Памятка писателя
https://yangx.top/agensy_txt/94

Про сегодняшние католические ордена. И про иезуитов например

https://youtu.be/uS9_kq1PrWM

Все бы хорошо, если бы не монотонный голос приглашенного эксперта.
#организация #орден #католики

СОЕДИНИВАНИЕ ЗНАНИЙ
[другая тайна черного ящика]
#методика

Создание «черных ящиков» назвал основной социальной задачей науки французский социолог и философ Бруно Латур в своей нашумевшей книге 1982 года, под названием «Наука в действии». Он имел в виду вовсе не ситуацию из «Тайны черного ящика» Ильенкова, и не «черный камень» из неолитических культов.

Латур очень рациональный человек, и его мысль имеет прямой практический смысл: наука должна разобраться «как все работает» так, чтобы её результаты можно было использовать в технологии или других областях познания как надежно работающую единицу, узел схемы.

Ученые разобрались в том, как работает непонятное и научили с этим обращаться. Неважно речь о приборе, некой ситуации или идее. На выходе однозначное преобразование: подаем нечто на вход, получаем прогнозируемый выход.

Что там происходит «в кишках» у «черного ящика» — дело ученых и желающих разбираться, остальным наука должна предоставлять надежно работающие приборы и схемы. Наука производит знание, а не конструктор «сделай сам» для этого знания.

Химики пользуются физическими закономерностями и приборами, если бы они оказались вынуждены разрабатывать и производить их самостоятельно, работа над собственно химическими проблемами встала.

Рискну спустить этот принцип из научной сферы на изучение вообще — для целей и задач нашей маленькой группы. Что бы мы ни изучали, наша задача выделить смысловые единицы, с которыми мы можем обращаться как с надежными инструментами.

Мы строим знание из изученного и знакомого. Для того, чтобы на изученное можно было опереться, его нужно сформировать в сознании как нечто единое. Однозначный мысленный переход, «идея». Основа знания, которая не разваливается на составные части.

Вывод этой идеи, её корни, аргументация и взаимодействие с другими идеями — это уже следующий вопрос.

Чтобы знание стало ступенькой, мы должны обобщить свой опыт настолько, чтобы не нужно был каждый раз «выводить» функцию из частей и вспоминать «как это работает». Мы же не разбираем каждое слово на корни и приставки с суффиксами, когда хотим что-то сказать.

Нечто, в чем мы разобрались, должны перейти из зоны мышления, в область памяти — место, где живут представления. Это как переезд из мастерской на склад готовой продукции.

С точки зрения организации мышления, на мой взгляд мы должны отработать перевод опыта из «левополушарного», последовательного мышления в «правополушарное» — целостное и единое.

Конспект на правой стороне слайда отражает последовательность изложения автором. Его нужно соединить в единый образ на левой стороне. Тогда он станет ступенькой, на которую можно мысленно опереться. Встать и начать собирать следующую.

Думаю, что в следующей сессии я уберу "треугольник" с началом, концом и поворотной точкой. Похоже, что он только отвлекает...

Мы строим свое знание как лестницу, собирая «своими руками» ступеньки из того материала, с которым решили работать. В рамках группы Олега — из статей Кургиняна.

Материал нам поставляет Кургинян, а собственное образование из него нужно вырабатывать самим. Превращать в смысловые единицы. Все по науке: загоняем опыт в «черные ящики» и строим из них новые смысловые цепочки.

По Вавилову, батька получился простоват для серьезных белорусско-китайских отношений
https://yangx.top/shuohuaxia/2514

ПЕРВОЕ ГЛАВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ
#методика #критика

Не помню уже где я подхватил "первое главное упражнение", но пользоваться этой нехитрой ухваткой намерен до тех пор, пока не найду что-нибудь ещё более простое и эффективное.

Суть мысленного упражнения в том, что столкнувшись с любой движухой, нужно последовательно ответить себе на три вопроса:
1. в чем цель?
2. достигается ли она?
3. что можно сделать лучше?

Охотно допускаю, что наши посиделки за газетой могут показаться невовлеченному человеку скучными. Однако есть причина из-за которой занятия проводятся так, чтобы каждый высказывался в полной и единообразной форме. Суть её в «вовлечении».

Дело в том, что мы собираемся не для того, чтобы развлечь аудиторию. Под такую задачу тратить свое время и силы, да ещё и бесплатно, я просто не готов. Группа собралась под решение методической задачи коллективного освоения информационного продукта большого объема.

