Рубрика #ПишутНашиПедагоги

Участвовала в 1 городском педагогическом форуме учителей начальных классов.

Форум проходил в Гимназии 183 Советского района г.Казани.
Огромная благодарность организаторам форума и администрации гимназии за радужный прием, все спланировано , четко,доступно .
Понравились и запомнились мастер- классы по секциям.
Мне удалось поучаствовать на мастер - классах, направленных на формирование читательской грамотности с помощью различных приемов и интеллект- карт.
Создавалось впечатление , что у нас в образовании все хорошо и прекрасно, но это ведь не так....

Хотелось бы чтобы на таких форумах, объединяющих учительские коллективы поднимались и проблемы образовательной системы и конечно , пути решения этих проблем.
#форумучителейначальнойшколы
#мастерклассы
#СоюзПризвание

🎈🌈🎈Уважаемые коллеги! Предлагаем вам присоединиться к рубрике и присылать свои новости о мероприятиях, педагогических находках, размышлениях .
Давайте будем сотрудничать 🤝

С уважением педагоги
Союза " Призвание"

https://yangx.top/countryteacher

Рубрика: #ПишутНашиПедагоги

ИНТЕГРАЦИЯ ТРАДИЦИОННЫХ ПРИНЦИПОВ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННУЮ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ


II. Нехватка специалистов

На сегодняшний день, во многих отраслях, сферах и профессиях — наблюдается острая нехватка специалистов.  Это становится большой проблемой государственного уровня!

Но, откуда же им браться, если современная система образования в целом - не настроена на их развитие. Как обычно происходит процесс обучения будущей специальности?
Поступая в школу, ребёнок изначально имеет определённые увлечения, творческие способности и потенциал: затем, в процессе обучения, он осваивает основные базовые предметы, но, как правило — почти не развивает своих творческих способностей и потенциала, а увлечения сводятся к минимуму… Ведь учеников все взрослые (учителя и родители) настраивают и заставляют "учить больше всего те предметы, по которым сдаются ОГЭ и ЕГЭ" - они считаются "приоритетными" (главными) - и якобы они "больше всего пригодятся в жизни" - а всё остальное по остаточному принципу!..
Вот и получается, что многие школьники вынуждены постоянно "зубрить" то, что им не нравится - через силу - и не развивать то, что им нравится и к чему у них врождённые способности...

Затем, многие выпускники школы, в основном не имеют чёткого направления дальнейшего развития — не знают, куда и на какую специальность им поступать, и чем вообще дальше заниматься! Далее, они поступают в ВУЗы (куда получится) — и крайне редко на ту специальность, на которую действительно хотят, которая им интересна (если они вообще знают, чем хотят заниматься).
Окончив ВУЗ, или ещё даже будучи студентами — они нередко проходят онлайн курсы подготовки какой-то совсем другой специальности, которая кажется более прибыльной...

И далее, довольно часто, выпускники ВУЗов устраиваются на работу — по совершенно другому профилю, которому обучались: нередко в сферу услуг, менеджмент и т.д.  Потом, через какое-то время увольняются и устраиваются на другую работу по другой специальности,  а потом на следующую…   
Так откуда же взяться специалистам в такой обстановке?!

Сегодня во многих областях — нарушена цепь преемственности: старые опытные специалисты уходят, а свой опыт и знания новому поколению не передают: нет подходящих для этого молодых кадров!  А их нет — потому что в процессе обучения в системе образования — не многие учатся целенаправленно одной  изначально выбранной специальности или направлению, а в основном «перескакивают» с одной на другую, или обучаются не там и не тому, чему хотят; или вообще не знают чего хотят…  

Но, для того чтобы изначально и целенаправленно развиваться по конкретному направлению — нужно его как можно раньше выбрать: ещё в младшей школе. А чтобы его выбрать — нужно знать чего хочешь — чем заниматься (хотя бы до определённой степени). А для этого нужно  с ранних лет развивать врождённые способности, творческие навыки и потенциал  -  и не в коем случае не подавлять их! 
А чтобы начать их развивать, следует вначале их выявить — а для этого необходимо уделять большое внимание увлечениям, качествам характера и особенностям Личности ребёнка и подростка!
То есть в обучении необходим «личностный подход»!
      
О личностном подходе, и пойдёт далее речь - в следующих постах...

Продолжение следует...



