Coursera Global Skills Index 2020. Что изменилось за год?

В категории Бизнес лидер прошлого года — Финляндия опустилась на 4 место. 1 место теперь занимает Швейцария. Россия поднялась с 28 на 9! В категории Технологии Россия с 18 места перебралась на 1! Аргентина, которая в прошлом году была на 1 месте, теперь на 41. В категории Data Science Россия также поднялась с 25 места на 1, а лидер прошлого года — Израиль теперь на 18.
Что ж, россияне стали активнее учиться на курсах Курсеры :)

Несколько интересных тезисов из доклада:

» Чтобы помочь преодолеть углубляющееся неравенство в навыках, институты должны работать вместе, чтобы демократизировать доступ к качественным онлайн-учебным ресурсам и гарантировать, что мы все готовы к быстро меняющейся экономике.

» Пять основных трендовых навыков, связанных с COVID-19, - это общественное здравоохранение, распознавание симптомов, понимание факторов риска, социальное дистанцирование и отслеживание контактов. С марта на курсы Coursera, обучающие этим навыкам, записалось более 800 000 человек.

» С начала эпидемии спрос со стороны частных пользователей на курсы личностного развития, включая управление стрессом и внимательность, увеличился на 1200%.

» Мы ожидаем увеличения инвестиций в умственное и эмоциональное благополучие граждан и студентов.

» COVID-19 выявил много неравенств в отношении доступа к интернету, высшему образованию и возможностям трудоустройства.

» Каждый процент владения навыками, полученный в среднем по стране (в разных областях), связан с увеличением ВВП на душу населения на 600 долларов. Страны могут сделать свою экономику более устойчивой, инвестируя в развитие навыков.

» 70% сотрудников сообщают, что они не владеют навыками, необходимыми для их работы. Компании, которые инвестируют в развитие навыков своих сотрудников, будут иметь устойчивость, чтобы плавно переходить через будущие кризисы.

» Чтобы студенты получили навыки, необходимые для успешного выхода на рынок труда, университетское образование должно быть более тесно связано с быстро меняющимся рынком труда.

» Всемирный экономический форум определил семь ключевых профессиональных кластеров, необходимых для будущей работы: данные и искусственный интеллект; экономика ухода; зеленая экономика; инженерия и облачные вычисления; люди и культура; разработка продуктов; а также продажи, маркетинг и контент. В совокупности эти профессии дадут 6,1 миллиона новых рабочих мест в ближайшие три года. Важнейшими элементами этих кластеров являются навыки ведения бизнеса, технологии и науки о данных, позволяющие руководить и работать с другими участниками, применять технологии для решения проблем клиентов и бизнеса, а также разрабатывать новые технологические инновации для увеличения прибыли и производительности.

Образовательные инновации полезны хотя бы потому, что заставляют преподавателей и администраторов обновить учебные планы, а в процессе — задуматься над тем, что и зачем они делают со студентами. Но если мы заимствуем чужую модель, мы не понимаем, на что ориентироваться при ее настройке, поскольку не участвовали в процессе ее создания. И воспроизводство советских образовательных моделей в современных условиях — это тоже несовершенное копирование чужих лучших практик. Российским университетам пора перейти из позиции догоняющего развития в позицию конструирования собственных моделей. В истории высшего образования многие гипотезы не выдерживали проверку практикой — но все, что есть в арсенале современных университетов, когда-то было экспериментом, внедренным и получившим распространение вопреки сопротивлению системы.
Экспериментировать можно над содержанием образования, образовательными методиками, моделями учебных планов, типами и объемом дисциплинарной специализации, педагогическим дизайном отдельных курсов, модулей и занятий. Можно искать новые подходы к самому процессу построения обучения, проектировать образовательный опыт студентов, строить новую систему оценки.

Источник: https://sas.utmn.ru/ru/the-glass-ceiling-of-russian-universities-and-experimental-higher-education/

Все знают про «Учитель для России», оказывается существует близкая по духу программа в Израиле, и попасть на нее можно из любой страны. Есть вариант годовой стажировки, либо можно приехать на лето. Различается по типам виз — первая программа подойдет, если у вас есть соответствующие корни, вторая для всех вне зависимости от происхождения.
По понятным обстоятельствам в этом году летняя программа отменена, да впрочем и лето уже наполовину прошло. Но, можно внести в свой план профессионального развития — в сентябре уже откроется прием заявок на лето 2021 года. Мне кажется, это крутая возможность выйти за рамки привычного.
Само собой, программа подразумевает владение английским языком.
Все детали и условия на сайте: https://talmaisrael.com

Хотите следить за трендами не только в образовании, но и в IT, и в Digital?