У задачи минимум два ключевых аспекта и ещё кое-что по мелочи. Собственно методический аспект — анализ, изложение и творческое развитие материала. Как прочитать статью из серии, чтобы появилась возможность что-то сказать? Что-то конкретное, не только восхищение или недоумение в виде междометий («Это, брат, сильно сказано!», «Ервандыч — голова!», и т.п.).

— Читала последнюю статью о судьбе гуманизма?
— Да!
— И о чем там?
— (Бе-е-е...)

Вопрос «о чем там?» он лишь формально о теме, а на самом деле об идее. Мало кто из собеседников удовлетворится называнием темы. Тема всегда лишь повод для разговора об идее. Методическая задача в том, чтобы участники были прикрыты минимум двумя, а лучше тремя уровнями вербальной «брони». Могли поговорить не только назвать ему, но развернуть идею статьи произвольному собеседнику, лучше всего — понятными тому словами.

Третий уровень — ещё личными соображениями собеседника прогрузить. А «джек-пот» в том, чтобы мобилизовать собеседника на деятельность к вящей славе первого в мировой истории массового аналитического движения.

«Они подходили к забору позубоскалить, а оставались побелить» (С) Марк Твен

Если вы понимаете, что имеет в виду Кургинян, когда в одном ряду, через запятую, перечисляет биологическую, социальную и психологическую обусловленность, то хотелось бы услышать альтернативные соображения насчет того, как вот эту последнюю — психологическую обусловленность — преодолевать.

В случае психологической обусловленности человека революция пролетариата не поможет. Нужна какая-то штука посильнее.

Чего мы добьемся, если выделим товарища, который будет делать яркие короткие резюме статей? Конечно, слушать станет веселее. А целостная задача редуцируется. Цель ведь не в том, чтобы было интересно послушать, а в том, чтобы научиться читать так, чтобы с читателем становилось интересно поговорить.

Собственно, разве не в этом суть образования? Ты осваиваешь чужие тексты и за счет этого развиваешь свои. Перерабатываешь чужую речь, чтобы повысить уровень собственной. Кому нужно образование, которое не повышает социального и психологического статуса?

В общем, мы собираемся для того, чтобы образование сделать максимально творческим и увлекательным, а не для того, чтобы развлечь себя и окружающих. Моя уверенность в том, что анализ и проработку статьи должен делать каждый участник не поколебалась.

В чем я согласен с критикой, так это в том, что слушать выступающих должно быть интересно. И над этим мы будем работать в следующую сессию. Собственно сбор конкретных практических соображений на этот счет для будущей сессии открывается.

Дело не в форме, а в содержании, которое выступающие в неё вкладывают.

Если вдуматься, мало на свете вещей более простых чем человеческие эмоции и интерес. То, что интересно одному человеку в 99% случаев интересно другому. Задача сводится к тому, чтобы найти интересное для себя лично в предмете обсуждения, а сконцентрировать и «выстрелить» этим в окружающих.

Кто понял в чем второй ключевой аспект задачи — отмечаемся в чате обсуждений!

Психолог Владимир Спиридонов о том, чтоб происходит со стилем решения задач по мере накопления опыта

https://youtu.be/x1HIERCxTVM

Предлагаю простое упражнение в чате для обсуждений:
давайте подберем слова и выражения на русском языке для всего, что Владимир Феликсович передает с помощью прикольных заимствований.

Разбираем, начиная с самых важных на ваш личный вкус!

УПРАЖНЕНИЕ СЕМЕНЯЧЕНКО
#методика #камералка #размышления

Пока идей для статьи о размышлениях читателя никто не шлет, предлагаю выполнить небольшое упражнение, предложенное Ириной Семеняченко: короткое перечисление основных смысловых единиц текстов «простыми обиходными словами».

Объем — не больше одного абзаца на статью.

Раз идей сходу не появляется, нужно разбирать и систематизировать материал. Практика поколений показывает, что в ходе такой работы идеи, озарения и разные неожиданные прозрения непременно происходят. Нужно просто систематизировать и упорядочивать материал.

Следующим сообщением повиснет текущий статус разборки. Просьба выбрать статью и написать к ней заголовок и краткое содержание. Результаты отправляем в чат обсуждений, одним сообщением на статью.

