Второй подход Перетолчина к Савватееву:
→ https://www.youtube.com/watch?v=Uo5_-N_fmO4
Полный провал по математической теме, зато отличная пересборка проблематики гуманизма для нашего времени и русской ситуации в концовке.
Отметим, что к гуманистические темы Алексею Савватееву практически недоступны. Ну вот нет у человека языка для дел человеческих. Смысл в речениях Савватеева появляется под воздействием человека с гуманитарной подготовкой - Дмитрия Перетолчина.
Любопытный момент в том, что для обсуждения человеческих тем Савватеев пользуется языком православия, что само по себе интересно, в контексте наших обсуждений приключений культа разума и смысла эпохи Просвещения.
Изложение проблематики Сути времени "простыми обиходными словами" с моей точки зрения, для большинства участников, должна выглядеть примерно так, как получилось у Алексея Владимировича в конце ролика. Человек может ошибаться и заблуждаться как угодно, но быть искренним и говорить своими словами.
Почему сутевцы чего-то пыжатся и пытаются общаться друг с другом чужими "умными" (кургиняновскими!) словами — тайна тайн. Проблема в том, что эта самая тайна ведет к пропаже интереса друг к другу.
Одна из проблем, которыми занимается наш кружок — проблема перевода. В частности, перевода высокоуровневого содержания на свой собственный, личный, внутренний язык.
#дискурс #перевод
→ https://www.youtube.com/watch?v=Uo5_-N_fmO4
Полный провал по математической теме, зато отличная пересборка проблематики гуманизма для нашего времени и русской ситуации в концовке.
Отметим, что к гуманистические темы Алексею Савватееву практически недоступны. Ну вот нет у человека языка для дел человеческих. Смысл в речениях Савватеева появляется под воздействием человека с гуманитарной подготовкой - Дмитрия Перетолчина.
Любопытный момент в том, что для обсуждения человеческих тем Савватеев пользуется языком православия, что само по себе интересно, в контексте наших обсуждений приключений культа разума и смысла эпохи Просвещения.
Изложение проблематики Сути времени "простыми обиходными словами" с моей точки зрения, для большинства участников, должна выглядеть примерно так, как получилось у Алексея Владимировича в конце ролика. Человек может ошибаться и заблуждаться как угодно, но быть искренним и говорить своими словами.
Почему сутевцы чего-то пыжатся и пытаются общаться друг с другом чужими "умными" (кургиняновскими!) словами — тайна тайн. Проблема в том, что эта самая тайна ведет к пропаже интереса друг к другу.
Одна из проблем, которыми занимается наш кружок — проблема перевода. В частности, перевода высокоуровневого содержания на свой собственный, личный, внутренний язык.
#дискурс #перевод
Про «режиссерский разбор» текстов
https://www.youtube.com/watch?v=yalt0ZFAmb4
Спасибо группа, ты работаешь! Персональный поклон Леше Вострикову, который напомнил, что по-настоящему понимает текст тот, кто его исполняет. То есть автор и режиссер с актерами в театре.
В качестве героя, который демонстрирует мощь метода, сегодня у нас выступает Иван Николаевич Диденко, который глубоко анализирует текст «Ромео и Джульетты» Шекспира.
Диденко выявляет яркие смыслы за пределами очевидной буквальности за счет сопоставления и связывания элементов текста между собой. Работает на намного более низком уровне, чем наше сопоставление крупных смысловых единиц.
Мое мнение, не обязательно правильное, в том, что закапываться сразу в мелкие детали опасно, именно потому, что если не разобраться с высоким уровнем, то может может произойти тот самый «переворот восприятия», который может здорово запутать, то что нужно было наоборот распутать.
Однако, в потенциале, мы можем сработать не хуже Диденко. Главное не прекращать упражняться и генерить свой собственный текст, хотя бы в формате развернутых комментариев.
Плюс, сама идея «режиссерского разбора», мне кажется продуктивной для нашего дела. Добро пожаловать в обсуждение!
#драма #анализ #текст #дискурс
https://www.youtube.com/watch?v=yalt0ZFAmb4
Спасибо группа, ты работаешь! Персональный поклон Леше Вострикову, который напомнил, что по-настоящему понимает текст тот, кто его исполняет. То есть автор и режиссер с актерами в театре.
В качестве героя, который демонстрирует мощь метода, сегодня у нас выступает Иван Николаевич Диденко, который глубоко анализирует текст «Ромео и Джульетты» Шекспира.
