Как справиться с детским упрямством.
При любой возможности давайте выбрать между двумя одинаково приемлемыми вариантами.
«Ты будешь пить воду или томатный сок?» Пустое упрямство можно свести к минимуму, если дать ребенку разумную степень независимости и ответственности, чтобы он чувствовал себя взрослым и важным.
При любой возможности давайте выбрать между двумя одинаково приемлемыми вариантами.
«Ты будешь пить воду или томатный сок?» Пустое упрямство можно свести к минимуму, если дать ребенку разумную степень независимости и ответственности, чтобы он чувствовал себя взрослым и важным.
Как удержать беспорядок в разумных пределах?
Беспорядок в комнате или группе детского сада может просто означать, что дети играют увлеченно, старательно, азартно. Если дети не умеют пользоваться материалами, игрушками, то они могут оставлять после себя разбросанные предметы, мусор. Тем не менее если беспорядок выходит за все границы, то это может привести к хаосу, трате большого количества времени на уборку, порче мебели, одежды, пособий. А это далеко не обрадует никого из взрослых.
Как быть…
Выработайте с детьми правила или напомните об уже существующих правилах пользования материалами, уборки рабочего места и др.
Сделайте на полки с игрушками и материалами маркировочные таблички (для маленьких детей – картинки, для старших – ярлычки со словами), чтобы дети знали, где что должно лежать.
Внимательно следите за ходом игры детей. В случае затруднения покажите детям, как можно рационально использовать разные материалы. Если ребенок оставил после себя беспорядок, верните его туда, где он работал, для наведения порядка.
Придумайте с детьми дежурство, чтобы каждый день кто-то из детей отвечал за порядок в книжном уголке, уголке рисования, строительства, настольных игр и др.
Устраивайте с детьми один раз в неделю (или один раз в месяц) «санитарный день» или игру «А у нас порядок». Постарайтесь это мероприятие сделать для детей интересным, веселым, но не очень длинным. Обязательно отмечайте, каким уютным и красивым становится помещение.
Пусть одежда детей на занятиях ручным творчеством будет такой, которую не жалко бы было испачкать красками, клеем или пластилином.
Пусть во время рисования, лепки, конструирования у ребенка будет возможность при необходимости помыть или хотя бы протереть руки.
Накройте стол бумагой или клеенкой, чтобы его не запачкать, постелите газеты под стол, чтобы не испачкать пол и после работы можно было бы легко убрать газеты.
Приобретите корзинки для мусора и поставьте их вблизи от того места, где дети занимаются творчеством, дети будут чаще ими пользоваться. Заведите щетку, которой можно сметать со стола, – это занятие очень нравится детям.
Введите закон: прежде чем начинать заниматься чем-то другим, каждый ребенок обязан все за собой убрать на прежнее место.
На собственном примере приучайте детей к порядку. Когда вы будете сами демонстрировать детям соблюдение порядка, они начнут следовать вашему примеру.
Из книги Свирской Лидии Васильевны "76 рецептов правильного общения с вашим ребенком. Подсказки родителям и воспитателям"
Беспорядок в комнате или группе детского сада может просто означать, что дети играют увлеченно, старательно, азартно. Если дети не умеют пользоваться материалами, игрушками, то они могут оставлять после себя разбросанные предметы, мусор. Тем не менее если беспорядок выходит за все границы, то это может привести к хаосу, трате большого количества времени на уборку, порче мебели, одежды, пособий. А это далеко не обрадует никого из взрослых.
Как быть…
Выработайте с детьми правила или напомните об уже существующих правилах пользования материалами, уборки рабочего места и др.
Сделайте на полки с игрушками и материалами маркировочные таблички (для маленьких детей – картинки, для старших – ярлычки со словами), чтобы дети знали, где что должно лежать.
Внимательно следите за ходом игры детей. В случае затруднения покажите детям, как можно рационально использовать разные материалы. Если ребенок оставил после себя беспорядок, верните его туда, где он работал, для наведения порядка.
Придумайте с детьми дежурство, чтобы каждый день кто-то из детей отвечал за порядок в книжном уголке, уголке рисования, строительства, настольных игр и др.
Устраивайте с детьми один раз в неделю (или один раз в месяц) «санитарный день» или игру «А у нас порядок». Постарайтесь это мероприятие сделать для детей интересным, веселым, но не очень длинным. Обязательно отмечайте, каким уютным и красивым становится помещение.
Пусть одежда детей на занятиях ручным творчеством будет такой, которую не жалко бы было испачкать красками, клеем или пластилином.
Пусть во время рисования, лепки, конструирования у ребенка будет возможность при необходимости помыть или хотя бы протереть руки.
Накройте стол бумагой или клеенкой, чтобы его не запачкать, постелите газеты под стол, чтобы не испачкать пол и после работы можно было бы легко убрать газеты.
Приобретите корзинки для мусора и поставьте их вблизи от того места, где дети занимаются творчеством, дети будут чаще ими пользоваться. Заведите щетку, которой можно сметать со стола, – это занятие очень нравится детям.
Введите закон: прежде чем начинать заниматься чем-то другим, каждый ребенок обязан все за собой убрать на прежнее место.
На собственном примере приучайте детей к порядку. Когда вы будете сами демонстрировать детям соблюдение порядка, они начнут следовать вашему примеру.
Из книги Свирской Лидии Васильевны "76 рецептов правильного общения с вашим ребенком. Подсказки родителям и воспитателям"
Разлука с мамой
Когда мама уходит, малыш может сильно переживать разлуку и после ухода мамы постоянно спрашивать: "А когда мама придёт?"
Причин может быть несколько:
- Он не успел "насытиться" мамой. Даже когда ребёнок находится не на грудном вскармливании, ему важно психологически "напитаться мамой", провести с ней достаточно качественного времени.
- Малыш не был готов к разлуке, мама ничего ему не объяснила.
- Мама уходит тайком, как советуют бабушки. Этого делать нельзя, потому что у ребёнка появляется страх: мама может незаметно уйти в любой момент. И он начинает контролировать вас везде.
- Он просто ещё мал. До 4 лет - вполне нормально, если ребёнок не хочет расставаться с мамой.
Но мама может помочь малышу легче пережить расставание. Для этого:
- Научите ребёнка понимать свои чувства. Это важно. Через игры, беседы, песни. В момент переживаний ребёнка проговаривайте на уровне глаз: "Ты расстроен, потому что хотел бы, чтоб мама не уходила. Я понимаю, тебе грустно".
- Создайте оптимальные условия. Прежде чем уходить, убедитесь, что ребёнок сыт, вы с ним достаточно времени поиграли, он не устал и не болен.
- Придумайте ритуал прощания. Например: пусть малыш сам закрывает за вами дверь. Или всегда целует вас в щёчку и обнимает. Возможно, ему понравится махать в окно на прощание. Повторяйте ритуал каждый раз, когда уходите.
- Если есть возможность, то подготовьте ребёнка к новым условиям заранее. Если предстоит поход в детский сад, то вместе с малышом сначала изучите это место.
- Оставляйте ребёнку что-то напоминающее про вас, это может быть платок или маленькая игрушка.
- Не уходите тайком. Вместо этого спокойно попрощайтесь и не показывайте тревоги. Так ребёнок будет уверен, что у вас все под контролем.
- Подумайте, а как вы относитесь к разлуке? Возможно, это горе не ребёнка, а ваше.
Когда мама уходит, малыш может сильно переживать разлуку и после ухода мамы постоянно спрашивать: "А когда мама придёт?"
Причин может быть несколько:
- Он не успел "насытиться" мамой. Даже когда ребёнок находится не на грудном вскармливании, ему важно психологически "напитаться мамой", провести с ней достаточно качественного времени.
- Малыш не был готов к разлуке, мама ничего ему не объяснила.
- Мама уходит тайком, как советуют бабушки. Этого делать нельзя, потому что у ребёнка появляется страх: мама может незаметно уйти в любой момент. И он начинает контролировать вас везде.
- Он просто ещё мал. До 4 лет - вполне нормально, если ребёнок не хочет расставаться с мамой.
Но мама может помочь малышу легче пережить расставание. Для этого:
- Научите ребёнка понимать свои чувства. Это важно. Через игры, беседы, песни. В момент переживаний ребёнка проговаривайте на уровне глаз: "Ты расстроен, потому что хотел бы, чтоб мама не уходила. Я понимаю, тебе грустно".
- Создайте оптимальные условия. Прежде чем уходить, убедитесь, что ребёнок сыт, вы с ним достаточно времени поиграли, он не устал и не болен.
- Придумайте ритуал прощания. Например: пусть малыш сам закрывает за вами дверь. Или всегда целует вас в щёчку и обнимает. Возможно, ему понравится махать в окно на прощание. Повторяйте ритуал каждый раз, когда уходите.
- Если есть возможность, то подготовьте ребёнка к новым условиям заранее. Если предстоит поход в детский сад, то вместе с малышом сначала изучите это место.
- Оставляйте ребёнку что-то напоминающее про вас, это может быть платок или маленькая игрушка.
- Не уходите тайком. Вместо этого спокойно попрощайтесь и не показывайте тревоги. Так ребёнок будет уверен, что у вас все под контролем.
- Подумайте, а как вы относитесь к разлуке? Возможно, это горе не ребёнка, а ваше.
Хорошо ли ребенку в детском коллективе?
Эти две техники помогут вам понять, как ребенок чувствует себя среди детей в детском саду или школе.
1) Аппликация «Цветочный ковер»
Приготовьте большой лист ватмана и цветы, вырезанные из цветной бумаги. Цветов должно быть много и они должны отличаться по цвету и размеру. Предложите ребёнку выбрать и расположить на большом листе цветочки для него самого и каждого ребёнка из группы.
Тревожный сигнал, если цветочек вашего ребенка будет расположен далеко-далеко от всех, в некой изоляции (друзей нет, никто со мной не играет, я хочу быть подальше от всех). Или он, разместив всех на листе, вообще не захочет приклеивать свой цветочек (я совсем не хочу туда). Или для остальных цветов-детей он будет выбирать темные мрачные цвета (мне все неприятны). Или он сначала приклеит свой, но потом остальные цветы его закроют (меня никто не замечает).
2) Рисунок «Я в детском саду»
Это упражнение хорошо тем, что подходит даже для малышей, которые еще плохо держат карандаш в руке и не смогут нарисовать, не смогут словами объяснить, что чувствуют. Детей постарше можно просто попросить нарисовать детский сад или школу. Этой инструкции достаточно. Дальнейшие разъяснения, что и как рисовать, будут мешать диагностике. Хорошо, если ребенок нарисует себя, держащимся за руки с другими ребятами. Нарисует рядом педагога. И все улыбаются. Даже если это момент урока, и дети нарисованы за партами — все равно улыбаются.
Тревожно в следующих случаях:
— Если ребенка не окажется на рисунке. Есть учитель, есть другие дети, а его нет
— Если ребенок на рисунке вообще один, больше никого не нарисовал
— Если ребенок в стороне от всех, или даже против всех
— Если педагог нарисован с большим круглым ртом (орёт, однако…) (Исключение: урок музыки и все поют)
— Если у детей огромные руки и прорисованы зубы – агрессия
— Если вообще не будет никого на рисунке, а только здание или стены и мебель. Это формальный подход к выполнению задания, отстраненность, возможно потому, что с коллективом связаны болезненные переживания, которые вытесняются.
Эти две техники помогут вам понять, как ребенок чувствует себя среди детей в детском саду или школе.
1) Аппликация «Цветочный ковер»
Приготовьте большой лист ватмана и цветы, вырезанные из цветной бумаги. Цветов должно быть много и они должны отличаться по цвету и размеру. Предложите ребёнку выбрать и расположить на большом листе цветочки для него самого и каждого ребёнка из группы.
Тревожный сигнал, если цветочек вашего ребенка будет расположен далеко-далеко от всех, в некой изоляции (друзей нет, никто со мной не играет, я хочу быть подальше от всех). Или он, разместив всех на листе, вообще не захочет приклеивать свой цветочек (я совсем не хочу туда). Или для остальных цветов-детей он будет выбирать темные мрачные цвета (мне все неприятны). Или он сначала приклеит свой, но потом остальные цветы его закроют (меня никто не замечает).