Комментировать и рекомендовать исправления к чужим работам можно только тем, кто самостоятельно обработал минимум одну статью.

Советоваться друг с другом — нужно!
(Со мной — тоже можно)

❗️Список пройденного❗️
#СудьбаГуманизма

30.10.2013
https://rossaprimavera.ru/article/sudba-gumanizma-v-xxi-stoletii
ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ
[Первая статья цикла. Тематический комментарий готовят Ира Семеняченко с Таней Новожиловой по своим заметкам и материалам группы]

6.11.2013
https://rossaprimavera.ru/article/sudba-gumanizma-v-xxi-stoletii-0
[вторая статья цикла]
[В работе у Иры Семеняченко. Мы её пока не обсуждали, поэтому ни заголовка, ни краткого комментария для неё ещё нет]

...
(проходят шесть лет)
...

31.01.2020
https://rossaprimavera.ru/article/27b82448
ИМПЕРСКАЯ ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ
[в работе, Гостев]

29.02.2020
https://rossaprimavera.ru/article/662226f1
СУТЬ ВРЕМЕНИ И УПРАВЛЯЕМЫЙ ХАОС
Диалектика борьбы сил порядка с управляемым хаосом на разных уровнях: ЭТЦ против института Санта-Фе, Суть времени против российских леваков. Анализ и прогноз влияния модели управляемого хаоса на США.

29.02.2020 №366
https://rossaprimavera.ru/article/5ddb6263
ДВА ЮМОРА И ДВЕ ЦЕРКВИ
[про периодическое восхождение церкви низа]

7.03.2020 №367
https://rossaprimavera.ru/article/86cca08e
[...]

14.03.2020 №368
https://rossaprimavera.ru/article/9c90d7a4
[...]

21.03.2020 №369
https://rossaprimavera.ru/article/ed3c4a43
[...]

28.03.2020 №370
https://rossaprimavera.ru/article/0e6bf0c4
[...]

12.04.2020 №372
https://rossaprimavera.ru/article/9b8a9e2a
[...]

17.04.2020 №373
https://rossaprimavera.ru/article/7adb7f7c
[...]

1.05.2020 №375
https://rossaprimavera.ru/article/88e2be5f
[...]

16.05.2020 №377
https://rossaprimavera.ru/article/0785bca3
[...]

Спасибо нашей Тане Новожиловой, за подборку ссылок! 🙇‍♂️

Авторы телеграм-канала КВ переводят тему «марсной гонки» на отечественный космос:
https://yangx.top/rossa_primavera/5507

Мы же, укрепленные последним роликом про коронавирус, припоминаем, что последний американский президент, который пытался поддержать американское величие за счет космических достижений, словил пулю в Далласе. Причем как бы не от тех же ребят, на которых делал ставку.

Работа с текстом для работы с людьми

https://www.youtube.com/watch?v=xb1SWOJeKr8
Артист Иван Диденко демонстрирует простое упражнение по работе с текстом
#методика #дискурс #пример

Что в этом всем важно группе изучения газеты?

1. Выделение смысловых единиц.
2. Отвязывание смысла от любых данных конкретных слов. Даже если это слова самого Кургиняна 😱
3. Свобода в работе с текстом появляется при переходе к смыслу.

Смысловая единица — это элемент содержания текста, который можно пересказать любыми словами и не потерять содержания. В примере Диденко, текст состоит из трех простых инструкций: когда приходить на мероприятие, с чем, как себя вести.

Кургиняновские тексты побогаче содержанием чем учебный фрагмент Диденко, плюс смысловые единицы изрядно украшены — отсылками к другим текстам, историями, рассуждениями. Суть в том, что для личной работы с текстом, например для «размышлений» о нем, нужны сами смысловые единицы, а не любая словесная конкретика, которая их выражает.

Текст — это решение определенной автором задачи, по сути — действие. Что автор делает, для решения своей задачи?

При исполнении текста, частная идея и смысловая единица практически ничем не отличаются.

Мы привычно выделяем смысловые единицы отслеживая изменения темы. Обратим внимание, что пример Диденко можно легко расчленить именно по тематическому признаку:
- про время
- про канцелярию
- про вопросы

можно добавить административного лоска:
- про время
- про инструменты
- про процедуры

Суть текста, которая не изменится от замены всех слов — и есть его содержание. То самое страшное слово, которым велел заниматься Кургинян. Когда он говорит: «Осваивайте содержание!», — он имеет в виду нечто вроде этого: выявление и связывание друг с другом значимых смысловых единиц.

