивать более дорогой тариф. Дома отсутствует какая-либо оргтехника, кроме старого смартфона. В классе никогда не было и нет никакой оргтехники и доступа к Интернету», — комментирует ситуацию один из учителей, проживающий в сельской местности.
2. Низкая цифровая грамотность
▪️Коммуникация исключительно через электронную почту или мессенджеры многими учителями воспринимается как работа в дистанционном формате через электронные ресурсы. Однако, если педагог не использует другие формы обучения, ученики не получают обратную связь, и большая часть работы по освоению детьми школьной программы ложится на родителей.
3. Нехватка методических материалов
▪️Непонятно, как дистанционно заниматься ИЗО, музыкой, физкультурой, а также общаться с психологами и логопедами. В некоторых школах на время удаленного обучения занятия по этим предметам отменили.
▪️Учителя признаются, что не понимают, как можно проводить занятия без личного контакта с детьми. Особенно тяжело приспособиться учителям с большим педагогическим стажем. Проблема заключается не только в организации дистанционного урока, но и в том, что на доступных образовательных платформах нет этих предметов.
4. Отсутствие адаптации сервисов для детей с ОВЗ
▪️Особое внимание требуется к организации и проведению занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Учителя, работающие в коррекционных школах и с этой категорией детей, говорят о том, что на данный момент не существует удобной платформы для занятий с этими детьми: «Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями образовательных платформ нет», «Нет разработок для обучающихся с тяжелой умственной отсталостью».
Полный отчет можно почитать по ссылке: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/409671196.pdf
1. Слабая инфраструктура
▪️Учителя, которые на момент исследования не использовали средства дистанционного обучения, в основном объясняли это техническими проблемами учеников: «У большинства детей в моем классе нет даже мобильного Интернета, не говоря уже о высокоскоростном, а компьютер есть только у троих». Или тем, что у них самих отсутствует необходимая техника: «У меня дома 1 ноутбук, которым пользуется мой сын, выпускник 11 класса, и после него занимается другой сын, ученик 9 класса».
▪️Те же, кто регулярно проводил дистанционные занятия, среди самых острых проблем называли:
- перебои в работе видеоплатформ из-за перегрузки;
- сложность в подключении всех детей к видеотрансляции;
- отсутствие у детей навыка самостоятельного подключения к видеотрансляции.
▪️Во многих регионах, особенно в сельской местности, нет для этого технической возможности: не хватает скорости Интернета, устойчивости канала связи, техники, способной обеспечить работу с видео. «Скорость домашнего wi-fi менее 10 Мб/с. Уровень доходов не позволяет оплачивать более дорогой тариф. Дома отсутствует какая-либо оргтехника, кроме старого смартфона. В классе никогда не было и нет никакой оргтехники и доступа к Интернету», — комментирует ситуацию один из учителей, проживающий в сельской местности.
2. Низкая цифровая грамотность
▪️Коммуникация исключительно через электронную почту или мессенджеры многими учителями воспринимается как работа в дистанционном формате через электронные ресурсы. Однако, если педагог не использует другие формы обучения, ученики не получают обратную связь, и большая часть работы по освоению детьми школьной программы ложится на родителей.
3. Нехватка методических материалов
▪️Непонятно, как дистанционно заниматься ИЗО, музыкой, физкультурой, а также общаться с психологами и логопедами. В некоторых школах на время удаленного обучения занятия по этим предметам отменили.
▪️Учителя признаются, что не понимают, как можно проводить занятия без личного контакта с детьми. Особенно тяжело приспособиться учителям с большим педагогическим стажем. Проблема заключается не только в организации дистанционного урока, но и в том, что на доступных образовательных платформах нет этих предметов.
4. Отсутствие адаптации сервисов для детей с ОВЗ
▪️Особое внимание требуется к организации и проведению занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Учителя, работающие в коррекционных школах и с этой категорией детей, говорят о том, что на данный момент не существует удобной платформы для занятий с этими детьми: «Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями образовательных платформ нет», «Нет разработок для обучающихся с тяжелой умственной отсталостью».
