Отчет об итогах деятельности Министерства просвещения Российской Федерации в 2022 году и задачах на 2023 год
Опубликован: 04 апреля 2023
https://docs.edu.gov.ru/document/9c89bbd0f98a094185c02fb8a719d040/

Демографический эксперимент в Румынии и его итоги
https://www.mk.ru/social/2023/12/25/menstrualnaya-policiya-rumynskiy-diktator-chaushesku-i-ego-zhena-pali-zhertvami-zverskogo-demograficheskogo-eksperimenta.html
«Полный запрет абортов, ограничение контрацепции, женщин в буквальном смысле заставляли становиться матерями», — рассказывает демограф Алексей Ракша. Разумеется, Чаушеску хотел только хорошего - увеличить деторождение в Румынии. К концу 60-х году рождаемость в Румынии стала почти самой низкой в мире. Женщины не планировали больше одного ребёнка — и это имело под собой определённые основания, страна переживала не лучшие времена.
Любой демографический спад включает целый комплекс причин — экономических, политических, социальных, однако Чаушеску ничего не хотел слушать.

Указ 770 был подписан в 1966 году. Избежать принудительного деторождения могли только женщины старше 45 лет, у которых уже было не менее четырёх детей. Аборты разрешали специальные комиссии лишь в исключительных случаях: после изнасилования или из-за угрозы жизни беременной.
«Фактически контрацептивы исчезли из продажи аптек, а все женщины должны были ежемесячно наблюдаться у гинеколога, чтобы случайно не пропустили зачатие. Каждая обнаруженная беременность строго контролировалась вплоть до родов», — продолжает демограф Алексей Ракша.

В школах девочкам внушали, что их единственная задача — приносить родине новых детей. Прерывание беременности превратилось в уголовное преступление. Дополнительно власти ввели ещё и налог на бездетность.

«Жесткие меры действительно быстро улучшили положение в сфере демографии», — говорит Ракша.
В период с 1966 по 1967 год число рождений почти удвоилось, а предполагаемый общий коэффициент рождаемости увеличился с 1,9 до 3,7 ребёнка на одну женщину.
«В первые годы после этого рождаемость в стране действительно подскочила почти вдвое, но уже через 2 года начала снижаться, и к середине 80-х почти вернулась на уровень до запретов», — заключает эксперт.

Смертность женщин возросла в десять раз. Несмотря на контроль и строгость наказания, нелегальные аборты в стране процветали.

В январе 1990-го через две недели после казни Чаушеску журналист The Daily Mail Боб Грэм приехал в Бухарест. Он стал первым иностранцем, посетившим многочисленные румынские детские дома. Те были переполнены несчастными «декретеями».
Указ 770 превратил Румынию в страну отказников. Государство брало на себя обязательства воспитать из ненужного родителям малыша гражданина и патриота. Что получилось в итоге?
Эти дети оказались не нужны и государству. Нет, они не умирали от голода и были кое-как одеты. Но это все. Любить их государство не обещало.
Английского журналиста потрясли ржавые, разваливающиеся кроватки в приютах, полное отсутствие игрушек и книг, голые стены без рисунков и жуткая, давящая атмосфера.
«Невыносимая вонь от мочи и молчание множества детей. Это две вещи, которые остались со мной навсегда, — вспоминал журналист Боб Грэм о посещении румынских детских домов.— Дети лежали в кроватках, иногда по двое или по трое, смотрели на происходящее. Молча. Это было почти зловеще».

Возраст большинства участников революции 1989 года в Румынии составлял около 22 лет. На улицы румынских городов с протестами тогда вышли подростки и студенты, которые, не появились бы на свет вообще, не будь на то желание компартии и лично Чаушеску…
Это было потерянное и не нужное своим родным поколение, выросшее в нужде и подспудной агрессии, столкнувшееся с принуждением ещё до своего рождения. Им было нечего терять. Они и так не слишком дорожили тем, что имеют. Так почему они должны были ценить чужую жизнь?

...Конечно, не только Указ 770 стал причиной государственного переворота в Румынии. Но в том числе нарастанию всеобщего кризиса способствовала и совершенно бездумная демографическая политика, когда решения в этой сфере принимались, исходя не из реальной ситуации в стране, не учеными, просчитывающими последствия, а кем попало, дилетантами, желающими выслужиться перед властью."