2) Рисунок «Я в детском саду»
Это упражнение хорошо тем, что подходит даже для малышей, которые еще плохо держат карандаш в руке и не смогут нарисовать, не смогут словами объяснить, что чувствуют. Детей постарше можно просто попросить нарисовать детский сад или школу. Этой инструкции достаточно. Дальнейшие разъяснения, что и как рисовать, будут мешать диагностике. Хорошо, если ребенок нарисует себя, держащимся за руки с другими ребятами. Нарисует рядом педагога. И все улыбаются. Даже если это момент урока, и дети нарисованы за партами — все равно улыбаются.
Тревожно в следующих случаях:
— Если ребенка не окажется на рисунке. Есть учитель, есть другие дети, а его нет
— Если ребенок на рисунке вообще один, больше никого не нарисовал
— Если ребенок в стороне от всех, или даже против всех
— Если педагог нарисован с большим круглым ртом (орёт, однако…) (Исключение: урок музыки и все поют)
— Если у детей огромные руки и прорисованы зубы – агрессия
— Если вообще не будет никого на рисунке, а только здание или стены и мебель. Это формальный подход к выполнению задания, отстраненность, возможно потому, что с коллективом связаны болезненные переживания, которые вытесняются.
Не трогайте детей!
Одна из озабоченностей современных мам - «Ах, моему ребенку ничего не интересно! Кем же он вырастет!». Недавно увидела текст на эту тему. Просто понравился. Делюсь.
Не трогайте детей. Честно, не знаю как, но это работает. Если ребенок чем-то занят – не трогай, бога ради.
С оговоркой конечно, что он занят чем-то безопасным, и это не выходит за рамки допустимого в данной ситуации поведения, что не ведет к катастрофе. Ну то есть, если дитя сидит и уже час катает одну и ту же машинку по старой папиной футболке, вытащенной из корзины для грязного белья, то не надо ему предлагать более осмысленные, полезные, развивающие или попросту менее странные занятия. Мать, вот пусть катает, сядь попей кофе, полежи с книжкой, накрась ногти или просто поковыряй в носу.
Секрет правильного воспитания
Занят – это отлично.
Ребенок разобрал пирамидку и полчаса с упорством просто крутит колечки на пальцах. Боже мой, он же ничем не занят!
Срочно бросаемся к ребенку, показываем ему, в чем сакральный смысл пирамидки и священный долг играющего (собрать на палочку колечки от большого до маленького), радуемся, что вот теперь игра пошла в полезное русло… ан нет, не пошла, интерес утрачен, мама, иди сюда, мама, хочу то, хочу се, ну вот, оставалось только суп заправить, а теперь дитя на ноге повисло, а ведь сидел бы и не мешал.
Что интересно, у взрослых есть представление о том, что такое «надо», но также есть и «что хочу, то и делаю». Ну то есть, если ко взрослому человеку в его законный выходной кто-то подойдет со словами «чай пьешь? Ага, молодец, только во-первых, чай не пьют из кофейных чашек, а во-вторых, вот тебе ракетка, иди поиграй в бадминтон, погода хорошая», то он как минимум будет послан в вежливой форме. Как минимум.
Но с детьми типа можно. Взрослые типа лучше знают. А ребенку плевать, что по железной дороге должен ездить паровоз, и в этом смысл игры. Он хочет сесть в углу на пол и битый час стрелять по невидимым мишеням из изогнутой части этой самой железной дороги. Пусть стреляет. Ему так надо.
Дочь недавно нашла мои носки. За то время, пока она самым бездарным образом губила драгоценное время, которое можно было бы посвятить развивающим занятиям, пока она надевала носки на свои ноги, руки, делала из них шарфик и просто мусолила, я успела вымыть и уложить свои волосы, сделать макияж, помыть посуду и попить чаю. Cделала ребенку спокойную и довольную маму.
У нас соседка жалуется, что ребенок безынициативный. Я смотрю, как они гуляют: «Иди покатайся с горки! Идем на качели! А вот давай мяч побросаем! А вот идем порисуем мелом! А что ты стоишь без дела, давай, хватай самокат!» Откуда у него инициатива возьмется, если его со стороны постоянно переключают, если он даже не успевает сообразить, нравится ему занятие или нет?
А если просто лежит и ногой болтает – тоже. Пусть лежит. Конечно, страшно и ужасно, что он целых полчаса не будет пускать пузыри, делать логопедические упражнения, рисовать, учить буквы или осваивать разнообразные ролевые модели поведения в рамках игры с куклами и зверюшками, но…
Но пусть учится сам искать себе занятия, это в будущем ему сильно пригодится.
Вот посмотри на ребенка, который занят якобы какой-то бессмысленной ерундой, прикинь, не опасна ли она, и лови момент – занимайся, чем хочешь, пока твоего внимания не требуют.
А уж потом и на полезное можно переключаться.
И лучше, когда к этому готовы все участники процесса.
Автор: Дарья Ивановская
Одна из озабоченностей современных мам - «Ах, моему ребенку ничего не интересно! Кем же он вырастет!». Недавно увидела текст на эту тему. Просто понравился. Делюсь.
Не трогайте детей. Честно, не знаю как, но это работает. Если ребенок чем-то занят – не трогай, бога ради.
С оговоркой конечно, что он занят чем-то безопасным, и это не выходит за рамки допустимого в данной ситуации поведения, что не ведет к катастрофе. Ну то есть, если дитя сидит и уже час катает одну и ту же машинку по старой папиной футболке, вытащенной из корзины для грязного белья, то не надо ему предлагать более осмысленные, полезные, развивающие или попросту менее странные занятия. Мать, вот пусть катает, сядь попей кофе, полежи с книжкой, накрась ногти или просто поковыряй в носу.
Секрет правильного воспитания
Занят – это отлично.
Ребенок разобрал пирамидку и полчаса с упорством просто крутит колечки на пальцах. Боже мой, он же ничем не занят!
Срочно бросаемся к ребенку, показываем ему, в чем сакральный смысл пирамидки и священный долг играющего (собрать на палочку колечки от большого до маленького), радуемся, что вот теперь игра пошла в полезное русло… ан нет, не пошла, интерес утрачен, мама, иди сюда, мама, хочу то, хочу се, ну вот, оставалось только суп заправить, а теперь дитя на ноге повисло, а ведь сидел бы и не мешал.
Что интересно, у взрослых есть представление о том, что такое «надо», но также есть и «что хочу, то и делаю». Ну то есть, если ко взрослому человеку в его законный выходной кто-то подойдет со словами «чай пьешь? Ага, молодец, только во-первых, чай не пьют из кофейных чашек, а во-вторых, вот тебе ракетка, иди поиграй в бадминтон, погода хорошая», то он как минимум будет послан в вежливой форме. Как минимум.
Но с детьми типа можно. Взрослые типа лучше знают. А ребенку плевать, что по железной дороге должен ездить паровоз, и в этом смысл игры. Он хочет сесть в углу на пол и битый час стрелять по невидимым мишеням из изогнутой части этой самой железной дороги. Пусть стреляет. Ему так надо.
Дочь недавно нашла мои носки. За то время, пока она самым бездарным образом губила драгоценное время, которое можно было бы посвятить развивающим занятиям, пока она надевала носки на свои ноги, руки, делала из них шарфик и просто мусолила, я успела вымыть и уложить свои волосы, сделать макияж, помыть посуду и попить чаю. Cделала ребенку спокойную и довольную маму.
У нас соседка жалуется, что ребенок безынициативный. Я смотрю, как они гуляют: «Иди покатайся с горки! Идем на качели! А вот давай мяч побросаем! А вот идем порисуем мелом! А что ты стоишь без дела, давай, хватай самокат!» Откуда у него инициатива возьмется, если его со стороны постоянно переключают, если он даже не успевает сообразить, нравится ему занятие или нет?
А если просто лежит и ногой болтает – тоже. Пусть лежит. Конечно, страшно и ужасно, что он целых полчаса не будет пускать пузыри, делать логопедические упражнения, рисовать, учить буквы или осваивать разнообразные ролевые модели поведения в рамках игры с куклами и зверюшками, но…
Но пусть учится сам искать себе занятия, это в будущем ему сильно пригодится.
Вот посмотри на ребенка, который занят якобы какой-то бессмысленной ерундой, прикинь, не опасна ли она, и лови момент – занимайся, чем хочешь, пока твоего внимания не требуют.
А уж потом и на полезное можно переключаться.
И лучше, когда к этому готовы все участники процесса.
Автор: Дарья Ивановская
О чем не надо постоянно спрашивать ребенка
Лидером родительских вопросов, когда они забирают ребенка из детского сада, является вопрос «Как он сегодня кушал?»
Вопрос часто задается с тревогой в голосе в присутствии ребенка, который в этот момент по мнению некоторых родителей должен почувствовать вину или гордость в зависимости от того, съел ли он сегодня суп, котлету и кашу…
Отвечать мне в таких случаях хотелось цитатами известного доктора Комаровского: «Ребенок лучше знает, когда и сколько ему надо есть» и «Единственное «лекарство», в 100% случаев решающее проблему избирательного аппетита, — это чувство голода».
Не спрашивайте: «Что ты сегодня ел?». Спросите: «Что было самым интересным?»
Так же очень рекомендую отказаться от регулярного вопроса: «Тебя сегодня никто не обижал?» Сам вопрос уже содержит посыл ребенку, что среда детского сада враждебна и нужно ожидать, что в любой момент могут обидеть. Ребенок напрягается, ребенок акцентирует свое внимание на «обидных» действиях одногруппников, может даже начать провоцировать своим поведением других детей, чтобы те его «обидели» и было о чем рассказать маме. Ведь она, как всегда, вечером спросит: «Тебя не обижали?»
Спросите лучше: «С кем ты сегодня играл?»
Лидер родительских вопросов, адресованных школьнику: «Что ты сегодня получил?»
Ожидаемый ответ – перечисление количества пятерок, четверок, троек или двоек. Печально, если на этом диалог закончится. Формальный подход.
Кроме отметок, ребенок получает опыт, эмоции, впечатления, улыбки, синяки и шишки… Спросите кроме этого: «Чему ты научился? Что нового узнал? Что было самым интересным? Что самым трудным?» И мой любимый вопрос: «А если бы прожить день заново, что бы ты поменял?» Так вы не только получите больше информации о ребенке, но и научите его анализировать свои ошибки, подводить итоги.
Еще пример не самого удачного дежурного вопроса: «Как успехи?» Этот безобидный вопрос меня саму в детстве очень раздражал. Потому что успешным был не каждый день, а вопрос рождал ощущение, что я обязана быть ежедневно с успехами… И еще негативный момент: у меня сформировалось внутреннее убеждение, что делиться можно только успехами. Это сейчас я понимаю, что делиться можно и нужно не только достижениями, но и трудностями, и разочарованиями. (Но для этого мне понадобились годы обучения психологии и опыт личной психотерапии)
Лидером родительских вопросов, когда они забирают ребенка из детского сада, является вопрос «Как он сегодня кушал?»
Вопрос часто задается с тревогой в голосе в присутствии ребенка, который в этот момент по мнению некоторых родителей должен почувствовать вину или гордость в зависимости от того, съел ли он сегодня суп, котлету и кашу…
Отвечать мне в таких случаях хотелось цитатами известного доктора Комаровского: «Ребенок лучше знает, когда и сколько ему надо есть» и «Единственное «лекарство», в 100% случаев решающее проблему избирательного аппетита, — это чувство голода».
Не спрашивайте: «Что ты сегодня ел?». Спросите: «Что было самым интересным?»
Так же очень рекомендую отказаться от регулярного вопроса: «Тебя сегодня никто не обижал?» Сам вопрос уже содержит посыл ребенку, что среда детского сада враждебна и нужно ожидать, что в любой момент могут обидеть. Ребенок напрягается, ребенок акцентирует свое внимание на «обидных» действиях одногруппников, может даже начать провоцировать своим поведением других детей, чтобы те его «обидели» и было о чем рассказать маме. Ведь она, как всегда, вечером спросит: «Тебя не обижали?»
