Следует ещё заметить, что в 20-30-е в школу шли дети, с которыми никто не занимался дома. В 50-е уже нельзя так сказать, ведь в школу шли уже дети тех детей. Их родители уже были хотя бы грамотными, и иногда с ними могли заниматься дома.
И чем дальше, тем сильнее выражена эта тенденция: авторы учебников видят, что большинство детей, идущих в первый класс, уже читают, считают, и иногда знают таблицу умножения. Чем дальше, тем больше.
И тем сильнее разрыв в детях, ведь не у всех родителей есть возможность так подготовить ребенка к школе.
Но авторы, как правило, судят по лучшим. Кому хочется сгубить талант на корню? Наоборот, хочется развить такие ростки.
Надо понимать, что учебники пишутся для всех, а не для самых умных. И понимать должны их все дети, а не только часть их родителей.

Поскольку процесс изменения подачи материала в учебниках шел не один десяток лет, то можно проследить все этапы, имея на руках кое-какую библиотеку.

Сделаем выводы в следующий раз. А пока—делайте свои))

Система образования должна быть перестроена. По мнению президента Российской академии образования Ольги Васильевой, сейчас основные ресурсы направляются на работу с одаренными детьми. И этот перекос несет в себе огромные риски, поскольку остальным детям не уделяется достаточного внимания. Между тем «эта потеря из вида всех остальных может привести к очень серьезным последствиям».

По приведенным данным российских и международных исследований, 20% детей до 15 лет вообще не достигают пороговых значений функциональной грамотности, то есть прочитанная информация остается вне понимания ребенка. Однако решением данной проблемы должным образом не занимаются.

При этом «кроме профильных школ в России работают сотни центров для одаренных детей, для них разработаны специальные программы. Я много раз говорила и еще раз повторю: я считаю, что мы в последние годы очень увлеклись, очень много внимания уделяем именно одаренным детям», — отметила сегодня Василева, выступая на организованной РАО ассамблее «Ученик в современном мире: формула успеха».

Таким образом, РАО фактически выступило против политики, которую проводит Министерство просвещения в последние годы, когда оценка школ и учителей все больше и больше зависела от успехов на олимпиадах и других достижений одаренных детей. А работа с другими школьниками не поощрялась в должной мере ни морально, ни материально.

У меня подслушала.

Министр просвещения Сергей Кровцов говорил сегодня не только о преподавании истории в первом классе, но еще и о том, что:

👉🏻 Минпросвещения РФ в мае направит в регионы рекомендации по поводу использования в школах мобильных телефонов. Чтобы мобильные телефоны не отвлекали школьников на уроках, их предлагается сдавать перед входом в школу либо перед входом в класс. И использовать только в том случае, если об этом просят учителя в рамках учебного процесса.

👉🏻 Министерство также намерено определить и дать рекомендации по выбору учебников и информационных ресурсов, организации воспитательной работы, организации в школах кружков, театров, спортсекций, здорового питания и расписания уроков.

👉🏻 С 1 сентября в каждой школе в начале учебной недели будет исполняться гимн с поднятием государственного флага. В пилотном режиме, как уточнили в Минпросвещения, такая церемония вводится уже в мае.

Очень сложно это комментировать. Наверное, не буду

Нет. Буду!

Сдавать телефоны идея благая, надо признать. Конечно, очень рады будут те работники школы, записи которых мы регулярно слышим в новостях. Когда взрослый, и так позволяющий себе оскорбления в адрес ребенка, теперь точно будет знать, что это не будет записано и опубликовано, наверное он будет сдержаннее и корректнее себя вести. Ну да.
Разумеется, часто телефон действительно отвлекает. Даже мы практикуем сдачу телефонов, что уж говорить. Никогда мне для этого не нужно было разрешение министра. Собственного взгляда достаточно.

По спорным пунктам— всё.

