Детальнее про Эффект Даннинга-Крюгера:

youtu.be/jgdXSxM55rU

Мэрия предупредила о рейдах по улицам Рязани
Рейды организованы для пресечения нарушений среди несовершеннолетних. Также во время них на улицах будут искать детей, находящихся на улице без сопровождения взрослых.

Летом в Рязанской области будут работать 13 лагерей
Первые смены начнутся с 1 июня. Лагеря будут работать в разных районах области.

Депутаты приняли закон, наделяющий органы местного самоуправления отдельными полномочиями по обеспечению жильём детей-сирот

https://7info.ru/deputaty-prinyali-zakon-nadelyayushhij-organy-mestnogo-samoupravleniya-otdelnymi-polnomochiyami-po-obespecheniyu-zhilyom-detej-sirot/

🌟В воскресенье, 23 мая 2021 года, в Рязани состоится оздоровительное катание на льду «Здоровая тусовка "Твой ход"». Его организуют амбассадоры Всероссийского конкурса «Твой Ход» для студентов Рязанского государственного медицинского университета имени академика И.П. Павлова.

Во время катания каждому студенту РязГМУ будут вручаться флаеры с QR-кодом со ссылкой на регистрацию в конкурсе и номером для участия в розыгрыше сувенирной продукции и атрибутики «Твой ход».

❗️Регистрация участников конкурса «Твой ход» стартовала 8 апреля и продлится до 12 июня 2021 года на сайте твойход.онлайн.
Подать заявки и присоединиться к образовательным и тематическим мероприятиям могут учащиеся любого вуза. За главные призы поборются студенты бакалавриата и специалитета, обучающиеся на невыпускном семестре.

http://xn--b1aeotbuy.xn--80asehdb/

С ребёнком не дружат в школе. Как помочь?

На самом деле, родитель здесь может сделать очень многое. Вот несколько примеров, чем вы можете помочь своему ребёнку, если с ним не дружат в школе.

1. Наблюдайте. Приходите в класс рано и смотрите, как ведут себя другие дети и ваш ребёнок. Кто кого вытесняет, кто с кем дружит, как на всё реагирует ваш ребёнок.

2. Анализируйте динамику группы. Вероятно, ваше внимание привлечёт шумная стайка ребят, которые веселятся. Но посмотрите вокруг. Там есть и другие дети, которые менее заметны, потому что их не пять сразу. Они могут сидеть с книгами или игрушками, и не выглядеть страдающими от того, что они сейчас не в компании.

3. Приходите после занятий и оставайтесь во дворе. Дайте возможность своему ребёнку поиграть с теми детьми, которые тоже остаются. Социальные связи у детей чаще завязываются не во время занятий.

4. Давайте ребёнку разные перекусы, предлагайте ему делиться с другими детьми. По возможности наблюдайте за тем, как он это делает, и как реагируют другие.

5. Если у вас есть собака, берите её с собой, когда забираете ребёнка из школы. Это поможет ему получать больше внимания. А ребёнок сам решит, нужно ли ему это.

6. Попробуйте общаться с родителями других детей, чтобы дети могли ходить друг к другу в гости.

7. Водите своего ребёнка на все дни рождения, куда его приглашают. Пусть он поймёт, что лидеры класса — не центр земли.

8. Обсуждайте с учителем и ребёнком его адаптацию в школе.
Лишь совершив все эти манипуляции, вы будете иметь представление о том, какова ситуация в реальности. Хочет ли ваш ребёнок дружить, обижают ли его, ТОЛЬКО его, или они все друг друга обижают. И уже исходя из ваших наблюдений, составляйте план действий.

Живейшие и лучшие мечты в нас гибнут средь житейской суеты... (И. Гёте)

Знаете людей, которые постоянно чем-то заняты: всегда на связи, вечера и выходные расписаны, всё время дела-дела-дела? А может, узнали себя?

Они гордо считают себя активными, деятельными. Говорят: «Я постоянно развиваюсь, провожу время с пользой, у меня много интересов». Однако многие из таких «активистов» — тревожные люди, хронически испытывающие беспокойство и вину.

Они суетятся и не могут остановиться, боясь катастрофы. Чтобы унять тревогу, максимально заполняют время: контроль над внешним и постоянный поток дел усмиряют внутренние страхи, не дают столкнуться с ними лицом к лицу.

Диагностировать в себе это состояние несложно:

• вам тяжело отдыхать без чувства вины;
• вы стремитесь держать всё и всех под контролем;
• некомфортно быть наедине с самим собой;
• чувствуете ответственность за проблемы других людей;
• всегда совмещаете приятное с полезным, часто отдавая предпочтение просто полезному: читаете только книги по саморазвитию и профессиональную литературу, смотрите только сложные фильмы, не можете прогуляться и не заскочить по делам;
• психосоматика: скованное дыхание, напряжённые шея и плечи, боли в позвоночнике без наличия травм, мигрени.

Что делать тем, кто узнал себя? Ничего! И именно это самое сложное: нужно учиться не делать ничего. И успокойте уже свои руки, которые на автомате хватают телефон и обновляют все возможные ленты.

Затем переходите к бесполезным делам — к тем, которые не понятно зачем, но приятно их делать. Наблюдайте за своими чувствами: насколько вам дискомфортно «терять время, когда можно сделать столько полезного». Проживите этот дискомфорт, терпите и осмысляйте его. С практикой тревога рассеется, и получится просто жить.

Волшебное число величия

Практикуйтесь 10 000 часов – играйте на флейте, решайте уравнения, пишите, рисуйте – и вы станете профессионалом. Слышали об этой идее?

В 1993 году психолог Андерс Эрикссон провел исследование, в котором студентов-скрипачей, разделенных на три группы по уровню навыка, попросили оценить, сколько часов практики они накопили к тому моменту.

Выяснилось, что практика скрипачей самого высокого уровня составила около 10 000 часов, что выше, чем среднее для двух групп более низкого уровня.

В 2008 году журналист Малкольм Гладуэлл в своём бестселлере резюмировал работу Эрикссона и ввёл «правило 10 000 часов», объявив его «волшебным числом величия».

Сам Эрикссон впоследствии написал, что идея о том, что определённый объём практики делает кого-то экспертом – распространенный в Интернете, популяризованный, но упрощенный взгляд на его исследование.

Более того, исследование 2014 года поставило под сомнение само утверждение о том, что практика – не говоря уже о количестве часов – является существенным фактором в достижении высокого уровня профессионализма.

Психолог Брук Макнамара изучил данные о музыкантах, спортсменах и студентах. Он выявил незначительную зависимость уровня их навыка от большого количества практики.

Также было проведён анализ среди шахматистов, который обнаружил, что некоторые из них получили титул Международной шахматной федерации после всего лишь 3000 часов практики, а другим потребовалось для этого более 20 000 часов.

Чтобы претендовать на членство в элитных рядах любой области, необходима практика. Но это не означает, что осознанная многочасовая практика сама по себе устраняет разрыв между теми, кто просто хорош в чём-то, и теми, кто действительно велик.