ОТЧЕТНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ГРУППЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБСУЖДЕНИЯ ГАЗЕТЫ «СУТЬ ВРЕМЕНИ»
Обсуждения газеты дистанционной группой нацелены на подготовку кадров и создание информационных продуктов движения. В качестве информационного продукта на первом цикле мы решили создать минимум одну статью для рубрики «Размышления читателей о статьях газеты».
Методика: от мечты к конкретике.
1. Формулируем свойства «статьи моей мечты» — статьи в рубрике «размышления читателей», которую самому было бы интересно прочесть. Что вообще в них может быть хорошего?
2. Конкретизация: связываем мечту с материалом, который накоплен в памяти и материалах группы. Намечаем продуктивные идеи, согласовываем композицию, подбираем иллюстрации
3. Собираем текст, обсуждаем, редактируем.
4. Когда все участники согласились, что получилось хорошо — начинаем заниматься размещением.
Программа-минимум: создание текста, который всем участникам группы нравится.
Программа-максимум: публикация серии статей по итогам нашего «похода». В конце концов, почти в каждой статье выявлены интересные идеи.
Необязательные фишечки. В зависимости от количества, качества и привязки идей к конкретным текстам, может возникнуть несколько перспективных проектов статей. В этой ситуации, участники группы разделяются на рабочие команды, каждая из которых работает над своим проектом.
Индивидуальная работа допускается, но не приветствуется, лучше - пары и тройки. Нам нужно единодушие. Идея, которая вдохновила минимум двоих, скорее всего перспективнее, чем идея, которая греет лишь одного человека.
Ограничение: материалы, которые мы попытаемся разместить в газете СВ должны быть одобрены консенсусом участников рабочих групп. Мы должны согласиться, что «это хорошо», прежде чем беспокоить редакцию.
#газета #размышления
Подход не окончательный, но мне нравится. Обсуждаем! →↓
Обсуждения газеты дистанционной группой нацелены на подготовку кадров и создание информационных продуктов движения. В качестве информационного продукта на первом цикле мы решили создать минимум одну статью для рубрики «Размышления читателей о статьях газеты».
Методика: от мечты к конкретике.
1. Формулируем свойства «статьи моей мечты» — статьи в рубрике «размышления читателей», которую самому было бы интересно прочесть. Что вообще в них может быть хорошего?
2. Конкретизация: связываем мечту с материалом, который накоплен в памяти и материалах группы. Намечаем продуктивные идеи, согласовываем композицию, подбираем иллюстрации
3. Собираем текст, обсуждаем, редактируем.
4. Когда все участники согласились, что получилось хорошо — начинаем заниматься размещением.
Программа-минимум: создание текста, который всем участникам группы нравится.
Программа-максимум: публикация серии статей по итогам нашего «похода». В конце концов, почти в каждой статье выявлены интересные идеи.
Необязательные фишечки. В зависимости от количества, качества и привязки идей к конкретным текстам, может возникнуть несколько перспективных проектов статей. В этой ситуации, участники группы разделяются на рабочие команды, каждая из которых работает над своим проектом.
Индивидуальная работа допускается, но не приветствуется, лучше - пары и тройки. Нам нужно единодушие. Идея, которая вдохновила минимум двоих, скорее всего перспективнее, чем идея, которая греет лишь одного человека.
Ограничение: материалы, которые мы попытаемся разместить в газете СВ должны быть одобрены консенсусом участников рабочих групп. Мы должны согласиться, что «это хорошо», прежде чем беспокоить редакцию.
#газета #размышления
Подход не окончательный, но мне нравится. Обсуждаем! →↓
Обсуждать подготовку мне удобно:
Anonymous Poll
50%
в субботу
17%
в воскресенье
17%
в понедельник
0%
во вторник
0%
в среду
0%
в четверг
17%
в пятницу
17%
в следующую субботу
0%
в следующее воскресенье
Памятка писателя
https://yangx.top/agensy_txt/94
https://yangx.top/agensy_txt/94
Telegram
ПИШЕМ ИНТЕРЕСНО ✍🏻
📌 АППЕРЦЕПЦИЯ
Почему не видеть ошибки в своём тексте – нормально? И что с этим делать?
Давайте представим. Вы несколько часов, а то и дней писали свой шедевр. Отправили его заказчику или редактору и началось… Это не так, то не так. Здесь слово замени,…
Почему не видеть ошибки в своём тексте – нормально? И что с этим делать?
Давайте представим. Вы несколько часов, а то и дней писали свой шедевр. Отправили его заказчику или редактору и началось… Это не так, то не так. Здесь слово замени,…
Про сегодняшние католические ордена. И про иезуитов например
https://youtu.be/uS9_kq1PrWM
Все бы хорошо, если бы не монотонный голос приглашенного эксперта.
#организация #орден #католики
https://youtu.be/uS9_kq1PrWM
Все бы хорошо, если бы не монотонный голос приглашенного эксперта.
#организация #орден #католики
Ghost3D studios
#газета #конспект Схематический итог вчерашнего обсуждения первой статьи о судьбе гуманизма в газете «Суть времени»
СОЕДИНИВАНИЕ ЗНАНИЙ
[другая тайна черного ящика]
#методика
Создание «черных ящиков» назвал основной социальной задачей науки французский социолог и философ Бруно Латур в своей нашумевшей книге 1982 года, под названием «Наука в действии». Он имел в виду вовсе не ситуацию из «Тайны черного ящика» Ильенкова, и не «черный камень» из неолитических культов.
Латур очень рациональный человек, и его мысль имеет прямой практический смысл: наука должна разобраться «как все работает» так, чтобы её результаты можно было использовать в технологии или других областях познания как надежно работающую единицу, узел схемы.
Ученые разобрались в том, как работает непонятное и научили с этим обращаться. Неважно речь о приборе, некой ситуации или идее. На выходе однозначное преобразование: подаем нечто на вход, получаем прогнозируемый выход.
Что там происходит «в кишках» у «черного ящика» — дело ученых и желающих разбираться, остальным наука должна предоставлять надежно работающие приборы и схемы. Наука производит знание, а не конструктор «сделай сам» для этого знания.
Химики пользуются физическими закономерностями и приборами, если бы они оказались вынуждены разрабатывать и производить их самостоятельно, работа над собственно химическими проблемами встала.
Рискну спустить этот принцип из научной сферы на изучение вообще — для целей и задач нашей маленькой группы. Что бы мы ни изучали, наша задача выделить смысловые единицы, с которыми мы можем обращаться как с надежными инструментами.
Мы строим знание из изученного и знакомого. Для того, чтобы на изученное можно было опереться, его нужно сформировать в сознании как нечто единое. Однозначный мысленный переход, «идея». Основа знания, которая не разваливается на составные части.
Вывод этой идеи, её корни, аргументация и взаимодействие с другими идеями — это уже следующий вопрос.
Чтобы знание стало ступенькой, мы должны обобщить свой опыт настолько, чтобы не нужно был каждый раз «выводить» функцию из частей и вспоминать «как это работает». Мы же не разбираем каждое слово на корни и приставки с суффиксами, когда хотим что-то сказать.