Диденко выявляет яркие смыслы за пределами очевидной буквальности за счет сопоставления и связывания элементов текста между собой. Работает на намного более низком уровне, чем наше сопоставление крупных смысловых единиц.
Мое мнение, не обязательно правильное, в том, что закапываться сразу в мелкие детали опасно, именно потому, что если не разобраться с высоким уровнем, то может может произойти тот самый «переворот восприятия», который может здорово запутать, то что нужно было наоборот распутать.
Однако, в потенциале, мы можем сработать не хуже Диденко. Главное не прекращать упражняться и генерить свой собственный текст, хотя бы в формате развернутых комментариев.
Плюс, сама идея «режиссерского разбора», мне кажется продуктивной для нашего дела. Добро пожаловать в обсуждение!
#драма #анализ #текст #дискурс
YouTube
Разведопрос: Иван Диденко об исследовании творчества Шекспира
Иван Диденко — актер, режиссер, фотограф. Преподает сценическую речь и актерское мастерство. Ведет собственную фото-школу, снимает уроки по фотографии и обзоры фототехники. Много лет работал ведущим крупных официальный мероприятий. Занимается исследованиями…
Romeo and Juliet Shakespeare Didenko 2018.pdf
725.7 KB
«Ромео и Джульетта» Шекспира в переводе Ивана Диденко
Рассуждение КВ о детском труде интересно тем, что предполагает «детский труд» на «общество», отчужденный от интересов семьи.
Задумаемся, на кого должен работать ребенок в ситуации регресса и распада общественных институтов, и экономики и образования?
Задумаемся, на кого должен работать ребенок в ситуации регресса и распада общественных институтов, и экономики и образования?
Forwarded from ИА Красная Весна
Граждане России рассказали, надо ли подрабатывать школьникам
Начинать подрабатывать школьники должны уже во время учебы в школе, полагает треть россиян, сообщает 31 августа ТАСС, ссылаясь на данные опроса, проведенного сотрудниками сервиса по поиску работы «Работа.ру».
Опрос проводился в августе среди 4 300 россиян старше 18 лет во всех регионах страны.
«По мнению 12% респондентов, подростки должны начать подрабатывать уже в средней школе, а 21% опрошенных уверены, что начинать зарабатывать нужно в старших классах школы», — говорится в сообщении.
Интересный момент, а как это позиция увяжется с дистанционным обучением. Не потянет ли за собой «дистанционка» детский труд автоматически? Здесь вспоминается история вовлечения женщин в трудовую армию в Америке. Во времена Бэби-бумеров, средний класс мог позволить себе не только дом, машину и пятеро детей, но и не работающую жену которая занималась этим разросшимся домохозяйством. Но уже к 80-ым годам прошлого века, для того, что бы не только родить, но и выучить 2+ детей, работать в семье должны были оба родителя. Жена-домохозяйка стала привилегией богатой страты общества, либо маргиналов вверявших детей заботе социальных программ США.
И это закономерное развитие экономических отношений где критерием успешности становятся деньги. Интересы семьи жертвуются в пользу увеличения совокупного дохода.
Если экстраполировать дальнейшее развитие дистанционного обучения, то в версии ухудшенного варианта заочного обучения, навязанного большинству, дети неизбежно будут выдавливаться работать. Как по своему желанию, для удовлетворения растущих потребительских запросов, так и с попустительства родителей, которые предпочтут занять свободное время детей оплачиваемым трудом, чем улицей.
Такое развитие событий легко укладывается и даже дополняет канву разделения населения на два класса, одни будут заниматься очно либо на высококлассном дистанционном обучение, которое требует затрат и времени не меньше очного. Другие будут довольствоваться ухудшенной заочной версией «дистанционки», которую будут совмещать с низкоквалифицированной работой.
Вспоминается как еще в СССР учительница с ужасом рассказывала нам, что подростки в Индии, вынуждены наниматься на низкоквалифицированную и тяжелую работу. Например 14-летние, считай дети, таскали газовые баллоны домохозяйствам. Значительное число современных соотечественников, такими рассказами уже не ужаснешь - а что такого? Дети подрабатывают и приучаются к труду.
Наш недавний опрос среди подписчиков на тему вероятности перехода школ на дистанционное обучение показал, что более 80% считают переход на частичное дистанционное обучение наиболее вероятным развитием событий. А что вы думаете о детском труде?
