BONCH-OSMOLOVSKAYA

Учились там и будущие писатели, артисты, поэты — С.А. Есенин, Н.А. Клюев, С.А. Клычков и др.

Говоря о народных университетах, стоит упомянуть и другое учреждение, построенное на тех же принципах, но формально никогда не называвшееся так. Это Санкт-Петербургские общеобразовательные курсы А.С. Черняева, преобразованные позднее в реальное училище. Учреждением этим, просуществовавшим в Санкт-Петербурге с 1902 по 1917 год, наш город мог бы гордиться. Увы, знаем мы о нем очень мало. И, вероятно, знали бы еще меньше, если бы не опубликованные воспоминания («автобиографический роман») одного из его воспитанников – социолога и культуролога П.А. Сорокина , ученого с мировым именем, автора теорий социальной стратификации и социальной мобильности.

Именно описания Сорокина позволяют нам зримо представить себе, что за люди приходили учиться в народные университеты. Сам он явился в столицу из Великого Устюга в 1907 г., 18-летним деревенским парнем-ремесленником. За плечами имел начальную «школу грамоты», 2-хклассное церковно-приходское училище да несколько месяцев учительской семинарии, откуда его вышибли за интерес к политике. Пробелы в образовании восполнялись неуемной охотой к чтению. В Петербург Питирим Александрович приехал после многих приключений, зайцем, имея в кармане 50 копеек… Однако все устроилось на редкость благополучно. На курсы Черняева его приняли без всякой платы – его начитанность произвела впечатление. Быстро удалось найти место репетитора с проживанием, пусть даже с очень маленьким жалованьем. Ходить из дому на занятия приходилось 6 раз в неделю – 15 верст по городу туда, 15 обратно. По словам Сорокина, «…такие прогулки были хорошей разминкой для молодого человека…». А когда удалось, по рекомендации руководителя, получить дополнительную работу, юноша вовсе счел себя богачом и «полностью посвятил себя задаче умственного, нравственного и культурного развития».
«…Большинство преподавателей… были университетскими профессорами, и их лекции мало отличались от тех, что читают на первых двух курсах высших учебных заведений. Посещение лекций и уроков было свободным. Контрольных работ и экзаменов оказалось немного, но знания оценивались строго и требовательно. Эта система обучения весьма близка к той, что существовала в русских университетах до революции…».

В результате Сорокину понадобилось менее двух лет на курсах Черняева, чтобы подготовиться к сдаче экзаменов за курс гимназии экстерном. В 1909 году он получил свой аттестат зрелости… Кстати, среди его сокурсников был Н.Д. Кондратьев, в будущем – крупнейший русский экономист. В юности он, как и Питирим, был исключен из учительской семинарии… А несколькими годами позже училище Черняева окончил В.И. Равдоникас, в дальнейшем известный археолог, исследователь Старой Ладоги и петроглифов Русского Севера. Рано оставшись сиротой, он до 15 лет практически не имел надежды получить систематическое образование, пока каким-то чудом не попал к Черняеву.

Как видим, Народные университеты начала ХХ века были особыми учреждениями, предназначенными для тех, кому официальная система ставила палки в колёса или вовсе отторгала. Но преподавали в таких «вольных» университетах профессионалы самого высокого класса.
Конечно, сегодняшняя ситуация отличается от той, что имела место 100 лет назад. Тем не менее, и сегодня приходится задумываться о том, как преодолеть структурные недостатки и восполнить пробелы современного, чрезмерно «оптимизированного», образования. В сложившейся ситуации наш Народный университет являет собой, прежде всего, оригинальную, серьёзную образовательную программу.

Постараемся, чтобы этот проект, действительно, стал продолжением доброй традиции, сложившейся в России в предреволюционный период, когда неофициальное или «параллельное» образование дало путевку в жизнь множеству талантливых ребят.

https://vk.com/wall-166039184_16967

783 views18:01