Нечто, в чем мы разобрались, должны перейти из зоны мышления, в область памяти — место, где живут представления. Это как переезд из мастерской на склад готовой продукции.
С точки зрения организации мышления, на мой взгляд мы должны отработать перевод опыта из «левополушарного», последовательного мышления в «правополушарное» — целостное и единое.
Конспект на правой стороне слайда отражает последовательность изложения автором. Его нужно соединить в единый образ на левой стороне. Тогда он станет ступенькой, на которую можно мысленно опереться. Встать и начать собирать следующую.
Думаю, что в следующей сессии я уберу "треугольник" с началом, концом и поворотной точкой. Похоже, что он только отвлекает...
Мы строим свое знание как лестницу, собирая «своими руками» ступеньки из того материала, с которым решили работать. В рамках группы Олега — из статей Кургиняна.
Материал нам поставляет Кургинян, а собственное образование из него нужно вырабатывать самим. Превращать в смысловые единицы. Все по науке: загоняем опыт в «черные ящики» и строим из них новые смысловые цепочки.
[другая тайна черного ящика]
#методика
Создание «черных ящиков» назвал основной социальной задачей науки французский социолог и философ Бруно Латур в своей нашумевшей книге 1982 года, под названием «Наука в действии». Он имел в виду вовсе не ситуацию из «Тайны черного ящика» Ильенкова, и не «черный камень» из неолитических культов.
Латур очень рациональный человек, и его мысль имеет прямой практический смысл: наука должна разобраться «как все работает» так, чтобы её результаты можно было использовать в технологии или других областях познания как надежно работающую единицу, узел схемы.
Ученые разобрались в том, как работает непонятное и научили с этим обращаться. Неважно речь о приборе, некой ситуации или идее. На выходе однозначное преобразование: подаем нечто на вход, получаем прогнозируемый выход.
Что там происходит «в кишках» у «черного ящика» — дело ученых и желающих разбираться, остальным наука должна предоставлять надежно работающие приборы и схемы. Наука производит знание, а не конструктор «сделай сам» для этого знания.
Химики пользуются физическими закономерностями и приборами, если бы они оказались вынуждены разрабатывать и производить их самостоятельно, работа над собственно химическими проблемами встала.
Рискну спустить этот принцип из научной сферы на изучение вообще — для целей и задач нашей маленькой группы. Что бы мы ни изучали, наша задача выделить смысловые единицы, с которыми мы можем обращаться как с надежными инструментами.
Мы строим знание из изученного и знакомого. Для того, чтобы на изученное можно было опереться, его нужно сформировать в сознании как нечто единое. Однозначный мысленный переход, «идея». Основа знания, которая не разваливается на составные части.
Вывод этой идеи, её корни, аргументация и взаимодействие с другими идеями — это уже следующий вопрос.
Чтобы знание стало ступенькой, мы должны обобщить свой опыт настолько, чтобы не нужно был каждый раз «выводить» функцию из частей и вспоминать «как это работает». Мы же не разбираем каждое слово на корни и приставки с суффиксами, когда хотим что-то сказать.
Нечто, в чем мы разобрались, должны перейти из зоны мышления, в область памяти — место, где живут представления. Это как переезд из мастерской на склад готовой продукции.
С точки зрения организации мышления, на мой взгляд мы должны отработать перевод опыта из «левополушарного», последовательного мышления в «правополушарное» — целостное и единое.
Конспект на правой стороне слайда отражает последовательность изложения автором. Его нужно соединить в единый образ на левой стороне. Тогда он станет ступенькой, на которую можно мысленно опереться. Встать и начать собирать следующую.
Думаю, что в следующей сессии я уберу "треугольник" с началом, концом и поворотной точкой. Похоже, что он только отвлекает...
Мы строим свое знание как лестницу, собирая «своими руками» ступеньки из того материала, с которым решили работать. В рамках группы Олега — из статей Кургиняна.
Материал нам поставляет Кургинян, а собственное образование из него нужно вырабатывать самим. Превращать в смысловые единицы. Все по науке: загоняем опыт в «черные ящики» и строим из них новые смысловые цепочки.
По Вавилову, батька получился простоват для серьезных белорусско-китайских отношений
https://yangx.top/shuohuaxia/2514
https://yangx.top/shuohuaxia/2514
Telegram
Вавилов - Южный Китай
https://www.youtube.com/watch?v=g0n3px7fnoM
ПЕРВОЕ ГЛАВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ
#методика #критика
Не помню уже где я подхватил "первое главное упражнение", но пользоваться этой нехитрой ухваткой намерен до тех пор, пока не найду что-нибудь ещё более простое и эффективное.
Суть мысленного упражнения в том, что столкнувшись с любой движухой, нужно последовательно ответить себе на три вопроса:
1. в чем цель?
2. достигается ли она?
3. что можно сделать лучше?
Охотно допускаю, что наши посиделки за газетой могут показаться невовлеченному человеку скучными. Однако есть причина из-за которой занятия проводятся так, чтобы каждый высказывался в полной и единообразной форме. Суть её в «вовлечении».
Дело в том, что мы собираемся не для того, чтобы развлечь аудиторию. Под такую задачу тратить свое время и силы, да ещё и бесплатно, я просто не готов. Группа собралась под решение методической задачи коллективного освоения информационного продукта большого объема.
У задачи минимум два ключевых аспекта и ещё кое-что по мелочи. Собственно методический аспект — анализ, изложение и творческое развитие материала. Как прочитать статью из серии, чтобы появилась возможность что-то сказать? Что-то конкретное, не только восхищение или недоумение в виде междометий («Это, брат, сильно сказано!», «Ервандыч — голова!», и т.п.).
— Читала последнюю статью о судьбе гуманизма?
— Да!
— И о чем там?
— (Бе-е-е...)
Вопрос «о чем там?» он лишь формально о теме, а на самом деле об идее. Мало кто из собеседников удовлетворится называнием темы. Тема всегда лишь повод для разговора об идее. Методическая задача в том, чтобы участники были прикрыты минимум двумя, а лучше тремя уровнями вербальной «брони». Могли поговорить не только назвать ему, но развернуть идею статьи произвольному собеседнику, лучше всего — понятными тому словами.
Третий уровень — ещё личными соображениями собеседника прогрузить. А «джек-пот» в том, чтобы мобилизовать собеседника на деятельность к вящей славе первого в мировой истории массового аналитического движения.
«Они подходили к забору позубоскалить, а оставались побелить» (С) Марк Твен
Если вы понимаете, что имеет в виду Кургинян, когда в одном ряду, через запятую, перечисляет биологическую, социальную и психологическую обусловленность, то хотелось бы услышать альтернативные соображения насчет того, как вот эту последнюю — психологическую обусловленность — преодолевать.
В случае психологической обусловленности человека революция пролетариата не поможет. Нужна какая-то штука посильнее.