Начинать подрабатывать школьники должны уже во время учебы в школе, полагает треть россиян, сообщает 31 августа ТАСС, ссылаясь на данные опроса, проведенного сотрудниками сервиса по поиску работы «Работа.ру».
Опрос проводился в августе среди 4 300 россиян старше 18 лет во всех регионах страны.
«По мнению 12% респондентов, подростки должны начать подрабатывать уже в средней школе, а 21% опрошенных уверены, что начинать зарабатывать нужно в старших классах школы», — говорится в сообщении.
Интересный момент, а как это позиция увяжется с дистанционным обучением. Не потянет ли за собой «дистанционка» детский труд автоматически? Здесь вспоминается история вовлечения женщин в трудовую армию в Америке. Во времена Бэби-бумеров, средний класс мог позволить себе не только дом, машину и пятеро детей, но и не работающую жену которая занималась этим разросшимся домохозяйством. Но уже к 80-ым годам прошлого века, для того, что бы не только родить, но и выучить 2+ детей, работать в семье должны были оба родителя. Жена-домохозяйка стала привилегией богатой страты общества, либо маргиналов вверявших детей заботе социальных программ США.
И это закономерное развитие экономических отношений где критерием успешности становятся деньги. Интересы семьи жертвуются в пользу увеличения совокупного дохода.
Если экстраполировать дальнейшее развитие дистанционного обучения, то в версии ухудшенного варианта заочного обучения, навязанного большинству, дети неизбежно будут выдавливаться работать. Как по своему желанию, для удовлетворения растущих потребительских запросов, так и с попустительства родителей, которые предпочтут занять свободное время детей оплачиваемым трудом, чем улицей.
Такое развитие событий легко укладывается и даже дополняет канву разделения населения на два класса, одни будут заниматься очно либо на высококлассном дистанционном обучение, которое требует затрат и времени не меньше очного. Другие будут довольствоваться ухудшенной заочной версией «дистанционки», которую будут совмещать с низкоквалифицированной работой.
Вспоминается как еще в СССР учительница с ужасом рассказывала нам, что подростки в Индии, вынуждены наниматься на низкоквалифицированную и тяжелую работу. Например 14-летние, считай дети, таскали газовые баллоны домохозяйствам. Значительное число современных соотечественников, такими рассказами уже не ужаснешь - а что такого? Дети подрабатывают и приучаются к труду.
Наш недавний опрос среди подписчиков на тему вероятности перехода школ на дистанционное обучение показал, что более 80% считают переход на частичное дистанционное обучение наиболее вероятным развитием событий. А что вы думаете о детском труде?
Красная весна
Граждане России рассказали, надо ли подрабатывать школьникам
Начинать подрабатывать школьники должны уже во время учебы в школе, полагает треть россиян, сообщает 31 августа ТАСС, ссылаясь на данные опроса, проведенного сотрудниками сервиса по поиску работы «Работа.ру».
Forwarded from ИА Красная Весна
ПЕРВОЕ ГЛАВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ: СОЦИОТЕХНИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
#методика #критика
Крутыми ли получаются записи эфиров наших занятий? Да не так, чтобы очень.
Видим ли мы людей, с которыми вместе пустились в путешествие? Да!
Продолжать и развивать деятельность по освоению и развитию материалов Сути времени будут те, кто работают — создает эти самые материалы в самой базовой форме, например в виде коротких докладов на дистанционном кружке — или те, кто развлекается?
Умно ли сейчас, не имея устойчивого ядра коллектива, наращивать развлекательность? На мой взгляд, не очень. Больше похоже на одно и тех решений, которые дают яркий результат на короткой дистанции губят все дело через несколько шагов.
Антуан де Сент-Экзюпери говорил, что социальную систему нужно судить по качествам человека, которого она производит. Он на этом основании сравнил фашистскую Германию с СССР в 1935 году и пришел к выводу об относительной доброкачественности СССР. Мне напомнили ребята из ЮАО на обсуждении в прошлую среду.
Статью Кургиняна можно пересказать как анекдот. Юмор не запрещен ни разу. Хотим ли мы делать кружок, который готовит юмористов на материале Сути времени?
Одно дело умение видеть двусмысленность и демонстрировать бодрость духа, другое общаться и обсуждать нечто всерьез.