Ребята из GeekBrains ведут образовательный канал, в котором много полезных статей и кейсов.

Вам будет интересно почитать, как вести SMM через сторителлинг, настраивать рекламу в Тик Токе (а там все популярнее образовательные каналы!), увеличить онлайн-продажи (несколько неочевидных техник).

Вы найдете пошаговые гайды — с чего начать учить Python или Java, если думаете о том, чтобы начать программировать.

И многое другое: про дизайн, верстку и копирайтинг.

Забирайте полезное: @geekbrains_ru

Текущий радикальный переход на дистанционное образование вызывает неприятие преподавателей, которое в большей степени связано не с уровнем квалификации, а разрушением привычного уклада жизни и необходимостью иначе рассматривать свое рабочее место, искать индивидуальные подходы к обучению.

В качестве основных угроз, связанных с невозможностью либерализации образования, перехода на дистанционный формат, называют:
1) спад мотивации студентов к обучению;
2) нехватку у студентов навыков и умений для поддержания дисциплины и усердия в дистанционном обучении;
3) эмоциональные срывы как студентов, так и преподавателей;
4) рост нагрузки на преподавателей;
5) отсутствие в системе образования индивидуального подхода, обезличенность;
6) невозможность контролировать уровень знаний;
7) ограничение в ряде направлений (прежде всего, технических, математических) на дистанционную передачу знаний;
8) формализация процессов образования, склонность к шаблонным, унифицированным решениям.

Источник: https://socialresearch.ru/posts/68-prepodavateli-vyskazali-svoe-mnenie-o-vynuzhdennom-perekhode-obrazovatel-nogo-protsessa-v-onlajn

В то время как запоминание учебной программы — традиционный подход образовательных институтов, прогрессивные методы обучения ориентированы на учебный опыт студентов. Многие edtech компании персонализируют учебную программу, чтобы соответствовать модели обучения студента, его темпу и т.д. Чтобы обеспечить персонализацию, вузу становится необходимым использовать инструменты, которые могут отслеживать, анализировать и интерпретировать данные каждого человека. Рассылка электронных писем, общение со студентами и регулярная поддержка могут повысить шансы не только на то, что студент предпочтет вас другим учебным заведениям, но и снизить вероятность оттока после поступления.

Источник: https://edtechreview.in/trends-insights/insights/3652-what-can-higher-education-learn-from-ed-tech

Отличный how-to материал о запуске образовательного продукта в США (да и любом другом новом регионе). Основные мысли:

Прежде чем выходить на новый рынок, нужно иметь достаточно ресурсов и времени. Они понадобятся не только для переводов, но и для запуска продукта в целом — для адаптации и доработок продукта, рекламы, исследований, для повышения brand awareness, и, конечно, для случаев, когда все пойдет не по плану или сильно затянется.

Вы можете не попасть в рынок, ошибиться с рекламой, сделать некорректную локализацию какого-то куска продукта, долго оптимизировать юнит-экономику, не учесть локального конкурента (потому что вы находитесь не на рынке своей целевой аудитории и, как бы вы ни исследовали, вам все равно сложно сразу понять тех людей, их менталитет, особенности их жизни и т.д.). Поэтому важно не строить себе сверхвысоких ожиданий, а подходить к этому рационально, иметь запас ресурсов, и не хвататься за новый рынок как за последнюю соломинку.

Само подключение платежных систем кажется очевидной вещью. Но важно не просто подключить «какую-то платежную систему», которая удобна вам, а предоставить пользователю действительно надежный и (что очень важно) привычный способ оплаты.

Выходя на новый рынок, не стоит слепо основываться на личных убеждениях или убеждениях, которые сильно закрепились в нашем обществе. Даже если кажется, что «все и так понятно». Нужно глубоко исследовать рынок, в том числе его культурные особенности.

Больше ошибок, рекомендаций и реальных кейсов в источнике: https://vc.ru/amp/102785

Фонд поддержки инноваций и молодежных инициатив Санкт-Петербурга реализует образовательную программу «Город, который учится», которая помогает преподавателям в адаптации при переходе на дистанционное обучение. В рамках программы проходит проект «Лучшие практики онлайн-образования» — цикл вебинаров, посвященных образовательным практикам в условиях дистанционного обучения.