Чего мы добьемся, если выделим товарища, который будет делать яркие короткие резюме статей? Конечно, слушать станет веселее. А целостная задача редуцируется. Цель ведь не в том, чтобы было интересно послушать, а в том, чтобы научиться читать так, чтобы с читателем становилось интересно поговорить.
Собственно, разве не в этом суть образования? Ты осваиваешь чужие тексты и за счет этого развиваешь свои. Перерабатываешь чужую речь, чтобы повысить уровень собственной. Кому нужно образование, которое не повышает социального и психологического статуса?
В общем, мы собираемся для того, чтобы образование сделать максимально творческим и увлекательным, а не для того, чтобы развлечь себя и окружающих. Моя уверенность в том, что анализ и проработку статьи должен делать каждый участник не поколебалась.
В чем я согласен с критикой, так это в том, что слушать выступающих должно быть интересно. И над этим мы будем работать в следующую сессию. Собственно сбор конкретных практических соображений на этот счет для будущей сессии открывается.
Дело не в форме, а в содержании, которое выступающие в неё вкладывают.
Если вдуматься, мало на свете вещей более простых чем человеческие эмоции и интерес. То, что интересно одному человеку в 99% случаев интересно другому. Задача сводится к тому, чтобы найти интересное для себя лично в предмете обсуждения, а сконцентрировать и «выстрелить» этим в окружающих.
Кто понял в чем второй ключевой аспект задачи — отмечаемся в чате обсуждений!
#методика #критика
Не помню уже где я подхватил "первое главное упражнение", но пользоваться этой нехитрой ухваткой намерен до тех пор, пока не найду что-нибудь ещё более простое и эффективное.
Суть мысленного упражнения в том, что столкнувшись с любой движухой, нужно последовательно ответить себе на три вопроса:
1. в чем цель?
2. достигается ли она?
3. что можно сделать лучше?
Охотно допускаю, что наши посиделки за газетой могут показаться невовлеченному человеку скучными. Однако есть причина из-за которой занятия проводятся так, чтобы каждый высказывался в полной и единообразной форме. Суть её в «вовлечении».
Дело в том, что мы собираемся не для того, чтобы развлечь аудиторию. Под такую задачу тратить свое время и силы, да ещё и бесплатно, я просто не готов. Группа собралась под решение методической задачи коллективного освоения информационного продукта большого объема.
У задачи минимум два ключевых аспекта и ещё кое-что по мелочи. Собственно методический аспект — анализ, изложение и творческое развитие материала. Как прочитать статью из серии, чтобы появилась возможность что-то сказать? Что-то конкретное, не только восхищение или недоумение в виде междометий («Это, брат, сильно сказано!», «Ервандыч — голова!», и т.п.).
— Читала последнюю статью о судьбе гуманизма?
— Да!
— И о чем там?
— (Бе-е-е...)
Вопрос «о чем там?» он лишь формально о теме, а на самом деле об идее. Мало кто из собеседников удовлетворится называнием темы. Тема всегда лишь повод для разговора об идее. Методическая задача в том, чтобы участники были прикрыты минимум двумя, а лучше тремя уровнями вербальной «брони». Могли поговорить не только назвать ему, но развернуть идею статьи произвольному собеседнику, лучше всего — понятными тому словами.
Третий уровень — ещё личными соображениями собеседника прогрузить. А «джек-пот» в том, чтобы мобилизовать собеседника на деятельность к вящей славе первого в мировой истории массового аналитического движения.
«Они подходили к забору позубоскалить, а оставались побелить» (С) Марк Твен
Если вы понимаете, что имеет в виду Кургинян, когда в одном ряду, через запятую, перечисляет биологическую, социальную и психологическую обусловленность, то хотелось бы услышать альтернативные соображения насчет того, как вот эту последнюю — психологическую обусловленность — преодолевать.
В случае психологической обусловленности человека революция пролетариата не поможет. Нужна какая-то штука посильнее.
Чего мы добьемся, если выделим товарища, который будет делать яркие короткие резюме статей? Конечно, слушать станет веселее. А целостная задача редуцируется. Цель ведь не в том, чтобы было интересно послушать, а в том, чтобы научиться читать так, чтобы с читателем становилось интересно поговорить.
Собственно, разве не в этом суть образования? Ты осваиваешь чужие тексты и за счет этого развиваешь свои. Перерабатываешь чужую речь, чтобы повысить уровень собственной. Кому нужно образование, которое не повышает социального и психологического статуса?
В общем, мы собираемся для того, чтобы образование сделать максимально творческим и увлекательным, а не для того, чтобы развлечь себя и окружающих. Моя уверенность в том, что анализ и проработку статьи должен делать каждый участник не поколебалась.
В чем я согласен с критикой, так это в том, что слушать выступающих должно быть интересно. И над этим мы будем работать в следующую сессию. Собственно сбор конкретных практических соображений на этот счет для будущей сессии открывается.
Дело не в форме, а в содержании, которое выступающие в неё вкладывают.
Если вдуматься, мало на свете вещей более простых чем человеческие эмоции и интерес. То, что интересно одному человеку в 99% случаев интересно другому. Задача сводится к тому, чтобы найти интересное для себя лично в предмете обсуждения, а сконцентрировать и «выстрелить» этим в окружающих.
Кто понял в чем второй ключевой аспект задачи — отмечаемся в чате обсуждений!
Психолог Владимир Спиридонов о том, чтоб происходит со стилем решения задач по мере накопления опыта
https://youtu.be/x1HIERCxTVM
Предлагаю простое упражнение в чате для обсуждений:
давайте подберем слова и выражения на русском языке для всего, что Владимир Феликсович передает с помощью прикольных заимствований.
Разбираем, начиная с самых важных на ваш личный вкус!
https://youtu.be/x1HIERCxTVM
Предлагаю простое упражнение в чате для обсуждений:
давайте подберем слова и выражения на русском языке для всего, что Владимир Феликсович передает с помощью прикольных заимствований.
Разбираем, начиная с самых важных на ваш личный вкус!
YouTube
Профессионализм и решение задач – Владимир Спиридонов / ПостНаука
Психолог Владимир Спиридонов о стратегиях решения задач у специалистов, Герберте Саймоне и репрезентации мышления у новичков
Читать расшифровку на сайте: https://postnauka.ru/video/154842
Владимир Спиридонов (https://postnauka.ru/author/spiridonov) – доктор…
Читать расшифровку на сайте: https://postnauka.ru/video/154842
Владимир Спиридонов (https://postnauka.ru/author/spiridonov) – доктор…
УПРАЖНЕНИЕ СЕМЕНЯЧЕНКО
#методика #камералка #размышления
Пока идей для статьи о размышлениях читателя никто не шлет, предлагаю выполнить небольшое упражнение, предложенное Ириной Семеняченко: короткое перечисление основных смысловых единиц текстов «простыми обиходными словами».
Объем — не больше одного абзаца на статью.
Раз идей сходу не появляется, нужно разбирать и систематизировать материал. Практика поколений показывает, что в ходе такой работы идеи, озарения и разные неожиданные прозрения непременно происходят. Нужно просто систематизировать и упорядочивать материал.