Полный отчет можно почитать по ссылке: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/409671196.pdf
Вчера были объявлены победители EdTech Awards 2021, которая присуждается за выдающийся вклад в трансформацию образования с применением технологий. Здесь представлено много разных номинаций: сервисы для карьерного планирования, решения для высшего образования, LMS, MOOC и т.д. Отдельно в блоке EdTech Leadership выделяют сервисы/компании-трендсеттеры, визионеров, фаундеров стартапов. Не обошлось без российских проектов 👏🏻
Так, в топ-10 фаундеров образовательных стартапов вошла Мила Семешкина, основатель и СЕО платформы Lectera.
Lectera запустилась в 2020 году. На сайте доступны 100 курсов по 10 направлениям (маркетинг, soft skills, продажи, женское лидерство и др.). Курсы на Lectera создаются на пяти языках (русском, английском, немецком, испанском и хинди) по собственной методологии Fast Education.
Полный список победителей во всех номинациях можно посмотреть здесь: https://www.edtechdigest.com/2021-finalists-winners/
Так, в топ-10 фаундеров образовательных стартапов вошла Мила Семешкина, основатель и СЕО платформы Lectera.
Lectera запустилась в 2020 году. На сайте доступны 100 курсов по 10 направлениям (маркетинг, soft skills, продажи, женское лидерство и др.). Курсы на Lectera создаются на пяти языках (русском, английском, немецком, испанском и хинди) по собственной методологии Fast Education.
Полный список победителей во всех номинациях можно посмотреть здесь: https://www.edtechdigest.com/2021-finalists-winners/
rb.ru
«Единственная финалистка из России»: Основатель Lectera Мила Семешкина вошла в топ-10 EdTech Awards | Rusbase
Наградой отмечаются новаторы образовательных технологий
До 8 апреля открыт прием заявок на полугодовую акселерационную программу для импакт-бизнесов. Для импакт-стартапов, прошедших отбор, участие бесплатно. Команда сильных менторов, трекеров и экспертов поможет в масштабировании проекта как в России, так и за рубежом.
Программа состоит из 4 очных модулей в Москве и 2 модулей в онлайн-формате:
- Стратегическое управление
- Продажи и масштабирование
- Команда и развитие
- Управление финансами
- Инвестиции и способы их привлечения
- Презентация и переговоры c инвестором
Ваш проект может быть в сферах: edtech, улучшение качества жизни, помощь пожилым, health-tech, экология, агро, туризм и др., – главное, чтобы проект оказывал положительное социальное воздействие. Важно, чтобы у вас был как минимум MVP.
Сайт программы: http://investimpact.ru/
Программа состоит из 4 очных модулей в Москве и 2 модулей в онлайн-формате:
- Стратегическое управление
- Продажи и масштабирование
- Команда и развитие
- Управление финансами
- Инвестиции и способы их привлечения
- Презентация и переговоры c инвестором
Ваш проект может быть в сферах: edtech, улучшение качества жизни, помощь пожилым, health-tech, экология, агро, туризм и др., – главное, чтобы проект оказывал положительное социальное воздействие. Важно, чтобы у вас был как минимум MVP.
Сайт программы: http://investimpact.ru/
investimpact.ru
UP-X Официальный Сайт ☀️ Зеркало Ап Икс | Вход и Регистрация
UP X официальный сайт 2023 ✔️ Получи 100 слитков при регистрации ⭐️ Рабочее зеркало АП Х на сегодня ⏩ UPX лучший сайт для заработка денег!
8 апреля пройдет II Международная конференция «Учи.ру и лучшие образовательные практики в России и за рубежом».
Участники обсудят главные тренды в сфере школьного образования, а также актуальные вопросы инклюзии, социализации, билингвального образования и читательской грамотности. На онлайн-конференции выступят учителя, методисты и руководители учебных заведений из России, Китая, Индии и других стран. Цель программы — показать, как педагоги из разных регионов решают общие проблемы.