В ГОРОДЕ НА НЕВЕ КАЖДЫЙ ЧЕТВЕРТЫЙ ОКАЗАЛСЯ МИГРАНТОМ

В полиции озвучили данные о количестве выданных на пребывание в Северной столице разрешений.
https://spb.tsargrad.tv/news/jeto-piter-habibi-v-gorode-na-neve-kazhdyj-chetvertyj-okazalsja-migrantom_936582

Миграционная служба подвела итоги по количеству мигрантов, поставленных на миграционный учёт в городе на Неве. В пресс-службе ГУ МВД Санкт-Петербурга рассказали:
В 2023 году официально получили разрешение находиться на территории Северной столицы 1,5 млн иностранцев.

При этом, по официальной статистике, на 1 августа 2022 года в Петербурге проживали 5,3 млн человек. То есть практически каждый четвертый оказался мигрантом.

🔥Если родителю дорого здоровье ребёнка, то он отправит этот запрос в школу. (ссылка)

Роспотребнадзор опубликовал рекомендации для школ для реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. (ссылка)

✳️Рекомендуем обратить внимание на п.2.26 на странице 11 и проходите медосмотры. Не всегда головная боль или тошнота ребёнка на уроке - это признаки ОРВ, возможно злоупотребление ЭОС и данный факт необходимо зафиксировать у врача в поликлинике.

Таблица 6.8. СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания" (ссылка)

✳️Если задуматься, то электронные доски вообще почти не могут использоваться (если посчитать по всем урокам). А у них на практике они целыми уроками висят (в т.ч. информатики). Таблица 6.8. 10-11 класс: 2 урока по 35 минут - и все! Информатика - вся с ЭОС. В этот день электронную доску использовать на остальных уроках можно только по 5 минут. И все! По факту они не выключаются.

❗️Если учителя и директора школ думают о здоровье своих учеников, то они даже без запроса составят соответствующие таблички о продолжительности использования ЭОС и придут в ужас от полученного и резко уменьшат непродуктивное, вредное и при этом противоправное использование ЭОС.

📌Необходимо отметь, что 11.10.2023 года Председатель Правительства РФ М.В. Мишустин подписал указанное Постановление, которое вступает в силу с 1 сентября 2024 года.
Из этого следует, что в 2023/2024 учебном году Дистанционное Обучение НЕ ПРИМЕНЯЕТСЯ! Карантин не равно ДО! (ссылка)
На сегодняшний день отсутствует даже проект ЛНА у большинства школ для обязательного публичного обсуждения.

Инсайд 2.

Тема демографии, экономики и суверенного развития государства напрямую связаны с вопросами организации работы отрасли образования - от школы до подготовки кадров.

В условиях, когда идет речь о суверенном развитии России, неизбежно встает вопрос о стратегическоем планировании такого развития с глубиной прогноза не менее 50 лет и тактическими "вехами" в 5 лет - именно они должны стать основой для формирования, в частности, государственного задания для учреждений отрасли образования - от школ до ВУЗов и учреждений СПО.

При этом, в процесс формирования прогнозов и планов развития отраслей экономики и территорий должны быть включены не только преприятия государственного сектора, но и все крупнейшие корпорации частного сектора экономики.

Однако сейчас, по мнению наших источников, при общем понимании необходимости единства планирования, существует дисбаланс и раздробленность ветвей власти в этом вопросе. Цифры потребностей экономики в кадрах носят во многом фиктивный характер и не учитывают стратегических планов развития, контрольные цифры приема в ВУЗы являют собой сиюминутно принимаемые решения, направленные на "латание дыр", и больше похожи на ямочный ремонт. Направление средств в регионы на равитие СПО и высшей школы в должной мере не обеспечиваются квалифицированными педагогическими кадрами на местах (дефицит педагогических кадров оценивается как критический), управленческие решения региональных властей, направленные на поддержку демографии и обеспечения социальной сферы явно недостаточны - страна теряет до миллиона человек в год в результате естественной убыли населения. И это происходит, прежде всего потому, что до трети молодых людей детородного возраста не видят перспективы в рождении детей и считают это "дорогим и неясным, с точки зрения перспектив, делом".