Автор:
Сайфуллин Роман Амирович.
Педагог ГБОУ Республиканской художественной гимназии им.К.А.Давлеткильдеева, г.Уфа.
Художник, член Союза художников России.

https://vk.com/saifullin_roma

Рубрика
#ПишутНашиПедагоги

⁉️❓❓❓Куда уходит свободное время учителей?

✍️✍️Не поверите : на заполнение опросов , вопросов ,тестов которые просят пройти обязательно , потому что есть квота....

✍️Недавно проходила тестирование , посвященное 30- летию Конституции РФ .Организатор проекта - Единая Россия . Тест состоял из 10 вопросов и нескольких вариантов ответов.В течение 10 минут нужно было выбрать правильный ответ, который можно легко найти в интернете .Возникает вопрос: для чего нам нужно тратить свое личное время и отвечать на вопросы ?

☑️Оказывается, в случае правильных ответов мы можем получить ценные призы😱😱

Депутатам больше нечем заняться , нет более важных вопросов????

Присоединяйтесь к движению "Строим будущее сами", поддерживайте идею открытых , честных выборов

https://stroim-sami.site/

#СтроимБудущееСами
#ОткрытыеВыборы
#ЛадуРусьвПрезиденты
#ПрезидентИзНарода

Рубрика #ПишутНашиПедагоги

ИНТЕГРАЦИЯ ТРАДИЦИОННЫХ ПРИНЦИПОВ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННУЮ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ


III. Инновации и интеграция

Инновации

В современной системе образования уже более 10-ти лет, можно наблюдать - стремление к «инновациям».  «Инновационные образовательные технологии», «инновационные методики преподавания», внедрение «инновационных программ» в учебный процесс - и теперь уже вообще "цифровизация" (!!!) и т.д.
Инновации на сегодняшний день - являются приоритетом.  Безусловно, стремление к новому, это хорошо - но как узнать, насколько верная та или иная инновация, и к каким результатам и последствиям она приведёт?  Проверить это можно только одним способом – с  прошествием времени!
Только потом, через несколько лет, и даже десятилетий - становится ясно, насколько правильной или неправильной была инновационная идея, или образовательная программа, и к какому результату она привела…  Ведь любая инновация — это эксперимент, не известно к каким последствиям ведущий, и поэтому подлежащий долгой и последовательной апробации и проверке — и только после успешного её прохождения, его можно внедрять в общую систему! 
Поэтому, на мой взгляд, нужно быть осторожнее с внедрением в систему образования инновационных методик и экспериментальных программ, не проверенных опытом!
Под "инновациями" – имеется ввиду, что-то принципиально новое, ранее не применяемое и не изученное: как например «электронное обучение» и т.д.

Конечно, новизна и развитие необходимы  –  но только не путём «разрушения» всей предыдущей системы (советской)!  Для развития и движения, нужна опора – «база» или «фундамент», на который опираются дальнейшие надстройки. Вот советская система образования, признанная лучшей в мире – и должна, по сути быть основой, опираясь на которую и следует развиваться дальше!  
И это уже будет не «инновация», а  последовательное логическое и закономерное развитие: преобразование, прогресс…    
Сама же по себе, «погоня за новшествами» - является в принципе бессмысленной, потому что при таком подходе, любая новая инновационная идея или программа, довольно быстро «устаревает», «теряет актуальность» - и требуется придумывать опять что-то новое… Это превращается в безостановочный и бессмысленный процесс  -  при котором, даже самые лучшие и проверенные методики и системы, довольно скоро считаются «устаревшими», и их пытаются заменить какими-то новыми и непроверенными. 
В образовании — не нужно новых и неиспытанных  методик, а нужны  лучшие  методы!    Поэтому, на сегодняшний день, основной «инновацией», на мой взгляд, должно являться — не внедрение чего-то неизвестного, «западного» и «электронного» - а интеграция в современную систему образования и в процесс воспитания — традиционных основ и принципов: то есть опыта предыдущих поколений, проверенного временем (столетиями).       


Интеграция

В данном случае - это внедрение традиционных основ в современную систему — с целью их дальнейшего взаимодействия и синтеза, ведущего к развитию.
Для развития современной системы образования, нужно синтезировать её с традиционной системой воспитания — а для этого вначале следует интегрировать в первую основы второй. 
Также, говоря современным языком, речь идёт и о «транспредметной интеграции - синтезе компонентов основного и дополнительного содержания образования» (по ФГОС).