Следующим сообщением повиснет текущий статус разборки. Просьба выбрать статью и написать к ней заголовок и краткое содержание. Результаты отправляем в чат обсуждений, одним сообщением на статью.
Комментировать и рекомендовать исправления к чужим работам можно только тем, кто самостоятельно обработал минимум одну статью.
Советоваться друг с другом — нужно!
(Со мной — тоже можно)
#методика #камералка #размышления
Пока идей для статьи о размышлениях читателя никто не шлет, предлагаю выполнить небольшое упражнение, предложенное Ириной Семеняченко: короткое перечисление основных смысловых единиц текстов «простыми обиходными словами».
Объем — не больше одного абзаца на статью.
Раз идей сходу не появляется, нужно разбирать и систематизировать материал. Практика поколений показывает, что в ходе такой работы идеи, озарения и разные неожиданные прозрения непременно происходят. Нужно просто систематизировать и упорядочивать материал.
Следующим сообщением повиснет текущий статус разборки. Просьба выбрать статью и написать к ней заголовок и краткое содержание. Результаты отправляем в чат обсуждений, одним сообщением на статью.
Комментировать и рекомендовать исправления к чужим работам можно только тем, кто самостоятельно обработал минимум одну статью.
Советоваться друг с другом — нужно!
(Со мной — тоже можно)
❗️Список пройденного❗️
#СудьбаГуманизма
30.10.2013
https://rossaprimavera.ru/article/sudba-gumanizma-v-xxi-stoletii
ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ
[Первая статья цикла. Тематический комментарий готовят Ира Семеняченко с Таней Новожиловой по своим заметкам и материалам группы]
6.11.2013
https://rossaprimavera.ru/article/sudba-gumanizma-v-xxi-stoletii-0
[вторая статья цикла]
[В работе у Иры Семеняченко. Мы её пока не обсуждали, поэтому ни заголовка, ни краткого комментария для неё ещё нет]
...
(проходят шесть лет)
...
31.01.2020
https://rossaprimavera.ru/article/27b82448
ИМПЕРСКАЯ ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ
[в работе, Гостев]
29.02.2020
https://rossaprimavera.ru/article/662226f1
СУТЬ ВРЕМЕНИ И УПРАВЛЯЕМЫЙ ХАОС
Диалектика борьбы сил порядка с управляемым хаосом на разных уровнях: ЭТЦ против института Санта-Фе, Суть времени против российских леваков. Анализ и прогноз влияния модели управляемого хаоса на США.
29.02.2020 №366
https://rossaprimavera.ru/article/5ddb6263
ДВА ЮМОРА И ДВЕ ЦЕРКВИ
[про периодическое восхождение церкви низа]
7.03.2020 №367
https://rossaprimavera.ru/article/86cca08e
[...]
14.03.2020 №368
https://rossaprimavera.ru/article/9c90d7a4
[...]
21.03.2020 №369
https://rossaprimavera.ru/article/ed3c4a43
[...]
28.03.2020 №370
https://rossaprimavera.ru/article/0e6bf0c4
[...]
12.04.2020 №372
https://rossaprimavera.ru/article/9b8a9e2a
[...]
17.04.2020 №373
https://rossaprimavera.ru/article/7adb7f7c
[...]
1.05.2020 №375
https://rossaprimavera.ru/article/88e2be5f
[...]
16.05.2020 №377
https://rossaprimavera.ru/article/0785bca3
[...]
Спасибо нашей Тане Новожиловой, за подборку ссылок! 🙇♂️
#СудьбаГуманизма
30.10.2013
https://rossaprimavera.ru/article/sudba-gumanizma-v-xxi-stoletii
ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ
[Первая статья цикла. Тематический комментарий готовят Ира Семеняченко с Таней Новожиловой по своим заметкам и материалам группы]
6.11.2013
https://rossaprimavera.ru/article/sudba-gumanizma-v-xxi-stoletii-0
[вторая статья цикла]
[В работе у Иры Семеняченко. Мы её пока не обсуждали, поэтому ни заголовка, ни краткого комментария для неё ещё нет]
...
(проходят шесть лет)
...
31.01.2020
https://rossaprimavera.ru/article/27b82448
ИМПЕРСКАЯ ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ
[в работе, Гостев]
29.02.2020
https://rossaprimavera.ru/article/662226f1
СУТЬ ВРЕМЕНИ И УПРАВЛЯЕМЫЙ ХАОС
Диалектика борьбы сил порядка с управляемым хаосом на разных уровнях: ЭТЦ против института Санта-Фе, Суть времени против российских леваков. Анализ и прогноз влияния модели управляемого хаоса на США.
29.02.2020 №366
https://rossaprimavera.ru/article/5ddb6263
ДВА ЮМОРА И ДВЕ ЦЕРКВИ
[про периодическое восхождение церкви низа]
7.03.2020 №367
https://rossaprimavera.ru/article/86cca08e
[...]
14.03.2020 №368
https://rossaprimavera.ru/article/9c90d7a4
[...]
21.03.2020 №369
https://rossaprimavera.ru/article/ed3c4a43
[...]
28.03.2020 №370
https://rossaprimavera.ru/article/0e6bf0c4
[...]
12.04.2020 №372
https://rossaprimavera.ru/article/9b8a9e2a
[...]
17.04.2020 №373
https://rossaprimavera.ru/article/7adb7f7c
[...]
1.05.2020 №375
https://rossaprimavera.ru/article/88e2be5f
[...]
16.05.2020 №377
https://rossaprimavera.ru/article/0785bca3
[...]
Спасибо нашей Тане Новожиловой, за подборку ссылок! 🙇♂️
Красная весна
Судьба гуманизма в XXI столетии
Либо пробуждение всё же состоится, либо мир будет окончательно превращен в инферно социальной животности
Авторы телеграм-канала КВ переводят тему «марсной гонки» на отечественный космос:
https://yangx.top/rossa_primavera/5507
Мы же, укрепленные последним роликом про коронавирус, припоминаем, что последний американский президент, который пытался поддержать американское величие за счет космических достижений, словил пулю в Далласе. Причем как бы не от тех же ребят, на которых делал ставку.
https://yangx.top/rossa_primavera/5507
Мы же, укрепленные последним роликом про коронавирус, припоминаем, что последний американский президент, который пытался поддержать американское величие за счет космических достижений, словил пулю в Далласе. Причем как бы не от тех же ребят, на которых делал ставку.
Telegram
ИА Красная Весна
Мы станем первой нацией, поднявший свой флаг на Марсе — Трамп
«Америка отправит первую женщину на Луну, а США будет первой нацией, которая поднимет свой флаг на Марсе», — пообещал своим избирателям американский президент.
Он заявил, что Америка на пороге…
«Америка отправит первую женщину на Луну, а США будет первой нацией, которая поднимет свой флаг на Марсе», — пообещал своим избирателям американский президент.
Он заявил, что Америка на пороге…
Работа с текстом для работы с людьми
https://www.youtube.com/watch?v=xb1SWOJeKr8
Артист Иван Диденко демонстрирует простое упражнение по работе с текстом
#методика #дискурс #пример
Что в этом всем важно группе изучения газеты?