Фишечка, которая по идее гарантирует успех любого обсуждения газеты в том, что смысловые единицы текста можно связывать не только с соседними, как это сделал в своей работе Кургинян, но и с темами личного опыта обсуждающих. Система беспроигрышная, однако на практике зачастую «что-то пошло не так...»

Новизна, которую я вижу в ролике Диденко, в том, что пересказ своими словами — ключевой навык исполнителя текста, источник его свободы. Возмутительно интересно, что к тому же самому нас активно толкает Ира Семеняченко, один из участников нашей маленькой студии. Что-то она знает, похоже...

С одной стороны, я рад, что вычленение смысловых единиц не на шутку увлекло группу. С другой, членение важный момент, но недостаточный для полноценного анализа. А мы на самом старте договаривались, что обсуждение можно проводить только в случае, если хотя бы у одного участника подготовлен идейно-тематический анализ текста.

Доведем анализ учебного текста Диденко до идейного уровня. Ключевой вопрос «зачем?».

Зачем про время? Чтобы все поняли, что мероприятие в 19:00.
Зачем про канцелярию? Чтобы все поняли, какие ждут подарки.
Зачем про процедуру? Чтобы все поняли, что глубокомысленные вопросы нужно задавать после доклада.

Идейная последовательность «без воды»:
- 19:00
- дадут блокнотик
- вопросы после

Очевидный вопрос: а почему просто не вывалить идеи на добрых людей? Зачем мурыжить публику, отнимая драгоценное время жизни? Зачем нам тематическая составляющая анализа, почему сразу не перейти к идейной?

Ответ простой: контекст. Тема — всегда конкретная вещь, очевидная каждому. Её раскрытие нужно для того, чтобы любой слушатель смог уловить новизну идеи. Чтобы было общее основание, к которому привяжется новое содержание.

Грубо говоря, для человека, который уже в курсе, что мероприятие нужно провести, кто должен на него прийти, понимает необходимость их как-то подогреть, плюс изобразить интерактив и близость руководства к народу, можно сразу излагать идеи: «в семь, блокнот c ручкой, вопросы после».

Для человека, который не держит в голове ситуацию во всей её полноте придется излагать подробности — «раскрывать тему». Настраивать восприятие, вводить в контекст, чтобы он уловил идею. Без этого неподготовленный слушатель её не замечает, увы. Изъяны языковой коммуникации.

Мы готовимся под самую общую ситуцаию, когда неизвестно с кем и в каких условиях нужно будет содержательно и интересно обсуждать газету. Поэтому рефлексия темы необходима.

Опять же, неизвестно, какая из тем, затронутых в статье, кого зацепит в аудитории.

Организатор обсуждения должен владеть всем тематическим спектром обсуждаемой статьи, потому что строить диалог ему придется с теми кто пришел. Определять и на ходу отвечать на их интересы.

Тема — это то самое «общее» из слова «общение», идея — новизна в теме. Невозможно донести новизну, не установив контакта по теме. Уверен, многие уже обожглись на этом, работая с содержанием Сути времени.

В идеале, конечно, нужно владеть тематическим спектром цикла статей (идейный не забываем), но конкретно нашей группе до такого уровня ещё работать и работать.

За работу, товарищи!

#методика #дискурс #пример

Был ли Есенин советским поэтом?

https://youtu.be/HCqJH9Ek2h4

А кто помнит, что перед «Судбой гуманизма...» мы разбирали последние статьи из серии «О коммунизме и марксизме»?

Мы сразу пошли смотреть в будущее, с «Инонии» на «Русь советскую» и «Анну Снегину». Ребята из Ростова подошли к делу вдумчивее, заглянули в прошлое, осмотрелись в 1917 году, и в ближнее будущее тоже заглянули. В общем, обжились на стоянке посерьезнее нашего.

Кому не хватило чтения революционных стихов Есенина на наших занятиях — рекомендую!

Кстати Максим возвращает в оборот интересную поэму Леонида Андреева 1905 года — «Надо идти вперед». Хорошо бы кто нашел и положил в чат для обсуждений полный текст.