В зачетном задании для седьмого класса предполагалось решить четыре таких задачи.
Мне очень интересно, а какие есть у нас методики обучения построению логических цепочек длиной более 10 пунктов для семиклассников?
Средний семиклассник после трёх пунктов на четвертом сбивается. Сильный сам может семь, очень сильный восемь, с подсказкой десять.
Но двадцать?
Они реально считают, что учат их геометрии, а не списывать?

Если кто-то хочет решить

Президент РФ Владимир Путин объявил 2022-2031 годы Десятилетием науки и технологий в РФ и заплакал

⚡️⚡️Минпросвещения планирует использовать технологию проведения ЕГЭ при организации олимпиад

Минпросвещения планирует использовать технологию проведения ЕГЭ при организации регионального и федерального этапов всероссийской олимпиады школьников.

Об этом во вторник заявила замминистра просвещения Анастасия Зырянова на встрече в Общероссийском народном фронте.
💬 «Для нас сейчас очень важно, чтобы олимпиада проходила максимально прозрачно на школьном, муниципальном, региональном и федеральном уровнях. Именно поэтому мы сейчас подготовили поправки для внесения изменений в 77 статью федерального закона «Об образовании РФ», где хотим использовать технологию проведения ЕГЭ для проведения регионального и заключительного этапов всероссийской олимпиады школьников», - заявила Зырянова.

По ее словам, накопленный опыт организации ЕГЭ и обработки результатов государственной итоговой аттестации можно использовать при проведении олимпиад, что избавит от претензий в необъективности.

Совершенно непонятно, каким образом это избавит от необъективности, если для решения задач такого уровня достаточно понимать идею решения. Когда твой репетитор это автор задачи, он может сам того не желая (да-да) намекнуть на применение какого-то хода.
Особенно это касается геометрии, где дополнительные построения иногда содержат всё решение целиком, и достаточно просто одного взгляда, чтоб выиграть на решении пару часов.

Меня часто в комментариях в тиктоке спрашивают: почему, раз старые учебники такие хорошие, вы, учителя, не берете их, и не учите по старым программам? Почему нашим детям в книгах пишут такую ахинею, что даже мы, родители, не можем понять, что там написано?
Почему вы, учителя, не пишете письма в минобр, не требуете менять новые книги на старые, эффективные?
Те, кто утверждает новые учебники, наверное не знают, что они не учат. Надо им рассказать! Расскажите, Наталья Сергеевна!


Что ж. Надо, действительно, рассказать, но не тем, кто безусловно понимает, какие книги издает, печатает, и рекомендует к обучению в школах.

Надо рассказать, но не им.

Уважаемые подписчики! Сердечно поздравляю вас, как сказал маршал Жуков на параде в 1945 году, с победой над мировым империализмом!
От тайги до Британских морей Красная Армия всех сильней!

Наука педагогика, наука о том, как передаются и усваиваются знания, в век современных технологий должна иметь развитие.
Чем сложнее процессы, происходящие в устройствах, тем больше об этих процессах должны понимать люди, использующие эти устройства, так?
Не так. На деле для современного инженера калькулятор главнее и учебника, и здравого смысла.
У нас тут в Краснодарском крае немного катастрофа на Федоровском гидроузле, который доверили ремонтировать конторе, уже показавшей свои способности на легендарном кинотеатре, после чего его невозможно восстановить.
...Зачем нам эти синусы, говорили они. В жизни это не пригодится, говорили они...

Мы тут намедни с коллегами заметили, что знания, которые мы пытаемся получить для себя, очень плохо усваиваются по сравнению с теми, которые мы пытаемся получить для других.
То, что тебе придется рассказать перед людьми, почему-то усваивается крепче, чем то же самое, выученное "в стол".

И если ученик знает, что отвечать ему перед преподавателем в глаза, а не галочками в бланке, то уровень его попыток выучить будет несколько иной, чем во втором случае.

Эта мысль заставила меня ещё раз обдумать, насколько вообще система тестирования по форме способствует усвоению/неусвоению знаний учениками.

Пожалуй, тут требуется дополнительное исследование. Надо обдумать, как замерить результаты.

Поговорили об Умскул, разобрали чужие ошибки.
https://youtu.be/HeFGXfmQOS4