Контент собран из заявок инициативных педагогов и администрации учебных заведений Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Некоторые из тем:
* Пять с половиной способов отвлечь детей от экрана компьютера
* Пять шагов к облегчению дистанта в начальной школе
* Настольные игры как инструмент дистанционного обучения
* Как поддерживать ребенка и реагировать на ошибки
* Школьная жизнь онлайн: традиции школы в дистанте

Записи вебинаров доступы бесплатно на сайте: https://spb.energy/luchshie-praktiki-onlajn-obrazovaniya/

Нужно придумать нестандартную рекламную стратегию своего проекта, спроектировать образовательный опыт, подобрать новый учебный формат? К любым прикладным задачам полезно подходить творчески! Есть мнение, что творческое мышление — это талант, которым обладают избранные. На самом деле, как и любой другой скилл, способность придумывать нешаблонные решения отлично тренируется с помощью практики. Креативность можно разложить на элементы и постепенно прокачивать каждый из них: беглость, насмотренность, оригинальность и так далее.

Запланируйте свою креативную тренировку уже сейчас — на онлайн-курсе most creative week, который стартует 13 августа. Преподавать будет очень умный чат-бот в телеграме. А материалы собрали ребята из проекта most creative camp, которые уже много лет системно подходят к развитию креативности, и с которыми можно будет пообщаться лично в чате.

Без бубнежа, скучных склеек и экзаменов вас научат придумывать в любой непонятной ситуации. У курса есть строгий ежедневный дедлайн и масса других плюсов: обратная связь от экспертов, небольшие бодрые лекции и десяток заданий, которые не решить обычным способом.

Читателей канала и любителей необычных образовательных форматов ждет скидка по промо-коду EDTRENDS 10%.
Подробности по ссылке: https://clck.ru/PxzLQ

Уже в этот четверг, 6 августа, в 19:00 состоится онлайн-митап «Как правильно учить программированию и Data Science?», который организует SkillFactory.

Спикеры и темы выступлений:
Наталья Кузнецова (SkillFactory): «Как мы используем метрики для улучшения продукта»
Анатолий Карпов (автор курсов по data science, CEO karpov.courses): «Как правильно учить data science»
Артем Пичугин (Newprolab): «Только 4С/ID, только хардкор»

Если вы занимаетесь обучением программированию и анализу данных, для вас будет много интересного и полезного.

Регистрация на митап — в телеграм-чате. Участие бесплатно!

С большим опозданием, но все же делюсь заметками с выступлений на майской конференции «Generation Relations».


Анна Завалина, Мастерская управления «Сенеж» АНО «Россия — страна возможностей»:
«Ситуация, связанная с коронавирусом заставила посмотреть на развитие навыков с другой стороны.
Во-первых мир меняется и для успешной самореализации классические и популярные модели развития мягких навыков частично утратили свою актуальность и требуют пересмотра (набор навыков, их описание и действия по их развитию).
Во-вторых сдвинулся акцент и для того, чтобы самореализоваться в современных условиях необходимо проявлять солидарность с обществом и ценны не те навыки, которые делают лучше конкретно вас, а те навыки, которые помогают ещё делать лучше и окружающую среды, я называю это принцип love skills.
В-третьих именно сейчас, когда резко повысился спрос на онлайн-обучение важно не скатиться в образовательную прокрастинацию, когда ты свой потенциал повышаешь, но не реализуешь. Важно знания оперативно трансформировать в технологии, а их в результат своей каждодневной деятельности.
Во время пандемии спрос на онлайн-обучение повысился, но повысился он у той же самой целевой аудитории (вместо одного курса в год, она стала покупать три курса у месяц). Курсы покупают те, на которые до этого не хватало времени (возможно этот курс вам не нужен, если вы постоянно его откладывали). И теперь возникает вопрос — а где мне эти новые знания применять (чаще всего оказывается, что времени на применение всех знаний в жизнь не оказывается). В результате мы получили рост неосознанного обучения (учусь не потому что было нужно или очень хотелось, а потому что дома сидели). Исходя из этого главный рецепт — посмотреть на любое обучение с позиции "могу ли я завтра интегрировать новые знания в жизнь", если вы можете сказать, что по итогам курса вы в этот же день начнёте его результаты внедрять, то тогда смело его берите, а если нет, то не тратьте самый драгоценный ресурс — время.»


