Мне кажется, что и логично, и жизненно необходимо идти дальше, к основаниям. Задачи образования в сегодняшнем мире изменились, стали фундаментальнее. Советское "воспроизводство человеческого капитала" было нацелено прежде всего на промышленные технологии, физ. -мат. и естественные науки. Сейчас технологии - информационные, но понимать их надо не как цифровые (это - обманка, как "СОИ" у американцев в 80-е), а как синергетическое, через СМИ+соцсети+"школа" преобразование природы человека. "Преобразование" здесь - как буквальный и смысловой перевод "термина" "информация".

Раскрою. Советский человек образовывался школой и остатками традиционной культуры. Стержень культуры - культ - система внерассудочно заданных ценностных установок. "Вера", которая впитывается "с молоком матери", проявляется и в словах, и в делах человека. Которая аксиоматически отвечает на основной вопрос - не философии (не науки, не методологии) - он вообще вне рассудка) - на вопрос бытия: "Как и почему мне жить?" Если я совсем умру - почему нужно что-то терпеть, пока жив? Ответ: "потому что..." невозможен, т.к. я живу сейчас, а все причины ушли в прошлое. Ответ "затем, чтобы..." не имеет смысла: целям нет места, т.к. для меня нет будущего. Долга и благодарности тоже нет: я не просил давать мне жизнь.

Культ утверждает: есть вечно живое МЫ, порождающее материально смертное Я, душа (= воля, устремления) которого, отданая "за други своя" будет жить вечно. В памяти, например.

До нашего времени дожили лишь те человеческие общности (племена, народы, нации, цивилизации), в системе ценностей (святынь) которых заложен приоритет выживания и процветания "МЫ" над благополучием "Я", порождённого этим "МЫ".

Далее. Человек не имеет инстинкта размножения (не путать с рефлекторными реакциями на противоположный пол), желание иметь детей воспитывается (культивируется) унаследованным от родителей/предков укладом, либо широким, всеобщим, чётко сформулированным культом вечной жизни (рода, народа, религиозной общности).

Преобразование человеческой природы в "информационном" обществе - разрушение культурной преемственности поколений и создание культа личного успеха в потребительской гонке. В нём дети - странный пережиток отживающей культуры "предков", конкурент, препятствие к успеху.

Так формируется отрицательная обратная связь в воспроизводстве "человеческого капитала". На наших глазах растёт число профессионально успешных, уже не очень молодых людей, проживающих в парах и без них - бездетных. Человеку свойственно добиваться целей. Он выигрывает гонку за успех: работа-деньги-машина-жильё-отдых - ценой самого цветущего периода жизни. И вот, среди достатка его настигает бесплодность прошедших лет. Его никто не предупредил об этом. Нигде не научили, что нет надежды на счастье без стремления стать отцом и дедом (уметь воспитать детей так, чтобы дожить до правнуков).

Вывод. Проблема образования современного человека не только в качестве знаний, умений и навыков. Подготовка квалифицированного специалиста - необходимо, но не достаточно. Нет от него толку, если он в случае опасности не спасает, а спасается. Не мне и тебе лично - нужен культ надличностного МЫ - он нужен НАМ, если в нас есть хоть что-то стОящее - для потомков. Культ России, Родины, Отечества. Культ героев мирного и ратного труда. И, конечно, культ Того, Кто показал нам путь к Воскресенью.

И не иначе - если мы выбираем Жизнь.

Как возрождать культ? - разговор отдельный.

Из обсуждений с ТГ-канале "Темный час"

https://yangx.top/darkhour3/34?comment=1096: "правильное семейное воспитание" не работает. То есть на выходе вы не получите то, что вы закладывали в ребенка, поскольку в обществе царят совершенно другие ценности и практики. Но, конечно, если вы воспитываете "нацеленного на успех" ребенка, то ваше воспитание сработает, добавит ребенку знаний как манипулировать людьми и идти по головам. Но только про любовь и рождаемость можно тогда забыть. Любовь - штука жертвенная.