1. Выделение смысловых единиц.
2. Отвязывание смысла от любых данных конкретных слов. Даже если это слова самого Кургиняна 😱
3. Свобода в работе с текстом появляется при переходе к смыслу.
Смысловая единица — это элемент содержания текста, который можно пересказать любыми словами и не потерять содержания. В примере Диденко, текст состоит из трех простых инструкций: когда приходить на мероприятие, с чем, как себя вести.
Кургиняновские тексты побогаче содержанием чем учебный фрагмент Диденко, плюс смысловые единицы изрядно украшены — отсылками к другим текстам, историями, рассуждениями. Суть в том, что для личной работы с текстом, например для «размышлений» о нем, нужны сами смысловые единицы, а не любая словесная конкретика, которая их выражает.
Текст — это решение определенной автором задачи, по сути — действие. Что автор делает, для решения своей задачи?
При исполнении текста, частная идея и смысловая единица практически ничем не отличаются.
Мы привычно выделяем смысловые единицы отслеживая изменения темы. Обратим внимание, что пример Диденко можно легко расчленить именно по тематическому признаку:
- про время
- про канцелярию
- про вопросы
можно добавить административного лоска:
- про время
- про инструменты
- про процедуры
Суть текста, которая не изменится от замены всех слов — и есть его содержание. То самое страшное слово, которым велел заниматься Кургинян. Когда он говорит: «Осваивайте содержание!», — он имеет в виду нечто вроде этого: выявление и связывание друг с другом значимых смысловых единиц.
Фишечка, которая по идее гарантирует успех любого обсуждения газеты в том, что смысловые единицы текста можно связывать не только с соседними, как это сделал в своей работе Кургинян, но и с темами личного опыта обсуждающих. Система беспроигрышная, однако на практике зачастую «что-то пошло не так...»
Новизна, которую я вижу в ролике Диденко, в том, что пересказ своими словами — ключевой навык исполнителя текста, источник его свободы. Возмутительно интересно, что к тому же самому нас активно толкает Ира Семеняченко, один из участников нашей маленькой студии. Что-то она знает, похоже...
С одной стороны, я рад, что вычленение смысловых единиц не на шутку увлекло группу. С другой, членение важный момент, но недостаточный для полноценного анализа. А мы на самом старте договаривались, что обсуждение можно проводить только в случае, если хотя бы у одного участника подготовлен идейно-тематический анализ текста.
Доведем анализ учебного текста Диденко до идейного уровня. Ключевой вопрос «зачем?».
Зачем про время? Чтобы все поняли, что мероприятие в 19:00.
Зачем про канцелярию? Чтобы все поняли, какие ждут подарки.
Зачем про процедуру? Чтобы все поняли, что глубокомысленные вопросы нужно задавать после доклада.
Идейная последовательность «без воды»:
- 19:00
- дадут блокнотик
- вопросы после
Очевидный вопрос: а почему просто не вывалить идеи на добрых людей? Зачем мурыжить публику, отнимая драгоценное время жизни? Зачем нам тематическая составляющая анализа, почему сразу не перейти к идейной?
Ответ простой: контекст. Тема — всегда конкретная вещь, очевидная каждому. Её раскрытие нужно для того, чтобы любой слушатель смог уловить новизну идеи. Чтобы было общее основание, к которому привяжется новое содержание.
Грубо говоря, для человека, который уже в курсе, что мероприятие нужно провести, кто должен на него прийти, понимает необходимость их как-то подогреть, плюс изобразить интерактив и близость руководства к народу, можно сразу излагать идеи: «в семь, блокнот c ручкой, вопросы после».
Для человека, который не держит в голове ситуацию во всей её полноте придется излагать подробности — «раскрывать тему». Настраивать восприятие, вводить в контекст, чтобы он уловил идею. Без этого неподготовленный слушатель её не замечает, увы. Изъяны языковой коммуникации.
https://www.youtube.com/watch?v=xb1SWOJeKr8
Артист Иван Диденко демонстрирует простое упражнение по работе с текстом
#методика #дискурс #пример
Что в этом всем важно группе изучения газеты?
1. Выделение смысловых единиц.
2. Отвязывание смысла от любых данных конкретных слов. Даже если это слова самого Кургиняна 😱
3. Свобода в работе с текстом появляется при переходе к смыслу.
Смысловая единица — это элемент содержания текста, который можно пересказать любыми словами и не потерять содержания. В примере Диденко, текст состоит из трех простых инструкций: когда приходить на мероприятие, с чем, как себя вести.
Кургиняновские тексты побогаче содержанием чем учебный фрагмент Диденко, плюс смысловые единицы изрядно украшены — отсылками к другим текстам, историями, рассуждениями. Суть в том, что для личной работы с текстом, например для «размышлений» о нем, нужны сами смысловые единицы, а не любая словесная конкретика, которая их выражает.
Текст — это решение определенной автором задачи, по сути — действие. Что автор делает, для решения своей задачи?
При исполнении текста, частная идея и смысловая единица практически ничем не отличаются.
Мы привычно выделяем смысловые единицы отслеживая изменения темы. Обратим внимание, что пример Диденко можно легко расчленить именно по тематическому признаку:
- про время
- про канцелярию
- про вопросы
можно добавить административного лоска:
- про время
- про инструменты
- про процедуры
Суть текста, которая не изменится от замены всех слов — и есть его содержание. То самое страшное слово, которым велел заниматься Кургинян. Когда он говорит: «Осваивайте содержание!», — он имеет в виду нечто вроде этого: выявление и связывание друг с другом значимых смысловых единиц.
Фишечка, которая по идее гарантирует успех любого обсуждения газеты в том, что смысловые единицы текста можно связывать не только с соседними, как это сделал в своей работе Кургинян, но и с темами личного опыта обсуждающих. Система беспроигрышная, однако на практике зачастую «что-то пошло не так...»
Новизна, которую я вижу в ролике Диденко, в том, что пересказ своими словами — ключевой навык исполнителя текста, источник его свободы. Возмутительно интересно, что к тому же самому нас активно толкает Ира Семеняченко, один из участников нашей маленькой студии. Что-то она знает, похоже...
С одной стороны, я рад, что вычленение смысловых единиц не на шутку увлекло группу. С другой, членение важный момент, но недостаточный для полноценного анализа. А мы на самом старте договаривались, что обсуждение можно проводить только в случае, если хотя бы у одного участника подготовлен идейно-тематический анализ текста.
Доведем анализ учебного текста Диденко до идейного уровня. Ключевой вопрос «зачем?».
Зачем про время? Чтобы все поняли, что мероприятие в 19:00.
Зачем про канцелярию? Чтобы все поняли, какие ждут подарки.
Зачем про процедуру? Чтобы все поняли, что глубокомысленные вопросы нужно задавать после доклада.
Идейная последовательность «без воды»:
- 19:00
- дадут блокнотик
- вопросы после
Очевидный вопрос: а почему просто не вывалить идеи на добрых людей? Зачем мурыжить публику, отнимая драгоценное время жизни? Зачем нам тематическая составляющая анализа, почему сразу не перейти к идейной?