Мероприятие пройдет в онлайн-формате 8 апреля с 10:00 до 18:15, трансляция состоится на YouTube. Слушатели смогут задать вопросы спикерами и поделиться личным опытом. Для участия в конференции достаточно оставить заявку на сайте Учи.ру. Все участники получат сертификаты с указанием часов, баллы в программе лояльности «Активный учитель», а также промокоды для учеников на недельный бесплатный доступ к курсам Учи.ру.
Участники обсудят главные тренды в сфере школьного образования, а также актуальные вопросы инклюзии, социализации, билингвального образования и читательской грамотности. На онлайн-конференции выступят учителя, методисты и руководители учебных заведений из России, Китая, Индии и других стран. Цель программы — показать, как педагоги из разных регионов решают общие проблемы.
Мероприятие пройдет в онлайн-формате 8 апреля с 10:00 до 18:15, трансляция состоится на YouTube. Слушатели смогут задать вопросы спикерами и поделиться личным опытом. Для участия в конференции достаточно оставить заявку на сайте Учи.ру. Все участники получат сертификаты с указанием часов, баллы в программе лояльности «Активный учитель», а также промокоды для учеников на недельный бесплатный доступ к курсам Учи.ру.
distant.uchi.ru
НЕАКТУАЛЬНО Вторая международная конференция
Учи.ру и лучшие образовательные практики в России и за рубежом
Любой продвинутый коллектив — среда, где каждый настроен развивать себя и команду. Но слова «непрерывное образование» могут отпугнуть — кажется, что вас сейчас загрузят непродуманными курсами, которые заберут ваше время и силы. Так действительно бывает, но лишь там, где в этом не разбираются.
«Теории и практики» — медиа, которое поможет разобраться и создать ту самую экосистему.
Здесь можно найти полезные материалы по разным темам:
📌 как переформатировать менталитет, чтобы сотрудники не выгорали;
📌 что смотреть, читать и слушать для развития навыков (любых, но всегда тех, которые ищут работодатели);
📌 какие стереотипы мешают вам двигаться вперед.
Канал не предлагает вам таблетку от всех проблем, ведь такой не существует. Тут собирают всё полезное и сокращают до удобных форматов, которые вам самим создавать пришлось бы очень долго.
Переходите на @tandp_ru, подписывайтесь и внимательно следите. Здесь сэкономят ваше время.
«Теории и практики» — медиа, которое поможет разобраться и создать ту самую экосистему.
Здесь можно найти полезные материалы по разным темам:
📌 как переформатировать менталитет, чтобы сотрудники не выгорали;
📌 что смотреть, читать и слушать для развития навыков (любых, но всегда тех, которые ищут работодатели);
📌 какие стереотипы мешают вам двигаться вперед.
Канал не предлагает вам таблетку от всех проблем, ведь такой не существует. Тут собирают всё полезное и сокращают до удобных форматов, которые вам самим создавать пришлось бы очень долго.
Переходите на @tandp_ru, подписывайтесь и внимательно следите. Здесь сэкономят ваше время.
Начался прием заявок на «Конкурс инноваций в образовании 2021». В этом году КИвО — это:
- более 10 специальных номинаций;
- впервые — проектировочные номинации (создание проектов по брифам партнеров);
- независимая двойная экспертиза каждого проекта с обратной связью;
- сертификат об участии для каждой команды;
- призы для всех финалистов от партнеров: АСИ, Рыбаков Фонд, БФ «Вклад в будущее», xEdu, МГПУ, Maximum Education, «Мел», ВШМ НИУ ВШЭ, Ассоциация предприятий индустрии детских товаров, Лига образования, Агентство инноваций Москвы, Департамент образования и науки г.Москвы, Strategy Partners Group, Impact Hub Moscow, Открытый университет Сколково, группа компаний «Просвещение», Центр содействия инновациям в обществе СОЛь, ЯКласс;
- акселерация — дистанционная Летняя школа для полуфиналистов;
- главный приз финала — образовательный грант!