https://yangx.top/darkhour3/34?comment=1097: Есть такое. С одной стороны семья, с другой - всё (всё!!!) остальное. В т.ч. школа, большая часть учителей. Думаю, что выход существует. Очень непростой, но оно того стоит. Оно - значит, это самое)) "Жизнь вечная". Для понимания в первом приближении - в "иудейском" смысле: потомки наследуют землю = живут на Земле и где там ещё вдруг придется - ближнем ли, дальнем ли Космосе. (Иудаизм понимаю как язычество - племенную, этническую религию в предельном развитии). В идеале - в христианском смысле - жизнь твоего духовного наследия в потомках и учениках.
Наверное, есть и другие мотивации, чтобы жить "обреченному на смерть", но мне они неизвестны.
Как воспитывать наперекор "всему": 1. чёткость установок в семье на силу характера, на независимость мышления 2. "Научный теизм" красной нитью через весь учебный процесс. 3. Активный краеведческий туризм 4. Община/артель/производственный кооператив (по производству новых человеческих душ) - сообщество "своих' , единомышленников, кому можешь доверить своих детей.
Т.е. нужно активно формировать интеллектуально и нравственно крепкое меньшинство, которое поможет устоять и укрепиться детям на первых шагах выхода из семьи в большую жизнь. Защитный кокон. Большая семья (церковь?). Малый народ. Который, возможно, станет ядром следующего поколения народа русского.

https://yangx.top/darkhour3/34?comment=1100: То есть сначала должна схлопнуться цивилизация. Только под давлением природных обстоятельств и условий современная баба может как-то чуток выздороветь и понять, что она должна. Должна рожать. Должна заботиться об очаге. Должна кормить итд. Из техноцивилизации они не смогут уйти. Как наркоманов или алкоголиков тянет на кайф снова и снова, и они всегда срываются и уходят в запой\угар, так и современная баба будет срываться и уходить из общины в город.

https://yangx.top/darkhour3/34?comment=1105: Они просто возобновляют его в каждом поколении
Это очень верно сказано. Народ возобновляется, буквально - воскресает - в каждом поколении. Т.е. воскресает культ Бога, образующего это "мы". Племенного "мы", или национального, или имперского, или... Без "нашего" Бога никакого живого "мы" нет. Нет и не может быть никакой рациональной причины жертвовать личным комфортом, а тем более жизнью, если есть лишь одна "святыня" - мой смертный живот. А если не он, то что? Я полагаю, что в основе желания жить - лежит культ предков и потомков, культ Неба, куда уходят первые и откуда приходят последующие - культ вечной жизни. А вечная жизнь (которой есть всё и которая во всём) и есть - Бог.
Этот культ - естественный дар человеку Свыше, которым, собственно, и сотворен человек. Потому что до него есть только инстинкты - врожденные программы сложного поведения, обеспечивающего "плодитесь и размножайтесь". А у человека, как известно, никаких инстинктов нет - затормаживаются и замещаются с самого момента рождения - культурными программами. А если не замещаются - вырастают реальные маугли. А не человеки.

Продолжение в следующем...

Начало - в предыдущем...
И в этом - спасительное для нас обстоятельство. Я родился и вырос в атеистической семье. В которой, правда, все поколения относились к религии с уважением. К Богу и в Церковь пришёл - со своим атеистическим умом. Со временем понял, что самое лучшее, что могу сделать в этой жизни - родить ребенка. Потом осозналось, что дать только шанс появится на свет счастливой душе - этого мало. Надо дать что-то большее, чем шанс. И очень не скоро понял: самое большое, что можно дать новой человеческой душе - знание, что Бог - Есть. А как это объяснять на языке современного ребенка-подростка-юноши - это отдельный большой разговор. Но это - главное, потому что оно и есть каждый раз - возобновление Завета с Богом у каждого нового поколения. И, соответственно, каждый раз - воскресение народа. ("Народ жив, пока жива его религия").
А остальное, как говориться - приложится. С духовным здоровьем вернется и демографическое процветание. В нем - и необходимые, и достаточные условия.

Друзья! Я прошу прочитать, подумать, ответить.