Ответ простой: контекст. Тема — всегда конкретная вещь, очевидная каждому. Её раскрытие нужно для того, чтобы любой слушатель смог уловить новизну идеи. Чтобы было общее основание, к которому привяжется новое содержание.
Грубо говоря, для человека, который уже в курсе, что мероприятие нужно провести, кто должен на него прийти, понимает необходимость их как-то подогреть, плюс изобразить интерактив и близость руководства к народу, можно сразу излагать идеи: «в семь, блокнот c ручкой, вопросы после».
Для человека, который не держит в голове ситуацию во всей её полноте придется излагать подробности — «раскрывать тему». Настраивать восприятие, вводить в контекст, чтобы он уловил идею. Без этого неподготовленный слушатель её не замечает, увы. Изъяны языковой коммуникации.
YouTube
Иван Диденко
Речевые тренинги
Мы готовимся под самую общую ситуцаию, когда неизвестно с кем и в каких условиях нужно будет содержательно и интересно обсуждать газету. Поэтому рефлексия темы необходима.
Опять же, неизвестно, какая из тем, затронутых в статье, кого зацепит в аудитории.
Организатор обсуждения должен владеть всем тематическим спектром обсуждаемой статьи, потому что строить диалог ему придется с теми кто пришел. Определять и на ходу отвечать на их интересы.
Тема — это то самое «общее» из слова «общение», идея — новизна в теме. Невозможно донести новизну, не установив контакта по теме. Уверен, многие уже обожглись на этом, работая с содержанием Сути времени.
В идеале, конечно, нужно владеть тематическим спектром цикла статей (идейный не забываем), но конкретно нашей группе до такого уровня ещё работать и работать.
За работу, товарищи!
#методика #дискурс #пример
Опять же, неизвестно, какая из тем, затронутых в статье, кого зацепит в аудитории.
Организатор обсуждения должен владеть всем тематическим спектром обсуждаемой статьи, потому что строить диалог ему придется с теми кто пришел. Определять и на ходу отвечать на их интересы.
Тема — это то самое «общее» из слова «общение», идея — новизна в теме. Невозможно донести новизну, не установив контакта по теме. Уверен, многие уже обожглись на этом, работая с содержанием Сути времени.
В идеале, конечно, нужно владеть тематическим спектром цикла статей (идейный не забываем), но конкретно нашей группе до такого уровня ещё работать и работать.
За работу, товарищи!
#методика #дискурс #пример
Был ли Есенин советским поэтом?
https://youtu.be/HCqJH9Ek2h4
А кто помнит, что перед «Судбой гуманизма...» мы разбирали последние статьи из серии «О коммунизме и марксизме»?
Мы сразу пошли смотреть в будущее, с «Инонии» на «Русь советскую» и «Анну Снегину». Ребята из Ростова подошли к делу вдумчивее, заглянули в прошлое, осмотрелись в 1917 году, и в ближнее будущее тоже заглянули. В общем, обжились на стоянке посерьезнее нашего.
Кому не хватило чтения революционных стихов Есенина на наших занятиях — рекомендую!
Кстати Максим возвращает в оборот интересную поэму Леонида Андреева 1905 года — «Надо идти вперед». Хорошо бы кто нашел и положил в чат для обсуждений полный текст.
Очень интересно послушать «Небесный барабанщик» и «Пантократор». Кстати, у нас группа с отчетливым «аудиальным» подходом. Как вам мысль прочесть стихотворения из ролика, ярче, выразительнее чем Максим?
В телеграме читать, в том числе стихи, просто — нажимаешь кнопочку с микрофончиком и записываешь аудио. Там есть тонкости, что нельзя кнопку мыши отпускать, пока говоришь и курсор далеко отводить, но если потренироваться в личке ("Сохраненные сообщения"), освоить несложно.
⚡️Второй вопрос: как считаете, стоит ли сделать статью размышлений о нашем весеннем опыте?
Если хотим отписать что-нибудь, нужен список статей и краткое изложение «простыми обиходными словами» (С) И.Семеняченко
Кто возьмется?
https://youtu.be/HCqJH9Ek2h4
А кто помнит, что перед «Судбой гуманизма...» мы разбирали последние статьи из серии «О коммунизме и марксизме»?
Мы сразу пошли смотреть в будущее, с «Инонии» на «Русь советскую» и «Анну Снегину». Ребята из Ростова подошли к делу вдумчивее, заглянули в прошлое, осмотрелись в 1917 году, и в ближнее будущее тоже заглянули. В общем, обжились на стоянке посерьезнее нашего.
Кому не хватило чтения революционных стихов Есенина на наших занятиях — рекомендую!
Кстати Максим возвращает в оборот интересную поэму Леонида Андреева 1905 года — «Надо идти вперед». Хорошо бы кто нашел и положил в чат для обсуждений полный текст.
Очень интересно послушать «Небесный барабанщик» и «Пантократор». Кстати, у нас группа с отчетливым «аудиальным» подходом. Как вам мысль прочесть стихотворения из ролика, ярче, выразительнее чем Максим?
В телеграме читать, в том числе стихи, просто — нажимаешь кнопочку с микрофончиком и записываешь аудио. Там есть тонкости, что нельзя кнопку мыши отпускать, пока говоришь и курсор далеко отводить, но если потренироваться в личке ("Сохраненные сообщения"), освоить несложно.
⚡️Второй вопрос: как считаете, стоит ли сделать статью размышлений о нашем весеннем опыте?
Если хотим отписать что-нибудь, нужен список статей и краткое изложение «простыми обиходными словами» (С) И.Семеняченко
Кто возьмется?
YouTube
Был ли Есенин советским поэтом?
Бытует точка зрения о том, что Сергей Есенин относился к Октябрьской революции и советской власти крайне неоднозначно. Говорят, что поэт был настроен антисоветски, из-за чего его книги не издавались нормальными тиражами вплоть до перестройки.
Насколько эти…
Насколько эти…
ПЕРВОЕ ГЛАВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ: КОНСТРУКТИВНАЯ КРИТИКА
#методика #критика
Продолжаем разговор о критике, которая нам нравится.
Напомню, нравится нам такая критика, которая отдает себе отчет о целях нашей супер-скромной и почти незаметной движухи. Более того, мы позволяем себе морщить носик, когда нам кажется, что критик не видит нашего прогресса: движения к цели, которую мы поставили. Это часто происходит с теми, кто не отдает себе отчета о том, с чего мы, собственно, начинали.
Наконец, отсутствие конкретных предложений в критических замечаниях изрядно маскирует критика — он делается ужасно обычным, почти незаметным, сливается с невразумительным фоном нашей жизни, на него становится просто трудно обратить внимание.
Организация дистанционных обсуждений газеты на неофициальной площадке ячейки Сути времени в Регнуме отнюдь не преследует цели развлечь участников. И запись этих собраний не имеет никакого отношения к телевидению. Когда мы с Олегом начинали этим заниматься речь шла совершенно о другом.