Спросите лучше: «С кем ты сегодня играл?»
Лидер родительских вопросов, адресованных школьнику: «Что ты сегодня получил?»
Ожидаемый ответ – перечисление количества пятерок, четверок, троек или двоек. Печально, если на этом диалог закончится. Формальный подход.
Кроме отметок, ребенок получает опыт, эмоции, впечатления, улыбки, синяки и шишки… Спросите кроме этого: «Чему ты научился? Что нового узнал? Что было самым интересным? Что самым трудным?» И мой любимый вопрос: «А если бы прожить день заново, что бы ты поменял?» Так вы не только получите больше информации о ребенке, но и научите его анализировать свои ошибки, подводить итоги.
Еще пример не самого удачного дежурного вопроса: «Как успехи?» Этот безобидный вопрос меня саму в детстве очень раздражал. Потому что успешным был не каждый день, а вопрос рождал ощущение, что я обязана быть ежедневно с успехами… И еще негативный момент: у меня сформировалось внутреннее убеждение, что делиться можно только успехами. Это сейчас я понимаю, что делиться можно и нужно не только достижениями, но и трудностями, и разочарованиями. (Но для этого мне понадобились годы обучения психологии и опыт личной психотерапии)
Когда плачет ребенок
Австралийские ученые доказали: за негативное отношение к собственному новорожденному ребенку ответственна не мама, а химические процессы в ее головном мозге.
Почему одни мамы ощущают прилив нежности даже при виде своего плачущего младенца, а другие, наоборот, испытывают отрицательные чувства, вплоть до отвращения, глядя на орущего малыша? В чем причина того, что называется пренебрежительным отношением к ребенку, и почему не у всех матерей включается материнский инстинкт в такие моменты? Австралийские ученые из университета Квинсленда задались целью найти ответы на эти вопросы.
Для этого были обследованы 30 молодых женщин, недавно ставших матерями. Исследователи сканировали их мозг в то время, как мамы просматривали фотографии, на которых их малыши были запечатлены в разных эмоциональных состояний. Кроме того, ученые собирали информацию о том, каким было детство самих матерей, и насколько тесными были их отношения с собственными родителями.
Как оказалось, у женщин, у которых в детстве были тесные и доверительные отношения с собственными родителями, головной мозг положительно реагировал на любые эмоциональные состояния ребенка, будь то плач или смех.
А мозг женщин, чьи отношения с родителями не были слишком теплыми, реагировал на плач младенцев по другому: у них активировалась те отделы головного мозга, которые связаны с болью, отвращением и несправедливостью.
Кроме того, у женщин брали анализ крови до и после общения со своими семимесячными детьми. Выяснилось, что у мам, которые в детстве были теснее связаны со своими родителями, в крови обнаруживалось больше гормона окситоцина. Этот гормон, сигнал к образованию которого подается головным мозгом, важен для процесса деторождения, кормления грудью и материнской заботы.
Автор исследования, доктор Лэйн Стразерн (Lane Strathearn), ранее уже проводила исследования, в которых доказала, что улыбка ребенка заставляет активизироваться центры вознаграждения в головном мозге матери. Как, кстати, и кормление грудью. В этом и кроется разгадка такого явления, как очень долгое грудное вскармливание, когда мама готова давать ребенку грудь буквально до пяти лет — она просто получает огромное удовольствие от процесса.
Австралийские ученые доказали: за негативное отношение к собственному новорожденному ребенку ответственна не мама, а химические процессы в ее головном мозге.
Почему одни мамы ощущают прилив нежности даже при виде своего плачущего младенца, а другие, наоборот, испытывают отрицательные чувства, вплоть до отвращения, глядя на орущего малыша? В чем причина того, что называется пренебрежительным отношением к ребенку, и почему не у всех матерей включается материнский инстинкт в такие моменты? Австралийские ученые из университета Квинсленда задались целью найти ответы на эти вопросы.
Для этого были обследованы 30 молодых женщин, недавно ставших матерями. Исследователи сканировали их мозг в то время, как мамы просматривали фотографии, на которых их малыши были запечатлены в разных эмоциональных состояний. Кроме того, ученые собирали информацию о том, каким было детство самих матерей, и насколько тесными были их отношения с собственными родителями.
Как оказалось, у женщин, у которых в детстве были тесные и доверительные отношения с собственными родителями, головной мозг положительно реагировал на любые эмоциональные состояния ребенка, будь то плач или смех.
А мозг женщин, чьи отношения с родителями не были слишком теплыми, реагировал на плач младенцев по другому: у них активировалась те отделы головного мозга, которые связаны с болью, отвращением и несправедливостью.
Кроме того, у женщин брали анализ крови до и после общения со своими семимесячными детьми. Выяснилось, что у мам, которые в детстве были теснее связаны со своими родителями, в крови обнаруживалось больше гормона окситоцина. Этот гормон, сигнал к образованию которого подается головным мозгом, важен для процесса деторождения, кормления грудью и материнской заботы.
Автор исследования, доктор Лэйн Стразерн (Lane Strathearn), ранее уже проводила исследования, в которых доказала, что улыбка ребенка заставляет активизироваться центры вознаграждения в головном мозге матери. Как, кстати, и кормление грудью. В этом и кроется разгадка такого явления, как очень долгое грудное вскармливание, когда мама готова давать ребенку грудь буквально до пяти лет — она просто получает огромное удовольствие от процесса.
Детей нет. Есть люди
Одна из грубейших ошибок считать, что педагогика является наукой о ребенке, а не о человеке.
- Детское «Дай», даже просто протянутая молча рука должны столкнуться когда-нибудь с нашим «Нет», а от этих первых «Не дам, нельзя, не разрешаю» зависит успех целого и огромного раздела воспитательной работы.
- Люби своего ребенка любым — не талантливым, не удачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.
- От удара не так больно, как от слова.
- Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
- Я сегодня думал, что вода может быть водой, но если её нагреть, она становится туманом, а если охладить — льдом. И неизвестно, чем она является на самом деле: паром, водой или льдом. Может быть, так и с человеком, он тоже бывает разным.
- Я заметил, что только глупые люди хотят, чтобы все были одинаковые. Кто умён, тот рад, что на свете есть день и ночь, лето и зима, молодые и старые, что есть и бабочки и птицы, и разного цвета цветы и глаза, и что есть и девочки, и мальчики.
- Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаем, а от того, что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть.
Автор: Януш Корчак
Одна из грубейших ошибок считать, что педагогика является наукой о ребенке, а не о человеке.
- Детское «Дай», даже просто протянутая молча рука должны столкнуться когда-нибудь с нашим «Нет», а от этих первых «Не дам, нельзя, не разрешаю» зависит успех целого и огромного раздела воспитательной работы.
- Люби своего ребенка любым — не талантливым, не удачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.
- От удара не так больно, как от слова.
- Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
- Я сегодня думал, что вода может быть водой, но если её нагреть, она становится туманом, а если охладить — льдом. И неизвестно, чем она является на самом деле: паром, водой или льдом. Может быть, так и с человеком, он тоже бывает разным.
- Я заметил, что только глупые люди хотят, чтобы все были одинаковые. Кто умён, тот рад, что на свете есть день и ночь, лето и зима, молодые и старые, что есть и бабочки и птицы, и разного цвета цветы и глаза, и что есть и девочки, и мальчики.
- Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаем, а от того, что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть.
Автор: Януш Корчак
Будь готов: 7 ответов на самые неудобные детские вопросы
Вопросы от ребенка могут быть самые разные. Однако, услышав их, психолог советует не углубляться в подробности, а дать ребенку возможность самому задать дополнительные вопросы. Приведем самые распространенные вопросы от дошколят.
Вопрос №1: Откуда берутся дети?
Отвечать на такой вопрос нужно, даже если задал его трехлетний малыш. Однако ответ будет разным в зависимости от возраста ребенка. Например, трехлетке мы скажем: «Мама с папой сильно полюбили друг друга и появился ты», а пятилетке ответим более подробно: «Мама с папой полюбили друг друга и захотели создать ребеночка. А потом тебя достали из маминого животика через 9 месяцев».
Почему нужно отвечать: ребенок найдет способ узнать то, что ему интересно, и лучше он узнает корректную информацию от вас, нежели «яркую историю» от сверстников.
Вопрос №2: А что такое секс?
Не стесняйтесь отвечать на подобный вопрос. Вы можете сказать ребенку следующее: «Это действие, с помощью которого муж и жена показывают друг другу свою любовь». Обычно эта формулировка удовлетворяет интерес ребенка.
Почему важно отвечать: чем раньше ребенок узнает правду, тем меньше вопросов вы получите потом.
Вопрос №3: А почему мне нельзя заниматься этим?
Этот вопрос, как правило, следует за предыдущим. Вы можете ответить: «Детский организм не готов к таким действиям и это может привести к последствиям. Для такого занятия тебе должно исполниться 18 лет. Это даже прописано в законах».
Почему важно отвечать: понятия полового воспитания должны формироваться с раннего возраста.
Вопрос №4: Я хочу родить ребенка. Можно?
Нередко девочки начинают настойчиво утверждать родителям, друзьям или даже незнакомцам во время прогулки, что скоро у них родится ребенок. Для того, чтобы этого избежать, объясните, что родить ребенка она сможет, когда вырастет, то есть после 18 лет. А сейчас предложите ей беби-бона, чтобы она потренировалась менять памперсы.
Почему важно отвечать: если не обращать внимание на подобные высказывания от дочки, то в своих желаниях она может зайти дальше, чем вам бы хотелось.
Вопрос №5: Чем отличаются мальчики и девочки?
В данной ситуации стоит задать вопрос ребенку: «А ты как думаешь?» Возможно, ребенок имел ввиду совсем иное, а не то, о чем подумали вы. Однако если говорить о половых признаках, то можно ответить следующим образом: «У женщин и мужчин разное строение тела, это сделано природой для того, чтобы в будущем у них появились дети».
Почему важно отвечать: не получив ответ, ребенок найдет способ это выяснить (обычно где-то в кустах).
Вопрос №6: Что такое презерватив?
Ответ может быть практически одинаковым для любого дошкольника: «Это специальная защита, которая помогает любящим друг друга людям не иметь детей. Как только они захотят родить ребенка, они перестанут пользоваться презервативом и у них появится малыш».
Почему важно отвечать: о контрацепции нужно говорить с самого начала, чтобы ребенок знал о ней с малых лет.
Вопрос №7: Как рождается ребенок?
Обычно дети задают этот вопрос после пяти лет. Они очарованы словами «роды» и «беременность», их воображение рисует яркие картинки. Например, на одной из моих консультаций, девочка шести лет с восторгом рассказывала, что врач достал ее братика из молнии в мамином животе, а потом легким движением руки, «застегнул маму обратно» — и это самый безобидный пример. Поэтому важно отвечать на этот вопрос особенно аккуратно, например: «Когда малыш готов к рождению, мамин живот начинает немного болеть, чтобы она поняла, что пора ехать в больницу. Уже в роддоме будущая мама напрягает мышцы живота и доктор принимает малыша на руки». Если после такого ответа ребенок продолжает задавать вопросы, а вам неудобно разговаривать на эту тему, предложите сходить в книжный магазин и купить детскую книгу по анатомии. Совместное чтение снизит ваше стеснение, а книга ответит на большинство вопросов вашего чада.
Почему важно отвечать: Как я уже показала на примере, воображение ребенка разыгрывается, и чаще всего не в лучшую сторону.
Вопросы от ребенка могут быть самые разные. Однако, услышав их, психолог советует не углубляться в подробности, а дать ребенку возможность самому задать дополнительные вопросы. Приведем самые распространенные вопросы от дошколят.
Вопрос №1: Откуда берутся дети?