На этом фоне, вопрос об образовании, как ключевой отрасли, способной "вдохнуть жизнь" как в экономику, там и в демографию, совершенно объективно и неизбежно становится для России одним из фундаментальных вопросов на ближайшие десятилетия. Возрождение механизмов получения гарантированного бесплатного, доступного на всей территории страны, качественного обучения с детства до получения профессии, по независящим от высшего руководства страны причинам, становится одним из главных направлений, куда должны быть направлены усилия государства.

Это отчетливо понимают в кругах, определяющих сегодня внешнюю политику России. В том числе и потому, что удерживать достигнутые в последнее время позиции на мировой арене, в условиях имеющихся неблагоприятных тенденций на внутреннем, прежде всего демографическом треке, невозможно.

Именно поэтому, по информации наших источников, уже в самое ближайшее время могут наметиться контуры новой образовательной политики. Источником основных направлений в ней должны стать запрос на развитие территорий и отраслей экономики, исчисляемый в конкретных, измеримых показателях, в том числе (но не только) в доле бывших студентов, обученных за бюджетный счет и пришедших на рабочие места по специальности в регионах, где они проходили обучение.

Постановка подобных целевых установок может опираться на механизмы межотраслевого баланса и прогноза, а это, в свою очередь, потребует созданиея новых институтов межведомственного согласования и управления, где роль отрасли образования может быть пересмотрена с дотационной (каковой она рассматривается сейчас) на инновационную, развивающую.

Если наши источники не ошибаются в своей оценке происходящих событий, мы стоим на пороге коренных изменений в подходах к образованию в России.

Определенные сигналы о такой постановке вопроса мы ожидаем услышать завтра, на заседании Госсовета, посвященного повышению роли учителя и наставника и его авторитету.

Продолжение следует

ВАЖНЫЙ ПРЕЦЕДЕНТ НА КОНТРОЛЕ ОУЗС: В КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ ОБУЧАЮЩИМСЯ ГРОЗИТ ПРИНУДИТЕЛЬНЫЙ ДИСТАНТ НА 2 ГОДА В СВЯЗИ С КАПРЕМОНТОМ ЗДАНИЯ ШКОЛЫ

Общественный уполномоченный по защите семьи после многочисленных обращений родителей из Калужской области мониторит ситуацию с капремонтом крупной школы в местном райцентре. Органы местного самоуправления и региональное министерство образования не нашли ничего лучше, кроме как заявить, что на время ремонта большинство школьников будут переведены на дистант – независимо от их волеизъявления. После нашего вмешательства директор школы начал сдавать назад и успокоил родителей: мол, никакого дистанта не будет. Однако позиция местного министра Аникеева и свежие ответы чиновников не дают полного успокоения. История показательна: вместо того, чтобы организовать детям полноценное очное обучение в другом месте на время капремонта школы, власти района и региона разводят руками и заявляют, что иных вариантов, кроме дистанта, для детей и родителей у них нет. Если в одном месте удастся продавить эту схему (причем они ссылаются на полную правомочность такого подхода – в 273-ФЗ «Об образовании»), тогда дистант будет использоваться повсеместно как норма – в случае любой недоступности здания школы. Так что считаем важным подробно остановиться на этой истории, за которой продолжаем внимательно следить.

✅ читайте подробности этой истории, которая может коснуться каждого, если технология будет отработана: https://ouzs.ru/news/vazhnyy-pretsedent-na-kontrole-ouzs-v-kaluzhskoy-oblasti-obuchayushchimsya-grozit-prinuditelnyy-dist/

Как сообщает "Коммерсант", по обвинению в коррупции арестован руководитель предприятия, выпускающего «Конвасэл»