В первую очередь речь шла о том, можно ли обсуждать газету «Суть времени» так, чтобы участники обсуждения ценили совместно проведенное время. А вторым на очереди шел вопрос о масштабируемости мероприятия.
Как нужно организовать подготовку и проведения обсуждения, чтобы его можно было проводить где угодно и с кем угодно? Что должны знать и понимать люди, которые почему-либо взялись за это нехитрое дело?
Повторю то, что много раз говорил в эфире: для обсуждения газеты не нужно ничего, кроме газеты и интереса к ней.
А Ричард Фейнман повторит, что любая проблема становится интересной, если разобраться в ней достаточно глубоко.
Наконец, Владимир Ильич в своей брошюре «Что делать» напоминается, что единственный важный аспект состоит в свойствах того, кто будет делать то, что почему-то надо делать.
Риторический вопрос: можно ли поручить проработку какого-нибудь аспекта будущего собрания человеку, который не знает, чем будет заниматься в следующий понедельник?
Четкое распределение ролей возможно в устойчивой группе, которая плотно взаимодействует, работает вместе. Есть у нас такая группа? Нет у нас такой группы. Была бы - я б заметил.
Поэтому работаем по-военному: два притопа, три прихлопа и все это с тройным резервированием — и только за счет этого можем более-менее быть уверены, что собрание вообще состоится и на нем будет происходить примерно то, что мы задумали.
#методика #критика
Продолжаем разговор о критике, которая нам нравится.
Напомню, нравится нам такая критика, которая отдает себе отчет о целях нашей супер-скромной и почти незаметной движухи. Более того, мы позволяем себе морщить носик, когда нам кажется, что критик не видит нашего прогресса: движения к цели, которую мы поставили. Это часто происходит с теми, кто не отдает себе отчета о том, с чего мы, собственно, начинали.
Наконец, отсутствие конкретных предложений в критических замечаниях изрядно маскирует критика — он делается ужасно обычным, почти незаметным, сливается с невразумительным фоном нашей жизни, на него становится просто трудно обратить внимание.
Организация дистанционных обсуждений газеты на неофициальной площадке ячейки Сути времени в Регнуме отнюдь не преследует цели развлечь участников. И запись этих собраний не имеет никакого отношения к телевидению. Когда мы с Олегом начинали этим заниматься речь шла совершенно о другом.
В первую очередь речь шла о том, можно ли обсуждать газету «Суть времени» так, чтобы участники обсуждения ценили совместно проведенное время. А вторым на очереди шел вопрос о масштабируемости мероприятия.
Как нужно организовать подготовку и проведения обсуждения, чтобы его можно было проводить где угодно и с кем угодно? Что должны знать и понимать люди, которые почему-либо взялись за это нехитрое дело?
Повторю то, что много раз говорил в эфире: для обсуждения газеты не нужно ничего, кроме газеты и интереса к ней.
А Ричард Фейнман повторит, что любая проблема становится интересной, если разобраться в ней достаточно глубоко.
Наконец, Владимир Ильич в своей брошюре «Что делать» напоминается, что единственный важный аспект состоит в свойствах того, кто будет делать то, что почему-то надо делать.
Риторический вопрос: можно ли поручить проработку какого-нибудь аспекта будущего собрания человеку, который не знает, чем будет заниматься в следующий понедельник?
Четкое распределение ролей возможно в устойчивой группе, которая плотно взаимодействует, работает вместе. Есть у нас такая группа? Нет у нас такой группы. Была бы - я б заметил.
Поэтому работаем по-военному: два притопа, три прихлопа и все это с тройным резервированием — и только за счет этого можем более-менее быть уверены, что собрание вообще состоится и на нем будет происходить примерно то, что мы задумали.
КВ ругает психолога Владимира Леви за разрушение коллектива
https://yangx.top/rossa_primavera/5523
Однако разумное зерно в словах психолога есть: коллектив начинается с двоих.
Если два или три человека решили делать что-то вместе, если собралась хоть одна молекула единодушия, то микроколлектив существует. Однако в отличие от крупного коллектива, микроколлектив очень уязвим.
Достаточно одному участнику отвлечься, например на постройку дома или посадку дерева, и «волшебство» пропадает, а соединение рушится. У крупного коллектива инерция деятельности и устойчивость намного больше. Люди продолжат работать, несмотря на выпадение одно-двух звеньев, а у выпавших звеньев останется возможность вернуться к работе, она не встанет из-за них.
Что касается "классных коллективов", то это группы, объединенные внешним обстоятельством - волей взрослых. С одной стороны, это не истинные коллективы, а с другой, освоение инструментов коллективной работы в школьных условиях все равно возможно. Только сначала дети должны «овнутрить» цель.
Рефлексия цели — ключевой навык для создания и поддержания дееспособных коллективов. Особенно нужен тем, кто собирает истинные коллективы — цель деятельности которых идет изнутри, от личных чаяний и стремлений участников, а не от внешних факторов (типа «родители согнали», или «Кургинян велел собираться, мы и собрались»)
Очень хочется, чтобы наши товарищи, непрерывно поющие песню коллективизму, наконец научились соединяться и работать в этих самых коллективах.
https://yangx.top/rossa_primavera/5523
Однако разумное зерно в словах психолога есть: коллектив начинается с двоих.
Если два или три человека решили делать что-то вместе, если собралась хоть одна молекула единодушия, то микроколлектив существует. Однако в отличие от крупного коллектива, микроколлектив очень уязвим.
Достаточно одному участнику отвлечься, например на постройку дома или посадку дерева, и «волшебство» пропадает, а соединение рушится. У крупного коллектива инерция деятельности и устойчивость намного больше. Люди продолжат работать, несмотря на выпадение одно-двух звеньев, а у выпавших звеньев останется возможность вернуться к работе, она не встанет из-за них.
Что касается "классных коллективов", то это группы, объединенные внешним обстоятельством - волей взрослых. С одной стороны, это не истинные коллективы, а с другой, освоение инструментов коллективной работы в школьных условиях все равно возможно. Только сначала дети должны «овнутрить» цель.
Рефлексия цели — ключевой навык для создания и поддержания дееспособных коллективов. Особенно нужен тем, кто собирает истинные коллективы — цель деятельности которых идет изнутри, от личных чаяний и стремлений участников, а не от внешних факторов (типа «родители согнали», или «Кургинян велел собираться, мы и собрались»)
Очень хочется, чтобы наши товарищи, непрерывно поющие песню коллективизму, наконец научились соединяться и работать в этих самых коллективах.
Telegram
ИА Красная Весна
Популярный психолог объяснил смысл «дистанционки»
Отсутствие классного коллектива является основным плюсом внедрения дистанционного образования, заявил психолог, автор популярных книг по психологии для родителей и учителей Владимир Леви.
Леви считает, что…
Отсутствие классного коллектива является основным плюсом внедрения дистанционного образования, заявил психолог, автор популярных книг по психологии для родителей и учителей Владимир Леви.