Отвечать на такой вопрос нужно, даже если задал его трехлетний малыш. Однако ответ будет разным в зависимости от возраста ребенка. Например, трехлетке мы скажем: «Мама с папой сильно полюбили друг друга и появился ты», а пятилетке ответим более подробно: «Мама с папой полюбили друг друга и захотели создать ребеночка. А потом тебя достали из маминого животика через 9 месяцев».
Почему нужно отвечать: ребенок найдет способ узнать то, что ему интересно, и лучше он узнает корректную информацию от вас, нежели «яркую историю» от сверстников.
Вопрос №2: А что такое секс?
Не стесняйтесь отвечать на подобный вопрос. Вы можете сказать ребенку следующее: «Это действие, с помощью которого муж и жена показывают друг другу свою любовь». Обычно эта формулировка удовлетворяет интерес ребенка.
Почему важно отвечать: чем раньше ребенок узнает правду, тем меньше вопросов вы получите потом.
Вопрос №3: А почему мне нельзя заниматься этим?
Этот вопрос, как правило, следует за предыдущим. Вы можете ответить: «Детский организм не готов к таким действиям и это может привести к последствиям. Для такого занятия тебе должно исполниться 18 лет. Это даже прописано в законах».
Почему важно отвечать: понятия полового воспитания должны формироваться с раннего возраста.
Вопрос №4: Я хочу родить ребенка. Можно?
Нередко девочки начинают настойчиво утверждать родителям, друзьям или даже незнакомцам во время прогулки, что скоро у них родится ребенок. Для того, чтобы этого избежать, объясните, что родить ребенка она сможет, когда вырастет, то есть после 18 лет. А сейчас предложите ей беби-бона, чтобы она потренировалась менять памперсы.
Почему важно отвечать: если не обращать внимание на подобные высказывания от дочки, то в своих желаниях она может зайти дальше, чем вам бы хотелось.
Вопрос №5: Чем отличаются мальчики и девочки?
В данной ситуации стоит задать вопрос ребенку: «А ты как думаешь?» Возможно, ребенок имел ввиду совсем иное, а не то, о чем подумали вы. Однако если говорить о половых признаках, то можно ответить следующим образом: «У женщин и мужчин разное строение тела, это сделано природой для того, чтобы в будущем у них появились дети».
Почему важно отвечать: не получив ответ, ребенок найдет способ это выяснить (обычно где-то в кустах).
Вопрос №6: Что такое презерватив?
Ответ может быть практически одинаковым для любого дошкольника: «Это специальная защита, которая помогает любящим друг друга людям не иметь детей. Как только они захотят родить ребенка, они перестанут пользоваться презервативом и у них появится малыш».
Почему важно отвечать: о контрацепции нужно говорить с самого начала, чтобы ребенок знал о ней с малых лет.
Вопрос №7: Как рождается ребенок?
Обычно дети задают этот вопрос после пяти лет. Они очарованы словами «роды» и «беременность», их воображение рисует яркие картинки. Например, на одной из моих консультаций, девочка шести лет с восторгом рассказывала, что врач достал ее братика из молнии в мамином животе, а потом легким движением руки, «застегнул маму обратно» — и это самый безобидный пример. Поэтому важно отвечать на этот вопрос особенно аккуратно, например: «Когда малыш готов к рождению, мамин живот начинает немного болеть, чтобы она поняла, что пора ехать в больницу. Уже в роддоме будущая мама напрягает мышцы живота и доктор принимает малыша на руки». Если после такого ответа ребенок продолжает задавать вопросы, а вам неудобно разговаривать на эту тему, предложите сходить в книжный магазин и купить детскую книгу по анатомии. Совместное чтение снизит ваше стеснение, а книга ответит на большинство вопросов вашего чада.
Почему важно отвечать: Как я уже показала на примере, воображение ребенка разыгрывается, и чаще всего не в лучшую сторону.
Как учить детей принятию?
Все знают высказывание «Когда одна дверь закрывается, открывается другая», которое мы используем, когда хотим поддержать другого человека. Но когда что-то происходит в нашей жизни, это утешение вспоминается далеко не сразу. Мы наполняемся обидой, разочарованием и не знаем как выйти из этих чувств.
Вы можете научить своего ребенка выбираться из подобных состояний, если будете относиться к ежедневным ситуациям как к тренингу принятия.
⠀
Обсуждая с ребенком ситуацию, которая его погрузила в отчаяние/ печаль или грусть, используйте образ закрытой двери. «Подруга не пригласила тебя на день рождения. Представь, что это закрытая дверь. Ты можешь стоять у нее весь день, а можешь пойти поискать другую. Я предлагаю тебе нарисовать или описать свой идеальный день. Напиши что ты хотела бы сделать, если бы планировала свой лучший день?» А потом воплотите это вместе.
⠀
Для детей среднего и старшего возраста, а также для взрослых подойдет такая игра. Можно тренироваться придумывать удачные окончания для неудачных событий. Когда вы в зависимости от возраста ребенка придумываете список «несчастий» и потом меняете окончание. Например, мальчик ломает ногу; из дома убегает собака; учительница невзлюбила одного ученика и ставит просто так плохие отметки; парень бросает девушку; отменяется поездка в горы, которую долго ждали.
⠀
Чтобы приблизить к принятию детей до 5-ти лет, помогайте им найти конкретное утешение. Важно, чтобы ребенок научился быть в своей эмоции и обрел опыт, когда эмоцию можно вынести и пережить. Не отвлекайте ребенка от его грусти, пытаясь найти что-то веселое. Напротив, признавайте грусть или другие тяжелые чувства. «Особенно хорошо грустится под теплым пледом с книжкой» или «Ну и грустный денек… Пойдем гулять по лужам? Это может помочь» или «Когда я расстроена, мне помогает начать убираться. Пока я это делаю мысли встают на место и в голове вырисовывается план» или «Знаешь, когда день не задался может помочь кружка какао и булочка с корицей, сразу становится чуть веселее и теплее». «А как думаешь, что тебе могло бы помочь?»
⠀
Есть разница между тем, когда вы как бы игнорируете, что ребенок расстроен и говорите «Все это забудется/ ерунда. Пойдем-ка лучше выпьем какао» и «Это правда очень неприятно/обидно. Когда я так себя чувствую, мне помогает…» Первый — про игнорирование и переключение. Второй вариант — про принятие чувств и обучение тому, как справляться с их последствиями.
Все знают высказывание «Когда одна дверь закрывается, открывается другая», которое мы используем, когда хотим поддержать другого человека. Но когда что-то происходит в нашей жизни, это утешение вспоминается далеко не сразу. Мы наполняемся обидой, разочарованием и не знаем как выйти из этих чувств.
Вы можете научить своего ребенка выбираться из подобных состояний, если будете относиться к ежедневным ситуациям как к тренингу принятия.
⠀
Обсуждая с ребенком ситуацию, которая его погрузила в отчаяние/ печаль или грусть, используйте образ закрытой двери. «Подруга не пригласила тебя на день рождения. Представь, что это закрытая дверь. Ты можешь стоять у нее весь день, а можешь пойти поискать другую. Я предлагаю тебе нарисовать или описать свой идеальный день. Напиши что ты хотела бы сделать, если бы планировала свой лучший день?» А потом воплотите это вместе.
⠀
Для детей среднего и старшего возраста, а также для взрослых подойдет такая игра. Можно тренироваться придумывать удачные окончания для неудачных событий. Когда вы в зависимости от возраста ребенка придумываете список «несчастий» и потом меняете окончание. Например, мальчик ломает ногу; из дома убегает собака; учительница невзлюбила одного ученика и ставит просто так плохие отметки; парень бросает девушку; отменяется поездка в горы, которую долго ждали.
⠀
Чтобы приблизить к принятию детей до 5-ти лет, помогайте им найти конкретное утешение. Важно, чтобы ребенок научился быть в своей эмоции и обрел опыт, когда эмоцию можно вынести и пережить. Не отвлекайте ребенка от его грусти, пытаясь найти что-то веселое. Напротив, признавайте грусть или другие тяжелые чувства. «Особенно хорошо грустится под теплым пледом с книжкой» или «Ну и грустный денек… Пойдем гулять по лужам? Это может помочь» или «Когда я расстроена, мне помогает начать убираться. Пока я это делаю мысли встают на место и в голове вырисовывается план» или «Знаешь, когда день не задался может помочь кружка какао и булочка с корицей, сразу становится чуть веселее и теплее». «А как думаешь, что тебе могло бы помочь?»
⠀
Есть разница между тем, когда вы как бы игнорируете, что ребенок расстроен и говорите «Все это забудется/ ерунда. Пойдем-ка лучше выпьем какао» и «Это правда очень неприятно/обидно. Когда я так себя чувствую, мне помогает…» Первый — про игнорирование и переключение. Второй вариант — про принятие чувств и обучение тому, как справляться с их последствиями.
"Научитесь молчать, отказывать и отпускать":
как сохранить отношения с подростком
Подростковый период — самый сложный в жизни. Тело ребёнка растёт с огромной скоростью, сердечно-сосудистая система не поспевает за костями, меняется гормональный фон, появляются утомляемость и перепады настроения, увеличивается потливость, падает успеваемость. Звучит ужасно, ощущается ещё хуже.
Психолог Михаил Лабковский уверен, что периода труднее уже не будет. Ни в 20, ни в 30, ни в 80 человек не чувствует себя так, как подросток в свои 11-15 лет. Весь мир подростка сужается до глупой, с точки зрения взрослого, проблемы, вроде «Неужели я такой же как все?» или «Почему у меня нет парня?». Ему не до школы, не до работы по дому и не до вашего контроля, отсюда конфликты и хлопанья дверьми.
«И вот они уже не дети, но ещё и не взрослые, и от этого едет крыша. Произойти такое может резко вдруг, как описано у Франсуазы Саган, — за одно лето»
Самое ужасное в этом периоде для родителей — отношения, которые формируются в переходном возрасте, остаются с подростками на всю жизнь. Период пройдёт, а отторжение и обида останутся. В книге «ХОЧУ И БУДУ» Михаил Лабковский даёт несколько советов, которые помогут сохранить отношения с подростками и сохранить свою и их нервную систему.
Как сохранить отношения с подростком:
КАК МОЖНО ЧАЩЕ ПРОЯВЛЯЙТЕ ПОНИМАНИЕ И СОЧУВСТВИЕ. Подростку страшно и непонятно, у него куча проблем, которые он не в состоянии сам решить и которые для него глобальны. Да, вы можете отреагировать резко, если встречаете хамское поведение, но постарайтесь избегать ежедневных конфликтов и агрессии.
ВСЕГДА ВСТАВАЙТЕ НА ЕГО СТОРОНУ. Даже если подросток напортачил или повел себя неправильно: вы же любите его не только, когда он хороший?
СЛУШАЙТЕ, НЕ ПЕРЕБИВАЯ, КОГДА ПОДРОСТОК ЧТО-ТО РАССКАЗЫВАЕТ. Чтобы он мог выговориться и не боялся, что в ответ на любую его фразу вы будете восклицать: «Вот видишь! А я говорил(а)!»
НАУЧИТЕСЬ МОЛЧАТЬ, КОГДА ПОДРОСТОК НЕ ХОЧЕТ НИЧЕГО РАССКАЗЫВАТЬ. Уважайте его личное пространство, иногда человеку просто нужно помолчать.
ОТКАЗЫВАЙТЕ, КОГДА ЭТО НЕОБХОДИМО. Отказывайте твёрдо, но доброжелательно, без агрессии.
НАУЧИТЕСЬ ОТПУСКАТЬ И ДОВЕРЯТЬ, КОГДА ПОДРОСТОК НАЧИНАЕТ ЖИТЬ СВОЕЙ «ЛИЧНОЙ» ЖИЗНЬЮ. Потому что какие-то вещи нужно пройти в 15 лет, а не в 20: алкоголем и сигаретами лучше переболеть раньше, чем «дорваться» до них в университете. К тому же, если вы перестанете его контролировать на каждом шагу, есть шанс, что во взрослую жизнь он выйдет уже с пониманием, как в ней жить. Лучше подготовьте его к тому, с чем он столкнётся.