Подать заявку на участие можно по ссылке до 31 мая: https://survey.alchemer.com/s3/6186618/KIVO-2021
- более 10 специальных номинаций;
- впервые — проектировочные номинации (создание проектов по брифам партнеров);
- независимая двойная экспертиза каждого проекта с обратной связью;
- сертификат об участии для каждой команды;
- призы для всех финалистов от партнеров: АСИ, Рыбаков Фонд, БФ «Вклад в будущее», xEdu, МГПУ, Maximum Education, «Мел», ВШМ НИУ ВШЭ, Ассоциация предприятий индустрии детских товаров, Лига образования, Агентство инноваций Москвы, Департамент образования и науки г.Москвы, Strategy Partners Group, Impact Hub Moscow, Открытый университет Сколково, группа компаний «Просвещение», Центр содействия инновациям в обществе СОЛь, ЯКласс;
- акселерация — дистанционная Летняя школа для полуфиналистов;
- главный приз финала — образовательный грант!
Подать заявку на участие можно по ссылке до 31 мая: https://survey.alchemer.com/s3/6186618/KIVO-2021
17 апреля состоится открытый семинар «Учитель-тьютор: как тьюторские технологии можно использовать в обучении?» с учителями и тьюторами школы «Золотое сечение», среди них — Антон Ткаченко, Юлия Меркулова и Наталья Белова.
На этом семинаре обсудят, какие идеи, техники и инсайты учитель может почерпнуть из методик работы тьютора для своей профессиональной деятельности и взаимодействия с детьми.
Участие бесплатное. Регистрация открыта до 12 апреля включительно на сайте → https://clck.ru/TvVR5
На этом семинаре обсудят, какие идеи, техники и инсайты учитель может почерпнуть из методик работы тьютора для своей профессиональной деятельности и взаимодействия с детьми.
Участие бесплатное. Регистрация открыта до 12 апреля включительно на сайте → https://clck.ru/TvVR5
educationschool.ru
School of Education
Школа для специалистов сферы образования, исследующих классические и развивающих новые подходы гуманистического образования.
Для работы преподавателям и методистам часто приходится обращаться к литературе. Хочу рассказать про сервис, который упростит навигацию по тысячам книг — запустите поиск фразы или цитаты, «Книжный шазам» найдет ее источник!
В чем отличие от других поисковых систем?
- Выдача только книжных результатов, отсутствие «мусорного» контента
- Поиск материала по содержанию книги
- Поиск по персонажам, известным личностям
- Поиск источников цитат, афоризмов
- Поиск научно-технических материалов, подбор соответствующей литературы для научно-образовательных работ
- Поиск по ключевым словам выдает список книг по конкретной идее/тематике или явлению
- Удобный современный интерфейс
- Постоянно обновляемая библиотека
- Более 1 млн книг: бестселлеры или неизвестные шедевры, учебная или бизнес литература
Находите, читайте, делитесь впечатлениями, получаете персональные рекомендации — в сообществе книголюбов на Knigogid.ru
В чем отличие от других поисковых систем?
- Выдача только книжных результатов, отсутствие «мусорного» контента
- Поиск материала по содержанию книги
- Поиск по персонажам, известным личностям
- Поиск источников цитат, афоризмов
- Поиск научно-технических материалов, подбор соответствующей литературы для научно-образовательных работ
- Поиск по ключевым словам выдает список книг по конкретной идее/тематике или явлению
- Удобный современный интерфейс
- Постоянно обновляемая библиотека
- Более 1 млн книг: бестселлеры или неизвестные шедевры, учебная или бизнес литература
Находите, читайте, делитесь впечатлениями, получаете персональные рекомендации — в сообществе книголюбов на Knigogid.ru
shazam.knigogid.ru
Книжный шазам - поиск книг по фразам
Поиск книг по фразе. Помните фразу, выражение, персонажа или цитату но забыли откуда она? Введите в поисковую строку запрос и мы подскажем!