Мария Афонина, проректор по образовательной деятельности Мастерской управления «Сенеж» АНО «Россия — страна возможностей»:
«Находясь в одной семье нам иногда кажется, что мы прекрасно понимаем своих детей или родителей. Более того, думаем, что если мы нашли общий язык со своими близкими, то и с коллегами по работе из других поколений (поколения родителей или детей) тоже найдём. Оказывается, что на работе мы все-таки сталкиваемся с трудностями в межпоколенческой коммуникации и тогда мы делаем выводы о том, что проблема не в том, что у нас язык разный, а в том, что это человек не такой.
Многие крупные компании прибегают к такому инструменту, как семейный консалтинг. Компании организовывают большие конвенты и форумы, на которые сотрудники приезжают со своими семьями. В рамках таких мероприятий люди погружаются в нестандартные ситуации семейной коммуникации, в ходе которых обнаруживают, что у детей/родителей есть другой язык; другой подход к делу (не менее эффективный); другие интересы и в представителях своей семьи начинают видеть своих коллег и взгляд на проблемные ситуации с ними меняется. Относясь к представителям своей семьи внимательнее, люди начинают менять тактику в коммуникациях с другими поколениями.»


Павел Рабинович, заместитель директора Школы антропологии будущего ИОН РАНХиГС при Президенте РФ:
«Цифровая трансформация образования понимается нами как принципиальное переосмысление образовательной деятельности на основе уникальных возможностей цифровых технологий. Переосмысляются основные понятия: "урок", "класс", "содержание" и "результаты" образования и др. Образование рассматривается как развитие, освоение технологий мышления и субъектной самоорганизации! Акцентируется тема субъектности (в т.ч. коллективной) и умение осознанного выбора.
Происходит трансформация школы в среду, в которой для каждого ученика в рамках школьной программы создаётся персональная траектория, которая ориентируется на изменяющиеся образовательные запросы учащегося.»

Вниманию EdTech-стартапов, разработчиков образовательных цифровых платформ!

У вас есть возможность вывести свое решение, проект, идею на государственный уровень, получить экспертную и информационную поддержку, найти надежных партнеров для продвижения и развития!
В рамках форума АСИ «Сильные идеи для нового времени» Университет 20.35 организует сбор и экспертизу заявок по направлению «Персонализация в системе подготовки технологических лидеров». Все поступающие идеи получают оценки и комментарии экспертов, за идеи на крауд-платформе может также проголосовать любой человек.

Авторы Топ-100 лучших идей и проектов представят их руководству страны, федеральным и международным экспертам на финале форума, который состоится 20-21 сентября 2020 года в Сочи.

Как подать заявку:
• заходите на крауд-платформу (трек “Новые компетенции”). Необходимо предварительно зарегистрироваться на платформе Leader-ID или войти через личный аккаунт на Facebook или ВКонтакте,
• листаете вниз и нажимаете кнопку “Добавить идею”,
• слева в графе “Тема идеи” выбираете “Персонализация в системе подготовки технологических лидеров”,
• заполняете форму, публикуете.
После того, как ваша идея будет опубликована, за нее можно голосовать. Чем больше голосов наберет проект, тем выше вероятность, что его отберут эксперты и именно он войдет в топ-100 идей.

Оценить идеи по направлению можно здесь.

13 и 14 августа пройдет первое открытое всероссийское совещание-конференция «Августовка Учи.ру. Главное событие перед стартом нового учебного года». Выступят представители Учи.ру, НИУ ВШЭ, Российского движения школьников, АНО «Россия — страна возможностей», конкурса «Учитель будущего», мастерской управления «Сенеж», центра цифрового развития «Точка роста», победители всероссийских педагогических конкурсов и многие другие.
Эксперты обсудят последствия пандемии для школьного образования, использование дистанционных инструментов обучения в новом учебном году, адаптацию школьников после каникул, эффективные способы работы с пробелами, подготовку к ВПР и другое.
Мероприятие проходит онлайн. Чтобы присоединиться, нужно оставить заявку и зарегистрироваться на Учи.ру.