Леви считает, что…
Всегда полезно подглядеть, какие проблемы у других групп, изучающих важные, с их точки зрения, тексты 😁
В данном случае, граждане пытаются понять, что написано на санскрите в текстах по йоге.
В данном случае, граждане пытаются понять, что написано на санскрите в текстах по йоге.
Forwarded from Записки на полях древних текстов (Andrey Safronov)
Авидья — это незнание, но, как ни странно, на практике она проявляется не в том, что человек чего-то не знает, а в том, что ему кажется, что он все понял в какой-то сфере или вообще «понял жизнь». Понял так, что не осталось вопросов. А значит исчезла и возможность для развития. Нет зацепок, для возникновения сомнений, когнитивного диссонанса и прочих атрибутов умственной деятельности. И самое главное — с появлением ответов исчезает переживания интереса к Миру, восторга от происходящего, трепета перед тайной. Те глубинные переживания, которые и толкают человека к движению. В каком бы аспекте жизни такое не произошло, это останавливает в развитии в целом. Однако, самым опасным является появление окончательного знания в глобальных мировоззренческих вопросах. Ответы на которые любой разумный человек ищет всю жизнь, но удовлетвориться которыми не может, потому что прекрасно понимает — наше ограниченное сознание, вербальный аппарат просто не в силах вместить эти ответы. Тем не менее мы формулируем рабочие гипотезы, которые вносят смысл в нашу жизнь и сохраняем тонкую ниточку неудовлетворенности этими ответами, которая связывает нас с неведомым.
Второй подход Перетолчина к Савватееву:
→ https://www.youtube.com/watch?v=Uo5_-N_fmO4
Полный провал по математической теме, зато отличная пересборка проблематики гуманизма для нашего времени и русской ситуации в концовке.
Отметим, что к гуманистические темы Алексею Савватееву практически недоступны. Ну вот нет у человека языка для дел человеческих. Смысл в речениях Савватеева появляется под воздействием человека с гуманитарной подготовкой - Дмитрия Перетолчина.
Любопытный момент в том, что для обсуждения человеческих тем Савватеев пользуется языком православия, что само по себе интересно, в контексте наших обсуждений приключений культа разума и смысла эпохи Просвещения.
Изложение проблематики Сути времени "простыми обиходными словами" с моей точки зрения, для большинства участников, должна выглядеть примерно так, как получилось у Алексея Владимировича в конце ролика. Человек может ошибаться и заблуждаться как угодно, но быть искренним и говорить своими словами.
Почему сутевцы чего-то пыжатся и пытаются общаться друг с другом чужими "умными" (кургиняновскими!) словами — тайна тайн. Проблема в том, что эта самая тайна ведет к пропаже интереса друг к другу.
Одна из проблем, которыми занимается наш кружок — проблема перевода. В частности, перевода высокоуровневого содержания на свой собственный, личный, внутренний язык.
#дискурс #перевод
→ https://www.youtube.com/watch?v=Uo5_-N_fmO4
Полный провал по математической теме, зато отличная пересборка проблематики гуманизма для нашего времени и русской ситуации в концовке.
Отметим, что к гуманистические темы Алексею Савватееву практически недоступны. Ну вот нет у человека языка для дел человеческих. Смысл в речениях Савватеева появляется под воздействием человека с гуманитарной подготовкой - Дмитрия Перетолчина.
Любопытный момент в том, что для обсуждения человеческих тем Савватеев пользуется языком православия, что само по себе интересно, в контексте наших обсуждений приключений культа разума и смысла эпохи Просвещения.
Изложение проблематики Сути времени "простыми обиходными словами" с моей точки зрения, для большинства участников, должна выглядеть примерно так, как получилось у Алексея Владимировича в конце ролика. Человек может ошибаться и заблуждаться как угодно, но быть искренним и говорить своими словами.
Почему сутевцы чего-то пыжатся и пытаются общаться друг с другом чужими "умными" (кургиняновскими!) словами — тайна тайн. Проблема в том, что эта самая тайна ведет к пропаже интереса друг к другу.
Одна из проблем, которыми занимается наш кружок — проблема перевода. В частности, перевода высокоуровневого содержания на свой собственный, личный, внутренний язык.
#дискурс #перевод
Про «режиссерский разбор» текстов
https://www.youtube.com/watch?v=yalt0ZFAmb4
Спасибо группа, ты работаешь! Персональный поклон Леше Вострикову, который напомнил, что по-настоящему понимает текст тот, кто его исполняет. То есть автор и режиссер с актерами в театре.
В качестве героя, который демонстрирует мощь метода, сегодня у нас выступает Иван Николаевич Диденко, который глубоко анализирует текст «Ромео и Джульетты» Шекспира.
Диденко выявляет яркие смыслы за пределами очевидной буквальности за счет сопоставления и связывания элементов текста между собой. Работает на намного более низком уровне, чем наше сопоставление крупных смысловых единиц.
Мое мнение, не обязательно правильное, в том, что закапываться сразу в мелкие детали опасно, именно потому, что если не разобраться с высоким уровнем, то может может произойти тот самый «переворот восприятия», который может здорово запутать, то что нужно было наоборот распутать.
Однако, в потенциале, мы можем сработать не хуже Диденко. Главное не прекращать упражняться и генерить свой собственный текст, хотя бы в формате развернутых комментариев.
Плюс, сама идея «режиссерского разбора», мне кажется продуктивной для нашего дела. Добро пожаловать в обсуждение!
#драма #анализ #текст #дискурс
https://www.youtube.com/watch?v=yalt0ZFAmb4
Спасибо группа, ты работаешь! Персональный поклон Леше Вострикову, который напомнил, что по-настоящему понимает текст тот, кто его исполняет. То есть автор и режиссер с актерами в театре.
В качестве героя, который демонстрирует мощь метода, сегодня у нас выступает Иван Николаевич Диденко, который глубоко анализирует текст «Ромео и Джульетты» Шекспира.
Диденко выявляет яркие смыслы за пределами очевидной буквальности за счет сопоставления и связывания элементов текста между собой. Работает на намного более низком уровне, чем наше сопоставление крупных смысловых единиц.
Мое мнение, не обязательно правильное, в том, что закапываться сразу в мелкие детали опасно, именно потому, что если не разобраться с высоким уровнем, то может может произойти тот самый «переворот восприятия», который может здорово запутать, то что нужно было наоборот распутать.
Однако, в потенциале, мы можем сработать не хуже Диденко. Главное не прекращать упражняться и генерить свой собственный текст, хотя бы в формате развернутых комментариев.
Плюс, сама идея «режиссерского разбора», мне кажется продуктивной для нашего дела. Добро пожаловать в обсуждение!
#драма #анализ #текст #дискурс
YouTube
Разведопрос: Иван Диденко об исследовании творчества Шекспира
Иван Диденко — актер, режиссер, фотограф. Преподает сценическую речь и актерское мастерство. Ведет собственную фото-школу, снимает уроки по фотографии и обзоры фототехники. Много лет работал ведущим крупных официальный мероприятий. Занимается исследованиями…