Естественная убыль населения России в 2021 году - 1,04 млн. человек. Это значит, что "мы" (наше поколение, например) вроде как ещё живы, а вроде бы уже и не вполне: жизнь бурлит, течет в наших жилах совсем не так же, как у наших предков хотя бы 130 лет назад. В 1897 году на этой же территории проживало 67 млн человек, к 1914 году это число возросло до 90 млн, прирастая в среднем на 1,35 млн ежегодно. Жизнь - в нас - идёт на убыль, угасает, а частные примеры этого общего явления - судьбы людей, семей, родов - каждый из нас видит в избытке.
Возможно ли вообще сегодня передать "обычай жить, рождая и воспитывая" - следующим поколениям - без ответа на вопрос: как и зачем? Позавчера - можно было: традиционный уклад настроен на порождение добродетельного (для "своих") человека - тысячелетиями конкурентной борьбы родов/племён. Ведь только силы и ума сыновей недостаточно, чтобы обеспечить жизнь стареющим отцам. Т.е. естество: нужда и нравы (поддерживаемые авторитетами религий) - обеспечивали продолжение жизни.
Сейчас - не так. Сбережения и гос.пенсия освободили массы от нужды в детях, как единственной опоре в старости. Из "разумного эгоизма" теперь не вытекает "вынужденный альтруизм". А торжество научного мировоззрения (и сопутствующих атеизма, антиклерикализма, либерализма и индивидуализма) привело к превращению понятий "должное" и "жертва" в пережиток тёмного прошлого. (Я думаю, что это главный фактор всеобщего демографического спада при переходе от бедности к достатку)
Невозможно содержательно ответить на вопрос о смысле/цели жизни без разрешения противоречия: порожденные человеческим родом смертные люди осуществляют возможное родовое бессмертие - только по своей воле и рассудку. Но в комфортных условиях рассудком (логикой) не обосновать необходимость жертвовать этим комфортом ради рождения и воспитания следующего поколения. У животных противоречие между смертностью особи и видовым бессмертием разрешается доминированием инстинкта продолжения рода (в борьбе за партнёра, заботе о потомстве) над инстинктом самосохранения. А чем можно мотивировать человека умного (рационального) - при том что, очевидно, деятельное чадолюбие не является его врождённым качеством?

Комментарии в канале Тени Руси
https://yangx.top/tenirusi/4381

Если мы в себе хоть что-то любим, ценим, уважаем... Если мы ценим свое общество... Если рады друг другу... Если видим в себе хоть что-нибудь ценное для человечества, для Земли, для Космоса... Если "мы" вообще - есть... То первой "нашей" заботой должна стать нарастающая обреченность на исчезновение. Которая, вангую, в ближайшие годы приобретёт уже качество неотвратимости.
...
В 451 по Фаренгейту людям тоже "старались сделать хорошо". А "культура" гигантских ящеров тоже в свое время закреплялась и распространилась на весь мир - и все было бы прекрасно, если бы не форс мажор)). Задача культуры провести своего носителя по лезвию бритвы между приспособленностью и приспосабливаемостью. От повседневного к вечному.
...
Клановость рука об руку идет с местечковостью. И с культурной предрасположенностью будучи малым народом паразитировать в теле большого. Народные культуры, видимо, есть разные: адаптированные под родоплеменную, кровную организацию и потенциально способные породить империю, а то и цивилизацию. Русские исходно, по генезису  - больше, чем  родоплеменная организация. Будь иначе - в Америке и Германии самой мощной могла бы стать мафия дреговичей/вятичей/полян/северян. Кстати, о полянах... Там, в Канаде, не их ли потомки лоббируют помощь Зеленскому?
...
Гораздо существеннее, кажется картинка, где сотни молодых бородатых мужчин совершают намаз. Неужели непонятно, что в русских они в принципе не видят народа, что Россия для них реально выглядит незаселенной территорией, где прозябают миллионы слабых одиночек. Землёй, не способной порождать родное ей "мы" и ожидающей своего пришлого хозяина... Но и в случае ислама не надо забывать о судьбе динозавров.
...
Суть, возможно, не в плясках/косоворотках/гербах... Где, в чем  можно увидеть, почувствовать зримое, живое "мы, русские"? Сибирь, Транссиб, Победа, Гагарин - это всё пращуры, прадеды, деды... А в чём "мы"?
...
Ну так всё - символы чего-нибудь... А это символы дел, свершений. Да, я не упомянул религию, науки,  литературу и искусства. Но в них всё то же: деды есть, мы же отлучены от этой части культуры погружением в мерцание экранов. А наши дети - уже и не наши вовсе - % на 90.
...
Запад всех победил на успешных технологиях овеществления труда в средствах производства и их отчуждения от человека. В машине (в т.ч. вычислительной) - его сила. Даже так: овеществление человека. И как итог в наши дни - сведение связанности людей к продуктообмену между особями. Природа человека искажена и мстит - смертью. Кто не стремится к вечной жизни в потомках/учениках - тот перед лицом Вечно Живого уже мертв. Демографическая статистика - только проявление этой смерти. Никакой экономической поддержкой не вернуть человеку чадолюбие. А оно (в наши дни) - самое живое и доступное проявление духовной жизни.