Очень интересно послушать «Небесный барабанщик» и «Пантократор». Кстати, у нас группа с отчетливым «аудиальным» подходом. Как вам мысль прочесть стихотворения из ролика, ярче, выразительнее чем Максим?

В телеграме читать, в том числе стихи, просто — нажимаешь кнопочку с микрофончиком и записываешь аудио. Там есть тонкости, что нельзя кнопку мыши отпускать, пока говоришь и курсор далеко отводить, но если потренироваться в личке ("Сохраненные сообщения"), освоить несложно.

⚡️Второй вопрос: как считаете, стоит ли сделать статью размышлений о нашем весеннем опыте?

Если хотим отписать что-нибудь, нужен список статей и краткое изложение «простыми обиходными словами» (С) И.Семеняченко

Кто возьмется?

ПЕРВОЕ ГЛАВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ: КОНСТРУКТИВНАЯ КРИТИКА
#методика #критика

Продолжаем разговор о критике, которая нам нравится.

Напомню, нравится нам такая критика, которая отдает себе отчет о целях нашей супер-скромной и почти незаметной движухи. Более того, мы позволяем себе морщить носик, когда нам кажется, что критик не видит нашего прогресса: движения к цели, которую мы поставили. Это часто происходит с теми, кто не отдает себе отчета о том, с чего мы, собственно, начинали.

Наконец, отсутствие конкретных предложений в критических замечаниях изрядно маскирует критика — он делается ужасно обычным, почти незаметным, сливается с невразумительным фоном нашей жизни, на него становится просто трудно обратить внимание.

Организация дистанционных обсуждений газеты на неофициальной площадке ячейки Сути времени в Регнуме отнюдь не преследует цели развлечь участников. И запись этих собраний не имеет никакого отношения к телевидению. Когда мы с Олегом начинали этим заниматься речь шла совершенно о другом.

В первую очередь речь шла о том, можно ли обсуждать газету «Суть времени» так, чтобы участники обсуждения ценили совместно проведенное время. А вторым на очереди шел вопрос о масштабируемости мероприятия.

Как нужно организовать подготовку и проведения обсуждения, чтобы его можно было проводить где угодно и с кем угодно? Что должны знать и понимать люди, которые почему-либо взялись за это нехитрое дело?

Повторю то, что много раз говорил в эфире: для обсуждения газеты не нужно ничего, кроме газеты и интереса к ней.

А Ричард Фейнман повторит, что любая проблема становится интересной, если разобраться в ней достаточно глубоко.

Наконец, Владимир Ильич в своей брошюре «Что делать» напоминается, что единственный важный аспект состоит в свойствах того, кто будет делать то, что почему-то надо делать.

Риторический вопрос: можно ли поручить проработку какого-нибудь аспекта будущего собрания человеку, который не знает, чем будет заниматься в следующий понедельник?

Четкое распределение ролей возможно в устойчивой группе, которая плотно взаимодействует, работает вместе. Есть у нас такая группа? Нет у нас такой группы. Была бы - я б заметил.

Поэтому работаем по-военному: два притопа, три прихлопа и все это с тройным резервированием — и только за счет этого можем более-менее быть уверены, что собрание вообще состоится и на нем будет происходить примерно то, что мы задумали.

КВ ругает психолога Владимира Леви за разрушение коллектива

https://yangx.top/rossa_primavera/5523

Однако разумное зерно в словах психолога есть: коллектив начинается с двоих.

Если два или три человека решили делать что-то вместе, если собралась хоть одна молекула единодушия, то микроколлектив существует. Однако в отличие от крупного коллектива, микроколлектив очень уязвим.

Достаточно одному участнику отвлечься, например на постройку дома или посадку дерева, и «волшебство» пропадает, а соединение рушится. У крупного коллектива инерция деятельности и устойчивость намного больше. Люди продолжат работать, несмотря на выпадение одно-двух звеньев, а у выпавших звеньев останется возможность вернуться к работе, она не встанет из-за них.

Что касается "классных коллективов", то это группы, объединенные внешним обстоятельством - волей взрослых. С одной стороны, это не истинные коллективы, а с другой, освоение инструментов коллективной работы в школьных условиях все равно возможно. Только сначала дети должны «овнутрить» цель.