НАУЧИТЕСЬ ДОГОВАРИВАТЬСЯ С ПОДРОСТКОМ БЕЗ КОНФЛИКТОВ И ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ ДОГОВОРЕННОСТЕЙ.
СОЗДАЙТЕ ТАКИЕ УСЛОВИЯ, ЧТОБЫ У РЕБЕНКА НЕ БЫЛО ПРИЧИН ВРАТЬ ВАМ.
Причин вранья три: страх, выгода и психопатология, две из них вы в силах исключить, третью — вылечить.
ИСКЛЮЧИТЕ ИЗ ОБЩЕНИЯ ВОПРОСЫ ТИПА:
«Как дела в школе?»,
«Ты чего молчишь?»,
«Ты чего такой грустный?»,
«Ты чего такой грязный?»,
«Я смотрел электронный дневники хочу поговорить об этом...»
и прочее.
РАЗГОВАРИВАЙТЕ НЕ ПОУЧАЯ, ОБЩАЙТЕСЬ НА РАВНЫХ. От вас подростку нужна забота и участие, научить его могут и в школе.
НАУЧИТЕСЬ РАЗГОВАРИВАТЬ НЕ О ШКОЛЕ, А О ЖИЗНИ ВООБЩЕ. Да, мысли о школе занимают последнее место в голове подростка.
НЕ ПЫТАЙТЕСЬ КОНТРОЛИРОВАТЬ ВСЕ В ЖИЗНИ ПОДРОСТКА —ЭТО ВСЕ РАВНО НЕВОЗМОЖНО. Воспитайте его так, чтобы он знал, как правильно реагировать на внештатные ситуации (насилие, алкоголь, наркотики и прочее).
ДАЖЕ НАКАЗЫВАЯ, ДЕЛАТЬ ТАК, ЧТОБЫ ОН НЕ СОМНЕВАЛСЯ, ЧТО ВЫ ЕГО ЛЮБИТЕ. Нужно чётко разделять подростка и его поступок и не превращаться в фурию. Без малейшей агрессии подходите к ребёнку. Улыбаясь, обнимаете его и говорите: «Я тебя очень люблю, но планшета ты больше не получишь». Можно еще выдать кнопочный телефон Nokia.
как сохранить отношения с подростком
Подростковый период — самый сложный в жизни. Тело ребёнка растёт с огромной скоростью, сердечно-сосудистая система не поспевает за костями, меняется гормональный фон, появляются утомляемость и перепады настроения, увеличивается потливость, падает успеваемость. Звучит ужасно, ощущается ещё хуже.
Психолог Михаил Лабковский уверен, что периода труднее уже не будет. Ни в 20, ни в 30, ни в 80 человек не чувствует себя так, как подросток в свои 11-15 лет. Весь мир подростка сужается до глупой, с точки зрения взрослого, проблемы, вроде «Неужели я такой же как все?» или «Почему у меня нет парня?». Ему не до школы, не до работы по дому и не до вашего контроля, отсюда конфликты и хлопанья дверьми.
«И вот они уже не дети, но ещё и не взрослые, и от этого едет крыша. Произойти такое может резко вдруг, как описано у Франсуазы Саган, — за одно лето»
Самое ужасное в этом периоде для родителей — отношения, которые формируются в переходном возрасте, остаются с подростками на всю жизнь. Период пройдёт, а отторжение и обида останутся. В книге «ХОЧУ И БУДУ» Михаил Лабковский даёт несколько советов, которые помогут сохранить отношения с подростками и сохранить свою и их нервную систему.
Как сохранить отношения с подростком:
КАК МОЖНО ЧАЩЕ ПРОЯВЛЯЙТЕ ПОНИМАНИЕ И СОЧУВСТВИЕ. Подростку страшно и непонятно, у него куча проблем, которые он не в состоянии сам решить и которые для него глобальны. Да, вы можете отреагировать резко, если встречаете хамское поведение, но постарайтесь избегать ежедневных конфликтов и агрессии.
ВСЕГДА ВСТАВАЙТЕ НА ЕГО СТОРОНУ. Даже если подросток напортачил или повел себя неправильно: вы же любите его не только, когда он хороший?
СЛУШАЙТЕ, НЕ ПЕРЕБИВАЯ, КОГДА ПОДРОСТОК ЧТО-ТО РАССКАЗЫВАЕТ. Чтобы он мог выговориться и не боялся, что в ответ на любую его фразу вы будете восклицать: «Вот видишь! А я говорил(а)!»
НАУЧИТЕСЬ МОЛЧАТЬ, КОГДА ПОДРОСТОК НЕ ХОЧЕТ НИЧЕГО РАССКАЗЫВАТЬ. Уважайте его личное пространство, иногда человеку просто нужно помолчать.
ОТКАЗЫВАЙТЕ, КОГДА ЭТО НЕОБХОДИМО. Отказывайте твёрдо, но доброжелательно, без агрессии.
НАУЧИТЕСЬ ОТПУСКАТЬ И ДОВЕРЯТЬ, КОГДА ПОДРОСТОК НАЧИНАЕТ ЖИТЬ СВОЕЙ «ЛИЧНОЙ» ЖИЗНЬЮ. Потому что какие-то вещи нужно пройти в 15 лет, а не в 20: алкоголем и сигаретами лучше переболеть раньше, чем «дорваться» до них в университете. К тому же, если вы перестанете его контролировать на каждом шагу, есть шанс, что во взрослую жизнь он выйдет уже с пониманием, как в ней жить. Лучше подготовьте его к тому, с чем он столкнётся.
НАУЧИТЕСЬ ДОГОВАРИВАТЬСЯ С ПОДРОСТКОМ БЕЗ КОНФЛИКТОВ И ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ ДОГОВОРЕННОСТЕЙ.
СОЗДАЙТЕ ТАКИЕ УСЛОВИЯ, ЧТОБЫ У РЕБЕНКА НЕ БЫЛО ПРИЧИН ВРАТЬ ВАМ.
Причин вранья три: страх, выгода и психопатология, две из них вы в силах исключить, третью — вылечить.
ИСКЛЮЧИТЕ ИЗ ОБЩЕНИЯ ВОПРОСЫ ТИПА:
«Как дела в школе?»,
«Ты чего молчишь?»,
«Ты чего такой грустный?»,
«Ты чего такой грязный?»,
«Я смотрел электронный дневники хочу поговорить об этом...»
и прочее.
РАЗГОВАРИВАЙТЕ НЕ ПОУЧАЯ, ОБЩАЙТЕСЬ НА РАВНЫХ. От вас подростку нужна забота и участие, научить его могут и в школе.
НАУЧИТЕСЬ РАЗГОВАРИВАТЬ НЕ О ШКОЛЕ, А О ЖИЗНИ ВООБЩЕ. Да, мысли о школе занимают последнее место в голове подростка.
НЕ ПЫТАЙТЕСЬ КОНТРОЛИРОВАТЬ ВСЕ В ЖИЗНИ ПОДРОСТКА —ЭТО ВСЕ РАВНО НЕВОЗМОЖНО. Воспитайте его так, чтобы он знал, как правильно реагировать на внештатные ситуации (насилие, алкоголь, наркотики и прочее).
ДАЖЕ НАКАЗЫВАЯ, ДЕЛАТЬ ТАК, ЧТОБЫ ОН НЕ СОМНЕВАЛСЯ, ЧТО ВЫ ЕГО ЛЮБИТЕ. Нужно чётко разделять подростка и его поступок и не превращаться в фурию. Без малейшей агрессии подходите к ребёнку. Улыбаясь, обнимаете его и говорите: «Я тебя очень люблю, но планшета ты больше не получишь». Можно еще выдать кнопочный телефон Nokia.
Приглашаем всех родителей на онлайн-встречу в Zoom на тему "Кто ответственен за финансовое воспитание ребёнка?", где коллективным разумом обсудим:
- взаимосвязь финансовой грамотности ребенка и его благополучия;
- с какого возраста стоит начинать говорить с детьми о деньгах;
- тенденции финансового образования в 2021 году.
Формат: обмен опытом в узком кругу прогрессивных родителей.
Гость: Олесь Слободенюк - предприниматель, филантроп, счастливый отец двух девочек.
При участии: сообщество родителей и подростков "Это Бизнес Детка".
Участие: без оплаты деньгами.
Дата и время: 20 апреля (вторник) в 19:00
Регистрация по ссылке:
https://forms.gle/RKpTZHTyYmjkScYi7
*набираем 10 человек
За новостями можно следить в нашем телеграм-чате "ЭБД Родители":
https://yangx.top/joinchat/BTjYyWymiqIwMmEy
- взаимосвязь финансовой грамотности ребенка и его благополучия;
- с какого возраста стоит начинать говорить с детьми о деньгах;
- тенденции финансового образования в 2021 году.
Формат: обмен опытом в узком кругу прогрессивных родителей.
Гость: Олесь Слободенюк - предприниматель, филантроп, счастливый отец двух девочек.
При участии: сообщество родителей и подростков "Это Бизнес Детка".
Участие: без оплаты деньгами.
Дата и время: 20 апреля (вторник) в 19:00
Регистрация по ссылке:
https://forms.gle/RKpTZHTyYmjkScYi7
*набираем 10 человек
За новостями можно следить в нашем телеграм-чате "ЭБД Родители":
https://yangx.top/joinchat/BTjYyWymiqIwMmEy
Не проверяйте уроки: 10 правил воспитания сына
1. ДЛЯ НАЧАЛА ПОЛЮБИТЕ СЕБЯ, и тогда вы сможете принять вашего ребенка любым, а не лепить из него свое кривое подобие.
2. ПЕРЕСТАНЬТЕ СЕБЯ ЖАЛЕТЬ. Примите факт того, что вы не замужем. Считайте это преимуществом. Почувствуете себя здоровой полноценной женщиной. Это автоматически нейтрализует страдания, что ваш сын растет без отца.
3. НЕУДАЧНО ВЫШЛИ ЗАМУЖ? ОТЕЦ РЕБЕНКА НЕ ХОЧЕТ ПОМОГАТЬ? И вы говорите об этом сыну? Сын будет ненавидеть отца и ассоциировать себя с ним. Не делайте этого. Отнеситесь к своей жизненной ситуации как мудрая женщина: «Это был мой выбор, ответственность лежит на мне. Мне грустно, что отец и сын не общаются, но я не виню в этом ни себя, ни мужчину».
4. ПОЗВОЛЯЙТЕ СЫНУ БЫТЬ САМИМ СОБОЙ.
5. УЧИТЫВАЙТЕ ЕГО ЖЕЛАНИЯ, НЕ УНИЖАЙТЕ.
6. С 6 ЛЕТ У НЕГО ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕБОЛЬШИЕ, НО СВОИ КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ.
7. НЕ ПРОВЕРЯЙТЕ УРОКИ.
8. КАК БЫ НИ БЫЛО ТЯЖЕЛО — НЕ ОТПРАВЛЯЙТЕ РЕБЕНКА К БАБУШКЕ НАДОЛГО. Ему там точно не «лучше будет».
9. ЕСЛИ ЧУВСТВУЕТЕ СЕБЯ ПЛОХОЙ МАТЕРЬЮ, срочно избавляйтесь от чувства вины — ребенок все чувствует.
10. НЕ ПРОЯВЛЯЙТЕ ВСЛУХ НЕУВАЖЕНИЕ К МУЖЧИНАМ вообще и к нему как к будущему мужчине в частности.
1. ДЛЯ НАЧАЛА ПОЛЮБИТЕ СЕБЯ, и тогда вы сможете принять вашего ребенка любым, а не лепить из него свое кривое подобие.
2. ПЕРЕСТАНЬТЕ СЕБЯ ЖАЛЕТЬ. Примите факт того, что вы не замужем. Считайте это преимуществом. Почувствуете себя здоровой полноценной женщиной. Это автоматически нейтрализует страдания, что ваш сын растет без отца.