И. о. директора ФГУП «Санкт-Петербургский научно-исследовательских институт вакцин и сывороток и предприятие по производству бактерийных препаратов» (СПбНИИВС) Евгений Маковский заключен в Москве под стражу. Руководитель производящего универсальную вакцину «Конвасэл» от COVID входящего в структуру Федерального медико-биологического агентства России (ФМБА) предприятия обвиняется в попытке получить взятку в размере почти 20 млн руб. Предназначалась она за обещание пролонгировать договор с одним из дистрибуторов на поставку универсальной вакцины, которая на данный момент защищает от различных штаммов коронавируса. Незадолго до ареста глава СПбНИИВС обещал нарастить производство до 3,5 млн доз в месяц.
#НовостиИммуннойСтолицы

В ВУЗ БЕЗ ЕГЭ ПО РУССКОМУ

ЕГЭ по русскому языку (РЯ) стал обязательным вступительным экзаменом на все вузовские специальности по приказу Фурсенко в декабре 2008 года. До этого («в зоне эксперимента») студентов зачисляли, как правило, только по результатам профильных ЕГЭ. Конкурсная обязательность ЕГЭ по русскому быстро породила пожелание (со стороны преподавателей) как-то это правило скорректировать, потому что на инженерные специальности стали массово приходить студенты, у которых половину суммы конкурсных баллов составляли результаты по РЯ, а знания физики и математики были почти нулевыми.

В уходящем году эта идущая снизу надежда получила поддержку. Весной министр Фальков предложил не учитывать баллы ЕГЭ по русскому при зачислении на инженерные специальности, оставив для них лишь условие преодоления зачётного порога. В том же ключе неоднократно высказался и бывший министр Ливанов (ныне ректор московского Физтеха). В декабре к обсуждению вопроса подключились в Думе, о чём в пресс-центре «Парламентской газеты» рассказал первый зампредседателя комитета ГД по науке и высшему образованию А. Мажуга.

Депутат поделился любопытными соображениями, на которых стоит остановиться подробнее. Он отметил, что выпускники, успешно сдавшие профильный ЕГЭ по математике, как правило, имеют высокие результаты и по РЯ. Это действительно так, поскольку логические способности и умение действовать строго по алгоритму сильно облегчают подготовку к ЕГЭ по русскому.

А вот обратное неверно: высокий балл на ЕГЭ по РЯ отнюдь не гарантирует успех на профильной математике. Специфика самого бессмысленного из всех ЕГЭ такова, что на него можно натаскать (методом тупого зазубривания) последнюю бестолочь (и даже плохо владеющую языком). Сей факт подкрепляет мысль, которую А.Мажуга выводит из сформулированного выше тезиса.
А именно, он считает, что нет никакого смысла заставлять сдавать конкурсный ЕГЭ по русскому тех, кто справляется с профильной математикой.
Таким образом, депутат очерчивает круг специальностей, которые может затронуть обсуждаемая новация (предполагаемый срок введения — 2025 год). Это очень широкий круг: все направления, где математика является обязательным вступительным экзаменом.

И ещё важный штрих: Мажуга никак не ставит вопрос о возможном снижении языковой культуры будущих студентов при отказе от погони за конкурсными баллами ЕГЭ по РЯ. Похоже, он отлично знает, что к владению языком этот экзамен имеет далёкое отношение и ничего в этом плане не добавляет (скорее — напротив).

Итак, наверху наметилась тенденция на изменение существующего порядка. И каковы шансы, что она будет доведена до результата?

Нетрудно спрогнозировать отношение к новации социальных групп и ведомств.

Школа и учителя-русисты в массе своей будут против. Напомним, что до введения ЕГЭ изучение РЯ заканчивали в основной школе, а в старших классах языковую грамотность оттачивали при написании сочинений на занятиях по литературе. Теперь уроки русского обязательны в 10 и 11 классах. На этих уроках натаскивают на ЕГЭ, и в настоящее время там полная гармония интересов учителя и большинства учеников: все нацелены на максимальный результат.

Как только половине выпускников станет достаточно зачётного порога, эта гармония рухнет. Резко просядет средний балл, и возникнет комплекс проблем, с которыми школа столкнулась на когда-то едином ЕГЭ по математике, где выпускники по вступительным интересам также разделялись на две группы: одной был нужен высокий балл, а другой — лишь зачётный порог для аттестации (следствием стало разделение этого ЕГЭ на два уровня).