Унылые и вялые люди коммунизм не построят, давно об этом говорю. Но веселье и юмор — это «социальная смазка», которая нужна для того, чтобы снизить трение при взаимодействии более серьезных вещей. Например при формировании картины мира, формулировании идеологии, поиске смысла и хотя бы столкновении интересов.
В общем, по второму аспекту предварительные соображения простые:
1. Самое плохое, что может случиться с кружком обсуждения газеты — это превращение в театр одного актера. Поэтому меня из будущих эфиров мы по-максимуму убираем. А выступающих озадачиваем проблемой «интересности» обсуждения.
2. Все опытные участники на каждом занятии обязаны посвятить несколько фраз ключевому вопросу: «Каким образом нужно обсудить данную статью, чтобы аудитории было максимально интересно?»
Аудитория интересует та, что кажется перспективной лично вам. Семья, коллеги по работе, члены общественной палаты, мамочки из родительского комитета, верные собутыльники, сотрудники ФСБ или наоборот ЦРУ, соседи по подъезду, живые или умершие родственники — любые люди, мысленный образ которых есть в вашей голове и которые вам интересны настолько, чтобы рассказать им о том, чем вы занимаетесь.
3. Думаю, что в следующей сессии будет намного больше работы в парах. Кто не приведет с собой удобного напарника или команду, будет работать в паре с теми, кто уже в группе. Задумайтесь.
#методика #критика
Крутыми ли получаются записи эфиров наших занятий? Да не так, чтобы очень.
Видим ли мы людей, с которыми вместе пустились в путешествие? Да!
Продолжать и развивать деятельность по освоению и развитию материалов Сути времени будут те, кто работают — создает эти самые материалы в самой базовой форме, например в виде коротких докладов на дистанционном кружке — или те, кто развлекается?
Умно ли сейчас, не имея устойчивого ядра коллектива, наращивать развлекательность? На мой взгляд, не очень. Больше похоже на одно и тех решений, которые дают яркий результат на короткой дистанции губят все дело через несколько шагов.
Антуан де Сент-Экзюпери говорил, что социальную систему нужно судить по качествам человека, которого она производит. Он на этом основании сравнил фашистскую Германию с СССР в 1935 году и пришел к выводу об относительной доброкачественности СССР. Мне напомнили ребята из ЮАО на обсуждении в прошлую среду.
Статью Кургиняна можно пересказать как анекдот. Юмор не запрещен ни разу. Хотим ли мы делать кружок, который готовит юмористов на материале Сути времени?
Одно дело умение видеть двусмысленность и демонстрировать бодрость духа, другое общаться и обсуждать нечто всерьез.
Унылые и вялые люди коммунизм не построят, давно об этом говорю. Но веселье и юмор — это «социальная смазка», которая нужна для того, чтобы снизить трение при взаимодействии более серьезных вещей. Например при формировании картины мира, формулировании идеологии, поиске смысла и хотя бы столкновении интересов.
В общем, по второму аспекту предварительные соображения простые:
1. Самое плохое, что может случиться с кружком обсуждения газеты — это превращение в театр одного актера. Поэтому меня из будущих эфиров мы по-максимуму убираем. А выступающих озадачиваем проблемой «интересности» обсуждения.
2. Все опытные участники на каждом занятии обязаны посвятить несколько фраз ключевому вопросу: «Каким образом нужно обсудить данную статью, чтобы аудитории было максимально интересно?»
Аудитория интересует та, что кажется перспективной лично вам. Семья, коллеги по работе, члены общественной палаты, мамочки из родительского комитета, верные собутыльники, сотрудники ФСБ или наоборот ЦРУ, соседи по подъезду, живые или умершие родственники — любые люди, мысленный образ которых есть в вашей голове и которые вам интересны настолько, чтобы рассказать им о том, чем вы занимаетесь.
3. Думаю, что в следующей сессии будет намного больше работы в парах. Кто не приведет с собой удобного напарника или команду, будет работать в паре с теми, кто уже в группе. Задумайтесь.
к статье в №362 от 31.1.2020
#СудьбаГуманизма
МЕГАМИКРОНИЗАЦИЯ И СТРАТЕГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
Сергей Ервандович объясняет почему глобальными политическими проблемами вроде дегуманизации и хаотизации в России вынуждены заниматься частные структуры, вроде ЭТЦ и их гражданские союзники (например, движение «Суть времени»), какими нормальными средствами защиты своих стратегических интересов должны располагать империи, и как отказ от имперского строительства в России привел к исчезновению имперской интеллигенции. Новую империю строит и защищает тот - кому больше всех надо, а не те, кому положено.