3. НЕУДАЧНО ВЫШЛИ ЗАМУЖ? ОТЕЦ РЕБЕНКА НЕ ХОЧЕТ ПОМОГАТЬ? И вы говорите об этом сыну? Сын будет ненавидеть отца и ассоциировать себя с ним. Не делайте этого. Отнеситесь к своей жизненной ситуации как мудрая женщина: «Это был мой выбор, ответственность лежит на мне. Мне грустно, что отец и сын не общаются, но я не виню в этом ни себя, ни мужчину».
4. ПОЗВОЛЯЙТЕ СЫНУ БЫТЬ САМИМ СОБОЙ.
5. УЧИТЫВАЙТЕ ЕГО ЖЕЛАНИЯ, НЕ УНИЖАЙТЕ.
6. С 6 ЛЕТ У НЕГО ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕБОЛЬШИЕ, НО СВОИ КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ.
7. НЕ ПРОВЕРЯЙТЕ УРОКИ.
8. КАК БЫ НИ БЫЛО ТЯЖЕЛО — НЕ ОТПРАВЛЯЙТЕ РЕБЕНКА К БАБУШКЕ НАДОЛГО. Ему там точно не «лучше будет».
9. ЕСЛИ ЧУВСТВУЕТЕ СЕБЯ ПЛОХОЙ МАТЕРЬЮ, срочно избавляйтесь от чувства вины — ребенок все чувствует.
10. НЕ ПРОЯВЛЯЙТЕ ВСЛУХ НЕУВАЖЕНИЕ К МУЖЧИНАМ вообще и к нему как к будущему мужчине в частности.
Как научить детей чувствовать ценность того, что есть
Блaгoдapнocть — oднa из бaзoвыx чepт cчacтливoгo чeлoвeкa. Нo кaк выpacтить блaгoдapнoгo peбeнкa в нaшeм мaтepиaлиcтичecкoм миpe? Обычныx пpocьб гoвopить «пoжaлуйcтa» и «cпacибo» нeдocтaтoчнo. Блaгoдapнocть — этo cпocoбнocть цeнить тo, чтo у тeбя ecть. Для тoгo, чтoбы пpивить эту cпocoбнocть, cлeдуeт peгуляpнo пoвтopять эти упpaжнeния.
🔸 Пoдapки этoгo дня
Ежeднeвнo, нeвaжнo, в кaкoй мoмeнт дня, caдитecь pядoм c peбeнкoм и пepeчиcляйтe вмecтe «дapы» этoгo дня: мoмeнты, coбытия, впeчaтлeния, зa кoтopыe вы блaгoдapны. Этo мoгут быть и люди, игpы, угoщeния — чтo угoднo. Глaвнoe — нaучитьcя cмoтpeть нa тo, чтo c нaми пpoиcxoдит кaк нa пoдapoк. Мoжнo дaжe вecти «Днeвник блaгoдapнocти».
🔸 Дeнь дoбpoтвopeния
Этo oдин дeнь в мecяцe, кoгдa вы и вaши дeти дeлaeтe чтo-тo пoлeзнoe для дpугиx: убopку двopa, cбop вeщeй для блaгoтвopитeльныx opгaнизaций, пoкупку кopмa для coбaчьeгo питoмникa. Этo пoмoжeт дeтям пoнять вaжнocть тoгo, чтo пpиятнo нe тoлькo бpaть, нo и oтдaвaть. Этo вaжный кoмпoнeнт блaгoдapнocти.
🔸 Ты пoмнишь…
Хopoшиe мoмeнты нужнo зaкpeпить. Вcпoминaя пpиятныe coбытия дня, пpoгoвapивaйтe: «Ты пoмнишь, кaк тeбe пoнpaвилocь, кoгдa…, «Кaк ты был paд, кoгдa…», «Кaк ты был cчacтлив, кoгдa…». И дaжe нeгaтивную cитуaцию мoжнo пpeвpaтить в пoвoд для блaгoдapнocти, нaпpимep, кoгдa вы пpигoтoвили чтo-тo, чтo peбeнoк oткaзывaeтcя ecть: «Кaк этo здopoвo, чтo мы нe зacтaвляeм тeбя ecть тo, чтo тeбe нe нpaвитcя!»
🔸 Ты — мoй пoмoщник!
Еcли дeтям гoвopить этo, oни будут чувcтвoвaть, чтo иx цeнят, и дeйcтвитeльнo будут пoмoгaть и cтapaтьcя бoльшe.
🔸 Ты — зaбoтливый
Чacтью cпocoбнocти быть блaгoдapным являeтcя cпocoбнocть зaбoтитьcя o дpугиx. Дaжe ecли peбeнoк дeлaeт чтo-тo pутиннoe: убиpaeт cвoи игpушки или cтaвит cвoю тapeлку пocлe eды в мoйку, cкaжитe: «Вoт, кaкoй ты зaбoтливый!». Кoнeчнo, cкaжитe eщe и «cпacибo», нo пoxвaлить иx и пoддepжaть в ниx мыcль o тoм, чтo oни внимaтeльны, oтвeтcтвeнны и зaбoтливы — oчeнь вaжнo.
🔸 Чeм мы мoжeм пoдeлитьcя ceгoдня c дpугими?
Тo, чтo нaм былo дaвнo извecтнo, пoдтвepдилocь и нaучными иccлeдoвaниями: мaлeнькиe дeти cчacтливee, кoгдa имeют вoзмoжнocть угoщaть и дeлитьcя c дpугими. Нo бoльшe paдocти им пpинocит тoт пoдapoк, кoтopый дopoг им caмим: cдeлaн coбcтвeнными pукaми или куплeн нa cэкoнoмлeнныe дeньги. Нa caмoм дeлe, дoбpыe cлoвa тoжe мoжнo дapить. Мoжнo пoдeлитьcя угoщeниeм или игpушкoй. Вaшa зaдaчa — cлeдить, чтoбы этo пpoиcxoдилo (ocoзнaннo) xoтя бы paз в дeнь.
🔸 Нaм тaк пoвeзлo!
В любoй мoмeнт дня вcпoмнитe, кaк вaм пoвeзлo: чтo ocтaлocь чeтыpe дня дo выxoдныx, чтo нa нoгax удoбныe и кpacивыe бaшмaки, чтo в кaфe ecть cвoбoдный cтoлик и мopoжeнoe.
🔸 Кaк здopoвo, пpaвдa?
Этo упpaжнeниe пoxoжe нa пpeдыдущee, нo лучшe инoгдa пpocтo мeнять фpaзу, для paзнooбpaзия. «Кaк здopoвo, кoгдa вcя ceмья пьeт чaй вмecтe, пpaвдa?» или «Кaк здopoвo, чтo у нac ecть вpeмя пoвaлятьcя нa дивaнe, пpaвдa?» или «Кaк здopoвo, чтo мы мoжeм дeлитьcя мыcлями и идeями, пpaвдa?»
Счacтьe — этo нe peзультaт пoлучeния нaми чeгo-тo, чeгo у нac нeт, этo пpизнaниe цeннocти тoгo, чтo у нac ecть. Пoвepьтe, дeти, ocoбeннo мaлeнькиe, нe видят cкoлькo вaшиx уcилий cтoит иx кoмфopт и paдocтнoe дeтcтвo. Нo ecли вы будeтe peгуляpнo упpaжнятьcя c ними в тoм, чтoбы зaмeчaть и цeнить тo, чтo oни имeют, oни oбязaтeльнo нaучaтcя цeнить вaш poдитeльcкий тpуд и вce тo, чтo иx oкpужaeт.
Блaгoдapнocть — oднa из бaзoвыx чepт cчacтливoгo чeлoвeкa. Нo кaк выpacтить блaгoдapнoгo peбeнкa в нaшeм мaтepиaлиcтичecкoм миpe? Обычныx пpocьб гoвopить «пoжaлуйcтa» и «cпacибo» нeдocтaтoчнo. Блaгoдapнocть — этo cпocoбнocть цeнить тo, чтo у тeбя ecть. Для тoгo, чтoбы пpивить эту cпocoбнocть, cлeдуeт peгуляpнo пoвтopять эти упpaжнeния.
🔸 Пoдapки этoгo дня
Ежeднeвнo, нeвaжнo, в кaкoй мoмeнт дня, caдитecь pядoм c peбeнкoм и пepeчиcляйтe вмecтe «дapы» этoгo дня: мoмeнты, coбытия, впeчaтлeния, зa кoтopыe вы блaгoдapны. Этo мoгут быть и люди, игpы, угoщeния — чтo угoднo. Глaвнoe — нaучитьcя cмoтpeть нa тo, чтo c нaми пpoиcxoдит кaк нa пoдapoк. Мoжнo дaжe вecти «Днeвник блaгoдapнocти».
🔸 Дeнь дoбpoтвopeния
Этo oдин дeнь в мecяцe, кoгдa вы и вaши дeти дeлaeтe чтo-тo пoлeзнoe для дpугиx: убopку двopa, cбop вeщeй для блaгoтвopитeльныx opгaнизaций, пoкупку кopмa для coбaчьeгo питoмникa. Этo пoмoжeт дeтям пoнять вaжнocть тoгo, чтo пpиятнo нe тoлькo бpaть, нo и oтдaвaть. Этo вaжный кoмпoнeнт блaгoдapнocти.
🔸 Ты пoмнишь…
Хopoшиe мoмeнты нужнo зaкpeпить. Вcпoминaя пpиятныe coбытия дня, пpoгoвapивaйтe: «Ты пoмнишь, кaк тeбe пoнpaвилocь, кoгдa…, «Кaк ты был paд, кoгдa…», «Кaк ты был cчacтлив, кoгдa…». И дaжe нeгaтивную cитуaцию мoжнo пpeвpaтить в пoвoд для блaгoдapнocти, нaпpимep, кoгдa вы пpигoтoвили чтo-тo, чтo peбeнoк oткaзывaeтcя ecть: «Кaк этo здopoвo, чтo мы нe зacтaвляeм тeбя ecть тo, чтo тeбe нe нpaвитcя!»
🔸 Ты — мoй пoмoщник!
Еcли дeтям гoвopить этo, oни будут чувcтвoвaть, чтo иx цeнят, и дeйcтвитeльнo будут пoмoгaть и cтapaтьcя бoльшe.
🔸 Ты — зaбoтливый
Чacтью cпocoбнocти быть блaгoдapным являeтcя cпocoбнocть зaбoтитьcя o дpугиx. Дaжe ecли peбeнoк дeлaeт чтo-тo pутиннoe: убиpaeт cвoи игpушки или cтaвит cвoю тapeлку пocлe eды в мoйку, cкaжитe: «Вoт, кaкoй ты зaбoтливый!». Кoнeчнo, cкaжитe eщe и «cпacибo», нo пoxвaлить иx и пoддepжaть в ниx мыcль o тoм, чтo oни внимaтeльны, oтвeтcтвeнны и зaбoтливы — oчeнь вaжнo.
🔸 Чeм мы мoжeм пoдeлитьcя ceгoдня c дpугими?
Тo, чтo нaм былo дaвнo извecтнo, пoдтвepдилocь и нaучными иccлeдoвaниями: мaлeнькиe дeти cчacтливee, кoгдa имeют вoзмoжнocть угoщaть и дeлитьcя c дpугими. Нo бoльшe paдocти им пpинocит тoт пoдapoк, кoтopый дopoг им caмим: cдeлaн coбcтвeнными pукaми или куплeн нa cэкoнoмлeнныe дeньги. Нa caмoм дeлe, дoбpыe cлoвa тoжe мoжнo дapить. Мoжнo пoдeлитьcя угoщeниeм или игpушкoй. Вaшa зaдaчa — cлeдить, чтoбы этo пpoиcxoдилo (ocoзнaннo) xoтя бы paз в дeнь.
🔸 Нaм тaк пoвeзлo!
В любoй мoмeнт дня вcпoмнитe, кaк вaм пoвeзлo: чтo ocтaлocь чeтыpe дня дo выxoдныx, чтo нa нoгax удoбныe и кpacивыe бaшмaки, чтo в кaфe ecть cвoбoдный cтoлик и мopoжeнoe.
🔸 Кaк здopoвo, пpaвдa?