20 августа пройдет всероссийская онлайн-августовка Яндекс.Учебника «Школа и цифровое образование».
Лямин Александр Сергеевич, заместитель директора департамента цифровой трансформации и больших данных Минпросвещения, расскажет, что ждет российские школы в 2020-2021 учебном году. Министр образования Алтайского края Максим Костенко поделится опытом цифровизации региона – историей побед и ошибок. Ирина Савицкая, руководитель направления продвижения «Яндекс.Учебник» расскажет о новых программах и курсах проекта «Я учитель».
В первой части совещания речь пойдет о дистанте, цифровой трансформации и необходимых компетенциях педагога, а также о сложностях, с которыми сталкиваются школы сегодня.
Вторая, практическая часть, посвящена главным героям учебного процесса – учителю, ученику, школьному администратору и их интересам. Педагоги узнают, как включить цифру в повседневную жизнь школы, и получат рекомендации. Особое внимание будет уделено цифровым образовательным платформам – современному помощнику учителя и ученика.

В онлайн-совещании могут принять участие все желающие. Чтобы присоединиться, нужно будет пройти по ссылке:
https://yandex.zoom.us/j/99399860048?pwd=bkFRMjM0MGtyY29Uemd3YXhIN21Sdz09
Код для входа: V488sa
Дата и время проведения: 20 августа (чт), 11:00-14:30
Прямая трансляция на YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=NqnuW7JdydY&feature=youtu.be
Организаторы:
Центр реализации государственной образовательной политики и информационных технологий
Институт цифровой трансформации образования
Яндекс.Учебник

Классная история появления и развития Webinar: https://incrussia.ru/fly/webinar-ru/. Но я люблю извлекать пользу из промахов, поэтому мне больше всего понравился финал статьи про ошибки:

1. Однажды мы полностью переделали интерфейс, сделав его (как нам показалось) более удобным и понятным. Однако наши клиенты его не поняли, и пришлось всё переделывать заново. Поэтому двигаться нужно маленькими итерациями и на каждом этапе следить за реакцией пользователей.

2. На первых этапах мы включали в наш roadmap фидбек от отдела продаж, продуктовых менеджеров, инженеров. Брали от каждого плюс-минус поровну и пытались реализовать. Но получался какой-то Франкенштейн, потому что идеи не выстраивались в логику одного продукта.

3. Восприняв напрямую предложение от клиентов, мы добавили новую функцию — возможность перемещать элементы интерфейса во время конференции. Но пользователи делали убогие интерфейсы и продукт становился очень неудобным. Правильнее было бы спросить не «Что вам нужно?», а «Какую задачу вы решаете?» — и уже из этого делать вывод.

4. Поздно задумались о том, чтобы привлечь инвестиции. Бутстрэппинг — это хорошо, но, когда бизнес «полетел» и пришло время его масштабировать, нужно серьёзно инвестировать в инфраструктуру и команду.

Интересные возможности в мире образования

Сегодня исключительно варианты на удаленке.

🔹 Наконец-то открылся прием заявок на грантовую поддержку исследовательских работ The National Academy of Education/Spencer Postdoctoral Fellowship Program. Программа дает возможность тем, кто защитил диссертацию в любой области в 2015-2019 гг., на целый год посвятить себя исследованию образования и компенсировать потерянные в связи с этим доходы. Подать заявку: https://bit.ly/3gkVHKK

🔹 МГХПА им. С.Г. Строганова и МарХИ проводят конкурс на лучшие методические разработки в творческом образовании, а именно преподавании изобразительного искусства, дизайна и архитектуры. Заявки принимают до 20 сентября вот тут: https://bit.ly/2QcdNnJ

🔹 До 24 августа вы можете подать заявку на онлайн-программу поддержки TED. Это акселератор перспективных спикеров, авторов идей и проектов в формате TED. Участников активно менторят, помогают составить коммуникационную стратегию вашего проекта, готовят вас к выступлению на TED, которое по итогам участия в программе вы обязательно делаете. Свободный английский обязателен. Подробности: https://bit.ly/2QeObXb

🔹 Сегодня на Coursera стартует бесплатный курс UNSW (Сидней) по навыкам онлайн-преподавания. Присоединяйтесь: https://bit.ly/3gd1dPv

#SE_opportunity

Хочу поделиться личным подходом к персональному и профессиональному развитию.

Ко всем сторонам жизни я применяю продуктовое мышление. Я все время строю гипотезы относительно себя и их тестирую. Моя жизнь развивается по HADI-циклам. И для меня это синоним сознательности (осознанности?).

Здесь есть несколько возможных сценариев:

1. Я знаю, чего я хочу и как это получить.
Если это путь в несколько лет, я размечаю его реперными точками и весь процесс становится итеративным. Я прохожу один отрезок этого пути и смотрю — ок/не ок? Хорошо ли мне, довольна ли я результатом? Если что-то пошло не так, я буду делать новые попытки, пока не приду к устраивающему меня итогу. Дальше можно переходить к следующему этапу. И так пока я не пройду весь маршрут.