Русский крест и народное образование
Опыт личного исследования
1.

Здравствуйте, уважаемый...! Как Ваш единомышленник и родитель пятерых бывших и настоящих школьников, поделюсь соображениями по коренным причинам русской демографической катастрофы и средствам перехода к демографическому же процветанию.
В отличие от животных, подчиненных инстинктам размножения и заботы о потомстве как обстоятельствам непреодолимой силы, человек не имеет врожденной программы, обязывающей его регулярно зачинать, вынашивать, воспитывать, образовывать и выдавать замуж детей. Человек может легко отказаться от трудов по продолжению рода, полагаясь в старости на пенсию или накопления. Строго говоря, сейчас нет никаких рациональных причин, чтобы терять свободу и комфорт ради такого отвлеченного понятия, как род.
Тем не менее, наши современники заводят не только собак, кошек и шиншилл, но и детей. Хотят детей - чаще по причине следования традиции, реже - по религиозным убеждениям. Т.е. под действием либо неосознанных (так принято), либо осознанных (так дОлжно) внерациональных мотивов. Либо доверие (обычаю="социальной привычке"), либо вера (учению). В облике и того, и другого проявляется скрытый культ вечной жизни "МЫ", единственно способный преодолеть эгоизм "Я". Отдавая себя, служа правильному "МЫ", биологически смертное "Я" может жить вечно. Этот культ проявляется в форме чадолюбия, любви к своему народу, Отечеству, Богу.
В потребительском либеральном "обществе", связанном по большей части продуктообменом, человек теряет знание, умение и навыки Любви.Далее - тезисно. Воспитание (патриотизма и проч.) в наше время - дезинформирующее понятие. Оно родилось в традиционном обществе, когда первой задачей было выкормить ребенка, а воспитывала его - "атмосфера". Дите питалось (усваивало плоть) и дышало (усваивало дух) - во времена, когда этот дух был народным. Когда был народ. Сейчас народ распался на поколения. "МЫ", как реальный фактор повседневной жизни - исчезло. Человеку нужно не воспитание, как дополнение к обучению. Ребенка надо целенаправленно образовывать в человека, завершая испытаниями на аттестат зрелости. Зрелости человека - как полноценного участника народной жизни, в т.ч. продолжения этой жизни. Кто не стремиться к продолжению себя - уже и не жив - с т.з. вечности. (Япония, Германия, Италия - страны ходячих мертвецов).
Строго говоря, народ каждый раз воскресает в новом поколении. А в наше динамично информирующее время = время частых преобразований - прежними, инерционными методами традиции и религии это воскресение не обеспечить. Значит, если мы планируем быть еще некоторое историческое время (в идеале, "если Бог даст" и сами спроворим - вечно) необходимо срочно отвечать на вопросы: как образовать человека, влюбленного в полнокровную, радостную жизнь? Как влюблять ребенка в малую родину, в историю своего народа и географию Отечества? Как дать в ходе образования представление о Мире, устроенном по законам Любви, о том, что жизнь всеобъемлюща и вечна, а смерть - лишь миг в вечном преобразовании жизни? Потому что "образованный только таким образом" Человек будет стремиться послать в лучшее будущее своих многочисленных потомков. Хранящих благодарную о Нем память.
Все меры социально-экономической поддержки демографии - вторичны и не достаточны. Даже необходимость их условна. А вот "очень хотеть детей" необходимо.

Если мне удалось задеть Ваше любопытство, по конкретным действиям могу написать отдельно...

Продолжение

1. Возможно ли без религии/веры - культа вечной жизни "МЫ" -
преодолеть биологически естественный эгоизм мыслящего "Я"?
2. Возможно ли демографическое процветание народа без духовного?
3. Должна ли система образования выпускать не только "знающих", но и
(а) мотивированных,
(б) волевых,
(в) влюблённых в Отечество?
4. Если система образования не должна - как будем решать проблему нашего вымирания?