Странные люди, которым больше всех надо, зачем-то развивают методические приемы вроде "мегамикронизации", которые позволяют находить связи между глобальными процессами и локальными микроакторами, вырабатывая таким образом средства ответа на вызов в порядке частной инициативы.
Ты можешь стать одним из них, дорогой читатель!
https://rossaprimavera.ru/article/27b82448
#СудьбаГуманизма
МЕГАМИКРОНИЗАЦИЯ И СТРАТЕГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
Сергей Ервандович объясняет почему глобальными политическими проблемами вроде дегуманизации и хаотизации в России вынуждены заниматься частные структуры, вроде ЭТЦ и их гражданские союзники (например, движение «Суть времени»), какими нормальными средствами защиты своих стратегических интересов должны располагать империи, и как отказ от имперского строительства в России привел к исчезновению имперской интеллигенции. Новую империю строит и защищает тот - кому больше всех надо, а не те, кому положено.
Странные люди, которым больше всех надо, зачем-то развивают методические приемы вроде "мегамикронизации", которые позволяют находить связи между глобальными процессами и локальными микроакторами, вырабатывая таким образом средства ответа на вызов в порядке частной инициативы.
Ты можешь стать одним из них, дорогой читатель!
https://rossaprimavera.ru/article/27b82448
Красная весна
Судьба гуманизма в XXI столетии
Сохраняет ли капитализм, сознательно осуществляющий свою окончательную дегуманизацию, свою первоначальную классовую природу? Остается ли он при этом капитализмом? Сохраняется ли в условиях такой дегуманизации классовая структура общества вообще?
МИР НА ПОРОГЕ ГЕННОГО ФАШИЗМА. КТО ОСТАНОВИТ США?
https://youtu.be/D-uQV4xse_k
Вышла 13-я серия документального фильма про коронавирус
Когда господству сильных мира сего мешают объективные обстоятельства, они уничтожают эти обстоятельства. Теперь таким обстоятельством стал сам человек.
Начать редактировать человеческий вид, как редактируют растения и животных, работая с генами, — вот мечта определенной части мировой элиты. И только неготовность ученых, спецслужб и различных госструктур по всему миру к слишком резким изменениям пока останавливает ее.
На помощь пришел коронавирус. Он должен совершить сдвиг, который позволит сделать реальностью то, что пока еще кажется фантастикой.
#Кургинян #аналитика #СутьВремени #коронавирус
https://youtu.be/D-uQV4xse_k
Вышла 13-я серия документального фильма про коронавирус
Когда господству сильных мира сего мешают объективные обстоятельства, они уничтожают эти обстоятельства. Теперь таким обстоятельством стал сам человек.
Начать редактировать человеческий вид, как редактируют растения и животных, работая с генами, — вот мечта определенной части мировой элиты. И только неготовность ученых, спецслужб и различных госструктур по всему миру к слишком резким изменениям пока останавливает ее.
На помощь пришел коронавирус. Он должен совершить сдвиг, который позволит сделать реальностью то, что пока еще кажется фантастикой.
#Кургинян #аналитика #СутьВремени #коронавирус
YouTube
Кургинян о коронавирусе, 13 серия: Билл Гейтс и Moderna, или Кто будет редактировать геном России
00:00 — «Смысл игры»: кто на самом деле будет редактировать геном России?
00:12 — мир примиряется с редактированием генома людей?
04:07 — почему это в России делает Запад?
10:39 — ориентация российских элит на Запад и ее последствия
26:52 — генетическая…
00:12 — мир примиряется с редактированием генома людей?
04:07 — почему это в России делает Запад?
10:39 — ориентация российских элит на Запад и ее последствия
26:52 — генетическая…
❓Прошу читателей подумать над вопросом: в чем ценность комментариев а) для автора текста (или любого другого произведения, доступного восприятию людей), б) для комментаторов в) для других читателей
Просьба сформулировать ответы в чате для обсуждений
Просьба сформулировать ответы в чате для обсуждений
Отличный ролик Андрея Малахова - культурологический анализ сталинской идеологии на материале к/ф «Иван Грозный».
Отмечу, что Андрей тоже увещевает свою аудиторию прокомментировать материал. Кто хочет привлечь группу к формулированию комментария - добро пожаловать в обсуждение.