2. Я знаю, чего я хочу, но не знаю, как это получить.
В таком случае я перебираю варианты — что важно, это именно действия, а не размышления. Допустим, несколько лет назад я не была уверена, куда развиваться профессионально, но я знала, какую хочу зарплатную планку. Я откликалась на все более или менее подходящие по содержанию вакансии и ходила на все подряд собеседования, перепробовала разные форматы работы, пока не собрала какую-то ясную картинку своего пути развития (т. е. перешла на этап 1). Но важно, что количество вносимых изменений должно быть ограниченным. 1-2 параметра, не больше. Это развитие должно быть поэтапным.

3. Я не знаю, чего я хочу.
Знакомо это отвратное чувство, когда вы понимаете, что в жизни что-то не устраивает? Раздражение, скука, усталость — для меня за ними скрывается необходимость перемен. Но не всегда я понимаю, что именно нужно обновить. Порой достаточно поменять прическу, а иногда надо и в другую страну переехать. Что я делаю в таком случае? Снова ставлю гипотезы и действую. Постоянно что-то пробую: «Если я изменю в своей жизни *это*, мне станет лучше? В чем это будет выражаться?» Но всегда надо помнить о возможных рисках и стараться максимально точно их оценивать. Тут можно вспомнить такие инструменты как квадрат Декарта и JTBD. Я стараюсь посмотреть на ситуацию с разных сторон, понять все за и против. Я больше приобрету или потеряю? Какие есть еще способы решить эту задачу? Как я делала это раньше и почему прежнее решение мне не подходит? И так далее.

Я не рисую какие-то схемы и графики, весь этот процесс происходит внутри моей головы. Я постоянно анализирую и рефлексирую. Я делаю это все интуитивно, слушая собственные реакции. Здесь важно быть честной с собой: это сейчас говорит мое эго, а может, мое чувство вины, или мной движет обида? Когда я понимаю, что причина кроется в этих ментальных проблемах, то лучше обратиться к психотерапевту, в противном случае можно наворотить в своей жизни больших сложностей.

В целом, я стала смотреть на жизнь как на челленджи и возможности. А на жизненный опыт — как на самое уникальное, что может быть у человека. И в каком-то смысле это наш персональный дата сет о мире. Чем он больше и детальнее, тем точнее и удачнее наши последующие решения.

Конечно, изменения и движение связаны с неопределенностью и опасениями. Если человек не боится делать большой шаг, то это странно. Но разница в том, что одних страх тормозит, а для других это вызов себе. То, что есть в жизни сейчас — знакомо и понятно, безопасно. Но что оно даст через год–пять–десять? Неужели это максимум возможного? Я верю, что каждый человек способен на большие прорывы. Но важно, чтобы решимость была выше страха. Благодаря решимости всех поколений людей мы живем не в пещерах с каменными орудиями труда, а рассуждаем о сингулярности и не удивляемся зондам на Марсе. Всё, что есть у нас сейчас — результат того, что раньше кто-то решился сделать что-то новое. Не смотря на страх и возможные ограничения.

Я вспоминаю себя 5 лет назад и знаю точно: все барьеры — только у нас в голове. На самом деле возможности ограничены только степенью смелости, решимости и усердием.

В рамках комьюнити «Стартап Котики» спонтанно поболтали о подходах к запуску продуктов: https://youtu.be/6baLKyAhG2c

Суть моей позиции:
〰 Исследования это хорошо, но чаще всего они проводятся некомпетентно и могут быть афиллированы интересам самих исследователей.
〰 Часто для тестирования продукта выбирается недостаточно репрезентативная аудитория, что искажает собранные данные.
〰 Во многих случаях эффективнее сделать продукт и пивотить (менять, дорабатывать) его до тех пор, пока он не попадет в нужный сегмент. А для этого нужна вариативность и гибкость.
〰 Нужно учитывать риски запуска и масштабирования — исследования не помогут избежать операционных проблем.
〰 Ничто не панацея, всегда надо быть готовыми как к успеху, так и к поражению и выносить из ошибок опыт, а не опускать руки.
〰 Я люблю исследования и сама провожу много времени в рисерчах, но я в то же время соотношу это с реалиями, и понимаю, что если есть ресурсы делать, надо делать!