Как предположить иной, чем трансгуманистический (бессмертие особи) образ будущего?
Тезисно. Человечество растёт и усложняется - до сих пор вне зависимости от воли отдельных людей или их сообществ. Усложнение научно-орудийно-вещное. Растёт связанность, взаимозависимость - хозяйственная, интеллектуальная, эмоциональная (тик-ток). Специализация индивидуумов ведёт к их опрощению/уплощению. Мировоззрения по моделям "каждый за себя, один Бог за всех", "добрые пастыри пасут-стригут стада овец", "люди-рыбы в сетях рыбаков" не соответствуют этой сложности и многочисленности. Нужна всеобщая общедоступная ясная созидательная радостная картина мира. Картина Истины. Она радостная, потому что смерть, разрушение, энтропия - это преходящая частность. А миром в целом правит сила, вечно рождающая новое, небывалое, лучшее. И мы - человек - есть. И мы - человеки - будем - свободными=добровольными соучастниками в этом сотворении небывалого лучшего. И будем оставаться людьми, а не трансгуманоидами, потому что людям уже - Всем и Каждому - Даром - Доступно - ВСЁ, ЧТО ДЛЯ ЭТОГО НАДО. Надо лишь любовно и разумно - как отец сына, как брат брата - править, взращивать друг друга.

Русский крест и народное образование
Опыт личного исследования
Часть 2.
(часть 1 https://yangx.top/DemoGenesis/13)

Миллионы специалистов, уехавших из СССР/РФ после 1991 г. - им не грозили репрессии, как после 1917-ого - исторический приговор отечественной школе: её лучший продукт - высококвалифицированная "рыба", а не образованный Человек. "Рыбьи мозги" утекают по течению - туда где лучше.

Климат и размер России предопределяет неконкурентноспособность зарплат: в РФ к США, в Нечерноземье к МО. Денежные преференции отдельным регионам, отраслям или профессиям - обеднение всех прочих. Если поведением руководит экономика, переток молодежи за рубеж, в богатые столицы и теплый Краснодар будет ускоряться. Мегаполисы - черная дыра демографии, молодежь в них почти бесплодна. Значит, пока в жизнь не станут выходить люди, способные благоустраивать малую родину не только за деньги - мы, русские, будем становиться меньшинством на чужой земле.

Прежде отрицательной демографии у русского населения пропало ощущение народа (его прошлых, настоящих и будущих поколений) - как теплого чувства к дорогому нашему сердцу огромного, многоликого, богатого творцами, героями и подвижниками, бескрайнего во времени "МЫ". Принадлежность к которому - элемент личного достоинства, служение которому - здоровая норма. Каким образом формируется живое ощущение "МЫ" у ребенка?

Наше поколение (конец 60-х) имеет богатый, уже исторический опыт. В личном пережитом - дворовая разновозрастная (6-16 лет) компания, сбор металлолома и походы ватагой одноклассников под руководством учителя и без него (70е)... месяцы уборки картошки и неформальные комсомольские собрания - студентом, два года армии (80е)... круговые помочи в сенокос в уральской деревне и низовые патриотические движения (90е)... И больше 20 лет наблюдений за тем, чем живут школьники, гимназисты и студенты - сверстники моих пятерых детей.

Чего не стало? Возможностей образования неформального классного коллектива. С ковидом - последних. Живое подвижное общение в школе, во дворе - редкость. Видеожвачка в смартфоне - всеобщая, с первого класса. Нет совместных трудовых мероприятий, но есть застолья - окончания четверти, выпускной из каждого класса, дни именинника, Новый год, февромарт... Из последнего ушедшего - экскурсии в столицы на каникулах. Активный туризм - нет даже речи. Олимпиады, конкурсы - в интернете. Детство: школа, допобразование, уроки, репетиторы - в кабинетах. В спорте даже командных видов - ориентация тренеров на успешных одиночек, остальные - для массовки/денег. Иногородние выезды на соревнования/сборы - культурной программы минимум/нет. У родителей, "ориентированных на развитие"/доп.образование дети лишены детства, некогда почитать книгу. Перегрузка в младших классах оборачивается демотивацией к обучению - в средних (понимание приходит с опытом, слишком поздно). Высвободившись с возрастом от опеки, подростки, "забивая" на учебу, уходят в общение небольшими компаниями, совместное потребление двух легкодоступных удовольствий - еда и видео. Такая скудость влечет и третье - добрачные связи в разнообразных формах. К 18 годам: горожане-индивидуалисты, без опыта общего дела и общежития, со страхом перед армией. Опыт целеполагания - только в области личного успеха. Во внешней обстановке, малоконтактные, неинтересные и неинтересующиеся. Инертность, пониженное "сродство" ребят друг к другу.