Отмечу, что Андрей тоже увещевает свою аудиторию прокомментировать материал. Кто хочет привлечь группу к формулированию комментария - добро пожаловать в обсуждение.
Forwarded from Андрей Малахов V Z Знать и понимать!
Грозный Сталин: опричнина и старые бояре
Сталин подчеркивал решающую роль кинематографа как искусства, позволяющего влиять на советского человека, организовать (задать рамку) жизнь советского человека и руководить ей. Сталин лично занимался ключевыми фильмами своей эпохи и многое сказал через них. Что Сталин рассказал о себе и о сталинском СССР через свою интерпретацию исторической фигуры Ивана Грозного? Этому вопросу посвящен новый экспериментальный видеовыпуск «Знать и понимать».
Смотреть в ВК: https://vk.com/wall-154391908_9363
Смотреть в ФБ: https://www.facebook.com/friendrus/posts/1237916213252594
Ютуб по жалобе «Мосфильма» блокирует видео за любые вставки из отреставрированной и оригинальной (!) версии первой серии фильма «Иван Грозный». На оспаривание этой блокировки нужно время, поэтому мы залили видео в ВК и ФБ.
Подписка на почтовую рассылку #Знатьипонимать: http://4friends.su
Первое видео серии. «Александр Невский и Сталин. Чего хотел Вождь?»: https://youtu.be/MbNcudgbQ1w
Сталин подчеркивал решающую роль кинематографа как искусства, позволяющего влиять на советского человека, организовать (задать рамку) жизнь советского человека и руководить ей. Сталин лично занимался ключевыми фильмами своей эпохи и многое сказал через них. Что Сталин рассказал о себе и о сталинском СССР через свою интерпретацию исторической фигуры Ивана Грозного? Этому вопросу посвящен новый экспериментальный видеовыпуск «Знать и понимать».
Смотреть в ВК: https://vk.com/wall-154391908_9363
Смотреть в ФБ: https://www.facebook.com/friendrus/posts/1237916213252594
Ютуб по жалобе «Мосфильма» блокирует видео за любые вставки из отреставрированной и оригинальной (!) версии первой серии фильма «Иван Грозный». На оспаривание этой блокировки нужно время, поэтому мы залили видео в ВК и ФБ.
Подписка на почтовую рассылку #Знатьипонимать: http://4friends.su
Первое видео серии. «Александр Невский и Сталин. Чего хотел Вождь?»: https://youtu.be/MbNcudgbQ1w
Илья Роготнев о Горьком
https://youtu.be/hUxnmustUD0
Диалоги Горького с другими значимыми для него фигурами современности.
Важное (мой подход):
- Горький никогда не был «босяком», молодой человек из мастеровых, означает приучен к труду
- группа большевиков левее центра - отзовисты, богостроители: Богданов, Горький, Луначарский
- Горький знал себе цену как спонсору и собеседнику в диалоге с советской властью, никогда не растворялся в ней
- Горький не человек, а учреждение
Если из наши маленькие посиделки научатся производить информационные продукты на регулярной основе, если мы научимся добывать знания из реальности и обмениваться ими друг с другом, то студию можно назвать именем Горького.
Комментирование своими словами — первый шаг по добыче знаний из объектов окружающего мира. Значимые моменты доклада перечисляем в «обсуждении».
https://youtu.be/hUxnmustUD0
Диалоги Горького с другими значимыми для него фигурами современности.
Важное (мой подход):
- Горький никогда не был «босяком», молодой человек из мастеровых, означает приучен к труду
- группа большевиков левее центра - отзовисты, богостроители: Богданов, Горький, Луначарский
- Горький знал себе цену как спонсору и собеседнику в диалоге с советской властью, никогда не растворялся в ней
- Горький не человек, а учреждение
Если из наши маленькие посиделки научатся производить информационные продукты на регулярной основе, если мы научимся добывать знания из реальности и обмениваться ими друг с другом, то студию можно назвать именем Горького.
Комментирование своими словами — первый шаг по добыче знаний из объектов окружающего мира. Значимые моменты доклада перечисляем в «обсуждении».