Ещё один негативный момент (для учителей-словесников) — резкое сокращение клиентской базы для платных индивидуальных занятий. Когда учителя в кулуарах говорят, что «государство нам недоплачивает, но мы потом добираем репетиторством», то это не преподаватели ОБЖ или даже географии, а прежде всего — учителя русского. Многих педагогов в своё время грамотно встроили в бизнес на ЕГЭ, обеспечив системе единых экзаменов их молчаливую поддержку. (А тут, как видим, намечается действие в противоположном направлении.)

⚡️ Поднимать зарплату учителей и принимать системные решения, снимающие разрывы в оплате труда между регионами, придется Правительству. На заседании Государственного Совета по вопросу «О повышении роли и престижа педагога и наставника» Владимир Путин сегодня цитировал Ушинского и говорил о необходимости улучшения условий труда педагогов:

💥 «Речь опять о том, чтобы снять с учителей непрофильную нагрузку, чётко очертить круг обязанностей классных руководителей, привлекать и сохранять в системе образования молодых, энергичных, творческих людей, выпускников профильных вузов».
💥 «Важнейший вопрос — это совершенствование системы оплаты труда».
💥 «Нужно совершенствовать, делать более справедливыми механизмы оплаты труда педагогов. И прежде всего, заметно увеличить доходы учителей в тех регионах, где сейчас они существенно ниже, чем в среднем по стране».
💥 «Труд учителя должен оплачиваться по единым понятным и прозрачным правилам, иначе между регионами накапливается разрывы в качестве обучения, растёт дефицит педагогических кадров. Понятно, меньше платят, люди оттуда переезжают, качество преподавания в конечном итоге страдает. Всё это нарушает ключевой принцип равенства образовательных возможностей для наших детей».
💥 «Ситуация очевидна — доходы по региону ниже, чем в целом по стране, значит, и зарплата учителя отстаёт. От этого теряется качество образования, как я уже сказал, а сам регион лишается кадрового, профессионального ресурса. И это в конечном итоге ведет к отставанию и в развитии. Я прошу Правительство предложить системные решения проблемы оплаты труда учителя».
ОбОбраз

Сказка фильм СССР Чехословакия 1973 Три орешка для Золушки
https://www.youtube.com/watch?v=hH03zDbac3o

ℹ️Объединение Родителейℹ️

Заседание Государственного Совета по вопросу «О повышении роли и престижа педагога и наставника»

On-line трансляция https://yangx.top/news_kremlin?livestream


Наш общий помощник @parents_infobot

Подписывайтесь на ИНФО канал
👉@parents_info👈

Полиция раскрыла схему обмана иностранных студентов в вузе Архангельска. В официальных пригласительных письмах указывалось, что договоры на обучение заключаются только при посредничестве этой организации, а стоимость образовательных услуг значительно превышала установленную учебным заведением. Идут обыски.

Ракова прямым тектстом, говорит, что:

а) Москва плевать хотела на федеральные рабочие программы по предметам в 11-ом и в 9-ом классе

б) ЕГЭ есть ЕДИНСТВЕННЫЙ целевой ориентир для всей системы образования. ФГОС не нужен (тут я с ней соглашусь), рабочие программы - тоже (а вот тут - нет).

в) единственная цель московских властей сугубо популистская: ответить на вопрос родителей "какого лешего мы платим на репетиторов?". Иных целей у Раковой и ее коллег в департаменте образования Москвы попросту нет. Их знания детей не интересуют, интересует результат ЕГЭ (и ОГЭ).

Ну а чё? Прагматичный такой подход. Очень прямой и открытый.

А Сергей Сергеевич тут на Госсовете давеча рассказывал про успехи в построении "единого образовательного пространства".

Успешные успехи, могу я констатировать.

Я не могу понять, в чём культурная ценность данного шедевра?
Фильмов про 90е снято много. И у каждого режиссёра был свой опыт, взгляд на происходящее в стране.
Все, кто хотят донести до своих чад, что в 90е было всё плохо и правда добывалась с кулаками, можете показать своим детям:
- Авария -дочь мента,
- Игла,
- Бандитский Петербург,
- Ворошиловский стрелок..
Вариантов много.
Если хотите, чтобы ребёнок действительно задумался о ценности бытия, то сходите с ним в Театр на Юго-Западе в Москве на спектакль "Собаки".