Этo упpaжнeниe пoxoжe нa пpeдыдущee, нo лучшe инoгдa пpocтo мeнять фpaзу, для paзнooбpaзия. «Кaк здopoвo, кoгдa вcя ceмья пьeт чaй вмecтe, пpaвдa?» или «Кaк здopoвo, чтo у нac ecть вpeмя пoвaлятьcя нa дивaнe, пpaвдa?» или «Кaк здopoвo, чтo мы мoжeм дeлитьcя мыcлями и идeями, пpaвдa?»
Счacтьe — этo нe peзультaт пoлучeния нaми чeгo-тo, чeгo у нac нeт, этo пpизнaниe цeннocти тoгo, чтo у нac ecть. Пoвepьтe, дeти, ocoбeннo мaлeнькиe, нe видят cкoлькo вaшиx уcилий cтoит иx кoмфopт и paдocтнoe дeтcтвo. Нo ecли вы будeтe peгуляpнo упpaжнятьcя c ними в тoм, чтoбы зaмeчaть и цeнить тo, чтo oни имeют, oни oбязaтeльнo нaучaтcя цeнить вaш poдитeльcкий тpуд и вce тo, чтo иx oкpужaeт.
Как перестать кричать на детей.
Понаблюдайте за собой, какие ситуации и в какое время вынуждают вас кричать на ребенка: перед завтраком, перед выходом в школу и так далее.
Этот шаблон поможет вам найти истинные причины вашего срыва, например, спешка, стресс или усталость. Возможно, ребенок ни в чем не виноват.
Попробуйте предугадать шторм. Чтобы не сорваться на ребенка, нужно время, чтобы успокоиться. Если вы чувствуете, что вот-вот потеряете контроль над собой, сделайте несколько медленных и глубоких вдохов или просто уйдите из комнаты.
Не создавайте завышенных ожиданий. Часто разочарование происходит, когда ваши представления не оправдываются в реальности, например, вы надеялись, что ребёнок сделает домашнее задние самостоятельно, но этого не произошло. Важно помнить, что ваш малыш — всего лишь ребенок и он раздражает вас не потому, что ему это нравится, а просто по причине своей незрелости.
Помните, что именно вы являетесь для своего ребенка примером для подражания. Поэтому каждый раз, срываясь на него в гневе, подумайте, а хотели бы вы, чтобы он был таким же несдержанным?
Не забудьте подписаться!
Понаблюдайте за собой, какие ситуации и в какое время вынуждают вас кричать на ребенка: перед завтраком, перед выходом в школу и так далее.
Этот шаблон поможет вам найти истинные причины вашего срыва, например, спешка, стресс или усталость. Возможно, ребенок ни в чем не виноват.
Попробуйте предугадать шторм. Чтобы не сорваться на ребенка, нужно время, чтобы успокоиться. Если вы чувствуете, что вот-вот потеряете контроль над собой, сделайте несколько медленных и глубоких вдохов или просто уйдите из комнаты.
Не создавайте завышенных ожиданий. Часто разочарование происходит, когда ваши представления не оправдываются в реальности, например, вы надеялись, что ребёнок сделает домашнее задние самостоятельно, но этого не произошло. Важно помнить, что ваш малыш — всего лишь ребенок и он раздражает вас не потому, что ему это нравится, а просто по причине своей незрелости.
Помните, что именно вы являетесь для своего ребенка примером для подражания. Поэтому каждый раз, срываясь на него в гневе, подумайте, а хотели бы вы, чтобы он был таким же несдержанным?
Не забудьте подписаться!
Интересное о развитии детей.
Речевое развитие.
Слух у мальчиков острее, чем у девочек, но барышни чаще всего лучше различают звуки и быстрее учатся говорить. С детьми обоих полов необходимо много разговаривать. При этом маленькие мужчины лучше всего воспринимают глаголы, а леди – уточняющие и необычнее слова.
Творческое развитие.
Мальчики любят производить громкие звуки, девочки же предпочитают мелодичную музыку, воспроизводимую игрушками и инструментами.
Тяга к изобразительному искусству присутствует во всех детях. Мальчики при этом предпочитают рисовать широкими мазками, смешивая краски. А девочки прорисовывают мелкие детали и пытаются выделить определенные цвета. Будущие мужчины склонны к экспериментам и «неаккуратному» стилю, а юные дамы – к работе по образцу.
Конечно же, существуют исключения из всех правил: девочки бывают разбойницами, а мальчики – лириками. Вместе с тем каждые ребенок обладает определенным набором качеств, связанных с его полом. Учет этих особенностей является одним из факторов гармоничного развития крохи.
Не забудьте подписаться!
Речевое развитие.
Слух у мальчиков острее, чем у девочек, но барышни чаще всего лучше различают звуки и быстрее учатся говорить. С детьми обоих полов необходимо много разговаривать. При этом маленькие мужчины лучше всего воспринимают глаголы, а леди – уточняющие и необычнее слова.
Творческое развитие.
Мальчики любят производить громкие звуки, девочки же предпочитают мелодичную музыку, воспроизводимую игрушками и инструментами.
Тяга к изобразительному искусству присутствует во всех детях. Мальчики при этом предпочитают рисовать широкими мазками, смешивая краски. А девочки прорисовывают мелкие детали и пытаются выделить определенные цвета. Будущие мужчины склонны к экспериментам и «неаккуратному» стилю, а юные дамы – к работе по образцу.
Конечно же, существуют исключения из всех правил: девочки бывают разбойницами, а мальчики – лириками. Вместе с тем каждые ребенок обладает определенным набором качеств, связанных с его полом. Учет этих особенностей является одним из факторов гармоничного развития крохи.
Не забудьте подписаться!
Ключ к детским проблемам - у взрослых
Когда мы замечаем какую-то проблему, например, у своего ребенка, это похоже на включение фонарика: пятно света выхватывает из темноты один объект, и всё наше внимание устремляется на него. Мы готовы рассматривать его бесконечно, хоть под микроскопом. В то время как чаще всего, наоборот, нужно взглянуть шире.
Ребенок, который как-то по-особому себя ведет или доставляет хлопоты, он ведь не с Луны свалился. Он рос в нашей семье, мы знаем его как никто другой, и именно нам может быть под силу найти ключ к проблеме.
О чем идёт речь? Ну, например, можно долго прорабатывать детскую агрессию. Предлагать нарисовать злость, слепить из глины, продышать и т.д. А она все равно никуда не денется.
Савелий часто дрался в детском саду. Воспитатели списывали всё на период адаптации, пока однажды вместо мамы за мальчиком не пришёл папа.
— Ну что ты стоишь, бестолочь! Обувайся! Живее! — опасный взмах руками рядом с ребёнком, — Да быстрее ты, кому говорю!
Вопросы по Савиному поведению отпали сами собой.
И так почти с любой сложностью. Безынициативность тоже может быть следствием не характера, а излишней строгости в воспитании. Привычка истерить и требовать внимания появляется там, где родители слишком заняты другими делами (или другими детьми).
Одна мама, чей грудничок кричал без остановки день и ночь, однажды сказала: “У меня такое чувство, что он кричит за меня. Это МНЕ хочется орать не своим голосом”.
Поэтому, берясь за решение какой-то сложности с детьми, будьте готовы, что придется посмотреть глубже и шире, поднять те пласты, которые вы, возможно, вообще трогать не собирались… Но только так можно найти верное решение, а не “волшебный пластырь” на короткое время.
Не забудьте подписаться!
Когда мы замечаем какую-то проблему, например, у своего ребенка, это похоже на включение фонарика: пятно света выхватывает из темноты один объект, и всё наше внимание устремляется на него. Мы готовы рассматривать его бесконечно, хоть под микроскопом. В то время как чаще всего, наоборот, нужно взглянуть шире.
Ребенок, который как-то по-особому себя ведет или доставляет хлопоты, он ведь не с Луны свалился. Он рос в нашей семье, мы знаем его как никто другой, и именно нам может быть под силу найти ключ к проблеме.
О чем идёт речь? Ну, например, можно долго прорабатывать детскую агрессию. Предлагать нарисовать злость, слепить из глины, продышать и т.д. А она все равно никуда не денется.
Савелий часто дрался в детском саду. Воспитатели списывали всё на период адаптации, пока однажды вместо мамы за мальчиком не пришёл папа.
— Ну что ты стоишь, бестолочь! Обувайся! Живее! — опасный взмах руками рядом с ребёнком, — Да быстрее ты, кому говорю!
Вопросы по Савиному поведению отпали сами собой.
И так почти с любой сложностью. Безынициативность тоже может быть следствием не характера, а излишней строгости в воспитании. Привычка истерить и требовать внимания появляется там, где родители слишком заняты другими делами (или другими детьми).
Одна мама, чей грудничок кричал без остановки день и ночь, однажды сказала: “У меня такое чувство, что он кричит за меня. Это МНЕ хочется орать не своим голосом”.
Поэтому, берясь за решение какой-то сложности с детьми, будьте готовы, что придется посмотреть глубже и шире, поднять те пласты, которые вы, возможно, вообще трогать не собирались… Но только так можно найти верное решение, а не “волшебный пластырь” на короткое время.
Не забудьте подписаться!
Быть мамой. Говорим с детьми
Представьте, приходите вы в первый класс, а вам дают на математике решать сразу же интегральные уравнения. Абсурд. Но именно так часто поступают родители в деле психологического развития своего ребенка — ждут от него понимания немедленно, сразу, без подготовки и долгих лет обучения.
⠀
Или еще бывает, что от ребенка старательно открывали существование смерти: мертвых птичек обходили за километр, почивших рыбок смывали в унитаз, пока чадо не пришло из сада, кошки «убегали жить в лес», а хомячков так вообще подменяли их клонами после внезапной смерти.
Но вот умирает любимый дедушка и с ним все эти фокусы не пройдут. Нужен разговор. Или сказать, что он уехал отдыхать?
И тогда приходят к психологу с прошивают, «Что сказать ребенку, чтобы не слишком его травмировать? А вести ли на похороны?»
Вопрос риторический. Ведь чтобы подготовиться к этому моменту нужно было говорить о смерти сразу, лет с 2х, как только первые вопросы и интерес стали зарождаться у любопытного и все замечающего малыша.
Вернемся к математике. С ней проще. Сначала мы учимся считать до пяти. Потом дальше. Простые действия, сложение, вычитание… Постепенно, спустя годы, мы приходим к сложным вычислениям.
Так человек усваивает информацию. Словно слоеный пирог, одно знание накладывается на другое, увеличивая значимость, глубину информации. И еще благодаря такому процессу знание становится понятным, принимается. Ведь человек раз от раза сталкивается с одним и тем же но чуть на более сложном уровне.
Такой же метод действует в отношении сложных вопросов с детьми.
Разговоры про секс, про смерть, о трудновыносимых чувствах.
Не получится избегать их всю жизнь, а потом все исправить одним «хорошим правильным» разговором.
На ранее усвоенную информацию хорошо ложится новая по теме. Мозгу так проще создавать межнейронные связи.
Нанизывайте один разговор на другой как бусины на нитку начиная с раннего детства ребенка.
⠀
Скажем, про сексуальность — это первые названия половых органов во время исследования себя ребенком. Упоминание вскользь в подходящей ситуации.
Разговоры про животных. Про рождение самого ребенка. Потом про интимные места, про то как ухаживать за собой, про то, что дети рождаются, что для зачатия нужны мужчина и женщина (акцент на том, что без папы бы ничего не вышло как и без мамы), про ваши представления о браке, о мужском и женском и пр.
Таким образом, информация о половом акте будет лишь одной из бусин в ожерелье. Она естественно встанет в ряд с остальными, укрепив всю цепочку и сделав ее целостной, законченной и гармоничной.
Не забудьте подписаться!
Представьте, приходите вы в первый класс, а вам дают на математике решать сразу же интегральные уравнения. Абсурд. Но именно так часто поступают родители в деле психологического развития своего ребенка — ждут от него понимания немедленно, сразу, без подготовки и долгих лет обучения.
⠀
Или еще бывает, что от ребенка старательно открывали существование смерти: мертвых птичек обходили за километр, почивших рыбок смывали в унитаз, пока чадо не пришло из сада, кошки «убегали жить в лес», а хомячков так вообще подменяли их клонами после внезапной смерти.