YouTube
«Горький и другие». Лекция Ильи Роготнева
В Пермской художественной галерее в рамках выставки "Слово о Горьком", посвященной 150-летию со дня рождения писателя, Илья известный филолог, доцент ПГНИУ Илья Роготнев прочитал лекцию "Горький и другие".
https://youtu.be/6PEHXI6Qkqc
Добрые люди рекомендуют изучать личность Ленина по книгам Владлена Логинова
Добрые люди рекомендуют изучать личность Ленина по книгам Владлена Логинова
YouTube
«Кто такое Ленин?» Малоизвестные факты из жизни вождя
Зачем большевики хотели взять власть? Действительно ли на тот момент она валялась на дороге? Почему накануне революции ЦК партии держал Ленина на принудительной самоизоляции в Финляндии? Чем вообще была эта революция? Как Ленин на самом деле относился к религии?…
Продолжаем развлекать собравшихся методическими материалами в доступной форме
https://www.youtube.com/watch?v=q306H0cxb-4
Кто поработать не хочет - хоть развлекитесь
Отмечу, что у Диденко немножко свой язык, чуть-чуть отличается от нашего потому что формировался в других условиях - в вузе театральном каком-то.
Например, пассаж про «то, что персонаж делает на самом деле», — это как раз про то, что мы называем «идеей». Тема (буквальность, что конкретно делает персонаж): идет в лес. Идея (смысл действия, внутренняя задача): сохранение жизни или поиск смерти (интерпретация зависит от других элементов сюжета).
Идея — мысль ведущая к действию. Диденко, с образованием в драматической сфере, заходит на ту же систему со стороны действий. Логоаналитический метод С.Е. отталкивается от постулата, о том, что высказывание само по себе есть действие. И, наконец, мы в своей группе, пытаемся сообразить, что делает С.Е. в своих текстах. Круг замкнулся.
Подкупает близость подхода со вложенными однотипными структурами: разбирая каждое отдельое действие, а затем обобщая их совокупность и последовательность - осознаем идею целого произведения. Надеюсь, когда-нибудь, даже можем поделиться своими интерпретациями разобранного материала друг с другом.
#методика
https://www.youtube.com/watch?v=q306H0cxb-4
Кто поработать не хочет - хоть развлекитесь
Отмечу, что у Диденко немножко свой язык, чуть-чуть отличается от нашего потому что формировался в других условиях - в вузе театральном каком-то.
Например, пассаж про «то, что персонаж делает на самом деле», — это как раз про то, что мы называем «идеей». Тема (буквальность, что конкретно делает персонаж): идет в лес. Идея (смысл действия, внутренняя задача): сохранение жизни или поиск смерти (интерпретация зависит от других элементов сюжета).
Идея — мысль ведущая к действию. Диденко, с образованием в драматической сфере, заходит на ту же систему со стороны действий. Логоаналитический метод С.Е. отталкивается от постулата, о том, что высказывание само по себе есть действие. И, наконец, мы в своей группе, пытаемся сообразить, что делает С.Е. в своих текстах. Круг замкнулся.
Подкупает близость подхода со вложенными однотипными структурами: разбирая каждое отдельое действие, а затем обобщая их совокупность и последовательность - осознаем идею целого произведения. Надеюсь, когда-нибудь, даже можем поделиться своими интерпретациями разобранного материала друг с другом.
#методика
YouTube
О методике режиссерского разбора
По просьбам зрителей :)))
Группа вконтакте: https://vk.com/rezhiserskiy_razbor
Возможность поддержать автора рублем: http://yasobe.ru/na/roliki_rezhiserskogo_razbora
https://www.paypal.me/ivandidinko/300rub
Спасибо
Группа вконтакте: https://vk.com/rezhiserskiy_razbor
Возможность поддержать автора рублем: http://yasobe.ru/na/roliki_rezhiserskogo_razbora
https://www.paypal.me/ivandidinko/300rub
Спасибо
ИСКУССТВО БЕСЕДЫ
(тема недели)
Как разговаривать с другими, чтобы общение не разваливалось, в ходе него появлялась новая информация (или даже знания) и при этом никто не чувствовал ущерба своему человеческому достоинству.
Хорошего общедоступного материала по теме под рукой нет, мы только начинаем его собирать. Посмотрим, что у нас будет в конце недели.
Пока вешаю ролик на английском, который скорее обозначает проблему, чем предлагает решение.
https://youtu.be/R1vskiVDwl4
(чтобы включить субтитры, нужно нажать кнопочку "субтитры", а чтобы субтитры были на русском - язык субтитров нужно выбрать под кнопкой справа, где нарисована "шестеренка")
❓Внимание, вопрос!
Чем для вас полноценное человеческое общение отличается от "технической коммуникации", от прикладного общения?