В целом, образование и воспитание неразрывно связаны друг с другом и не разделимы. Они являются неотъемлемыми частями одного общего процесса развития и становления Личности.  Поэтому нельзя рассматривать образование отдельно от воспитания, отделять одно от другого — из-за этого процесс развития Личности становится неполноценным.  Образование — это развитие интеллектуальных способностей и образного мышления — то есть, обретение знаний.  А воспитание — это развитие осознанности, понимания, ответственности — то есть, обретение разумности. 

Рубрика #ПишутНашиПедагоги

Ликвидация образования

I

На сегодняшний день, в системе общего начального, среднего и высшего образования - сложилась очень тревожная ситуация!  В нём идёт регрессивный процесс постепенного снижения его уровня и качества — а по факту "ликвидация образования"!
Это касается, как школьного, так и высшего образования. Регулярно Российское образование пытаются «трансформировать» и «модернизировать» - опираясь на заграничные «западные» модели и системы! Для этого постоянно происходит  внедрение различных «инноваций» - а по факту экспериментов, не понятно кем создаваемых — а главное, с какой целью...  
А не так давно, с начала периода пандемии,  произошла резкая эскалация этого процесса — введение «дистанционной формы обучения»!   С окончанием пандемии, «дистант» был отменён - школьники и студенты вновь обучаются очно  -  но не полностью, и надолго ли? 
Последствия дистанционного обучения оказались катастрофические — очень сильно обострили и ускорили процесс деградации. 
А сейчас приближается, по сути «финальная стадия» этого процесса - «цифровизация образования»: от есть, постепенный переход от традиционной формы к электронному цифровому обучению,  с  внедрением в него «искусственного интеллекта»! 

Если это произойдёт — то это будет «точкой не возврата», после которой восстановить нынешнюю Российскую образовательную систему  будет уже невозможно!  А процесс «цифровизации» идёт уже полным ходом — и «дистанционное обучение» хорошо сыграло ему на руку, сильно его ускорив — что само по себе вызывает немало вопросов (кому это выгодно и с какой целью?..).
В общем, процесс регресса образования — и по сути его «ликвидации», идёт непрерывно.  Уровень его падает - ситуация продолжает обостряться, и приближается к катастрофической...

Дистанционное обучение

Итак, с началом «пандемии», «самоизоляции» - общее начальное, среднее и высшее образование: школы, СУЗы и ВУЗы,  были несколько раз массово переведены на дистанционную форму обучения (младшие и выпускные классы переводили реже).
С первых же дней, «дистанционки» – стала очевидна вся неполноценность и по факту  провальность  этой искусственной, «виртуальной» системы!

Но в некоторых ВУЗАХ часть предметов – проводится он-лайн (дистанционно) до сих пор! То есть, студент – ознакомился он-лайн с информацией за семестр, прослушал курс видео-уроков и получил зачёт!.. Не изучил – а именно «ознакомился», и не усвоил – а именно «прослушал»…
Такая деструктивная практика, не имеющая отношения к обучению и образованию – ведётся до сих пор!..  

Но, ведь Мы – Люди.
И мы нуждаемся в личностном «очном» общении, передаче и обмену информацией, а что ещё более важно – обмену эмоциями, чувствами и переживаниями! Личностно, а не через маленький экранчик смартфона или монитор – не «виртуально»!
Дистанционная система – это процесс не обучения, а информирования (пародия на обучение) - а по факту,  вообще «самообразование» при помощи электронных технологий!
Ученики вынуждены пытаться просто механически запоминать информацию – кто как может – из электронных ресурсов.
Родители, особенно старшеклассников – чем они могут помочь? Кто помнит и в состоянии хорошо и корректно объяснить, к примеру – учебную программу по алгебре или физике (и т.д.) за 9ый, 10ый и/или 11ый класс?!..

Приходится всё больше углубляться в интернет, смотреть (странные по большей части) видео уроки всяких «цифровых платформ»…  В итоге приходится целыми днями проводить за компьютером, что не может не отразиться на физическом, умственном и психическом здоровье детей и подростков!

Онлайн можно связаться лишь для консультации, получения задания, короткого тезисного разъяснения материала и оценки результата и т.д.
Также для закрепления пройденного материала и ответов на некоторые несложные вопросы, не требующие большого разъяснения.  Это периодически помогает.