За Союз России, Белоруссии и Новороссии

51 views11:35

Сергей Переслегин для образовательного интенсива «Педагог-2035» для управленческих команд, работающих в системе дополнительного образования: Образование во время фазового кризиса. Организаторы: Дворец молодёжи и Форсайт-клуб Урала.
🔶Сейчас от эпохи турбулентности 2010-х гг. мы ушли в эпоху кризиса, который будет нарастать.
🔶Сколько лет будет продолжаться фазовый кризис, прогнозировать трудно. Есть несколько вариантов (короткий и долгий), и они все зависят от человеческой деятельности: как будут заархивированы человеческие знания, как будет расширено пространство, контролируемое цивилизацией, как быстро возникнут новые форматы мышления, деятельности и коммуникации по созданию новой социальности.
🔹Если это удастся сделать, то кризис будет короткий и закончится между 2020-2040 гг.
🔹Если этого не будет сделано, и кризис будет развиваться стихийно, как во всех предыдущих фазовых кризисах, то он может продолжаться столетиями, и никто из нас не доживет до его конца. Но и в этом случае нам надо задуматься, как передать в будущее наши знания. В некоторых кризисах люди теряли даже письменность. Думаю, что сейчас такое невозможно.
🔶Чему в таких условиях надо учить?
🔹Учить архивировать: в краткой и понятной форме фиксировать знания, переводить их на неуничтожаемые носители и уметь с этими архивами работать. Может не быть Интернета, электричества, и уже сейчас такие районы появились. Может быть и Интернет, и электричество, но они могут принадлежать группам лиц, которые уже сейчас монополизируют доступ к знаниям. Информация может быть, но ее большая часть может быть ложной. Будут нужны люди, которые могут работать со сложной, плохо структурированной информацией, извлекать из нее содержание и на этой основе что-то делать, от конкретных вещей до важных инженерных и социальных выводов.
🔹Второе требование. Кризис может оказаться короче. В таком случае мы сталкиваемся с вызовом искусственного интеллекта (ИИ). На данный период времени ИИ уже может делать многое. Уже сейчас он делает ненужными все массовые интеллектуальные профессии: управленца, писателя, аналитика, учителя. ИИ вытесняет людей из области мышления. И если мы перестаем быть субъектами мышления, то ИИ становится опасным. ИИ хорошо работает с большими данными, именно для этого он и придуман. Но только человек имеет возможность своим разумом связывать несвязуемое. ИИ этого никогда не сможет делать.
🔶Таким образом, у нас две задачи:
🔹Готовить людей к возможной катастрофе. Готовить людей, которые смогут возрождать цивилизацию, уметь архивировать и разархивировать знания.
🔹Если катастрофы не будет, готовить людей к сверхвызову ИИ, умению реализовывать сугубо человеческие возможности над тем пространством, которым будет заниматься ИИ. Мы должны стать больше людьми, чем когда-то ими были.
🔶В этом есть противоречие - нужно получить человека, который должен выживать при минимуме удобств и ресурсов и начать с нуля что-то делать, и одновременно человека, который будет жить в обществе, где решены все базовые проблемы, и при этом сможет сохранить человеческое в мире, который будет нечеловеческим.
🔶Мы должны обязательно учитывать четыре вида безопасности:
🔹Военно-инженерная безопасность - уметь себя защитить.
🔹Продовольственная безопасность. Часть людей на Земле считает необходимым сократить население до 500 млн или 1 млрд, чтобы на них хватило ресурсов. Через войну эту проблему не решить - возможно только через голод.
🔹Демографическая безопасность - возможность нации воспроизводить себя.
🔹Онтологическая безопасность - школа должна давать знания о картинах мира и техники перехода между ними. Часть людей должна уметь работать с техниками отрицания картин мира, но это более высокий уровень. Знания о картинах мира ребенок должен получить к 14 годам, а еще лучше к 10. К этой группе относится безопасность мышления и когнитивная безопасность в условиях распространения ИИ.

50 views11:35