Но вот умирает любимый дедушка и с ним все эти фокусы не пройдут. Нужен разговор. Или сказать, что он уехал отдыхать?
И тогда приходят к психологу с прошивают, «Что сказать ребенку, чтобы не слишком его травмировать? А вести ли на похороны?»
Вопрос риторический. Ведь чтобы подготовиться к этому моменту нужно было говорить о смерти сразу, лет с 2х, как только первые вопросы и интерес стали зарождаться у любопытного и все замечающего малыша.
Вернемся к математике. С ней проще. Сначала мы учимся считать до пяти. Потом дальше. Простые действия, сложение, вычитание… Постепенно, спустя годы, мы приходим к сложным вычислениям.
Так человек усваивает информацию. Словно слоеный пирог, одно знание накладывается на другое, увеличивая значимость, глубину информации. И еще благодаря такому процессу знание становится понятным, принимается. Ведь человек раз от раза сталкивается с одним и тем же но чуть на более сложном уровне.
Такой же метод действует в отношении сложных вопросов с детьми.
Разговоры про секс, про смерть, о трудновыносимых чувствах.
Не получится избегать их всю жизнь, а потом все исправить одним «хорошим правильным» разговором.
На ранее усвоенную информацию хорошо ложится новая по теме. Мозгу так проще создавать межнейронные связи.
Нанизывайте один разговор на другой как бусины на нитку начиная с раннего детства ребенка.
⠀
Скажем, про сексуальность — это первые названия половых органов во время исследования себя ребенком. Упоминание вскользь в подходящей ситуации.
Разговоры про животных. Про рождение самого ребенка. Потом про интимные места, про то как ухаживать за собой, про то, что дети рождаются, что для зачатия нужны мужчина и женщина (акцент на том, что без папы бы ничего не вышло как и без мамы), про ваши представления о браке, о мужском и женском и пр.
Таким образом, информация о половом акте будет лишь одной из бусин в ожерелье. Она естественно встанет в ряд с остальными, укрепив всю цепочку и сделав ее целостной, законченной и гармоничной.
Не забудьте подписаться!
21 подарок, который дети сохранят на всю жизнь
1. Вера в их силы. Ребенку чрезвычайно важно знать, что самый любимый человек в мире в них верит. Давайте ребенку понять, что вы уверены в нем, в его умениях и возможностях. Всего одно ваше слово способно сделать из малыша успешного гения.
2. Любовь во всех ее проявлениях. Обнимайте, целуйте, говорите слова любви всегда, несмотря ни на что! Даже если вашему ребенку уже за 30!
3. Семейные ужины. Эти минуты семейного единения запоминаются детьми на всю жизнь. Это прекрасная традиция, которая объединяет, мирит, вдохновляет и умиротворяет.
4. Радость. Радуйтесь жизни и своему ребенку. Не стесняйтесь своих чувств, смейтесь вместе с малышом, дурачьтесь.
5. Крепкая и полная семья. Старайтесь сохранить семью и хорошие отношения с ее членами. Для ребенка семья — это тот фундамент, та опора, которая дает поддержку и помогает идти по жизни.
6. Свое время. Это самый ценный подарок, особенно для современных детей. Находите время для ребенка каждый день! Чтобы просто побыть с ним, пообниматься, поиграть вместе, погулять или просто поваляться на кровати.
7. Внимание. Еще одна вещь, которой постоянно не хватает детям. Доброта. Ребенок еще успеет научиться жесткости и жестокости. А вы покажите ему пример настоящей доброты и умения сострадать.
8. Умение ценить. Научите ребенка ценить то, что у него есть, но всегда стремиться к большему.
9. Интерес. Интерес к миру присутствует у каждого ребенка. Храните, берегите его! Постарайтесь не убить всякими: «Не лезь, не мешай, хватит говорить, сколько можно спрашивать?»
10. Умение принимать решения. Стимулируйте к самостоятельности, помогите принимать последствия своих действий, покажите пример настоящей смелости и решительности.
11. Свобода. Помните, что запретов должно быть минимум. Давайте ребенку возможность выбирать, самостоятельно принимать решения, действовать и учиться на собственных ошибках.
12. Похвала. Детям очень важно чувствовать одобрение их действий со стороны родителей. Это стимулирует к совершенствованию.
13. Любовь к творчеству. Предоставляйте возможность творить столько, сколько хочется. Поощряйте творческую деятельность, создавайте условия для нее. Сами увлекайтесь и занимайтесь с ребенком. Это очень важное умение в эпоху Интернета и компьютерных технологий, которое учит видеть прекрасное во всем, радоваться жизни, находить выходы из нестандартных ситуаций.
14. Щедрость. Покажите на личном примере, что такое щедрость, как делиться, и научите получать удовольствие от собственной щедрости.
15. Духовность. Прививайте детям осознание наличия души. Хорошо, если они научатся действовать, руководствуясь потребностями не только своего тела, но и души.
16. Правда. Будьте честными с детьми. Таким образом вы научите их быть честными. Кроме того, вы продемонстрируете им, что вам можно доверять, что с вами они в безопасности.
17. Надежда. Надежда поможет в самые трудные моменты, поддержит и придаст сил.
18. Любовь к познанию. Любовь к знаниям и хорошая оценка в школе порой не имеют абсолютно ничего общего. Поощряйте ребенка познавать мир, увлекаться, научите получать удовольствие от познания мира.
19. Оптимизм. Это то, что помогает добиваться успехов и менять этот мир к лучшему.
20. Посиделки у вас на коленях. Для ребенка это самое лучшее, самое уютное место в мире!
21. Верность в семье и в отношениях. Быть верным своему супругу (супруге) — это поступок нашего ума, сердца и души. А дети чувствуют это очень тонко
Не забудьте подписаться!
1. Вера в их силы. Ребенку чрезвычайно важно знать, что самый любимый человек в мире в них верит. Давайте ребенку понять, что вы уверены в нем, в его умениях и возможностях. Всего одно ваше слово способно сделать из малыша успешного гения.
2. Любовь во всех ее проявлениях. Обнимайте, целуйте, говорите слова любви всегда, несмотря ни на что! Даже если вашему ребенку уже за 30!
3. Семейные ужины. Эти минуты семейного единения запоминаются детьми на всю жизнь. Это прекрасная традиция, которая объединяет, мирит, вдохновляет и умиротворяет.
4. Радость. Радуйтесь жизни и своему ребенку. Не стесняйтесь своих чувств, смейтесь вместе с малышом, дурачьтесь.
5. Крепкая и полная семья. Старайтесь сохранить семью и хорошие отношения с ее членами. Для ребенка семья — это тот фундамент, та опора, которая дает поддержку и помогает идти по жизни.
6. Свое время. Это самый ценный подарок, особенно для современных детей. Находите время для ребенка каждый день! Чтобы просто побыть с ним, пообниматься, поиграть вместе, погулять или просто поваляться на кровати.
7. Внимание. Еще одна вещь, которой постоянно не хватает детям. Доброта. Ребенок еще успеет научиться жесткости и жестокости. А вы покажите ему пример настоящей доброты и умения сострадать.
8. Умение ценить. Научите ребенка ценить то, что у него есть, но всегда стремиться к большему.
9. Интерес. Интерес к миру присутствует у каждого ребенка. Храните, берегите его! Постарайтесь не убить всякими: «Не лезь, не мешай, хватит говорить, сколько можно спрашивать?»
10. Умение принимать решения. Стимулируйте к самостоятельности, помогите принимать последствия своих действий, покажите пример настоящей смелости и решительности.
11. Свобода. Помните, что запретов должно быть минимум. Давайте ребенку возможность выбирать, самостоятельно принимать решения, действовать и учиться на собственных ошибках.
12. Похвала. Детям очень важно чувствовать одобрение их действий со стороны родителей. Это стимулирует к совершенствованию.
13. Любовь к творчеству. Предоставляйте возможность творить столько, сколько хочется. Поощряйте творческую деятельность, создавайте условия для нее. Сами увлекайтесь и занимайтесь с ребенком. Это очень важное умение в эпоху Интернета и компьютерных технологий, которое учит видеть прекрасное во всем, радоваться жизни, находить выходы из нестандартных ситуаций.
14. Щедрость. Покажите на личном примере, что такое щедрость, как делиться, и научите получать удовольствие от собственной щедрости.
15. Духовность. Прививайте детям осознание наличия души. Хорошо, если они научатся действовать, руководствуясь потребностями не только своего тела, но и души.
16. Правда. Будьте честными с детьми. Таким образом вы научите их быть честными. Кроме того, вы продемонстрируете им, что вам можно доверять, что с вами они в безопасности.
17. Надежда. Надежда поможет в самые трудные моменты, поддержит и придаст сил.
18. Любовь к познанию. Любовь к знаниям и хорошая оценка в школе порой не имеют абсолютно ничего общего. Поощряйте ребенка познавать мир, увлекаться, научите получать удовольствие от познания мира.
19. Оптимизм. Это то, что помогает добиваться успехов и менять этот мир к лучшему.
20. Посиделки у вас на коленях. Для ребенка это самое лучшее, самое уютное место в мире!
21. Верность в семье и в отношениях. Быть верным своему супругу (супруге) — это поступок нашего ума, сердца и души. А дети чувствуют это очень тонко
Не забудьте подписаться!
Игнорирование
Если и есть самое страшное родительское наказание – это оно.
💬 «В детстве мама обижалась и могла со мной не разговаривать несколько дней. Мне казалось, что жизнь останавливалась – так плохо мне никогда не было».
💬 «Если мама молчала, то я чувствовала себя самой виноватой на свете. Нужно было подойти, объяснить свою вину и извиниться. Тогда мы мирились».
В таких ситуациях ребёнок не понимает, что происходит. Он чувствует главное – связь с самым важным и дорогим человеком потеряна. Основные чувства:
- страх
- вина
- одиночество.
А чуть позже придёт злость. И именно она станет ведущим чувством в будущих отношениях. Ребёнок вырастет, а модель поведения останется: в случае конфликта или убегать и закрываться, или бояться такого же отвержения и злиться на него.
Давайте просто: что никогда нельзя делать.
Молчать. Даже если поссорились с ребёнком – говорите. Можно выдохнуть 10 минут, но не молчим, отстраняясь, часами.
Демонстративно обижаться и ждать извинений. Конечно, мы учим просить прощение, объясняем, как нельзя себя вести, но не оставляем ребёнка наедине со своими переживаниями и огромной виной перед вами.
Игнорировать. Проходить мимо, делая вид, что не замечаете, не слышите. Это правда очень страшно – пусть это оружие будет под запретом.
Не забудьте подписаться!
Если и есть самое страшное родительское наказание – это оно.
💬 «В детстве мама обижалась и могла со мной не разговаривать несколько дней. Мне казалось, что жизнь останавливалась – так плохо мне никогда не было».
💬 «Если мама молчала, то я чувствовала себя самой виноватой на свете. Нужно было подойти, объяснить свою вину и извиниться. Тогда мы мирились».
В таких ситуациях ребёнок не понимает, что происходит. Он чувствует главное – связь с самым важным и дорогим человеком потеряна. Основные чувства:
- страх
- вина
- одиночество.
А чуть позже придёт злость. И именно она станет ведущим чувством в будущих отношениях. Ребёнок вырастет, а модель поведения останется: в случае конфликта или убегать и закрываться, или бояться такого же отвержения и злиться на него.
Давайте просто: что никогда нельзя делать.
Молчать. Даже если поссорились с ребёнком – говорите. Можно выдохнуть 10 минут, но не молчим, отстраняясь, часами.
Демонстративно обижаться и ждать извинений. Конечно, мы учим просить прощение, объясняем, как нельзя себя вести, но не оставляем ребёнка наедине со своими переживаниями и огромной виной перед вами.
Игнорировать. Проходить мимо, делая вид, что не замечаете, не слышите. Это правда очень страшно – пусть это оружие будет под запретом.
Не забудьте подписаться!