Рефлексия цели — ключевой навык для создания и поддержания дееспособных коллективов. Особенно нужен тем, кто собирает истинные коллективы — цель деятельности которых идет изнутри, от личных чаяний и стремлений участников, а не от внешних факторов (типа «родители согнали», или «Кургинян велел собираться, мы и собрались»)

Очень хочется, чтобы наши товарищи, непрерывно поющие песню коллективизму, наконец научились соединяться и работать в этих самых коллективах.

Всегда полезно подглядеть, какие проблемы у других групп, изучающих важные, с их точки зрения, тексты 😁
В данном случае, граждане пытаются понять, что написано на санскрите в текстах по йоге.

Авидья — это незнание, но, как ни странно, на практике она проявляется не в том, что человек чего-то не знает, а в том, что ему кажется, что он все понял в какой-то сфере или вообще «понял жизнь». Понял так, что не осталось вопросов. А значит исчезла и возможность для развития. Нет зацепок, для возникновения сомнений, когнитивного диссонанса и прочих атрибутов умственной деятельности. И самое главное — с появлением ответов исчезает переживания интереса к Миру, восторга от происходящего, трепета перед тайной. Те глубинные переживания, которые и толкают человека к движению. В каком бы аспекте жизни такое не произошло, это останавливает в развитии в целом. Однако, самым опасным является появление окончательного знания в глобальных мировоззренческих вопросах. Ответы на которые любой разумный человек ищет всю жизнь, но удовлетвориться которыми не может, потому что прекрасно понимает — наше ограниченное сознание, вербальный аппарат просто не в силах вместить эти ответы. Тем не менее мы формулируем рабочие гипотезы, которые вносят смысл в нашу жизнь и сохраняем тонкую ниточку неудовлетворенности этими ответами, которая связывает нас с неведомым.

Второй подход Перетолчина к Савватееву:

→ https://www.youtube.com/watch?v=Uo5_-N_fmO4

Полный провал по математической теме, зато отличная пересборка проблематики гуманизма для нашего времени и русской ситуации в концовке.

Отметим, что к гуманистические темы Алексею Савватееву практически недоступны. Ну вот нет у человека языка для дел человеческих. Смысл в речениях Савватеева появляется под воздействием человека с гуманитарной подготовкой - Дмитрия Перетолчина.

Любопытный момент в том, что для обсуждения человеческих тем Савватеев пользуется языком православия, что само по себе интересно, в контексте наших обсуждений приключений культа разума и смысла эпохи Просвещения.

Изложение проблематики Сути времени "простыми обиходными словами" с моей точки зрения, для большинства участников, должна выглядеть примерно так, как получилось у Алексея Владимировича в конце ролика. Человек может ошибаться и заблуждаться как угодно, но быть искренним и говорить своими словами.

Почему сутевцы чего-то пыжатся и пытаются общаться друг с другом чужими "умными" (кургиняновскими!) словами — тайна тайн. Проблема в том, что эта самая тайна ведет к пропаже интереса друг к другу.

Одна из проблем, которыми занимается наш кружок — проблема перевода. В частности, перевода высокоуровневого содержания на свой собственный, личный, внутренний язык.

#дискурс #перевод

Про «режиссерский разбор» текстов

https://www.youtube.com/watch?v=yalt0ZFAmb4

Спасибо группа, ты работаешь! Персональный поклон Леше Вострикову, который напомнил, что по-настоящему понимает текст тот, кто его исполняет. То есть автор и режиссер с актерами в театре.

В качестве героя, который демонстрирует мощь метода, сегодня у нас выступает Иван Николаевич Диденко, который глубоко анализирует текст «Ромео и Джульетты» Шекспира.

Диденко выявляет яркие смыслы за пределами очевидной буквальности за счет сопоставления и связывания элементов текста между собой. Работает на намного более низком уровне, чем наше сопоставление крупных смысловых единиц.

Мое мнение, не обязательно правильное, в том, что закапываться сразу в мелкие детали опасно, именно потому, что если не разобраться с высоким уровнем, то может может произойти тот самый «переворот восприятия», который может здорово запутать, то что нужно было наоборот распутать.

Однако, в потенциале, мы можем сработать не хуже Диденко. Главное не прекращать упражняться и генерить свой собственный текст, хотя бы в формате развернутых комментариев.

Плюс, сама идея «режиссерского разбора», мне кажется продуктивной для нашего дела. Добро пожаловать в обсуждение!

#драма #анализ #текст #дискурс

«Ромео и Джульетта» Шекспира в переводе Ивана Диденко