Отсюда - имя того, почему не рождается "МЫ", без которого человек теряет смысл труда по продолжению рода. Бездушие.

Неразвитость души - отсутствие опыта переживания:
- совместного преодоления и победы,-
сорадования другу, бескорыстно одаренному тобой,
- благодарности за бескорыстные дары другого,
- ощущения надежности и верности - своей и друга...
- всего, что дарит нам радость освобождения от оков животного эгоизма, без чего невозможны ни товарищество, ни дружба, ни любовь. И без чего людей связывают только деньги и "секс".

(продолжение предыдущего)

Задача школы не только дать знания, умения и навыки для приобретения гражданином будущей профессии - образовать самого гражданина. Воссоздать "атмосферу народной жизни", тот воздух, вдыхая который душа ребенка обретает доброту, совесть, волю, честь, мечту и веру, познает крепкую дружбу и чистую любовь... - один раз - на всю жизнь. Пропустивший в детстве - позже шансов почти не имеет. Школа - единственное место, где каждый ребенок может и должен пережить не только "около тебя", но и "вместе с тобой".

Первые шестнадцать лет жизни поколения - судьбоносные для еще далекого будущего. Народа, страны, государства. Поэтому народное образование - через воскрешение в каждом поколении народного духа и вращивание новых поколений в тело народа - суть, и смысл, и цель государства, на которую работает и оборона, и экономика. Не больше и не меньше.

Далее - об идеальном, но неизбежном образе детства, образе школы и образе будущего. Потому что неидеальный в нашем случае = рано или поздно смертельный.

Преобразование образования. Эскиз

Блок 1. Любовь и дружба. Погружение. Учитель, друзья, малая родина, генеалогия, большая страна, народ. Строительная артель.

Блок 2. Картина жизни. Естественные науки. Понятие жизни. Мир - от Космоса к Человеку.

Блок 3. Жизнь и смысл человека. Семья, история, философия, вероучения.

Я очень медленно думаю. По мысли - в год. А то и в три. Однажды понял, что лучшее, что могу сделать в своей жизни, и что останеться после меня - это не исследовательская лаборатория, не патенты и не статья в журнале РАН (мечта аспиранта) - это новая жизнь. Ребенок. "Вот ведь здорово - подарить кому-то жизнь. Шанс на счастье". Не сразу, через год-два последовало: "А почему же только шанс? - что за безответственность? А что надо сделать, чтобы он повернее был бы счастлив?" Дальше - понеслось)) - уже раз в год, а то и полгода. "Не имей сто рублей..." Я сейчас жизнь положу на детей, на семейный "капитал", который они унаследуют... Ведь прямой потомок и дурнем может уродится. Капитал растранжирит, обернет в ничто мои усилия, наш труд... А будут у него дети? Не будут? А если не будут - то есть ли нам смысл на него вкалывать сейчас, а не озаботиться собственным досугом? Ага - думаю - кажется, мне не всё равно, будут или нет у меня внуки... Нет, точно - не всё равно... И внуки, и правнуки, и т.д... Кажется, мне хочется, чтобы это не кончалось... Иначе теряется какой-то очень немаловажный для меня смысл... Чего это я хочу?... Вечной жизни? Но ведь это не моя жизнь, моя ведь кончится... А почему для меня это так важно? - как будто не совсем кончится... И тут до меня "допёрло": жизнь - реально вечная! Я - только звено в цепи поколений, пришедших из вечности - запредельно далекого (для моего человеческого разумения) прошлого времени - и потенциально бессмертная. В этот момент "сложился пазл". У меня есть душа - это мои стремления. Она потенциально бессмертна, в отличие от материального тела. Она будет реально бессмертна, если мои стремления будут продолжать жить в том, что она породила - в душах потомков. Не обязательно детей. Может - учеников. И я, очевидно, хочу этого бессмертия. Что это значит? Значит, что я должен что-то передать своим прямым и духовным потомкам, чтобы уберечь их от судьбы... древних ящеров... - от эволюционного тупика. Был мир, царство ящеров. И бегали по ночам, суетились у них под ногами некие, размером, говорят с крысу. И среди них, в том числе - наши прямые предки. По плоти. От динозавров остались только окаменелости, а от тех, что "с крысу" - "венец творения"...
Дальше было ещё много мыслей. Самой важной, пожалуй, стала та, которой я, отец пятерых детей, смог поделиться с младшим товарищем (отцом двоих), когда, обкашивая деревенский дом, обсуждали, что самое главное мы должны передать детям. Я тогда очень-очень сильно подумал, просто набрал полную грудь воздуха и нырнул в самую-самую свою глубину. И услышал там: главное - передать знание, что Бог - есть.
Дальше, дальше, дальше... И про то, что дети должны стать моими единоверцами, иначе в них будет жить не моя душа... И что вернее сказать - единолюбцами - у нас должен быть общий любимый Бог. И как, какими словами и образами объяснять в разном возрасте, кто это - Бог, в чём он проявляется в нашей жизни... Всё непросто... Но всё удивительно увлекательно. Поистине: плодиться и размножаться - делать новых человеков - лучшее занятие из всех доступных человеку))