Мои дети ходят в театральную студию. 2 года назад ездили на театральный конкурс. На этом конкурсе коллектив подростков, который показывал спектакль о травле ученика сверстниками, с "избиением", нецензурными ругательствами и всякой пошлятиной (руководители других коллективов выводили детей из зала), завоевал гранпри. А спектакль про семейные ценности"Счастливая встреча", в котором играли мои дети, жюри не оценило. Сказали, что дети играли хорошо, но тема неактуальная.

#ЦифровизацияОбразованияКакОнаЕсть
Из ответа Минобра Пермского края:
"Понятие цифрового следа используется в рамках реализации стратегического направления в области цифровой трансформации образования (распоряжение Правительства РФ от 18 октября 2023 г. № 2894-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации и признании утратившим силу распоряжения Правительства РФ от 02.12.2021 № 3427-р»).
Формирование цифрового образовательного - одна из задач создания и функционирования ЭПОС.
Под цифровым следом в ЭПОС понимается состав данных обучающегося в процессе освоения различных образовательных программ, позволяющих обучающегося, необходимых и достаточных для использования при организации образовательного процесса и возникающих образовательных отношений. Цифровой след формируется в личном кабинете обучающегося в ЭПОС в целях создания возможности управления личностными достижениями обучающегося для использования в рамках образовательного процесса."

В Москве задержан директор Департамента подготовки, профессионального развития и социального обеспечения педагогических работников Минпросвещения России Павел Кузьмин. Он подозревается в коррупционном преступлении, — ВЧК-ОГПУ.

Удары по гражданскому населению и инфраструктуре являются нарушением международного гуманитарного права, они должны быть немедленно прекращены и осуждены.

Об этом заявили журналистам в офисе генерального секретаря ООН, комментируя удары ВСУ по Белгороду.

Один из украинских снарядов угодил в спорткомплекс "Динамо", где в это время занимались дети.

Досмотр в школе...
норма ли это?🤔

После Брянских событий школы вновь стали превращаться в особые зоны.
У медали две стороны. Охрана и руководство образовательных организаций не хотят оказаться в тюрьме. А родители не согласны с "гестапо"
Усиливая контроль, власти забывают от психологическом состоянии детей и о законе🤷

🤝Мы в данном посте укажем не мнение, а сухие правовые нормы.

▪️Вся деятельность охраны регулируется Законом РФ от 11.03.1992 № 2487-1 "О частной детективной и охранной деятельности в РФ". Из ст.1 мы можем узнать о том, что такая деятельность на возмездной основе между физ и юр лицами имеющими спец.разрешение (ЛИЦЕНЗИЮ), полученную в соот-вии с настоящим Законом.

▪️У охранника обязательно должно быть удостоверение.
В нем содержатся, в том числе, сведения о присвоении квалификации - разряд охранника. С 4-6 разряда возникает право использовать спецсредства (резин.палку, наручники, электрошокеры, огнестрелы и т.п.).

❗Ни личные досмотры учеников в школе, их личных вещей, ни изъятие личных вещей ученика кем-либо из сотрудников школы или охраны не допускаются. Это считается нарушением конституционного права на личную неприкосновенность и права собственности.
👉Охранник может лишь попросить ученика добровольно показать содержимое портфеля или рюкзака, если обоснованно полагает, что учащийся прячет в них запрещенные предметы.

▪️Согласно ст. 27.7 КоАП РФ, досмотр может проводить только сотрудник правоохранительных органов одного пола в присутствии двух понятых одного пола, либо с применением видеозаписи.
👉Присутствие при досмотре законного представителя несовершеннолетнего является обязательным.
👉Закон допускает досмотр без понятых, но только в одном случае: если у сотрудников полиции есть основания считать, что человек, которого они досматривают, вооружен.
👉По результатам досмотра в обязательном порядке составляют протокол (ст. 27.7 КоАП РФ ст. 27.9 КоАП РФ)

На эту тему можно изучить разъяснение прократуры 👇
https://epp.genproc.gov.ru/web/proc_73/activity/legal-education/explain?item=35189859