Последние годы много говорят про lifelong learning — учиться нужно всю жизнь, а уж если работаешь в образовании, и подавно. Но мало просто записаться на курсы или прочитать книгу. Чтобы получать результат, обучение должно быть системным, связанным с вашими карьерными целями, личными интересами и запросами рынка труда.
Как выстраивать эту систему я рассказываю в курсе «Обучение как навык: инструмент развития и карьерного роста». По итогу курса вы построите индивидуальную карту целевых навыков, спланируете шаги по ее реализации и сможете превратить процесс обучения в проект.
А еще сегодня у меня день рождения, мне исполняется 33 года, поэтому вы получите скидку 33% по промокоду EDTRENDS! 🎉 Курс будет стоить для вас всего 3953 рубля. 3953 рубля, которые помогут вам эффективно воплощать свои карьерные амбиции и взять обучение под контроль!
Скидка действует до конца апреля. После активации курс остается с вами навсегда!
Как выстраивать эту систему я рассказываю в курсе «Обучение как навык: инструмент развития и карьерного роста». По итогу курса вы построите индивидуальную карту целевых навыков, спланируете шаги по ее реализации и сможете превратить процесс обучения в проект.
А еще сегодня у меня день рождения, мне исполняется 33 года, поэтому вы получите скидку 33% по промокоду EDTRENDS! 🎉 Курс будет стоить для вас всего 3953 рубля. 3953 рубля, которые помогут вам эффективно воплощать свои карьерные амбиции и взять обучение под контроль!
Скидка действует до конца апреля. После активации курс остается с вами навсегда!
Lectera
Обучение как навык. Инструмент развития и карьерного роста - Онлайн-курс - Lectera
Эффективные техники самодиагностики и освоения навыков, построение личной траектории развития и анализ результатов
Тренды образования pinned «Последние годы много говорят про lifelong learning — учиться нужно всю жизнь, а уж если работаешь в образовании, и подавно. Но мало просто записаться на курсы или прочитать книгу. Чтобы получать результат, обучение должно быть системным, связанным с вашими…»
Интересный опыт «Фоксфорда» по привлечению стажеров в команду в «горячий сезон»:
- снизили количество часов в вакансии, предложили более гибкий график
- дали свободу проявлять инициативу и реализовывать свой потенциал
- оформляли людей в штат с зарплатой, ДМС, доступом к курсам Нетологии
Результат:
- возник конкурс ~20 человек на место, удалось привлечь инициативных ребят
- стажеры придумали и написали дэшборд, чтобы отслеживать ошибки на вебинарах, оценивать их масштаб и координировать действия
- один из стажеров написал скрипт в виде готовых ответов для чата: можно выбрать нужную фразу и не набивать ее вручную
Более подробно об этом эксперименте читайте в статье: https://vc.ru/hr/231648-dobrometr-steklyannaya-doska-i-ne-tolko-kak-stazhery-menyayut-rabotu-otdela-translyaciy-foksforda
- снизили количество часов в вакансии, предложили более гибкий график
- дали свободу проявлять инициативу и реализовывать свой потенциал
- оформляли людей в штат с зарплатой, ДМС, доступом к курсам Нетологии
Результат:
- возник конкурс ~20 человек на место, удалось привлечь инициативных ребят
- стажеры придумали и написали дэшборд, чтобы отслеживать ошибки на вебинарах, оценивать их масштаб и координировать действия
- один из стажеров написал скрипт в виде готовых ответов для чата: можно выбрать нужную фразу и не набивать ее вручную
Более подробно об этом эксперименте читайте в статье: https://vc.ru/hr/231648-dobrometr-steklyannaya-doska-i-ne-tolko-kak-stazhery-menyayut-rabotu-otdela-translyaciy-foksforda
vc.ru
«Доброметр», стеклянная доска и не только: как стажёры меняют работу отдела трансляций «Фоксфорда» — Карьера на vc.ru
Руководитель отдела трансляций онлайн-школы «Фоксфорд» Антон Якунин рассказал, как привлечение модераторов-стажёров помогло повысить мотивацию в компании и создать новые инструменты для работы.