Личные размышления и доступные материалы из внешних источников — собираем в чате обсуждений.
(тема недели)
Как разговаривать с другими, чтобы общение не разваливалось, в ходе него появлялась новая информация (или даже знания) и при этом никто не чувствовал ущерба своему человеческому достоинству.
Хорошего общедоступного материала по теме под рукой нет, мы только начинаем его собирать. Посмотрим, что у нас будет в конце недели.
Пока вешаю ролик на английском, который скорее обозначает проблему, чем предлагает решение.
https://youtu.be/R1vskiVDwl4
(чтобы включить субтитры, нужно нажать кнопочку "субтитры", а чтобы субтитры были на русском - язык субтитров нужно выбрать под кнопкой справа, где нарисована "шестеренка")
❓Внимание, вопрос!
Чем для вас полноценное человеческое общение отличается от "технической коммуникации", от прикладного общения?
Личные размышления и доступные материалы из внешних источников — собираем в чате обсуждений.
Кто эти люди?
Маргариту Симонян (вторая слева) и Александра Лукашенко знаю.
❔ Был бы благодарен за краткую справку об остальных
Маргариту Симонян (вторая слева) и Александра Лукашенко знаю.
❔ Был бы благодарен за краткую справку об остальных
Forwarded from Пул Первого
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
☑️Лукашенко: "Мы должны в Конституции прописать выборы президента. Но отдельно, и я к этому склонен, провести досрочные президентские выборы"
«Гостья из будущего» против «Терминатора»
https://www.youtube.com/watch?v=6jl4m4KexsM
Неидеальная беседа, рваная, местами принужденная, но небезынтересная. Просто потому, что оба участника пришли подготовленными к разговору по теме. Обратил внимание, что подготовку к семинару участники начали за месяц.
- «Терминатор» не врет, ни о будущем, ни об обществе
- вторжение зла в виде машины
- никаких иллюзий насчет безопасности мира
- жизнь = борьба!
- Гостья врет и о будущем и об обществе
- никакого коммунизма
- сокращение населения к 2050 году
- пираты, боевые роботы, бластеры
- иллюзия безопасности в объективно безопасной ситуации
- жизнь = прогулка
Переродившийся на работе в Бирме Кир Булычев (Игорь Всеволодовчи Можейко) талантливо обмотал позднесоветскую молодежь ватой, из которой она выбирается до сих пор, с большим трудом и потерями.
Для сутевцев: гуманизм придется отстаивать в мире корпораций, боевых вирусов и генетической модификации человека. Лживая составляющая советского наследия никому не поможет. Вранье вообще никому никогда не помогает.
Чем глубже мы закапываемся в советское прошлое, тем сложнее нам найти что-либо, на что мы можем опереться и рассматривать как фактор будущего. Слишком рано отказались от ленинского принципа правды.
Принцип борьбы просуществовал чуть дольше, провел через войну и вывел в космос, но без правды — никакого будущего построить нельзя.
https://www.youtube.com/watch?v=6jl4m4KexsM
Неидеальная беседа, рваная, местами принужденная, но небезынтересная. Просто потому, что оба участника пришли подготовленными к разговору по теме. Обратил внимание, что подготовку к семинару участники начали за месяц.
- «Терминатор» не врет, ни о будущем, ни об обществе
- вторжение зла в виде машины
- никаких иллюзий насчет безопасности мира
- жизнь = борьба!
- Гостья врет и о будущем и об обществе
- никакого коммунизма
- сокращение населения к 2050 году
- пираты, боевые роботы, бластеры
- иллюзия безопасности в объективно безопасной ситуации
- жизнь = прогулка
Переродившийся на работе в Бирме Кир Булычев (Игорь Всеволодовчи Можейко) талантливо обмотал позднесоветскую молодежь ватой, из которой она выбирается до сих пор, с большим трудом и потерями.
Для сутевцев: гуманизм придется отстаивать в мире корпораций, боевых вирусов и генетической модификации человека. Лживая составляющая советского наследия никому не поможет. Вранье вообще никому никогда не помогает.
Чем глубже мы закапываемся в советское прошлое, тем сложнее нам найти что-либо, на что мы можем опереться и рассматривать как фактор будущего. Слишком рано отказались от ленинского принципа правды.
Принцип борьбы просуществовал чуть дольше, провел через войну и вывел в космос, но без правды — никакого будущего построить нельзя.