🗣В Москве на совещании по вопросам продолжения реализации программы председательства России в Арктическом совете в 2021–2023 годах подвели промежуточные итоги председательства, обсудили ключевые проекты и дальнейшие планы российской стороны по арктической повестке.

Всего в 2022 году Россия провела 25 мероприятий в десяти регионах России с общим количеством участников более 20 тысяч человек.

На встрече отметили эффективность мероприятий арктической тематики и посвящённых северным этносам экспозиций на полях ПМЭФ и ВЭФ. Участники отметили необходимость интеграции тематики экологии в Арктике в программу Невского международного экологического конгресса в мае 2023 года.

❄️Особое внимание было обращено на запущенное российским председательством продвижение креативных индустрий Севера. Яркий пример — фестиваль аудиовизуальной культуры «Душа России. Север».

Советник Президента РФ, ответственный секретарь оргкомитета по подготовке и обеспечению председательства России в Арктическом совете в 2021–2023 годах Антон Кобяков подчеркнул, что нужно продолжить развивать лучшие проекты. Ключевые мероприятия и инициативы после завершения периода председательства могут реализовываться при участии других российских регионов.

#ArcticON #ARCTIC4YOU #Russia4Arctic #Arcticcouncil #Arcticcouncil_Russia #AC_Russia #АрктическийСовет_Россия #АрктическийСовет #АС_Россия

17 ноября 2022 г. в Совете Федерации состоялся круглый стол по вопросам подготовки специалистов в области инклюзивного образования

Тема круглого стола: «Подготовка, повышение квалификации и профессиональная переподготовка специалистов, обеспечивающих получение образования детьми с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья».

В настоящий момент по программам общего образования в рамках инклюзии обучается более 1 млн детей с ограниченными возможностями здоровья. При этом право выбора формы образования ребенка предоставляется родителям. Разработана модель инклюзивной образовательной организации. Для детей с ОВЗ готовятся адаптированные образовательные программы.

В то же время практика инклюзии вызывает много дискуссий в педагогических, научных и общественных кругах. Развитие современного подхода в инклюзивном образовании сталкивается, прежде всего, с проблемами неподготовленности системы общего образования к внедрению инклюзии, отсутствием специальных условий для обучения детей с ОВЗ. Существуют трудности с обеспечением школ необходимым оборудованием, сохраняется высокая численность обучающихся на дому.

Директор профессионального образовательного учреждения Ленинградской области «Мультицентр социальной и трудовой интеграции» Ирина Дрозденко в ходе круглого стола рассказала о профиле и особенностях работы учреждения.

Заместитель директора Департамента координации деятельности образовательных организаций Министерства науки и высшего образования РФ Константин Богоносов отметил, что приоритетом Министерства является обеспечение равного доступа к высшему образованию всех граждан, и создание соответствующих условий для людей с инвалидностью и ОВЗ. «Для этого ведется работа по таким направлениям, как повышение качества и доступности среды, обучение персонала организаций высшего образования, разработка адаптационных модулей и онлайн-курсов, социализации студентов с инвалидностью и содействие их трудоустройству».

Директор департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства просвещения РФ Лариса Фальковская проинформировала о ключевых направлениях деятельности ведомства, в том числе по созданию и развитию кадров для получения образования детьми с инвалидностью и ОВЗ. Она представила системный анализ проблем и необходимых мер по их решению, рассказала об отработке механизмов прогнозирования кадровой потребности в специалистах и расширении практики целевого обучения.

Участники дискуссии предложили актуализировать комплекс мер, направленных на модернизацию системы подготовки кадров для обучения и воспитания, психолого-педагогической реабилитации обучающихся с инвалидностью и ОВЗ. В этих целях предусмотреть утверждение профессионального стандарта «Педагог-дефектолог», принять комплексные меры по преодолению дефицита высококвалифицированных кадров в государственном секторе системы образования и психолого-педагогической реабилитации обучающихся с инвалидностью и ОВЗ, в том числе в сельских школах, труднодоступных населённых пунктах. Также предлагается разработать экономические и социальные меры поддержки учителей-дефектологов и учителей-логопедов.
По итогам круглого стола будут подготовлены рекомендации профильным министерствам и ведомствам, нацеленные на совершенствование подготовки специалистов в области инклюзивного образования.

В обсуждении приняли участие сенаторы РФ Мохмад Ахмадов, Елена Писарева,  Наталия Косихина, Анастасия Жукова, Анна Отке, директор Института психологии им. Л.С. Выготского РГГУ Надежда Мазурова, директор Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ Артур Хаустов, директор Ресурсного учебно-методического центра МГППУ Гузель Саитгалиева, директор Института коррекционной педагогики РАО Татьяна Соловьева, проректор по учебно-методической работе МГГЭУ Елена Сахарчук, руководитель Федерального методического центра по инклюзивному образованию Дина Макеева, директор Института детства, заведующая кафедрой логопедии МПГУ Анна Алмазова, директор Общественного объединения «Союз специалистов

Рисование на тему "Что помогло выжить "челюскинцам"?"

Фото от Светлана (Уэлен)

Фото от Светлана (Уэлен)