XX>>Утопия
YY>Смотря на общество сейчас мне тоже иногда так кажется. Но у диаспор ведь получается, по вашему русские не способны к объединению? Почему утопия?

Потому что мы просто друг друга не любим ((. Русскость не вызывает в нашем сердце теплого, зовущего чувства. Нас не научили ему. А мы не учим любить русское своих детей. С пеленок - не учим. И позже тоже. А любовь эта должна окружать ребенка, он должен впитывать её с молоком матери... И тогда всё будет хорошо.

А почему не любим? И даже, кажется, не можем полюбить. - потому что не знаем. Мы - все вместе - большое "мы" - не знаем и не любим свою личную историю (ту, что "до седьмого колена"), свою малую родину, не исходили своими ногами зарастающие поля, расчищенные без бензопилы и лесовозов нашими предками. Не знаем географию (малые родины) своих корней. Не ухаживаем за могилами пра-прадедов.
Ничего этого не знаем и не делаем - вместе со своими детьми и внуками. "Патриотизм" наш - сразу большой, внешний, формальный, фальшивый. И "русскость" - такая же.

... природа человека - не в его биологии, и не в общественном продуктообмене. Она - в той движущей силе, которая протащила его в развитии от рибосомоподобных частиц до существа с мозгом, сложностью подобным обозримому Космосу. Со стремительностью формообразования - по лезвию бритвы между приспособленностью и приспосабливаемостью - уникальной для ныне живущих представителей органического мира.

Да, это антропный принцип. Только в более общем виде, расширенный до признания человека необходимым Космосу. Зачем? - А зачем Космос? Косматый (что показали Хаббл и Уэбб) Космос... Вечный живой Космос...

Удивительно, как громко некоторые явления вопиют о том, куда должна меняться школа. Список экстремистских материалов - это приговор государственной системе образования: она выпускает в жизнь не зрелого гражданина, а идиота (от др.-греч. ἰδιώτης — «отдельный человек, частное лицо; простой, неопытный, несведущий человек», гражданин полиса, живущий в отрыве от общественной жизни, не участвующий в общем собрании граждан полиса и иных формах государственного и общественного демократического управления), которого государство по достижении биологического возраста в 18 лет, тем не менее, приглашает участвовать в управлении собою.

Половозрелый, но с иммунитетом недоношенного младенца, выпущенный из инкубатора, он обязательно подхватит какую-нибудь заразу и перезаражает сотню таких же идиотов. Так оценивает результаты образования само государство .

Идиотское "песочное" мировоззрение, рассыпающееся от одного лишь взгляда на "Протоколы сионских мудрецов" или "Майн кампф" - продукт порочной идеологической практики, и причина, по которой РФ соскальзывает в колею судьбы СССР.

Напротив, в школе будущего Отечества наиболее одиозные и фундаментальные "экстремистские" произведения входят в список обязательной литературы, исследуемой в 12-ом*** классе общего образования, а публичный диспут в форме литературного суда - является итоговым испытанием перед получением аттестата зрелости (гражданина).

(Аттестат зрелости - документальное основание для участия в управлении общегосударственного уровня)
----------------------------------
*** все численные величины являются вымышленными, в действительности подлежат утверждению уполномоченных органов власти с предварительным широким общественным обсуждением.